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蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇一
1、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。
2、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。
3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法,。
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。
一、談話導(dǎo)入,，揭示課題
同學(xué)們,，現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，我們所住的房子也越來(lái)越漂亮了,。今天,，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。（板書(shū)：住宅）
1,、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸你所見(jiàn)到過(guò)的住宅,？（指名回答）
2、小結(jié)：（出示關(guān)于人類(lèi)住宅的一些圖片）說(shuō)得真棒,，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子,。今天，我們要去參觀一位朋友的住宅,，它是誰(shuí)呢,？（板書(shū)：蟋蟀）
3、齊讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑
讀了課題,，有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生質(zhì)疑,，師整理歸納,。
二、自由讀文,，梳理疑惑
1,、生自由讀課文,，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn),？
要求：邊讀邊思考,，提出疑惑。
2,、提出疑惑,，梳理文脈
3、整理歸納,，出示問(wèn)題
在閱讀中,，老師也遇到了同樣的問(wèn)題，看看有哪些問(wèn)題,，課件出示問(wèn)題：
（1）題目為什么不是蟋蟀的巢穴或者窩,，而是蟋蟀的住宅呢？
（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”,？
（3）蟋蟀的住宅有些什么特點(diǎn)呢,？
（4）作者為什么稱(chēng)贊蟋蟀的住宅是“偉大的工程”呢？
4,、小組合作學(xué)習(xí),，看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落,。
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況,。
生：一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟?lèi)住的地方叫住宅,，動(dòng)物住的地方,，叫窩、巢,、穴等,。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，作者在這里把蟋蟀住的地方稱(chēng)作住宅表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài),，這種擬人化的手法是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn),。）
生：從選擇住址方面可以說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安：
排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光,。（板書(shū)：選址）
三,、合作學(xué)習(xí)，揭示特點(diǎn)
1,、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái),。
2,、小組合作，找出特點(diǎn),。
學(xué)生自由讀課文5．6兩個(gè)自然段,，找出住宅內(nèi)部和外部特點(diǎn)并加以概括。
（1）外部特點(diǎn)：
生：蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（板書(shū)：向陽(yáng)）
蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（板書(shū)：隱蔽）
有驟雨立刻會(huì)干（板書(shū)：干燥）
隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲（板書(shū)：彎曲）
住宅門(mén)口有平臺(tái)（板書(shū)：平坦）
（2）內(nèi)部特點(diǎn)：
墻壁光滑（板書(shū)：光滑）
地面平整（板書(shū)：平整）
整體（板書(shū)：簡(jiǎn)樸,、清潔,、干燥、衛(wèi)生）
3,、齊讀第五,、六段，再次感受
4,、交流感受,，體會(huì)住宅的特點(diǎn)。
四,、深化主題,，體會(huì)偉大
我們剛剛看到的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢,？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
1,、找出相關(guān)的語(yǔ)句，讀后再比較,。
2、認(rèn)識(shí)建造住宅的工具特點(diǎn),。
3,、通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家—蟋蟀住宅的出名,，是靠自己柔弱的前足,、后退，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,。（板書(shū):偉大）
4,、請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀,，體會(huì)作者的情感,。
課件出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅,。
（2）它的工具是那樣柔弱,，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。
5,、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神
體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情,。
五、繪制住宅,，換位介紹
1,、蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái),，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮,。
2、畫(huà)完以后,，把自己當(dāng)成小蟋蟀,，向同桌或朋友夸夸你的住宅。（體會(huì)擬人化語(yǔ)句的精妙）
六,、激發(fā)興趣,，延伸課外
1、簡(jiǎn)介法布爾,，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》的興趣,。
法布爾是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，有人曾贊譽(yù)他是“掌握田野無(wú)數(shù)小蟲(chóng)子秘密的語(yǔ)言大師”,。他迷戀昆蟲(chóng)研究,。他對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的觀察，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密,，創(chuàng)作了著名的《昆蟲(chóng)記》,。他的科學(xué)研究是充滿詩(shī)意的，他從不把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚,，而是充滿愛(ài)心地在田野里觀察它們,，跟它們親密無(wú)間。他用詩(shī)人的語(yǔ)言,，描繪這些鮮活的生命,，昆蟲(chóng)在他的筆下是生動(dòng)、美麗,、聰明,、勇敢的，他說(shuō)他要讓厭惡這些小東西的人們知道,，微不足道的小小蟲(chóng)兒有著許多神奇之處,。他要使人們喜歡上“那些不起眼的小動(dòng)物”,。
2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，寫(xiě)一篇短文,。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇二
《蟋蟀的住宅》是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品文,，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成的等知識(shí),，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。語(yǔ)言精煉傳神,，字時(shí)行間滲透著作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，課文生動(dòng)而富有兒童情趣,，深受學(xué)生青睞,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到看書(shū)的習(xí)作實(shí)踐中去。
學(xué)習(xí)這篇課文,，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去,。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣,，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的,。因此，在這節(jié)課上,，我嘗試“自主探究,，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟,，讀中積累,，讀中運(yùn)用，在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一,。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)“宅,、搜”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“臨、臥,、鉗”等14個(gè)字,。能正確
讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重,、驟雨”等詞語(yǔ),。
2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入
師：（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎,？叫什么？
蟋蟀,。對(duì),，這是它的大名，小名叫什么,？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě),，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě),，其余學(xué)生書(shū)空）
師：小家伙雖小，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎,、家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng),？（好斗,、唱歌、建住宅）
板書(shū)：蟋蟀的住宅,，齊讀課題,。
師：介紹作者。
二,、初讀課文,，了解蟋蟀住宅的樣子。
1.蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓,？小東西的住宅是什么樣的？讀課文,，用“
”畫(huà)出有關(guān)句子,。
2.討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅,。（在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀,、形象）
三,、變換角色，再讀課文,。
1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,，有啥了不起的？
你們認(rèn)識(shí)張老師的住宅嗎,？（不認(rèn)識(shí)）
師：（驚訝,、不認(rèn)識(shí)）張老師住的樓房100多平米，二層樓,，比它好多了,。可我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名,，我心里真不服氣,。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好,？
2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅,。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn),？請(qǐng)
各評(píng)委了解一下,。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
3.我想了解一下各評(píng)委的水平,。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音,。
四,、再讀課文，找出生詞,，討論,。
1.讀課文，劃出不理解的生詞,，寫(xiě)在黑板上,。隱蔽、棄去,、慎重、挖掘
搜索,、驟雨,、粗糙,、簡(jiǎn)樸、干燥,、耐煩,、寬敞。
2.討論詞義,。聯(lián)系課文,，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”,。
（1）隨遇而安,，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出來(lái)的,？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的,？
教學(xué)目的：
1,、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過(guò)程：
一,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
1,、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子,，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái),。
2、學(xué)生自由讀課文,，找特點(diǎn)并概括,。
3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn),。
4,、討論,、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡(jiǎn)單,，一個(gè)小洞也有這么多名堂,，但是我的住宅里有電燈、電話,、有線電視,、電腦等等，它有嗎,？誰(shuí)的住宅好,？（當(dāng)然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的,。
1,、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢,？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
2,、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,。
師：我建住宅得請(qǐng)瓦工,、木工、電工,、水工等等,，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅,。
師：老師的住宅不常修整,，要向它學(xué)習(xí)。
通過(guò)比較,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家——蟋蟀住宅的出名,，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真,、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀,，體會(huì)作者的情感,。
投影出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅,。
（2）它的工具是那樣柔弱,，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三,、換角色,，指導(dǎo)說(shuō)話。
1,、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2,、學(xué)生準(zhǔn)備后,，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西,。）
四,、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀,。
1,、看學(xué)生收集的圖片資料。
2,、談體會(huì)：看了圖片,、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？
五,、看文章,，做練習(xí)。
1,、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）
2,、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂,、蟋蟀,、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng),、蝴蝶,、螳螂、蜈蚣,。
（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn),。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì),。
打破常規(guī)，由師生共同完成,，課題左邊貼上放大的蟋蟀,，課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),。（做到美觀,、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）
上課時(shí),，我主要圍繞“這是一只怎樣的蟋蟀,，從課文中哪里看出來(lái)的”這一問(wèn)題展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)討論交流這一問(wèn)題來(lái)理解文本,。反思這節(jié)課,，雖然相較于之前的課學(xué)生的表現(xiàn)有了明顯的進(jìn)步，但還是出現(xiàn)了諸多問(wèn)題：
