隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。怎樣寫(xiě)報(bào)告才更能起到其作用呢？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇一

通過(guò)一學(xué)年的校本培訓(xùn),，令我受益非淺,。從對(duì)培訓(xùn)的精彩內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教育專家以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的體會(huì)：

1,、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)

2,、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要當(dāng)好組織者。

3,、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要做一個(gè)成功的引路人

總之，在學(xué)校的校本培訓(xùn)中,，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路,，切實(shí)以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得知識(shí)和能力的提高,。

參加校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論,，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流,，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐,、獲取匪淺。在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念,、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去,。我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng),，并認(rèn)真上了幾節(jié)公開(kāi)課和專題講座,。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)習(xí),、實(shí)踐,，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),。既使觀念更新了,，也將理論有所提高，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下：

一,、更新教育觀念,。

要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率,，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的,。

二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,。

未來(lái)教育需要"專家型"的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究,。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止,，也不能停止!我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo),，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn),。

1,、隨著新課程的發(fā)展，教師應(yīng)建立怎樣的教材觀?

答：陳舊的"本本式"的教材觀已不適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展了,。我們必須確立一種新的教材觀--"材料式"的現(xiàn)代教材觀,。

"材料式"的教材觀認(rèn)為，所謂教材只是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織的呈現(xiàn)了一定的教學(xué)內(nèi)容和信息的供教師展開(kāi)講述,、闡釋,、演示等活動(dòng)和學(xué)生展開(kāi)閱讀,、視聽(tīng)、操作等活動(dòng)的材料,。凡是承載教學(xué)內(nèi)容和信息的物化的材料,，如文字印刷材料、電子音像材料,、實(shí)物材料等,，都要視其為教材，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內(nèi),，因?yàn)榻叹呤欠浅Ｖ庇^化的教材,，是教材的物化部分。從這個(gè)意義上說(shuō),，教材的含義是很廣泛的,。這就是"材料式"的現(xiàn)代教材觀。這種"材料式"的教材觀是一種大教材觀,。"材料式"的教材觀把教科書(shū)看做教學(xué)中最主要,、最基本和最常用的教學(xué)材料，但強(qiáng)調(diào)它不是唯一的教學(xué)材料,。那么,，教科書(shū)又是什么樣的教學(xué)材料呢?可以說(shuō)它是供師生進(jìn)行"教學(xué)對(duì)話"的"文本材料"。這個(gè)問(wèn)題可從以下兩個(gè)方面來(lái)理解,。

首先,，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往,。據(jù)此,，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程。把教學(xué)過(guò)程定位為交往,，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。它不僅在理論上超越歷史上的"教師中心論"和"學(xué)生中心論",，以及現(xiàn)實(shí)中的"學(xué)生特殊客體論"和"主導(dǎo)主體論",，而且在實(shí)踐中具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇二

__年9月-12月我有幸參加了農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn),。這次培訓(xùn)使我開(kāi)闊了視野,，在這較短時(shí)間里，讓我受益匪淺,，學(xué)到了不少知識(shí),，那些教育界的專家們把自己教育積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我們共同分享,，解決了我們?cè)趯?shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用,，讓我在思想上有所改變,，在觀念上有所更新。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí),，我才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是那么的膚淺,，原來(lái)我還需要不斷吸收新的教育觀念，學(xué)習(xí)更多的方法,，采取不同的措施總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，做好幼教工作。我要把這次學(xué)習(xí)到的新教育教學(xué)觀念好好消化,，把它們有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,，不斷地提升自己。在這次學(xué)習(xí)中我感悟很深,，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

一,、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我了解到國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視,。從中央到地方都對(duì)幼兒教育極其重視,，作為幼兒教師在當(dāng)前好形勢(shì)下更要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，提高自身的教育教學(xué)水平,，加強(qiáng)自己的責(zé)任心,，以身立教,為人師表。

二,、加深理解《綱要》 轉(zhuǎn)變教育觀念

我現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園從事幼教工作,。農(nóng)村的幼教工作者總是受到家長(zhǎng)的牽制，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣的質(zhì)問(wèn)：老師今天怎么沒(méi)有作業(yè)?老師你們幼兒園怎么不教拼音?老師你們?cè)趺床唤虒?xiě)?等等,。很多家長(zhǎng)只注重給孩子灌輸知識(shí)和訓(xùn)練技能,，違背了幼兒發(fā)展的規(guī)律，忽略了孩子個(gè)性的健康發(fā)展,，忽略了情感,、社會(huì)性和實(shí)際能力。我們教師雖然明白要尊重幼兒意愿,、滿足幼兒需要,、培養(yǎng)幼兒興趣。但經(jīng)常迫于無(wú)奈,，時(shí)不時(shí)地向家長(zhǎng)要求有所傾斜,。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，深深體會(huì)到教育必須要以幼兒發(fā)展為本，在今后的工作中我要更進(jìn)一步滲透《綱要》精神,，加強(qiáng)做家長(zhǎng)工作轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,，讓家長(zhǎng)和我們一致的推動(dòng)幼教的科學(xué)化，促進(jìn)幼教朝著更加健康,、正確的方向前進(jìn),，讓所有的幼兒健康成長(zhǎng)。

