人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

和的加減法的教學(xué)反思篇一

一.自主探究:

根據(jù)學(xué)生已有的8和9的加減法經(jīng)驗,，我提出三個問題:1.）將小棒自由的分成兩堆，并根據(jù)小棒圖說出兩個加法算式,，兩個減法算式,。2.）你是怎樣將兩堆小棒寫成算式的。3.）觀察減法算式,，說說你是怎樣計算的,。

二.成功之處:

1.學(xué)生開始了第一次獨立的和同桌動手,，思考問題動手體會到小棒與加減法算式之間的聯(lián)系，提高學(xué)生將小棒抽象成數(shù)字,，將事物抽象成數(shù)學(xué)符號,，融入到數(shù)字與生活中，初步體驗提高思考能力,。

2.學(xué)會了觀察,，觀察發(fā)現(xiàn)兩個加數(shù)交換位置結(jié)果不變，體會到減法的含義,，減去一部分,，等于另一部分，會用分與合計算減法,。

3.初步體驗合作需要動手,，動腦，更需要理解老師的要求,，在失敗中知道合作的難度,，在成功中體驗想成功就要按老師要求一步步完成才是智慧的表現(xiàn)。

二.不足之處:

1.為了培養(yǎng)孩子的動手合作能力,，耽誤了大量時間,，練習(xí)少了，時間分配不均勻我,。

2.課內(nèi)拓展沒有進行，加強課內(nèi)知識點拓展有待重視,。

三.改進措施。

1.合理分配授課內(nèi)容及策略,。

2.注重挖掘教材隱含的知識能力,。培養(yǎng)拓寬學(xué)生視野，學(xué)到有用的數(shù)學(xué),。

3.側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng),。

和的加減法的教學(xué)反思篇二

我在《10的加減法》一課的教學(xué)中,，,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體,、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用,，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求,。下面談?wù)勎业木唧w的幾點體會：

這節(jié)課課一開始,，以猜為動力,，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理,，我采用"估一估，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高。

小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲， 于是我采用了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進行教學(xué),， 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,，這時，信息技術(shù)作為了交流討論 ,、表達的工具,。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生，突破教課書上的利用點子圖的學(xué)習(xí)方式,，真正做到讓學(xué)生在實際中解決數(shù)學(xué)問題,。如在講授10-1=9這一算式時，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹,，上面有10只可愛的小鳥在嬉戲,，突然一只小鳥飛走了。這時我在讓學(xué)生充分觀察畫面后,，讓他們說說發(fā)生了什么事,，并提一個數(shù)學(xué)問題，提問的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問題,。這樣，既有助于學(xué)生了解

現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問題的辦法,，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計了“開放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù)，題目是：（）+（）=10 10-（）=（）設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高,，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展,。

兒童的好勝心、自尊心強,，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心,，增強勇氣，勝不驕，敗不餒,。在課程結(jié)束之前我設(shè)計“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡，并組織學(xué)生以小組為單位進行比賽,。這既是對本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí),，同時又增強了他們的團隊精神，孩子們都躍躍欲試,。

此時,，我感受到：教學(xué)資源無處不有,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)”,，也要“學(xué)中教”,只有充分,、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學(xué)會學(xué)習(xí)

和的加減法的教學(xué)反思篇三

“0的認識及有關(guān)加減法”是在認識了5以內(nèi)的加法和減法后安排的內(nèi)容，一是0的認識,，二是0的加法和減法,。0的加減法，是多位數(shù)加減法的基礎(chǔ),。0的知識對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用,。這一課題的教學(xué)，主要是讓學(xué)生通過觀察,、思考,、交流、實踐活動,，認識0的含義,，學(xué)會寫0，會口算有關(guān)0的加減法,。同時,，初步體會0在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)就在身邊,。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我努力做到以下幾點：

教學(xué)伊始，借助“小猴吃桃”這一情境,，吸引學(xué)生的注意力,，促使他們精神專注地投入學(xué)習(xí),。學(xué)生通過細致的觀察,，用自己的語言描述吃桃情景，自然“走進”了學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