一,、課前準(zhǔn)備還是不夠充分,。
雖然在設(shè)計(jì)前置作業(yè)和教案的時(shí)候準(zhǔn)備了很多，但是還是沒(méi)有深入下去,，沒(méi)有準(zhǔn)確把握這節(jié)課的重難點(diǎn),，沒(méi)有站在整體把握課堂節(jié)奏的基礎(chǔ)上來(lái)上課。上課的時(shí)候課堂操控出現(xiàn)了問(wèn)題,，字詞部分用時(shí)太長(zhǎng),，結(jié)果導(dǎo)致課堂顯得頭重腳輕，沒(méi)有節(jié)奏感,。因此我駕馭課堂的能力還有待提高,。同時(shí)，由于課前對(duì)學(xué)生掌握情況的不了解,，導(dǎo)致我不能靈活地處理課上出現(xiàn)的緊急情況,，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒(méi)有給予及時(shí)的糾正，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握就不夠扎實(shí),。對(duì)于本課的難點(diǎn)我處理的也不是很到位,，利用課上來(lái)解決不僅耽誤時(shí)間，而且學(xué)生也沒(méi)有做到全員參與,，因此不如放到課前小組的研討學(xué)習(xí)當(dāng)中去,，上課的時(shí)候直接呈現(xiàn)研討得出的結(jié)論，這樣學(xué)生的參與度提高了,，學(xué)得也扎實(shí),，而且也大大節(jié)約了課上的時(shí)間。
二、課堂不夠緊湊,。
一直以來(lái)我上課存在著一個(gè)問(wèn)題就是老師缺乏課堂上的激情,，由于老師的情緒太平緩，沒(méi)有感染到學(xué)生,，所以學(xué)生對(duì)文本的理解沒(méi)有參與情感態(tài)度價(jià)值觀的活動(dòng),，再加上課上缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，一堂語(yǔ)文課儼然上成了討論課,。同時(shí),，面對(duì)學(xué)生討論出來(lái)的結(jié)論，我也沒(méi)有很好的放到全班交流,，因此思考就變成了幾個(gè)人的思考，沒(méi)有做到全員參與到課堂思考當(dāng)中來(lái),。作為老師,，我沒(méi)有很好地教給學(xué)生正確的表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法，面對(duì)孩子們回答出來(lái)的零散的問(wèn)題,，我也沒(méi)有及時(shí)地幫助學(xué)生理出一個(gè)清晰的結(jié)論,，所以學(xué)生依然只是停留在表面的討論上，沒(méi)有深入理解思考,，這是作為課堂操控者的一個(gè)很大的失誤,。因此在今后的工作中，我還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人朗讀的指導(dǎo),，教給他們正確的讀書(shū)方法,、批注方法以及正確與同學(xué)交流的方法，抓住字和篇的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì),、反思、運(yùn)用的能力,，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái),，扎實(shí)地學(xué)到知識(shí)。
結(jié)合本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題,，在今后的備課過(guò)程中,，我應(yīng)該再仔細(xì)研讀教材教案，不僅要備教材,，更得備學(xué)生,，真正把備課深下去。提高自己的課堂駕馭能力,，盡最大努力爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上既能動(dòng)起來(lái)朗讀,、背誦、書(shū)寫(xiě)，又能靜下來(lái)思考,、傾聽(tīng),、感悟,，這樣動(dòng)靜結(jié)合的課堂才是能夠促進(jìn)孩子扎實(shí)地學(xué)到知識(shí)的課堂,。當(dāng)然，在前進(jìn)的道路上我和我的學(xué)生還有很多工作要做,，但是我相信,，只要努力,，就一定會(huì)有收獲。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇三
師：上節(jié)課,，我們講了蟋蟀住宅的選址,，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容,。
（一）講解住宅外部的特點(diǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段,，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)a：在朝著陽(yáng)光的堤岸上,，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的,。師：能不能用幾個(gè)詞來(lái)概括,？（引導(dǎo)：朝著陽(yáng)光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的,，別人很難發(fā)現(xiàn),，說(shuō)明它有怎樣的特點(diǎn)？驟雨是什么樣的雨,？（又大又急的雨）下驟雨,，這里竟然立刻就干了，說(shuō)明它怎么樣,？）共同得出：朝陽(yáng),、隱蔽、干燥,。（板書(shū)：朝陽(yáng),、隱蔽、干燥）
預(yù)設(shè)b：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,，最多不過(guò)九寸深,，一指寬，這便是蟋蟀的住宅,。
師：“九寸深,，一指寬”是多大,？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米,，那九寸將近有30厘米,。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對(duì)一只只有兩三厘米長(zhǎng)的小蟋蟀來(lái)說(shuō)夠大了嗎,？足夠?qū)挸ㄊ孢m了,。預(yù)設(shè)c：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門(mén),。
師：蟋蟀的住宅有什么,？預(yù)設(shè)：有門(mén)。（板書(shū)：有門(mén)）
師：看看書(shū)上的插圖,，出口的旁邊有一叢草,，就像咱們房子的門(mén)一樣，多形象呀,！預(yù)設(shè)d：那微斜的門(mén)口,，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦,。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。
師：除了有門(mén)，還有,？預(yù)設(shè)：平臺(tái),。（板書(shū)：有平臺(tái)）
師：蟋蟀還在這平臺(tái)上彈琴呢！看來(lái)這小小的蟋蟀還很會(huì)享受生活,！師：我們把第5自然段連起來(lái)讀一讀,。（齊讀）
師：讀了這個(gè)自然段，你覺(jué)得這又是一只怎樣的蟋蟀,？為什么,？預(yù)設(shè)1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜,，即使下驟雨都能立刻變干,；吃草從來(lái)不吃門(mén)口的那一叢草。預(yù)設(shè)2：能干,、勤勞：把門(mén)口收拾得很平坦,。預(yù)設(shè)3：會(huì)享受生活：在平臺(tái)上彈琴。（二）講解住宅內(nèi)部特點(diǎn)
師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢,？默讀第六自然段,，找一找,。預(yù)設(shè)a：屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑,。
師：重點(diǎn)在哪個(gè)詞,？預(yù)設(shè)：光滑。（板書(shū)：光滑）預(yù)設(shè)b：大體上講,，住所是很簡(jiǎn)樸的,，清潔、干燥,，很衛(wèi)生,。（板書(shū)：簡(jiǎn)樸、清潔,、干燥,、衛(wèi)生）
師：住宅雖然簡(jiǎn)樸，但是我想,，蟋蟀在里面一定過(guò)著舒適安逸的生活,。我們把這兩句話一起讀一讀。
（二）體會(huì)“偉大的工程”
師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的,？預(yù)設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了,。（指名答，再齊讀）（板書(shū)：偉大的工程）
師：讀到這兒,，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑,，蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎,？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢,？一起讀第三自然段。（齊讀）
師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅,，怎能不讓人感到驚奇呢,？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫(xiě)了這方面內(nèi)容,，請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段,，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，圈一圈描寫(xiě)蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞,。（板書(shū)：挖掘）預(yù)設(shè)：扒,、搬、踏,、推,、鋪。
師：它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘,，你們覺(jué)得它蓋房子的過(guò)程辛苦嗎,？非常地辛苦,。我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢,？預(yù)設(shè)：鉗子,、前足、后足,、鋸,。
師：憑著這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門(mén)、有平臺(tái),、清潔,、干燥的住宅，難怪作者會(huì)
這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了,。
師：當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候,，它會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活,，如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作,。
師：多么勤勞的小家伙！誰(shuí)能再讀讀這段文字,？（指名讀）
師：其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的,。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個(gè)鐘頭,，看得有些不耐煩了,。
師：你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：有耐心,、細(xì)心、善于觀察
師：現(xiàn)在,，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深,，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了,，可是蟋蟀好像并沒(méi)有滿足,，它又做了什么？預(yù)設(shè)：整修,。（板書(shū)：整修）
師：它是怎么整修的呢,？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō),，它是怎么整修的呢,？預(yù)設(shè)：蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行整修，天氣變冷了或身體增長(zhǎng)了,，它就把洞加深加闊,，即使在冬天,，它都在里面不停地工作。
師：我們發(fā)現(xiàn)了,，住宅是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的整修,，要不斷地加深加闊。這個(gè)過(guò)程是十分繁重而漫長(zhǎng)的,，最后,，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對(duì)于這樣一個(gè)柔弱的小生命來(lái)說(shuō),，這的確可以稱(chēng)得上是——（生接：偉大的工程,。）
（一）品味擬人手法及運(yùn)用師：其實(shí)我們很多人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)一樣呢,？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)得很生動(dòng),。還用了擬人、比喻等手法,；因?yàn)樽髡邔?xiě)得很具體,，觀察得非常仔細(xì)師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請(qǐng)你們?cè)谡n文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子,，找到了就自己讀一讀,。（學(xué)生匯報(bào)）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情都流露在字里行間,。你能不能也用擬人的手法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小動(dòng)物呢,？試試看。ppt：仿寫(xiě)：用擬人的手法來(lái)描述一種你喜歡小動(dòng)物,。
（二）介紹法布爾和《昆蟲(chóng)記》師：最后,，我們來(lái)了解一下文章的作者。把書(shū)翻到31頁(yè)讀一讀“資料袋”,。作者是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家——法布爾,，他的作品叫《昆蟲(chóng)記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇,。
老師從作品中摘錄了一段話,，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們,！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣,，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們,！
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇四
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“住宅,、隱蔽、毫不可惜,、隨遇而安,、選擇、住址,、洞穴,、柔弱、搜索,、隱蔽,、傾斜、平坦,、扒土,、寬敞”等詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn),。
3,、初讀課文，疏通文理,，了解大意,。
１、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),。
２、通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神,。
一,、初讀：
１、導(dǎo)入：
同學(xué)們,，你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎,？你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎,？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。(生發(fā)言）
２,、自由讀文,，解決生字、生詞,。
師講解：注意“蔽,、搜,、毫”的寫(xiě)法。 注意“傾,、即”的讀音,。
解詞：隨遇而安、慎重的意思,。
３,、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,。
４,、全班學(xué)生交流、匯報(bào),，后老師總結(jié),。
二、再讀：
（一）分段朗讀課文,、明確文章層次,。
1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分,。
２,、討論分段：
第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅,。
第二段：（２——６）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn),。
第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過(guò)程。
３,、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀,。
（二）學(xué)習(xí)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)：
１、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎,？到底有什么了不起?。糠ú紶栄壑械捏暗淖≌鞘裁礃幼拥?，具有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn),。
２,、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
３,、交流,、匯報(bào)，總結(jié)：（選址、建造工具,、內(nèi)外情形）
４,、請(qǐng)學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的,。
（１）選址,。
ａ、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落,。（第二自然段）
ｂ,、比較一下蟋蟀和別的昆蟲(chóng)選擇住宅的住址有什么不一樣呢？
（別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)的隱蔽所,。 蟋蟀：不肯隨遇而安）
ｃ,、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢,？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安,？課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的,？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出的？
