人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

網(wǎng)頁制作教學設計案例篇一

1、讓學生掌握在網(wǎng)頁中插入表格的方法以及表格的修改

2,、學會利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁

3,、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力以及動手操作的能力

利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

一,、情境導入

同學們你們善于觀察嗎,？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片,，你們看看在那里看過呢？學校緩臺的窗臺上,。你們的觀察能力真的很強啊,，對，這些都是我們學校美術的特色作口,，盤畫,。其實，我們做過很多作品：有手工作品,，語文課中的作文,、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例,，做一個學習園地網(wǎng)頁,，把我們的作品展示到自己的班級網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學習?，F(xiàn)在我們就一起來制作吧,！

二、新知探究

首先我們來打開上節(jié)課的班級網(wǎng)站,，在這個網(wǎng)站中新建一個網(wǎng)頁,，并保存成“學習園地”。

教師講解：如何制作學習園地網(wǎng)頁,。

1,、制作網(wǎng)頁的標題：輸入文字,，并設置文字的格式。

2,、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進行設置,。如：行、列的操作,，對齊方式等,。同時講解什么是行，什么是列,，以及單元格的概念,。

3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬,。

4,、在學生學會插入表格的基礎上，來設計網(wǎng)頁,，展示作品,。并講解在單元格中可以插入圖片、文字,。那我們就一起快快去做吧,！插入圖片，并在圖片的上面或下面進行圖片的注釋,。

5,、進一步設置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁,。

6,、設置超鏈接：通過導航欄目，設置文字超鏈接,。選中文字,，點擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁，單擊“確定”按鈕,。

7,、學生在教師的講解后，學生自己動手操作制作網(wǎng)頁,。教師進行指導,。（伴隨音樂）

三、作品評價

1,、生評：從網(wǎng)頁設計上,，美觀程度上，知識落實上重點評價,。

2,、師評：對學生作品進行評價,，并對其它學生的評價加以更完整的解釋。

四,、總結

我們這節(jié)課主要是利用了表格來設計網(wǎng)頁,，以使來美化我們的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示,，學習更多的知識,。

網(wǎng)頁制作教學設計案例篇二

課程編號：

中文名稱：網(wǎng)頁設計與制作

英文名稱：web design and production課程類別：選修課適用專業(yè)：所有專業(yè)

開課學期：20xx—20xx第2學期總學時：24學時總學分：1課程簡介：

本課程突出網(wǎng)頁設計與制作的現(xiàn)代特點，從internet的基礎知識入手,，重點介紹html超文本標記語言,，以及所見即所得的網(wǎng)頁設計制作工具dreamweaver的基本操作流程。從靜態(tài)頁面到動態(tài)頁面由淺入深的介紹網(wǎng)頁設計與制作全過程,。采用案例分析和親自實踐的方式突出,、突破課程的重點和難點。并指導每一名選課的同學為自己建一個博客網(wǎng)站,，以此提高同學對網(wǎng)頁設計與制作的興趣和愛好,。參考書：

1、網(wǎng)頁設計與制作教程,，熊前興閔聯(lián)營,，科學出版社；

2,、網(wǎng)站與網(wǎng)頁設計,，張貴明，清華大學出版社,；

3、網(wǎng)頁美術設計原理及實戰(zhàn)策略,，王曉峰焦燕,，清華大學出版社；

4,、網(wǎng)站建設典型案例,，張梟，清華大學出版社,；

網(wǎng)頁和網(wǎng)站是internet的重要組成部分,，企業(yè)、公司和機構通過網(wǎng)站來宣傳推介自己的技術和產(chǎn)品,，個人發(fā)布主頁展示自己的風采,，人們從不同類型的網(wǎng)站來獲取需要的信息。因此,，設計與制作網(wǎng)頁已經(jīng)成為計算機應用技術的一個重要方面,。本課程的主要教學目的是使學生掌握網(wǎng)頁設計與制作的基礎知識,，能運用網(wǎng)頁工具設計和制作常用網(wǎng)頁。

