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大班社會(huì)教學(xué)反思篇一

回憶整個(gè)教學(xué)活動(dòng),，我認(rèn)為在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)我的提問(wèn)為師幼之間的互動(dòng)起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用,。

1、教師的提問(wèn)應(yīng)具有導(dǎo)思性

教學(xué)過(guò)程中,，一個(gè)接一個(gè)的,、瑣碎的、“好不好”,、“對(duì)不對(duì)”,、“是不是”，只會(huì)使孩子機(jī)械地去回答、去應(yīng)付,，失去學(xué)習(xí)的興趣,。 所以，在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中我盡量避免這樣的提問(wèn),，特別是針對(duì)大班下學(xué)期的幼兒，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些能更好的讓幼兒進(jìn)行思考性的問(wèn)題,，他們的積極性更高。例如：第二環(huán)節(jié)中關(guān)于輪椅的提問(wèn)：為什么要設(shè)計(jì)這樣的椅子,？它與我們坐的椅子有什么不同,？它為殘疾人提供了哪些方便？等等,，都是有一定的針對(duì)性導(dǎo)思性,。

2、教師的提問(wèn)應(yīng)具有想象力

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，其中第三個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞獨(dú)特造型的椅子,，這些椅子的造型幼兒是沒(méi)有看過(guò)的。當(dāng)孩子看到這些椅子的時(shí)候,，他們馬上就興奮起來(lái),，趁這個(gè)時(shí)候，我就給孩子提出了有針對(duì)性的,，能發(fā)揮想象的問(wèn)題,。孩子雖然一開(kāi)始不知道這些椅子是怎么使用，有什么特別的功能,，但是當(dāng)老師提出問(wèn)題之后,，他們就根據(jù)問(wèn)題觀察、想象,。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)我所提出的問(wèn)題和幼兒給我的反應(yīng)都是特別好的,。

3,、教師的提問(wèn)應(yīng)具有靈活性

靈活性這一點(diǎn)我認(rèn)為在整個(gè)活動(dòng)中都有體現(xiàn)，因?yàn)榻處熖岢鲆粋€(gè)問(wèn)題之后,，幼兒進(jìn)行回答了,，他們回答完之后教師能夠接的的上，不會(huì)讓自己提出的問(wèn)題絆倒自己,。

4,、提問(wèn)要注意抓住重點(diǎn)

這是一節(jié)社會(huì)活動(dòng)，主要讓幼兒欣賞不同造型的椅子,，觀察外形的不同,，了解它們起到的作用也是不同的。那所有的問(wèn)題主要依據(jù)這方面這經(jīng)提問(wèn),，整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)教師就能夠很好的把握,，時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)幼兒，不偏離整個(gè)活動(dòng)的中心,。

我認(rèn)為這節(jié)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)還是很不錯(cuò),，當(dāng)然活動(dòng)中教師給幼兒的回應(yīng)還可以在有針對(duì)性。

大班社會(huì)教學(xué)反思篇二

本活動(dòng)進(jìn)行了多次試教,，最終形成以上方案,，以下是個(gè)人的思考：

(一)對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的思考

孩子總是在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)自我并逐漸成熟長(zhǎng)大，同樣,，幼兒情緒控制力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程,，雖然一節(jié)活動(dòng)并不能立竿見(jiàn)影的達(dá)到學(xué)會(huì)情緒管理的目的，但我認(rèn)為對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是會(huì)有觸動(dòng)和借鑒的作用,，希望通過(guò)本活動(dòng)讓孩子關(guān)注自我情緒,，敢于直面自己的消極情緒，知道積極的態(tài)度和方法是可以化解自己的消極情緒,，因此,，在多次調(diào)試后，本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：1,、愿意與同伴進(jìn)行情感交流,，分享自己的情緒體驗(yàn)。2,、知道生氣是正常情緒的一種,，嘗試了解調(diào)節(jié)情緒的方法。本活動(dòng)中也較好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。

