在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告(一)：

題目:關于留守兒童的社會實踐調(diào)查

院系名稱:xxxx

班級：xxx,，學生姓名：xxx,，學號：xxx,，指導老師：xxx

時間：xxx

目錄

一、說明信

1,、調(diào)查時間,、地點

2、調(diào)查對象,、方法

3,、調(diào)查目的

4、關鍵詞

二,、留守兒童的含義

三,、留守兒童的現(xiàn)狀

四,、留守兒童的現(xiàn)狀產(chǎn)生的根源

(1)農(nóng)民工本身來看

(2)從農(nóng)村家庭認識來看

(3)從農(nóng)村家長自身來看

五、留守兒童存在的突出問題

(1)安全問題

(2)心理問題

(3)品行問題

(4)學習問題

六,、調(diào)查體會

七,、對策與推薦

關于農(nóng)村留守兒童的社會實踐調(diào)查報告

調(diào)查時間：20__年暑假期間

調(diào)查地點：貴州省普安縣罐子窯鎮(zhèn)崧巋村、新民村,、辣子樹村

調(diào)查對象：罐子窯鎮(zhèn)部分留守兒童

調(diào)查方法：口頭問答,、網(wǎng)絡、資料搜索等

調(diào)查目的：(1)了解留守兒童的概念

(2)了解出現(xiàn)這現(xiàn)象的原因并分析留守兒童的生活現(xiàn)狀

(3)了解留守兒童的教育現(xiàn)狀

(4)根據(jù)留守兒童存在的問題給出自己的推薦

關鍵詞：留守兒童,、教育,、生活、做家務,、家庭狀況

“留守兒童”是我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的一個長期的,、必然的社會問題。由于歷史和現(xiàn)實等諸多原因,，“留守兒童”在我國經(jīng)濟社會結構中處于“弱勢”地位,，是一種特殊的群體。個性是在我鎮(zhèn),，“留守兒童”為我鎮(zhèn)“打工經(jīng)濟”的繁榮承擔了很多壓力和職責,，有理由得到社會的更多關注、關心和關愛,。

一、留守兒童的現(xiàn)狀所謂留守兒童,，就是指農(nóng)村流動人口在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體,，具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農(nóng)村的少年兒童。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅僅成為我村外出務工農(nóng)民的后顧之憂,，而且給正在成長中的兒童身心健康帶來巨大影響,。通常狀況下，在父母外出打工后,，農(nóng)村留守兒童有四種被監(jiān)護方式,。一是隔輩監(jiān)護。監(jiān)護人是爺爺,、奶奶或外公,、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護主體,。他們占監(jiān)護者總數(shù)的90%左右,。他們的年齡大都在60歲以上，這些人絕大多數(shù)人文化水平較低,，文盲半文盲占絕大多數(shù),。二是上輩監(jiān)護,。監(jiān)護的主體是叔叔、嬸嬸,，舅舅,、舅媽等。這類監(jiān)護比例不是很大,。但是,，這種監(jiān)護方式存在著監(jiān)護權比較頻繁流動的問題，很不穩(wěn)定,。三是同輩監(jiān)護,。監(jiān)護者是哥哥、嫂嫂或姐姐,、姐夫,。這類監(jiān)護者一般是年紀較輕，文化水平也較高,，如果有就業(yè)信息或機會,，他們隨時都會外出打工。所以,，該類監(jiān)護者也存在著監(jiān)護權不穩(wěn)定的問題,。四是監(jiān)護缺失。也就是農(nóng)村流動父母外出打工后,，把監(jiān)護權交付給了留守兒童自己,。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學習外，還要承擔起農(nóng)業(yè)勞動力的主角,，照顧好自家的農(nóng)田,。

二、留守兒童現(xiàn)狀產(chǎn)生的根源(一)農(nóng)民工問題是農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生最直接的根源,。罐子窯鎮(zhèn)青壯年約有80%以上常年流向各地,，但城鄉(xiāng)二元結構使進城打工的農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學,、務必在原籍所在地中考,、高考等制度構成的壁壘，直接推動了留守兒童的產(chǎn)生,。(二)從農(nóng)村家庭認識來看,，在1

經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活,，越來越多的農(nóng)民選取了離開土地,，到沿海地區(qū)、到城市里務工謀生,。他們期望自己的生活越來越好,，也期望給下一代成長帶給更充裕的經(jīng)濟支持,。但在外出務工與子女就學、教育之間產(chǎn)生沖突時,，他們往往選取前者,。(三)從農(nóng)村家長自身來看，家長的教育潛力與孩子教育需求之間構成落差,。外出務工的家長整日忙于打工,，沒有時間和精力來過問孩子的學習，對孩子的困惑,、需求,、交往、興趣的關注就更少了,，在家里的父親或母親忙于操持家務,，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài),。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生,，對學習、生活,、自身的變化有太多的問題需要解決,，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。

三,、留守兒童存在的突出問題在親情長期缺失的狀態(tài)里,，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列心理、道德,、學習等方面的問題,，歸納起來主要有：(一)安全問題留守兒童雖然有必須的監(jiān)護人，但父母所委托的監(jiān)護人如長輩家屬,、親戚以及代理家長等，由于年齡,、經(jīng)濟,、生活等等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監(jiān)管,。而且他們往往認為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護職責了,，至于其他的事情則是孩子學校的事情。因此在課余和節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的狀況下,，留守孩子則成了絕對自由的人,，想干什么就干什么。我們明白孩子往往缺乏自我保護意識和潛力,。父母不在身邊,，沒有他們直接的關愛和教育,，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對象。(二)心理問題由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機會,，存在嚴重的“親情饑渴”,，而其他監(jiān)護人替代不了父母就應要履行的完整的監(jiān)護職責。所以留守孩子在遇到成功,、失敗,、進步、憂郁,、悲憤,、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩能夠傾訴和指導,，往往只能自己處理,。尤其當他們遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護人交流,，在心理,、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下幾個方面的問題：一是自卑封閉,、自暴自棄,、缺乏自信，上進心不強,。不愿意與人交流,、性格內(nèi)向，不開朗,。老師找其談話容易掉眼

