總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任日常工作情況的總結(jié)篇一
一,、全面了解學(xué)生
作為班主任,，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點,，體會他們的內(nèi)心要求,。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字,，對學(xué)生來說,，就是很高興的事。這樣,，既能證明他們在老師心目中的位置,，又能說明老師在工作上，對學(xué)生的態(tài)度上是認真負責(zé)的,。無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的,、努力學(xué)習(xí)的信心。
了解班風(fēng),、學(xué)風(fēng),，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次,，找到亟待糾正的弱點;還要研究學(xué)生的個性特征(包括能力,、氣質(zhì)、性格,、愛好等),，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子,，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等,。
二、多聽聽學(xué)生的聲音
在每件事上不妨都聽聽學(xué)生的意見,，看看他們態(tài)度如何,，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動參與意識,，也增強了學(xué)生對班主任的信任感,。學(xué)生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富,，需要表達和交流,，尤其需要來自師長的疏導(dǎo)和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放,，總把自己的理念強加于學(xué)生身上的做法形同犯罪,。在班里給予學(xué)生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉,，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈,，免得他們成為一塊塊石頭。
在班務(wù)工作的每個環(huán)節(jié)上,，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇,。組建新的班委，推舉學(xué)期佳俊,，要組織學(xué)生民主選舉;周會選什么話題，對于遲到生如何警示,，也要最后由學(xué)生“拍板”,。班主任的“退隱”，會使每個學(xué)生成為班級文明的建設(shè)者,，班級榮譽的維護者,。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學(xué)生的選擇,，體現(xiàn)了班主任開闊的胸襟,，睿智育人的境界。尊重學(xué)生的選擇,，目的在于養(yǎng)成學(xué)生遇事多動腦筋的習(xí)慣,，在于養(yǎng)成學(xué)生積極參與的意識，豁達包容的精神,，在于養(yǎng)成學(xué)生明辨是非的能力,。
三、用愛心喚真情,。
一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來,，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學(xué)生的情感,，達到與學(xué)生心靈交流的目的,。比如贊許的點頭、會心的微笑,、親切的撫摸,、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有,，找學(xué)生談話,，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。
班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生,，不能對學(xué)生有所偏愛,，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中,，那些外表美的,、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的,、衣著簡樸的,、成績一般的、智力平庸的,、頑皮的學(xué)生,，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn),、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點,，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。
所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量,。沒有對學(xué)生真正的愛,，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻給全體學(xué)生,，以人為本,，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力,。
班主任─普通的崗位,，平凡的角色。在推進素質(zhì)教育的今天,，我任重而道遠,，大膽探索新的教育方法，轉(zhuǎn)變教育觀念,，為把自己鑄就成理想的班主任而努力,。
班主任日常工作情況的總結(jié)篇二
從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累,，但更多的卻是幸福與滿足,。
下面就如何走進學(xué)生的心靈這一話題，結(jié)合我自己的工作實踐談幾點粗淺的體會,，與大家分享,，希望各位批評指正。
一、付出真愛感化心靈
“愛是教育的基礎(chǔ),，沒有愛就沒有教育,。”前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯這樣說,。的確,，“愛”是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要,、最核心的內(nèi)容,。只因擁有對學(xué)生那份疼愛，你才會平靜地面對學(xué)生所犯的錯誤,，才不會認為他(學(xué)生)給你找麻煩;只因擁有對學(xué)生那份關(guān)愛,，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思,、有意義;只因擁有對學(xué)生的那份真摯的愛,，你才會想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負責(zé),，為學(xué)生的今后謀化,。
