無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

8和9的加減法教學反思 9的加減法教學反思一年級篇一

在本課的設(shè)計中,，結(jié)合學生對于加減法計算方法的體驗和‘一圖四式’的學習，設(shè)計了讓學生總結(jié)兩個加法算式和兩個減法算式中的規(guī)律的教學環(huán)節(jié),。這樣就把課本的知識進行了拓展,，讓學生掌握一些解決問題的技巧，并在這一過程中能夠讓學生學會一些學習的方法,！

教學中,，我們要尊重學生的認知體驗。如：在本節(jié)課教學中要學習8,、9的加減法,，可以先讓學生回顧學習的體驗,，接著去根據(jù)圖片中的要求進行列式，然后通過操作活動,，使學生感受加減法之間的聯(lián)系,，學會計算，使學生在實踐探索中發(fā)生“考慮”,。

一是為了突出“以學生為主體”,，整一節(jié)課都順著學生的思路，學生的思維導致教學內(nèi)容完不成,；

二是突出“精講多練”,，為了完成教學任務，強把學生拉入自身的教學設(shè)計中,，先進行“填鴨式”的講解,，再實施“題海戰(zhàn)術(shù)”。

這兩種思想都是不可取的,！本節(jié)課的設(shè)計采用了“同學合作交流學習”和“教師恰當點撥”相結(jié)合的教學方法,，重視學生的情感體驗。學生不是被動的吸收課本現(xiàn)成結(jié)論,，而是在教師的協(xié)助下親自動手,、動腦，在觀察,、嘗試,、探索、實踐中獲得體驗,。

8和9的加減法教學反思 9的加減法教學反思一年級篇二

《8,、9的加減法》是在學習7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的。學生在學習6,、7的加減法時就會根據(jù)一幅圖列兩個加法算式或兩個減法算式,，教材已為本課的一圖四式作了鋪墊。因此,，學習這部分內(nèi)容,，我主要從學生的經(jīng)歷中展開，讓學生獨立思考,、自主探究來感知知識的發(fā)展過程,。充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生解決問題的能力,，初步感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系,，體會到數(shù)學學習的樂趣。

成功之處：

1,、舊知鋪墊,，情境導入,。

在學習新知之前，以舊知鋪墊,，為學習新知識做準備,。課始，先讓學生復習和鞏固7以內(nèi)加減法和8,、9的組成,，為學習8、9的加減法作好鋪墊,。創(chuàng)設(shè)小動物隊列比賽情境,，讓學生猜一猜哪種站得最整齊。激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、讓學生在生動具體的情境中學習計算,。

學習8的加減法時,，引導學生觀察恐龍圖，放手讓學生提問題,，并用數(shù)學知識來解決問題,，讓學生探索出一圖四式，并掌握了8的加減法的計算方法,。學習9的加減法時,，我讓學生動手操作，通過讓學生擺圓片,，列出四道算式并計算得數(shù),。最后直接用想一想的辦法來計算8、9的加減法,，引導學生想8,、9的組成來計算出8、9的加減法,。這樣讓學生經(jīng)歷了直觀看圖列式計算,、動手操作計算和直接動腦口算的探究過程來感知、體驗知識的發(fā)展過程,，通過討論,、交流總結(jié)出計算的方法，最后通過實踐應用和反思來鞏固所學的知識和提高口算能力,。使學生親自經(jīng)歷了知識的形成過程,，獲得成功的體驗。

總之,，本節(jié)課通過舊知鋪墊,、創(chuàng)設(shè)情境,、提出問題、自主探究,、解決問題,、應用反思的一系列活動，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生主動參與學習過程中來,，教學效果好。

不足之處：

從學生的練習反饋中發(fā)現(xiàn),，由于計算不熟練和計算不夠認真,，口算結(jié)果容易出現(xiàn)錯誤。在以后的教學中,，要注意指導,，培養(yǎng)學生細心、認真計算的良好習慣,。

8和9的加減法教學反思 9的加減法教學反思一年級篇三

11月11日是光棍節(jié),，在這個特殊的節(jié)日，謝老師以及各位兄弟姐妹能蒞臨我校進行教研活動,，我非常的高興,，遺憾的是未能獻上合格的公開課，在謝老師以及其他老師的點評中,，發(fā)現(xiàn)了自己太多的不足,，現(xiàn)則其重點簡要說明，希在以后的教學中努力改進,。