淚,。二是自尊心過強內(nèi)心較敏感對老師親友等的管教和批評容易產(chǎn)生較強的逆反心理?？偢杏X有人在欺負他,，斤斤計較，不合群,。三是對父母產(chǎn)生怨恨情緒認為父母為了賺錢而拋棄了自己,，對父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠他們,。(三)品行問題留守兒童一般為學齡前兒童,、小學生、初中生,，正處于心理成長的關鍵時刻,。如果是由祖父母來隔代撫養(yǎng)教育，往往意味著大多數(shù)由文盲半文盲來撫養(yǎng)孩子;而托付親戚照管的,，親戚普遍認為不便過多管教或經(jīng)常盤問,，畢竟不是自己的孩子,。所以留守孩子由于長期處于這種狀況中，在行為習慣上容易發(fā)生消極變化,，且難以及時得到糾正,，有的甚至出現(xiàn)了較為嚴重的違法亂紀的現(xiàn)象，嚴重影響了他們的健康成長,。(四)學習問題那些由祖父母隔代撫養(yǎng)的孩子,，由于爺爺奶奶的文化水平較低，無法在學習上得到幫忙和指導,。而雙親有一方在家的孩子同樣很難得到父母在學習上的輔導,。因為留在家的父親或母親一個人承擔了全部的家務和田間工作，沒有時間去關注孩子的學習,。絕大多數(shù)農(nóng)民工選取背井離鄉(xiāng)外出打工是期望透過自己的努力,，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學,，理解學校好的教育,，日后有出息，不再走自己的路,。但往往事與愿違,，留守兒童大多數(shù)成績中等或中等偏下。當

然一部分留守孩子學習認真,，但外出父母的期望值過高,，孩子學習壓力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振;一部分兒童由于自控力差,，無人督促學習,，再加上受外界的影響，認為學習與否都一樣,，對學習毫無興趣,。

四、調(diào)查體會總之此刻農(nóng)村因為貧富差距足漸被拉大,，年輕人都出去打工去了家里就只有兒童和老人在家里,，大都數(shù)家庭成了留守家庭。一般父母都沒在家里,，孩子的學習成了很大的問題。一般都是和爺爺奶奶在一齊,，老一輩的人很多都沒有文化不1

懂得怎樣教育孩子,，本來就不好的教學質(zhì)量農(nóng)村，再加上回家里沒有人監(jiān)督輔孩子學習,，所以留守兒童的學習成績都不太好,。

父母最擔心的就是孩子在家里的學習生活問題,，要說是在家里監(jiān)督輔導孩子的話，靠在家里種地的話根本就不能生活下去,，要是出去打工的話,，自己又不能監(jiān)督孩子好好學習。這個問題也一向糾結著很多父母,，要是帶著孩子出去在外面上學的話,，外地的孩子只能上私學，學費生活費有太高,，那樣的話父母根本供不起,。

父母不在身邊，留守兒童不但學習成了問題,，就連素質(zhì)教育也成了問題,，而且越落后的地方越亂，沒有父母在身邊的孩子很容易就會學壞,。早退,、逃課、打架,、早戀,、抽煙喝酒等等發(fā)生在了這些留守兒童身上。爺爺奶奶在家里根本就不明白自己的孫孫在學校里干了什么,。還以為自己的娃在學校里很乖呢,。還有一部分爺爺奶奶思想很封建，認為只有一個男孩子,，所以十分愛他,，到達了溺愛的程度。他想要什么就給什么,，以至于讓孩子學壞了,。學習不行，打架斗毆卻是把好手,。

有一些孩子就是因為學習不好,，家里的經(jīng)濟條件又不好，所以有一部分人初中還沒畢業(yè)就開始走入社會,，開始打工掙錢養(yǎng)家,。很多孩子一放學回家就要做家務，不是去討豬草,，就是去地里干活,，小一點的還好一點，做得少一點。年齡稍大的人就要去地里干活了,，下午讀書回來吃了點冷飯,，立刻就跑去地里，這段時間還不是農(nóng)忙時節(jié)還好一點,，再過一段時間秋收了,，就忙起來了?；丶依飦砀緵]多少休息時間,，所以他們的作業(yè)都是在學校里的課余時間久完成了。因為農(nóng)村沒有城里學生那么多時間,，沒有那么多優(yōu)越的學習條件,。所以他們農(nóng)忙時節(jié)就幫家里干一些力所能及的事。農(nóng)閑時就是這跑跑那玩玩,，雖然不能像城里的孩子那樣能夠有很多玩具,，沒有那么多的好玩的東西，但是他們還是能玩的不亦樂乎滿頭大汗的,。并且他們覺得很簡單很開心,。他們最大的愿望就是能和城里孩子一樣學習，能有屬于自己的單車,?；丶依锊挥米瞿敲炊嗟霓r(nóng)活，能和自己的爸爸媽媽在一齊,。

留守兒童最開心的時候不是豐收的時候,，也不是考試考了高分，能讓他們同都開心的時候那就是自己的爸爸媽媽回家來了,，但一般在外的父母只有過年的時候才回家來,，所以他們最期盼的就是寒假的到來，不但能夠放假在家里,，而且還能和爸媽在一齊,。

留守兒童的學習生活成了此刻農(nóng)村一個嚴重的問題，留守兒童雖然越來越受社會的關注,，但是解決的僅僅是他們的溫飽,，并沒有真真的解決他們的學習生活問題。

每次去訪問留守兒童我眼睛總是紅紅的,，每次的訪問都能夠說是伴著淚水進行的,。試問那個孩子不期望能和自己的爸媽在一齊生活呢?試問有那個父母不期望自己的孩子像城里的孩子一樣能好好學習，能開開心心的,，不用擔心錢的問題呢?有那個爺爺奶奶不疼自己的孫孫呢?

