作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

思品教案中班篇一

第一課 生活中的快樂

教學

1、通過呈現(xiàn)快樂場景,，帶動學生去細心觀察,、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難找,，并在尋找快樂的過程中感受快樂,。

2、知道快樂有很多種,，付出努力換來的快樂更持續(xù)長久,。 教學建議:

1、最好讓每個學生都傾訴自己快樂感受的機會,。班容量大的可以采取小組代表發(fā)言,。

2、關注缺少快樂的學生,，用同學快樂的感受感染啟發(fā)他們對生活的樂觀情緒,。 教學過程:

一、圖畫導入,，揭示課題,。

1、今天,，老師為大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,，讓我們一起來看看,。（展示表現(xiàn)快樂場景的圖片）

2、生活中到處是快樂,，讓我們一起走向生活,，感受生活中的快樂吧。（出示課題：生活中的快樂）

二,、收集已知,，感受快樂。

1,、每個人的生活中都有自己的快樂,，讓我們彼此分享，說說自己的快樂吧?。?）,、交流自己的快樂與感受。

（2）,、小結：快樂并不難找,，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)快樂有很多種,，平凡的事也可以讓人感到快樂,。（課件展示）

三、

1、播放錄象（運動員奪冠,、科技人員實驗成功等）

2,、思考：這些人為什么這么激動？他們的快樂從何而來,？（討論交流）

3,、小結：快樂有很多，有的快樂是輕而易舉就得到的,，有的快樂需要付出努力和汗水,。

4、啟發(fā)：你有過類似的經歷嗎,？想大家談談付出努力后得到的快樂感受,。（自由發(fā)言）

活動二：給予的快樂

1、當我們做了對他人有益的事情時,，我們就給了他人一種愛心,，同時自己也獲得了快樂，這就是給予的快樂,。（出示教材6頁圖片）

2,、你感受過這些快樂嗎,？

（1）、完成下面的問卷：你作過對他人有益的事嗎,？如果有，是什么事,？你感受如何,？

（2）、統(tǒng)計結果,。

（3）,、做了這些事你為什么感到快樂？

四,、升華感情,，理解快樂。

1,、你心目中的快樂是什么,？

2、在生活中要用心觀察,、發(fā)現(xiàn)快樂,。用樂觀的心態(tài)去面對生活，你會永遠快樂,。

第二課 擁有好心情

教材分析：

《擁有好心情》是人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題,。通過本課學習，旨在使兒童能正確認識煩惱,，知道煩惱是我們生活的一部分,。教材呈現(xiàn)了幾個孩子的煩惱，用以啟發(fā)學生想一想自己平時有什么煩惱,，幫助學生分析造成煩惱的主客觀原因,，幫助他們形成正確的態(tài)度。

教學目標：

1．知道煩惱是生活中的一部分,，人人都有,。

2．分析、思考造成煩惱的主客觀因素,，并尋求解決的辦法,。3．學會樂觀地面對生活。教學過程: 活動一：敞開心扉說煩惱 1．談話導入

導入：同學們,，今天天氣特別的好,，可老師的心情卻不見得好。你知道為什么嗎?天氣變暖,，我的煩惱也隨之而來了,，因為我經常出汗,，一天下來，身上一股汗味,，我多想去掉這討厭的汗味啊!咳……(板書：煩惱)過渡：同學們,，在你們的生活中一定也有煩惱，今天我們就敞開心扉把它說出來吧,！

2．想想自己無法排遣的煩惱,，并把它寫下來。3．交流反饋,，敞開心扉說自己的煩惱,。活動二：尋找原因別煩惱 1．情境演示

過渡：面對煩惱,，不同的人有不同的態(tài)度,，我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的? 情境一：

(1)課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙,，回到教室時,，聽見幾個同學在議論她。

(2)假如你是李萌,，聽到同學議論后,，你會是什么感受?你會怎么做?(3)交流，評議(說說哪種方法比較好),。情境二：

(1)課件演示：放學時,，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲,，可是她們沒有理她,。

(2)假如你是李萌，你遇到這樣的情況,，你會怎么想,，怎么做?(3)交流，評議(分析哪些想法是合理的,，哪些是不合理的),。2．診斷煩惱 請同學們來當當醫(yī)生，為李萌開個“藥方”,。診斷書

李萌想________________,，所以她很生氣。藥 方

如果李萌這樣想____________________,，就不會生氣了,。3．給自己的煩惱開一劑良方(1)學生思考并寫下來。(2)交流。

4．

總結

(1)師講述故事：有兩個學生在一次選舉中落選了。面對挫折,，甲同學整天愁眉苦臉,，唉聲嘆氣，時常對同學發(fā)泄,，認為大家不公,，和他過不去；而乙同學則

很樂觀,，他說：“還好,，我又多了一些鍛煉自己的時間,，下一次再參加選舉,。”

(2)同學們,，面對同一種情況,，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法,。(3)假如是你,，你會怎樣接受現(xiàn)實呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯(lián)系生活實際談一談,。3．小結：在我們漫漫的人生道路上,，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度,。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度,，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折,、困難來陪伴著你,，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁,、痛苦的折磨,，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是,，如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度,，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑,、自信陪伴著,，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對人生,，做一個快樂的天使,。

第三課 嘗嘗苦滋味

第一課時 生活中的酸甜苦辣

教學目標：（1）知道生活中是由酸甜苦辣多種滋味構成的。（2）讓學生感受生活中會遇到困難和挫折,。教學準備：

1,、學生準備：調查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸媽媽,、鄰居,、老師、周圍的人,。了解他們在成長的過程中所遇到的困苦和挫折,，對他們所造成的影響。

教學過程: 師：舒適美滿,、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂,。但是，生活不可能是一帆風順,，也會有困難,、挫折、和失敗,，身處逆境……

那現(xiàn)在誰來說一下自己了解的人當中所遇到的困苦和挫折,？ 生1：我爸爸…… 生2：我的鄰居……

師：現(xiàn)在同學們在小組內交流自己采訪的情況，互相說說從采訪中受到了什么啟發(fā)以及自己的感受,。

……

師：現(xiàn)在咱們全班交流一下自己的采訪情況……

師：現(xiàn)在看一下書上的兩個例子……你從中受到什么啟發(fā),？

生1：感受到每個人的生活都不可能是一帆風順的，都會遇到困難和失敗,。生2：與大人相比,，自己所遇到的困難和挫折要少的多

第二課時：挫折和逆境也是一筆財富

教學目標：

1、情感與態(tài)度：感受生活中的酸甜苦辣,，引導學生在遇到了挫折和失敗的時候,，可以笑面人生，積極樂觀地對待每件事,。

2,、行為與習慣：培養(yǎng)學生養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的精神,，學會在失敗中找原因,，并汲取失敗的經驗與教訓，認真改過,，為取得下一次的成功而努力進取,，從小事磨練堅強的毅力,。

