當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

中學數(shù)學新課標心得體會篇一

20xx年4月頒布新課標后,，我認認真真進行了閱讀,。新課標指出,，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者,，并要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,，由傳統(tǒng)的以講授為主導的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢蕴剿骱鸵龑Оl(fā)現(xiàn)的教學。

數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應該具備的基本素養(yǎng),。數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代化和學習中所需要的數(shù)學知識與技能,，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)理性思維和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用，因此,，數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,，要向全體學生，適應學生個性化發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，作為一名初中數(shù)學教師要遵循新課標，上好每節(jié)課,。

教師不再是課堂教學的主體,，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，是師生雙向交流,，交往互動,，相互溝通，相互補充的過程,；是學生圍繞著教師設(shè)計的課堂這條主線，思維高速運轉(zhuǎn),，不斷發(fā)展,，不斷成熟的過程。在這過程中,，學生應有能力的提高,，數(shù)學思想方法的形成，成就感的喜悅,，創(chuàng)新思維火花的迸射,。

課堂教學要建立合理的科學的評價體系，既要關(guān)注學生的數(shù)學學習結(jié)果,，也要關(guān)注他們學習的過程,；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在學習活動中表現(xiàn)出的情感,，態(tài)度的變化,，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展，調(diào)動學生學習的積極性,。

數(shù)學教學要關(guān)注個體差異,，促使發(fā)展，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學教學同樣也要讓每個學生都有所收獲,，既要保證學困生能學得進去，要保證基礎(chǔ)學生的整體發(fā)展,，更不能壓抑尖子生的個性及特長,，教師要因材施教，因勢利導,，要通過多種途徑及方法滿足他們的學習需要,，發(fā)展他們的數(shù)學才能。

課程下的課堂教學,，應是通過師生互動,、生生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的形成過程,，注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。對新課改，課堂上要放下“架”,，讓學生喜歡你,，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格,，努力形成新型的,、平等和諧的師生關(guān)系。因此,，我們在教學中對教材的處理,、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提升學生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標,。

在今后的數(shù)學教學中，認真上好每節(jié)課,，使得我的每個學生在每節(jié)數(shù)學課上都能有所收獲,，既學到數(shù)學知識，又獲得能力的提高,，思維的發(fā)展,，數(shù)學思想的形成，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng),。

中學數(shù)學新課標心得體會篇二

一,、授課過程中一節(jié)課的知識點要少而精，重點問題重點講解,，使學生能吃透讀懂,，對知識的講解要追本求源，把課本教材知識放在首位,，同時還要積極的調(diào)動學生學習的積極性,，讓學生對知識進行提煉和總結(jié)，沒有學生的主動參與就不是一節(jié)成功的課,，新課標倡導學生自主學習,，合作學習和探究學習，這些都是以學生的主動參與為前提的,。

二,、在教學活動中，教師要當好組織者,。教師要充分信任學生,，相信學生完成學習的能力,，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習,，平等參與學生的研究,，把課堂放給學生，給學生充足的時間與空間嘗試并合作探究,，讓學生表現(xiàn)自己,，樹立自信心，培養(yǎng)學生的專研精神,。

三,、初中教師在新課標中的角色是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者,、學生發(fā)展的促進者,，合作探究的協(xié)作者，資源保障的服務者,，終生發(fā)展的示范者。

四,、新課標的新變化有以下五個方面的新變化：深化課程教育導向,；優(yōu)化課程標準結(jié)構(gòu)；提高了學業(yè)質(zhì)量標準,；增強了指導性,；變革育人方式，突出實踐,。

總之,，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生發(fā)展為中心以提高全面發(fā)展為宗旨,，這才是我對學習新課標的最終體會,。

中學數(shù)學新課標心得體會篇三

新課程理念下的'數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容,，盡量采取“問題情境—建立模型—解釋—應用與擴展”的模式展開,，教學中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中,，更好地理解數(shù)學知識,。

現(xiàn)代教育觀念—邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習,，使學生學會認知,、學會做事—讓學生學會交流、學會與人共事,。新課程理念下的數(shù)學教學,，要努力讓學生做一做,，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流,，達到學習經(jīng)驗共享,，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己,，把思想表達清楚,，并聽懂、理解同伴的描述,，從而提高表達能力和理解接受能力,。