五,、對策與推薦留守學生是當前的一個社會問題,，全社會都要關心、關愛留守學生,，關注留守學生問題，學校更就應站在對學生負責,、對社會負責的政治高度,，扎實解決好留守學生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人,。學校有義不容辭的職責,，要努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟,，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛,，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理,、自立,、自強，自律,，鍛煉他們的意志,，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性,，構成健全的人格,，促使他們健康的茁壯的成長。第一,，建立健全留守兒童檔案,，增強學校和教師對留守兒童的關愛。班主任要做好留守兒童的摸底工作,，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案,，1

及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報其成長狀況，構成學校,、家庭共同教育的局面,。教師應承擔起家長或監(jiān)護人的部分職責，多與留守兒童交流談心,，提高親密信賴程度,，給予更多關愛和正面引導。第二,，為留守兒童溝通帶給方便,。在學校開通親情熱線電話，為外出務工家長與子女溝通帶給方便,，并使外出務工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系了解子女學習狀況;設立心理健康咨詢室,，安排有經(jīng)驗的教師擔任心理醫(yī)生，及時幫忙“留守兒童”解決心理上的困惑。第三,，廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動,。如親子活動等，加強家長與兒童之間,、兒童與兒童之間的交流互動,，引導兒童互助互愛，讓留守兒童充分感受到來自群眾的溫暖,。推行寄宿制管理,，對部分不能得到有效監(jiān)護的留守兒童，可動員家長將其轉(zhuǎn)入學校寄宿,，由專門教師負責其飲食起居生活,。實行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷，對他進行集中管理,，不但容易喚起孩子的自信,，而且能激發(fā)學習熱情，增強群眾歸屬感,。第四,，相關部門要認真履行職責，充分發(fā)揮在留守兒童家庭教育工作中的重要作用,。工,、青、婦群眾組織要充分發(fā)揮協(xié)調(diào),、維護,、教育和服務職能，大力開展關愛留守兒童行動宣傳教育,，協(xié)調(diào)推動有關部門出臺解決農(nóng)村留守兒童問題的相關政策和規(guī)定,，不斷優(yōu)化農(nóng)

村留守兒童生存、保護和發(fā)展的社會環(huán)境,。著力加強農(nóng)村留守兒童家庭教育工作,，要認真履行指導推進家庭教育工作的職責，大力發(fā)展農(nóng)村社區(qū)家庭教育指導中心,、家長學校等家教服務網(wǎng)絡,，進一步規(guī)范農(nóng)村家長學校的建設和管理，改善教學方法,，創(chuàng)新活動載體,，組織編寫適合留守兒童家長及監(jiān)護人特點的家庭教育輔導材料，培訓一批家庭教育骨干,，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動,，引導留守兒童外出務工父母和監(jiān)護人改變觀念,，掌握科學的家庭教育知識和方法，真正承擔起教養(yǎng)孩子的職責和義務,。第五,、父母是法代替的，既然家庭狀況無法改變,，那么國家就就應縮小城鄉(xiāng)差距,，保障農(nóng)民工的權益，公平對待農(nóng)民工及其子女,，改變戶籍制度，撤銷昂貴的借讀費,，保障農(nóng)村孩子有公平的受教育權,，這樣孩子就能夠和父母一齊進城;第

六、老師要更加注意自己的言行,，不要讓自己的言行傷害到敏感的留守孩子們,，對學習成績差的孩子多加關注，多加鼓勵吧,，不忽視他們,，不歧視他們。學校也要和家長常持續(xù)聯(lián)系;第七,、規(guī)范縣鎮(zhèn)上的游戲機廳和網(wǎng)吧,，嚴禁未成年人進入?？傊?，大家共同努力，為留守孩子創(chuàng)造一片藍天,，營造良好的環(huán)境,，讓他們搏擊長空，勇敢飛翔,，讓他們無論在哪里,，都自信的昂起頭，勇敢地表現(xiàn)自己,。期盼更多的人加入關注留守兒童的隊伍中來,，為他們帶去愛。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告(二)：

關于農(nóng)村留守兒童狀況的調(diào)查報告

活動參加者：黃波

活動時間：20__年3月29號-5月31號

活動地點：息烽縣

近年來,，隨著農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移規(guī)模的不斷擴大,，勞務經(jīng)濟已成為農(nóng)民致富的重要途徑。但由于種.種原因,，許多外出務工人員將子女留在農(nóng)村,，由此產(chǎn)生了一批特殊群體,，即“留守兒童”。現(xiàn)將此次實踐活動的有關狀況報告如下：

一,、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

(一)基本狀況

縣統(tǒng)計局采取分層抽樣,、整群抽樣、全面調(diào)查相結合的方式進行,，在全縣14個鎮(zhèn)共抽取42個村民小組,，調(diào)查時點為20__年3月20日。匯總結果顯示：42個村民小組總?cè)丝?630人,，勞動力4966人,。20__年外出務工人員總數(shù)為1336人，比去年同期減少29人,，減少2.12%,。據(jù)此推算，20__年全縣外出務工人員為134779人,，比去年同期減少2926人,。在留守兒童中，由父母一方照顧的有23121人,，占留守兒童的68.4%,，由爺爺奶奶或外公外婆照顧的有10596人，占留守兒童的25.5%,，其他親人照顧的有2138人,，占留守兒童的5%，獨立生活的有44人,，占留守兒童的1.1%,。

(二)存在的主要問題

1.教育狀況令人堪憂。14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的調(diào)查結果顯示,，農(nóng)村留守兒童的教育和學習均存在這樣的問題,，即由于父母長期在外，監(jiān)護人的文化水平較低,，對孩子教育幫忙不夠,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，83%以上的監(jiān)護人沒有參加過家長會,，13%的監(jiān)護人偶爾輔導孩子學習,，僅有10%的監(jiān)護人和老師聯(lián)系。從而致使部分留守兒童的學習成績時好時壞,，對學習缺乏熱情和進取心,，甚至有的厭學、輟學,，成為老師眼中的“雙差生”和“問題兒”,。