3、過程與方法：通過說故事,、小表演兩個活動讓學生真正參與其中,，學會正確正確面對生活、學習中的挫折和失敗,。

教學準備：

1,、學生準備：搜集名人經過多次失敗，但經過努力最終取得成功的例子,。

2,、教師準備：教師設計一個情景,，與學生共同表演一個小片斷,。 教學過程：

一、談話導入

師：同學們,，今天我們繼續(xù)學習第三課——嘗嘗苦滋味,。通過前段時間的學習，你們知道“苦滋味”是指什么嗎,？

生1：挫折,。

生2：困難,，遇到的倒霉事,?！?/p>

師：是啊，舒適美滿,、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂,。但是,，生活不可能總是一帆風順,，就像浩瀚的大海，時而風平浪靜,，時而波濤洶涌,，我們的生活也是如此，也會遇到困難,、挫折甚至失敗,，可是當你們遇到它們時，你的心情是怎樣的？心里是怎么想的呢,？

生1：沮喪,。

生2：難過、困惑,?！?/p>

師：我想知道，當你們身處逆境時,，你會怎么做呢,？ 生1：迎難而上，克服困難,。生2：不斷努力,，用諺語勉勵自己?！?/p>

二,、講故事，深入主題

1,、看書16頁,，讀美國著名演員的故事。說說這則故事講了些什么,？你從中收獲了什么,？

2、交流匯報,。（美國著名演員他曾經遭遇過多次拒絕,，但他毫不氣餒，最后取得成功的故事,。告訴我們做事要堅持到底,，在我們成長過程中少不了要遇到失敗。失敗是我們成長所需要的,。）

3,、師：你們還知道類似這位演員的名人故事嗎？ 生1：愛迪生發(fā)明電燈的故事,。

生2：一位員工為了幫助妻子打字,，發(fā)明打字機的故事。

師：是啊,，愛迪生他發(fā)明電燈經過了多次失敗,，可他有一句勉勵自己的話，我們來看看,，課本上有沒有這句話,？

生：（齊答）有,。

師：在哪？誰了告訴大家,！生：（讀出來）課本16頁,。全班齊讀。

4,、在我們的生活中,，類似愛迪生的事情屢見不鮮，小組討論完成17頁的表格,。

5,、我們也來向愛迪生學習，自己想出一句作為我們在遇到挫折,、逆境時,，勉勵自己的話。

6,、俗話說：“寶劍鋒自磨礪出,，梅花香自苦寒來”，我們了看看18頁中的圖片又給我們講述了一個什么故事,？它又給我們提出了什么問題,？

7、交流,，思考：“窮人的孩子早當家”,。你同意這種說法嗎？

8,、明確“早當家”是什么意思,？（與同齡的孩子早些懂事,、早些承擔責任,。）

9、小組交流討論后,，全班交流,。

有些學生同意這個說法，有些不同意,。說到富有的孩子也能做的很好,，而一

些窮人的孩子喜歡攀比，不思進取,，浪費父母的血汗錢,。

10、小結：同學們的想法都很周全,，這沒有一個準確的答案,。不論窮人,、富人，只要你對待一件事的態(tài)度正確,，也就是有一顆上進心,、一顆自信心、還有一顆恒心,，就能取得成功,，享受成功的喜悅。

四,、總結

師：失敗,，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔,，飛向一個個更高的目標,；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地,。所以說：“挫折和逆境也是一種財富,。”

通過這節(jié)課的學習,，你明白了什么呢,？ 生1：要積極、樂觀地對待每件事,。生2：要笑面人生,。

生3：任何人做任何事都要有恒心，要有堅強的毅力,。板書：

嘗嘗苦滋味

挫折和逆境也是一筆財富 ↓

↓

挫折

失敗也是成長所需要的 ↓

↓

逆境

梅花香自苦寒來

第三課時 不同的態(tài)度不同的結果,，磨練毅力

教學目標：

培養(yǎng)學生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度。學會以平和的心態(tài)和堅強的毅力面對挫折和失敗,。培養(yǎng)學生的意志品質,，使他們做一個意志堅強的人。教學準備：

教師準備：胡蘿卜,、雞蛋,、咖啡粉，輝煌人物的照片 教學過程：

一,、談話導入

師：同學們,，通過前段時間的學習，你們知道“苦滋味”是指什么,，不同的人對待挫折和失敗的態(tài)度也不同,，那你是怎樣看挫折和失敗的？

生1：我會把它當作前進中的階梯,。生2：我有時會失去信心,?！?/p>

師：對待挫折和失敗的態(tài)度不同那就會產生不同的結果，那些最后勝利的人,，就是每次跌倒后都爬起來繼續(xù)往前走的人,，那現(xiàn)在老師給你們做個實驗，大家注意觀察發(fā)生的變化,。

……

師：誰來說一下發(fā)生什么變化,？ 生1：胡蘿卜變軟了。生2：雞蛋變硬了,。生3：水的顏色變了,。……

師：那面對困難和挫折,，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜,？ 生1：悲觀、退縮的人 生2：自暴自棄的人 師：哪種行為表現(xiàn)像雞蛋,？ 生1：堅韌,、頑強、不屈服的人 師：哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉,？

生3：積極進取,、努力改變不利的境遇等

師：那些成功的人并不是沒有遇到困難，而是他們沒有被挫折與困難嚇倒,，并勇敢的去面對它們,。

二、講故事,，深入主題

1,、看教科書21頁，鄧亞萍的故事,，她是怎樣面對挫折和失敗的,？

2、交流匯報

3,、出意志品質的小測驗,，測試學生的意志力

4、結合蘇格拉底故事討論,，思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養(yǎng)自己的毅力。

5,、讓學生結合自己的情況,，制訂小計劃。

總結：當我們面對挫折和失敗,，不要失去信心,，不要灰心喪氣,，要勇往直前，才能取得最后得到勝利,。要不斷的磨練自己的毅力,，要從小事做起。

第二單元 追根尋源

第一課 吃穿住話古今一

一.教學目標：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解,，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長,，知道我國歷史的源遠流長。

2.從食的角度,，了解人類社會的發(fā)展,，尤其是農業(yè)發(fā)展及其對世界的影響。體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧,。培養(yǎng)學生的民族自豪感,。