這些學(xué)生剛一入學(xué)時，我就發(fā)現(xiàn)我班的一位女孩,，別的同學(xué)不一樣：她不和其他同學(xué)討論題;也不和其他同學(xué)一起玩;每天總是心事重重的樣子，一點兒都沒有十二三歲孩子該有的活潑;上學(xué),、放學(xué)也總是獨來獨往,。如果你要表揚誰，你也總會聽到她的不屑一顧的聲音,。和她談過幾次,，總是我在說，得不到她的回應(yīng),，收效甚微,，就是她開口說話了，也就是說：“反正我就是學(xué)不會,，我就這樣”.看著她玩世不恭的樣子我很是心驚,，小小年紀的她為何如此偏激，而缺少了本該屬于她的天真和快樂,。經(jīng)過了解,，我發(fā)現(xiàn)其實她的內(nèi)心非常渴望得到別人的關(guān)注,，但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理,，使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態(tài)，我除了經(jīng)常不露痕跡地和她談話之外,，還在生活上關(guān)心她,，一有成績?nèi)〉茫揖驮诎嗉壚锛皶r表揚她,，樹立她的自信心,，還背地里動員學(xué)生主動去接近她，和她一起做作業(yè),、做游戲,，使她逐漸感受到集體的溫暖。這段時間,，終于看到了她的變化,，變得開朗了一些，和我也親近了一些,。
愛學(xué)生的方式方法可能有一千種一萬種,，但如果方式方法不得當(dāng)，我們真的很難走進孩子的心靈,。我希望我的班主任工作能做到“無痕跡教育”,因為我認為越是讓學(xué)生感覺不到我們是在教育他,，我們教育的效果往往越好。
二,、營造氛圍熏陶心靈
古語有云：入芝蘭之室,，久而不聞其香，亦與之化矣;入鮑魚之肆,，久而不聞其臭,，亦與之化矣。現(xiàn)在我們常說：班風(fēng)正,，學(xué)風(fēng)濃,。的確如此，要打造一個良好的班集體,，班主任首先要為學(xué)生們營造一個和諧的班級氛圍,。和諧的氛圍是提供正常教學(xué)秩序的良好保證，和諧的氛圍具有較大的傳遞性,，和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈,。因此，作為班主任,，我們必須為孩子們營造出一個和諧的班級氛圍,。而要想營造出這樣的氛圍首先要為班級樹立一個共同的奮斗目標，這個共同的奮斗目標就是班集體的理想和前進的方向,。這個目標就是學(xué)生前進的動力,。所以我根據(jù)班級和年級的特點,，為學(xué)生們確立遠期、中期,、近期的目標,，這樣逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng),，形成強大的班級凝聚力,。同時在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，充分發(fā)揮集體每個成員的積極性,，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程,，每一個集體目標的實現(xiàn),，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓學(xué)生們在這種積極向上的氛圍中分享集體的歡樂和幸福,，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感,。
其次，一個和諧的班級氛圍,，還必須培養(yǎng)一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子,，組成班集體的核心，有了這個核心,，才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標,。這個核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會,。從接手這些學(xué)生開始,，我就有意識地通過開展各種活動，通過觀察和分析,，挑選一些關(guān)心集體,，團結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)認真,，有一定組織能力和奉獻精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部,。同時我還學(xué)習(xí)魏書生老師在管理班級時的做法，就是班內(nèi)實行“分級管理制”.一級管理：七名班委,，負責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié),。二級管理：科代表,，負責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,，及時輔助任課教師的工作,。三級管理：大組長和小組長,，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生,。四級管理：職責(zé)長,，負責(zé)班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長”“門長”“窗長”等,，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官,，都是班內(nèi)的主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng),。只有在一個積極向上,、學(xué)習(xí)努力、團結(jié)和睦的班集體中,，學(xué)校開展的各項教育和教學(xué)活動,，才能收到較好的效果。
自然界有這樣一種現(xiàn)象,，當(dāng)一株植物單獨生長時,，矮小，瘦弱,，而與眾多同類一起生長時,，則枝繁葉茂，生機盎然,。英國著名“卡迪文實驗室”在上個世紀80年間共出現(xiàn)了25位諾貝爾獎獲得者,，這就是自然界和人類社會共有的“共生效應(yīng)”.我希望我的學(xué)生在一個良好的和諧的班級氛圍中“共生”.