本節(jié)課是在學生學習了“9以內(nèi)數(shù)的認識,，7以內(nèi)數(shù)的加減法，以及一圖寫二式”的基礎(chǔ)上進行學習的,，通過本節(jié)課的學習,，學生應能順利的進行9以內(nèi)數(shù)的加減法以及根據(jù)一圖寫出四式，為后續(xù)學習數(shù)打下基礎(chǔ),。

教學第一個例題（恐龍圖）這部分我將課件上的恐龍制作成了動態(tài)的（好像在向前爬行）,，結(jié)果學生將其中一條減法算式理解成前面兩只恐龍離開了視線，對另一條減法算式的理解造成了困難,。謝老師指出,，課件的動靜制作應該要充分的考慮，不能單純?yōu)榱苏n件的美觀,，我將這里的“恐龍”制作成了動態(tài)的,，無形中給學生的學習注入了無關(guān)刺激，給學生的學習造成了困難。

教學第二個例題的時候,，我提出了一個在教學中應不應該把如何擺規(guī)定死（同顏色擺一起）,，謝老師指出，這里有三個層次的作用,，第一層次是為了寫算式和解釋算式方便,，第二層次是為了說明加法的意義方便，第三個層次是滲透集合的思想,。經(jīng)過謝老師的一番指點,，才發(fā)現(xiàn)這樣一個小小的規(guī)定，還存在那么多的深層含義,，以后要勤于思考,。

教學第三個例題的時候，有學生在計算的時候是用手指頭點點算出來的,。謝老師提出手指頭是如何點的,，按什么順序，一問三不知啊,，慚愧,。平時自以為很簡單的數(shù)指頭也包含那么多的學問在里面啊，學生的件件都不應該是小事,，要認真對待,，到底該不該讓學生繼續(xù)用手指來計算算式呢,？

在后面的2個練習中,，謝老師指出我缺乏層次性，其實練習的層次性設(shè)計對我來說并不陌生,，在這節(jié)課的設(shè)計中,，真的忘了，一點都沒有考慮到,，其中有時間的關(guān)系,，但更多的是自己意識的不足，練習大概可以分這3個層次吧,，第一層次是基礎(chǔ)練習,，第二層次是應用練習（與生活結(jié)合），第三層次是提高練習（為下步學習準備）,。

謝老師還提了一個要不要設(shè)計合作交流的問題,，首先是哪里合作交流的問題，某個環(huán)節(jié)要不要合作交流,，有沒有合作交流的必要,，經(jīng)過合作交流后學習效果是不是有提高，是不是切實提高了學生的合作能力,。謝老師還提了2個建議,，第一是開始時就明確要求,，第二是分工要明確。

謝老師還提到了比如“不能完全按照教案,，在課堂上遇到問題要具體問題具體解決”,，“要讓學生學會傾聽，不但是傾聽老師的發(fā)言,，也傾聽同學的發(fā)言”,，“教低年級知識，你的自我知識儲備必須擴張到更高年級相似內(nèi)容”,，等等,。

兄弟姐妹們也提出了我在這節(jié)課中的種種問題，比如備課要努力的研讀教材以及教參,，對學生的提問不能咄咄逼人,，合作學習的時候要先說好要求等等。

也有兄弟姐妹很給面子,，說我課堂順暢,，言語還不錯，真是很難找到什么好的方面,！

謝謝謝老師以及各位兄弟姐妹抽空來不吝賜教,，也謝謝我們校長以及各領(lǐng)導各任課老師對本次活動的大力支持，只有你們的幫助,，才有明日的我,！

8和9的加減法教學反思 9的加減法教學反思一年級篇四

本節(jié)課是在學生學習6、7的加減法的基礎(chǔ)上編排的,，又有前面8和9的組成的學習做鋪墊,，學生已基本掌握了一圖四式的方法，并會運用數(shù)的組成知識進行相關(guān)的加減法計算,。