第一章,、網(wǎng)頁的基礎知識（1學時）

（1）internet基礎知識

（2）www簡介

（3）網(wǎng)頁制作的技術和工具介紹

第二章,、超文本編輯語言html（8學時）

（1）html文件的基本結構

（2）文字和段落標記

（3）列表標記

（4）圖片標記

（5）表格標記

（6）超鏈接標記

（7）表單標記

（8）框架標記

第三章、javascript語言（4學時）

（1）javascript語言簡介

（2）javascript編程基礎

（3）基于對象的javascript語言

（4）javascript程序?qū)嵗?/p>

第四章,、層疊樣式表css（1學時）

（1）css概述

（2）css屬性

第五章,、可視化網(wǎng)頁設計工具

（1）網(wǎng)頁的基本操作

（2）圖像、表格與超鏈接

（3）表單與框架

（4）添加網(wǎng)頁元素

（5）發(fā)布站點

第六章,、動態(tài)網(wǎng)頁設計語言asp（4學時）

（1）asp簡介

（2）vbscript腳本基礎

（3）asp的.內(nèi)置對象

（4）實用文件

第七章,、利用ad0訪問數(shù)據(jù)庫（1學時）

（1）數(shù)據(jù)庫的連接

（2）數(shù)據(jù)庫的檢索

（3）數(shù)據(jù)庫的操作

總結復習（1學時）

四、實驗教學內(nèi)容與要求

五,、作業(yè)

六,、考核方式

期末考核每個同學為自己設計制作一個博客網(wǎng)站。

七,、成績評定

1,、自制網(wǎng)站（80%）

2、平時考勤,、作業(yè)（20%）平時成績分配：

平時考勤5次,，每次2分，共占10%作業(yè)5次,，每次2分,，共占10%

八、執(zhí)行大綱時應注意的問題

根據(jù)學生對課程內(nèi)容的掌握和理解程度會對進度做適當?shù)恼{(diào)整,。

網(wǎng)頁制作教學設計案例篇三

1,、知識與技能：

（1）、了解框架結構網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用,，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別,。

（2）、掌握框架結構網(wǎng)頁的建立,、框架結構的拆分,、框架的刪除等。

（3）,、掌握框架中頁面設置及保存的方法,，如設置初始網(wǎng)頁按鈕、新建網(wǎng)頁按鈕等,。

2,、過程與方法：

（1）、能夠區(qū)分框架結構屬性設置與網(wǎng)頁屬性設置的不同點。

（2）,、通過框架結構網(wǎng)頁設計,，使學生對網(wǎng)頁的整體結構有更進一步的認識。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

（1）,、能夠?qū)⒈砀衽c框架結構網(wǎng)頁結合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣,。

（2）,、培養(yǎng)學生網(wǎng)頁設計的審美意識、創(chuàng)新意識,。

1,、教學重點：

（1）、框架網(wǎng)頁的作用和功能,，框架的建立與屬性設置,。

（2）、框架中各個頁面之間的關聯(lián),，每個框中頁面的設置方法,。

（3）、框架網(wǎng)頁的保存方法,。

2,、教學難點：

（1）、框架結構網(wǎng)頁中框架屬性與頁面屬性的設置方法,。

（2）,、理解框架結構的多頁面存儲方法及各頁面之間的關聯(lián)。

1,、創(chuàng)設情境,、導入新課

（1）、教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁,，引導學生找出它們的共同特點,。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學生回答：使用復制、粘貼快捷地制作）,。

（2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢,？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢,？從而導入新課——框架網(wǎng)頁的制作。

設計意圖：通過對比,、比較,，引導學生思考，激發(fā)學生學習的樂趣。

2,、任務驅(qū)動,、自主學習

（1）、教師展示一個框架網(wǎng)頁,，引導學生理解框架網(wǎng)頁的概念,。

（2）、出示任務一：框架網(wǎng)頁的新建與保存,。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟,，再嘗試完成書本第227頁的實踐學習。

（3）,、教師講解框架結構中的每個框都是一個獨立的選項文件,，即網(wǎng)頁文件，因此當框架確定之后,，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源,，可以通過每個框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設置初始網(wǎng)頁”按鈕進行選擇。

（4）,、學生理解框架網(wǎng)頁的概念,，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學新建框架網(wǎng)頁的操作,，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設置初始網(wǎng)頁”兩個按鈕的不同,，并認真聆聽教師的講解，注意觀察,，按要求模仿操作,。

（5）、出示任務二：相關頁面的制作與設置,。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟,，再嘗試完成書本第228、229頁的實踐學習,。

