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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會心得篇一

20xx年11月11,、12日我參加了在秦皇島舉辦的的小學(xué)數(shù)學(xué)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會，時間雖短,，但獲益匪淺,，幾位老師用各自獨(dú)特的方式向我們呈現(xiàn)了生動有趣的數(shù)學(xué)課堂。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得,，是值得我學(xué)習(xí)的,。

福建省教研室負(fù)責(zé)人羅老師尖銳地指出中國學(xué)校最缺的一門必修課：講理。在課堂開始,，羅老師提出了研究問題:用一副三角板畫角,，能畫出哪些度數(shù)的角,？便放手讓學(xué)生們?nèi)プ孕刑骄?，體現(xiàn)了“以學(xué)為主”而不是“以教為主”的課堂思路,。學(xué)生們根據(jù)自己對知識的理解,，發(fā)現(xiàn)問題,，然后試著解決問題,。羅老師在巡視的過程中很快對學(xué)生們的水平能力進(jìn)行分層,，他讓每個層次的學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言,，不斷深化問題,，層層探究，學(xué)生們的方法也是越來越簡便高效,，讓每個學(xué)生都獲得了自信,。課后羅老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要清晰的兩件事》的演講。一是不能單純地讓學(xué)生記住一些概念,，掌握一些解題的技巧,；要讓學(xué)生理解知識的本質(zhì)，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，特別是邏輯推理素養(yǎng),。二是學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在本質(zhì)上,，不是靠老師“教”出來的,，而是靠學(xué)生“悟”出來的：不是依賴記憶與模仿,，而是依賴學(xué)生參與其中的教學(xué)會活動，形成理解和感悟,。

1,、深刻理解，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，以挑戰(zhàn)性問題將兒童思維引向深入

3、提供機(jī)會,，讓學(xué)生在探索與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

5,、變革方式，由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”

6,、引導(dǎo)反思,，促成思維層次的提升

羅老師最后與大家共勉，教了≠學(xué)了,、學(xué)了≠學(xué)會,、學(xué)會≠會學(xué)、高效≠難度大,、容量大,。這些值得我們大家共同思考。

《分?jǐn)?shù)的意義》一課,，特級教師徐長青老師通過分實(shí)物,，分一個物體、一個計量單位,、一些物體,，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，從而自己總結(jié)出分?jǐn)?shù)意義,。通過徐老師的課讓我認(rèn)識到教學(xué)不止要教學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生參與到課堂中成為探索者,。課后徐老師以《重回起點(diǎn)再看教學(xué)》為題作了演講。他從五個方面闡述了好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”的,。

1,、清晰的尊嚴(yán)感——不管有沒有天賦，學(xué)生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見,，顯得自信,，無憂無慮。他們相信自己,，也把自己視為有價值的,，值得尊重的人。

2,、流淌著輕松的活力——學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃,，有活力,、健康。所有的學(xué)生都忙碌著,、參與著,。

3、自主性——學(xué)生們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇,，主導(dǎo)并約束自己,，持之以恒地自愿學(xué)習(xí)，沒有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。

4,、集體感——共享合作，相互依賴,、親密無間,。學(xué)生們彼此支持，也支持老師,，沒有對抗和拒絕,。

5、覺察力——學(xué)生是機(jī)靈又富有創(chuàng)見的,，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切,，能駕馭自己的思想和情感也能適應(yīng)周圍人群的思想和情感。

他的演講使我更加清晰了好的課堂應(yīng)具備的基本要素,。同時思索我們的課堂教學(xué)要從復(fù)雜到簡單,，簡單到不拒絕任何一個學(xué)生的參與。

顧志能老師的《九宮的秘密》一課導(dǎo)入可謂引人入勝,，他首先放了一段電視劇的片段,，從而引出問題，激發(fā)學(xué)生的思考,，整堂課通過學(xué)生探究,，在顧老師的一步步引導(dǎo)下，我的思維亦向聽課的學(xué)生一樣在思考一個個的數(shù)學(xué)問題,，在解答數(shù)學(xué)問題的快樂體驗(yàn)中，時間就這樣不知不覺地過去了,。究其原因應(yīng)該就在于顧老師抓住了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵,，一個有活力，思維活躍的課堂自然不會覺得讓人厭煩,。反觀一些課堂,，老師上的累，學(xué)生聽的累,，大致的原因就是老師說的太多,，整節(jié)課變成了老師將知識灌輸給孩子,，那么累就是必然的。課后顧老師從提升課堂質(zhì)量,、促進(jìn)教師的成長,、推動教研的深入三的方面闡述了創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)追求！他講到要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，給學(xué)生充足的探究時間和空間,，讓他們深刻經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，自主建構(gòu)知識的意義,。知識,，若能創(chuàng)新途徑讓學(xué)生自己“悟得”，學(xué)生一定是難忘的,，課堂一定是精彩的,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會心得篇二