2.性格行為存在缺陷,。由于正常的家庭心理環(huán)境的缺失、農(nóng)村教育環(huán)境的不理想以及社會不良風氣的影響和滲透,，使得留守兒童構成了典型的個性特征和行為缺陷,。集中表現(xiàn)為：任性、郁悶,、敏感,、不安、膽怯等,。祖輩的溺愛,，造成留守兒童我行我素、固執(zhí)倔強,、情緒波動大,、愛發(fā)脾氣等不良性格。在學校常常表現(xiàn)的不合群,、易嫉妒、叛逆心理嚴重,，不能與老師和同學和平共處,。而且由于留守兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其可塑性大,、自制力差,、缺乏成人適當?shù)募s束和科學的引導，使其極易受到社會不良風氣的誘惑和影響,，很多兒童由于無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一齊,，養(yǎng)成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路,。調(diào)查顯示,，留守兒童中遵紀守法表現(xiàn)較好的占17%，一般的占65%,，差的占18%,。

3.安全方面得不到保障。面臨拐騙,、打架,、斗毆、交通等方面的安全隱患,。由于學校與家庭之間安全紐帶銜接不上,，學校不可能面面俱到，留守兒童年幼無知,，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護潛力,，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在,，安全事件時有發(fā)生。

4.政府,、社會關注不夠,。留守兒童在成長期需要家庭、社會的關愛和引導,。目前他們尚處于心智未完全成熟的階段,，缺乏對社會生活事物的準確決定，沒有父母在身邊交流,、教育和疏導,，讓他們面臨了更多的疑惑和不安，目前社會上對留守兒童的關注不夠,，未構成有效的管理機制,。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教育,、民政,、關工委、團委,、婦聯(lián)等部門雖采取了必須的措施,，開展了一些關愛工作，但覆蓋面還是很小,。如：學校尚未建立留守兒童檔案,，村委會也沒設立外出務工人員花名冊，相關部門對留守兒童引發(fā)的一系列問題也尚未進行政策性的思考等,。

(三)問題產(chǎn)生的原因

1.社會原因,。城鄉(xiāng)流動人口數(shù)量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯,。但城鄉(xiāng)二元結構使進城打工的農(nóng)民無法長期將子女帶在身邊給予照顧,。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種制度相伴而生的子女免費或低收費入學，必需在原籍所在地中考,、高考等制度構成的壁壘,。農(nóng)民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學校入學無法解決升學考試問題,、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學后面臨兩地教育資料不能銜接的困境等問題,，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

2.家庭原因,。在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡,，為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地,，到城市里務工謀生,。他們期望自己的生活越來越好,，也期望給下一代成長帶給更充裕的經(jīng)濟支持。但在外出務工與子女就學,、教育之間產(chǎn)生沖突時,，他們往往選取前者,。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因,。但不同原因?qū)е碌慕Y果卻是相同的,，即：使兒童在不完整的家庭中成長,，在流動——留守——流動的變動中長大,，同時，從家長自身來看,，家長的教育潛力與孩子教育需求之間構成落差,。外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間和精力過問孩子的學習,，對孩子的困惑,、需求、交往,、興趣的關注就更少了,，而留在家的父親或母親忙于操持家務，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè),，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生,，對學習,、生活、自身的變化有太多的問題需要解決,，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答,。

3.學校原因。從學校教育來看,，課程設置與留守兒童身心發(fā)展不相適應,，由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑和問題,，他們需要學校給予更多的幫忙與疏導,，需要透過教師、透過群眾的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展構成的消極影響,。但由于教育理念,、辦學條件、師資力量等多方面的制約,，農(nóng)村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理老師,，也很少有組織,、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育,、安全教育和法制教育,。這些教育資料不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化,，媒體迅猛發(fā)展這一時代的所有兒童都是必要的,。

二、對策和推薦

1.從社會職能上,，要進一步構成全社會齊抓共管的格局,。政府及有關部門要高度重視留守兒童教育問題，切實擔負起職責,。一是要提高認識,，把留守兒童教育成長問題納入政府議事日程，加強領導,，構成多部門關愛農(nóng)村留守兒童工作機制,。二是要加強對農(nóng)村留守兒童的調(diào)查研究，制定有利于留守兒童教育成長的政策,，盡快采取行之有效的措施,，保障留守兒童合法權利。三是要充分發(fā)揮媒體的作用,，加強新聞宣傳,，加強社會各界對農(nóng)村留守兒童問題的關注，引起全社會重視,，調(diào)動全社會力量,，共同參與解決。四是充分發(fā)揮職能部門的作用,。宣傳部和精神禮貌辦要加大力度,，引導和教育人們提高關愛留守兒童重要性和緊迫性的認識，引導和教育外出務工家長轉(zhuǎn)變家庭教育理念,，強化監(jiān)管職責;教育部門要構成教育保護合力,，出臺相應的關愛和保護政策與措施，加強監(jiān)督和檢查,，強化學校對留守兒童的監(jiān)管和教育力度;公安部門要加大對侵犯留守兒童合法權益行為的打擊,，凈化留守兒童的生活和教育環(huán)境;司法部門要深入基層開展法律宣傳和咨詢活動，增強留守兒童的法律意識和自我保護意識;民政部門要關心貧困留守兒童的生活,，把貧困留守兒童列入救濟對象;關工委,、共青團、婦聯(lián)等組織要從各自的工作實際出發(fā)，在向留守兒童開展獻愛心及“一對一