“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學,；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。”這是新課程標準努力倡導的目標,，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異,，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平,。為此,，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ),、思維水平,、學習態(tài)度、意志強弱,、智力和能力,、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生,；按照略高于基本要求進行教學的學生,；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設(shè)計,、教學過程的展開,，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略,，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗,，提高思維水平。

《課程標準》倡導自主探索,、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能,，數(shù)學思想和方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是學生學習的組織者,、引導者和合作者。

新課程理念下,，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者,，而是與專家、學生等一起構(gòu)建新課程的合作者,。教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸,、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中,，一方面要用教材,，理解教材編寫的意圖、滲透的理念,，充分利用教材的已有資源進行教學,；另一方面，根據(jù)學生的實際,，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充,、加工,，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源,，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源,，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所,，如實踐活動材料,、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò),、報刊雜志等,。

自從教師進修學校下發(fā)學習新課標通知以后，我切實地學習了幾遍初中數(shù)學新課標,，感悟頗深,，熟悉頗深，也有了自己逼真的體會,。

一：通過學習,，使我進一步理解了數(shù)學是人類文化的重要組成部份,，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應當具有的基本素養(yǎng)。數(shù)學教育既要使學生把握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能,，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思惟和創(chuàng)新能力方面的不可替換作用,，因此，數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,，要面向全體學生,，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，也更加知道了作為一位初中數(shù)學教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔當?shù)呢熑沃卮螅右袷匦抡n標,，上好每節(jié)課,。

二：通過學習，使我了解了新課程下數(shù)學教學的特點,，教師不再是課堂教學的主體,，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交換,，交往互動,，相互溝通，相互補充的進程,；是學生圍繞著教師設(shè)計的課堂這條主線,，思惟高速運轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展,，不斷成熟的進程,。在這一進程中，學生應有能力的進步,，數(shù)學思想方法的構(gòu)成,，成績感的喜悅，創(chuàng)新思惟活花的迸射,。

三：通過學習,，使我更加熟悉到課堂教學要建立公道的科學的評價體系，既要關(guān)注學生的數(shù)學學習結(jié)果,，也要關(guān)注他們學習的進程,；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在學習活動中表現(xiàn)出的情感,，態(tài)度的變化,，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展，調(diào)動學生學習的積極性,。

四：通過學習,，使我更加熟悉到數(shù)學教學要關(guān)注個體差異,，促使人人發(fā)展?！缎抡n程標準》提倡數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要,，使得人人都能取得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展數(shù)學教學一樣也要保證每個學生都有所收獲，既要保證學困生能學得進往,，又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展,，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師要因材施教,，順手推船,，要通過量種途徑及方法滿足他們的學習需要，發(fā)展他們的數(shù)學才能,，做每個學生學習數(shù)學的引導者,，支持者，做他們學習數(shù)學的堅強后盾,。

總而言之,，在今后的數(shù)學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標,，確立以人為本的思想,，認真上好每節(jié)課，使得我的每個學生在每節(jié)數(shù)學課都能有所收獲,，既學到數(shù)學知識,，又有能力的進步，思惟的發(fā)展,，數(shù)學思想的構(gòu)成。使得不同的學生在數(shù)學上有著不同的發(fā)展,，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎(chǔ),。

中學數(shù)學新課標心得體會篇四

2022年4月頒布新課標后，我認認真真進行了閱讀,。新課標指出,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的`組織者,、引導者與合作者,，并要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的以講授為主導的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢蕴剿骱鸵龑Оl(fā)現(xiàn)的教學,。

數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應該具備的基本素養(yǎng),。數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代化和學習中所需要的數(shù)學知識與技能,，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)理性思維和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用，因此,，數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,，要向全體學生，適應學生個性化發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，作為一名初中數(shù)學教師要遵循新課標,，上好每節(jié)課,。

教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動,，是師生雙向交流,，交往互動，相互溝通,，相互補充的過程,；是學生圍繞著教師設(shè)計的課堂這條主線，思維高速運轉(zhuǎn),，不斷發(fā)展,，不斷成熟的過程。在這過程中,，學生應有能力的提高,，數(shù)學思想方法的形成，成就感的喜悅,，創(chuàng)新思維火花的迸射,。

課堂教學要建立合理的科學的評價體系，既要關(guān)注學生的數(shù)學學習結(jié)果,，也要關(guān)注他們學習的過程,；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在學習活動中表現(xiàn)出的情感,，態(tài)度的變化,，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展，調(diào)動學生學習的積極性,。

