作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
中學(xué)歷史教學(xué)教案篇一
1,、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。
2,、掌握夏啟,、夏桀、商湯,、盤庚,、商紂、周文王,、周武王等歷史人物及其主要活動,。
3、掌握夏,、商,、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏,、商,、西周奴隸制經(jīng)濟,、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1,、我國歷第一個奴隸制國家——夏朝,。
2、西周的分封制,。
3,、夏、商,、周的更替,。
分封制。
你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎,？請同學(xué)們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容,，回答：
模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法，請同學(xué)們認真閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容,，找出子目包含的知識點,，并列出其知識結(jié)構(gòu)：
（不依附，不從眾,，讓思考成為習(xí)慣）
1,、你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,，他們幫助周武王打敗了商紂王,。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的？說說你的理由,。
2,、思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中？（目的）對被分封的諸侯采用什么辦法控制,？（方法）分封制實行的結(jié)果如何,？（作用）
填表：夏、商,、西周的更替
朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君
夏
商
西周
1,、下列內(nèi)容中，標志著我國世襲制代替禪讓制的是()
a.禹傳位給伯益b.禹傳子家天下c.舜傳位給禹d.啟打敗有扈氏
2,、商朝被后世稱為殷朝,，下列事件中，與此有關(guān)的是()
a.商湯伐夏b.牧野之戰(zhàn)c.盤庚遷都d.武王伐紂
3,、常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤,?！碑斈杲械却馁t明君主是()
a.黃帝b.夏啟c.商湯d.周文王
4,、“哪里有壓迫，哪里就有反抗,?！闭f明這句話正確的歷史事件是()
a.國人-b.世襲制代替禪讓制c.實行分封制d.盤庚遷都
5、暴君亡國,，明君興政,。參照這一標準，下列四人中,，與其他三人明顯不同的一位是()
a.商湯b.商紂c.周文王d.周武王
6,、禪讓制的依據(jù)是()a.財產(chǎn)b.武力c.德才d.門第
7、說夏朝是我國第一個奴隸制國家,，其主要原因是()
a.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級b.國家機構(gòu)初具規(guī)模,，成為階級壓迫的工具
c.國王居住在寬大、宏偉的宮殿里d.國王暴虐無道,，統(tǒng)治黑暗
8,、下列事件中，距今4000年左右的是()
a.商湯滅夏b.武王伐紂c.世襲制代替禪讓制d盤庚遷殷
（寫下你在這課中的收獲和困惑）
中學(xué)歷史教學(xué)教案篇二
1,、知識與能力：
（1）識記：新文化運動興起和馬克思主義的傳播過程中的基礎(chǔ)知識,，如《新青年》的創(chuàng)辦、新文化運動的“三提倡,，三反對”等,；
（2）理解新文化運動興起的背景和發(fā)展；民主與科學(xué)的主要含義,；
（3）通過對新文化運動興起背景的分析,，引導(dǎo)學(xué)生理解政治、經(jīng)濟與思想文化的辯證關(guān)系,。
（4）探究在近代中國人學(xué)習(xí)西方,、尋求變革的思想歷程中，新文化運動對于近代中國思想解放的影響,。
2,、過程與方法：
（1）以歷史人物和重要歷史地名、刊物為話題,，聯(lián)系講解,，史料分析，幫助學(xué)生理解新文化運動和馬克思主義的傳播,。
開展討論,、辯論等教學(xué)活動，提高學(xué)生表達,、探究的能力,，培養(yǎng)“論叢史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng),。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）使學(xué)生掌握新文化運動是先進的中國人為振興中華,、改造黑暗的舊中國而進行的新的探索,。
（2）中國要富強，必須要提倡民主與科學(xué),。在學(xué)習(xí)中感受新文化運動中主要代表人物在反封建斗爭中表現(xiàn)出的無畏的探求真理的精神,，激發(fā)建設(shè)有中國特色的社會主義的使命感。