12月3日和4日我有幸聆聽了劉松、張冬梅,、楊秀清,、錢守旺和王彥偉五位數(shù)學(xué)名師的示范課，一堂堂生動的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想,。五位名師通過自己的課堂實(shí)踐,，給予了我們這些年輕教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪,。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著名師們獨(dú)特的教學(xué)魅力,，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受,。

《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識課，可在劉松老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點(diǎn)撥下,，整個課堂充滿著歡聲笑語,。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律,，真是難能可貴,。

整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感,、興趣,，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣,，讓學(xué)生快樂著,，探索著。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識,，尋找乘法分配律的“蹤影”（二年級的乘法口訣,，長方形的面積）,，學(xué)生“溫故而知新”，再一次讓學(xué)生充分體驗(yàn),，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的成功,，進(jìn)一步的加深了學(xué)生對乘法分配律的理解和應(yīng)用。整堂課學(xué)生都在興奮,、積極中與教師緊密配合,，學(xué)生思維得到充分表現(xiàn)，享受著學(xué)習(xí)的快樂,。

聯(lián)想自己的課堂教學(xué),，我終于明白：數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué),。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中,，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松,、愉悅、高效,、成功,！

大膽放手，把時間交給學(xué)生,，讓學(xué)生在充分的活動中,，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體,，這是張冬梅老師授課的最大特色,，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。學(xué)生對“米”的認(rèn)識是比較抽象的,，而張冬梅老師通過各種巧妙的活動設(shè)計,，幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識。每一次的活動,，學(xué)生們都完成的有序且有效,。縱觀整個課堂,，在張老師的引領(lǐng)下,，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的,，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動中的同時,，不知不覺的加深了對“米”的認(rèn)識,。

張老師的課堂親切自然,，所有的活動都輾轉(zhuǎn)自如，只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生,，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《雞兔同籠》問題一直是小學(xué)階段學(xué)生的弱點(diǎn),，學(xué)生難理解,，難掌握，難運(yùn)用,。楊秀清老師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象,，從淺入深，從易到難,，從抽象到形象,，層層善誘，方法多樣,，引導(dǎo)學(xué)生步步了解,，層層解決，深切了解到多種解題方法,，從不同方法,，不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路，讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念,，學(xué)生再面對這樣的問題將迎刃而解了,。

楊老師授課最大的特點(diǎn)就是善于表揚(yáng)和激勵學(xué)生，這極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信,。對學(xué)生進(jìn)行鼓勵教育,，能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)環(huán)境中茁狀成長,。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、增強(qiáng)應(yīng)用意識,。在《24時計時法》這節(jié)課的教學(xué)過程中,，錢守旺老師收集了大量的生活中的用24時計時法表示的時間（如：公交站牌上、火車票上,、郵局開箱時間等）,，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛,。整堂課,，所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺，每一個信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了更深層的思考,，這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生全身心地投入課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，才會主動學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中較抽象的一節(jié)課,，而王彥偉老師在授課過程中化抽象為具體,，很好的完成的這節(jié)課的教學(xué)。王老師對多媒體課件的準(zhǔn)確運(yùn)用,，使旋轉(zhuǎn)的表象在學(xué)生的頭腦中形象,、生動地建立起來，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解,；練習(xí),、訓(xùn)練到位，使學(xué)生對知識學(xué)以致用,，得到了鞏固和提高,；較復(fù)雜圖形的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣,。

王老師給人最大的感覺就是親切,。整堂課，王老師始終面帶燦爛的微笑,，對于學(xué)生漂亮的發(fā)言,，給予肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,；對于回答不出或回答不完整的學(xué)生,，王老師耐心地加以啟示、引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，讓學(xué)生處處時時感受到老師的溫暖,，這在一定程度上可以縮短師生心理距離，營造了寬松和諧,、自由活躍的課堂氛圍,。

