每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

大班我們的祖國(guó)真大教學(xué)反思篇一

前兩次我按照自己的意愿安排了教學(xué)設(shè)計(jì),，逐段進(jìn)行教授，講的很細(xì)致,，也很啰嗦,，學(xué)生不但興趣不高，而且教師指導(dǎo)朗讀也很形式,，表面化,，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的朗讀沒有多大的提高,。課下,，組里的老師很誠(chéng)懇的提出了很多建議，于是在后兩次的教學(xué)中,，我完全顛覆了教案 ,，重新設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)。

這一課我設(shè)計(jì)了圖畫式的板書,，用黃色卡紙做了許多楓葉,，讓學(xué)生想象會(huì)飄到什么地方，然后教師隨機(jī)把楓葉貼在相應(yīng)的地方,，學(xué)生既一目了然地觀察到秋天楓葉飄飄灑灑的輕逸,，又受到構(gòu)圖意境的熏陶，而且對(duì)理解課文內(nèi)容和掌握秋天的特點(diǎn)起到了輔助作用,。

一,、注重朗讀訓(xùn)練。

在教學(xué)第二自然段時(shí),，我以小組為單位,，讓每個(gè)同學(xué)讀給組員聽,，選出優(yōu)勝者賽讀，以競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,。在學(xué)習(xí)第三至第五自然段時(shí),，為了讓學(xué)生在朗讀時(shí)能夠表達(dá)出秋姑娘對(duì)好朋友無(wú)微不至的關(guān)照，我先范讀,，根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理讓他們向老師挑戰(zhàn),，看誰(shuí)讀得比老師更象秋姑娘，然后分組賽讀,。在最后兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)時(shí),，我讓兩個(gè)學(xué)生范讀評(píng)議后，用同桌一問一答,，老師問學(xué)生答等多種形式來(lái)體會(huì)奇怪的語(yǔ)氣和舒暢的語(yǔ)氣,。

二、注重學(xué)法指導(dǎo),。

本文第二至第五自然段結(jié)構(gòu)相似,，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二自然段的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生仿照上面的學(xué)法,，想想秋姑娘又給誰(shuí)寫信,，信上說(shuō)了什么，該怎么讀好秋姑娘的信,，以四人小組合作學(xué)習(xí)3—5自然段,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三,、注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

文內(nèi)容新穎活潑，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐,。在教學(xué)中,，我努力挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰(shuí)寫了信,，說(shuō)了什么?如果你是秋姑娘的好朋友,，讀了她的來(lái)信后，你會(huì)怎么做?以此來(lái)拓展學(xué)生的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，收到了較好的教學(xué)效果。

大班我們的祖國(guó)真大教學(xué)反思篇二

對(duì)于《鄭人買履》,，由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語(yǔ),、句式等方面存在著很大的差別，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定的困難,。因此,，在教學(xué)的全過(guò)程中,，我本著“書讀百遍、其義自見”的讀書方法,，讓學(xué)生在熟讀之后參考注釋進(jìn)行復(fù)述,，再抓住重點(diǎn)語(yǔ)句想象其情境，入境悟道,，體會(huì)古文包蘊(yùn)的道理,，實(shí)現(xiàn)對(duì)古人進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。在課堂上,，我采用課件輔助教學(xué),，這樣的好處是既可以節(jié)約上課的時(shí)間,，又在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，為我開展有效的課堂教學(xué)提供了一個(gè)條件。教學(xué)下來(lái),，我認(rèn)真進(jìn)行了反思,具體如下：

一,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)關(guān)注到知識(shí)能力、過(guò)程方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀的三維要求,，不高、不低,、不空,。從“讀準(zhǔn)、讀通”到“讀懂”,，再到“悟寓意”,，最后到拓展延伸，環(huán)環(huán)相扣,，螺旋上升,，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、思想教育的最佳結(jié)合,。

二、重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,。這過(guò)程中教師進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和點(diǎn)撥,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通,、讀懂古文,。目的是讓學(xué)生既“學(xué)會(huì)”又“會(huì)“會(huì)學(xué)”,。課堂上先放手讓學(xué)生的自學(xué)，再讓學(xué)生提出自己弄不明白的地方,，我才進(jìn)一步進(jìn)行指點(diǎn),。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，積極倡導(dǎo)自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,，把時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，旨在努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。具體體現(xiàn)在“讀準(zhǔn),、讀懂、悟理”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我都要問問學(xué)生：“你認(rèn)為哪些句子不容易讀好?讀時(shí)注意些什么?”,、“你覺得哪句話不好理解?”、“從這則寓言想開去,，你認(rèn)為這則寓言告訴我們什么道理?”等,。在自主學(xué)習(xí)前提下，開展合作學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)資源共享,，生生相互促進(jìn)、提高,。

三,、由文本走向生活

陶行知早就提出：“生活即是教育”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。學(xué)在課內(nèi),，得結(jié)于課外。我在讓學(xué)生深入理解鄭人死板,，頑固的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生引申到生活中去，領(lǐng)悟其中包蘊(yùn)的道理：“做事要靈活變通,，具體情況下采用具體辦法”,，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)生活中類似的人或事情，并引以為戒,，由此讓學(xué)生從文本走向生活,。

