每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

大班我們的祖國真大教學反思篇一

前兩次我按照自己的意愿安排了教學設計，逐段進行教授,，講的很細致,，也很啰嗦，學生不但興趣不高,，而且教師指導朗讀也很形式,，表面化，一節(jié)課下來,，學生的朗讀沒有多大的提高,。課下，組里的老師很誠懇的提出了很多建議,，于是在后兩次的教學中,，我完全顛覆了教案 ，重新設計了教學環(huán)節(jié),。

這一課我設計了圖畫式的板書,，用黃色卡紙做了許多楓葉，讓學生想象會飄到什么地方,，然后教師隨機把楓葉貼在相應的地方,，學生既一目了然地觀察到秋天楓葉飄飄灑灑的輕逸，又受到構圖意境的熏陶,，而且對理解課文內容和掌握秋天的特點起到了輔助作用,。

一、注重朗讀訓練,。

在教學第二自然段時,，我以小組為單位，讓每個同學讀給組員聽,，選出優(yōu)勝者賽讀,，以競賽的方式調動學生朗讀的積極性。在學習第三至第五自然段時,，為了讓學生在朗讀時能夠表達出秋姑娘對好朋友無微不至的關照,，我先范讀，根據(jù)學生爭強好勝的心理讓他們向老師挑戰(zhàn)，看誰讀得比老師更象秋姑娘,，然后分組賽讀,。在最后兩個自然段的學習時，我讓兩個學生范讀評議后,，用同桌一問一答,，老師問學生答等多種形式來體會奇怪的語氣和舒暢的語氣。

二,、注重學法指導,。

本文第二至第五自然段結構相似，我指導學生進行第二自然段的學習后,，讓學生仿照上面的學法,，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么,，該怎么讀好秋姑娘的信,，以四人小組合作學習3—5自然段，培養(yǎng)學生自主學習的能力,。

三,、注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

文內容新穎活潑,，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐,。在教學中，我努力挖掘文中的“空白”處,，如：秋姑娘還給誰寫了信,，說了什么?如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的來信后,，你會怎么做?以此來拓展學生的思維空間,，培養(yǎng)學生的想象力，收到了較好的教學效果,。

大班我們的祖國真大教學反思篇二

對于《鄭人買履》,，由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式等方面存在著很大的差別,，學生學習時有一定的困難,。因此，在教學的全過程中,，我本著“書讀百遍,、其義自見”的讀書方法，讓學生在熟讀之后參考注釋進行復述,，再抓住重點語句想象其情境,，入境悟道,，體會古文包蘊的道理，實現(xiàn)對古人進行客觀評價,，落實教學目標中的情感,、態(tài)度、價值觀,。在課堂上,，我采用課件輔助教學，這樣的好處是既可以節(jié)約上課的時間,，又在一定程度上調動學生學習的積極性,，為我開展有效的課堂教學提供了一個條件。教學下來,，我認真進行了反思,具體如下：

一,、精心設計教學環(huán)節(jié)

教學目標的設計關注到知識能力、過程方法,，情感態(tài)度價值觀的三維要求，不高,、不低,、不空。從“讀準,、讀通”到“讀懂”,，再到“悟寓意”，最后到拓展延伸,，環(huán)環(huán)相扣,，螺旋上升，實現(xiàn)了基礎知識,、基本技能,、思想教育的最佳結合。

二,、重點引領學生運用已掌握的學習方法學習課文,。這過程中教師進行適時適當?shù)囊I和點撥，讓學生讀準,、讀通,、讀懂古文。目的是讓學生既“學會”又“會“會學”,。課堂上先放手讓學生的自學,，再讓學生提出自己弄不明白的地方，我才進一步進行指點,。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，積極倡導自主,、合作的學習方式，把時間和學習的主動權還給學生,，旨在努力培養(yǎng)學生良好的學習品質和學習習慣,。具體體現(xiàn)在“讀準、讀懂,、悟理”三個教學環(huán)節(jié)中,，我都要問問學生：“你認為哪些句子不容易讀好?讀時注意些什么?”、“你覺得哪句話不好理解?”,、“從這則寓言想開去,，你認為這則寓言告訴我們什么道理?”等。在自主學習前提下,，開展合作學習,，實現(xiàn)資源共享，生生相互促進,、提高,。

三、由文本走向生活

陶行知早就提出：“生活即是教育”,。語文學習的外延與生活的外延相等,。學在課內，得結于課外,。我在讓學生深入理解鄭人死板,，頑固的特點的基礎上，讓學生引申到生活中去,，領悟其中包蘊的道理：“做事要靈活變通,，具體情況下采用具體辦法”，讓學生多發(fā)現(xiàn)生活中類似的人或事情,，并引以為戒,，由此讓學生從文本走向生活。