三、開展活動塑造心靈
蘇霍姆林斯基曾說：“在語言已經(jīng)窮盡的地方,，音樂才開始它起作用的領(lǐng)域,。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說”.一個班集體：有書聲,、有笑聲、有歌聲,，那才是生動活潑的班集體,。因此，各種班級活動是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段,。每一次班集體活動,，就是學(xué)生向班集體奮斗目標的一次邁進,。每搞好一次班集體活動,，就是增強班集體凝聚力的一次契機,。尤其是那些在表面上看來取得成績并不好的活動更能夠使學(xué)生的心靈得到美好的塑造。
在活動中,，給那些取得了好名次的同學(xué)頒發(fā)榮譽獎;給那些雖然沒有取得卻盡了自己最大努力的同學(xué)頒發(fā)敬業(yè)精神獎;給那些默默服務(wù)的同學(xué)頒發(fā)精神文明獎……用以激勵同學(xué)們,。
利用好班會等常規(guī)的班級活動對學(xué)生進行春風(fēng)化雨潤物無聲的教育,，這是我們每一位班主任對學(xué)生進行思想教育的常態(tài),。開學(xué)后不久，我發(fā)現(xiàn)這班孩子的行為習(xí)慣不太好,，甚至影響了課堂教學(xué),，我前思后想，犧牲了自己的一堂教學(xué)課,，那堂課開始時，我在黑板上用紅粉筆寫了四個大字：“我長大了?”并且用了大大的問號。我對學(xué)生們說,，同學(xué)們,，你們已經(jīng)上初中了,，但是你真的長大了嗎?你對長大的定義是什么?你認為你長大了所做的能讓你自豪的事情是什么?課堂陷入了片刻的寧靜，一會兒學(xué)生們就七嘴八舌的議論開了，看看學(xué)生們談得很熱烈,，我就讓一些學(xué)生們站起來談?wù)劯惺?，最后用一句話總結(jié)自己對長大了的理解，并把它寫在黑板上。不一會兒黑板上寫下了這樣的話：長大了意味著自己生活能夠自理;長大了意味著能夠幫家長做家務(wù)……隨著討論的深入,，黑板上漸漸地多了這樣的話：長大了意味著責(zé)任;長大了意味付出;長大了意味著學(xué)會關(guān)心和理解他人;長大了意味著要學(xué)會承擔(dān)、學(xué)會感恩,。黑板已經(jīng)寫滿了,，再看我的學(xué)生們，他們的眼睛亮了,，身板也挺直了,。我知道那是想要長大,，或是長大了的驕傲和自豪。最后我用板擦擦去了那個問號,，同時重重地畫上一個大大的感嘆號。我相信,，這是一次很成功的教育。通過這堂課,，學(xué)生們的狀態(tài)已在不知不覺中發(fā)生著變化。各科老師說他們上課極積舉手發(fā)言的多了,，勞動也更主動了，更可喜的是作業(yè)完成的質(zhì)量提高了許多,。雖然我知道這一屆學(xué)生的路還很長,，這期間還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但我都不會害怕了,。
記得那次我領(lǐng)班級男同學(xué)進行室外勞動,，干的活兒可以說是又臟又累，根本不適合女同學(xué)干,。等到勞動結(jié)束回到班級,，調(diào)皮的男孩子們認為自己出去干活了，自以為很得意,，跟我邀功,，問我,，老師給我們什么獎勵呀,。我說有,，請全體女生起立齊聲說：謝謝男同學(xué)!你們辛苦了!女同學(xué)說完后,，男孩子們調(diào)皮的異口同聲的喊：不辛苦!我說：你們說的不對,，應(yīng)該說：為同學(xué)服務(wù)!一陣笑聲過后，男孩子們在勞累之余似乎懂得了什么是做男孩子責(zé)任,。
事后我覺得教育真是微妙,。我們大人不也常常是這樣嗎——我們往往不在意工作有多苦有多累,，我們往往很在意別人對我們所做事情價值的認可,。孩子們又怎么能例外呢?