在探究0的加減法時，我充分利用教材資源,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個個問題情境,。如，課件動態(tài)顯示：鳥窩里有3只小鳥,，3只小鳥都飛上天空,，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，描述情景,，提出問題,，再請學(xué)生列式計算。把,。的加減法設(shè)置在學(xué)生感興趣的問題情境中,，促使學(xué)生積極思考,，主動探究。

一年級學(xué)生好奇心強,、愛玩好動,。根據(jù)他們的特點，我采用了情景教學(xué)法和引導(dǎo)探究法,、觀察法,，組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在樂中思。在游戲的過程中,，學(xué)生愉快地經(jīng)歷了從有到無的過程，知道了一個物體也沒有,，可以用0來表示,，進一步理解了0的含義。在教學(xué)0的書寫環(huán)節(jié)上,，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、描述0的形狀特征，經(jīng)歷書空,、描紅,、獨立寫的過程，在不同的實踐活動中了解和掌握0的寫法。教學(xué)活動中打破了機械書寫的格局,，學(xué)生在愉快中接受了知識,，使得課堂充滿生機。

在學(xué)生初步認識0的基礎(chǔ)上,，我請學(xué)生想一想：生活中哪些事例也可以用0來表示,，讓學(xué)生從中尋找需要用0表示的事例，進一步體驗0的含義,，感受0的作用,，體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和思考,，感受數(shù)學(xué)知識的奧秘,，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

遺憾之處：這節(jié)課是我在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的第一次公開課,，教學(xué)過程中,，顯得過于緊張，導(dǎo)致有的環(huán)節(jié)連接得不夠緊密,。還有在學(xué)生通過觀察尺子發(fā)現(xiàn)0的另一個含義時,，我讓學(xué)生觀察與交流不夠充分，使得自主探索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，合作學(xué)習(xí)沒能真正發(fā)揮作用，對0的另一個含義,，學(xué)生理解得不夠,。

在這節(jié)課中，我雖然沒有完全把自己的設(shè)計意圖完美展現(xiàn)出來,，出現(xiàn)了這樣或那樣的不足,，但在以后的教學(xué)工作中我一定揚長避短，不斷總結(jié)自己的教學(xué)得失,，使自己各方面能力得到進步,。

和的加減法的教學(xué)反思篇四

每個學(xué)期的骨干課堂教學(xué)展示活動，作為我個人來講,，既是一個需要認真對待的事,，又是個自我超越的挑戰(zhàn)。為什么會這樣說呢?那是因為從事低年級的教學(xué)工作已有十幾個年頭了,，可以說,，每一個課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了，可是越是這樣上了好多次的課,，越是這樣一次次需要適應(yīng)新的教學(xué)理念改變的時候,，再次重新上的時候,，壓力就會越大，需要自己仔細思考地方的就會越多,。

回顧這節(jié)課,，圍繞學(xué)校的教學(xué)要求，盤點自己的得失,，主要有以下幾點感想：

1,、教學(xué)重點把握準確。

教學(xué)重點是一節(jié)課的靈魂所在,。這節(jié)課的教學(xué)重點就是學(xué)生通過自主探究并能熟練掌握10的組成,，形成一定的規(guī)律和方法。我覺得在實際教學(xué)中較好的落實了,，教學(xué)中知識點的生成是在教師有目的的引導(dǎo)和訓(xùn)練之下完成的,，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又精彩的展現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程,，兩者的作用發(fā)揮恰到好處,。

2、學(xué)生思維的訓(xùn)練體現(xiàn)出層次性.