（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái),。）
ｄ,、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)出相關(guān)的句子來(lái),。
（慎重地、排水優(yōu)良,、溫和的陽(yáng)光）
ｅ,、蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，那你們喜歡哪個(gè)呢,？為什么呢,？
ｆ、板書(shū)：選擇住址
蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地,、排水優(yōu)良,、溫和的陽(yáng)光
別的昆蟲(chóng)： 臨時(shí)隱蔽所
ｇ、蟋蟀不肯隨遇而安,，那么它是怎樣做的呢,？（自己一點(diǎn)一點(diǎn)、,、、,、,、,、）
ｈ、同學(xué)們,，如果你是蟋蟀,，天下雨的時(shí)候，你看見(jiàn)別的昆蟲(chóng)在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候,，自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí),，你的心會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生自由想象,、發(fā)言）
（２）工具,。
為什么人們對(duì)它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？
（３）內(nèi)外情形,。
ａ,、你對(duì)蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深，談?wù)勼w會(huì),。
ｂ,、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅,，作者看后由衷地稱(chēng)贊這是偉大的工程,，你有同感嗎？
ｃ,、用自己的話贊美蟋蟀,。
（三）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn),。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢,？讓我們下一節(jié)課再來(lái)探討吧。
(四）作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,。
2,、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。
3,、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
4,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)讀：
同學(xué)們，在日常生活中,，你們還觀察到哪些動(dòng)物的居住地方,？（學(xué)生）
住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱(chēng)作“住宅”呢,？
（板書(shū)：蟋蟀的住宅）
通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí),，你可以談?wù)勛约旱目捶ā＝裉煳覀兝^續(xù)一起到蟋蟀家去做客,，它的家與眾不同,，被人們稱(chēng)為偉大的工程，（板書(shū)：偉大的工程）它的建造過(guò)程更讓人們贊嘆不已,，它的住宅那么出名,，到底是怎么建造的呢？下來(lái)我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧,！
二,、精讀：
１、復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn),。
上節(jié)課通過(guò)到蟋蟀家參觀,，我們了解了它的住宅的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：
板書(shū)：
慎重的選址
住宅的特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程
住宅的內(nèi)外
全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖,。
那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示,，你就把自己當(dāng)作蟋蟀，可以從以上三個(gè)方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧,！其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，如果他介紹不到位的地方，你可以補(bǔ)充,。
（大家好,！歡迎到我家來(lái)做客。我家－－－－）
從選址,、建造工具,、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動(dòng)物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢,。
你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎,？（生發(fā)言）
２、學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的,？
導(dǎo)入：這樣偉大的工程,，蟋蟀是怎樣建造的呢,？（板書(shū)：建造）讓我們跟隨作者一起去看個(gè)究竟吧！
（１）自由讀課文第七自然段,，找出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的時(shí)間和工具,，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
（２）齊讀第七自然段,，畫(huà)出蟋蟀建造住宅時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)。
板書(shū)：（扒土,、搬掉,、踏地、推到,、鋪開(kāi)）
（3）蟋蟀建住宅時(shí)的挖掘是很不容易的,，洞穴挖掘后還要做什么呢？
板書(shū)：（不斷修整）
（４）把自己當(dāng)作蟋蟀,，想象是怎樣建造住宅的,，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，后抽生回答,。
蟋蟀如此挖掘住宅,，你對(duì)他這個(gè)工程師有什么評(píng)價(jià)呢？
（生————）
板書(shū)：吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)
師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語(yǔ)言贊揚(yáng)蟋蟀,，你能找到這些句子嗎,？體會(huì)作者的思想感情。
（1）它的出名不光由于它的唱歌,，還由于它的住宅,。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇,。
（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
那就讓我們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這些句子吧,！
隨便談?wù)勀銓?duì)喜歡句子的理解,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情,。
３、體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)：
作者從始至終用比喻,、擬人等生動(dòng)的語(yǔ)言給我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和挖掘建造住宅的過(guò)程,，給我們留下了深刻的印象，找找看,，你發(fā)現(xiàn)這些美麗的句子了嗎,？
（生————）
希望大家在今后的習(xí)作中也向作者學(xué)習(xí),，多用比喻、擬人句,，這樣才能使你的句子更加生動(dòng),、具體。
三,、小結(jié)：
1,、說(shuō)說(shuō)通過(guò)和老師一起學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲,？
希望大家把你的收獲付諸行動(dòng),！
2、以《我的住宅》為題,，用第一人稱(chēng)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蟋蟀的住宅
慎重的選擇
特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程
住宅的內(nèi)外
建造 扒土、搬掉,、踏地,、推到、鋪開(kāi) 吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)
不斷修整
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇五
１,、學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等７個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“蔽,、搜”等１３個(gè)生字，正確理解“慎重,、搜索,、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。
２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,，激起觀察自然界的興趣。
３,、積累好詞佳句,，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的表達(dá)方法。
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性,、特點(diǎn)的圖片,、文字資料。
放大的蟋蟀圖片,。每生準(zhǔn)備一張白紙,。
第一課時(shí)
一,、看圖激趣，揭示課題
１,、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片）,，同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？
師板書(shū)：蟋蟀（生書(shū)空）
２,、這小家伙雖小,，但人緣特好，早已是大名鼎鼎,，家喻戶(hù)曉了,，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
（好斗,、唱歌、建住宅）,。
師板書(shū)：住宅
３,、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的,，有什么特點(diǎn),，好嗎？
二,、范讀課文
三,、自學(xué)生字新詞，試讀課文
１,、聽(tīng)了老師的朗讀,，你們是不是也很想親自去參觀一下啊,？請(qǐng)你自由地讀課文,，要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
⑵ 邊讀邊想：
蟋蟀的住宅是什么樣的,？
２、學(xué)生試讀,。
３,、檢查自學(xué)情況：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段,。
⑵ 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字,、新詞，正音,、鞏固：
慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
四,、再讀課文,，理清思路
１、默讀課文,，想一想,，課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？
（選擇住址,、住宅的特點(diǎn),、怎樣挖掘）
２、生找出相對(duì)應(yīng)的段落,。
３,、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：
（第2小節(jié)）
⑴ 板書(shū)：隨遇而安懂它的意思嗎？
⑵ 隨遇而安,，從字面看什么意思,？
（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）
⑶ 文中誰(shuí)喜歡隨遇而安,，誰(shuí)不喜歡隨遇而安,？請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：
別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎,？是文中的哪些詞讓你喜歡它的,？
（不肯隨遇而安、常常,、一定要,、一點(diǎn)一點(diǎn)……）
同學(xué)們，如果你是蟋蟀,，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),，你的心情如何,？（自豪、驕傲）
⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn),？它又是怎樣挖掘的,？讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。
五,、鞏固字,、詞，指導(dǎo)寫(xiě)字
１,、指名讀生字,、新詞。
２,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字：
⑴ 著重指導(dǎo)：
蔽,、毫,、拋。
⑵ 學(xué)生寫(xiě)字,，教師巡視指導(dǎo),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課
１,、指名朗讀生字、新詞,，檢查掌握情況,。
２、導(dǎo)入：
通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候,，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客,，去看看這住宅究竟是什么樣的。
二,、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟
１,、自由讀３～６自然段,，用橫線畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn)，想一想,，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎,？
２、反饋交流,，并指名在黑板上板書(shū),。
（向陽(yáng)、傾斜,、隱蔽,、像隧道、彎曲,、九寸深,、一尺寬、有“門(mén)”,、有“平臺(tái)”,、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸,、清潔,、干燥,、衛(wèi)生）
３、這小家伙真不簡(jiǎn)單,，一個(gè)小洞就有這么多的名堂,，怪不得這么出名呢！
有感情地朗讀第一自然段,。
４,、現(xiàn)在，我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師,，為它畫(huà)一張住宅剖面圖吧,！
（把畫(huà)好的圖貼在黑板上。）
５,、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅,？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀３～６段。
二,、轉(zhuǎn)換角色,，練習(xí)說(shuō)話
１、現(xiàn)在,，你們就是蟋蟀工程師本人,，要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備,，介紹一下你是如何建筑住宅,，你的住宅有什么特點(diǎn)！
２,、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言,。
３、有感情地朗讀５,、６兩個(gè)自然段,。
三、學(xué)習(xí)挖掘部分,，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦
１,、現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？
（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。?/p>
課文是怎么寫(xiě)的呢,？指名分節(jié)讀７～９小節(jié)。
畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞,。
２,、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？
（整修）
３,、齊讀,，讀出蟋蟀的工作艱苦。
四,、閱讀資料,，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀
１、看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì),。
２,、看了圖片、資料,，你又懂得了哪些不知道的知識(shí),。
五、總結(jié)全文
１,、齊讀全文,。
２、讀了蟋蟀的住宅的介紹,，你喜歡蟋蟀嗎,？為什么？能用自己的話贊美它嗎,？
３,、練寫(xiě)。
４,、交流,。
六、安排課后作業(yè)
１,、把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄,。
２,、看誰(shuí)先把５,、６兩節(jié)背出來(lái)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇六
1,、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ),有感情地朗讀課文,。
2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。
3、結(jié)合廣告語(yǔ)言和課文語(yǔ)言,以寫(xiě)住宅廣告的形式,開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力,。
4,、學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)氖挛?抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
1、印發(fā)有關(guān)住宅的廣告詞——課堂小練筆
2,、課前預(yù)習(xí),要求:①對(duì)照生字表,、借助詞語(yǔ)手冊(cè)把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?