(二)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的打磨

1,、教材的運(yùn)用。

《大火球要爆炸》圖畫(huà)書(shū)篇幅長(zhǎng)，前部分是講述故事主角出現(xiàn)“生氣”情緒的影響,，后部分是介紹舒緩情緒的方法,。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)之初，為了讓孩子熟悉故事內(nèi)容,，我在講述,、提問(wèn)故事內(nèi)容方面用的時(shí)間比較多，忽略了本節(jié)活動(dòng)所體現(xiàn)的是社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo),，第一次的教學(xué)活動(dòng)演變成了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),。經(jīng)過(guò)調(diào)整，我選擇了《大火球要爆炸》故事情節(jié)發(fā)展中的一些關(guān)鍵內(nèi)容,，作為與孩子進(jìn)行情感交流的話題素材,，重點(diǎn)讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與同伴進(jìn)行情感交流，分享自己的情緒體驗(yàn),，于是,，再次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)便回歸了主題。

2,、表格的設(shè)計(jì),。

在首次的教學(xué)過(guò)程中，在討論“爸爸,、媽媽、阿姨,、叔叔……他們會(huì)生氣嗎?”及“生氣好不好”的問(wèn)題上,，幼兒明顯經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不足且有所顧忌，因此交流討論的氣氛不熱烈,，于是,，在第二次教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，我設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查,，從課堂反饋情況中,，問(wèn)卷的鋪墊很有必要，孩子通過(guò)與他人交流,，有了新的認(rèn)知,，了解到生氣是正常情緒的一種;在教學(xué)過(guò)程有一個(gè)環(huán)節(jié)，最初是通過(guò)閱讀,、提問(wèn)的形式,，讓幼兒了解故事中調(diào)節(jié)情緒的方法，但實(shí)際操作中明顯覺(jué)得此環(huán)節(jié)略顯累贅,，影響課堂的節(jié)奏,，效果也不明顯，于是,，在閱讀故事內(nèi)容后,，采用制作“生氣時(shí)可以怎么做”圖表的方案,，通過(guò)繪制簡(jiǎn)單的圖標(biāo)，很好的幫助幼兒梳理提升獲得調(diào)節(jié)情緒的新經(jīng)驗(yàn),。

3,、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

我注重給孩子們提供一個(gè)良好的情感交流環(huán)境,、營(yíng)造輕松愉快討論的氛圍,，讓孩子可以自由地、毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己的情緒,，不隨意否定孩子的情緒,，我想，當(dāng)他們充分體現(xiàn)到生氣的情緒,，同時(shí)又不被這種情緒所左右的時(shí)候,，才能建立起平和、自信的人生態(tài)度,。

(三)收獲

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和施教的過(guò)程中,，我獲得了新的認(rèn)知：能夠宣泄自己情緒是心理健康的表現(xiàn)，不能一味要求孩子壓抑自己的情緒,。因此,，我們要幫助幼兒正確對(duì)待他們的各種情緒，也有義務(wù)讓幼兒學(xué)會(huì)擁有成熟快樂(lè)的情緒,，進(jìn)而以穩(wěn)定持久快樂(lè)的積極情緒幫助幼兒形成樂(lè)觀,、活潑、積極向上的人格特征,。

大班社會(huì)教學(xué)反思篇三

有幸參加社會(huì)學(xué)科組的園本培訓(xùn)社會(huì)學(xué)科組教學(xué)研討活動(dòng),；此次研討的主題是“教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)”，根據(jù)這一要求,，我進(jìn)行了選材,，也看了很多社會(huì)課.最終發(fā)現(xiàn)繪本《勇氣》比較分合我們的研討主題，并且它講述的就是孩子在生活中遇見(jiàn)的一些小事,，源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，是當(dāng)下孩子們也比較缺乏勇氣，一次最終確定這一活動(dòng).

此次活動(dòng)主要包含四個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、談話導(dǎo)入――引出勇氣.

二,、勇氣的多種形式.

1、傾聽(tīng)故事了解勇氣的多種形式.

