隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,，報(bào)告使用的頻率越來越高,，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇一

通過一學(xué)年的校本培訓(xùn),，令我受益非淺,。從對培訓(xùn)的精彩內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足,。教育教學(xué)工作很有見解的教育專家以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過培訓(xùn)獲得的體會(huì)：

1,、沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,，就沒有成功的課堂教學(xué)

2、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要當(dāng)好組織者,。

3、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要做一個(gè)成功的引路人

總之,，在學(xué)校的校本培訓(xùn)中，作為一名新課改的實(shí)施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路,，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得知識和能力的提高,。

參加校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論,，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流,，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺,。在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念,、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請教,，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng),，并認(rèn)真上了幾節(jié)公開課和專題講座。經(jīng)過培訓(xùn),、實(shí)習(xí),、實(shí)踐，既有知識上的積累,，也有教學(xué)技藝的增長,。既使觀念更新了，也將理論有所提高,，現(xiàn)對整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

一,、更新教育觀念。

要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式,，努力提高課堂效率,，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

二,、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,。

未來教育需要"專家型"的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,，也不能停止!我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身,，勇敢迎接更多挑戰(zhàn),。

1,、隨著新課程的發(fā)展，教師應(yīng)建立怎樣的教材觀?

答：陳舊的"本本式"的教材觀已不適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展了,。我們必須確立一種新的教材觀--"材料式"的現(xiàn)代教材觀,。

"材料式"的教材觀認(rèn)為，所謂教材只是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來組織的呈現(xiàn)了一定的教學(xué)內(nèi)容和信息的供教師展開講述,、闡釋,、演示等活動(dòng)和學(xué)生展開閱讀、視聽,、操作等活動(dòng)的材料,。凡是承載教學(xué)內(nèi)容和信息的物化的材料，如文字印刷材料,、電子音像材料,、實(shí)物材料等，都要視其為教材,，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內(nèi),，因?yàn)榻叹呤欠浅Ｖ庇^化的教材，是教材的物化部分,。從這個(gè)意義上說,，教材的含義是很廣泛的。這就是"材料式"的現(xiàn)代教材觀,。這種"材料式"的教材觀是一種大教材觀,。"材料式"的教材觀把教科書看做教學(xué)中最主要,、最基本和最常用的教學(xué)材料,，但強(qiáng)調(diào)它不是唯一的教學(xué)材料。那么,，教科書又是什么樣的教學(xué)材料呢?可以說它是供師生進(jìn)行"教學(xué)對話"的"文本材料",。這個(gè)問題可從以下兩個(gè)方面來理解。

首先,，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。據(jù)此,，現(xiàn)代教學(xué)論指出,，教學(xué)過程是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,。把教學(xué)過程定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源。它不僅在理論上超越歷史上的"教師中心論"和"學(xué)生中心論",，以及現(xiàn)實(shí)中的"學(xué)生特殊客體論"和"主導(dǎo)主體論",，而且在實(shí)踐中具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

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中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇二

__年9月-12月我有幸參加了農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我開闊了視野,，在這較短時(shí)間里,，讓我受益匪淺,，學(xué)到了不少知識，那些教育界的專家們把自己教育積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c我們共同分享,，解決了我們在實(shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑,，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變,，在觀念上有所更新,。通過這次國培學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)自己原來是那么的膚淺,，原來我還需要不斷吸收新的教育觀念,，學(xué)習(xí)更多的方法,，采取不同的措施總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好幼教工作,。我要把這次學(xué)習(xí)到的新教育教學(xué)觀念好好消化,，把它們有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,，不斷地提升自己。在這次學(xué)習(xí)中我感悟很深,，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

一,、通過學(xué)習(xí)，讓我了解到國家對幼兒教育的重視,。從中央到地方都對幼兒教育極其重視,，作為幼兒教師在當(dāng)前好形勢下更要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，提高自身的教育教學(xué)水平,，加強(qiáng)自己的責(zé)任心,，以身立教,為人師表。

二,、加深理解《綱要》 轉(zhuǎn)變教育觀念

我現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園從事幼教工作,。農(nóng)村的幼教工作者總是受到家長的牽制，經(jīng)常會(huì)聽到家長這樣的質(zhì)問：老師今天怎么沒有作業(yè)?老師你們幼兒園怎么不教拼音?老師你們怎么不教寫?等等,。很多家長只注重給孩子灌輸知識和訓(xùn)練技能,，違背了幼兒發(fā)展的規(guī)律，忽略了孩子個(gè)性的健康發(fā)展,，忽略了情感,、社會(huì)性和實(shí)際能力。我們教師雖然明白要尊重幼兒意愿,、滿足幼兒需要,、培養(yǎng)幼兒興趣。但經(jīng)常迫于無奈,，時(shí)不時(shí)地向家長要求有所傾斜,。通過這次學(xué)習(xí),，深深體會(huì)到教育必須要以幼兒發(fā)展為本，在今后的工作中我要更進(jìn)一步滲透《綱要》精神,，加強(qiáng)做家長工作轉(zhuǎn)變家長觀念,，讓家長和我們一致的推動(dòng)幼教的科學(xué)化，促進(jìn)幼教朝著更加健康,、正確的方向前進(jìn),，讓所有的幼兒健康成長。