（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用辯證的觀點和多元價值觀看待東西方文化,。
三,、教學(xué)重難點
重點：新文化運動興起的原因和主要內(nèi)容
難點：新文化運動的評價
四、教學(xué)方法：情境教學(xué)法,，談話法,，講述法。
五,、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課：
出示表格1840年——1912年中國思想界向西方學(xué)習(xí)的歷程,，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，由此提問：以上各派的救國方案結(jié)局如何,？我們從中能得到哪些啟示,？——先進的中國人繼續(xù)思想文化方面的探索由此掀起了新文化運動。
新文化運動興起的背景
問題1：結(jié)合以下圖片材料思考新文化運動在經(jīng)濟,、政治,、思想方面興起的背景分別是什么？
師：多媒體展示三組老照片由學(xué)生歸納背景
生：經(jīng)濟方面：民族資本主義有了進一步發(fā)展,，資產(chǎn)階級強烈要求實行民主政治,。（根本原因）
政治方面：一方面，辛亥革命推翻了封建帝制,；另一方面,，竊國大盜袁世凱則加緊復(fù)辟帝制活動，廢除臨時約法,，實行獨裁統(tǒng)治,。
思想方面：一方面，辛亥革命后,，民主,、自由、平等,、博愛等思想得到進一步傳播,，袁世凱為復(fù)辟帝制在思想文化領(lǐng)域掀起一股尊孔復(fù)古的逆流。（直接原因）
新文化運動興起的概況
師：問提2：多媒體顯示從以下幾個方面歸納新文化運動興起的概況（興起標志,、代表人物,、指導(dǎo)思想,、主要陣地、活動基地）
生：(1)興起的標志：1915年,，陳獨秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》，從第二卷開始,，《青年雜志》改名為《新青年》,。
（2）主要代表人物：陳獨秀、李大釗,、胡適,、魯迅
（3）指導(dǎo)思想：民主與科學(xué)
（4）新文化運動的主要陣地：《新青年》
（5）新文化運動的活動基地：北京大學(xué)
此處介紹北大發(fā)展歷史和蔡元培的辦學(xué)方針“思想自由、兼容并包”
3,、新文化運動的主要內(nèi)容
師：問題3：新文化運動開展后提出了哪些內(nèi)容,？
生：1、提倡民主與科學(xué),，反對專制愚昧和迷信,。
師：提問：什么是民主？什么是科學(xué),？為什么只有民主和科學(xué)才能救中國,？
生：德先生：民主。指民主思想和民主政治,。
賽先生：科學(xué),，主要是指近代自然科學(xué)法則和科學(xué)精神。
（教師講解：制度落后,，即封建專制制度,，給中國帶來嚴重的危害，如阻礙社會進步,、箝制思想,、造成中國的落伍等等?？茖W(xué)技術(shù)不發(fā)達,，迷信思想盛行。歷代封建統(tǒng)治者大搞封建迷信,，給廣大人民帶上封建的精神枷鎖,，進行的精神奴役。）
中學(xué)歷史教學(xué)教案篇三
1,、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念,。
2、掌握夏啟,、夏桀,、商湯,、盤庚、商紂,、周文王,、周武王等歷史人物及其主要活動。
3,、掌握夏,、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況,，為進一步了解我國夏,、商、西周奴隸制經(jīng)濟,、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。2.西周的分封制,。
3,、夏、商,、周的更替,。
分封制。
你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎,？請同學(xué)們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容,，回答：
模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法，請同學(xué)們認真閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容,，找出子目包含的知識點,，并列出其知識結(jié)構(gòu)：
（不依附，不從眾,，讓思考成為習(xí)慣）
1,、你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,，他們幫助周武王打敗了商紂王,。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的？說說你的理由,。
2,、思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中？（目的）對被分封的諸侯采用什么辦法控制,？（方法）分封制實行的結(jié)果如何,？（作用）
填表：夏、商、西周的更替
朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君
