從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

義務教育語文課程標準解讀心得 版義務教育語文課程標準心得體會篇一

以往教學大綱突出了知識的主體地位,，它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學法大綱的基礎上,，突出了教學中學生的主體地位,，以及在課程學習中“人”的作用，尤其是學生的作用,，還注重教學法的指導,。我們每一位教師都就應認真地研究學習新課程標準，明白新課程“新”在什么地方,，才能體現“新”字。

二,、做到學生的主體地位得到真正的體現

學生是學習的主人，這是我們現代教師的共識,。如何體現學生在學習中的主體地位呢?那里就應注意不要走入兩個極端,，一個不敢放手，一個是完全放手,。我想在課堂上要注意這樣幾點：1、要注重培養(yǎng)學生學習的自信心;2,、要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣;3、要注重培養(yǎng)學生好的學習方法;4,、要正確客觀地評價學生的學習結果,。那里尤其要注意的是不要過分夸大學生學習的自主性。教師就應充分地認識到自己班級學生的知識水平和學習習慣的發(fā)展層次,，以便自己靈活地制定教學。

三,、充分利用現代教學手段進行輔助教學

運用多媒體教學已經是現代教學的一個趨勢,，但永遠不會成為的手段，永遠不會替代教師在教學中的作用,。我們設計的教學課件是為了更好地進行教學，但課件卻不應成為左右課堂進程的主要因素,，人才就應是教學活動的主體。教師過分依靠課件,，就會造成我們培養(yǎng)出來的人模式化,，不利于不同的學生的不同發(fā)展,。社會的進步在于它存在各種各樣的矛盾,，如果都是一個模具“造”出來的，那還有什么矛盾,，還怎樣促進學生進步?教學中，教學手段的運用就應是多變的,，是根據不同的學生和不同的教學情境而設計的,。

四,、認真鉆研教材，依據課程標準把握教材的特點

講授新課程時應從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系,，弄清教科書各種修改設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯系,，有哪些改善,，教法上有那些變化,，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學,。

我覺得,，如果我們對新課標學習掌握的不到位的話,，其結果必然是轟轟烈烈的學習，平淡無味的實踐,。能夠說是“穿著新鞋走老路”。所以說,，加強學習是工作的重心,，實踐是學習的核心,，這次我們畢竟是“摸著石頭過河”,。課標吸取來的經驗在實施過程中還得要再理解考驗的。一切是既熟悉又陌生的!這就要求我們在實施過程中構建學習—實踐—提高—再學習—再實踐的良好的發(fā)展過程,。在這個好處上講,，課標的實施是復雜的,，任務是艱巨的。透視種種現象,，能夠使我們在學習實施新課標的過程中,，不斷的發(fā)現,、調整、完善自己,，真正落實新課標的要求,，做一個合格的教師,。

課程標準學習心得3

義務教育語文課程標準解讀心得 版義務教育語文課程標準心得體會篇二

三月的福州乍曖還寒，街上卻已是春風掃落葉,，樹梢萌新芽,。帶著問題,、困惑，滿懷期朌,，參加了福建省小學數學《義務教育數學課程標準(2011年版)》高級研修班培訓活動，兩天時間中,，我們聆聽了首都師范大學王教授,、教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心付老師、北京市東城區(qū)教師研修中心王老師三人分別作的《整體把握小學數學課程》,、《課標實施要點》、《人人獲得良好的數學教育》等專題講座,，三位專家老師分別就整體把握新課標,、解讀新課標、應用新課標等作了深入淺出的精彩剖析,。培訓的時間雖然短促，卻如春風拂過,，讓我們感觸很深,，受益匪淺,。通過這次培訓活動，專家對新課標作了深入淺出的剖析,，讓我對新課標有了更全面的了解與認識,。下面談談我的一些收獲和感受：

一,、通過培訓，了解到新課標頒布的背景,。

新課標是在經歷了十年課程改革的實踐檢驗與8年時間的修改與完善才得以頒布的,，其意義重大,，是對十年課改方向的肯定與堅持，也充分回應了當前社會關切的熱點與焦點問題而制定頒布的,。