三,、堅(jiān)持保教并重 將保教滲透于幼兒一日生活中

隨著對幼兒身心發(fā)展研究的日益加深,，遵循保教結(jié)合的原則尤為重要?！氨,！逼湟皇菍τ變杭訌?qiáng)營養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有健康的身體;其二是培養(yǎng)幼兒良好的情緒,，對其進(jìn)行健康,、積極的情感培養(yǎng);其三是培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，適應(yīng)社會(huì),。我通過這十多年從事幼教工作發(fā)現(xiàn),，更多人只注重幼兒身體上的健康發(fā)展，雖然我們必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位,，但我們不能忽略了幼兒心理和社會(huì)方面的健康發(fā)展,，否則將致使越來越多的孩子孤僻、自我為中心,、封閉等,。這些雖然是保育工作范圍，但我們可以通過教學(xué)活動(dòng),、游戲活動(dòng)來培養(yǎng)孩子各方面的能力,。如：體育活動(dòng)可鍛煉幼兒身體、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作和積極向上的精神;游戲活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的交往能力,、創(chuàng)造力;孩子們可以從教學(xué)活動(dòng)中獲取更多的做人的道理等等,。“教”是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)有目的,、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育,。教育活動(dòng)首先要利于幼兒身心發(fā)展，讓幼兒在活動(dòng)中獲得健康,、快樂和自信,。在幼兒一日活動(dòng)中，我們做到讓幼兒在生活中學(xué)習(xí),，在游戲中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活,，使一日生活成為真正的教育整體。

四,、教師要有敬業(yè)精神,。

能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè),。要有“捧著一顆心來,，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,，關(guān)鍵在于有一種精神,。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我,、自我和超我三個(gè)心理層次,，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念,，達(dá)到超我的境界,。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處,。

五、在以后的工作中我力爭做得最好

教師的職業(yè)是相通的,，熱愛事業(yè),，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué),，孩子的自我保護(hù)能力差,，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿,，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,，要正直，和善,，溫柔,，可愛，要因可愛而美麗動(dòng)人,。我們既要做到母親般的關(guān)愛,，又要做到高于母親的教育，從思想上,、品質(zhì)上給予滲透影響,，教育他們使他們是非概念清晰,，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動(dòng)他們積極樂觀開朗,，實(shí)事求是使他們誠實(shí),，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè),、專業(yè),、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子,，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好,，最公正，最無私的愛,。

通過這次國培學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到對教師進(jìn)行繼續(xù)教育的重要性,，繼續(xù)教育是對我們的知識和技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充,、拓展和提高;進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu),，提高專業(yè)水平，這次培訓(xùn)使我開闊了視野,，學(xué)到了很多新的教育理念和理論,，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用,，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長,，慢慢走,，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,。讓我們基層幼兒教育工作者不斷提高自己的水平,，把幼兒工作做得更好。

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中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇三

交往的本質(zhì)屬性是什么呢?是主體性,。交往論承認(rèn)老師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體,，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者,，都是交流的主觀能動(dòng)性,，兩者在人格上完全平等。新課程提倡通過交往革除當(dāng)前師生人際關(guān)系中普遍存在的教師中心主義和管理主義的傾向,，重建人道的,、和諧的、民主的,、平等的師生關(guān)系,。

其次,，師生間的交往在教學(xué)中主要表現(xiàn)為師生間的對話，而對話需"文本材料",。中央電視臺《實(shí)話實(shí)說》欄目的每一期都有一個(gè)主題,，主持人、特邀嘉賓和參與聽眾都緊緊圍繞著主題,，進(jìn)行互動(dòng)式的交往對話,，對話的材料源于自己的生活經(jīng)驗(yàn)。這種材料可以說是一種"經(jīng)驗(yàn)材料",。教學(xué)與《實(shí)話實(shí)說》有其相似之處,。教科書的每一課的課題,，就如同師生對話的一個(gè)主題,，主題之下的諸多內(nèi)容就好比師生對話的材料，師生需要在有限的時(shí)空內(nèi),，緊緊圍繞對話的主題,，依托對話的材料，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)對話,。這種對話的基礎(chǔ)材料是教科書所提供的"文本材料",，此外對話的材料，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)對話,。這種對話的基礎(chǔ)材料是教科書所提供的"文本材料",，此外還有其他相關(guān)的教學(xué)材料。如果沒有這樣的"文本材料",，那么師生之間的教學(xué)對話就會(huì)失去依托而變得漫無邊際,，操作上既不可能，事實(shí)上也行不通,。所以,，像教科書這樣的"文本材料"不是可有可無的，而是不可或缺的,。