三,、堅(jiān)持保教并重 將保教滲透于幼兒一日生活中

隨著對(duì)幼兒身心發(fā)展研究的日益加深,，遵循保教結(jié)合的原則尤為重要?！氨,！逼湟皇菍?duì)幼兒加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛煉,，使幼兒有健康的身體;其二是培養(yǎng)幼兒良好的情緒,，對(duì)其進(jìn)行健康,、積極的情感培養(yǎng);其三是培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，適應(yīng)社會(huì),。我通過(guò)這十多年從事幼教工作發(fā)現(xiàn),，更多人只注重幼兒身體上的健康發(fā)展，雖然我們必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位,，但我們不能忽略了幼兒心理和社會(huì)方面的健康發(fā)展,，否則將致使越來(lái)越多的孩子孤僻、自我為中心,、封閉等,。這些雖然是保育工作范圍，但我們可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng),、游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子各方面的能力,。如：體育活動(dòng)可鍛煉幼兒身體、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作和積極向上的精神;游戲活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的交往能力,、創(chuàng)造力;孩子們可以從教學(xué)活動(dòng)中獲取更多的做人的道理等等,。“教”是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)有目的,、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育,。教育活動(dòng)首先要利于幼兒身心發(fā)展，讓幼兒在活動(dòng)中獲得健康,、快樂(lè)和自信,。在幼兒一日活動(dòng)中，我們做到讓幼兒在生活中學(xué)習(xí),，在游戲中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，使一日生活成為真正的教育整體,。

四,、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè),。要有“捧著一顆心來(lái),，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔,，關(guān)鍵在于有一種精神,。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我,、自我和超我三個(gè)心理層次,，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念,，達(dá)到超我的境界,。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處,。

五、在以后的工作中我力爭(zhēng)做得最好

教師的職業(yè)是相通的,，熱愛(ài)事業(yè),，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué),，孩子的自我保護(hù)能力差,，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿,，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,，要正直，和善,，溫柔,，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人,。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài),，又要做到高于母親的教育，從思想上,、品質(zhì)上給予滲透影響,，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè)觀開(kāi)朗,，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí),，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè)業(yè),、專業(yè),、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子,，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好,，最公正，最無(wú)私的愛(ài),。

通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育的重要性,，繼續(xù)教育是對(duì)我們的知識(shí)和技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充,、拓展和提高;進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高專業(yè)水平，這次培訓(xùn)使我開(kāi)闊了視野,，學(xué)到了很多新的教育理念和理論,，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用,，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(zhǎng),，慢慢走,，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,。讓我們基層幼兒教育工作者不斷提高自己的水平,，把幼兒工作做得更好。

#875349

中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇三

交往的本質(zhì)屬性是什么呢?是主體性,。交往論承認(rèn)老師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體,，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者,，都是交流的主觀能動(dòng)性,，兩者在人格上完全平等。新課程提倡通過(guò)交往革除當(dāng)前師生人際關(guān)系中普遍存在的教師中心主義和管理主義的傾向,，重建人道的,、和諧的、民主的,、平等的師生關(guān)系,。

其次,，師生間的交往在教學(xué)中主要表現(xiàn)為師生間的對(duì)話，而對(duì)話需"文本材料",。中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目的每一期都有一個(gè)主題,，主持人、特邀嘉賓和參與聽(tīng)眾都緊緊圍繞著主題,，進(jìn)行互動(dòng)式的交往對(duì)話，對(duì)話的材料源于自己的生活經(jīng)驗(yàn),。這種材料可以說(shuō)是一種"經(jīng)驗(yàn)材料",。教學(xué)與《實(shí)話實(shí)說(shuō)》有其相似之處。教科書(shū)的每一課的課題,，就如同師生對(duì)話的一個(gè)主題,，主題之下的諸多內(nèi)容就好比師生對(duì)話的材料，師生需要在有限的時(shí)空內(nèi),，緊緊圍繞對(duì)話的主題,，依托對(duì)話的材料，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)對(duì)話,。這種對(duì)話的基礎(chǔ)材料是教科書(shū)所提供的"文本材料",，此外對(duì)話的材料，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)對(duì)話,。這種對(duì)話的基礎(chǔ)材料是教科書(shū)所提供的"文本材料",，此外還有其他相關(guān)的教學(xué)材料。如果沒(méi)有這樣的"文本材料",，那么師生之間的教學(xué)對(duì)話就會(huì)失去依托而變得漫無(wú)邊際,，操作上既不可能，事實(shí)上也行不通,。所以,，像教科書(shū)這樣的"文本材料"不是可有可無(wú)的，而是不可或缺的,。

2,、在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何解決對(duì)學(xué)生分析不足的問(wèn)題?答、對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握是好的教學(xué)設(shè)計(jì)必備條件,。下面僅對(duì)我在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶?，與大家一起交流。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一,。認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要,、能力水平和認(rèn)知傾向，為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，提高教學(xué)效率。 教學(xué)設(shè)計(jì)必須把學(xué)習(xí)和學(xué)生作為焦點(diǎn),，以幫助每一個(gè)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為目的,。因此我在教學(xué)中把了解學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)作為分析學(xué)情的突破點(diǎn),。