師:今天要學(xué)的課文,大家都知道了,。誰(shuí)來(lái)讀一下題目?
生:(讀題)
師:同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“蟋”,、“蟀”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
【預(yù)設(shè)】
生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是兩個(gè)字的右半邊的讀音。
生:這兩字都是“蟲(chóng)”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲(chóng),。
師:像這樣既表示讀音又能意會(huì)出意思的字叫形聲字,。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?
生:“住宅”實(shí)際上是指蟋蟀的洞穴。
師:這里運(yùn)用了什么手法?
生:擬人,。
師:對(duì),。這里以及課文中都用擬人的方法寫(xiě)的,這樣寫(xiě)很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從了解蟋蟀的住宅來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蟋蟀,。請(qǐng)大家一起來(lái)把課題讀一下,。
生:(齊讀課題)
(意圖:緊扣題眼,巧妙引導(dǎo)審題,既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫(xiě)作手法,誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。)
師:請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一讀,。
【預(yù)設(shè)】
師:“隨遇而安”是什么意思?
生:就是隨便找個(gè)地方安家,。
【預(yù)設(shè)】
師:很好,有一個(gè)字讀得很準(zhǔn),“增長(zhǎng)”(zhǎng)不能讀成增長(zhǎng)(cháng)。
剛才同學(xué)們讀得很慎重,也很仔細(xì),。到這里,課文基本讀通讀順了,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?
【預(yù)設(shè)】
生:在堤岸上
生:在有草的地方。
生:在朝著陽(yáng)光的堤岸上,。
師:蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢?(邊板書(shū):選址朝陽(yáng))
【預(yù)設(shè)】
生:把住宅建在這里有一個(gè)好處,可以享受到陽(yáng)光的溫暖,。
生:把住宅建在這里,下雨的時(shí)候水會(huì)順著堤岸流下去,這里很快會(huì)干的。
師:(小結(jié))蟋蟀選擇朝陽(yáng)的住址,是因?yàn)檫@里不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書(shū):排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶(hù)型結(jié)構(gòu)是怎樣的?
【預(yù)設(shè)】
生:從大廳一直到臥室……
生:隧道順著……
師:你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)出了蟋蟀住宅的戶(hù)型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?
【預(yù)設(shè)】
生:彎彎曲曲,。
師:好的,。(板書(shū):戶(hù)型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施?
生:一指寬的出口處有一叢草。
師:草有什么作用?
生:有了這叢草,其它動(dòng)物就不容易發(fā)現(xiàn)了,蟋蟀住在里面住就安全了,。
師:原來(lái)這是一個(gè)安全門(mén)啊!(板書(shū):安全門(mén))還有什么配套設(shè)施?
生:還有平臺(tái),。
師:平臺(tái)有什么用?
生:蟋蟀可以在平臺(tái)上彈琴、唱歌,。
生:空閑的時(shí)候,蟋蟀可以在平臺(tái)上休閑,。
師:我們就叫它休閑平臺(tái),好嗎?(板書(shū):休閑平臺(tái))
在明媚的月光下,在夜深人靜的時(shí)候,蟋蟀彈琴歌唱時(shí),會(huì)唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫(huà)面。)
【預(yù)設(shè)】
生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺(jué)了,。
生:我用辛勤的勞動(dòng)建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美啊!
師:它可以歌唱昆蟲(chóng)世界的和平與安寧,這里沒(méi)有恐怖與戰(zhàn)爭(zhēng),。它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。它還可以抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)成果的由衷贊美,對(duì)美好生活的無(wú)限向往,因?yàn)樗孔约旱膭趧?dòng)解決了安居工程,。
(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱(chēng)為“安全門(mén)”,把蟋蟀唱歌的平臺(tái)稱(chēng)為“休閑平臺(tái)”,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,使學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入,。)
師:現(xiàn)在,我們來(lái)看看住宅內(nèi)部有什么特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
【預(yù)設(shè)】
生:住宅內(nèi)部雖然沒(méi)有什么布置,但墻壁很光滑。
生:蟋蟀的住宅很簡(jiǎn)樸,也很衛(wèi)生,。
師:(板書(shū):簡(jiǎn)樸衛(wèi)生)總的來(lái)說(shuō),蟋蟀的住宅可謂設(shè)計(jì)巧妙,、功能齊全、設(shè)施完備,、簡(jiǎn)樸衛(wèi)生,。如果我們想到它用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,那么這個(gè)工程可稱(chēng)得上什么?
【預(yù)設(shè)】
生:(齊答)偉大的工程。
師:(板書(shū):偉大的工程)下面請(qǐng)你通過(guò)朗讀來(lái)贊美這個(gè)“偉大的工程”,。先自己練習(xí)一下,。
生:(自由讀第5~6自然段)
師:指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。
生:(有感情朗讀)
師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此偉大的工程呢?請(qǐng)你讀讀課文,劃一劃使你感動(dòng)的句子,。
【預(yù)設(shè)】
生:蟋蟀蓋房子時(shí),用前足……還用鉗子……用強(qiáng)有力的后足……傾斜地鋪開(kāi),。這句話使我感動(dòng),因?yàn)轶吧w房子時(shí)把所有的工具都用上了。
生:蟋蟀工作疲勞時(shí),就就地休息一會(huì)兒,然后又繼續(xù),連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心,。
生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子,、在整修,今天做一點(diǎn),明天左一點(diǎn),直到冬季。蟋蟀終生都在勞動(dòng),。
師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動(dòng),。同學(xué)們,你們從中悟出什么了嗎?
【預(yù)設(shè)】
生:蟋蟀終生都在勞動(dòng),它很勤勞。
生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅,。
生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅(jiān)持不懈,。
師:(板書(shū):吃苦耐勞 堅(jiān)持不懈)請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀體會(huì)蟋蟀的精神。
生:(有感情地朗讀)
(意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本作了較深層次的探究,。小小的蟋蟀,它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動(dòng)了學(xué)生的心,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,學(xué)生對(duì)蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗(yàn),。)
師:偉大的工程需要偉大的精神來(lái)塑造。我們何不為蟋蟀寫(xiě)一則住宅廣告,來(lái)宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?
課前我已經(jīng)寫(xiě)了一則兒童詩(shī)形式的廣告詞,但是不完整,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)補(bǔ)充補(bǔ)充,。
大家的眼珠轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),
和我一起挑( ) ,。
這兒看看,那兒( ),
貓兒的住宅實(shí)在小,
狗兒的住宅又太( )。
看了過(guò)來(lái)又選了過(guò)去,
還是蟋蟀的住宅數(shù)( )!
我們的住宅就在( )上,。
隧道順著地勢(shì)( ),
洞口( )在青草中,。
整潔又簡(jiǎn)樸,干凈又衛(wèi)生,
墻壁( )又漂亮,
這就是蟋蟀的住宅的最大特點(diǎn)!
我們蟋蟀就是( ),
所有的步驟由我們完成。
大家是否喜歡我們的家,
快來(lái)吧,( )歡迎(你,、您)!