2,、回憶勇氣,，加深印象

3、歸納提升，理解勇氣（這里我第一次試上不分主次都進(jìn)行了拓展,，延伸到生活中.經(jīng)過(guò)研討,，我們組的成員一致認(rèn)為，過(guò)于??嗦,，因此,，這次錄像中我就勇敢、主動(dòng)進(jìn)行了適當(dāng)延伸,，其他一帶而過(guò).）

三,、遷移經(jīng)驗(yàn)，分享勇氣.

1,、記錄繪畫(huà).

2,、幼兒交流繪畫(huà)內(nèi)容.

3、教師總結(jié).

四,、結(jié)束部分.

教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，我主要采取了情境教學(xué)法，活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)了一些不足：課堂教學(xué)中,，當(dāng)談到某一話題,，很多孩子就延伸到其他方面去；課堂比較混亂.這是我應(yīng)該及時(shí)的停止,，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),，告訴幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，關(guān)注幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，但是這方面,，我做的還不夠.二、教師的教態(tài)語(yǔ)言不夠精煉.如：教學(xué)過(guò)程中平凡使用“是呀,，恩”等詞.三、教師關(guān)注全體的意識(shí)不強(qiáng),，在教學(xué)活動(dòng)中,，有些幼兒目光游離，教師沒(méi)能很好的關(guān)注全體.

社會(huì)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)是情感的體驗(yàn),，并且我們想讓大家看到通過(guò)這節(jié)課孩子們學(xué)到了什么.因此在試上錄像后,，我們組的成員，建議把第四部分“結(jié)束部分”改為拓展延伸,，即設(shè)計(jì)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓孩子真正的去體驗(yàn)勇氣.

設(shè)想為：

一,、孩子們我們知道什么是勇氣了，想不想去體驗(yàn)一下,？

二,、在操場(chǎng)把很多的輪胎、平衡木擺放好，并含有一定的難度,，讓孩子一個(gè)個(gè)攀爬過(guò)去.

三,、帶領(lǐng)幼兒回到教室，問(wèn)他們你們覺(jué)得自己怎么樣,？在玩的過(guò)程中,，你覺(jué)得哪點(diǎn)表現(xiàn)你有勇氣？是哪一種勇氣呢,？

大班社會(huì)教學(xué)反思篇四

活動(dòng)背景

現(xiàn)在的孩子大多生活條件優(yōu)越,，缺乏面對(duì)失敗、挫折的勇氣和承受能力,。讓孩子學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己,，自信、樂(lè)觀地面對(duì)生活,，善于發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，能夠從跌倒的地方勇敢地站起來(lái)，為將來(lái)升入小學(xué)后更快地適應(yīng)新的集體生活建立一個(gè)良好的基礎(chǔ),，這是設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的初衷,。有趣的故事、游戲與教育的結(jié)合,，是這節(jié)活動(dòng)的特點(diǎn),。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)傾聽(tīng)，觀察,、找尋事物發(fā)展的原因,。

2.了解失敗與成功之間的關(guān)系，能初步總結(jié)成功所需要的簡(jiǎn)單條件,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.熟悉《龜兔賽跑》的故事情節(jié),，了解故事結(jié)果產(chǎn)生的原因。

2.提前布置鋪墊工作――設(shè)想《第二次龜兔賽跑》,。

3.龜兔手偶,，龜兔頭飾，背景小舞臺(tái),。

活動(dòng)過(guò)程

1.活動(dòng)導(dǎo)入

(1)觀看手偶表演《龜兔賽跑》,。

(2)提問(wèn)：這場(chǎng)比賽誰(shuí)贏了?誰(shuí)輸了?為什么?