夏
商
西周
1,、下列內(nèi)容中,，標志著我國世襲制代替禪讓制的是()
a.禹傳位給伯益b.禹傳子家天下c.舜傳位給禹d.啟打敗有扈氏
2、商朝被后世稱為殷朝,，下列事件中,，與此有關(guān)的是()
a.商湯伐夏b.牧野之戰(zhàn)c.盤庚遷都d.武王伐紂
3、常言道：“姜太公釣魚,，愿者上鉤,。”當年姜尚等待的賢明君主是()
a.黃帝b.夏啟c.商湯d.周文王
4,、“哪里有壓迫，哪里就有反抗,?！闭f明這句話正確的歷史事件是()
a.國人-b.世襲制代替禪讓制c.實行分封制d.盤庚遷都
5、暴君亡國,，明君興政,。參照這一標準，下列四人中,，與其他三人明顯不同的一位是()
a.商湯b.商紂c.周文王d.周武王
6,、禪讓制的依據(jù)是()a.財產(chǎn)b.武力c.德才d.門第
7、說夏朝是我國第一個奴隸制國家,，其主要原因是()
a.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級b.國家機構(gòu)初具規(guī)模,，成為階級壓迫的工具
c.國王居住在寬大、宏偉的宮殿里d.國王暴虐無道,，統(tǒng)治黑暗
8,、下列事件中，距今4000年左右的是()
a.商湯滅夏b.武王伐紂c.世襲制代替禪讓制d盤庚遷殷
9,、在西周時期,，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是()
a郡縣制b分封制c禮樂制d中央集權(quán)制
（寫下你在這課中的收獲和困惑）
中學(xué)歷史教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標
（一）知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解明朝北京紫禁城,、明長城、李時珍和《本草綱目》,，宋應(yīng)星和《天工開物》,，徐光啟和《農(nóng)政全書》，使學(xué)生認識明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就,，是人類科技百花園中的瑰寶,。同時分析總結(jié)出明朝我國科技發(fā)展的時代特點，即對傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對近代自然科學(xué)的運用和發(fā)展尚少,，潛藏著發(fā)展停滯的危機,，以此培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義，用歷史的發(fā)展的眼光看待問題的能力,。
（二）過程與方法：橫向聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生編制表格,，歸納本課知識；縱向聯(lián)系,，歸類比較,，明長城與秦長城的比較。
（三）情感態(tài)度與價值觀：通過對明朝科技成就的認識,，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信,，但不固步自封的民族情懷，通過選取對本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹,，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于思索,，腳踏實地,，開拓進取的品質(zhì)。
教學(xué)重難點
重點是北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》,。
難點是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時代特點,。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1,、解釋課題：課題“時代特點”的涵義是指明朝初期在世界上還居于地位,，但是到了明朝中后期特別是清朝時，發(fā)展已停滯下來,，逐漸地落伍了,。
2、過渡講解,，置疑：這時仍于世界的科技成就有哪些,？為什么說這時我國科技發(fā)展已停滯下來？學(xué)了本課就會知曉,。
二,、新課教學(xué)
（一）雄偉的北京紫禁城和明長城。學(xué)生閱讀121-122頁導(dǎo)入框,，本目課文,，插圖，資料等,，作讀書標記,，并進行小組活動，思考回答：
1、紫禁城是什么時候開始營建的,？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方,？是個什么樣的建筑？（放多媒體北京紫禁城）,，學(xué)生作答,。它是明成祖營建的，是明清兩朝皇帝居住的地方,，其中的宮殿樓閣金碧輝煌,，是我國也是世界建筑之林的瑰寶。強調(diào)紫禁城又被稱為故宮,，是北京城的一部分,。
2、長城,，指導(dǎo)學(xué)生在122頁地圖上標出明長城的東西兩端,。（嘉峪關(guān)、鴨綠江）
