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小豬家門前的蘋果樹教學(xué)反思篇一

一,、成功之處。

《噢,，蘇珊娜》整堂課,，總體還是完整、有效的,。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會(huì)了這首歌,，并能進(jìn)行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：

1.歌聲優(yōu)美動(dòng)聽,。

應(yīng)該說,，這節(jié)課的閃光點(diǎn)，就是歌曲的教學(xué)很順暢,，特別是學(xué)生的聲音有彈性,，非常純凈，給聽課老師留下很深印象。其實(shí)在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣,，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，聽著學(xué)生的聲音越來越動(dòng)聽，感覺非常欣慰,。

2.注重節(jié)奏訓(xùn)練,。

整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好，弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)喝難點(diǎn),，因此在教學(xué)中我并沒有強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是難點(diǎn),、重點(diǎn),，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決,，化的時(shí)間并不多，因?yàn)槭菐е矚g的心情來唱的,，所以學(xué)生樂于接受,。

3.課堂氣氛輕松而愉快。

課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中,，老師跳舞時(shí)的體態(tài)和神情把美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格傳遞得很好,，給學(xué)生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍，學(xué)生都不由自主的動(dòng)了起來,。整個(gè)課堂洋溢著快樂,、親切、自然,，師生一起沉浸于音樂,、享受著音樂。我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候發(fā)現(xiàn),，這首歌曲的歌詞比較拗口,，學(xué)生學(xué)唱起來很困難，我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞,，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句,，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽、唱,、拍節(jié)奏,、跳舞的音樂活動(dòng)中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語言解釋風(fēng)格,，因?yàn)檎Z言是永遠(yuǎn)也無法概括的,。

二、不足之處

思不足,，才能更進(jìn)步,。 當(dāng)然了，一節(jié)課上下來總會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)的，不可能是完美無缺的,，我想關(guān)鍵在于課前的備課,，所以在平時(shí)我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研，爭(zhēng)取做到帶著詳細(xì)的,、設(shè)計(jì)全面的教案進(jìn)教師上課,，這樣以來，我想以后我們的課堂教學(xué)就會(huì)在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高,，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課,。

教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù),，在今后的教學(xué)中,，我將更加努力，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝,，讓音樂課成為學(xué)生體驗(yàn)美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)!

小豬家門前的蘋果樹教學(xué)反思篇二

《小豬家的桃花樹》是一篇清新優(yōu)美,、充滿童趣的童話故事，童話中的小豬住在一個(gè)如詩如畫如仙境般優(yōu)美的地方,，更重要的是小豬是一只快樂,、樂于分享的小豬。小小的桃花瓣給各種動(dòng)物帶來了驚喜,，使人感受到快樂是無處不在的,。這故事適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力及幼兒語言發(fā)展水平,。通過這個(gè)活動(dòng)可以提高幼兒語言交往的興趣,，并且本次活動(dòng)對(duì)幼兒有一定的教育意義，那就是讓他們知道與人分享是一件快樂的事,。 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知能力及幼兒語言發(fā)展水平我設(shè)定了以下3個(gè)目標(biāo)

1、欣賞理解故事,，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的快樂氛圍,，感受作品的意境美。

2,、創(chuàng)編故事,。

3、認(rèn)讀生字詞：小豬,、河,、有、快樂。

現(xiàn)就本次教學(xué)活動(dòng)作以下反思：

在整個(gè)活動(dòng)中,，我有意識(shí)地結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)引導(dǎo)他們觀察,、想象、表達(dá),、表演,，營造氛圍，體驗(yàn)快樂,，使幼兒的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),、表達(dá)經(jīng)驗(yàn)及情感體驗(yàn)得到整合?；顒?dòng)中,，在以下方面我還得加強(qiáng)：

一、在教學(xué)中沒有把美的意境流露出來,，沒有感染幼兒,，沒有激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在故事的開頭有一段非常優(yōu)美的話,，應(yīng)該準(zhǔn)備一幅非常漂亮的畫讓幼兒結(jié)合畫面來欣賞,，用激情的語言來描述畫面的美麗，幼兒就會(huì)體驗(yàn)到其中的意境美,。?