(3)引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出兔子輸了,，是因?yàn)樗勒套陨淼膬?yōu)勢(shì)太驕傲;烏龜贏了,，是因?yàn)樗鎸?duì)自己的弱勢(shì)不氣餒，比賽中全力以赴,，認(rèn)真,，堅(jiān)持,。

2.活動(dòng)繼續(xù)

(1)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考,，大膽演示《第二次龜兔賽跑》,。請(qǐng)幼兒到背景舞臺(tái)上演示自己設(shè)想的第二次龜兔賽跑，引導(dǎo)幼兒表演出兔子發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤積極改正后賽跑的結(jié)果：兔子不再驕傲,，努力奔跑,，從山頂跑到山下的大樹(shù)旁，終于戰(zhàn)勝烏龜,，取得勝利,。烏龜祝賀他，也友好地?fù)肀?/p>

(2)提問(wèn)：這次比賽誰(shuí)贏了?為什么?烏龜雖然輸了卻沒(méi)有垂頭喪氣,，為什么?你們猜猜它的心里是怎么想的?

(3)啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，并能說(shuō)出兔子沒(méi)有被失敗打倒,，而是虛心地找到自己的不足,，及時(shí)改正，最終取得了第二次比賽的勝利,。烏龜雖然輸了,，但它能勇敢地面對(duì)，并能真心地祝賀兔子,，這也是值得我們學(xué)習(xí)的,。

(4)結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶?shí)例,。提問(wèn)：咱們班的小朋友平時(shí)有沒(méi)有碰到過(guò)比賽或做事時(shí)成功或失敗的事情?你當(dāng)時(shí)是怎么想的?怎么做的?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)失敗和成功不是對(duì)立的,，而是相互聯(lián)系的：成功是建立在失敗的基礎(chǔ)上。要謙虛地面對(duì)成功,，勇敢地面對(duì)失敗;失敗不可怕,，怕的是在失敗中跌倒就沒(méi)有勇氣站起來(lái)。

3.活動(dòng)擴(kuò)展

(1)現(xiàn)場(chǎng)共同編排,、演示《第三次龜兔賽跑》,。為幼兒提前規(guī)定出故事結(jié)果(烏龜和免子都贏了)，在此前提下幼兒大膽創(chuàng)編故事,。以小組為單位進(jìn)行探討。要求故事發(fā)展合理,，表述語(yǔ)言和演示動(dòng)作豐富,。

(2)提問(wèn)：哪組小朋友能勇敢地到舞臺(tái)前講述續(xù)編的故事，并能大膽地表演出來(lái)?(鼓勵(lì)平日里膽量較小的幼兒表演,，給他展示自我,、提高自信的機(jī)會(huì),。教師可從旁引導(dǎo)他完成。)

(3)啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,，運(yùn)用智慧幫助烏龜提高速度,。例如，把身體縮進(jìn)殼里,，運(yùn)用滾動(dòng)的速度與兔子比賽,。最終烏龜和兔子一同到達(dá)終點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)烏龜這次成功主要是依靠智慧,。

(4)結(jié)合自身,，談?wù)勆钪械膶?shí)例。

提問(wèn)：做成功一件事不容易,。你在平日里有沒(méi)有做事成功時(shí)?你是怎么辦到的?引導(dǎo)幼兒總結(jié)出：成功不僅要敢于面對(duì)以往的失敗,，還要謙虛，努力,，學(xué)習(xí)運(yùn)用智慧,。了解這些是成功所需的基本條件?？偨Y(jié)出：面對(duì)失敗和困難要樂(lè)觀,、積極地對(duì)待，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題,。

4.活動(dòng)延伸戶外游戲――龜兔賽跑

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真,、堅(jiān)持的態(tài)度，勝利的一方不驕傲,，失敗的一方不氣餒,，并能找出配合更默契的辦法(接力時(shí)的方式方法)。

準(zhǔn)備：兔子,、烏龜?shù)念^飾若干,、兩把椅子，地面上劃出起點(diǎn)線,。

過(guò)程：將幼兒分為兩隊(duì)(烏龜隊(duì),、免子隊(duì))，分別戴上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾,，進(jìn)行往返接力跑比賽(強(qiáng)調(diào)規(guī)則和配合意識(shí)),。