2,、在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何解決對學(xué)生分析不足的問題?答、對學(xué)情的準(zhǔn)確把握是好的教學(xué)設(shè)計(jì)必備條件,。下面僅對我在教學(xué)設(shè)計(jì)中對學(xué)情的認(rèn)識和運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶?，與大家一起交流。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一,。認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要,、能力水平和認(rèn)知傾向，為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)過程,，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，提高教學(xué)效率。 教學(xué)設(shè)計(jì)必須把學(xué)習(xí)和學(xué)生作為焦點(diǎn),，以幫助每一個(gè)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為目的,。因此我在教學(xué)中把了解學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)作為分析學(xué)情的突破點(diǎn),。

(1)了解學(xué)生的興趣,、動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在因素;而動(dòng)機(jī)又產(chǎn)生于人的興趣和需要,。課堂教學(xué)的對象是活生生的學(xué)生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，是教學(xué)活動(dòng)的核心;教師所追求的語文教學(xué)的目的要求,，必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。因而,，語文教學(xué)要獲得成功,，就要認(rèn)真分析、了解學(xué)生的心理需求,，想方設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，并采取各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，將外在的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的心理需要，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī),，他才能具有達(dá)成目標(biāo)的主動(dòng)性,，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有保證。

(2)分析學(xué)生的知識能力水平學(xué)生的知識能力水平是學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ),。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)規(guī)律,，符合學(xué)生的知識建構(gòu)。教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，能夠有效地吸收和運(yùn)用,。教學(xué)設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的知識起點(diǎn)，能力水平,，要考慮學(xué)生的可接受性,，把握學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準(zhǔn)適合學(xué)生的知識水平和心理特征，使學(xué)生能體驗(yàn)到“跳一跳摘到桃子”的滋味,。針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容,，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn),，然后分析學(xué)生是否具備這些知識經(jīng)驗(yàn),。可以通過單元測驗(yàn),、摸底考察,、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)不足,，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法,。

(3)了解學(xué)生的認(rèn)知傾向認(rèn)知傾向也稱認(rèn)知風(fēng)格,，指學(xué)習(xí)者個(gè)體在認(rèn)知即信息加工和組織過程中，表現(xiàn)在認(rèn)知方式方面的穩(wěn)定的獨(dú)特傾向,，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者個(gè)體對外界信息的感知,、注意、思考,、記憶和解決問題的方式上。學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是學(xué)生對信息的加工,、處理,、存儲(chǔ)的過程。不同認(rèn)知傾向的學(xué)習(xí)者對于信息的加工,、處理方式是有差異的,。主要表現(xiàn)為獨(dú)立型與依存型，沖動(dòng)型與沉思型等,。教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)知傾向，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異不斷改進(jìn)教學(xué)法方法和教學(xué)策略,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，努力做到因材施教。如對依存型的學(xué)生,，注意培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力;對沖動(dòng)型的學(xué)生,，注意培養(yǎng)其有條理地、細(xì)心地分析問題,、解決問題的能力等,。另外，在組織研究學(xué)習(xí)小組時(shí),，教師如能根據(jù)學(xué)生情況,，將具有不同認(rèn)知傾向的學(xué)生組合在一起,，讓他們在小組學(xué)習(xí)中，依據(jù)各自不同的特點(diǎn)去研究分析問題,，相互取長補(bǔ)短,。可以幫助學(xué)生更深入,、全面地分析問題,、解決問題。同時(shí),，在這樣的小組活動(dòng)中,，不同認(rèn)知傾向的學(xué)生相互影響，也有助于對學(xué)生認(rèn)知傾向的培養(yǎng)調(diào)整,。因此,，了解學(xué)生的認(rèn)知傾向?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)具有重要的意義。模塊三 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,課堂會(huì)更精彩

泰戈?duì)栍幸痪涿哉f得好"我們把世界看錯(cuò)了,卻反而說世界欺騙了我們".我們面對的是少年兒童,是有鮮明個(gè)性的活生生的人,每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷,我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍愛他們.

1.和諧課堂,快樂學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松,、平等,、和諧、生動(dòng),、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維,。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識,而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

2.生活課堂,更有意義

生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍.離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的.數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.

教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景,、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯(cuò).但通過實(shí)踐動(dòng)手操作就會(huì)發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.

3.靈活課堂,輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強(qiáng)度、大題量,、機(jī)械訓(xùn)練,用時(shí)間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路,、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn),、去探索,把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個(gè)鈍角中去掉一個(gè)銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個(gè)答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用.而實(shí)際生活中如“四年級同學(xué)去秋游.每套車票和門票49元,大約準(zhǔn)備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實(shí)際.

面對應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).

4.幽默課堂,充滿活力

一個(gè)有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時(shí)能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時(shí)說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動(dòng)聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了,看著這位同學(xué)會(huì)心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會(huì)神地聽,仿佛一下精神百倍.此時(shí)此刻我頓時(shí)明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗(yàn),感受到幽默的魅力.

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,課堂會(huì)更精彩.

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