3.從服飾和建筑的角度，了解我國服飾建筑的產生與發(fā)展,，認識他們的特點,。由此體會人的創(chuàng)造與社會的發(fā)展。

4.學習用比較 發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法,。二.教學重點及難點 ：

1.人類從發(fā)展到現(xiàn)在,，在飲食服飾建筑方面的進步。

2.中國對世界做出的貢獻,，讓學生感受中華民族的聰明才智,，激發(fā)學生的自豪感和文化認同感。

三.課前準備：

要求學生預習,，回答有關問題,。四.教學過程：

（一）導入： 俗話說：“飲水思源”。

每個人都知道：人類是從古猿進化而來的,，今天我們的生活水平提高了如此之多,，我們就該了解是如何發(fā)展到現(xiàn)在的，感受其來之不易,。

本課就從吃穿住三方面來研究社會的發(fā)展,。

（二）新授： 1.吃

（1）距今70萬年至20萬年，北京人開始使用火,。在此之前,，人類不用火甚至害怕火。人類就開始生吃動物的肉 骨髓 野果鳥蛋等,。但這些東西腥臊 惡臭,，不能除，傷腸胃,，多有疾病。

（2）燧氏人發(fā)明了鉆木取火，吃上了熟食物,，從此告別了飲血茹毛的時代。人類的身體得到了好轉,。（思考：飲血茹毛是什么意思？）

（3）隨著人口的增多,，動物熟食已遠遠趕不上人口需求,。炎帝經長期實踐發(fā)明了農耕。這是中華民族為人類的生存與文明做出的巨大貢獻,。

（4）人口越來越多,，需要有足夠的糧食來供應，如何能夠提高產量呢,？古代勞動者經長期實踐和總結得出了二十四節(jié)氣歌：

春雨驚春清谷天,，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降,，冬雪雪冬小大寒,。

人們掌握了節(jié)氣歌，就可以適時耕種,，這樣就可以增加糧食產量,，滿足人口需求。

(5)幾千年來,，中國人不僅學會了種植,，還創(chuàng)造了自己獨特的食文化。下面我們來介紹一下：

a.筷子可以激發(fā)大腦,，而且使用方便,。這已經成了當今世界獨具風格的重要餐具。

b.閱讀p32頁《屈原的故事》,，了解粽子的來歷,。

c.向學生簡單介紹饅頭的來歷：三國時代，當時南蠻的孟獲不斷騷擾蜀國,。諸葛亮帶領瀘水一帶的百姓來抵抗,，時時有人掉下水，瀘水的毒性很大,。諸葛亮出了迷信的主意：用泥捏成腦袋的樣子蒸熟,，當作祭品來祭祀河神。所以這種面食一直流傳至今,。即“饅頭”,。

（6）在吃的里面學問可不少呢！當然中西的飲食文化也有許多的差異：中餐以煎炸炒燉為主,，西餐以烹飪?yōu)橹?。中國家庭過年過節(jié)菜肴特別多，西方人不喜歡鋪張浪費,。中國實行合餐制,，西方實行分餐制。利弊可想而知,。

2.穿

穿衣是為了什么呢,？（學生思考回答.）你知道衣服是怎么發(fā)展來的？（1）在幾千萬年前,，祖先用骨針縫合獸皮做衣服,。

（2）六千年前，人們已經把野生麻織成麻布,，但它極為不舒適對皮膚有不良的反映,。

（3）千年前制成絲衣，但價值昂貴,，普通人難以承受這個價格,。（4）兩三千年來，我國有了棉花種植,，有了純棉制品,。………..我們還有好多設想呢：納米材料的衣服,。穿著還能看一個人的地位,。

唐朝是我國的鼎盛時期。它的服飾有傳統(tǒng)的咯內龍鳳圖案,。官服分為：三品以上紫袍,，五品以上緋袍，六品以下綠袍,。

清代以旗袍和馬褂為主,。

龍袍是皇帝的象征，是皇權的象征,。一般官員以蟒袍為貴,。

一至三品繡五爪九蟒，四至六品繡四爪八蟒,，七至九品繡四爪五蟒,。普通男子普遍穿褲，夏有涼帽,，冬有暖帽,。

滿族婦女以旗袍為主。

在這里，中國的絲綢之路可是聞名于世的,。（觀察地圖：絲綢之路到了哪些地方,？）

3.住

家是我們避風的港灣，它在很久以前是什么樣子的呢,？

（1）

最初,，南方人在樹上搭窩，北方人在低上挖洞,，以避風寒,。（討論：他們?yōu)槭裁丛跇渖洗罡C呢？）

（2）觀察p39頁的圖片,。（河姆渡和半坡遺址的房屋復原圖）隨著人類經濟文化的發(fā)展,，房屋文化的內容有也越來越深了。

中國傳統(tǒng)的建筑以莊重優(yōu)雅為主,，采用對稱空間的構圖方式,，筆彩莊重而凝練，空間氣氛寧靜雅致而簡樸,。雕刻在裝飾手法中占主要地位,，有浮雕和圓雕等。

a.格門格扇有利于通風采光,，還可以成為裝飾物,。b.用斗拱將木塊跤合c.鎖上還有山水畫，詩人,，人物故事,。

（3）以上是我國傳統(tǒng)的建筑風格。我們來放眼世界,，觀察世界的建筑風采,。a.哥特式建筑：以高聳細長的塔樓為主。b.鐵藝線條流暢簡潔,，工藝細膩,。c.圓拱形建筑千變萬化。

（4）在現(xiàn)代社會里,，我們的建筑和居家文化不僅有傳統(tǒng)文化,，還融入了其他

國家的文化。

a.沙發(fā)是sofa的音譯外來詞,。b.席夢思

（三）總結：

通過以上的具體講解我們明白了：我國是一個文明古國,，創(chuàng)造了幾千年的燦爛文化。學生要用發(fā)展的眼光看問題,，事物總是在變化的,。增強了學生的責任感,。

吃穿住話古今（二)

一、教學目標：

1,、了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系,，由此體會人類的文明進步與社會的發(fā)展。

2,、學習用聯(lián)系,、比較,、發(fā)展的眼

二,、教學流程： 活動一：引入學習

（一）服飾與氣候的關系。

1,、同學們,，老師帶來了兩張照片。請大家看看,，認識照片上的人嗎,？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的,？

2,、你是從哪里看出來的？（板書：服飾）

3,、同學們根據(jù)老師穿的服飾,，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關,？（板書：季節(jié)氣候）

（二）服飾與職業(yè)的關系,。

1、請大家看大屏幕的圖像,，說一說他們是從事什么工作的,？

2、你們是根據(jù)什么斷定的,？

3,、由此看來，服飾還與什么有關,？（板書：職業(yè)）

（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候,、職業(yè)有關，那么服飾還和什么有關呢,？

小結：同學們,，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候,、職業(yè)身份,、經濟水平,、制作技術等有關。接下來,，我們用服飾與相關事物的聯(lián)系,，來了解當時社會的情況。