本節(jié)課的教學,，我的設(shè)計思路是：復習鋪墊（復習7以內(nèi)的口算及8和9的組成）情境引入（小棒圖）觀圖提問，列式解決（據(jù)圖列出兩道加法和兩道減法算式）動手操作（擺學具,，寫算式）課堂活動（鞏固練習8,、9的加減法）總結(jié)算法。

首先,，自己能夠以學生為主體,，圍繞學習內(nèi)容設(shè)計課堂活動，讓學生在說中學,，做中學,，注重學生觀察能力及質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，鼓勵學生大膽發(fā)言。其次,，導入的設(shè)計有效的激發(fā)了學生的學習興趣,，學生表現(xiàn)出較高的學習積極性。再次,，課堂活動的設(shè)計較符合一年級學生的年齡特點,，讓學生在游戲中練習8、9的加減法,。

首先,，在教學8、9的加減法時,，教材只是列出了其中一種擺法的四個算式,，為了讓學生更全面的掌握8、9的加減法,，我在教學的過程中要求學生寫出所有關(guān)于8,、9的加減法算式，因此,，顯得內(nèi)容較多,，處理的方式上也較為單一，顯得十分枯燥,，導致學生學習熱情顯得不高,。應采用不同的活動，讓學生分別在列出算式,，例如分小組列算式,，每個組選擇不的分法來列，比一比,，哪個小組列得又對又快,。這樣既節(jié)約了時間,，還調(diào)動了學生的學習熱情,，也達到了教學的目的。

其次,，再處理根據(jù)不同的擺法列出四個算式時,，讓學生觀察算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么,？學生說得過少,，教師的總結(jié)也不到位。沒有很清晰的讓學生明確兩個加法算式和兩個減法算式之間的聯(lián)系,。就讓學生多說,，在教師引導的基礎(chǔ)再說一說，充分讓學生通過說來進一步體會四個算式間的聯(lián)系。

第三,，在讓學生同桌合作的過程中,，對學生的指導還不夠，有部分學生,，還沒有積極的投入到合作交流中,。就該加強這部份學生的指導。

第四,，在教學中沒有讓更多的學生發(fā)表自己的觀點,，就以點帶面，一帶而過了,。應該多讓學生說說自己的想法,，對于說得不完整的，教師可加以引導,。

8和9的加減法教學反思 9的加減法教學反思一年級篇五

小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感,，學習起來樂此不疲,，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。特別是一年級的孩子活潑和好動,，喜歡做游戲,，因此在教學中我計了一些游戲活動：找朋友、歌謠,、搶答等等,。通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，活躍學習氣氛,，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行,。

我是分三個層次進行教學的，一是檢查復習：利用找朋友的游戲練習學過的加減法,，使用口算條練習,，全員參與，體現(xiàn)了面向全體,，又極大的調(diào)動了同學們的積極性;第二個層次是授新知：這部分教學又分成三部分,，先是看圖說圖意，再說出四個算式,，初步感知10的加減法的計算方法,，然后是看算式直接計算結(jié)果，讓學生們說一說你是怎樣想的,，在肯定了學生們說出的各種方法后,，指出想數(shù)的組成的方法快而且好;最后通過口算條鞏固計算方法,。第三個層次是利用各種形式考查學生們的學習效果，先是找朋友相加得10,，再是做書上的練習10的減法,，最后搶卡片的游戲，培養(yǎng)競爭意識,。兒童的好勝心,、自尊心強，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心,，增強勇氣,，勝不驕，敗不餒,。

1,，加強備課環(huán)節(jié)。認真研讀教材教參,，多向同組教師請教,，正確把握知識的重難點。使教學環(huán)節(jié)更加合理,。

2,，課上認真關(guān)注學生的反應，隨時調(diào)整教案,，使其更加適應學生的接受能力,，做到精講易懂。

3,，更多地發(fā)揮學生的主體性,，給學生更大的發(fā)展空間。

我們常說興趣是學生學習的法寶,，如何在課堂上真正用上這個工具,，是擺在我們教師面前的問題。我們要根據(jù)兒童自身的特點,，激發(fā)學生快樂學習,，創(chuàng)造地學習，就要采取多樣的教學形式,。