（6）,、學生制作相關頁面，同時也是對前面所學內(nèi)容的復習和回顧,。教師反饋學生的操作情況,，開展評比活動，對表現(xiàn)好的學生給與表揚,。

（7）,、出示任務三：框架網(wǎng)頁屬性的設置。學生自主探究學習,，有問題可向教師尋求幫助,。教師基礎扎實的同學完成任務后可進行拓展學習,。

（8）、教師請學生示范操作,，并說明自己設置的方法和原因,。同時鼓勵做的比較好的學生。

設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力,，對于課堂教學難點,，學生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點,。

3,、展示作品、課堂小結

（1）,、教師給出一些常見的框架結構應用界面,，如web郵箱頁面等，引導學生總結本課內(nèi)容,，并讓學生分組,，推進一些優(yōu)秀作品在全班展示。

（2）,、教師點評,，并鼓勵完成作品比較好的學生。

設計意圖：拓展學生的視野,，使學生了解框架的應用方法,。展示優(yōu)秀作品鼓勵學生，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,。

1,、本節(jié)課是在學習完簡單網(wǎng)頁、表格布局網(wǎng)頁,、交互式網(wǎng)頁的基礎上,，進一步頁的設計方法。由于學生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁設計基礎知識與技能,，所以教師可以根據(jù)學生的實際情況,，采用更靈活

的教學方法。教師可以簡單介紹框架結構網(wǎng)頁的功能及框架的建立與編輯方法,，以及框架屬性設置與網(wǎng)頁屬性設置的方法與區(qū)別,。然后由學生根據(jù)教師提供的學案及演示動畫，完成框架網(wǎng)頁設計任務,。

網(wǎng)頁制作教學設計案例篇四

1,、知識與技能

（1）了解超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義，掌握同一站點內(nèi)以及不同站點間網(wǎng)頁超級鏈接的創(chuàng)建方法,。

（2）掌握網(wǎng)頁內(nèi)書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁內(nèi)超級鏈接的設置方法,。

（3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法,。

2、過程與方法

（1）通過創(chuàng)建網(wǎng)頁超級鏈接的操作,，使學生了解網(wǎng)頁中創(chuàng)建超級鏈接的基本方法,，破除對網(wǎng)頁鏈接的神秘感。

（2）通過對不同對象設置超級鏈接的操作,，使學生總結出操作的規(guī)律,，培養(yǎng)學生自主學習與操作的能力。

（3）通過網(wǎng)頁不同的超級鏈接方法,，拓展學生思維,，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁鏈接。

3,、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過鏈接我國主要自然保護區(qū)網(wǎng)頁,，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然,、熱愛生命的激情,。

（2）完成超級鏈接，使學生感受成功的喜悅和快樂,。

1,、教學重點：

（1）超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義。

（2）超鏈接的制作方法——給文字,、圖片制作超鏈接,，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接,，框架頁面內(nèi)的超鏈接,，圖片區(qū)域制作超鏈接等。

2,、教學難點

（1）書簽鏈接中名稱及對應鏈接位置的設定,。

（2）在框架頁面中制作超鏈接時，目標對象所選擇的顯示窗口形式,。

教學方法與教學手段：

任務驅(qū)動法,、討論探究法、講解與演示法,、類比知識遷移法,。

教學準備：

"動物——人類的朋友"站點，包括未鏈接的網(wǎng)頁,，如歡迎頁,、表格頁,、框架頁，表單頁等,。

教學過程：

1,、引入

展示兩個主頁，一個已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接,，一個沒有創(chuàng)建鏈接,，讓學生進行比較并找出區(qū)別，引出本課課題——超級鏈接,。

提出：我們在先前的學習中,，哪個軟件中的相關操作與它類似？什么是超級鏈接,？找一個例子,，分析鏈接源和鏈接目標分別是什么？

學生展開交流,，通過對比找出不同點,，并積極思考，回答老師的問題,。

設計意圖：通過對比操作,、交流，再輔以知識遷移,，明確本節(jié)課教學內(nèi)容,。

2、新授

（1）站內(nèi)超級鏈接

引導學生回顧powerpoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源,，利用快捷菜單制作超鏈接）,，輔以教材中的內(nèi)容，讓學生自行探究并完成以下操作：