(學(xué)生填寫(xiě)廣告詞,教師巡視指導(dǎo),了解情況,。)
師:現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開(kāi)發(fā)商,課后請(qǐng)你為蟋蟀寫(xiě)一則住宅廣告,要寫(xiě)得比沈老師的更富有誘惑力,要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽(tīng)了都想買(mǎi),。
(意圖:“學(xué)寫(xiě)住宅廣告”這個(gè)遷移練習(xí)的設(shè)計(jì)十分巧妙,它讓學(xué)生把范文,、廣告、課堂板書(shū)中的詞句,、表現(xiàn)手法綜合運(yùn)用動(dòng)自己的寫(xiě)作實(shí)踐中,學(xué)生覺(jué)得新穎有趣,。這對(duì)學(xué)生內(nèi)化范文語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)寫(xiě)作興趣十分有益。)
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇七
１、學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)“蔽”,、“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蔽,、搜”等１３個(gè)生字,，正確理解“慎重、搜索,、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思,。
２、抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn),，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣,，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí),。
３、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦５,、６自然段,。
１、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性,、特點(diǎn)的圖片,、文字資料。
２,、放大的蟋蟀圖片,。
３、每生準(zhǔn)備一張白紙,。
第一課時(shí)
一,、看圖激趣，揭示課題
１,、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片）,，同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？
師板書(shū)：蟋蟀
（生書(shū)空）
２,、這小家伙雖小,，但人緣特好，早已是大名鼎鼎,，家喻戶(hù)曉了,，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎,？
（好斗、唱歌,、建住宅）,。
師板書(shū)：住宅
３、今天,，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的,，有什么特點(diǎn)，好嗎,？
范讀課文,。
二、自學(xué)生字新詞,，試讀課文
１,、聽(tīng)了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請(qǐng)你自由地讀課文，要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
⑵ 邊讀邊想：
蟋蟀的住宅是什么樣的？
２,、學(xué)生試讀,。
３、檢查自學(xué)情況：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎,？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段,。
⑵ 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞,，正音,、鞏固：
慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
三、再讀課文,，理清思路
１,、默讀課文，想一想,，課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容,？
（選擇住址、住宅的特點(diǎn),、怎樣挖掘）
２,、生找出相對(duì)應(yīng)的段落。
３,、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：（第2小節(jié)）
⑴ 板書(shū)：隨遇而安懂它的意思嗎,？
⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思,？
（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái),。）
⑶ 文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安,？請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),。
別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所。
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安,。
⑷ 讀了這一段,，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的,？
（不肯隨遇而安,、常常、一定要,、一點(diǎn)一點(diǎn)……）
同學(xué)們,，如果你是蟋蟀，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙,，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何,？
（自豪,、驕傲）
⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的.,？讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究,。
四、鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫(xiě)字
１、指名讀生字,、新詞,。
２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字：
⑴ 著重指導(dǎo)：
蔽,、毫,、拋。
⑵ 學(xué)生寫(xiě)字,，教師巡視指導(dǎo),。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇八
課文選自人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課。是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記,。在文中,，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了擬人的手法,，把蟋蟀比作人,，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng),，想象非常豐富,，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間,，我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密,。
1、學(xué)習(xí)生字“宅,、遇”,，理解“隨遇而安、不費(fèi)功夫,、毫不可惜,、慎重、半掩”等詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解蟋蟀是怎樣選址以及蟋蟀住宅的樣子，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安,、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),、富有情趣的特點(diǎn)，激起觀察自然界的興趣,。
3,、體會(huì)作者采用擬人手法，富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，感受作者對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài),。
理解蟋蟀住宅的選址和樣子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),，運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物,。
體會(huì)蟋蟀認(rèn)真，慎重,，不肯隨遇而安的精神
一,、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字
1,、播放蟋蟀發(fā)出的聲音,。問(wèn)：知道這是什么聲音嗎,？
課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)蟋蟀的圖片和資料，現(xiàn)在就來(lái)介紹一下蟋蟀吧,。（學(xué)生介紹蟋蟀資料）
通過(guò)課前的學(xué)習(xí),，大家對(duì)蟋蟀的了解還真不少。蟋蟀有三大本領(lǐng)你們知道嗎,？（唱歌,、好斗,、建住宅,。）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下蟋蟀的住宅，（出示住宅圖片和課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。
2,、（出示圖：甲骨文“宅”）能猜出這個(gè)字念什么嗎？“宅”是本課的生字,，它甲骨文的樣子很有趣,，我們來(lái)看它像什么？（像房子,，房子里住著人,，住著人的房子我們就叫“宅”，“住宅”）唉,，住人的房子才叫住宅,，怎么蟋蟀的也叫住宅呀？應(yīng)該叫洞穴嗎,？
3,、在我們眼里蟋蟀是昆蟲(chóng)，在作者法布爾眼里蟋蟀是---人【板書(shū)：蟲(chóng)人】
二,、自讀課文,，交流初讀感受
現(xiàn)在我們就去欣賞蟋蟀的住宅吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，自由讀課文,，然后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)住宅
給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由說(shuō)）
三,、瀏覽全文,，梳理課文內(nèi)容
文章都介紹了蟋蟀住宅的哪些內(nèi)容？快速瀏覽課文,，尋找答案,。
【預(yù)設(shè)板書(shū)：選址、工具,、住宅樣子,、修建住宅】
這些都是圍繞著（住宅）來(lái)寫(xiě),，住宅就是這篇文章的題眼，作者就是圍繞著這個(gè)題眼來(lái)選取寫(xiě)作材料,，展開(kāi)下面的描寫(xiě),，以后我們寫(xiě)文章也要這樣，把內(nèi)容圍繞著文章的題眼來(lái)寫(xiě),。
四,、品讀課文，小組合作學(xué)習(xí)
1,、這么多內(nèi)容,，我們今天肯定學(xué)習(xí)不完，這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題好不好,？我們就選蟋蟀住宅的選址和樣子兩部分,。其他部分下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（擦去其余內(nèi)容）
2,、現(xiàn)在就請(qǐng)各小組選擇你感興趣的一部分,，按照學(xué)習(xí)指引進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)指引：選址（抓住選址的特點(diǎn),，找出哪些詞句表現(xiàn)了這一特點(diǎn),。）
樣子（根據(jù)文中描述，畫(huà)出蟋蟀住宅的示意圖,，抓住能幫助你畫(huà)圖的關(guān)鍵
詞,，選一名小導(dǎo)游代表小組為大家介紹蟋蟀的住宅）
3、學(xué)生小組學(xué)習(xí),，教師下小組指導(dǎo),。
4、全班匯報(bào)
請(qǐng)選擇蟋蟀選址部分小組匯報(bào),。
1）蟋蟀的選址特點(diǎn)是-----慎重,，不肯隨遇而安?！景鍟?shū)：不肯隨遇而安】
“遇”字是本課的生字,，注意“遇”字的書(shū)寫(xiě)。
2）理解“隨遇而安”的意思嗎,？（隨便找個(gè)地方就可以安家,，或不挑居住環(huán)境，隨處安家）
3）知道哪些昆蟲(chóng)是隨遇而安的嗎,？（舉例）
（出示句子：別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身,。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。）抓住“臨時(shí),、不費(fèi)功夫,、毫不可惜”進(jìn)一步理解“隨遇而安”的意思。它們是那樣的----隨遇而安,。
而蟋蟀------和它們不同,，-----不肯隨遇而安。那么,，它又是怎樣“不肯隨遇而安”的呢,？（出示不肯隨遇而安的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞：慎重,、一定要排水優(yōu)良,、溫和的陽(yáng)光、不利用現(xiàn)成,、自己??理解不肯隨遇而安,。）
4）從這些文字中我們看到了一只怎樣的蟋蟀,？【預(yù)設(shè)板書(shū)：認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)??】
讓我們讀一讀感受一下蟋蟀的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),、不肯隨遇而安,。（學(xué)生齊讀蟋蟀不肯隨遇而安的語(yǔ)句）
聽(tīng)了大家的朗讀，一只選址慎重,，做事認(rèn)真的小蟋蟀就浮現(xiàn)在了老師的眼前,。
5）老師有一個(gè)疑問(wèn)：這一部分寫(xiě)蟋蟀選址的特點(diǎn)，為什么還要寫(xiě)其他昆蟲(chóng)的隱蔽所呢,？是不是很多余呀,？（學(xué)生自讀、自悟,，得出作比較的說(shuō)明方法的作用,。）
法布爾爺爺可真是用心良苦，用這種作比較的方法把一只認(rèn)真選址的蟋蟀表現(xiàn)得淋漓盡致,，深深印在我們的腦海里,，讓我們由衷的喜歡起蟋蟀。這種寫(xiě)法值得我們借鑒,，來(lái),，我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受一下,。男同學(xué)讀別的昆蟲(chóng)的語(yǔ)句,，女同學(xué)讀蟋蟀不肯隨遇而安的語(yǔ)句。
請(qǐng)選擇住宅樣子的小組匯報(bào)。
1）小導(dǎo)游手指圖介紹蟋蟀的住宅,。下面的游客認(rèn)真聽(tīng),，邊聽(tīng)邊對(duì)照書(shū)中的描述，如果你覺(jué)得小導(dǎo)游有介紹不恰當(dāng)?shù)牡胤交蚵涞舻?，一?huì)指出來(lái),，也可以向小導(dǎo)游提出問(wèn)題。（小導(dǎo)游介紹）
2）下面的小游客來(lái)評(píng)價(jià)一下吧,。（生評(píng)價(jià),，提問(wèn)題）
預(yù)設(shè)：
隧道為什么不是向下傾斜呀？
門(mén)口的草為什么不多畫(huà)一些,，把門(mén)都遮掩上,，這樣不就更隱蔽了嗎？
（為什么是“半掩”著,？半掩有什么好處,？------通風(fēng)好，便于出行,，可以找到家,，陽(yáng)光能照到住宅里。一個(gè)“半“字讓你仿佛看到了一只怎樣的蟋蟀,？------聰明的蟋蟀,，認(rèn)真、設(shè)計(jì)十分講
究的蟋蟀??一個(gè)“半”字不僅讓我們看到了蟋蟀的??,，更讓我們體會(huì)到法布爾用詞的準(zhǔn)確性）
3）現(xiàn)在老師把這幅圖還原回文字(出示五六自然段),，我們來(lái)一起讀一讀，邊讀邊想象剛才的示意圖,。
4）剛才在畫(huà)示意圖時(shí)你選擇了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助你畫(huà)圖,。（學(xué)生自抓重點(diǎn)詞）
5）現(xiàn)在老師把這些關(guān)鍵詞拿走，你能邊讀邊把它們填上嗎,？（學(xué)生邊讀邊填）
真厲害,，都填對(duì)了。我們來(lái)觀察一下填上這些紅色的字后,，文章有什么不同,？（讓我們對(duì)蟋蟀住宅了解得更加清楚了）
6）現(xiàn)在我們就來(lái)到了蟋蟀的住宅，我們來(lái)到蟋蟀的小平臺(tái)上,，（出示：蟋蟀發(fā)出的聲音）聽(tīng),，聽(tīng)到了什么聲音？（蟋蟀的叫聲）它仿佛在-----彈琴,、唱歌,、跳舞,。
（出示句子：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。）（師范讀,，找生讀，跟著音樂(lè)美美地讀）
晴朗的夜晚,，寧?kù)o的原野,，蟋蟀忙碌了一天，終于閑下來(lái),，來(lái)到平臺(tái)上,，彈起了琴，它的生活多么愜意,，多么舒適,，真是讓人羨慕呀！我們一起來(lái)讀一讀,。（配樂(lè)齊讀）
五,、總結(jié)全文，提煉寫(xiě)作方法
1）了解了蟋蟀選址的慎重,，參觀了蟋蟀的住宅,，聽(tīng)到了蟋蟀的琴聲，此時(shí)你還覺(jué)得這僅僅是一只昆蟲(chóng)嗎,？它是人,，一個(gè)可愛(ài)的聰明的人,。一個(gè)多才多藝的音樂(lè)家,。蟲(chóng)和人已經(jīng)融為一體了。