”幫扶,、“手拉手”活動的基礎上,，透過創(chuàng)辦留守兒童家長示范學校、代養(yǎng)人家長學校,，開展志愿者服務,、結對子互幫、親情熱線等活動,，把關愛留守兒童的工作落到實處,。五是要發(fā)揮基層組織作用，村委會應盡快做好留守兒童檔案的建設工作,，對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要個性關注,，由村支部負責，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村學校的老師,、村婦代會主任,、退休老同志、共青團員等各方面力量,，給予留守兒童“一對一”的個性關懷,，組織他們開展有益的群眾活動，培養(yǎng)他們的群眾主義精神和良好的行為習慣,。

2.從家庭教育上,，要努力改變家長的外出務工方式和教育溝通方式。從調(diào)查資料能夠看出,，如果父母雙雙外出,，則對子女的影響較大，但如果一人在家,，則影響相對要小得多,。因此，父母外出打工時,，如果沒有可靠監(jiān)護人，最好留一個在家,，持續(xù)家庭教育的存在甚至完整,。如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式,，要注意時間上不能相隔太久,，原則上最好做到每個星期交流一次。在溝通資料上,，不能只談生活,，就應全面了解其心理、身體、學習等方面的綜合狀況,，讓孩子感受到父母的關愛,。在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外,，還能夠用書信的方式,，這對于孩子的情感發(fā)展十分有幫忙。另外還要與孩子的班主任,、監(jiān)護人持續(xù)經(jīng)常性的聯(lián)系,，共同商討教育的策略和辦法，做到掙錢與教育子女兩不誤,。

3.從教育體系上,，要重點加強農(nóng)村中小學對留守兒童的教育和管理。一是在留守兒童較多的農(nóng)村地區(qū),，試辦寄宿制學校,。政府應加大對農(nóng)村寄宿學校的投入和建設力度，不斷完善其基礎設施,，為雙親在外地或親友不能有效地帶給完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童帶給住宿便利,。二是學校要充分利用假期或春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會,，與家長交流,，使學校內(nèi)外對留守兒童的影響構成合力。三是建立留守兒童跟蹤管理檔案,。學校要對留守兒童登記備案,，分類區(qū)別對待，進行有針對性的教育和管理,。學校老師要經(jīng)常與家長(監(jiān)護人)聯(lián)系,，了解孩子在家的狀況，以便及時幫忙留守學生,，并經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動,，充實業(yè)余生活，多與他們溝通交流,，慰籍他們殘缺的感情,。四是在課程上大膽創(chuàng)新，在為所有兒童帶給良好的知識教育的同時,，也要關注他們的身心健康發(fā)展,，尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童，更要在課程教學中加強生存教育,、安全教育和法制教育,，強化留守兒童自尊,、自立，幫忙他們知法,、守法,。有條件的學校還能夠成立心理咨詢室，專設心理老師,，共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導,，為留守兒童排憂解難，幫忙他們健康成長,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告(三)：

農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查報告

資料摘要：留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題,。為深入的了解這些問題我在農(nóng)村進行了實地的調(diào)查和走訪。透過這次調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活,、學習、心理等方面存在著比較突出的問題,，要解決這些問題,，需要家庭、學校,、社會及政府等各方面的共同努力,，協(xié)同合作。

關鍵詞：留守兒童現(xiàn)狀原因推薦

問題的提出：

1·什么是留守兒童

2·為什么留守兒童數(shù)目會越來越多多

3·留守兒童的生活,、學習,、心理方面存在的問題

4·為解決留守兒童生活、學習,、心理問題我們該如何做

留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞,。隨著政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市,，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體,，即為留守兒童。

為了深入的了解留守兒童所面臨的問題我和我的同學分別在自己的家鄉(xiāng)調(diào)查的進100戶人家,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童占據(jù)接近三分之一的人數(shù),，那么為什么留守兒童的數(shù)目會如此之多，透過調(diào)查和參考各方面的資料我們發(fā)現(xiàn),，留守兒童的家庭都相對的比較貧困,，父母為了支撐孩子讀書和供養(yǎng)家里年邁的父母僅靠家里幾畝地是完全供應但是來的，為此他們不得不留下年幼的孩子在家自己出去打工掙錢,，這樣也就造成的大批的留守兒童,。

父母外出打工后,，把孩子交給自己的父母撫養(yǎng),，自己與孩子聚少離多,，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的主角要求,，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,，這種狀況就導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康,、性格等方面出現(xiàn)偏差,，學習受到影響。

生活方面：在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了其中最典型的問題,，也就是所謂的“親情饑渴”,，在調(diào)查中每當我們問到孩子想不想父母時他們的回答都是肯定的，然而他們的父母大都是一年甚至幾年回來一次,，能給孩子的只有經(jīng)濟上的關懷,，調(diào)查中有部分留守兒童正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化,、人際交往等方面有著自己的理解與認識,，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴,，有親人安慰,。偶爾的一個電話以此維系親情很難勾通思想，傾聽煩惱,，不能給孩子予以足夠的關懷,。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌,，更談不上有何親情,。

學習方面：調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的留守兒童成績中等偏下，具體的原因我們尋訪過學習的老師,，老師大都表示他們之所以學習成績不佳與他們的智力沒有絲毫的關系,，他們大都聰明乖巧，只是家里疏于管教,，對于孩子的學習關心不夠,，家里的爺爺奶奶對孩子有的只是溺愛，對孩子言聽計從,，而且他們素質(zhì)普遍偏低,，無法輔導孩子的功課。另外就是有些孩子小小年紀就開始迷戀網(wǎng)絡,，不思進取也就造成的孩子學習成績不好,，素質(zhì)偏低。

心理方面：留守兒童的心理問題是我們大家就應個性注意的問題,，據(jù)調(diào)查顯示,，留守兒童監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少,，關注不夠。由于遠離父母,，缺少了起碼的與父母交流的機會,，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利,，常引發(fā)種.種心理病癥,，如感情脆弱、自暴自棄,、焦慮自閉,、缺乏自信、悲觀消極,。而在我們的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)個別孩子行為孤僻,，言談極少，整天呆在家不出門,，但這也是極個別的狀況,。然而有部分的孩子小小年紀滿口臟話，這也是父母疏于管教的結果,。

另外我們還注意到,，大多數(shù)留守兒童自我控制潛力不強，生活習慣不良,，表此刻不講衛(wèi)生,、不換衣服、挑食挑穿,、亂花錢;有的留守兒童行為習慣較差,，在家里不聽代養(yǎng)人教導，頂撞祖輩,、不服管理,、我行我素，這都是讓人憂心的問題啊!