二,、通過培訓,，對新課標的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認識。

與2001年版相比,，數學課程標準從基本理念,、課程目標,、內容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范,、明了和全面。新修訂課標呈現了幾大變化,，如基本理念“三句”變“兩句”,，“6條”改“5條”，這樣的改動有更深的意義和更廣的內涵,，落腳點是數學教育而不是數學內容，有更強的時代精神和要求,，突出了教育的公平,、教育的優(yōu)質、教育的均衡,、教育的和諧;又如“雙基”變“四基”，本質是培養(yǎng)學生的思維形式和思維方法,，培養(yǎng)學生的智慧和創(chuàng)造力,，這一變化對數學教師提出了更高的要求,，要求數學教師必須為兒童的學習和個人發(fā)展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發(fā)展方向,，促進兒童的健康成長,，使人人獲得良好的數學素養(yǎng),，不同的人在數學得到不同的發(fā)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠,。再者，核心概念的關鍵詞由“六個”變“十個”,，這些核心概念相當于目標的一些要素,，它們非常重要,，彼此之間是密切聯系的,，上面連著目標,，下面聯系著內容,，反應了數學最要緊的東西，最本質的東西,。

三,、通過培訓，認識到整體把握小學數學課程的重要性,。

在這次研修的過程中,，讓我感觸最深的是王尚志老師教授關于《從算術到代數——整體把握小學數學課程》的講座,。王教授首先提出了幾個主題詞：整體、問題,、數學,、學生與教育,。接下來，王老師用了一連串的提問,，什么是重要的知識?重要的的根據是什么?課上怎樣展示出重要的東西?用什么方式?同時，王教授提出一個讓我們所有小學數學老師值得自豪并且倍感壓力的觀點,，即：重要的數學,，從小學數學開始;在數學教育中,，小學數學將為個人的發(fā)展奠定重要的基礎;許多重要數學(內容、思想等)都是從小學數學開始;“做的快”不是重要的數學能力,，會、理解,、思考才是重要的,。通過培訓，我認識到,，作為一名小學教師，不僅僅對小學教材要全面的理解,，也要理解的來源及的影響，所以也要全面了解初中,、高中甚至大學的一些知識體系，在今后的每一節(jié)課時，都要能認真地去思考一下這些知識的起源,，這些知識對學生后續(xù)學習起著怎樣的作用,，只有在這樣的基礎上,，你才能真正的給學生完整的數學，學生對數學的理解與認識才是系統的,。

四、通過培訓,，促進自身專業(yè)的發(fā)展。

經過兩天的培訓,，我更深刻地認識到，做為一名教師,，只有不斷充電學習,，努力具備豐富的知識內涵,，扎實的數學專業(yè)知識。努力擁有寬厚的數學文化,，了解數學的核心知識,。進一步研讀新課標,，新教材,，清晰的認識各年級教材的編排體系，從教材,、教參,、課程標準中去觸摸新課改的靈魂,，準確把握教學的尺度，體會其中蘊涵著的教學思想,，教學方法;掌握數學知識與其他知識之間的關系,，要對知識點的生長點及延伸點有清楚的認識,，建立知識樹，從較高的觀點認識數學知識的發(fā)生,、發(fā)展過程,，了解形成這些知識的數學思想方法,。因為，要給學生一杯水,，自己不僅僅要有一桶水,，而且要有源源不斷的自來水;做為一名教師,，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：學習科學的教育思想,，樹立先進的教育理念,，擁有淵博的學識,，掌握令人佩服的教學藝術，培養(yǎng)較強的人格魅力,，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……,。讓自身專業(yè)發(fā)展的過程,，成為一個持續(xù)學習、深刻理解數學學科知識的過程;成為一個數學教學能力不斷提高的過程;成為一個數學教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程;成為一個數學教學能力不斷提高的過程,。