四、思想疏導(dǎo)灌溉心靈
我們都知道對于學(xué)生的思想教育疏導(dǎo)遠比堵截更重要,。一次我到區(qū)里開會,，一天都不在學(xué)校。臨走之前,，我再三叮囑我的學(xué)生，一定要好好表現(xiàn),。回來后，科任老師跟我反映說自習(xí)課的紀律不好,?？梢哉f我是滿肚子的火,。怎么辦?大發(fā)雷霆還是一個個算帳?我想都不妥,，他們只所以在沒有老師的情況下打鬧,，一方面是不能很好的約束自己,，更重要的是他們?nèi)鄙僖环N責(zé)任感,，他們沒能真正的把班級當(dāng)成自己的班級，只認為班級是老師的,、是班干部的,，那么在缺少約束力的情況下，打鬧也就再所難免了,。怎樣能從內(nèi)心上真正的觸動他們呢?幾天后,，我把我的數(shù)學(xué)作業(yè)布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學(xué)生寫作。同學(xué)們剛開始都很驚訝,。后來我利用班會課隨機抽取了幾份,，念了起來。剛開始念的時候,，班里還不時的發(fā)出哄笑,，他們感覺情景再現(xiàn)很有意思?？墒锹犞犞?，他們就不再笑了，因為他們聽出了寫作人的譴責(zé)和批評,，那些搗蛋鬼也都低下了頭,，他們還不時的偷看好像若無其事的我,。我知道時機成熟了，于是談起了我對這些現(xiàn)象的看法,。最后我給予他們的懲罰措施是每人當(dāng)一周的值周班長，負責(zé)班級的紀律，同時要寫一篇周記,，記錄一周來工作的感受。通過這件事,，相信他們懂得了管理紀律的不容易，更重要的是他們有了責(zé)任感,、也明白了人要對自己的行為負責(zé),。
由此,，我不禁想，班主任對學(xué)生的教育或者懲罰訓(xùn)斥,、指責(zé)是遠遠不夠,，更不要說觸及皮肉了。只有觸動他的內(nèi)心,，使他們真正明白道理,，才能收到效果。
其實,，做班主任不能說沒有煩惱,。曾經(jīng)看過一篇文題叫做“橡子和南瓜”的寓言,。內(nèi)容是這樣的：有一個人在草地上散步，他走著走著經(jīng)過一片南瓜田,，他看到了金色的大南瓜,。在一個角落里，這個人看到了一棵巨大的橡樹,。他坐在巨大的橡樹下休息,，看到了橡樹上結(jié)的小橡子，然后,，他陷入了沉思,。為什么小藤蔓上結(jié)著大南瓜，而巨大的橡樹上卻結(jié)著小橡子呢?然后,，他心想：“這是上帝創(chuàng)作的失誤!他應(yīng)該讓巨大的橡樹上結(jié)大南瓜,，而讓小藤蔓上結(jié)小橡子，這才公平合理呢,?！边@個人想著想著，就在橡樹下睡著了,。橡樹上的小橡子掉下了兩顆,，掉在這個人的頭上，他被驚醒了,，看到掉下來的橡子,。然后，他笑著說：“也許上帝是正確的,，掉下來的是小橡子而不是大南瓜,。”人不能太貪心,，什么事也不可能盡善盡美,，班主任的工作也是如此。我們不可能把每一個孩子都培養(yǎng)成才,。我們的目標是讓每一個孩子成人,。但就是這一看似簡單的目標，發(fā)自內(nèi)心的講,，也不是都能實現(xiàn)的,。因為我們的工作還要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長的素質(zhì),，比如社會的大環(huán)境等等等等,。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜，但我們能使大多數(shù)孩子們成長,、成人不也是一種幸運嗎?我想班主任的教育工作有時就如同我們上課一樣,，也是一門遺憾的藝術(shù),。
最后，我想就我近期的班主任工作談一點感悟：我始終相信班主任工作和教學(xué)工作一樣,，都是教無定法,，貴在得法，我們一定要尋找適合的和合適的,。這樣我們既不會迷失自己,，也會形成自己的特點。
還是說一則寓言吧：井里的青蛙向往大海,，請求大鱉帶它去看海,。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開了井,，來到海邊,。大鱉叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海,。一蛙一鱉漂浮在海面上,，樂趣無窮。過了一陣子,，青蛙有些渴了,，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了,，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子,。青蛙想了想,，對大鱉說：“大海的確很好,，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活,。最要命的是,，這里沒有我能吃的食物?？磥?，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土,?！庇谑牵嗤芟虼篦M告別,，回到了自己的井中,，過著平安快樂的生活。
就是這樣,，適合自己的才是最好的,，適合學(xué)生的教育就是最好的教育,。我們努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力,，使自己的教育行為具有鮮明的個性,。我想這才是我們不斷學(xué)習(xí)的目的。
我愿意用我對這份工作的熱愛去扎根于班主任崗位這片土壤,，我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵,。生命是可貴的，奉獻是高尚的,，“捧著一顆心來,，不帶半根草去”,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以默默實踐,，辛勤耕耘,。在平凡中用愛和真情去感化學(xué)生的心靈，去熏陶學(xué)生的心靈,，去塑造學(xué)生的心靈,，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻中實現(xiàn)做老師的意義,，在辛勤勞作中實現(xiàn)做班主任的價值!