活動二： 服飾起源與人類文明進步

1,、下面讓我們穿越時空,，走進遠古。

（出示兩張圖片,，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠古人,。）

2、請同學們看這兩幅圖,，同是遠古的人,，有什么不同？（一張圖片上的遠古人沒穿衣服,，一張是穿了樹葉的,。）

3、遠古時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身,，從這一過程中,，你可以猜測出什么？（板書：人類進步）

4,、（出示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）師：從用樹葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服,，你還能猜測到什么呢？

5,、（出示教材上第一副圖）同學們看,，這個古人在做什么？用什么來縫衣服,？為什么是用的骨針,？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？

小結：據(jù)考古發(fā)現(xiàn),，早在幾萬年前,，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進步,。當然,，和我們現(xiàn)在相比，當時社會制作水平還是相當?shù)拖隆?/p>

活動三：服飾變化與社會發(fā)展

一,、出示教材上的麻和絲衣圖

1,、隨著時間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠古時代,，后來,，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢,？

2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎,？（麻布）

師：是呀,，6000多年前，人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線,，織成麻布,。

4、那這件衣服是什么面料呢,？（絲）

5,、5000多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了,，這件絲衣是多少年前做的,？

6、同學們,，一提到絲綢，中國人是相當?shù)淖院?！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹,，養(yǎng)蠶子，生產絲織品的國家,。你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路,？

7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安,，一直延伸到中東,，你看了古代的絲綢之路途經了那么多的國家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用嗎,？

8,、同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比,，又發(fā)生了什么變化,？

9、這些服飾的顏色絢麗,，面料豐富,，款式多樣化。透過服飾的變化,，我們能看到當時社會怎么樣,？（板書：社會發(fā)展）

二、出示黃道婆的圖片,。

1,、同學們,，前面談到的樹葉、獸皮,、麻布這些面料是天然的,。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來,。隨著時間的推移,，在二、三千年前,，人們知道了種植棉花,。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學們,，說到這里,，我們就不得不講一講黃道婆的故事。

2,、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽,。

3、黃道婆做出了什么貢獻,？

三,、出示唐朝的武士服、百姓服,、宰相服,、皇帝服

1、接下來,，請看一看,，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？

2,、同學們,，你們看，皇帝穿龍袍,，武士穿戰(zhàn)袍,，宰相穿官服等，我們從這些可以看出,，那時候服飾與什么有關,？（板書：身份）

四、出示唐服和服,。

1,、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2,、（出示和服）這是什么服飾,？

3,、同學們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家,，兩套服飾為什么那么相似,？

小結：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服,。唐代服飾不僅對日本,，還對朝鮮、東南亞等一些國家產生了很大影響,。到今天,，東南亞等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠,。

五,、出示長袍馬褂、西裝,、中山裝,。

1、同學們知道這套服飾的名稱嗎,？

2,、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝,，我們稱之為西裝。后來,，有人吸取了西裝的優(yōu)點,，設計出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后,，很快受到我國許多男士的喜愛,，并將它看作是中國的民族服裝。

3,、透過服飾的相互影響,，你知道了什么？請同桌的議一議,。

4,、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外,同時還受到外來服飾文化的影響,。

六,、當代社會的發(fā)展與服飾的繁榮

1、（出示課件：牛仔服,、t恤衫,、喇叭褲,、旗袍、唐裝）

問：我們再看一組圖,，這是我們當代人穿的一些服飾,，請同學們說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學來的,？

2,、當代服飾樣式繁多,，當代服飾又是用什么面料做的呢,？同學們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服,，還可根據(jù)自己平時知道的說一說,，現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢,、棉、麻,、化纖,、納米,、萊卡、腈綸……）（你還知道哪些面料,？）

3,、同學們，從古到今,，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國實行改革開放后,，打開了通向世界服裝業(yè)的大門,，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們一起來欣賞一下同伴們那些多姿多彩的服飾吧,。

第三課 火焰中的文化：陶與青銅

教學目標：（1）初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發(fā)展,、與人類社會的密切關系。

（2）通過站在古人的角度，推測歷史,，培養(yǎng)學生思考問題及欣賞的方法,。（3）產生對古人創(chuàng)造精神的敬佩之情，增強對祖國文化的認識,。

教學重點：人類的創(chuàng)造性發(fā)明—陶器,，文化的使者—瓷器，燦爛的青銅文化,。教學準備：學生搜集陶制品,、瓷器或圖片（包括瓷器的歷史）。教學課時：2課時 教學過程：

一,、復習上節(jié)課的內容

提問：（１）從古到今,，人們制作衣服所用的衣料有哪些發(fā)展？（２）我們的祖先,，最初做出發(fā)什么,？

二、新課

活動一：師生自帶陶制品（陶壺,、陶盆,、陶罐、陶瓶等）學生自由閱讀44頁——45頁,，思考下列問題：

（1）我們的祖先是怎么想起制陶的,？用什么東西怎么制成的？（讓學生站在古人的角度去猜想）,。（2）書中有幾種陶器,，它們是做什么用的？（3）為什么用火燒,？直接將泥制品曬干行不行,？（4）什么是紫砂壺？

分小組做陶器,，體驗制陶的樂趣。全班交流討論

2,、教學“文化的使者——瓷器 （1）學生閱讀46——49頁內容（2）讓學生知道四種瓷器

[1]清代青花樓閣圓盤 [2]明代五彩鏤空,，云風紋瓶 [3]隋代白瓷雙腹龍柄傳瓶 [4]宋代哥窯開片瓷碗（3）學習中國陶瓷技術的發(fā)展

3、自己閱讀了望臺和活動天地,。

4,、教學“燦爛的青銅文化”

結合50----51頁，讓學生知道,，除了陶瓷之外,，我們的祖先還創(chuàng)造了青銅文

化。教師可通過圖片展示或資料介紹,，讓學生一方面欣賞青銅文化,，另一方面了解青銅的歷史,，結合課本找一找隱含在青銅里的故事，拓寬對歷史的了解,。

了解4種青銅器

利籬

越王劍

銅鏟

銅鼎

三,、教師小結

四、作業(yè)：名詞解釋：紫砂壺

五,、課后延伸：動手制作泥制品,。

第四課 漢字和書的故事──漢字的故事

教學任務分析：

本課是人教版《品德與社會》五年級下冊第二單元《追根尋源》中的第四課《漢字和書的故事》中的內容。旨在通過多樣的活動讓學生探尋和研究漢字的起源和特點,，體驗和感受祖先的智慧,，增強對祖國文化的認同感和自豪感。

設計思路：

在許多學生眼中,，“漢字”只是一種工具,，一種符號，會寫,、會用足矣!學生對漢字缺乏整體的了解,。如何讓學生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛是本課教學的重點也是難點,。因此,，本課沒計立足于高遠和開闊的背景，從歷史和審美的緯度設汁猜想,、探尋,、研究等活動，讓學生在“適度探源”“解讀奧秘”中了解漢字的起源,、發(fā)展及特點,，以期在“思索”“頓悟”中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內涵，完成快樂的精神之旅!教學目標：