二,、如果我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，增加一個(gè)環(huán)節(jié)——制作花瓣禮物并贈(zèng)送禮物,，那樣的話更能讓幼兒體驗(yàn)與人分享的快樂,，更能理解故事的內(nèi)涵。

在以后的故事教學(xué)中,，我會(huì)嘗試運(yùn)用其它的教學(xué)模式,，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。

小豬家門前的蘋果樹教學(xué)反思篇三

針對(duì)當(dāng)今社會(huì)很多孩子都是獨(dú)生子女,，他們?cè)诩抑斜妒軐檺?，在父母的溺愛呵護(hù)中長大，他們只知道索取,，卻不知付出,，養(yǎng)成了自私、不愿與人分享的性格特點(diǎn),，結(jié)合我園開展的《弟子規(guī)》特色經(jīng)典教學(xué)特選擇《小豬家的桃花樹》這節(jié)教材,。《小豬家的桃花樹》是一篇清新優(yōu)美,、充滿童趣的童話故事,，童話中的小豬住在一個(gè)如詩如畫如仙境般優(yōu)美的地方,，更重要的是小豬是一只快樂，樂于分享的小豬,。小小的桃花瓣給各種動(dòng)物帶來了驚喜,，使人感受到快樂是無處不在的。這教材適合大班幼兒的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知能力及幼兒語言發(fā)展水平,。通過這個(gè)活動(dòng)可以提高幼兒語言交往的興趣并且本次教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒有一定的教育意義，那就是讓他們知道與人分享是一件快樂的事,。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知能力及幼兒語言發(fā)展水平我設(shè)定了以下3個(gè)目標(biāo)

1、目標(biāo)：1)引導(dǎo)幼兒觀察,，想象,，表達(dá)，理解故事內(nèi)容,，感受小豬將快樂帶給大家的情感,。

2)激發(fā)幼兒體驗(yàn)與人分享的快樂，鼓勵(lì)幼兒說一句完整的話,。3)認(rèn)讀詞語：快樂,。

在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)激發(fā)幼兒理解分享快樂,，現(xiàn)就本次教學(xué)活動(dòng)作以下反思,。

亮點(diǎn)：在整個(gè)活動(dòng)中，我有意識(shí)地結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)引導(dǎo)他們觀察,、想象,、表達(dá),、表演,，營造氛圍,，體驗(yàn)快樂,，使幼兒的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),、表達(dá)經(jīng)驗(yàn)及情感體驗(yàn)得到整合,，其次,，我把故事教學(xué)與手工制作有機(jī)整合,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒體驗(yàn)分享的快樂,。第三，體現(xiàn)了融洽的師幼關(guān)系,，具體表現(xiàn)在：在整個(gè)活動(dòng)中我始終表現(xiàn)出對(duì)孩子的理解和欣賞,，對(duì)孩子興趣、意愿,、想法的尊重,，對(duì)孩子活動(dòng)的熱情參與和支持,、以及留給孩子足夠的自由發(fā)揮空間，把幼兒 的認(rèn)知,、情感和行為有機(jī)地融為一體,。

不足：

1、 在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒通過觀看多媒體課件引導(dǎo)幼兒觀察,、想象、表達(dá)來理解故事中小豬是如何把快樂帶給其它小動(dòng)物,、其它小動(dòng)物收到禮物后的快樂心情,，激發(fā)幼兒產(chǎn)生與人分享快樂的欲望。接著通過欣賞故事,、表演故事幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵,。最后通過制作花瓣禮物、送禮物讓幼兒體驗(yàn)與人分享的快樂,?？墒窃诮裉鞂?shí)施的過程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少,，使得許多幼兒沒有了講述的機(jī)會(huì),。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的,，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距,，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì),，可以讓先看懂圖意的幼兒自己講,，或講給同伴聽，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講,，有了這樣一種寬松的語言交往環(huán)境,，幼兒就能想說、敢說,、有機(jī)會(huì)說了,。