數(shù)學教學要關(guān)注個體差異,，促使發(fā)展，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學教學同樣也要讓每個學生都有所收獲,，既要保證學困生能學得進去，要保證基礎(chǔ)學生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個性及特長,，教師要因材施教,，因勢利導，要通過多種途徑及方法滿足他們的學習需要,，發(fā)展他們的數(shù)學才能,。

課程下的課堂教學，應是通過師生互動,、生生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的形成過程,，注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。對新課改，課堂上要放下“架”,，讓學生喜歡你,，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格,，努力形成新型的,、平等和諧的師生關(guān)系。因此,，我們在教學中對教材的處理,、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提升學生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標,。

在今后的數(shù)學教學中，認真上好每節(jié)課,，使得我的每個學生在每節(jié)數(shù)學課上都能有所收獲,，既學到數(shù)學知識，又獲得能力的提高,，思維的發(fā)展,，數(shù)學思想的形成，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng),。

中學數(shù)學新課標心得體會篇五

近日,，我學習了20xx版義務教育數(shù)學課程標準。對課堂教學有了更深的體會和思考,；同時,，我的教育教學觀念也有了新得轉(zhuǎn)變,。我重點研讀的是7-9年級的學段目標,、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量及課程實施部分,。課標中指出：“感悟數(shù)學的價值,，能夠從問題解決的過程中獲得數(shù)學活動經(jīng)驗,，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和求知欲，增強數(shù)學學習的興趣,，建立數(shù)學學習的自信心……,。同時還指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！爆F(xiàn)就課標中這一相關(guān)內(nèi)容,，結(jié)合我的教學實踐淺談一下我的看法。

“看見光”指的是看到希望,，看到信心,，看到求知欲。教師應該將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來,，根據(jù)具體的教學內(nèi)容,，從學生熟知、親近現(xiàn)實的生活數(shù)學,，走進學生視野,，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體,、生動,、直觀，從而提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性,，注意使學生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗,，即從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義,，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學作用意識,，提高發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題的能力,。

“追隨光”指的是課堂以學生為主體，倡導教學民主,，教師當好學生數(shù)學活動的組織者,、引導者、合作者,。在數(shù)學教學活動中討論,、交流、合作是學生自主學習的重要手段，凡是學生能通過自己努力學到的知識,，絕不授予學生,，凡是學生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考,，把“教—學”活動中的自由還給學生,。把學生當成主體，讓學生自主學習,、自主探究,。教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學行為，處理好教師講授與學生自主學習的關(guān)系,，注重啟發(fā)學生積極思考,；激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐,；創(chuàng)造性地使用教材,，利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材,；關(guān)注學生的個體差異,，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分發(fā)展,。

“成為光”指的是引導學生掌握知識,，將知識內(nèi)化并能學以致用。

初中數(shù)學課程標準中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中,，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界,，才能切實體會到數(shù)學的應用價值”。在教學設(shè)計中一定要體現(xiàn)讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學思考的過程,；正確處理好階段性與連續(xù)性,、整體性與個別性的關(guān)系。課堂中要舉一反三,，追本求源,，瞄準知識的生長點，把基礎(chǔ)知識放在首位,，引導學生回顧學習過程,。老師講例子、講方法,，學生聯(lián)系生活實際,，多動腦多思考。老師講的少（舉一）,，學生悟的多（反三）,，啟發(fā)引導學生學會運用,。遇到類似的題型，可以試著放手讓學生自己動手去分析,，鼓勵學生學以致用將實現(xiàn)知識進行遷移，用課堂學到的方法做指導,，發(fā)展創(chuàng)造性思維并總結(jié)學習方法,，把這些方法一點點地積累起來以便運用。學生能力的獲得,，不在于老師授予,，而在于歷練習得?！笆谥贼~,，不如授之以漁”是古訓，這與學會學習的理念一致,，“會學”比“學會”更重要,。

“散發(fā)光”指的是以促進學生全面發(fā)展為最終落腳點。教育教學的一個重要目標是“促使學生的素質(zhì)全面發(fā)展,、個性健康發(fā)展,，使每個學生學會學習，達到愿學,、樂學,、會學、善學,。課堂教學要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”,，應以傳播數(shù)學知識和數(shù)學文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學生的興趣,，激活學生的潛力,，培養(yǎng)學生的學習思維和良好習慣，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,，用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,，用數(shù)學語言表達現(xiàn)實世界，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng),。