來(lái)我們?cè)賮?lái)讀一讀蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的樣子部分）
2）（出示句子:蟋蟀穴居,，常棲息在地表,、磚石下、土穴中,、草叢間,。雄蟲(chóng)筑土穴與雌蟲(chóng)同居，喜棲息于蔭涼,、土質(zhì)疏松,、較濕的環(huán)境中。夜出活動(dòng),。）
3）對(duì)比讀,，哪一段文字更吸引你？（法布爾的）為什么法布爾的文章這樣吸引我們呢,？他的文章為何有如此魅力,？（他運(yùn)用擬人，他長(zhǎng)時(shí)間觀察，他熱愛(ài)昆蟲(chóng),。）
4）他對(duì)昆蟲(chóng)不是一般的喜愛(ài),，（出示：法布爾的圖片）這位帶著草帽的慈祥老人，他對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的觀察,，解開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密,，他把他的一生都獻(xiàn)給了他喜愛(ài)的昆蟲(chóng)。他的手里時(shí)刻拿著一個(gè)放大鏡,，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：在對(duì)某個(gè)事物說(shuō)“是”以前,，我要觀察、觸摸,，而且不是一次,，是兩三次，甚至沒(méi)完沒(méi)了,，直到?jīng)]有任何懷疑為止,。就是這樣的一種觀察態(tài)度才讓他的文章充滿魅力。所以孩子們,，我們也要有一雙會(huì)觀察的眼睛,，去發(fā)現(xiàn)大千世界的奇妙。
六,、遷移運(yùn)用,，學(xué)寫(xiě)小練筆
接下來(lái)我們也來(lái)學(xué)習(xí)法布爾爺爺選擇你最喜歡的一個(gè)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)，抓住它的一個(gè)特點(diǎn),，寫(xiě)幾句話,。嘗試用上擬人的修辭手法。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇九
1有感情的朗讀課文,，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,？它有怎樣的特點(diǎn)？它又是怎樣建造的,？
2體會(huì)作者法布爾在字里行間流露出的思想感情,，培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。
3體會(huì)蟋蟀建造住宅一部分描寫(xiě)的條理性和細(xì)致性,。
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法,。
體會(huì)法布爾在字里行間流露出的思想感情。
幻燈片
一課時(shí)
一,、情景導(dǎo)入,，揭示課題。
1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀,，請(qǐng)看大屏幕——
課件出示課文插圖,，教室語(yǔ)言描述：在朝著陽(yáng)光的堤岸上,，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道,。你撥開(kāi)草叢,，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)門(mén)洞掩映其間。那微微傾斜的洞口,，收拾得很寬闊,。你們知道這里是誰(shuí)的住宅嗎？
板書(shū)課題：蟋蟀的住宅,。
2本文作者是誰(shuí),？（板書(shū)：法布爾）
課文選自法布爾的著作《昆蟲(chóng)記》（板書(shū)）
二、簡(jiǎn)單介紹作者法布爾及《昆蟲(chóng)記》
1檢查預(yù)習(xí)：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子,，你知道是哪句嗎,？
指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲(chóng),，在昆蟲(chóng)世界里,，總可算得上是絕無(wú)僅有的了。
問(wèn)：平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來(lái)形容誰(shuí),？表達(dá)怎樣的情感,？
2介紹作者：
把昆蟲(chóng)當(dāng)作與人類(lèi)平等的生命來(lái)對(duì)待，,，這是《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特之處,。對(duì)于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨(dú)特的視角和方法,，我么你看看他自己是怎樣說(shuō)的——
課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容,，指名朗讀，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三,、初讀課文,，理清脈絡(luò)
1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅,，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？
2根據(jù)主要內(nèi)容,，標(biāo)出相關(guān)段落,。
3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫(xiě)作順序。
四,、品詞析句,，體會(huì)情感。
1默讀2,、3自然段,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，思考從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫(xiě)在旁邊,。
學(xué)生讀,、寫(xiě)、討論,，教師巡視指導(dǎo),。
2全班交流自讀收獲，結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的說(shuō)明方法,，和所表達(dá)的思想感情,。
教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn),，加深感悟,。
3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡(jiǎn)陋體會(huì)“偉大的工程”，感受作者的贊美之情,。
4抓住第八自然段,，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。
五,、拓展閱讀,，推薦《昆蟲(chóng)記》
出示《昆蟲(chóng)記》中部分句子，引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫(xiě)的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“住宅,、隱蔽、毫不可惜,、隨遇而安,、選擇、住址,、洞穴,、柔弱、搜索,、隱藏,、傾斜、平坦,、扒土,、寬敞”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法,。
4.激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過(guò),，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文,，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記,。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法,，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò),。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的,。學(xué)習(xí)這篇課文,，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，揣摩文章的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣,，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
(一)梳理預(yù)習(xí)成果,，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑
1.回顧上節(jié)課內(nèi)容,。
還記得課文都寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎?
板書(shū)：蟋蟀的出名、住宅的特點(diǎn),、建造的過(guò)程
2.師問(wèn)：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書(shū)：唱歌,、住宅。
3.引出質(zhì)疑：大家有特別想解決的問(wèn)題嗎?(為什么說(shuō)它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱(chēng)為“偉大的工程”?)
(二)走進(jìn)文本,、深入探究
1.品讀第2段,，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
(1)我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個(gè)自然段能幫我們解決這個(gè)問(wèn)題?什么叫“隨遇而安”?
出示教學(xué)課件：
預(yù)設(shè)1：
有的學(xué)生可能通過(guò)字典或自己的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)含義,。
教師追問(wèn)：除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思?
預(yù)設(shè)2：
學(xué)生會(huì)說(shuō)聯(lián)系上下文。
教師追問(wèn)：那好,，快從文中找找隨遇而安的意思吧,。
預(yù)設(shè)3：
學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話,。
教師總結(jié)：理解詞語(yǔ)可以通過(guò)查字典，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解,。
(2)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?
預(yù)設(shè)：
學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析,，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“慎重”一詞時(shí)，板書(shū)：慎重,。
同時(shí)問(wèn)：能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)
學(xué)生換詞后,，師：你換的詞確實(shí)能說(shuō)明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補(bǔ)充,。
(3)教師總結(jié)：這些詞都說(shuō)明它選址慎重,。
板書(shū)：選址。
(4)引導(dǎo)朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái),。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)“隨遇而安”一詞的理解,，鞏固理解詞語(yǔ)的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問(wèn)題,。通過(guò)換詞和品讀體會(huì)蟋蟀選址的特點(diǎn),。
2.探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法,。
(1)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址這樣慎重,，那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表,，學(xué)生自讀自學(xué),、思考畫(huà)批。
(2)填表預(yù)設(shè),。
“選址”預(yù)設(shè)：
有的學(xué)生可能會(huì)畫(huà)句子,，有的可能會(huì)找出重點(diǎn)詞，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，板書(shū)相關(guān)重點(diǎn)詞：(向陽(yáng),、隱蔽……)同時(shí)總結(jié)，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫(xiě)具體的,。
“門(mén)口”預(yù)設(shè)：
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“這就是蟋蟀的平臺(tái),。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”時(shí),，出示書(shū)上插圖和句子,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平臺(tái)”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子，體會(huì)作者寫(xiě)得好在哪里,。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人,、比喻的寫(xiě)作方法。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，板書(shū)：門(mén)口門(mén)外(干凈,、平坦),。
根據(jù)學(xué)生對(duì)“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言，板書(shū)：屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸,、干燥……),。
教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序，把觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),，運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語(yǔ)生動(dòng)地表達(dá)出來(lái),。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序,，運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫(xiě)出來(lái),。
(3)教學(xué)過(guò)渡：這么排水優(yōu)良、干凈簡(jiǎn)樸的住宅,，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天,、兩天，一月,、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7,、8、9自然段,，你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),。
預(yù)設(shè)1：
有的學(xué)生可能會(huì)泛泛地談，老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀,。學(xué)生說(shuō)到“蟋蟀蓋房子大多是在十月,，秋天初寒的時(shí)候”時(shí)，師板書(shū)：初寒動(dòng)工,。有的學(xué)生可能會(huì)抓住描寫(xiě)蟋蟀動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),，老師(出示文字)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：作者就是這樣通過(guò)抓住蟋蟀的動(dòng)作，細(xì)致生動(dòng)地刻畫(huà)出它建造住宅時(shí)的情景,，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過(guò)程,。再讀這段。
預(yù)設(shè)2：
學(xué)生說(shuō)到第8自然段時(shí),，師隨機(jī)出示課件：我一連看了兩個(gè)鐘頭,，看得有些不耐煩了。追問(wèn)：這句話說(shuō)明什么?讓學(xué)生明白,，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了,，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時(shí)也讓我們看到,，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫(xiě)得這么活靈活現(xiàn),，是他長(zhǎng)時(shí)間觀察的結(jié)果。板書(shū)：不懈工作。
預(yù)設(shè)3：
學(xué)生說(shuō)到第9自然段時(shí),，師隨機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)期整修,。追問(wèn)：你是從哪些詞句讀懂的?