針對這一系列的問題,，我參考的許多文獻,，我覺得要解決這些問題，需要家庭,、學校,、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作?，F(xiàn)將我的推薦總結如下：

一,、家庭方面

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事,，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就能夠了,，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情,，家長是沒有什么職責的，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的,。家長就應改變這些不正確的思想，樹立“子不教,，父之過”的教育職責觀,，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育,。即使在外地務工,，也要把教育孩子的那份職責承擔起來，與學校,、社會構成合力,，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師,、村主任聯(lián)系,，加強溝通。向老師說明自己的狀況,，了解子女的發(fā)展變化,，共同商討教育孩子的策略和方法。家長還應加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通,，及時掌握孩子的學業(yè),、品行及身體健康狀況，并透過各種方式對孩子的學習和生活進行指導,。

另一方面,，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流,，保證熟悉孩子的生活,、教育狀況以及孩子的心理變化。溝通資料力求全面,、細致,，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，期望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀,，透過溝通以了解孩子的生活,、學習、情感變化;溝通方式能夠多樣化,，除電話外,，可采用書信等進行交流。

二,、學校方面

及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報其成長狀況,，構成學校,、家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長或監(jiān)護人的部分職責,，多與留守兒童交流談心,，提高親密信賴程度，給予更多關愛和正面引導,。(2)為與留守兒童溝通帶給方便可開通親情熱線電話,，為外出務工家長與子女溝通帶給方便，權衡利弊,，最好能建立起封閉式教育,。

三、社會方面

凈化社會環(huán)境,，加強對學校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度,，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳,、錄像廳等,，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途,。

總之,，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面,，也關乎心理,、社會、法律,、經(jīng)濟等方面,。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅僅是孩子的成長,，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作,，更遠的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此,，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性,，從而使大家自發(fā)自覺的來關愛、幫忙,、支持留守兒童,，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境,，讓祖國的花朵飽含著生機,，期盼著怒放的那一天。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告(四)：

前言：

上世紀90年代以來，隨著我國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展,，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市經(jīng)商或打工,，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體--農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村留守兒童是伴隨著工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化進程和勞動力轉(zhuǎn)移出現(xiàn)的新的特殊群體,，農(nóng)村留守兒童的健康成長，關系著兒童整體素質(zhì)的提高,，關系著農(nóng)民群眾及其家庭的切身利益,，關系著新農(nóng)村建設和社會的和諧與穩(wěn)定。同時農(nóng)村留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題,，需要國家以及全社會的關心和關注。xx大學xx學院20__年大學生暑期社會實踐服務團在xx省xx縣進行社會實踐活動,，期間社會實踐團隊對xx縣xx鎮(zhèn)的留守兒童的現(xiàn)狀及其教育,、關愛和管理等狀況等進行了全面調(diào)查。期間,，我們走訪了村間集市,、家庭，應對面的接觸了留守兒童的心靈,。結合此次調(diào)查,，針對農(nóng)村留守兒童問題的基本狀況、存在的主要問題,、原因分析及對策,，構成此份調(diào)查報告并提出了相應的推薦與對策。

一,、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

農(nóng)村留守兒童是指農(nóng)村流動人口(其中80%左右是農(nóng)民工)在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體;具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農(nóng)村的少年兒童,。近年來，隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進城打工人數(shù)的增多,，農(nóng)村留守兒童的人數(shù)也在不斷增多,。根據(jù)權威調(diào)查，中國農(nóng)村目前留守兒童數(shù)量超過了5800萬人,。其中57.2%的留守兒童是父母一方外出,，42.8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79.7%由祖父,、祖母或外祖父,、外祖母代為監(jiān)護和撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚,、朋友,，7.3%為不確定或無人監(jiān)護。由于農(nóng)村留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育主角的缺失,，對農(nóng)村留守兒童的全面健康成長造成不良影響,，隔代教育問題在農(nóng)村留守兒童群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示,，父母外出打工后,，與留守兒童聚少離多，溝通少,，遠遠達不到其作為法定監(jiān)護人的主角要求,，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致農(nóng)村留守兒童親情饑渴,，心理健康,、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響,。農(nóng)村留守兒童由于親情缺失,，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠,、自卑懦弱、行為孤僻,、缺乏愛心,、缺乏交流的主動性，還有的脾氣暴躁,、沖動易怒,。可見,，出此刻農(nóng)村留守兒童

身上的問題有很多,，也很嚴重，已經(jīng)不是個案的問題了,，而是關系到一個人數(shù)達5800多萬的群體的問題了,，而且這個群體還在不斷壯大。梁啟超曾說過：少年智則國智,，少年富則國富,，少年強則國強，少年獨立則國獨立,，少年自由則國自由,，少年進步則國進步。而農(nóng)村留守兒童這一社會現(xiàn)象,，無疑對中國日后的發(fā)展是不利的,。農(nóng)村留守兒童無論是學業(yè)、心理、健康,、前途都是值得我們關注的,，他們都是農(nóng)村的兒童，是未來農(nóng)村建設的主力,，如果不及時采取有效措施解決他們身上出現(xiàn)的問題,，使他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長,，新農(nóng)村以及社會主義和諧社會建設都將受到極大的影響,。