2、 從活動(dòng)開展的情況來看,，我所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,，所要體現(xiàn)的“閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，因此根據(jù)這種情況,，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,，可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在邊看課件，就可以安排幼兒講述,、表演的內(nèi)容,，幼兒在通過多種形式的感知后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn),，然后教師再安排幼兒的欣賞、復(fù)述活動(dòng)中,，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的觀察順序上,，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),，更有助于問題的解決,。

在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)嘗試運(yùn)用其它的教學(xué)模式,，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn),。同時(shí)也希望各位專家老師給予指導(dǎo)幫助，讓我在以后的教學(xué)中做的更好,。

小豬家門前的蘋果樹教學(xué)反思篇四

學(xué)生在學(xué)習(xí)7--9的乘法口訣之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,，但7--9的乘法口訣句數(shù)較多,，記憶不太容易,。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,，我于是對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生主動(dòng)參與到口決的編制學(xué)習(xí)過程中,。

2、小組合作,，主動(dòng)探究，編制口訣

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),，如小數(shù)在前面,，大數(shù)在后面,，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),，自己編口訣,。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式,、用加法計(jì)算等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,，找一找口訣的規(guī)律,。

3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用,。

這單元教學(xué),，我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快,，因此學(xué)生的積極性很高,，合作意識(shí)也增強(qiáng)了。

當(dāng)然也存在著不足,，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語言過于蒼白,，針對(duì)性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用,，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲,。

4 、多種形式練習(xí)

對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背,，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累,。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),。如送繞口令“數(shù)棗”、利用規(guī)律記憶,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,。

小豬家門前的蘋果樹教學(xué)反思篇五

本課的教學(xué)內(nèi)容是：蹲踞式起跑，授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,。在教學(xué)過程中我主要采用了技術(shù)分解法,、語言講解法及動(dòng)作示范法等教學(xué)方法，并在課堂小結(jié)部分采用問題教學(xué)法進(jìn)行引導(dǎo),，及時(shí)進(jìn)行技術(shù)要點(diǎn)總結(jié),，加深學(xué)生的技術(shù)印象。

詳細(xì)步驟如下：

第一步,以“劉翔跨欄比賽時(shí)的起跑姿勢(shì)”為例,，利用學(xué)生模仿體育明星的好奇心理,，設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題。

第二步,，講解蹲踞式起跑的完整口令與動(dòng)作要點(diǎn),，并根據(jù)口令將技術(shù)動(dòng)作分為三個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)步驟,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

①“ 各就位”——聽到口令后以起跑線為界，確定左右腳的位置,，下蹲時(shí)右膝和左腳尖大致平行,，右腳掌注意蹬地;雙手分開比肩稍寬，雙手不壓線;做好起跑的預(yù)備姿勢(shì),。

②“ 預(yù)備”——聽到口令后,，雙肩稍前移，抬臀,、右膝微屈,，做好起跑的準(zhǔn)備。

③ “跑”——聽到口令后,，右腳掌用力蹬地,，左臂快速上擺，帶動(dòng)身體向前躍出后快速向前跑,。

第三步,，通過提問：蹲踞式起跑的完整口令是什么?每個(gè)口令對(duì)照的技術(shù)動(dòng)作是什么?你能否根據(jù)口令完成正確的技術(shù)?……。加深學(xué)生的技術(shù)印象,，使學(xué)生掌握完整的技術(shù)動(dòng)作,。

這樣的教學(xué)步驟能夠使學(xué)生通過自身的積極參與建立清晰的技術(shù)表象，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中有條不紊地掌握技術(shù)的各個(gè)環(huán)節(jié),，最后在思考與回答問題的過程中將各個(gè)獨(dú)立的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行“組裝”,，掌握完整的動(dòng)作技術(shù)。這種教學(xué)過程有助于學(xué)生養(yǎng)成探究問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

但這樣的教學(xué)過程也有不足：教師講解過多、學(xué)生自主性較低,、教學(xué)過程繁瑣的缺點(diǎn),。因此，教師在講解時(shí)要注意語言簡(jiǎn)單明了,、點(diǎn)題清晰到位,、課堂調(diào)控靈活等因素，利用各種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)的有效性,。