《數(shù)學課程標準》帶給我們的僅僅是理念上的認識,，理論上的指導，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學實踐中認真領(lǐng)悟,，不斷反思摸索,。

中學數(shù)學新課標心得體會篇六

學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),，作為一名一線的普通教師,，接受課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中,。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應對,。對我來說，新課改是一場對話,，一座平臺,，更是一把邁向成功教育的鑰匙。

新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色,，轉(zhuǎn)變教學行為,。教師不是絕對的權(quán)威，而是與學生平等的交流者,，是學生的合作者,。教學中教師的態(tài)度是否和藹、親切,、有鼓動性,，對學生是否民主、尊重,、有親和力,，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴,，同時才是學生學習的指導者,，所以要走下講臺，走到學生中間,，拉近與學生的距離,，真正地俯下身子，和學生心貼著心,，聽聽他們心中的疑惑,，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題,。為學生創(chuàng)造寬松,、愉悅的教學氛圍。給孩子真正的欣賞,，就要給學生以心理的支持,，創(chuàng)造良好的學習氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,，因為“即使在最丑的孩子身上,，也有新鮮的東西,，無窮的希望,。”在教學中,，我們要做的是積極地看,，積極地聽,，設(shè)身處地感覺學生的所作所為,，所思所想,。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導學生學習的方法,，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發(fā)表感受,，談自己的見解,。

“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習,。因此,，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動學習的習慣,，促進學生積極地、主動地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式,。在課堂教學中調(diào)動全體學生的學習積極性，使他們主動參與,、全面參與,、全程參與，興趣盎然地學習,、生動活潑地發(fā)展,，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學習的效率,。教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景,，激活學生思維的興奮點,，真正使學生動腦、動口,、動手,，學思結(jié)合,，樂于參與。在學生的學習過程中,，學生永遠是學習的主體,，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們在參與中學習,，在活動中領(lǐng)悟,，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學,，能使學生獲得積極的,、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間,、足夠活動的機會的教學,，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學,，才能有效促進學生的發(fā)展,。

在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習,、交流合作中,，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感,。從而學會學習,、學會做事、學會做人,，學會與人交往和合作,。這是課堂教學研究的主攻方向?！稊?shù)學課程標準》指出：“積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和數(shù)學學習的特點,，關(guān)注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取的精神,。”我認為,，應抓住“學生主體性的發(fā)展”和“探究精神,、實踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展,，使學生成為具有綜合素質(zhì)的人才,。這就極其需要拓寬教育教學的視野,，數(shù)學中進行探究學習，對培養(yǎng)自主學習能力有極大的促進作用,。數(shù)學中探究學習,，是學生在實踐中獲取知識、方法,、情感體驗的過程,。可以是學生感悟?qū)W習過程,，領(lǐng)悟?qū)W習方法的過程,。“探究”更重要的還不是結(jié)果,，而是探究過程本身,，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學生主動探究的意識,。探究性學習的目的在于改變學生由單純地接受教師傳授知識為探究學習方式,，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境,，提供多渠道獲取知識,，并將學到知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，發(fā)展學生個性。

“隨風潛入夜,，潤物細無聲”,，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心,、耐心地教導,、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學理念,、教學手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的數(shù)學教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,。

中學數(shù)學新課標心得體會篇七

通過學習不僅夯實和重溫了課程標準的老內(nèi)容，更是解讀了2022版新課標的新增內(nèi)容和導向,。課程標準從2001年出版到2011年出版,，再到今年的2022年出版，基本上每十年改一次,。今年新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與2011年版的還是有不少的變化,。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵學習和改進教學的評價中，要通過學業(yè)質(zhì)量的標準的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),，形成階段性評價主要依據(jù)。

發(fā)現(xiàn)新課標并不是高不可及的“高大上”的標準,，結(jié)合實踐來解釋主題結(jié)構(gòu)化的意義,，結(jié)構(gòu)化突顯內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，有助于知識與方法遷移,，促進核心素養(yǎng)形成,。強調(diào)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學習內(nèi)容的整體理解，對學生學習的整體把握,，從基于單元的整體分析,，對關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究，再通過核心概念的感悟,，和知識與方法的遷移,，促進學生整體發(fā)展，逐步形成核心素養(yǎng),。特別介紹了具有整體設(shè)計思路與內(nèi)容結(jié)構(gòu)化有密切關(guān)聯(lián)的教學設(shè)計的理念和框架,，強調(diào)了深度學習和單元整體教學可作為實現(xiàn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的路徑。