1．探尋發(fā)現(xiàn)漢字的起源,、演變,、特點以及神奇之處和特有價值。2．感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力,。3． 培養(yǎng)孩子對漢字的喜愛和欣賞,。教學準備：

教師：1．查閱相關文獻，了解漢字的產生,、演變和造字特點,。2．制作課件。學生：1．了解有關漢字造字的傳說,。2．收集漢字造字方法的相關資料,。教學過程：

活動一 設想：假如沒有漢字

師：同學們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難? 生1：假如沒有漢字,，信寫不成,，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了,。師：大家的交流溝通肯定少了,。

生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了,。街上沒有一個字,，我需要的東西不知在哪個商店，一個個地找,，那要找到什么時候呀,。

師：給咱們的生活帶來了麻煩。

生3：沒有漢字,，許多發(fā)生的事都不容易記下來,，日子一長肯定忘記。師：我也有同感,。久而久之,，咱們的過去將是一片空白了。

生4：假如沒有漢字,，我會很遺憾,。我是一個愛好寫作的人，如果沒有漢字,，那就絕對不會有人看到我的作品了,。

師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍,。生5：這樣一來,，作家、記者,、書法家不是都要失業(yè)了? 師(半開玩笑)：失業(yè)的可能還有老師,。生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。師：同學們,，沒有漢字的生活── 生1：太不方便了,！生2．太單調了！生3：太落后了!師：看來,，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活,、學習息息相關,。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。

(學生對漢字是再熟悉不過了，每天都要接觸到,?？赡苁恰笆煲暉o睹”的原因吧，學生對漢字的喜愛和重視程度均不盡如人意,?！凹偃鐩]有漢字”這一活動引發(fā)了學生的心靈體驗與換位思考，學生基于生活列舉了許多困難和麻煩,?？梢妼W生在假想中已深刻認識到漢字與我們的生活息息相關，感受到了漢字的重要,。)活動二 探尋：漢字的產生和演變 師：這寶貝是天上掉下來的嗎? 生(疑惑地互相看看)：不會吧?!師：那是地上長出來的吧? 生(眾笑)：不可能……

師：那漢字到底是誰創(chuàng)造的呢?說起“造字”,，我們就會想到“倉頡造字”的傳說，誰知道這個傳說? 生：我知道這個傳說,。傳說距今5000年前,，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官,，他有四只眼睛,，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時圓時彎,，低頭看見各種鳥獸的腳印,，他從中得到啟發(fā)，創(chuàng)造了文字,。

師：好神奇的傳說,。同學們，你們認為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請大家先在小組內交流交流,。

(生興高采烈地交流,，氣氛異常活躍)生l：我們組一致認為倉頡有四只眼睛不可信,。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：對這一點我們小組也認為不妥,。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會觀察,、會發(fā)現(xiàn),。

生3：我們認為，倉頡根據(jù)事物的樣子造字是可信的?，F(xiàn)在很多字和事物本身還是很相像的,。

師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個很有意思的話題,。生4：我們小組認為漢字不可能是倉頡一個人造的,。創(chuàng)造那么多的漢字,，靠一個人的智慧是完成不了的。

生5：我們認為倉頡是文字的鼻祖,，是始者,，但不是終者。

師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說,，而不是史實,。其實，漢字不可能是由一個人創(chuàng)造的,，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的,。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”,，并且發(fā)揮聰明才智使“文字根”長出了強壯的樹干,。只有在后人的澆灌下“樹”才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”……造字的祖先不是一個人,，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字,，都在參與這個活動。直到今天,，漢字都還沒有“結果”,，也永遠不會“結果”，因為漢字還在不斷創(chuàng)造,，不斷發(fā)展,。

(學生紛紛點頭表示贊同)(“倉頡造字”可信不可信這一個沖突的問題，創(chuàng)設了一種學生敢于爭議的氛圍,。爭議挑起學生的思維沖突,，這一思辨活動創(chuàng)設了無拘無柬、自由暢達的空間,，學生盡情地“自由參與”與“自由表達”,。師生在交流、述說,、碰撞中不斷生成“活資源”,，使得教育內容更為廣博。)師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?表達,、交換,、記憶? 生1：我想是主要是為了幫助記憶。生2：我也這樣認為,。

師：據(jù)說在文字沒有出現(xiàn)之前,，古人有很多幫助記事的方法(電腦出示結繩記事、刻木記事,、畫圖記事三幅圖),。

師：這是人們通過一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進行推測的,。請大家來試著當當考古家，推測一下人們的記事方式,。

(讓學生與“考古家”進行角色臵換，由此時此地的情境,，轉換到彼時彼地的情境,，并按照臵換后的角色去考慮、體驗,，激起了學生思維,、表達的欲望。)(同學們沉思了好一會兒,，然后紛紛舉手)生1：古人為了要記住一件事,，就在繩子上打一個結。以后看到這個結,，他就會想起那件事,。如果要記住兩件事，他就打兩個結,。記住三件事,，他就打三個結，如此等等,。

師：你認為結繩記事的方法有什么不足? 生1：我想,，如果他在繩子上打了很多結，恐怕他想記得的事情也就記不住了,。所以這個方法雖簡單但不可靠,。

生2：我來推測“刻木記事”。在木頭,、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一,，結果當然也是與結繩記事一樣。用這種方法不能對事情本身做記錄,，它只能起一個提醒記憶的作用,，而且也不能記得太多。

師：后來,，人們又用畫圖記事,。

生：畫一樣東西太慢了，可以抓住東西特征,，簡化一下,。

師：你與古人真是不謀而合了。就拿“?！眮碚f,，人們最早是畫一頭整牛的圖形,，后來生產發(fā)展了，交往頻繁了,，人們沒工夫畫那么細致的畫,，便僅畫個牛頭來代替。再后來,，畫牛腦袋還嫌麻煩,，就將線條進一步簡化，終于創(chuàng)造了“?！弊?。

(師邊講解邊出示牛字的演變過程)師：從畫整牛到創(chuàng)造牛字，這是個漫長的過程,，是人們根據(jù)實際需要,，長期創(chuàng)造、改進的結果,。這個過程就是文字產生,、演變的歷史。

師：從“?！弊值难葑冞^程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 生1：漢字由圖形變?yōu)楣P畫,。生2：漢字由象形變?yōu)橄笳鳌?：漢字由復雜變?yōu)楹唵巍?/p>

師：漢字字形的總變化是由繁到簡,，每一種新字的出現(xiàn),，都改變了前一種字

形難寫、難記的特點,；同時,，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化,。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,，從筆畫較多止向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷,。