二、xxx縣xxx鎮(zhèn)基本狀況概述

xx鎮(zhèn)位于xxx縣東北部,，地處江蘇省xx縣,、xx市、xx縣兩省三縣交界處,。xx鎮(zhèn)地貌良好,，平原廣袤，全鎮(zhèn)東西15公里,，南北6公里,，總面積82.5平方公里,，7.5萬畝耕地,，10個行政村，4.8萬人口,。xx鎮(zhèn)位于xx縣城北,，距縣城10公里，面積114.7平方公里,，人口3.2萬,。兩縣產(chǎn)業(yè)均以以農(nóng)業(yè)為主。

三,、調(diào)查的對象與方法

(一),、對象

本次調(diào)查選取的農(nóng)村留守兒童樣本為父母雙方均外出務工或一方外出務工的義務教育階段小學2～6年級，初中1～2年級的在校學生,，年齡主要分布在7～15歲之間,。為保證調(diào)查的客觀性，減少性別差異,，男女學生的性別比例是1：1,。

(二)、方法

對調(diào)查對象的選取,，我們采用了到家庭隨機走訪,、街頭集市偶遇抽樣相結合的方法，選取了36名農(nóng)村留守兒童作為調(diào)查對象。對選定的調(diào)查對象,，我們采取了個案訪談,、問卷調(diào)查相結合的方法，對每一名農(nóng)村留守兒童進行了直接訪談和問卷調(diào)查,。

四,、農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因

(一)、親情缺失嚴重,，渴望父母關愛,，心理發(fā)展異常

由于親情缺失嚴重，農(nóng)村留守兒童缺少情感和心理關懷,，缺少傾訴和尋求幫忙的對象,，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些農(nóng)村留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠,、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙,。父母的關愛,、良好的家庭環(huán)境和教育對兒童個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。父母對子女的教育是一種天然的和諧的親子氛圍,，母愛是孩子身心發(fā)展的基礎,，缺失母愛會使孩子心理缺乏穩(wěn)定感，將產(chǎn)生情緒和人格上的偏異或障礙;父親給孩子帶來安全感,、權威,、崇拜、勇敢和堅強等,，缺失父愛的孩子比正常的孩子更易出現(xiàn)心理和行為上的適應不良,。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊,，親情的缺失使他們無法享受到正常的親情關愛,，生活中的煩惱無法向父母傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵,。長時間下來,，無助感、失落感逐漸構成,，嚴重影響著農(nóng)村留守兒童心理的健康成長,。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)農(nóng)村留守兒童與父母很少見面,，缺少溝通,。其中,，父母外出打工半年回家一次的比例占60%，一年回家一次的比例占40%,，農(nóng)村留守兒童幾乎半年甚至一年才能和自己的父母見上一面,，而且相處的時間也很短暫。盡管外出務工的父母會打電話給孩子,，但每次打電話的資料多是問問家里的狀況,，

有事情相互通告一下。相當一部分留守兒童十分渴望父母的關愛,，渴望父母能陪在自己的身邊,，與父母進行溝通和交流。在訪談和調(diào)查中有65%的留守兒童反映因父母不在家常常而感到?jīng)]有安全感,、寂寞,、孤獨無助。

同時,，這部分留守兒童也表現(xiàn)出一些心理障礙,，如不愿意與陌生人接觸、交談,，刻意回避我們的問題,，時常還表現(xiàn)出煩躁等。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示農(nóng)村留守兒童的心理不健康比例明顯高于其他兒童,，88%的留守兒童在遇到不開心的事情時會選取獨處或者生悶氣,，僅12%的兒童會選取去找老師或者朋友傾訴，親情的嚴重缺失使他們慢慢變得沉默寡言,，沒有了笑聲,。他們渴望完美的未來,，卻又常覺孤獨;他們愿意去開懷大笑,，卻感覺無人陪伴;他們夢中呼喊著父母，醒來卻發(fā)現(xiàn)仍是獨自一人,。

(二),、隔代監(jiān)護，家庭教育缺失,，生活習慣欠佳

家庭教育是兒童理解教育的開端,，對兒童身心健康發(fā)的展起著極為重要的作用，是

整個人生教育最基儲最重要的一環(huán),。我國是一個有著優(yōu)良家庭教育傳統(tǒng)的國家,，一向把家庭教育擺在十分重要的位置，個性是在教育已全面向縱深發(fā)展的這天,，放棄了家庭教育,，就幾乎葬送了孩子的前程;贏得了家庭教育,，就贏得了孩子輝煌的未來。從調(diào)查狀況看,，農(nóng)村留守兒童家庭由于父母外出打工,，維持家庭生活，79%的兒童由祖父,、祖母或者外祖父,、外祖母代為監(jiān)護和教育，這就是我們所說的隔代監(jiān)護,。但由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,，且祖輩大都文化程度偏低，絕大多數(shù)是文盲或半文盲,，思想觀念與孫輩有很大差距,，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活,，無時間照顧孩子,，有的體弱多病無潛力監(jiān)護孩子，有的還要同時照看幾個孫輩,，加之缺乏科學的家庭教育知識,，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,，僅滿足于讓他們吃飽,、穿暖，缺少精神,、道德上以及日常習慣和行為的教育引導以及管教約束,，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流,。在訪談過程中,，我們也明顯的發(fā)現(xiàn)由于缺少父母關愛以及有效監(jiān)管，留守兒童的生活習慣普遍欠佳,，他們不講究個人衛(wèi)生,，身著臟衣服，甚至不洗手就拿東西吃,，早上不洗漱就吃飯,，晚上不洗漱就睡覺，這些不好的生活習慣嚴重影響著他們的身心健康和成長,。

(三),、學習成績不佳，不當行為時有出現(xiàn)