任務1同一站點內(nèi)不同頁面之間的鏈接

○1制作首頁（歡迎頁）到表格頁的超鏈接,。

○2給表格頁內(nèi)交互式按鈕設置超級鏈接,，鏈接到相關頁面。

○3給框架頁內(nèi)交互式按鈕設置超級鏈接,，鏈接到相關頁面,。

教師巡視，及時指導,，安排學生示范操作并講解如何制作超鏈接,。

交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁中演示操作。老師可以提問學生：演示者操作的對嗎,？有沒有問題,？

引導學生發(fā)現(xiàn)問題：超鏈接制作完成后需要檢驗（保存后預覽）。

教師講解,，突破難點,，再交由學生操作,。

以上是同一站點內(nèi)不同網(wǎng)頁之間的鏈接，有時一個頁面中內(nèi)容過多,，需要不斷拖動滾動條實現(xiàn)閱讀,，能否實現(xiàn)快速跳轉呢？

任務2同一站點內(nèi)同一頁面內(nèi)的跳轉（鏈接）：在"動物趣聞"頁面內(nèi)制作書簽鏈接,。

教師講解：由生活中的書簽引入，介紹"書簽鏈接"的概念,，然后再演示如何操作,。

提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。

學生認真聽講后模仿制作,，教師巡視進行指導并反饋學生的完成情況,。

（2）站間超級鏈接

僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細介紹我們的主題，此時我們還可以借助超鏈接,，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站,，以豐富我們的內(nèi)容。

任務3借助熱區(qū)鏈接,，為"友情鏈接"頁面制作超鏈接,，鏈接我國一些自然保護區(qū)網(wǎng)站。

有了以上基礎,，可安排學生自學教材中有關熱區(qū)鏈接的相關內(nèi)容,，學生探究操作后教師再安排學生進行演示，輔助以提問的形式檢驗學生的自學情況,。

3,、總結與評價

開展同學間的互助，檢驗其鏈接完成情況,，推薦優(yōu)秀同學做展示,。引導學生分類總結本節(jié)課的知識點。

網(wǎng)頁制作教學設計案例篇五

1,、知識與技能：

（1）理解框架的概念及用途,。

（2）掌握框架網(wǎng)頁的新建、制作,、編輯與保存,，了解框架的拆分方法。

（3）初步掌握將框架結構與表格布局結合使用來制作網(wǎng)頁,。

2,、過程與方法：

（1）通過對表格網(wǎng)頁的分析，體驗新知識（框架結構網(wǎng)頁）的優(yōu)點,，從而促進其學習新知識,。

（2）理解框架的概念與組成,，學會分析網(wǎng)站的結構。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過以"人與動物"為主題的框架結構網(wǎng)頁制作活動,，了解更多有關人與動物和諧相處的知識，通過故事趣聞,，增強學生關注動物的興趣和意識,。

（2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結構網(wǎng)頁結合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣,。

1,、重點：框架的概念、用途,， 創(chuàng)建,、編輯與保存框架網(wǎng)頁的方法。

2,、難點：框架的拆分,。

對比教學法、探究學習法,、模仿學習法,。

整理、歸類相關素材,，并按要求擺放,。

1、引入

老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁,，要求學生仔細觀察,，找出它們的一個共同特點（學生答：網(wǎng)頁上方和左側內(nèi)容都是相同的，僅右下部分內(nèi)容不一樣）,，并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁,？（學生答：使用復制粘貼快捷地制作）

盡管復制、粘貼能為我們節(jié)省時間,，但有沒有更好的方法呢,？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學習的內(nèi)容——框架網(wǎng)頁制作,，就能給我們帶來更多便捷,。（讓學生明確框架網(wǎng)頁使用的場合）

2、 新授

（1）框架網(wǎng)頁概念

由以上例子入手,，再展示一個框架網(wǎng)頁,，教師引導學生理解框架網(wǎng)頁的概念

（2）框架網(wǎng)頁的新建與保存

教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進行探究操作。

任務1 創(chuàng)建"橫幅和目錄"結構的框架網(wǎng)頁,，新建top和left頁面,，并學會保存。

框架結構中的每個框都是一個獨立的選項文件,，即網(wǎng)頁文件,，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源,，可以通過每個框中的"新建網(wǎng)頁"按鈕和"設置初始網(wǎng)頁"按鈕進行選擇,。在top和left頁面中，單擊"保存"按鈕,，隨即開始保存,。