活動三 研究：漢字的造字方法

師：每一個漢字都是智慧的結晶,。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的,，這種生活又是怎樣變化的,，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天,，我請大家去了解古人造字方法,，并收集了相關的資料，請大家分小組研究一下,，下面這幾組字有什么特點?古人是怎樣造出這些字的? 大屏幕出示： 人,、木,、牛、冊,、眉 本,、上、從,、刃,、中 從、休,、暮、歪,、掰 噪,、澡、躁,、燥,、操

生：人、水,、冊,、眉這些字很像實物。師：你們能說說看看這些字分別像什么? 生1：“人”像側身的人,。

師：瞧,，圓圓的頭，微彎的臀,，直立的腿,，伸出的手。生2：“木”像樹木,，上有枝下有根,。生3：“冊”像繩線編結竹簡而成的書的樣子。生4：“?！毕衽ｎ^,。

師：咱們的祖先真的聰明，易于區(qū)別,，易勾輪廓的物體,，往往是畫實物的全體；復雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分,，以局部代全體,。

生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛,。

師：這是連帶相關的物體一起畫出了,。描畫實物形狀是一種造字方法,，稱為象形法。在我們的漢字里,，最早產生的是象形字,。

師：在生活中，我們的祖先還會碰到一些比較抽象的事物,，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個個符號,。這就是指事造字法。

(出示：本,、上,、從、刃,、中的古文字)請大家找一找與古文字相對應的現(xiàn)代文字,。(學生興致勃勃地尋找，邊找邊體會)師：我們祖先還創(chuàng)造了“會意字”,。這類字往往是拼合兒個意義上有關聯(lián)的字

來顯示出新造字的意義,。

出示：從、休,、暮,、歪、掰

師：請大家分組討論,，用語言與肢體動作來談一談,、演一演字的意思。(學生立即行動)生

1,、生2：兩人一前一后相跟隨,。 眾生：從、從,、從

生

3,、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養(yǎng)神,。 眾生又高呼：休息的休,。生5：太陽落到草叢里──暮

生6：不正──歪；兩手把物體分開──掰

師：看來．漢字的一筆一畫都有奧秘,。因為漢字是我漢族祖先對大自然對當時社會生活細致入微的觀察和體會的結晶,。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事,、會意”字,，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來,，組成很多新字,。

出示：噪、澡,、躁,、燥、操

師：為了方便記憶,，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎? 師,、生：有水可洗澡，伸手做早操,，張口出噪音,，易燃真干燥，跺腳好煩躁,。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎?(學生異常踴躍)生1：睛,、晴、清,、請 生2：嗎、媽,、罵,、碼 生3：通、桶,、痛 生4：逃,、桃、跳,、挑,、眺

師：就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計,，形聲字占漢字的90％左右,。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借,、轉注兩種造字法,。我們的祖先就是運用這六種造字法造出了90000多個漢字。這些神奇的漢字,，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中,、從社會生活中體味、創(chuàng)造出來的,。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫,、符號，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里。

(漢字造字法博大精深,，但又有規(guī)律可循,。通過“適度探源”，讓學生了解一些典型漢字的來龍去脈,，使這些漢字在兒童的眼里不再是枯燥繁雜的點點畫畫,，而變成一幅幅圖畫，一個個故事,。學生“耳濡目染”了象形字的逼真,，指事字的抽象，會意字的巧妙,，形聲字的音律,，并生動活潑地體驗、模仿祖先造字,。學生在還原象形字,、尋找指事字、演繹會意字等活動中學出了靈感,，學出了創(chuàng)造思維能力,，學出對祖先的敬佩，學出對漢字文化的自豪感,，更學出對祖國和民族文化的深深摯愛之情!)活動四 感受：漢字的神奇

師：都說中國的漢字是有靈性的,，一個“福”字竟有一百種寫法,。一百個“?！弊中螒B(tài)各異，無一雷同,，表達了對“?！钡南Ｍ豌裤健?出示：百福圖)請各小組展開想象的翅膀,，解解“?！敝械膴W秘，在相同的時間內看哪個小組解得多,，解得好!(學生或沉思,、或比畫、或頓悟……)生l： 上面畫是表谷子,。谷子滿倉,，代表豐收了。有許多糧食當然是“?！绷?。中間代表房子，有窗有屋頂，房子大大的,，也是“?！保幌旅媸且粭l路,，寬闊,、平坦的大路直通家中，交通方便更是“?！?。

生2： 這個“福”字像個迷宮,，象征著生活道路充滿坎坷,、波折，跨過一道道坎,，走出困境,，就能獲得幸福生活了。

生3： 這是一個胖嘟嘟的小娃娃,，我想是有了孩子就是福吧!生4： 這多像一個老爺爺在哈哈大笑呀!長壽就是福!生5： 左邊是如意,，右邊是祥云，吉祥如意就是福!生6： 在環(huán)山的地方,，圍塊地,，造個房子，耕上田,，這樣的生活就很幸福了。生7： 這畫的是竹子,，我想做人像竹子一樣正直,、坦蕩，是人生最高尚的福,。師：同學們,，此時，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受? 生1：太有意思了!生2：太有靈性了!生3：太神奇了!生4：太美了!生5：太有趣了!師：漢字真是蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈!它有形象,、有色彩,、有氣味，還有情有義!細細讀她,，如同一段清新秀美的小詩,；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事,；靜靜賞她,，仿佛走進了多彩的畫卷……下一節(jié)課我們繼續(xù)走進漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!(解“福”是融入思維,、參與智慧的一種動腦的,、頓悟的高級智趣。學生在理解一筆一畫的有理與合理中不僅學會觀察,，學會思維和創(chuàng)造,，更是發(fā)自內心地感受到漢字文化邏輯與思維巧妙運用之創(chuàng)意。)第五課 漢字和書的故事──漢字的創(chuàng)造和發(fā)展

教學目標：

情感,、態(tài)度,、價值觀 感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞的情感,，激發(fā)學生的民族自豪感,。

知識與能力：

知道漢字的起源、演變,、特點,，以及與現(xiàn)實事物之間的聯(lián)系。過程與方法：

能夠借助互聯(lián)網和其他文字資料了解關于漢字的知識,。課前準備：

師生收集有關漢字的知識和相關信息,。教學過程：

活動一 走進遠古時代

師：說到漢字，我們每一個人都非常熟悉,，因為它與我們的生活緊密地聯(lián)系在一起,。借助它，我們可以方便,、快捷地了解各種信息和傳遞各種信息,，還能記錄下很多有價值的信息留傳給后人。(大屏幕出示生活中隨處可見的漢字：課本,、史書,、高速公路路牌、店名……)可是在漢字還沒產生的遠古時期,，人們要將事情記錄下來是怎樣做的呢? 學生回答：……