雖然只有短短兩天的時間，但五位名師的精彩授課讓我感受頗深,，受益匪淺?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程,，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,，師生合作交流的愉快的課堂活動,。學(xué)生的自信，學(xué)生的學(xué)習(xí),，離不開教師的引領(lǐng),、呵護(hù)和賞識,。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,，施與者和容納者；在現(xiàn)在課堂中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,，引導(dǎo)者與合作者。在今后的教學(xué)工作中,，我將會總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí),，教壇無邊,，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會心得篇三

12月3日和4日我有幸聆聽了劉松,、張冬梅、楊秀清,、錢守旺和王彥偉五位數(shù)學(xué)名師的示范課,，一堂堂生動的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想。五位名師通過自己的課堂實(shí)踐,，給予了我們這些年輕教師最前沿的引領(lǐng),，最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著名師們獨(dú)特的教學(xué)魅力,，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹,，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受,。

《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識課,，可在劉松老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點(diǎn)撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語,。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成,，學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴,。

整堂課,，劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,，無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣,，讓學(xué)生快樂著，探索著,。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識,，尋找乘法分配律的“蹤影”（二年級的乘法口訣，長方形的面積）,，學(xué)生“溫故而知新”,，再一次讓學(xué)生充分體驗(yàn)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的成功,，進(jìn)一步的加深了學(xué)生對乘法分配律的理解和應(yīng)用,。整堂課學(xué)生都在興奮、積極中與教師緊密配合,，學(xué)生思維得到充分表現(xiàn),，享受著學(xué)習(xí)的快樂。

聯(lián)想自己的課堂教學(xué),，我終于明白：數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛學(xué),，樂學(xué)。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。在今后的教學(xué)中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松,、愉悅,、高效、成功,！

大膽放手,，把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動中,，有效學(xué)習(xí),，成為真正的學(xué)習(xí)主體，這是張冬梅老師授課的最大特色,，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,。學(xué)生對“米”的認(rèn)識是比較抽象的，而張冬梅老師通過各種巧妙的活動設(shè)計,，幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識,。每一次的活動，學(xué)生們都完成的有序且有效,?？v觀整個課堂,，在張老師的.引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動,，所有的活動都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的,，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動中的同時,，不知不覺的加深了對“米”的認(rèn)識,。

張老師的課堂親切自然，所有的活動都輾轉(zhuǎn)自如,，只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生,，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

《雞兔同籠》問題一直是小學(xué)階段學(xué)生的弱點(diǎn)，學(xué)生難理解,，難掌握,，難運(yùn)用。楊秀清老師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象,，從淺入深,，從易到難，從抽象到形象,，層層善誘,，方法多樣，引導(dǎo)學(xué)生步步了解,，層層解決,，深切了解到多種解題方法，從不同方法,，不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路,，讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念，學(xué)生再面對這樣的問題將迎刃而解了,。

楊老師授課最大的特點(diǎn)就是善于表揚(yáng)和激勵學(xué)生,，這極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信。對學(xué)生進(jìn)行鼓勵教育,，能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，教學(xué)環(huán)境中茁狀成長。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、增強(qiáng)應(yīng)用意識。在《24時計時法》這節(jié)課的教學(xué)過程中,，錢守旺老師收集了大量的生活中的用24時計時法表示的時間（如：公交站牌上,、火車票上,、郵局開箱時間等），充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛,。整堂課，所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考,、交流得平臺,，每一個信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了更深層的思考，這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生全身心地投入課堂中,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會主動學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣,。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中較抽象的一節(jié)課，而王彥偉老師在授課過程中化抽象為具體,，很好的完成的這節(jié)課的教學(xué),。王老師對多媒體課件的準(zhǔn)確運(yùn)用，使旋轉(zhuǎn)的表象在學(xué)生的頭腦中形象,、生動地建立起來,，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解；練習(xí),、訓(xùn)練到位,，使學(xué)生對知識學(xué)以致用，得到了鞏固和提高,；較復(fù)雜圖形的引入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣。

王老師給人最大的感覺就是親切,。整堂課,，王老師始終面帶燦爛的微笑，對于學(xué)生漂亮的發(fā)言,，給予肯定和贊揚(yáng),，讓學(xué)生感受到成功的喜悅；對于回答不出或回答不完整的學(xué)生,，王老師耐心地加以啟示,、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生處處時時感受到老師的溫暖,，這在一定程度上可以縮短師生心理距離,，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍,。