對于學(xué)生思維的訓(xùn)練,，一直是學(xué)校教學(xué)的新主張,。這節(jié)課從學(xué)生探究10的組成的過程，到后面的練習(xí)設(shè)計,，思維的訓(xùn)練點是層層推進的,。學(xué)生通過動手操作，通過語言上的有序訓(xùn)練,，最終形成掌握知識的能力,，并會運用這種能力解決生活當(dāng)中的實際問題。練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)的先是加法,，再是減法,，再是加減法的綜合，直到最后的解決應(yīng)用問題,，核心的'體現(xiàn)都是思維訓(xùn)練的層次性和完整性,。

3、準確解讀教材并合理運用教材中的案例,。

教材中所涉到的案例并不是沒有目的隨意展示的,。其實編者是想通過一些案例來告訴我們一些信息，找準這些信息并合理的運用它們做訓(xùn)練非常的重要,。比如有一道練習(xí)題，教材中原本的訓(xùn)練點只有一個,，在想課的時候,，我突然覺得圍繞知識間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延伸,，這樣不僅使訓(xùn)練的內(nèi)容更加的豐滿，更使得知識間的前后銜接更加的緊湊,，學(xué)生參與的熱情也會很高,，突出了教學(xué)的時效性。

4,、練習(xí)設(shè)計要充盈而不使花架子,。

作為低年級的孩子，在課堂上有限注意力的時間大約只有15~20分鐘,，而要在這些有限的時間里既要落實教學(xué)任務(wù),，又要使學(xué)生興趣盎然，我覺得練習(xí)題的設(shè)計與實施形式很重要,。所以我采用了大量的有趣的練習(xí)來幫助我完成教學(xué)目標得達成,，所有的練習(xí)不管怎樣生動有趣，最終它都是為教學(xué)目標服務(wù)的,，脫離了這一點,，那只能說是在做無用功，浪費時間,。

5,、教學(xué)環(huán)節(jié)的時間調(diào)控。

這節(jié)課新授的時間大約在15分鐘左右,，剩下的時間做了大量的訓(xùn)練,，我覺得這與學(xué)校倡導(dǎo)的精講多練的思路是吻合的，也使的整個教學(xué)環(huán)節(jié)不冗長,，更有節(jié)奏感,。

6、存在的問題

(1)部分練習(xí)題的訓(xùn)練方法應(yīng)該更加的透明和直接,，使學(xué)生一看到同類問題,，腦海中呈現(xiàn)的是老師引導(dǎo)的思路和方法。

(2)反饋應(yīng)該更注重實效,，對錯誤的學(xué)生的訓(xùn)練跟進不夠,。

(3)有的教學(xué)資源沒有盡力發(fā)揮他們的作用，體現(xiàn)了資源的新意,，但是利用的不到位,。

總之，每一次相同的課例都會上出不一樣的感受來,，從中不斷地錘煉與改進,，會讓自己不斷提高，也會讓別人有所收獲,，共同學(xué)習(xí),，共同思考,，共同進步!

和的加減法的教學(xué)反思篇五

有關(guān)0的加減法，主要根據(jù)0可以表示“沒有”來進行計算,。教材選用學(xué)生常見的生活場景,，先讓學(xué)生看懂圖意，理解題意,，聯(lián)系實際分別理解得數(shù)是0減法和一個數(shù)加0的加法計算,。反思整個教學(xué)過程，我覺得體現(xiàn)先例題再練習(xí)的數(shù)學(xué)課堂模式,，學(xué)生在自主探究的過程中感受學(xué)習(xí)是快樂的,，學(xué)習(xí)是有價值的。

(1)情境的創(chuàng)設(shè),。創(chuàng)設(shè)動態(tài)真實的問題情境,，刺激學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待事物,，進而由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一系列源自生活的數(shù)學(xué)情境，課堂呈現(xiàn)出生成發(fā)展態(tài)勢,，數(shù)學(xué)中再現(xiàn)生活,，問題中感悟數(shù)學(xué)。

(2)評價的體現(xiàn),。學(xué)生在教師無聲的眼神和手勢的鼓勵下,，感受挑戰(zhàn)成功的喜悅，在遷移中輕松地理解和探究新知識,，在寬松的課堂中張揚著個性,，解答著關(guān)于0的算式，發(fā)現(xiàn)著生活中蘊藏的數(shù)學(xué)問題,，探究著數(shù)學(xué)的奧秘,，享受著數(shù)學(xué)的價值和學(xué)習(xí)的快樂。