班主任日常工作情況的總結(jié)篇三
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng),，而且是越來越不好當(dāng)。但是,，既然當(dāng)了班主任就務(wù)必竭誠盡力,，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的主角。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷,，我對班主任工作有了自己的體會,。
一、班主任要以身作則,，為人師表,。
教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績，就務(wù)必以身作則,，為人師表,，從我做起。中學(xué)生正處在一個生理成長期和世界觀逐步構(gòu)成的一個特殊的時期,，作為老師,，個性是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為,。因此,，作為班主任，更應(yīng)嚴格要求自己,，提高自己的文化和道德修養(yǎng),，以感染和教育學(xué)生,。例如，要求學(xué)生知錯就改,，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時,，我也真誠地對學(xué)生說：“對不起，這件事是我沒查清楚,，錯怪你了,。”這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯了,，能夠主動地找到跟我認錯,。
二、發(fā)掘言行的閃光點
每個學(xué)生的背后,，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點,。班主任的職責(zé)就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學(xué)生在教師的種種善意的期盼和愛中,，增強自信并走向成功,。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞,，學(xué)習(xí)成績一般,，屬于那種走進學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫得不錯,。我們班第一次辦班板報時,，發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她,，說她的字寫得挺好,，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯,。在那個周的周記里,，她說真的十分感謝老班讓我寫黑板報的板頭,，初中這兩年里,，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了,。透過這件事她也知道自己還有很大的潛力,，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步,，在剛剛結(jié)束的期中考試中,，她進到了班級的第六名。每個學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點,，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點,，公開贊美,。這樣，贊美將會成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上,、刻苦求學(xué)的巨大動力,。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手,，也是同學(xué)們的好朋友,，能用好班級骨干是構(gòu)成優(yōu)秀群眾的一個重要條件，使群眾有一個“控制中心”,，保證在統(tǒng)一的指揮下,，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標，更重要的是透過班級工作實踐提高學(xué)生交際潛質(zhì),，組織潛質(zhì)和獨立工作潛質(zhì),。如班長全面負責(zé)班級工作;學(xué)習(xí)委員專項負責(zé)組織每一天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事,。在班上發(fā)生問題,，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾,。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一齊開班務(wù)會,，對上個周班級中出現(xiàn)的狀況進行總結(jié)，或者提出自己對小組管理的方法和困惑,，并對本周的工作進行安排布署,。在每一天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當(dāng)天的狀況,，然后由班長在班級進行晚點,。這樣從班長到組長職責(zé)分明、各司其責(zé),。增強了他們的職責(zé)心,，調(diào)動了他們的用心性，發(fā)揮了他們的主動性,、創(chuàng)造性,，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著,。
四,、充分利用好學(xué)校組織的各項活動