此處為教學難點，可先由框架的概念入手,，再針對保存頁面中的藍色部分，教師進行講解,，教會學生注意觀察,。

學生要理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容,，自學新建框架網(wǎng)頁的操作,，初步了解"新建網(wǎng)頁"和"設置初始網(wǎng)頁"兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解,，注意觀察,，按要求模仿操作。

設計意圖：培養(yǎng)學生自主

學習能力,，課堂教學難點在教師的講解后模仿操作,，有效突破難點。

（3）相關頁面的制作與設置

框架網(wǎng)頁中相關頁面的制作,，需要結合表格來布局,，插入文字、圖片和交互式按鈕,。

任務2 top和left頁面的制作,。

要求：

○1top頁面內(nèi)插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片,，右邊單元格插入banner圖片,。

○2 left頁面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個）,，交互式按鈕文字為展示介紹的相關內(nèi)容概括,，在第5個單元格內(nèi)插入一個郵箱指示的圖片。

○3調(diào)整表格邊框的粗細,。

○4為main區(qū)域設置初始頁面,。（該網(wǎng)頁由教師提供現(xiàn)成的）

學生制作相關頁面,，同時也是對前面所學內(nèi)容的復習和回顧。老師反饋學生的操作情況,，開展比一比,、評一評活動，對表現(xiàn)好的學生給予表揚,。

（4）框架網(wǎng)頁屬性的設置

創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁后,，可以根據(jù)實際需要改變框架的屬性。

任務3 調(diào)整框架的大小,、設置框架的邊框,、設置框架窗口中的滾動條等。

提高任務：框架的拆分,。

學生自主探究學習,，可向老師尋求幫助。完成設置后請同學示范操作,，并說明自己設置的方法和原因,。操作基礎扎實的同學完成任務后可進行擴展學習。

3,、 總結與評價

老師可以給出一些常見的框架結構應用界面,，如web郵箱頁面等，引導學生總結本課內(nèi)容,，梳理課堂知識,，并讓學生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進行全班展示,。

設計意圖：開拓學生的視野,，使學生了解框架的應用，教會學生要善于總結,，要學會學習的方法,。

網(wǎng)頁制作教學設計案例篇六

《h5快速制作網(wǎng)頁》是蘇教版《初中信息技術》8年級第3章《主題網(wǎng)站設計與制作》第2節(jié)《制作網(wǎng)頁》中第1課時的內(nèi)容。h5是指第5代html標記語言,，其搭建的站點可方便地應用于pc,、android、ios等多種平臺,，它為互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了一種全新的框架和平臺,，包括免插件的音視頻、圖像,、動畫,、本地存儲以及更多酷炫的功能。通俗地說，h5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式,，用h5創(chuàng)建的網(wǎng)頁以文字,、圖片、動畫,、聲音等相結合的富媒體出現(xiàn),，頁面圖文并茂、生動活潑,、傳達方便,、易于推廣。

本節(jié)課的學習對象是八年級的學生,，處于這一年齡段的學生,，思維活躍，具備一定的理解能力和較強的自學能力,。通過前面的學習,，學生已熟練使用wps、photoshop等軟件,，也掌握了規(guī)劃設計主題網(wǎng)站的方法,。本節(jié)課以ih5軟件工具為平臺，學習用h5快速制作網(wǎng)頁,。然而學生從未接觸過ih5，對于陌生軟件的學習,，有些畏難情緒,，覺得無從下手。但是在日常生活中,，他們經(jīng)常能接觸到各種各樣的手機h5網(wǎng)頁,，如企業(yè)宣傳、個人簡歷,、邀請函,、紀念冊等，這些h5網(wǎng)頁給大家?guī)砹巳碌捏w驗,，技術本身帶來的新奇感讓學生心生向往,。

知識與技能：能列舉h5網(wǎng)頁的特點；掌握在ih5軟件中添加和編輯文字,、圖片,、動畫等元素的方法以及設置對象屬性的方法，理解舞臺,、頁面,、對象之間的層級關系。