小結：那時候人們采用結繩,、刻木和繪畫的方法來記錄事情。(出示古人記事的圖片)師：現(xiàn)在,，讓我們一起通過時空隧道走進遠古時期,，嘗試著用前人的方法來記錄一些事情。我這里有幾個信封,，它記錄著遠古時期部落里發(fā)生的幾件事,。請大家試著用結繩記事、刻木記事和繪畫記事的方法,，把這些事記錄下來,。

(學生分小組用刻木,、繪圖、結繩等方法記事,。記好之后展示,，清大家猜所表達的意思。)

師：剛才,，我們嘗試著用古老的方式來記事,，誰來談談自已的體會? 小結：正像同學們說到的那樣，用這樣的方式記事費時,、費力,，還小容易清楚地把事情表達出來。(大屏幕打出那幾件事情)看,，這就是剛才同學們用刻木,、繪圖、結繩幾種方法所要表達的意思,。

1.部落里原本有三頭牛,，今天又新生了一頭小牛。 2．山坡上有三只野兔住在同一個樹洞里,。3．有人發(fā)現(xiàn)烤熟的肉比生肉好吃,。4．今天我打了四只兔子。5．山坡上有三頭野牛正在吃草,。6．今年部落里收獲了三筐野果,。

師：這幾件事如果用漢字寫出來一目了然，多清楚啊!活動二 探究漢字的產生

師：為了能將事情清楚,、準確記錄下來,，人類就開始嘗試著用更簡捷，又能讓所有人明白的符號來表達意思,，這就是字,。漢字是怎樣產生的?我國古代流傳著倉頡造字的傳說故事，誰能講一講這個故事? 學生交流,。

師：民問流傳著關于倉頡造字的傳說：遠古時候，人們都用結繩的辦法錄史記事,。由于記錄史實的結繩形狀奇異,，年久月深難以辨識，有一次,，倉頡就是根據(jù)這些繩結記錄的史書給黃帝提供的史實出了差錯,，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后,，倉頡愧而辭官,，云游天下,，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng)白水楊武村,，獨居深溝“觀奎圜曲星之式,，察鳥獸蹄爪之跡”，整理得到各種素材,，創(chuàng)造出了代表世間萬物的各種符號,。他給這些符號起了個名字，就叫做字,。

師：漢字是不是倉頡一個人造出來的呢? 生答……

師：雖然這只是個傳說,，但它生動地描述了漢字是怎樣產生的。那么到底漢字是怎樣形成的呢? 我們看看這些字,。

師：(出示甲骨文特寫的圖片)同學們知道這是什么嗎? 師：這是“甲骨文”,，是我們今天能看到的最早的漢字，它是三千多年前,，我們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字,，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些甲骨文,，了解到了遠古時期人們的生活,，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物!(出示一些甲骨文的圖片，請同學欣賞)據(jù)有關資料顯示,，甲骨文上的漢字,，至今仍然有1250個字活用到了今天。老師收集了一些簡單的甲骨文,，請同學認一認,。

師：你們是根據(jù)什么來猜它們的意思的?這些早期的漢字與現(xiàn)在的漢字有什么不同和相似之處。

生答……

師：從這些早期的漢字我們可以看出來,，漢字是由圖演變而來的,。師：大家再看看，古人又是怎樣造出這些字來的? 媽(形聲字)休森(會意字)師：你還能找出這樣的例子來嗎?(這里老師小結一下形聲字和會意字)小結：漢字是中華民族廣大勞動人民在千百年的生產與生活實踐中共同創(chuàng)造出來的,。每一個漢字的創(chuàng)造都凝結著中華民族先人的聰明才智，有人說：“每一個漢字都是有生命的文字!”漢字產生以后,，對周邊國家也產生了深刻的影響,，日本、越南,、朝鮮等國家的文字都是在漢字的基礎上創(chuàng)制的,。

活動三 探究漢字的發(fā)展

師：大家請看，老師手里拿的是一個甲骨文字,，認識它嗎?(馬)把它側著看,，就是一匹馬,，隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高,，這個馬字也在不斷地發(fā)展和變化。請看,，這分別是金文、小篆,、隸書,、楷書的馬字，大家分別寫一寫這幾個“馬”字,，看看你在寫的過程中有什么體會,。

學生交流體會。

師：從這個馬字的演變,，你們發(fā)現(xiàn)漢字的發(fā)展有什么規(guī)律? 小結：從甲骨文的產生到今天的簡寫漢字，我們可以發(fā)現(xiàn),，漢字的發(fā)展經歷了從圖畫到筆畫,，由繁到簡的發(fā)展過程，這個發(fā)展過程體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造能力,。

活動四 神奇的漢字(感悟神奇的漢字)1．我們來做個游戲 1)造字游戲

這是一個日字,，我們看看，如果在這個字的基礎卜添加一筆,，又可以組成哪些新的字?(舊,、由、旦,、申,、甲)小結：一個簡單的獨體字，加上一筆,，就創(chuàng)造出了那么多的新字,。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。

2)組字游戲

師：接下來,，我們一起來做個組句的游戲,。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草……

師：從這個游戲中,，你又體會到了漢字有什么神奇之處? 小結：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合,，這也是漢字的神奇之處,。2．欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術魅力,。(舞,、京……)師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請看，老師手中的“舞”字,，說說你的發(fā)現(xiàn),。

學生交流。

小結：從剛才的比較中可看出漢字具有獨特的藝術魅力……(從這個角度進行總結),。

師：再看看這方中國印,，你有什么發(fā)現(xiàn)?誰能給我們介紹這枚中國印? 學生交流介紹。

小結：小小的一枚印章,，蘊含著那么豐富的內涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設計者!師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些藝術造型與文字相結合的畫面? 學生展示,、交流。

小結：從這一個個的藝術字中,，我們一同感受到了漢字神奇的美,。3．表意簡潔的漢字

用教材p55上方框內容引導學生研討。

小結：漢字的確是太神奇了,，就連外國人也由衷地稱贊漢字,，的精美藝術和神奇。(出示外國人稱贊漢字神奇的錄像資料)總結(出示漢字走向世界的攝影)

師：隨著社會的發(fā)展,，國內外越來越多的專家認為,，在世界五千多種語言中，漢語最簡短,，最科學,，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力,，漢字的產生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力,，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人,，我們不僅從小要!學好漢字,，用好漢字，還應該進一步發(fā)揚中華民族的創(chuàng)造精神,，運用我們的聰明才智,，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來!