教育是種活動。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級的學(xué)生用心,、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型群眾活動,，如戶外會、歌詠比賽、課外活動等,。透過群眾活動,，開闊視野，陶冶情操,，將德育思想和目標,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動，培養(yǎng)他們熱愛群眾,、關(guān)心他人的思想美德,，做到入身入腦入心，不甘落后,、團結(jié)拼搏的精神,。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì),。對于參加的活動,，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié),，學(xué)生自己要總結(jié),，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),，明辨是非，好的表揚,，差的批評,，這樣正氣會得到弘揚，歪風(fēng)習(xí)氣會有效的遏制,，對整個班風(fēng)的構(gòu)成有必須的促進作用,。
班主任日常工作情況的總結(jié)篇四
今年有幸擔(dān)任畢業(yè)班的班主任是一個很大的挑戰(zhàn)。時間匆匆忙忙的流逝,，留下了很多令人回味的教訓(xùn)與經(jīng)驗,。
首先，了解學(xué)生,。
中途接手的班級都有一個特點：學(xué)生多變,。就因為如此，開展工作前,，必須先與以前的老師溝通,，摸清楚學(xué)生的底,。針對這點,，我經(jīng)常向上任的班主任們了解學(xué)生的情況，家庭背景，學(xué)習(xí)態(tài)度,，人際交往,，性格特點等等。以備參考,?？墒且灿欣獾臅r候，就是我們要相信,，學(xué)生也在不斷的變化,，因此，以前的都只能做一個參考,，不能照搬,。否則，很容易出問題,。其中有一個學(xué)生,，據(jù)了解，經(jīng)常打架,，行為囂張,。我就憑此印象，對他不問不理,。后來在周記里發(fā)現(xiàn),，他被人欺負，而且也表明了他想要好好學(xué)習(xí)的態(tài)度,。我在處理事情的過程里,，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生真的已經(jīng)改變了。現(xiàn)在想想也有點后悔,，對他的態(tài)度冷淡,。所以，以前的了解只能做一個備用,，最重要的是要經(jīng)常從目前出發(fā),，了解學(xué)生。才能適合現(xiàn)在學(xué)生的身心發(fā)育進程,。
其次,，布置周記作業(yè)。
每天學(xué)生都忙于上課,，基本來說,，他們連休息的時間都是短暫的?？墒?，如果讓他們像一頭牛一樣的埋頭苦干,，而沒有總結(jié)的機會，那么能成功的機會也是很微的,。因此,，我讓他們每周寫一次總結(jié)，也就是周記,。想想自己一周來的心理過程,，身邊發(fā)生的事情，自己的看法,，對班級的意見與建議等等,。通過周記，讓學(xué)生學(xué)會怎樣從事情中得到教訓(xùn)與經(jīng)驗,。而作為老師,，我也從周記里了解了學(xué)生，以及班級的某些情況,。同樣的,，每次的周記，都要認真的回復(fù),。而且,，我從不用紅筆回復(fù)周記，因為我希望自己是一個朋友來傾聽學(xué)生的心聲,。批改周記,，就像一次心理的談話一樣。以前不少學(xué)生應(yīng)付的寫周記,，慢慢地都很認真的寫,，并且很在意我的回復(fù)。感覺就好像跟知心朋友聊天一樣,。也就這樣的關(guān)系,，讓我的課堂教學(xué)也得益不少。英語是他們最薄弱的一項,，通常都很不愿意學(xué)的,，可是由于這一層關(guān)系，上英語課成了他們最興奮的時候,，熱情高漲的,。
第三，宿舍管理,。
學(xué)生的宿舍管理好與壞,，關(guān)系到一個班級的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的形成,。因為,，學(xué)生在晚上休息好,，白天上課自然精神狀態(tài)佳，連帶的紀律能管好,。否則,，白天無精打采的,，開小差的,，睡覺的，樣樣有,，整個班集體都不成體了,。因此，宿舍管理就采取自我管理,，嚴加處理的方法,。先自己意識有義務(wù)，責(zé)任管好自己的晚上宿舍紀律,。然后,，如果有同學(xué)嚴重違紀的，采取退宿處理,。這樣,，宿舍管好了，睡眠保證了,，白天的紀律也就連帶的好起來了,。
第四，多于家長溝通,。
有個學(xué)生,，他姐姐是我以前的學(xué)生，某次家訪,，他媽媽就衷心的說,，很感激我的到來。并且也聊了很多他們兩姐弟事情,。讓我啟發(fā)很深,，家訪真的很有必要性。從學(xué)生在家里的一舉一動可以了解到,，他在家里的地位,，他的性格如何。我們都很清楚,，學(xué)生都是雙重性格的,。在家里一個樣，在學(xué)校一個樣,。因此,，作為班主任,，要做好各方面的工作，必須先了解清楚學(xué)生,。知己知彼!
第五,，多給機會。
學(xué)生在成長,，肯定有犯錯的時候,。作為長輩，應(yīng)該憑著寬容的心態(tài),，嚴厲的處理,。面對學(xué)生的錯誤，首先判斷性質(zhì),，然后對癥下藥,。我喜歡多給機會學(xué)生，讓他們學(xué)會從錯誤中自我啟發(fā),，總好比強硬的逼著他改,。當(dāng)然很多學(xué)生，沒有養(yǎng)成一個自我反省,，懂得感激的特點,。所以，還得要嚴厲的處理,。雙管齊下,，一定能成功。
總而言之,，班主任的工作就像一門藝術(shù),。要懂得心理的掌握，與判斷,。有時候真覺得跟學(xué)生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂趣,。我們要教會學(xué)生如何接受，如何學(xué)習(xí),，如何做人,，其實，學(xué)生也教會我們?nèi)绾螌捜?，如何處事?/p>