(4)教師引導(dǎo)：蟋蟀的住宅修建得那么細(xì)致,，又要不斷地修整,，它是靠什么工具來(lái)完成的呢?
出示課件：蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置,。再和人的手指比,，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì)、柔弱,。板書(shū)：工具柔弱,。
(5)教師引導(dǎo)：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的時(shí)間是那么長(zhǎng),，建造的過(guò)程是那么細(xì)致認(rèn)真,，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書(shū)：不隨遇而安、吃苦耐勞,。
(6)再讀讀這3個(gè)自然段,，邊讀邊想象，通過(guò)你的讀把蟋蟀建造住宅的過(guò)程呈現(xiàn)在大家眼前,。
【設(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì),，力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫(xiě)具體的;二是從建造的時(shí)間長(zhǎng)和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。
3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱(chēng)為“偉大的工程”的問(wèn)題。
教師引導(dǎo)：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō),。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生能根據(jù)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及老師的板書(shū)從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過(guò)程表達(dá),。
師板書(shū)：偉大的工程。
(三)總結(jié)學(xué)法,、布置作業(yè)
通過(guò)對(duì)課文的深入探究,，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點(diǎn),，還讓我們懂得了作者之所以能寫(xiě)出這么優(yōu)秀的文章是因?yàn)樗朴谧屑?xì)觀察,，更重要的是他運(yùn)用了比喻、擬人寫(xiě)法,，還運(yùn)用了作比較,、列數(shù)字等方法，將文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣,，我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫(xiě)作當(dāng)中去,。
(四)布置作業(yè)
1.請(qǐng)你以蟋蟀的身份，向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過(guò)程。
2.觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程或一種動(dòng)物的活動(dòng),，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來(lái),，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。
3.課文的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),，如“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！闭?qǐng)找出這樣的句子讀一讀,，再把它們抄下來(lái)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十一
1.會(huì)認(rèn)“慎”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“棄,、毫、擇”等13個(gè)生字,。理解課文中的部分詞語(yǔ),，如：隱蔽、隨遇而安,、慎重,、寬敞等。領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。
3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物,。
難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神。
講授法,，小組討論法,，多媒體輔助教學(xué)法。
(一)設(shè)置懸念,，激趣導(dǎo)入
人們常說(shuō)“大千世界,，無(wú)奇不有,。”自然界的許多動(dòng)物都具有神奇的本領(lǐng),，比如烏賊在遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)分泌墨汁隱藏自己,；電鰻可以釋放高電壓來(lái)御敵或捕食；蝙蝠能夠利用超聲波定位捕食昆蟲(chóng),。還有一些動(dòng)物具有高超的建筑本領(lǐng),，達(dá)爾文就曾贊嘆蜜蜂的巢房是自然界最令人驚訝的神奇建筑。今天呢,，我們要認(rèn)識(shí)的蟋蟀也是一位建筑高手,，讓我們一起走進(jìn)課文，看看蟋蟀的住宅長(zhǎng)什么樣子吧,。
【板書(shū)標(biāo)題】
(二)初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文,，圈畫(huà)出課文中的生字以及理解不了的詞語(yǔ),、句子。
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“慎”等生字,，講解“毫”等生字的筆畫(huà)筆順和記憶方法,，重點(diǎn)分析“隨遇而安、隱蔽,、耙掃”等詞的含義,。
2.指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的,？
明確：作者主要從蟋蟀住宅的特點(diǎn)(2-6自然段)和修筑住宅的過(guò)程(7-9自然段)兩方面展開(kāi)敘述,。
【板書(shū)：特點(diǎn)、修筑】
(三)深入研讀,，重點(diǎn)感悟
1.剛剛我們已經(jīng)解讀了“隨遇而安”這個(gè)詞,，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”呢？(出示課文的第2自然段)
明確：作者運(yùn)用了對(duì)比的手法表現(xiàn)出蟋蟀不肯“隨遇而安”,。別的昆蟲(chóng)“大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身”,，而蟋蟀不僅“慎重地選擇住址”，而且“不利用現(xiàn)成的洞穴”,，“自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”,。
2.蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，用橫線畫(huà)出有關(guān)句子,，分組討論，嘗試把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái),。(出示課文的第5,、6自然段)
明確：向陽(yáng),、傾斜、隱蔽,、像隧道,、彎曲、九寸深,、一尺寬,、有“門(mén)”、有“平臺(tái)”,、墻壁光滑,、簡(jiǎn)樸、清潔,、干燥,、衛(wèi)生。
【板書(shū)：向陽(yáng),、干燥,、傾斜、隱蔽,、簡(jiǎn)樸,、清潔】
教師總結(jié)：小小的住宅作者卻看出了這么多門(mén)道，想必作者進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間,、多次的觀察,，才能夠?qū)暗淖≌私獾眠@么詳細(xì)、全面,。
3.同學(xué)們,，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么,？(足與鉗子)在你的想象當(dāng)中,，你覺(jué)得這種工具是怎么樣的，書(shū)本上是怎樣描述的呢,？(柔弱,、簡(jiǎn)單)如此簡(jiǎn)單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢,？
出示課件：“它用前足(扒)土,，還有鉗子(搬)掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足(踏)地,。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土(推)到后面，傾斜地(鋪)開(kāi)”,。(括號(hào)中的內(nèi)容由學(xué)生填寫(xiě))
【板書(shū)：工具柔弱,、強(qiáng)度大,、時(shí)間長(zhǎng)】
明確：作者通過(guò)一系列動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出蟋蟀的辛勤勞作。
出示課件：“即使在冬天,，只要?dú)夂驕睾?，太?yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái),?！?/p>
明確：結(jié)合這句話不難看出蟋蟀在不斷地修整住宅。
教師總結(jié)：建筑高手——蟋蟀住宅的出名,，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,。它的住宅那么精致,、舒適，它的工具那么柔弱,、簡(jiǎn)單,，它的修筑過(guò)程是那么辛苦而漫長(zhǎng)，所以作者才會(huì)說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”,。
【板書(shū)：偉大的工程】
4.蟋蟀這樣平常的小昆蟲(chóng)，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢,？
明確：主要有兩方面原因,，一是因?yàn)槲恼聦Ⅲ叭烁窕\(yùn)用了擬人,、打比方,、列數(shù)字這些表達(dá)方法來(lái)表現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和其修筑的過(guò)程；二是因?yàn)樽髡哂^察得非常仔細(xì),，有耐心,，才能對(duì)住宅的特點(diǎn)和修筑的過(guò)程了解得那么透徹。
(四)拓展延伸
感謝法布爾,，讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字,。在《昆蟲(chóng)記》中還有這樣一段文字。
出示課件：哦,，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣,，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!