義務教育語文課程標準解讀心得 版義務教育語文課程標準心得體會篇三

學習了《語文新課程標準》使我受益匪淺，收獲豐厚,，感觸很多,?！缎抡n程標準》強調:讓每個學生學會求知、學會做事,、學會生存,、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備,，讓語文課堂成為學生的樂園,?！墩Z文課程標準》有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現出來。新課標學習心得體會,。語文素養(yǎng)內涵十分豐富,，它以語文能力為核心,，是語文能力和語文知識、語言積累,、思想情感,、思維品質,、審美情趣、學習方法,、學習習慣的融合,。將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情。培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感,、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時,，還要培養(yǎng)學生感受、觀察,、體驗,、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力,。通過學習我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性,。把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學反思、,。在教學實踐中,，我將力求打破傳統封閉、單項,、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法:

1,、提高自身素質。新課標學習心得體會,。首先,，必須認真學習現代教育理論,，特別是素質教育、創(chuàng)新教育和基礎教育改革等方面的理論,，轉變傳統的教育,。在未來的課堂上,，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識,、教師個人的知識,、師生互動產生的新知識,。新課程將改變教科書一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識,，教師個人的知識也將被激活,，師生互動產生的新知識的比重將大大增加,。教師將從知識的傳遞者轉變到學生學習的促進者、組織者,。因此,，就教師而言，要適應新課程教學,，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解,，誠心接受,，熱情投入,，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質,。在新課程實施中實現自身發(fā)展,，教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件,。

2、認真學習新課標,，深入領會《語文課程標準》的精神實質,，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學任務的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域,，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力,。

3、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系,，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯系,，有哪些改進,，教法上有那些變化,，有那些獨到的進步和收獲,，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到<課程標準>提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學。

4,、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā),，根據學生的年齡特征和不同教學內容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

5,、充分運用多媒體教學輔助手段,。

為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境,，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的,。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象,、有聲有色的情境感受,，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣,，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會,、感悟中獲取新知,。

6,、新課程強調學生學習的過程和學習的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導思想,，在引導學生自主學習,、探究式學習和合作學習方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學生看作“空的容器”,，對學生灌輸知識填塞容器，而是認可和尊重學生已有的知識,、經驗和見解，引導他們自主學習,。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略,，并能根據自己的學習需要來不斷地調整學習策略,。教師要引導學生主動學習,，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學習方式,，鼓勵學生通過體驗、實踐,、討論、合作和探究等方式,，發(fā)展聽,、說,、讀,、寫的綜合語言技能。要為學生留有空間和時間,，使學生有機會通過聯想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題,，獲得經驗,，增強自信，提高能力,。教學中我們還要積極引導和鼓勵學生利用其它學習資源來完成學習任務，解決學習中的困難,，幫助學生獨立指定具有個性的學習計劃,，并根據自我評價不斷修正和調整自己的學習計劃，逐步把學生塑造成為自主學習者,。

7,、系列配套增強了教材的選擇性、拓展性,、靈活性和開放性。有學生用書,、教師用書、練習冊,、配套讀物,、錄像帶,、多媒體光盤等。這些材料加強了教材的彈性,，為教師靈活地使用教材提供了條件。此外,，教師也要具備開發(fā)課程資源的能力,，創(chuàng)造性地完成教學任務。比如,，利用報刊資源來擴大學生的詞匯量和提高閱讀能力，利用音像資源進行聽力練習和了解文化元素,，利用分級讀物增加輸入量,，培養(yǎng)閱讀興趣等等,。但對于課外教學資源的開發(fā)利用應該是建立在認真研究課程要求，透徹分析教材,，深入了解學生的需求和水平的基礎上，使之與教材相輔相成,，以更好地完成教學任務,。

8,、在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系。在新課標中明確提出在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓勵學生,、同伴、教師以及家長共同關注和參與評價實現評價主體的多元化,。形成性評價是教學過程的重要組成部分,。新課程標準提倡形成性評價與終結性評價相結合,，既關注結果，又關注過程,，以形成性評價為主;定性評價與定量評價相結合,，以定性評價為主;他評與自評相結合,，以自評為主;綜合性評價和單項評價相結合，以綜合評價為主,。