我們老師往往糾結(jié)于專業(yè)術(shù)語的新名詞,，困惑于他人對教學的初步結(jié)論,。比如什么是“整合思想”，就是改變過于注重以課時為單位的教學設(shè)計,，推進單元整體教學設(shè)計,，體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián),。在小學階段,，更多的體現(xiàn)的是培養(yǎng)學生的“意識和感受”，在初中階段,，更多的培養(yǎng)的是其“能力與觀念”,。

1、社會文明的發(fā)展,，影響和牽引著數(shù)學文明發(fā)展,，要把數(shù)學與社會發(fā)展緊密相連。

2、不能叫用字母表示數(shù),，應該稱為用字母表示關(guān)系,、性質(zhì)和規(guī)律。

3,、“學科實踐”指的就是我們教學實踐,，是實際教學中我們該怎么做。

4,、對學生的計算思維的培養(yǎng)如何落實,？事實上，就是要培養(yǎng)學生有邏輯地思考問題,。

5,、“會用數(shù)學的眼光觀察世界，會用數(shù)學的思維思考世界,，會用數(shù)學的語言表達世界”的“三會”目標里,，不光要看世界外在的，還要將問題數(shù)學化,、抽象化,，來解決實際問題，它都是與現(xiàn)實世界相關(guān)聯(lián)的,，也就是說外在和內(nèi)在的相結(jié)合,。其具體表現(xiàn)更多的是內(nèi)在的，例如：數(shù)感,、量感和計算能力等等,。

通過本次自學課標使我更能深刻的理解課標,，讓我去思考背后的教育價值和核心概念,，促進我要能夠質(zhì)疑問難、反思自我,、勇于探索,、深入學習，從而掌握新課標核心思想的脈絡(luò),，把握新時代教育思想的脈搏,，凝心聚力再前行！

中學數(shù)學新課標心得體會篇八

新課程標準下要求教師在數(shù)學教學過程中充分理解和信任學生,。理解是教育的前提,。在教學中教師要了解學生的內(nèi)心世界，體會他們的切身感受,，理解他們的處境,。尊重學生，理解學生，熱愛學生,，只要對學生充滿愛心,，相信學生也會向著健康、上進的方向發(fā)展的,。

數(shù)學對于發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學習高中物理、化學等課程的基礎(chǔ),。同時,，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀,、正確的價值觀的基礎(chǔ),，對提高全民族素質(zhì)具有重要意義。這就要求教師在新課程標準下要轉(zhuǎn)變觀念,，積極創(chuàng)設(shè)問題情境,，激起學生回答欲望;貼近學生生活，讓他們有可討論的問題,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會,，改變以往“一言堂”的狀況。

總體目標中提出的數(shù)學知識(包括數(shù)學事實,，數(shù)學活動經(jīng)驗)本人認為可以這樣簡單表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識,。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的,。

本人在高中數(shù)學新課程培訓中認真聽取專家講課,，對于新課標有一定的心得體會，總結(jié)有如下幾點,。

一,、基本的數(shù)學思想

基本數(shù)學思想可以概括為三個方面，即“符號與變換思想,，集全與對應的思想和公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次。對中小學而言,，大致可分為十個方面,，即符號思想、映射思想,、化歸思想,、分解思想、轉(zhuǎn)換思想,、參數(shù)思想,、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想,。至于這些基本思想,，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透,，但不必要進行理論概括,。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里，密切相關(guān),，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ),，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法,，是實施思想的技術(shù)手段;而思想,，則是對應方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學數(shù)學而言,，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化,、分解與組合、映射與反映,、模型與構(gòu)造,、概括與抽象、觀察與實驗,、比較與分類,、類比與猜想、演繹與歸納,、假說與證明等,。我們一定要針對具體問題，循序漸進地把這些思想方法滲透到數(shù)學學習過程中,。