當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，在這堂課中也有一些不足：

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣方面不夠。

文言文是我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,。悠久的歷史,、燦爛的文化,、傳統(tǒng)的民族美德等無(wú)不以文言文的形式記載下來(lái)，因而學(xué)習(xí)文言文,，可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。小學(xué)階段選編這四篇文言文(第十一冊(cè)兩篇，第十二冊(cè)兩篇),，旨在讓學(xué)生初步了解漢語(yǔ)言文化的博大精深,，初步感受古文遣詞造句的凝煉，精要之處,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，為初中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。文言文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，有一定的難度,，學(xué)生讀得拗口，多感到枯燥無(wú)味,。因此,，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們感到古文的“易”,、“趣”,、“活”,，這將會(huì)極大程度地提高課堂教學(xué)的效率,。都說(shuō)：“興趣是最好的老師?！苯窈笤诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面要給予充分的關(guān)注,。

2、朗讀訓(xùn)練

朗讀很重要,，無(wú)論是現(xiàn)代文還是古文,。加強(qiáng)朗讀，在新課標(biāo)上已明確指出,，文言文的朗讀最容易破句,，所以要在重音、停頓,、語(yǔ)速,、語(yǔ)氣等方面加以指導(dǎo)。課上我雖然組織學(xué)生多次多形式的朗讀,，但也忽略了一些基礎(chǔ)差學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。

3、教師的語(yǔ)言要求

這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的,。教師用語(yǔ)直接影響課堂教學(xué)的效果,，尤其是在提出問題或總結(jié)時(shí)語(yǔ)言要精練明了,，讓學(xué)生一下子就明白，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。教師的課堂語(yǔ)言要進(jìn)一步錘煉,。

大班我們的祖國(guó)真大教學(xué)反思篇三

《女媧補(bǔ)天》是一篇精讀課文。講的是我國(guó)古代流傳已久的神話故事,。本文自然災(zāi)害場(chǎng)面描寫生動(dòng)逼真,，全文條理清楚，層次分明,，想象奇特豐富,。學(xué)習(xí)本文的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)閱讀受到我國(guó)歷史文化的熏陶,，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神,。要求學(xué)生能正確,、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面,。了解女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程,，體會(huì)女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險(xiǎn),、勇于奉獻(xiàn)的精神,。

因?yàn)閹еw智慧的結(jié)晶，再加上多次磨課與熟練的背誦,，所以今天去上課時(shí)輕松且自信,。然而，課至后半,，越來(lái)越覺得學(xué)生的難以調(diào)控,。回來(lái)后反思,，課不是僅僅背出就可以了,。備課，更要備學(xué)生,。

一,、對(duì)學(xué)生要有靈敏的感覺。

老師還需要有一雙善于觀察的眼睛,，有一對(duì)善于傾聽的耳朵,，有一顆善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的心，這樣才能從學(xué)生的突發(fā)情況出發(fā)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。善于觀察,，觀察學(xué)生的行為舉止，觀察學(xué)生的神情變化,，觀察學(xué)生的喜怒哀樂,。

現(xiàn)在回想自己在上課前跟學(xué)生的課前談話，只要自己敏銳點(diǎn),，從課前談話就可以察覺到這班孩子不是自己曾接觸過(guò)的,，他們很活躍，有時(shí)有些習(xí)慣比較隨意,，這也是孩子的天性,，比如有同學(xué)出錯(cuò)，他們不是舉手指出而是坐著自己隨意講,。針對(duì)這樣的孩子我如果不光只是自己“背教案”,，而是多注意去調(diào)控他們的紀(jì)律，那么在教學(xué)中會(huì)稍微順利一些,。

二,、老師自己要當(dāng)學(xué)生。

“教”服務(wù)于“學(xué)”,。以前不是很明白為什么對(duì)于備課時(shí)自己設(shè)計(jì)的問題,，非要自己先想想答案。現(xiàn)在深有體會(huì),，假如自己都回答不了又叫學(xué)生如何回答,。假如自己都沒有考慮答案，又怎么去啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生,。

三,、臨場(chǎng)發(fā)揮,，隨機(jī)應(yīng)變。

學(xué)生對(duì)某一問題的想法與自己預(yù)計(jì)的不相吻合,，打亂了原有思路,，使教學(xué)任務(wù)無(wú)法按既定的方案實(shí)施。之所以造成這種現(xiàn)象,，是由于我們備課時(shí)沒有充分估計(jì)到學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，這就更顯出“備學(xué)生”的重要性了。

今天在讓學(xué)生演“女媧求雨”這一幕時(shí),，沒有想到在自己鋪墊了女媧是怎么打動(dòng)女神時(shí),，有一桌孩子上來(lái)表演還是說(shuō)“雨神不同意”，于是,，這里又多了一個(gè)“求”的環(huán)節(jié),，使課堂氣氛顯得有些散,，孩子們似乎也沒有沉浸入女媧的“苦苦哀求”反而成了一場(chǎng)隨意的表演。自己在這里少了教學(xué)機(jī)智,，如果針對(duì)孩子的隨意性,，立刻調(diào)整為自己當(dāng)女媧來(lái)感染他們可能效果會(huì)不一樣。

教學(xué)完《女媧補(bǔ)天》,，深深覺得教學(xué)的深遠(yuǎn),，決非一日之功，而是終身備課,。