活動(dòng)反思

《綱要》中指出：“教育活動(dòng)既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又要有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,?！庇變航逃顒?dòng)中，素質(zhì)教育應(yīng)該放在各項(xiàng)教育的首位,。而素質(zhì)教育中,，心理素質(zhì)教育是重中之重,。教師本著成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者的理念,，培養(yǎng)其自信心、自尊心和不懼怕困難的心理素質(zhì),，為幼兒提供發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì),、勇于戰(zhàn)勝困難、善于爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì),。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)故事一,，發(fā)展出故事二，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)編,、表演故事三,，發(fā)現(xiàn)成功與失敗之間的內(nèi)在關(guān)系，并結(jié)合自身實(shí)際問(wèn)題,，改進(jìn)不足,，獲取社會(huì)知識(shí)。充分體現(xiàn)了玩中學(xué)的教育理念,，這也是符合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展需要的,。

大班社會(huì)教學(xué)反思篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的四大發(fā)明,。

2,、了解中國(guó)古代科技在世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感和作為中國(guó)人的自豪感,。

3,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件,；奧運(yùn)會(huì)相關(guān)視頻,。

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入

談話：我們是哪國(guó)人,？你知道我們中國(guó)有多少年的歷史嗎,？

師：我們中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在這五千多年的文明史中,，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家,，我們勤勞智慧的中國(guó)人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天,，老師就帶小朋友們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)古代四大發(fā)明,。（出示漢字：四大發(fā)明）

2、認(rèn)識(shí)造紙術(shù)

出示紙,，提問(wèn)：這是什么,？你們認(rèn)識(shí)的紙有哪些？紙可以做什么,？紙是怎樣造出來(lái)的,？又是誰(shuí)發(fā)明了紙？

講解：紙是我們中國(guó)人最先發(fā)明的,。在沒(méi)有紙以前,，人們看的書(shū)是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文,?？升敿住F骨都不好獲得,，且刻字很不方便,，一塊龜甲上只能記得幾個(gè)字。春秋,、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人們把竹子,、木頭劈成狹長(zhǎng)的小片，再將表面刮平,，用毛筆蘸墨把字寫(xiě)在這些竹片上,，串起來(lái)成書(shū)，叫竹簡(jiǎn),。這種書(shū),，寫(xiě)、看,、攜帶都非常不方便,。與此同時(shí)，還有一種書(shū)寫(xiě)材料叫縑帛,。帛是用蠶絲制作的,，只有達(dá)官貴人才能用，普通人用不起,。它雖然輕便也容易攜帶,，但卻不能廣泛使用。

提問(wèn)：蔡倫造紙之前人們用什么寫(xiě)字,？蔡倫是用什么東西造紙的,？他是怎樣造紙的,？

看圖片，進(jìn)一步了解蔡倫造紙的過(guò)程,。

小結(jié)：在蔡倫造紙術(shù)的基礎(chǔ)上,，我們更進(jìn)一步地改進(jìn)了造紙技術(shù)，現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白,，種類又多,，都要感謝這項(xiàng)偉大的發(fā)明。（出示漢字：造紙術(shù)）

3,、認(rèn)識(shí)印刷術(shù)

提問(wèn)：小朋友看的書(shū)上面有許多大大小小的字,，這些字是怎樣出現(xiàn)在書(shū)上的呢？

講解：在紙出現(xiàn)后的很長(zhǎng)時(shí)間里,，書(shū)上的字還是靠人們用手抄寫(xiě)的,。抄一本書(shū)很費(fèi)勁，速度也非常慢,，往往需要幾天甚至幾個(gè)月的時(shí)間,。后來(lái)人們?cè)谟≌聠l(fā)下，發(fā)明了雕版印刷,。（出示印章,，圖片）即在木板上刻上反字，涂上墨,，鋪上紙,，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了,，比手抄方便多了,。