3,、比較明長城與秦長城有什么不同？a:建筑材料--秦朝以土筑為主,，明朝的東段用磚,、石。b:位置--明朝靠南,。c:長度--明朝更長,，西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān)；東端從遼東延伸到鴨綠江,。過度講解：這些古建筑成就當時世界上仍然居于地位,，同時也涌現(xiàn)出的科技巨著。
（二）古典科技巨著的出現(xiàn),。學(xué)生閱讀122-124頁本目課文以及插圖,，人物畫像，文獻資料等,，作讀書標記,，列表并思考回答：
1、列舉表格,，老師推薦表格,，填表。
2,、根據(jù)123頁“動腦筋”:李時珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí),？（學(xué)生討論作答，救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣,，刻苦鉆研的堅強意志,，廣泛實地考察的科學(xué)方法，親嘗曼佗羅的獻身精神,，不恥下問的謙虛態(tài)度,，27年成書的堅韌毅力等。）
3,、李時珍的代表作是哪一部,，屬于哪一類？（《本草綱目》,，醫(yī)藥學(xué)著作）
4,、宋應(yīng)星的代表作是哪一部書？屬于哪一門科學(xué),？（《天工開物》,，工藝百科全書）
5、根據(jù)124頁“動腦筋”:宋應(yīng)星強調(diào)人類要與自然相協(xié)調(diào),，人力要與自然力相配合對不對,？你的看法怎樣？(宋應(yīng)星說得對,，自然是人類賴以生存的環(huán)境,，人與自然不協(xié)調(diào)，就意味著人類無法適應(yīng)生存環(huán)境或者破壞了生存環(huán)境,。
假如無法適應(yīng)環(huán)境,，不要說發(fā)展人類本身，就是當年人類的出現(xiàn)也不可能,，假如人為地破壞生存環(huán)境,，不就等于自尋絕路嗎？人類認識自然,，改造自然的能力是無限的,，但這種能力是建立在人類對自然規(guī)律的正確認識，對自然力合理利用基礎(chǔ)之上的,，不可能超越自然,。)
三、鞏固小結(jié)
學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想,。
四,、活動與探究
1、明朝科技成就的時代特點是什么,？有什么啟示作用,？
2,、都江堰，長城,，大運河,，趙州橋，北京故宮都是中華文明的象征,，請你為其中的一處歷史遺跡創(chuàng)作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞,，將它們介紹給旅游愛好者，100字左右,。
3,、小調(diào)查：你的家鄉(xiāng)現(xiàn)今是否還保存著明清時代的建筑或工程？你對這些建筑和工程的保護工作滿意嗎,？有什么建議,？
中學(xué)歷史教學(xué)教案篇五
1、知識目標：命前夕英國資本主義的發(fā)展,；資產(chǎn)階級的成長和新貴族的出現(xiàn),；斯圖亞特王朝開始統(tǒng)治英國；詹姆士一世和查理一世的專制統(tǒng)治,；蘇格蘭人民起義,；1640年議會斗爭；納西比戰(zhàn)役,；查理一世被處死和英國宣布為共和國,；克倫威爾的獨裁統(tǒng)治；1660年斯圖亞特王朝的復(fù)辟,；1688年政變；《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立,。
2,、能力培養(yǎng)：①引導(dǎo)學(xué)生分析英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生的原因，從而初步認識經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系,。②通過分析克倫威爾在歷所起的作用,，提高學(xué)生辯證看問題和全面評價歷史人物的能力。
3,、思想品德教育：①資本主義制度的確立,，是一個反復(fù)、曲折的過程,。英國資產(chǎn)階級革命的成功,，是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。②資本主義制度同封建制度相比較,，是人類歷的又一重大進步,。但資產(chǎn)階級革命終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的革命,。③英國資產(chǎn)階級革命是世界近代史的開端。
重點：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義,。
難點：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和保守性,。
【導(dǎo)入新課】我們知道，新航路開辟后,，歐洲的主要商道和貿(mào)易中心由地中海區(qū)域移到大西洋沿岸,。英國利用它處于大西洋航路的中心地位，積極開展對外貿(mào)易,，進行殖民掠奪,，資本主義迅速發(fā)展起來。但是,，當時統(tǒng)治英國的斯圖亞特王朝實行封建專制統(tǒng)治,，嚴重阻礙了資本主義發(fā)展。要*束縛資本主義發(fā)展的封建專制統(tǒng)治,，必須實行革命,。今天，我們就學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命,。