(3)探究的過程,。本課的教學(xué)整個教學(xué)過程學(xué)生都積極地投入每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，大膽猜想，敢于提出數(shù)學(xué)問題,，并能主動探究0的加減法的含義和算理,。學(xué)生在教師放手的自由課堂中，主動參與,，自主探究獲得知識,，在獲得數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度等方面也得到了進步與發(fā)展,。學(xué)生經(jīng)歷著富有個性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展——知識技能的提高，信心和自我的肯定,。

當(dāng)然，本節(jié)課存在著很多不足,。我認識到以下幾方面需要很大的提高：,。

1、教學(xué)中教師要靈活機智,，善于處理偶發(fā)事件,。

如我在創(chuàng)設(shè)情景“猴媽媽分桃子”讓學(xué)生在黑板上演示三只小猴吃桃情況學(xué)生不太明白時，我應(yīng)該趕緊讓三個學(xué)生代替三只小猴這樣就更形象,。

2,、注意知識的提問的方式。

在探討“0的加減法的規(guī)律”時提問：“觀察這幾個算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”對于一年級的孩子確實太難了,，應(yīng)該換一種方式提問，如改為“觀察這幾個算式,，你發(fā)現(xiàn)與以前學(xué)的算式有什么不同?”可能要好得多,。

3、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

低年級教學(xué)要為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。一年級的知識很簡單,，很多知識孩子在學(xué)前班已學(xué)過，只是讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣,。教學(xué)過程中教師特別要關(guān)注孩子的思維習(xí)慣,，這方面我以后還要多學(xué)習(xí)多鉆研。如在教學(xué)“0的加減法”時,，應(yīng)讓孩子完整的說說題意,，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

在這次課中我雖然沒有完全把自己設(shè)計的意圖完美展現(xiàn)出來,，出現(xiàn)這樣或那樣的不足,，我一定在以后的教學(xué)工作中揚長避短，不斷總結(jié)自己教學(xué)得失,，使自己各方面能力一次比一次有進步,，一次比一次好。

和的加減法的教學(xué)反思篇六

我在《10的加減法》一課的教學(xué)中,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣,，全課以學(xué)生為主體,、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求,。下面談?wù)勎业木唧w的幾點體會：

這節(jié)課課一開始,，以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘,。每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理,，我采用"估一估,，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高,。我課前準備了一包彩虹糖，找兩名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面來,，請一名學(xué)生把彩虹糖分給他們,，猜一猜一共有多少塊彩虹糖，并引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的,。接著我讓孩子分別嘗一塊彩虹糖,，提問：現(xiàn)在有多少塊彩虹糖？進而導(dǎo)入課題,。

小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,， 于是我采用了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進行教學(xué)， 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,，這時,，信息技術(shù)作為了交流討論 、表達的工具,。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生,，突破教課書上的利用點子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓學(xué)生在實際中解決數(shù)學(xué)問題,。如在講授10-1=9這一算式時,，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹，上面有10只可愛的小鳥在嬉戲,，突然一只小鳥飛走了,。這時我在讓學(xué)生充分觀察畫面后，讓他們說說發(fā)生了什么事，并提一個數(shù)學(xué)問題,，提問的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問題,。這樣，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗用數(shù)學(xué)的樂

趣體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問題的辦法,，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計了“開放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù)，題目是：（）+（）=10 10-（）=（）設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高,，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。

兒童的好勝心,、自尊心強,，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣,，勝不驕,，敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算

題卡,，并組織學(xué)生以小組為單位進行比賽。這既是對本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí),，同時又增強了他們的團隊精神,，孩子們都躍躍欲試。