過程與方法：通過制作校園文化藝術節(jié)邀請函，經(jīng)歷制作h5網(wǎng)頁的基本過程,。

情感態(tài)度及價值觀：感悟網(wǎng)頁制作并非難事,，軟件使用有共通之處。

（一）創(chuàng)設情境,，初認h5

以藝載德,、以藝促智，一年一度的校園文化藝術節(jié)又開始了,，同學們踴躍報名,，比拼才藝。八年級將舉行以“多彩校園,，閃亮你我”為主題的匯報演出,，充分展示八年級同學的青春活力和精神面貌。

思考：本次演出將要邀請家長參加,，你會選擇什么樣的方式來做出邀請呢,？（口頭傳達、短信,、紙質(zhì)邀請函等）

活動1：體驗“校園文化藝術節(jié)邀請函h5”,，初認h5。

（1）二人一組,，一位同學在手機瀏覽器中打開,；另一位同學在電腦瀏覽器中打開（網(wǎng)址：https://xxxxxx）。瀏覽后回答以下問題：

不同平臺的瀏覽效果是否一致,？為什么,？

這支h5中具有哪些媒體元素？

用戶能參與其中嗎,？

你會用什么方式推廣這支h5,？

小結：

（1）h5具有跨平臺、支持多媒體,、可交互,、易推廣等優(yōu)勢。以上特點使得h5可能成為我們發(fā)出邀請的首選,。

（2）“校園文化藝術節(jié)邀請函h5”為何如此吸引人,？觀看視頻，思考到底什么是h5,？

小結：h5是指第5代html標記語言,，也指用h5語言制作的一切數(shù)字產(chǎn)品。通俗地說,，h5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式,。用h5創(chuàng)建的網(wǎng)頁圖文并茂,、生動活潑、傳達方便,、易于推廣,。

設計意圖：與h5相關的概念性知識抽象、枯燥難懂,，如果采用講授法,，學生并不容易理解。因此本節(jié)課創(chuàng)設了學生現(xiàn)實生活中的情境,，以制作校園文化藝術節(jié)邀請函h5為主題,，設計了4個問題，每個問題目標指向明確,，容易引起學生的共鳴,，激發(fā)學生的思考并得出結論。通過微視頻用通俗易懂的語言幫助學生進一步認識h5,，內(nèi)化知識,。

（二）根據(jù)需求，規(guī)劃h5

凡事預則立,，不預則廢,，要制作匯報演出邀請函，首先對每個頁面的內(nèi)容,、素材等進行一個簡單規(guī)劃,。

活動2：根據(jù)需求，選擇素材,，規(guī)劃邀請函,。

設計意圖：學生已經(jīng)學習過網(wǎng)站的規(guī)劃，所以容易理解規(guī)劃的重要性,。教師通過搭建“規(guī)劃表”這個支架，引導學生根據(jù)制作校園文化藝術節(jié)邀請函的需求,，對所要制作的邀請函進行初步的規(guī)劃,，幫助學生理清楚每個頁面的內(nèi)容和所需添加的元素。