17世紀中期,，英國已經(jīng)變成擁有廣大殖民地的海上強國了。市場擴大了,，財富來源增加了,，同時國內(nèi)工場手工業(yè)也已經(jīng)有了很大的發(fā)展。資本主義經(jīng)濟的發(fā)展大大加強了資產(chǎn)階級和新貴族的勢力,。當時英國的封建經(jīng)濟基礎(chǔ)瓦解了,，但是保護它的上層建筑卻不愿自動退出歷史舞臺，成為資本主義進一步發(fā)展的嚴重阻礙,。這是英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命的根本原因之一,。
一、“君權(quán)神授”下的英國
查理一世繼位后,，仍然獨斷專行,。由于議會不同意他隨意收稅，他竟多次解散議會,，結(jié)果形成多年無議會統(tǒng)治的局面,。王室生活腐化，揮霍無度,。國王征收各種苛捐雜稅,，壓榨勞動人民。大量工人失業(yè),。農(nóng)民反對封建壓迫,，要求取消地租,，獲得土地，革命運動蓬勃興起,。城市平民和失業(yè)的手工業(yè)者為生活所迫時常*,。查理一世的專制統(tǒng)治使英國社會的各種矛盾迅速激化。在人民革命運動的推動下,，資產(chǎn)階級和新貴族為了自己的利益結(jié)成聯(lián)盟,，反對封建統(tǒng)治，并取得對運動的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),。
二,、查理一世命喪斷頭臺
首先起來反抗查理一世統(tǒng)治的，是蘇格蘭人民起義,。查理一世為了籌劃軍費,，鎮(zhèn)壓起義，被迫于1640年恢復(fù)長期關(guān)閉的議會,。資產(chǎn)階級和新貴族聯(lián)合起來,，利用議會同國王進行斗爭，他們要求限制王權(quán),，取消國王的專賣權(quán),，監(jiān)督國王和大臣的活動。國王和議會最后決裂,。1642年,，查理一世挑起了內(nèi)戰(zhàn)。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后,，在人民的壓力下,，議會和軍隊組成法庭審判查理一世。判決他為暴君,、叛徒,、殺人犯和國家的敵人。1649年初,，查理一世在白廳（王宮）廣場被處決,。
三,、《權(quán)利法案》的頒布
共和國成立后,，克倫威爾獨攬大權(quán)。竭力維護資產(chǎn)階級和新貴族利益,，完全不顧人民的死活,，甚至掉過頭來，同人民為敵,。就任英格蘭,、蘇格蘭和愛爾蘭的“護國主”,，成了英國的無冕，共和國名存實亡了,。1660年5月,，流亡法國的查理二世被迎為英國國王，斯圖亞特王朝復(fù)辟了,。面對著復(fù)辟王朝的高壓政策,，人民群眾從不滿發(fā)展到武裝起義，資產(chǎn)階級和新貴族,，也無法容忍復(fù)辟王朝的倒行逆施,，迫切要求改變現(xiàn)狀。但是,，他們已經(jīng)脫離了人民,，害怕人民，不敢依靠和發(fā)動人民通過革命的手段去*復(fù)辟王朝,。他們就向封建貴族妥協(xié),，于1688年發(fā)動了政變，*了詹姆士二世的復(fù)辟王朝,。荷蘭執(zhí)政威廉當了英國國王,。
為了限制君主的權(quán)力，英國議會在1689年通過了《權(quán)利法案》,。提問：(1)英國議會制定《權(quán)利法案》的目的是什么,？(2)《權(quán)利法案》起了什么作用？《權(quán)利法案》確定了議會的大權(quán),，為限制王權(quán)提供了憲法保障,，是英國政治的重要文件之一。這樣,，經(jīng)過半個世紀的斗爭,，英國終于確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。
英國資產(chǎn)階級革命的意義,。（引導(dǎo)學(xué)生進行分析,，然后教師歸納總結(jié)英國資產(chǎn)階級革命的世界意義）
中學(xué)歷史教學(xué)教案篇六
一、課程目標
（一）內(nèi)容標準
以元謀人,、北京人等早期人類為例,，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。
（二）教學(xué)目標
1,、知識與技能：
列舉元謀人,、北京人、山頂洞人及距今年代,。知道北京人制造石器,，使用天然火,，過著群居的生活。知道山頂洞人的磨制石器技術(shù)和人工取火技術(shù),。理解勞動在從猿到人的進化過程中起了重要作用,。
2、過程方法與能力：
教師應(yīng)盡可能采取啟發(fā)式教學(xué),，創(chuàng)設(shè)問題情境,，促使學(xué)生主體參與，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過比較北京人,、山頂洞人的不同，培養(yǎng)學(xué)生歸納,、分析問題的能力,。通過合理想像原始人一天的生活，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和通過各種途徑獲取歷史信息的能力,，培養(yǎng)豐富,、合理的歷史想像能力以及語言組織、表達能力,。