在實踐工作中,，應不斷總結反思,，經常撰寫教學日記、教學案例,、教育隨筆,、教學心得等;并和同事們互相交流互相學習，積極探討,，總結經驗，積極推廣,，魏書生的教學法就是一個生動的例子,。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn),。我們要不斷學習，積極進取,，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧,、師生互動,、生動活潑的新面貌,。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面,，要求課堂教學中師生互動等,，我將根據新的語文能力實踐系統,，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間,。

課程標準學習心得5

義務教育語文課程標準解讀心得 版義務教育語文課程標準心得體會篇四

我反復認真地閱讀,、勾畫了《小學語文新課標》,，從中我受益匪淺，收獲豐厚,，作為一名新教師,，我加深了對新課程改革的理解與體會,，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等,，我將根據新的語文能力實踐系統,，致力于學生語文綜合素質的提高,，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間,。

在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉,、單項、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法：

一,、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”,。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。

二,、注重學生的閱讀背誦

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上,?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎,。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到,、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用,。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果。因此讀背是自悟的前提和基礎,。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣。

利用先進的教學媒體,，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境,，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息,。

三,、注重學生自悟探究

當前的語文教學,，不管是老牌的“教師講，學生聽”,，還是翻新的“教師問，學生答”,，或是改革的“教師撥,，學生轉”，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。其實,，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究,。

四,、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外,。

首先，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,，讓學生“少做題，多讀書”,，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”,，使學生能在課內完成大部分作業(yè),。為此,，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗,、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性,、概括性、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性、獨特性的矛盾,。所以,，教師要打破課內課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,，關注自然，關注生活,，關注社會,。

在新的課程,、新的學習方式、新的教學氛圍下,，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,，在這片天地里，教師和學生將共同成長,，不斷進步!

課程標準學習心得4

義務教育語文課程標準解讀心得 版義務教育語文課程標準心得體會篇五

通過體育新課標培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識,。

首先,，體育健康新課程的基本理念。

(1),、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

新課程以促進學生身體,、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能,、認知,、情感,、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育,、生理,、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境,、社會,、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識,，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程,，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帲箤W生健康成長,。

(2),、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識

學校體育是終身體育的基礎,，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新,，都應十分關注學生的運動興趣,，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣,，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉,。因此,，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證,。

(3)、以學生發(fā)展為中心,，重視學生的主體地位

新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,，促進學生全面發(fā)展,。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動,、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現,，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力,。

(4),、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益,。

新課程充分注意到學生在身體條件,、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法,，并提出相應的教學建議,，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標,，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要,。

其次，體育健康新課程標準的設計思路,。

(1),、根據課程目標與內容劃分學習領域

新課程改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架,，根據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢,，拓寬了課程學習的內容,，將課程內容劃分為運動參與,、運動技能、身體健康,、心理健康和社會適應五個學習領域,，并根據領域目標構建課程的內容體系,。

(2)、根據學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平

新課程標準根據學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平,。

(3),、根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標,。

為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的,、可觀察的,。在心理健康的社會適應兩個學習領域,，要求學生在掌握有關知識、技能的同時,，強調學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣,，這使情感,、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征,。這既便于學生學習時自我認識和體驗,，也便于教師對學生的觀察和評價,。教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣的觀察,，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現,。

(4)、根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性

教師在制定具體課程實施方案時,，可以根據課程的學習目標，從本地,、本校實際情況出發(fā),，選用適當教學內容和教學方法,。學生可以根據學校確定的內容范圍，選擇一兩個項目作為學習內容。

(5),、根據課程發(fā)展性要求建立評價體系。

課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段,。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵,、發(fā)展功能而淡化甄別,、選拔功能，并根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議,。新課程標準把學生的體能、知識與技能,、學習態(tài)度,、情意表現與合作精神納入學習成績評定的范圍,，并讓學生參與評價過程,，以體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣,。

通過培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性,，注重教學評價的多樣性,，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣,，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此,，在今后的教學過程中,，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性,，提高學生上課的積極性，提高上課的效果,。

課程標準學習心得2