雖然只有短短兩天的時間,，但五位名師的精彩授課讓我感受頗深,，受益匪淺。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,，學(xué)生學(xué)的過程,，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動,。學(xué)生的自信,，學(xué)生的學(xué)習(xí)，離不開教師的引領(lǐng),、呵護(hù)和賞識,。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者,；在現(xiàn)在課堂中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者,。在今后的教學(xué)工作中,，我將會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí)，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會心得篇四

20xx年11月12日至14日,，我有幸到xx市參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會,，這次會議由名師授課和專家點(diǎn)評、講座組成,。

教學(xué)改革,，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。教學(xué)時，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩“大炮打魚”的游戲情境,，一個學(xué)生到講臺上遮住眼睛,，王老師把魚的位置藏好，再找一個學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚,。經(jīng)過老師精心的設(shè)計,，學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個要素—旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度,、旋轉(zhuǎn)中心,。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。

如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展,。作為育人工作者,，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言,，我們的教學(xué)不能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識為起點(diǎn),。作為一名新教師,，總認(rèn)為因?yàn)橹R“過于”簡單，所以認(rèn)為這對于學(xué)生而言也很簡單,。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的，那些我們自認(rèn)為簡單的事情,，其實(shí)對他們來說并不是簡單的事,。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課“秒的認(rèn)識為例”，很有幸的是,，觀摩課上,，晁老師上了和我相似的課“分的認(rèn)識”，晁老師處理時和分的關(guān)系上時,，讓男生看分針,，轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時針，轉(zhuǎn)一大格就喊停,。學(xué)生很快就知道了分和時的關(guān)系,。那一刻，我覺得自己被震撼了,，設(shè)計的很好,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,，留給我的思考卻是長久的,。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運(yùn)用的能力,，都將成為我今后奮斗的目標(biāo),。

《搭配中的學(xué)問》是三年級上冊的一個實(shí)踐活動課,，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學(xué)生進(jìn)行一葷一素的配菜活動,，作為主例題,，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí)，試圖讓學(xué)生體會搭配中的規(guī)律,，學(xué)會有序思考,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動手實(shí)踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進(jìn)行教學(xué),，創(chuàng)造性地使用了教材，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

回顧兩位老師的課堂,，都以探索學(xué)習(xí)活動做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí),，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí),。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過程，再次品味兩們老師的良苦用心,。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此,，兩位老師有意識地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來,，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀豐富的客觀事物為載體,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué),。用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶,，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氛圍,，用“猜一猜”活動,，將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來,。

此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題,，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件,，一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn),，能夠進(jìn)行猜測和判斷，但此時更多學(xué)生的搭配是零散的,、無序的,。

搭配要按一定的順序,，才能不重復(fù)、不遺漏,。教學(xué)中力求做到問題的提出具體,、明確、到位,。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過渡到抽象,。“擺一擺”這一環(huán)節(jié),，教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略,。

最近我又在觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,，我感受到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。

杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人,，正像杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”,。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材,，而是教法,，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會議”形的,，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化,，課堂是學(xué)生的……,。校長教師在一起，聽講座,、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教,、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的,，沒有絲毫懷疑的,，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了,。許多新鮮的詞句“自主、快樂,、高效”如急風(fēng)驟雨,，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí),，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰,！容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主,、快樂,、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄,，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂,！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來,。難道新課改就是亂，亂就是新課改,？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不,，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢,？通過實(shí)踐，漸漸地,，我的思維變得開闊了,，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因?yàn)榘颜n改想得過于神秘而無法企及,；之所以感覺亂,，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí),，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能,，它是可行的,，也是可信的，更是自主,、快樂,、高效的!

契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠,、越無知”。教學(xué)中,，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行,，將與學(xué)生共同成長。

師生之間多多交流,，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果,。對此,，我深有感悟。

每一個學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法,，只要老師愿意去聽,，細(xì)心去感受，就會深入到他們的心靈深處,，探知他們的需求和渴望,，由此，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果,。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實(shí)踐,、領(lǐng)悟。與此同時,，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽聽學(xué)生的心聲。

我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會,，提高課堂效益。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識的獲得過程,，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率,。

以上是我對實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會,，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇,。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。