二,、重視數(shù)學思維方法

高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力，這是數(shù)學教育的基本目標之一,。數(shù)學思維的特性：概括性,、問題性,、相似性,。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成“數(shù)學思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果),、基本形式,、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因素的監(jiān)控等)四個方面;其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型,。數(shù)學思維的一般方法：觀察與實驗,、比較、分類與系統(tǒng)化、歸納演繹與教學歸納法,、分析與綜合,、抽象與概括、一般化與特殊化,、模型化與具體化,、類比與映射、聯(lián)想與猜想等,。思維品質(zhì)是評價和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志,，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性、深刻性,、靈活性,、批判性、獨創(chuàng)性,。

三,、應用數(shù)學的意識

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行,，未見專門的說明,。結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐,，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化,。比如，在新課標中,，高中教材加入了計算機算法的部分知識,，這就是結(jié)合實際，與時俱進,。不過重新編寫教材,，只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動學習,，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空,，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵,，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索,，自己提問題,，自己想，自己做,，從而靈活運用所學知識以及數(shù)學的思想方法去解決問題,。

四,、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合

高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì),。在保證筆算準確迅速,，具有基本的運算能力的前提下，盡可能地使用科學型計算器,，各種數(shù)學教育技術(shù)平臺,，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機,、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn),。

五、建立合理的科學的評價體系

高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系,，包括評價理念,、評價內(nèi)容、評價形式,、評價體制等方面,。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,。在數(shù)學教育中，評價應多元化,，更加關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展,。

總之，新課程標準下數(shù)學教學過程對學校管理,，對教師和學生都提出了新的要求,。面對新課程，教師要在教學過程中充分理解新課程的要求,，要樹立新形象,，把握新方法，適應新課程,，把握新課程,，掌握新的專業(yè)要求和技能――學會關(guān)愛、學會理解,、學會寬容,、學會給予、學會等待,、學會分享,、學會選擇、學會激勵,、學會合作,、學會創(chuàng)新，一切以學生的發(fā)展為本,。只有這樣,，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下數(shù)學教學過程更加流暢,，從而取得明顯的教學效果,，大大提高教學質(zhì)量。

中學數(shù)學新課標心得體會篇九

新課程改革的要點為：

1.圖形與幾何

在小學數(shù)學中,，“圖形與幾何”主要內(nèi)容有：圖形的性質(zhì)和分類;圖形的平移,、旋轉(zhuǎn)、軸對稱,、相似和投影,。 在學習的過程中，一方面,，要從圖形中抽象出幾何框架,，如何抽象出來，就要從實際的物體出發(fā),，不要讓學生憑空抽象,，而是從具體的事物中去抽象，之前應幫助學生建立一定的空間觀念,。

另一方面,，根據(jù)所給定的幾何圖形想象出所描述的實際物體，或者根據(jù)語言描述再通過想象畫出圖形等,。 這是化抽象為具體,，如果學生這兩種功能可以互相轉(zhuǎn)化，說明他的空間思維想象能力很強了,，隨著社會的發(fā)展,， 這是一個大趨勢，要不斷的拓寬學生的發(fā)散思維能力,，適應時代的發(fā)展和建設(shè)的需要,。

2.綜合與實踐

“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學生主動參與的學習活動,，是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要途徑,，雖然它在課堂上的占有量是很少的，但卻起到了很大的作用,，它活躍了學生的思維,，給學生的思維一個廣闊的空間，學生可以釋放的放松那緊繃的神經(jīng),，積極快樂的參加到實踐活動中來,。

綜合說明了問題情景的綜合性,，可能涉及到不同的學科，跨度比較大,，而實踐主要是學生要求借助所學的知識和生活經(jīng)驗,，獨立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的全過程，來感悟數(shù)學各部分內(nèi)容之間,、數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，加深學生對所學數(shù)學內(nèi)容的理解,。

合理地設(shè)計課程內(nèi)容以及教學方法是達到教學目標的關(guān)鍵,，既要考慮學生的直接經(jīng)驗、能夠啟發(fā)學生思考,，也要考慮問題的數(shù)學實質(zhì),、培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。教師應努力把握住問題的本質(zhì)及要點,，可以通過各種方式來激發(fā)學生思考,，合理的幫助學生理清自己的思索過程，指導學生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的成果,。

這種綜合性的實踐課程對于培養(yǎng)學生的抽象能力,、發(fā)散思維能力、分析問題的能力是有益處的,，而且還有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神,，創(chuàng)新能力，語言表達能力,。

學的目的是為了更好的服務于學生,，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力的學習,，更深刻的學習和理解新課程標準的宗旨和內(nèi)涵,，力求在我的教學中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷,。