教師有感情地朗讀這段文字,，并請(qǐng)同學(xué)們大膽地說(shuō)出自己對(duì)于這段文字的感悟。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)習(xí)完這篇課文,，我們一方面感受到蟋蟀這種昆蟲(chóng)吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神,；另一方面也可以從法布爾的描述當(dāng)中看出法布爾觀察事物的仔細(xì)和耐心。其實(shí)在自然界中還有很多奇妙而有趣的生物,，這需要同學(xué)們用一雙慧眼去探尋,，學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)自己對(duì)自然界的興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣,。
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察周?chē)膭?dòng)物或植物，寫(xiě)一篇不少于350字的短文,，要求表現(xiàn)出所寫(xiě)事物的特點(diǎn),。
xxx。
本篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，作者的觀察細(xì)致入微,。結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》，“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。”所以在教學(xué)過(guò)程中,，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，而且要指導(dǎo)學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十二
本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本,，在讀中感悟，在讀中積累,，在讀中運(yùn)用,，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終,。
本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話”,、“歸納”、“交流”,、“實(shí)踐”等特點(diǎn),，以導(dǎo)促學(xué),，以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià),，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：住宅、隱蔽,、棄去,、慎重、住址,、挖掘,、搜索、驟雨,、粗糙,、簡(jiǎn)樸、干燥,、鉗子,、耐煩、寬敞,。
2,、能用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。
3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
1,、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的有關(guān)部分,。
2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文,。
3,、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字,，并能進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn),。
4,、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件,。
2課時(shí)
第一課時(shí)（參賽課）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、抓住重點(diǎn)詞,、句,，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程，提高學(xué)生的概括能力,。
3,、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),，形象,、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
4,、學(xué)習(xí)課文,，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞,、一絲不茍的精神,，從中受到思想教育。
教學(xué)過(guò)程
一,、激趣導(dǎo)入,，提示課題
1、激趣,，介紹蟋蟀,。
2、揭題,，由題猜文,。
二、初讀課文,，整體感知
1,、學(xué)生快速閱讀課文。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示,，勾劃課文相關(guān)段落,。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么,？
三,、逐步深入，引導(dǎo)探究
1,、合作探究蟋蟀住宅的樣子,。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅,，真了不起,，作者用了一句話來(lái)贊揚(yáng)它，誰(shuí)能找到,？（指名朗讀——全班齊讀）
3,、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞,、一絲不茍的精神,。
四、回歸整體,，課外延伸
1,、歸納寫(xiě)作方法。
課文應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法,？
學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得哪
么具體,、生動(dòng)、有趣,？
2,、簡(jiǎn)介《昆蟲(chóng)記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
是?。》ú紶柾ㄟ^(guò)觀察,、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲(chóng)記》,，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲(chóng)記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段,。（出示讀本）《昆蟲(chóng)記》有“昆蟲(chóng)史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲(chóng)記》就是一次美的體驗(yàn),。老師把這本書(shū)介紹給你們,，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書(shū)，相信你們一定會(huì)受益匪淺的。
3,、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表,。
五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)
我想讀……
我想寫(xiě)……
我還想……
同學(xué)們,，“溫故而知新”,，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高,，那么你想怎樣來(lái)鞏固這篇課文的知識(shí)呢,，老師請(qǐng)你們自已來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23 蟋蟀的住宅
住宅樣子 修建過(guò)程
第二課時(shí)（略）
教學(xué)目標(biāo)
1,、會(huì)寫(xiě)本課生字,，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：住宅、隱蔽,、棄去,、慎重、住址,、挖掘,、搜索、驟雨,、粗糙,、簡(jiǎn)樸、干燥,、鉗子,、耐煩、寬敞,。
2,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
3,、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文,，寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn),。
教學(xué)過(guò)程（略）
語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表
小學(xué) 班級(jí) 姓名 日期 年 月 日
項(xiàng)目
我會(huì)讀
我會(huì)說(shuō)
我會(huì)想
我會(huì)寫(xiě)
讀句
讀段
讀篇
說(shuō)清楚
說(shuō)明白
說(shuō)具體
說(shuō)生動(dòng)
有禮貌
有感情
提問(wèn)
解答
感悟
字
句
段
篇
等級(jí)
我的感受
老師對(duì)我說(shuō)
同學(xué)對(duì)我說(shuō)
說(shuō)明：
評(píng)價(jià)等級(jí)為：a、b,、c,、d四個(gè)級(jí)別，a級(jí)為優(yōu),；b級(jí)為良,；c級(jí)為合格；d級(jí)為再努力。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十三
四年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社20xx年版
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第三組第3課
觀察與發(fā)現(xiàn)
共兩課時(shí)第一課時(shí)
：四年級(jí)三班
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
基于識(shí)字寫(xiě)字：能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。寫(xiě)字姿勢(shì)正確,，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
基于閱讀：能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
基于口語(yǔ)交際：能用普通話交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),，講述內(nèi)容力求清楚明白,。
2.學(xué)情分析
（1）基于識(shí)字寫(xiě)字：學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字,，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識(shí)記字形,。
（2）基于閱讀：學(xué)生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物,、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在一定的難度,，學(xué)生在對(duì)文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象,。
（3）基于口語(yǔ)交際（或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽?，在講述時(shí)能說(shuō)出梗概，但是不夠具體,。
3.教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文,，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容,，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn),，以及蟋蟀是如何修建住宅的。
1.認(rèn)識(shí)“宅,、隱”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字,。
2.能正確流利有感情的朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)蟋蟀選址的特點(diǎn)。
3.能說(shuō)出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì),。
評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)自讀課文、教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“宅,、臨”等14個(gè)生字。
評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過(guò)師生交流,，說(shuō)出蟋蟀選址的特點(diǎn),。
評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過(guò)小組討論，說(shuō)出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì),。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
激趣導(dǎo)入
揭題質(zhì)疑
活動(dòng)一：提問(wèn)質(zhì)疑
1.什么是住宅,？動(dòng)物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢,？
活動(dòng)二：板書(shū)課題
1.板書(shū)課題,，讀好課題。
理解課文題目采用的是擬人的修辭手法,。
環(huán)節(jié)二
初讀課文
整體感知
活動(dòng)一：正確讀文
1.自由讀文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，了解大意,。
活動(dòng)二：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“穴、臥”字,。
活動(dòng)三：理解課文
1.理解課文是從兩個(gè)方面描寫(xiě)的,。
正確書(shū)寫(xiě)“穴、臥”字,，注意書(shū)寫(xiě)干凈,，字形美觀，坐姿正確,。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）
環(huán)節(jié)三
細(xì)讀課文
深入理解
活動(dòng)一：選址的特點(diǎn)
1.師生交流,，理解“隨遇而安”。
活動(dòng)二：作比較
1.把蟋蟀與其他昆蟲(chóng)作對(duì)比,。圈出體現(xiàn)別的昆蟲(chóng)隨遇而安的詞語(yǔ),。
通過(guò)師生交流，理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安,。(評(píng)價(jià)任務(wù)二)
環(huán)節(jié)四
小組討論
合作理解
1.小組交流,，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì),。
通過(guò)小組交流討論,，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
蟋蟀的住宅
穴臥
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十四
1.默讀課文,，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過(guò)程的內(nèi)容,，并結(jié)合蟋蟀住宅的特點(diǎn)理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因,。
2.聚焦蟋蟀修建的工具和時(shí)間，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察,，體會(huì)觀察的樂(lè)趣,。
3.品味擬人寫(xiě)法，感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象,。
1.默讀課文,，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過(guò)程的內(nèi)容，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因,。
2.能從課文的相關(guān)語(yǔ)句中,，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂(lè)趣,。
一,、回顧特點(diǎn)，質(zhì)疑“偉大”
1.出示詞語(yǔ),，開(kāi)火車(chē)讀,。
2.觀察詞語(yǔ)談發(fā)現(xiàn)。
（1）紅色字體為本課生字,。
（2）這些詞語(yǔ)寫(xiě)了蟋蟀的住宅,。（板書(shū)：蟋蟀的住宅）
3.選擇其中一些詞語(yǔ)描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。（板書(shū)住宅特點(diǎn)：陽(yáng)光充足 便于排水 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生 安全隱蔽）
4.對(duì)于蟋蟀的住宅,，法布爾給予了怎樣的高度評(píng)價(jià),？
5.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進(jìn)行質(zhì)疑。
二,、聚焦“工具”,，感受作者細(xì)致的觀察
1.自讀第七自然段
（1）自讀第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”,。
看圖認(rèn)識(shí)工具,，談感受。（板書(shū)工具柔弱：前足,、鉗子,、后足、后腿）
（2）再讀第七自然段,，蟋蟀是怎么運(yùn)用這些柔弱的工具,？用“ ”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。（板書(shū)動(dòng)作協(xié)調(diào)：扒 ,、搬,、踏、推,、鋪）
交流體會(huì)（板書(shū)表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)）
2.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)采訪,。
（1）同桌兩位同學(xué)扮演小蜜蜂和蟋蟀先生
（2）學(xué)生練習(xí)采訪,教師巡視,。
（3）優(yōu)秀小記者采訪展示。
三,、關(guān)注“時(shí)間”,，感受作者連續(xù)的觀察
1.自讀第七至第九自然段
用橫線劃出帶有時(shí)間的相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀,，談?wù)動(dòng)惺裁大w會(huì)。（板書(shū)時(shí)間漫長(zhǎng)：十月秋初寒 長(zhǎng)時(shí)間 冬天）
2.集體交流,，談體會(huì),。
小結(jié)：像法布爾這樣長(zhǎng)期的、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”,。
3.補(bǔ)充《昆蟲(chóng)記》原文語(yǔ)句,，加深對(duì)作者連續(xù)觀察的體會(huì)。（板書(shū)觀察細(xì)致連續(xù)）
四,、綜合“特點(diǎn),、工具、時(shí)間”,，理解“偉大”
1.指名個(gè)別學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程進(jìn)行小結(jié),。
2.引導(dǎo)交流：了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及修建過(guò)程后，對(duì)“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了”,。有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
3.再次出示蟋蟀的圖片,，教師小結(jié),。
五、對(duì)比品悟,，感受生動(dòng)表達(dá)
1.找一找,，說(shuō)一說(shuō)。
用浪線劃出文中把蟋蟀比作人,，把蟋蟀的巢穴比作人的語(yǔ)句,。思考作者為什么要這樣寫(xiě)？
2.比一比,，說(shuō)一說(shuō),。
出示課后第三題中的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考表達(dá)上與課文有什么不同,，你更喜歡哪一種,。
3.想一想，讀一讀,。
引導(dǎo)：展開(kāi)想象,，朗讀文中把蟋蟀比作人的語(yǔ)句,，將這種情趣表現(xiàn)出來(lái)。
六,、讀寫(xiě)結(jié)合,，拓展延伸
1.完成小練筆，嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)情感,。
出示：在我眼里,，這里是蟋蟀的 ，它在這里 ,。
2.引入《昆蟲(chóng)記》中一段話,，與大家分享：
哦，我的蟋蟀們,！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣,，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們,！——（法）法布爾《昆蟲(chóng)記》