3,、情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)祖國境內(nèi)原始人類的文化遺存，認識到我們偉大的祖國不僅是人類文明的發(fā)祥地之一,，也是人類起源和發(fā)展的搖籃之一,，從而培養(yǎng)強烈的民族自豪感；通過觀察出土化石和遺跡,，進而合理推斷遠古人類生活,，培養(yǎng)科學(xué)求實的精神；通過學(xué)習(xí)遠古人類從低級到高級演進的過程,，感悟人類進步過程的漫長與艱辛,，培養(yǎng)不怕困難，不怕挫折,，頑強拼搏,，銳意進取的精神。
二,、教學(xué)要點
重點：北京人和山頂洞人,。
難點：勞動在從猿到人的進化過程中的作用。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，我們都知道,，人類是萬物的主宰,，是地球的主人,，有人類才有人類社會的歷史,，那么最早的人是怎么來的？上帝造人的傳說（講上帝造人的故事）,，盤古開天辟地,、女媧造人的傳說（讓學(xué)生講故事），反映了人類對自身的`困惑,。隨著科學(xué)的發(fā)展,，人們終于認識到，人類是生物進化的結(jié)果,，是由古猿的一支發(fā)展來的,。今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第一課，祖國境內(nèi)的遠古人類,。
中學(xué)歷史教學(xué)教案篇七
1知識與技能：
（1）識記新文化運動興起如《新青年》的創(chuàng)辦,、新文化運動的“四提倡，四反對”等,；新文化運動的歷史進步性,；馬克思主義的傳播過程中的基礎(chǔ)知識。
（2）理解新文化運動興起的背景和發(fā)展,；民主與科學(xué)的主要含義,。
（3）通過對新文化運動興起背景的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解政治,、經(jīng)濟與思想文化的辯證關(guān)系,。
（4）探究在近代中國人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程中,，新文化運動對于近代中國思想解放的影響,；探究馬克思主義傳入中國和在中國傳播的原因和基本情況。
2過程與方法：,。
（1）以歷史人物和重要歷史地名,、刊物為話題，聯(lián)系講解,，史料分析,，幫助學(xué)生理解新文化運動和馬克思主義的傳播。
（2）開展討論,、辯論等教學(xué)活動,，提高學(xué)生表達、探究的能力,，培養(yǎng)“論叢史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng),。
3情感態(tài)度與價值觀：
這一時期的文字和圖片資料比較豐富的，在教學(xué)時適當進行補充，引導(dǎo)學(xué)生從新文化運動興起的背景出發(fā),，聯(lián)系具體內(nèi)容,，分析新文化運動的作用及影響。
1教學(xué)重點
新文化運動的主要內(nèi)容,；馬克思主義在中國的傳播,。
2教學(xué)難點
新文化運動的影響及全面評價；馬克思主義在中國廣泛傳播的原因,。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
1引入新課
圖片《北大鐘聲》,，20世紀初的北大可以看見這樣的畫面，這些先生們都是校長蔡元培請來的,，你認識誰,？
當時的北京大學(xué)各種思想都占有一席之地，北大不僅包容了拖著長辮的舊學(xué)代表,，更包容了接受新文化,、新思想的進步青年教師。正是后者,，在百年前掀起了一場改造國民性的思想解放運動,，書寫了一段激情燃燒的歲月。這場運動即新文化運動,。
2新知介紹
一,、新文化運動（1915—1921年）：
新文化運動是近代中國第三次思想解放運動，起于1915年《新青年》的創(chuàng)辦,，下限三說,，一說1921年，一說1923年,，一說1927年,，筆者取1921年說（中國共產(chǎn)黨成立）。一般認為,，1918年是其分水嶺,，前期是反對封建舊文化，宣傳資產(chǎn)階級新文化,，后期是以宣傳十月革命和馬克思主義為主,。
1、背景：
（1）政治上：
①列強加緊侵略中國：
如1915年與日本正式簽訂《民四條約》,，以二十一條為基礎(chǔ),，是對中國主權(quán)的嚴重侵犯。
②袁世凱復(fù)辟帝制：
1915—1916年,，建立君主立憲制,，反對者政治上有護國運動,，思想上有新文化運動。
③軍閥割據(jù)混戰(zhàn)：
1916年袁世凱去世,，北洋軍閥分裂,，地方軍閥崛起，進入軍閥混戰(zhàn)時期,。
以上這種政治局面，外有侵略加劇,，內(nèi)有帝制復(fù)辟,、軍閥混戰(zhàn)割據(jù)，中國的先進分子力圖改變,，尋找新的出路,。
（2）經(jīng)濟上：民資進一步發(fā)展（“黃金時代”），民族資產(chǎn)階級力量壯大,，要求實行真正的民主政治,。
中學(xué)歷史教學(xué)教案篇八
1、知道中國歷史朝代名稱,。
2,、識記歷史朝代更替順序。
3,、探討朝代更替原因和規(guī)律,。
一、知識與能力