根據(jù)調(diào)查,，作為農(nóng)村留守兒童臨時監(jiān)護人的祖輩大都文化程度偏低,，絕大多數(shù)是文盲或半文盲中,，對留守兒童的學習介入較少，對兒童在學校狀況如何,、學習狀況如何,、學習資料是什么、作業(yè)是否完成,、學習是否認真,、考試狀況如何等幾乎不知或很少過問。同時,，農(nóng)村留守兒童在學習中遇到困難時也無法及時給予指導和幫忙,，這使得大部分農(nóng)村留守兒童的成績不佳。也有一部分農(nóng)村留守兒童不遵守學校校規(guī)校紀,，自由散漫,，遲到、早退,、曠課,。缺乏待人接物的基本禮貌，和別的同學打架的現(xiàn)象也有出現(xiàn),，甚至有個別出現(xiàn)抽煙,、沉迷網(wǎng)絡的狀況，嚴重影響他們的學習和生活,。

五,、推薦與對策

(一)家庭方面

家長要轉(zhuǎn)變觀念，外出打工要三思而后行,，多為孩子思考,，多為孩子的前途思考，孩子的前途比金錢重要,。如果能就地務工,，盡量不要外出打工;如果家庭經(jīng)濟確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護子女,，為孩子的健康成長帶給良好的親情呵護和家庭教育,。在外地務工且有條件的父母,，能夠把孩子接到身邊,，讓其在務工地理解義務教育，為孩子的健康成長帶給條件,。若一時無法把孩子接到城市,，就要拿出更多的時間與孩子聯(lián)系，定期溫馨對話,，采取書信,、電話等方式與孩子交流溝通,，讓孩子感到父母的關愛，家庭的溫暖,。經(jīng)常向老師和臨時監(jiān)護人了解孩子學習,、生活等方面的狀況，對孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多關注,。

(二)學校方面

1,、建立農(nóng)村留守兒童檔案，加強溝通與交流,。學校要及時掌握學生父母外出務工狀況和其家庭成員狀況,，建立留守兒童檔案。記錄留守兒童的個人基本狀況和臨時監(jiān)護人的基本狀況,，以便有針對性的開展教育和管理工作,。班主任老師定期與留守兒童交流談心，適當進行家訪,，加強溝通與交流,，詳細了解他們的學習、生活等狀況,，幫忙他們解決心理上的困惑,，物質(zhì)上的困難，學習上的疑難,。做他們生活的知情人,，學習的引路人，成長的保護人,。

2,、營造健康向上的校園文化氛圍，鼓勵留守兒童參加文體活動,。農(nóng)村留守兒童在學校的時間十分寶貴,，學校要充分發(fā)揮教育主陣地的作用，用心開展形式多樣的文體活動和社會實踐活動,，鼓勵留守兒童參與其中,，讓他們在各類活動中釋放煩惱，獲取快樂和自信,，努力培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和禮貌習慣,，幫忙他們走出各種心理障礙，幫忙他們改正不良的行為習慣,，樹立正確地人生觀和價值觀,。

3、建立心理咨詢中心,，及時進行心理干預,。學校要高度重視農(nóng)村留守兒童的心理健康,，建立心理咨詢中心，配備專業(yè)心理健康老師,，開展一些心理健康講座,，對留守兒童進行心理健康知識的宣傳。及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題和心理障礙,，與他們進行及時的交流,，對他們進行及時的干預，及時排除他們心理上存在的問題,。

(三)社會及各部門方面

1,、加快本地經(jīng)濟發(fā)展，增加本地就業(yè)崗位,。正是由于兒童父母外出打工,，隨之產(chǎn)生了農(nóng)村留守兒童這一特殊群體。政府應抓住可利用資源大力發(fā)展和扶持本地經(jīng)濟,，制定優(yōu)惠政策,，招商引資，增加就業(yè)機會,，留住勞動力在本地工作,，吸引外出務工人員回鄉(xiāng)就業(yè)，讓日益興起的外出務工潮變成回鄉(xiāng)就業(yè)潮,。從而,，從根本上解決留守兒童問題。

2,、社會各部門通力合作,，為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。農(nóng)村留守兒童問題已成為一個社會性問題,，應當引起全社會和各部門的高度重視,，首先，政府要號召全社會共同關注農(nóng)村留守兒童,，構成全社會共同關愛留守兒童的合力,。其次，作為教育的主陣地,，學校應多承擔一些監(jiān)管職責與義務,，讓留守兒童得到應有的照顧與關愛。同時,，派出所,、工商、文化等有關單位要協(xié)助管理,，加強對校園周邊環(huán)境和娛樂場所的整治,，徹底根治精神垃圾對孩子的毒化。

3,、政府加大對農(nóng)村教育的投入,，改革農(nóng)村義務教育經(jīng)費投入體制。加強和完善農(nóng)村中小學寄宿條件,，大力發(fā)展農(nóng)村寄宿制學校,，是解決農(nóng)村留守兒童問題又一行之有效的辦法。但是,，目前農(nóng)村中小學尤其是小學普遍缺乏寄宿條件,，即使有寄宿制的中學，條件也很差,，各項制度也不健全,。這一狀況使農(nóng)村留守兒童在家庭教育缺失的狀況下，學校和教師的教育功能不能更有效的得到發(fā)揮,。所以,，政府應加大對農(nóng)村教育的投入，加大對農(nóng)村學校寄宿基礎的建設,，建立健全各項制度,，使學校和教師及時填補留守兒童家庭教育的空白，讓留守兒童得到更好的教育,。

六,、結束語

同在一片藍天下。我們xxxx學院20__年大學生暑期社會實踐服務團在安徽省xx縣進行的社會實踐活動雖然告一段落,，但是我們將繼續(xù)關注農(nóng)村留守兒童問題,，為解決農(nóng)村留守兒童的教育、生活,、心理健康等問題獻計獻策,。同時，我們真心的期望社會各界高度重視,，相互配合,，營造良好的氛圍，關愛留守兒童的健康成長,，為了祖國的未來,，為這一特殊群體建造一條共同關愛、共同呵護的橋梁,，讓留守兒童的頭頂早日出現(xiàn)一片蔚藍的天空,，讓我們的國家和社會更加和諧。

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