提問(wèn)：剛才介紹的是什么技術(shù)？誰(shuí)發(fā)明了活字印刷術(shù),？

小結(jié)：活字印刷術(shù)是我們?nèi)祟惏l(fā)明史上的又一大進(jìn)步,。（出示漢字：活字印刷術(shù)）

4、認(rèn)識(shí)指南針

提問(wèn)：人們出去旅行或在海上航行時(shí),，如果迷失了方向該怎么辦,？

出示指南針，你知道它有什么用嗎,？它是誰(shuí)發(fā)明的,？

講解：我們中國(guó)古代人民發(fā)明了指南針。（出示圖片）最早的指南針是用磁石做的,，像一把大勺子,，放在光滑的銅盤(pán)上，不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，只要一停下來(lái),，勺把總是指向南方,，我們把它叫做司南。后來(lái)人們用人造磁鐵做成了指南針,，用來(lái)為在大海中航行的船只指明方向,。人們帶上它就再也不會(huì)迷路了。

體驗(yàn)：幼兒拿指南針站在不同方向,，看看指針都指在哪里？（出示漢字：指南針）

5,、認(rèn)識(shí)火藥

提問(wèn)：小朋友放過(guò)鞭炮嗎,？鞭炮為什么會(huì)響呢？

講解：鞭炮里有一種東西叫火藥,，和火一接觸就會(huì)發(fā)生爆炸,。少量的火藥燃燒會(huì)發(fā)出輕微的響聲，而大量的火藥被點(diǎn)燃就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的破壞力,，比如解放軍叔叔用的槍,、炮、導(dǎo)彈等都要用到火藥,?；鹚幰彩俏覈?guó)古代人民發(fā)明的，唐朝的時(shí)候人們已經(jīng)用火藥造火槍,、火炮等武器了,。

6、談話：

造紙術(shù),、印刷術(shù),、指南針、火藥都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,，這四大發(fā)明都是我們中國(guó)最先發(fā)明的,，比其他國(guó)家早了很多年。它們?cè)谑澜缟隙挤浅５赜忻?008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上,，四大發(fā)明就被以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來(lái),。

播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)文化的博大及中國(guó)人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感,。

這一活動(dòng)在讓幼兒了解我國(guó)古代的四大發(fā)明,，知道印刷術(shù)、指南針,、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用,。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中我先從最簡(jiǎn)單的指南針入手，讓幼兒先尋找東南西北四個(gè)方向，再出示實(shí)物指南針讓幼兒觀察,，知道指南針的最大特點(diǎn)就是為人民指明方向,，了解指南針能對(duì)旅行者帶來(lái)便捷。

隨后引出中國(guó)古代的其他發(fā)明,?；鹚帉?duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是很陌生，因?yàn)樗麄冎来笈?，在討論這些常見(jiàn)武器子彈的制造上幼兒也能理解,。但是造紙術(shù)和印刷術(shù)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有些難，為此我從名稱入手,，把這兩種發(fā)明分別介紹為“造紙的技術(shù)”和“印刷的技術(shù)”（前幾天幼兒對(duì)“印刷”現(xiàn)象有所了解）,。

為了讓幼兒了解造紙術(shù)，我向孩子們現(xiàn)場(chǎng)演示了造紙的技術(shù),，沒(méi)有樹(shù)皮,、樹(shù)葉和布料纖維，我用餐巾紙代替,，把餐巾紙撕成小碎片,，活水?dāng)嚢瑁賹⒓垵{攤平,，晾干,。通過(guò)演示，孩子們親眼看到了造紙的幾個(gè)基本過(guò)程：搗碎——活水?dāng)嚢琛獢偲健栏?。演示的過(guò)程幼兒非常感興趣,，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的每個(gè)動(dòng)作，還時(shí)不時(shí)發(fā)出贊嘆的聲音,。印刷術(shù)較難演示,，我們就從刻印章入手，通過(guò)刻印章的原理聯(lián)想到印刷,?；顒?dòng)后幼兒對(duì)造紙術(shù)還在討論紛紛，有很多孩子用手按一按,，摸一摸我演示的作品,，他們對(duì)紙可以制造感到驚奇。

反思這個(gè)活動(dòng),，我如果在現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用樹(shù)皮,、樹(shù)葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話,，孩子們更能和古代人們的生活產(chǎn)生聯(lián)系,，這樣的記憶效果也會(huì)更好。