當然,，教學是一門遺憾的藝術,，在這堂課中也有一些不足：

1、激發(fā)學生學習文言文的興趣方面不夠,。

文言文是我國古代文學藝術的瑰寶,。悠久的歷史、燦爛的文化,、傳統(tǒng)的民族美德等無不以文言文的形式記載下來,，因而學習文言文，可以有效地提高學生的語文素養(yǎng),。小學階段選編這四篇文言文(第十一冊兩篇,，第十二冊兩篇),，旨在讓學生初步了解漢語言文化的博大精深，初步感受古文遣詞造句的凝煉,，精要之處,。激發(fā)學生學習文言文的興趣，為初中的進一步學習奠定基礎,。文言文對于小學生來說,，有一定的難度，學生讀得拗口,，多感到枯燥無味,。因此，教師要善于激發(fā)學生學習的興趣,，使孩子們感到古文的“易”,、“趣”、“活”,，這將會極大程度地提高課堂教學的效率,。都說：“興趣是最好的老師?！苯窈笤诩ぐl(fā)學生學習興趣方面要給予充分的關注,。

2、朗讀訓練

朗讀很重要,，無論是現(xiàn)代文還是古文。加強朗讀,，在新課標上已明確指出,，文言文的朗讀最容易破句，所以要在重音,、停頓,、語速、語氣等方面加以指導,。課上我雖然組織學生多次多形式的朗讀,，但也忽略了一些基礎差學生的朗讀訓練。

3,、教師的語言要求

這一點我是深有體會的,。教師用語直接影響課堂教學的效果，尤其是在提出問題或總結時語言要精練明了,，讓學生一下子就明白,，起到畫龍點睛的作用。教師的課堂語言要進一步錘煉,。

大班我們的祖國真大教學反思篇三

《女媧補天》是一篇精讀課文,。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災害場面描寫生動逼真,，全文條理清楚,，層次分明，想象奇特豐富,。學習本文的目的，一是讓學生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力,。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神,。要求學生能正確,、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面,。了解女媧為什么要補天以及補天的過程,，體會女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險,、勇于奉獻的精神,。

因為帶著集體智慧的結晶，再加上多次磨課與熟練的背誦,，所以今天去上課時輕松且自信,。然而，課至后半,，越來越覺得學生的難以調控,。回來后反思,，課不是僅僅背出就可以了,。備課，更要備學生,。

一,、對學生要有靈敏的感覺。

老師還需要有一雙善于觀察的眼睛,，有一對善于傾聽的耳朵,，有一顆善于捕捉學生閃光點的心，這樣才能從學生的突發(fā)情況出發(fā),，有針對性地對學生進行表揚和鼓勵,。善于觀察，觀察學生的行為舉止,，觀察學生的神情變化,，觀察學生的喜怒哀樂。

現(xiàn)在回想自己在上課前跟學生的課前談話,，只要自己敏銳點,，從課前談話就可以察覺到這班孩子不是自己曾接觸過的,，他們很活躍，有時有些習慣比較隨意,，這也是孩子的天性,，比如有同學出錯，他們不是舉手指出而是坐著自己隨意講,。針對這樣的孩子我如果不光只是自己“背教案”,，而是多注意去調控他們的紀律，那么在教學中會稍微順利一些,。

二,、老師自己要當學生。

“教”服務于“學”,。以前不是很明白為什么對于備課時自己設計的問題,，非要自己先想想答案。現(xiàn)在深有體會,，假如自己都回答不了又叫學生如何回答,。假如自己都沒有考慮答案，又怎么去啟發(fā),、引導學生,。

三、臨場發(fā)揮,，隨機應變,。

學生對某一問題的想法與自己預計的不相吻合，打亂了原有思路,，使教學任務無法按既定的方案實施,。之所以造成這種現(xiàn)象，是由于我們備課時沒有充分估計到學生可能出現(xiàn)的情況,，這就更顯出“備學生”的重要性了。

今天在讓學生演“女媧求雨”這一幕時,，沒有想到在自己鋪墊了女媧是怎么打動女神時,，有一桌孩子上來表演還是說“雨神不同意”，于是,，這里又多了一個“求”的環(huán)節(jié),，使課堂氣氛顯得有些散，孩子們似乎也沒有沉浸入女媧的“苦苦哀求”反而成了一場隨意的表演,。自己在這里少了教學機智,，如果針對孩子的隨意性，立刻調整為自己當女媧來感染他們可能效果會不一樣,。

教學完《女媧補天》,，深深覺得教學的深遠,，決非一日之功，而是終身備課,。