(1)了解學(xué)生的興趣,、動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在因素;而動(dòng)機(jī)又產(chǎn)生于人的興趣和需要,。課堂教學(xué)的對(duì)象是活生生的學(xué)生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，是教學(xué)活動(dòng)的核心;教師所追求的語(yǔ)文教學(xué)的目的要求,，必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因而,，語(yǔ)文教學(xué)要獲得成功,，就要認(rèn)真分析、了解學(xué)生的心理需求,，想方設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，并采取各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，將外在的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的心理需要，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī),，他才能具有達(dá)成目標(biāo)的主動(dòng)性,，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有保證。

(2)分析學(xué)生的知識(shí)能力水平學(xué)生的知識(shí)能力水平是學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ),。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的知識(shí)建構(gòu),。教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，能夠有效地吸收和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),，能力水平,，要考慮學(xué)生的可接受性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“最近發(fā)展區(qū)”,。力求使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準(zhǔn)適合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特征,，使學(xué)生能體驗(yàn)到“跳一跳摘到桃子”的滋味,。針對(duì)本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí),、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn),?？梢酝ㄟ^(guò)單元測(cè)驗(yàn),、摸底考察,、問(wèn)卷等較為正式的方式,，也可以采取抽查或提問(wèn)等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足,，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法,。

(3)了解學(xué)生的認(rèn)知傾向認(rèn)知傾向也稱認(rèn)知風(fēng)格,，指學(xué)習(xí)者個(gè)體在認(rèn)知即信息加工和組織過(guò)程中，表現(xiàn)在認(rèn)知方式方面的穩(wěn)定的獨(dú)特傾向,，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者個(gè)體對(duì)外界信息的感知,、注意、思考,、記憶和解決問(wèn)題的方式上,。學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)信息的加工、處理,、存儲(chǔ)的過(guò)程,。不同認(rèn)知傾向的學(xué)習(xí)者對(duì)于信息的加工、處理方式是有差異的,。主要表現(xiàn)為獨(dú)立型與依存型,，沖動(dòng)型與沉思型等。教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)知傾向,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異不斷改進(jìn)教學(xué)法方法和教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，努力做到因材施教,。如對(duì)依存型的學(xué)生,，注意培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力;對(duì)沖動(dòng)型的學(xué)生，注意培養(yǎng)其有條理地,、細(xì)心地分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力等。另外,，在組織研究學(xué)習(xí)小組時(shí),，教師如能根據(jù)學(xué)生情況，將具有不同認(rèn)知傾向的學(xué)生組合在一起,，讓他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中,，依據(jù)各自不同的特點(diǎn)去研究分析問(wèn)題，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,?？梢詭椭鷮W(xué)生更深入、全面地分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。同時(shí)，在這樣的小組活動(dòng)中,，不同認(rèn)知傾向的學(xué)生相互影響,，也有助于對(duì)學(xué)生認(rèn)知傾向的培養(yǎng)調(diào)整。因此,，了解學(xué)生的認(rèn)知傾向?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)具有重要的意義,。模塊三 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,課堂會(huì)更精彩

泰戈?duì)栍幸痪涿哉f(shuō)得好"我們把世界看錯(cuò)了,卻反而說(shuō)世界欺騙了我們".我們面對(duì)的是少年兒童,是有鮮明個(gè)性的活生生的人,每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷,我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍愛(ài)他們.

1.和諧課堂,快樂(lè)學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松、平等,、和諧,、生動(dòng)、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維,。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

2.生活課堂,更有意義

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無(wú)法割舍.離開(kāi)生活的數(shù)學(xué)是蒼白無(wú)力的.數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.

教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景,、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生如身臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒(méi)錯(cuò).但通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作就會(huì)發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.

3.靈活課堂,輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強(qiáng)度,、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,用時(shí)間加汗水提高成績(jī)的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路,、講方法,、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生,把思維過(guò)程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個(gè)鈍角中去掉一個(gè)銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個(gè)答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用.而實(shí)際生活中如“四年級(jí)同學(xué)去秋游.每套車(chē)票和門(mén)票49元,大約準(zhǔn)備多少錢(qián)?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實(shí)際.

面對(duì)應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問(wèn)題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).

4.幽默課堂,充滿活力

一個(gè)有幽默感的人,定受大家的喜愛(ài),幽默驅(qū)趕煩惱,帶來(lái)歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時(shí)能開(kāi)拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時(shí)說(shuō)話,我看了他幾回,他仍然旁若無(wú)人視而不見(jiàn),我不動(dòng)聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門(mén)對(duì)著他說(shuō)“你屁股上按了滾珠兒啥”從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這句話的同學(xué)一下全樂(lè)了全變精神了,看著這位同學(xué)會(huì)心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會(huì)神地聽(tīng),仿佛一下精神百倍.此時(shí)此刻我頓時(shí)明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗(yàn),感受到幽默的魅力.

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問(wèn)充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無(wú)窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,課堂會(huì)更精彩.

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