每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

2022年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會

一、教師應(yīng)不斷提高自身理論高度

新課程是依據(jù)社會發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要而制定的,，作為地理教師,，不但要學(xué)習(xí)地理新課程的相關(guān)理論知識，而且要研讀國家教育方針策略,，從高處著眼,，著眼于國家和社會對學(xué)生的要求與導(dǎo)向，以更加開闊的視野引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理,。

二,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)初中階段的地理核心素養(yǎng)

地理四大核心素養(yǎng)為：區(qū)域認(rèn)知,、綜合思維,、人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力,，初中與高中地理核心素養(yǎng)在內(nèi)涵上是一致的,，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，對于初中生應(yīng)降低要求,，因此教師應(yīng)結(jié)合學(xué)情,，認(rèn)真研讀課標(biāo)中初中生“初步理解掌握”的含義，準(zhǔn)確設(shè)立教學(xué)目標(biāo),，避免在初中課堂過度加寬加深,。

三、教學(xué)的整體性——單元化情境教學(xué)

在地理教學(xué)實(shí)踐中,，每一堂課,、每個(gè)章節(jié)、每個(gè)單元,、每本課本都不是單獨(dú)割裂開來的,，而是相互聯(lián)系、相互啟發(fā)、互為因果的,。這節(jié)課應(yīng)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，這個(gè)單元應(yīng)該對下個(gè)單元有啟發(fā),，這本書應(yīng)與那本書有聯(lián)系,。

落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)著眼課標(biāo)和學(xué)生思維發(fā)展,，開展基于大單元的情境教學(xué),。在教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生做真正的思考者和發(fā)現(xiàn)者,。

四、生動(dòng)多樣的教學(xué)素材

地理學(xué)科與生活息息相關(guān),，生活處處有地理,，將生活中的現(xiàn)象、問題引入課堂,，激發(fā)學(xué)生思考,，往往能達(dá)到事半功倍的效果。地理教師應(yīng)是生活的有心人,、素材的發(fā)現(xiàn)者,。

除此之外，教師還可以關(guān)注新聞時(shí)事,、跨學(xué)科領(lǐng)域,、網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)工具等,，將多樣的素材收集整理,，恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸n堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為課堂教學(xué)增添色彩,。

五、注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

地理實(shí)踐力是學(xué)生地理核心素養(yǎng)的重要組成部分,，地理知識不是空中樓閣,，而是實(shí)實(shí)在在存在于生活中，因此實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方式之一,。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，出于安全、經(jīng)濟(jì)和可操作性等因素的制約,，地理實(shí)踐活動(dòng)開展難度較大,。

對此，我們地理教師可將地理實(shí)踐落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的日常生活中，例如：去超市購買米面糧油時(shí),，觀察統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品的生產(chǎn)地,，并從農(nóng)業(yè)區(qū)位的角度進(jìn)行解釋；觀察記錄教室陽光到達(dá)的位置變化,，并從地球運(yùn)動(dòng)的角度簡單解釋……學(xué)生在實(shí)踐中思考,，在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

六,、多元化的評價(jià)方式

我們慣用的,、傳統(tǒng)的評價(jià)方式為考試，稱為終結(jié)性評價(jià),，能在一定程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，但是過于機(jī)械和單一，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中付出的努力,，因此教師同樣也應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價(jià),，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和收獲，及時(shí)予以鼓勵(lì)和支持,。

從評價(jià)主體上來說,，過于以教師評價(jià)為主，新課標(biāo)要求評價(jià)主體多元化,，比如學(xué)生自評,、生生互評、家長評價(jià)等,，避免教師評價(jià)角度的單一性的局限性,。

總之，地理新課標(biāo)對教師提出了更高的要求,，新課改是挑戰(zhàn),，更是機(jī)遇，我們只有做好準(zhǔn)備,，努力更新觀念,，認(rèn)真研讀課標(biāo)，用心教學(xué),，才能更好地育人目標(biāo),，才能讓學(xué)生學(xué)到真正對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理,。  

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