在日常學(xué)習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

數(shù)學(xué)聽課心得記錄篇一

對我來說,，感觸比較深有以下幾個方面：

一、整體教學(xué)層次性強,，各環(huán)節(jié)過渡自然流暢,，“扶”“放”有度，反映了教師具有強烈的目標意識和在課堂中能及時捕捉學(xué)生的信息資源,。由于教師預(yù)設(shè)充分,，點撥恰到好處，所以學(xué)生對新知識的掌握比較到位,。

二,、運用了多元化解決策略。整節(jié)課無不滲透著多元化的解決問題策略,。戴老師帶領(lǐng)著學(xué)生運用割,、補、拼的方法,，解決了組合圖形的面積計算問題,。戴老現(xiàn)甚至帶著學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個較高的層次：因為構(gòu)成兩個三解形都是同底等高的等積三角形，從而把紅旗的平面圖面積計算演化到一個三角形的面積計算,。

三,、較好地拓展、提升到跟其他知識的聯(lián)系,。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系,，他在讓學(xué)生分別計算出紅花、黃花,、綠草的種植面積時,，就聯(lián)系到了分數(shù)的知識。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。遺憾也是一種美,。為此提出個人不成熟的看法：

1、以解決現(xiàn)實問題引入,，有沒有起到與學(xué)生已有知識的聯(lián)系,，難度似乎大了一點。得要先解決基礎(chǔ)題,，再去解決有難度的問題,。

2、在紅旗圖的講解時，為什么要學(xué)生小組討論?一個有效的交流,，前提是獨立思考,，先要動筆，自己想,，然后讓每一個小孩子在小組都有發(fā)言權(quán),。

3、在紅旗圖的講解時,，沒有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢?

總之,，教學(xué)有法，教無定法,，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué),，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩

數(shù)學(xué)聽課心得記錄篇二

20_年_月_日,，由_市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動在_小學(xué)舉行,，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,，真可謂“八仙過海,，各顯神通”。置身于會場中,，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準確把握,，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

一、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,，體現(xiàn)于生活

教師作為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,，調(diào)整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學(xué)習過程的支持者,。在課堂學(xué)習中,，學(xué)習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材,。如_小學(xué)_講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖,，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答,。這些都是與生活貼近的知識,，學(xué)生聽起來親近,，求知欲就強，要突破的愿望就強,，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活,，反映現(xiàn)實生活,，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,，看得見,，易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?！?/p>

二,、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法

在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。比如：_學(xué)校_老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸,、比一比、畫一畫,、涂一涂,、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與,、探索實踐,、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究,、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識,。再如，_小學(xué)_老師講《圓的周長》，讓學(xué)生自己探究,，猜想,，驗證等方法得出圓周率。另外,，執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習,。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習,、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。

三,、精彩的導(dǎo)課非常重要

參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入,，其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認為比較好,。_小學(xué)_講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題,。_老師要求學(xué)生動腦筋,，以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣,，使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動中,。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強,，積極參與教師的教學(xué)活動,，提高課堂學(xué)習效率。

四,、教師評價要及時到位并且多方位

教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

五,、注重“板書”的設(shè)計與書寫

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場,，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了。殊不知,，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué),，怎么能替代一目了然,、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課,，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫,，有的老師書寫工整,，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,，為課堂增色添彩等?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用,。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點,，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了,。

這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué),，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣,，每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,，教壇無邊，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

數(shù)學(xué)聽課心得記錄篇三

20_年_月_日，_市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動在_縣實驗小學(xué)舉行,。我有幸參加了這次聽課活動,，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽著老師們精心準備的課,，領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀,，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。她們在開啟智慧大門的同時,，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。

一,、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)

如_老師精心設(shè)計的《認識周長》的導(dǎo)入,，她是以_和_等學(xué)生喜愛的小動物來引入話題，并使之貫穿于全課,，以此拉近了學(xué)生的距離,，學(xué)生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動中去,。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝,，她通過“猜一猜，考察你的反應(yīng)力”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,，學(xué)生們都非常樂意參與到這項游戲,。于是，在這種自然,、愉快的氣氛中,，師生們共同進行下一輪的“看一看,，考一考你的觀察力”活動，學(xué)生興趣大增,，這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊,。

二、課堂上應(yīng)讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價值

三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對學(xué)生進行有效引導(dǎo),，做到收放自如,，讓學(xué)生自己動手操作，在自主探索,、合作交流的活動中找到解決問題的辦法,，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人,，教師只起到組織者,、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念,。比如,，_小的_老師在講《用分數(shù)表示可能性的大小》一課時，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌,，學(xué)生自己先動手擺一擺,，接著用投影儀展示學(xué)生的擺法，在這一連串自主動手操作的過程中,，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,，6張牌里都必須要有一個紅桃a,?！钡慕Y(jié)論，輕松突破本課的重難點,。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念,，先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸,，感知圖形的周長,，在頭腦中建立周長的概念，以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念,。特別是在測量愛心,、圓等不規(guī)則圖形的周長時，教師讓學(xué)生利用提供的材料,，自己想辦法解決,，學(xué)生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去)，再把繩子拉直,，然后用直尺量出繩子的長度,，即是這些圖形的周長,，在動手操作、自主探索的活動中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略,。還有_老師講《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時,，她著手讓學(xué)生自己探究，完全放手讓學(xué)生動手計算,，又通過小組合作的學(xué)習方式讓學(xué)生在“猜想——驗證——得出結(jié)論”的過程中,，找到了規(guī)律。

三,、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活

新課程強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此,，在教學(xué)過程中,，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性。_老師就很好的詮釋了這一點,，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動,，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分數(shù)來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中,，李老師設(shè)計的練習是本課的一大亮點,，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實際生活的游戲活動,，促使學(xué)生調(diào)動生活中所有的經(jīng)驗和所學(xué)的可能性大小的知識去解決這些問題,。又如_老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，以“快餐店中的套餐,。每份12,。5元，售出10份,，100份,，1000份，分別是多少元?”這一實際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識,，把生活問題數(shù)學(xué)化,，接著_老師又讓學(xué)生運用這一知識應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問題生活化,，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會運用規(guī)律去解決問題,。

四、采用多媒體課件教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進行直觀教學(xué),，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。比如,，_老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃,，讓學(xué)生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動態(tài)的變化過程，激發(fā)了學(xué)生的思維,，收到非常好的效果,。又如_老師上課伊始，就使用flash動態(tài)演示_不沿操場跑一圈和它中途停止,，沒跑完一圈的過程,，讓學(xué)生指出其錯誤，學(xué)生更容易理解和接受,，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義,。

總之，這次的聽課,，使我感觸頗深,。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗,，來自于對問題的好奇與思考,，來自于對知識的猜想與驗證，來自于對活動的探究與解決,。而這些恰恰是我的課堂所缺少的,。所以，我想在今后的教學(xué)中,，我會盡可能為學(xué)生提供思考,、交流、探究的空間,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗,、感悟知識的形成過程，從而解決問題,。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，我相信自己會以更加飽滿的熱情,，全身心投入到教育教學(xué)中去!