和的加減法的教學(xué)反思篇七

今天在多媒體教室上了這節(jié)0的加減法,。與課前預(yù)想的教學(xué)效果有很大的差距,。分析其中原因主要有以下幾方面。

如在老師提出還剩幾條魚這個問題后,，有學(xué)生列出了3+0=3,、0+0=0這樣的算式。從中顯而易見學(xué)生沒有經(jīng)過認真思考就胡亂說出了算式,。再如在提出觀察第一行題,，你有什么發(fā)現(xiàn)這個問題后，有學(xué)生說是“交叉的”有的學(xué)生說是“兩邊的是挨著的,，中間的是挨著,。”還有的說“上面的是加號，下面的是減號”……諸如此類,，種.種所問非所答的現(xiàn)象,，從學(xué)生的回答中可以看出學(xué)生沒有認真聽老師的話，隨心所欲想到哪說到哪兒,。但學(xué)生說了,，教師不能置之不理，從而出現(xiàn)了不必要的時間的浪費,。

教學(xué)中,，有的學(xué)生口算出現(xiàn)錯誤，還有的學(xué)生不能迅速地說出口算結(jié)果,。有的學(xué)生甚至還要借助手去算出得數(shù),。

學(xué)生上課有效時間短是一直以來的問題。教師對學(xué)生這方面的特點也有所考慮,，所以教學(xué)時盡量把有效時間用于學(xué)習(xí)新知識,。我注意到學(xué)生在看動畫時精神都很集中，看得津津有味,，但到了討論0的加減規(guī)律時,，很多學(xué)生根本就不去想，甚至還有的學(xué)生開始說話,。

主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一個數(shù)加上0或者減去0的計算規(guī)律以及兩個相同的數(shù)相減的規(guī)律上,。學(xué)生還不具有自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律的能力。所以很難總結(jié)出0的加減規(guī)律,。

針對以上出現(xiàn)的種.種情況,，在以后的教學(xué)中，要從以下幾方面入手,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認真聽講,、獨立思考,、勇于回答問題等。

2,、加強口算訓(xùn)練,。采取形式多樣的練習(xí)形式，多樣的練習(xí)渠道,，常抓不懈,，提高學(xué)生的口算能力。

3,、在教學(xué)中一定要降低難度,。教學(xué)設(shè)計時要關(guān)注學(xué)生年齡特點以及知識儲備,。

和的加減法的教學(xué)反思篇八

小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負擔(dān)”,。特別是一年級的孩子活潑和好動,，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中我計了一些游戲活動：找朋友,、歌謠,、搶答等等。通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍學(xué)習(xí)氣氛,，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進行。

我是分三個層次進行教學(xué)的,，一是檢查復(fù)習(xí)：利用找朋友的游戲練習(xí)學(xué)過的加減法,，使用口算條練習(xí)，全員參與,，體現(xiàn)了面向全體，又極大的調(diào)動了同學(xué)們的積極性;第二個層次是授新知：這部分教學(xué)又分成三部分,，先是看圖說圖意,，再說出四個算式，初步感知10的加減法的計算方法,，然后是看算式直接計算結(jié)果,，讓學(xué)生們說一說你是怎樣想的，在肯定了學(xué)生們說出的各種方法后,，指出想數(shù)的組成的方法快而且好;最后通過口算條鞏固計算方法,。第三個層次是利用各種形式考查學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，先是找朋友相加得10,，再是做書上的練習(xí)10的減法,，最后搶卡片的游戲，培養(yǎng)競爭意識,。兒童的好勝心,、自尊心強，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心,，增強勇氣,，勝不驕,，敗不餒。

1,，加強備課環(huán)節(jié),。認真研讀教材教參，多向同組教師請教,，正確把握知識的重難點,。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。

2,，課上認真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),，隨時調(diào)整教案，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力,，做到精講易懂,。

3，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性,，給學(xué)生更大的發(fā)展空間,。

我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具,，是擺在我們教師面前的問題,。我們要根據(jù)兒童自身的特點，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí),，創(chuàng)造地學(xué)習(xí),，就要采取多樣的教學(xué)形式。