1,、記住朝代名稱,，重點朝代建立年份、開國者,。
2,、記住朝代順序，理解記憶朝代更替歌訣,，鍛煉學(xué)生的速記能力,。
3、理解朝代更替的規(guī)律及原因,，提高學(xué)生分析,、解決問題的能力。
二,、過程與方法
1,、運用多媒體展示《中國歷史朝代更替一覽表》（以下簡稱“一覽表”），培養(yǎng)學(xué)生對朝代及更替的整體認知能力,。
2,、利用提問探討方法,，培養(yǎng)學(xué)生對中國歷史發(fā)展規(guī)律的分析能力。
3,、通過對原因剖析,，培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力。
三,、情感態(tài)度與價值觀
總結(jié)歷史規(guī)律及發(fā)展變化的原因,，學(xué)生認識到歷史向前發(fā)展的必然性，以史為鑒,，知興衰得失,，繼往開來。
一,、重點：朝代更替順序,。
二、難點：朝代更替的原因及規(guī)律,。
自設(shè)專題綜合課,。
岳鹿版，涉及七八年級歷史共四冊,。
1課時,。
教師制作多媒體課件，學(xué)生復(fù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容,。
討論法,、探究法、列表法,、歌訣法多法結(jié)合,。
多媒體課件。
一,、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們回顧一下,，你知道中國哪些朝代？你能完整說出朝代更替的順序嗎,？（點學(xué)生回答）從同學(xué)們的回答可看出,，同學(xué)們對朝代更替掌握得不夠全面和準確，為了便于同學(xué)們更全面準確掌握朝代更替順序,、發(fā)展變化的規(guī)律和原因,，今天我們一起來學(xué)習(xí)《中國歷史朝代更替》。
二,、問題引導(dǎo)
問：中國第一個朝代的名稱是什么,？建立于何時？建立者是誰,？都城在哪里,？第一個朝代的社會性質(zhì)是什么,？
中學(xué)歷史教學(xué)教案篇九
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容中華文明之祖，指的是炎黃戰(zhàn)蚩尤,，“禪讓”時代的堯,、舜、禹,，大禹治水,。其核心是黃帝對人類的貢獻，理解它關(guān)鍵就是要通過一些資料圖片信息等,，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),。教學(xué)的重點是中華文明之祖的貢獻。解決重點的關(guān)鍵是通過文字圖片資料等,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，多讓學(xué)生動腦動手,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)歷史的積極性,。
1、目標：了解炎帝,、黃帝和堯,、舜、禹的傳說,。掌握傳說和史實的區(qū)別,。
2、分析：理解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況,，掌握我們的祖先對人類文明的演變作出了巨大的貢獻,，黃帝是華夏族的人文初祖，
在本節(jié)課的教學(xué)中,，學(xué)生可能遇到的問題是“禪讓”的含義與實質(zhì),，產(chǎn)生這一問題的困難的原因是七年級學(xué)生的理解、分析能力較差,，學(xué)習(xí)起來會有一定的難度,。要解決這一問題，就要教師引導(dǎo)學(xué)生去了解什么叫“禪讓”制,，其中關(guān)鍵是教師提供歷史資料,，學(xué)生講述堯、舜,、禹的傳說故事,，從中形成自己對人物的認識。
本節(jié)課使用多媒體教學(xué),，有利于學(xué)生直觀的了解掌握本課的歷史知識,。
導(dǎo)入新課
同學(xué)們,，中華民族是一個重視歷史的民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂,，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎,？我們?yōu)槭裁捶Q他為“人文之祖”？他們究竟對中華民族有什么歷史貢獻,？今天,，我們來學(xué)習(xí)第3課中華文明之祖問題一：炎帝、黃帝和蚩尤
設(shè)計意圖：通過此問題使學(xué)生了解炎帝,、黃帝和蚩尤的基本史實和華夏族的形成,。
師生活動：學(xué)生看書，教師補充一歷史內(nèi)容提出問題,。
問題1：炎帝,、黃帝對人類文明發(fā)展做出了哪些貢獻？（見課本p11頁）
問題2：“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么回事,？
（1）炎,，黃戰(zhàn)蚩尤
（2）時間：距今四五千年
（3）地點：涿鹿
（4）交戰(zhàn)雙方：炎帝、黃帝部落同蚩尤部落
（5）性質(zhì)：部落戰(zhàn)爭
（6）結(jié)果：炎黃部落打敗蚩尤
問題3：華夏祖是怎樣形成的,？
炎帝,、黃帝部落聯(lián)合打敗蚩尤，此后炎,、黃部落經(jīng)過長期發(fā)展形成華夏族,。