（三）知識遷移,，制作h5

能夠用于開發(fā)h5網(wǎng)頁的工具很多,，今天以ih5軟件工具為平臺，學習使用h5快速制作網(wǎng)頁,。

活動3：找“共性”,，探“個性”，認識ih5軟件,。

（1）使用課前申請的賬號,，登錄網(wǎng)址：,，進入在線編輯平臺。

（2）對比photoshop界面,，認識ih5界面,，找出相同之處和不同之處。

小結：相同之處：_______________________（菜單欄,、工具面板,、編輯區(qū)）

不同之處：_______________________（對象樹面板）

（3）比較ps中的圖層面板和ih5中的對象樹面板，思考對象樹面板的作用,。

小結：對象樹面板可以用來管理舞臺中的對象,，對象樹中的層級關系為：舞臺→頁面→文本、圖片等素材,，每個頁面中的對象上層覆蓋下層,。

活動4：利用ih5軟件，制作邀請函h5,。

（1）觀看操作指導微視頻,，自主探究頁面的制作，完成以下問題：

設置背景：選中頁面1,，在屬性面板中找到_____________選項,，添加背景圖片。

添加文字：選中頁面1,，在工具面板中選擇_____________選項,。

添加圖片：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項,。

小結：添加文字,、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對象。

（2）展示學生作品,，師生共同分析存在的問題,，尋求解決方式。

問題1：首頁,、內(nèi)容頁都播放同一素材,。

原因分析：素材全部都添加在了舞臺之中，其層級關系在內(nèi)容頁和首頁的上一級,。

問題2：內(nèi)容頁沒有顯示內(nèi)容,。

原因分析：素材全部都添加在了首頁之中，而不是對應的內(nèi)容頁中,。

設計意圖：遷移是人類認知的一個普遍特征,，因為新的學習總是建立在原有學習基礎之上。學生原有的知識是photoshop軟件使用,，將photoshop和ih5進行對比,，引導學生發(fā)現(xiàn)界面組成的“共性”與“個性“,，讓學生初步認識對象樹面板，學會利用對象樹面板來管理素材,。在制作h5時采用局部“翻轉課堂”的形式,，通過高效、簡短的微視頻和幾個思考題,，引導學生思考探究,；在學生遇到問題和困難時，師生共同分析問題,，解決問題,。給學生“瑞士奶酪式”知識建構時間，使學生從規(guī)律的獲得到知識的應用有一個過渡和漸進的過程,。

（四）自主探究,，美化h5

活動5：美化完善邀請函h5。

（1）邀請函中的標題,、內(nèi)容文字等選用什么樣的字體,、字號合適？如何設置,？

（2）如何改變圖片大小,，修改圖片的亮度、對比度等,？

（3）如何設置元素的動態(tài)效果,，使得網(wǎng)頁更生動？

小結：

（1）選中文字或圖片——屬性面板——修改設置,?！把埡钡葮祟}文字字號一般選用大些，宜用飽滿的字體,，以達到醒目的作用,；內(nèi)容用于提供具體信息，文字字號可以小些,。

（2）圖片選用要符合主題,，色彩和諧。字體顏色與背景要有一定的對比度,。（3）選擇要添加動態(tài)效果的對象——選擇動效命令。注意：設置合理,、適度的動態(tài)效果,，可以給觀賞者帶來較好的視覺體驗。

設計意圖：對邀請函的美化可分成兩個部分：一是對邀請函中的文字,、圖片進行美化,，二是合理設置動態(tài)效果,。單從技術角度來講，這些操作是比較簡單的,，只要學會設置屬性面板即可,。但是邀請函的美化不是天馬行空，隨心所欲,，還需要一定的藝術欣賞能力,。因此首先讓學生帶著問題思考如何設置文字、圖片,？設置動效時需要注意的問題,？得出一定的結論后，讓學生帶著構思去美化邀請函,，以減少學生操作的盲目性,。

（五）作品展示，共析h5

活動6：發(fā)布和評價作品,。

（1）對于制作好的作品,，將其發(fā)布到網(wǎng)上，這樣其他人就可以通過電腦和手機訪問你的作品,。請保存當前的網(wǎng)頁并發(fā)布到網(wǎng)上,。

（2）同桌之間用發(fā)布的網(wǎng)址或二維碼相互訪問對方的作品。

（3）根據(jù)評價表對同桌的作品進行評價,。

（4）根據(jù)同伴及老師意見進一步修改作品,。

設計意圖：學生在制作完成邀請函后，進行保存,，發(fā)布就可以瀏覽到自己的成品,，極大地提高了學生的學習興趣。將學生的作品進行展示,，師生共同賞析作品,，根據(jù)評價表進行點評，給出建議,，然后進一步完善作品,。

（六）知識梳理，展望h5

展示思維導圖,，梳理本節(jié)課內(nèi)容：

總結利用ih5制作網(wǎng)頁的基本過程：

觀看視頻,，結束本課：隨著信息技術的高速發(fā)展，h5可謂是無處不在,。h5可以是各種宣傳網(wǎng)頁,、在線游戲，甚至戶外大屏中的互動也是h5,。在未來5-10年內(nèi),，h5或?qū)蔀橐苿踊ヂ?lián)網(wǎng)領域的主宰者,。

設計意圖：借助思維導圖，將關鍵知識點結構化,，清晰形象地呈現(xiàn)出各知識點的脈絡關系,，有助于學生從整體上把握知識，完成知識的建構,。最后觀看h5應用視頻,，了解h5的日常應用，對未來展望,，進行情感升華,。