第三單元 獨具挽魅力的中華文化

第一課 偉大的先人

教學目標：

（1）了解孔子、司馬遷等歷史人物的思想和事跡,。（2）學會思考,、搜集、分析和整理方法,。

（3）學習他們的精神,，養(yǎng)成熱愛科學,、不斷探索的良好品質。教學重點：至圣先師孔子,；司馬遷與《史記》,。第1課時 至圣教師孔子 教學過程：

一、提前測評：

1,、大家聽說過孔子嗎,？你能說一說他的事跡嗎？

2,、展示孔廟圖,，告訴學生這就是孔廟，位于我國山東省曲阜市,，每年到孔廟參觀的人絡繹不絕,，都是來紀念生活在2000年前的孔子的，人們?yōu)槭裁匆o念孔子呢,？因為孔子是古代偉大的教育家,、思想家。他對中國的思想和文化影響最大,、最久遠,，他有哪些成就呢？導入

二,、認定出示目標（略）

三,、導學達標

1、孔子的生平簡介：展示孔子人頭像,，說明孔子名丘,，字仲尼，生活在2000年前的魯國,，是中國古代偉大的教育家,、思想家。

2,、孔子的辦學成就和孔子的教育思想,。

[1]孔子的辦學成就，展示孔子講學圖,，說明孔子廣收學徒,，不看身份，使貧

苦子弟也有機會學習,，孔子所教的學生,，前后大約3000多人，其中有72人品行優(yōu)秀，被后人稱之為“72賢人”,。

[2]孔子的教育思想和方法

看書62頁小資料：說明《論語》是我國古代文獻中的一部著作記載了孔子和他弟子的言行,，孔子的教育思想都記載在《論語》一書中。

教師出示孔子的教育思想名言： 己所不欲,，勿施于人 敏而好學，不恥下問 知之為知之,，不知為不知 溫故而知新 三人行必有我?guī)?/p>

學而不思則罔,，思而不學則殆 師：大家討論一下，這幾句話的意思 學生討論后回答,，對不正確的解釋給予糾正

師：他的這些思想對我們的學習生活有無作用呢,？我們要理解這些話，牢記孔子的教誨,，把他的話用到自己的學習中去,。

[3]孔子的教育方法

講仲由和冉求的故事，說明孔子對不同的學生給予不同的教育方法,，這叫因材施教,。

四、達標測評

書上63頁題：今天我們?yōu)槭裁醇o念生活在兩千年前的孔子呢,？學生思考,，討論后回答，教師總結糾正,。

第二課時 司馬遷與《史記》

教學目標：

1,、了解司馬遷是西漢時期的史學家。

2,、掌握司馬遷寫有《史記》一書《史記》的歷史地位和價值

3,、通過了解司馬遷寫《史記》的艱辛，培養(yǎng)學生堅強不屈的意志品質,。

4,、通過活動、了解我國歷史上除孔子,、司馬遷外還有許多名人,。了解他們的事跡，培養(yǎng)學生良好的品質,。

教學重點：史馬遷和《史記》 教學難點：《史記》的體例,。教具準備：司馬遷人物圖像 教學過程：

一、提前測評,，情景導入

1,、前一課學習了孔子，孔子有哪些值得我們學習的地方？

學生回答：教師總結：孔子是偉大的教育家,，值得我們學習的借鑒的思想觀點很多,，主要有敏而好學，不恥下問等等,。他是中國歷史中的文化名人,，今天我們再來了解中國古代的又一文化名人——司馬遷。

2,、出示司馬遷圖,，司馬遷有哪些成就呢？我們一塊來看看他的成就是什么,？

二,、認定出示目標

三、導學達標

1,、司馬遷寫《史記》 齊讀64頁故事回答下列問題

[1]司馬遷是我國歷史上著名的文學家和史學家 [2]為了寫《史記》司馬遷做 哪些準備工作,？ [3]正當他要寫《史記》時，發(fā)生了什么事,？ [4]他用了多少年時間,，寫成了《史記》？

[5]司馬遷寫《史記》的經歷,，說明了司馬遷具有哪些良好的品質,？ 教師總結：司馬遷寫《史記》不但要四處考察，搜集材料,，而且要與厄運做斗爭,，這說明司馬遷具有堅韌不撥的品質。

看書上司馬遷的名言：人因有一死,，或重于泰山,，或輕于鴻毛。學生討論這句名言的意思,，教師給予訂正,。

他的這句話反映了他的什么思想？學生思考,，回答教師訂正,，反映了他對人生意義的充分理解認識，決心所畢生精力用在史學創(chuàng)作中的思想,。

2,、《史記》價值，內容

[1]齊讀65頁小資料,，讀后提出你不懂的問題,，學生可能會提出的問題有：什么是紀傳本,？什么是通史？為什么《史記》不僅有很多的史學價值,，而且有高水平的文學價值,？教師給通谷易懂的講解，力求使小學生理解,。

什么是紀傳體,？就是以記載各類人物活動為中心的史書體裁。

什么是通史,？通史區(qū)別于斷優(yōu)史,，記述一個朝代的歷史是斷代史，記述多個朝代演變的歷史叫通史,，《史記》記載了從黃帝到漢武帝時代三千年間的歷史，所以《史記》是通史,。

為什么《史記》有很高的史學價值,，還有高水平的文學價值？很高的史學價值指《史記》是人們研究中國歷史的重要文獻,，高水平的文學價值指《史記》在描寫人物,、記事、用詞各方面的藝術性,。

[2] 《史記》中記載了哪些歷史人物和故事,？

學生大膽想象，你認為寫了哪些人物和故事,，教師引導逐步歸納出：《史記》中寫的都是歷史名人,，如：秦始皇、陳勝,、吳廣,、屈原等。歷史事件當然都是對歷史有影響的事件,，如農民起義,，著名改革等。

[3]要了解中國歷史除了《史記》,，中國古人還寫了哪些歷史書,？學生看書，知道還有《資治通鑒》《齊民要術》等,。

四,、達標測評

1、小結,，點出《史記》的重要性

2,、活動天地： 要求學生試寫“古代人物傳”抽查學生寫的結果 歸納：

偉大詩人：李白

杜甫

白居易 著名皇帝：李世民

趙匡胤

康熙帝 英雄人物：文天祥

岳飛 科學家：祖沖之

張衡 簡單了解他們的事跡

第二課：我國的國寶

教學目標：

（1）了解我國的古代遺產和古遺跡的價值。

（2）引導學生透過歷史遺跡去探索歷史背后的故事，體會中華民族文化的豐富,、博大與精深,。

（3）激發(fā)學生對中國歷史的興趣，樹立保護古遺跡的意識,。教學重點：我國的世界文化遺產,；探索古遺跡； 哭泣的古遺跡,；文物古跡的保護,。課時安排：二課時 教學過程：

一、談話導入

在我們祖國的大地上,，到處都有祖國先人留下的遺跡,，它們不僅是中國人民的寶貴遺產，也是人類的共同財富,，其中,，許多被列為世界文化遺產。

二,、講授新課

出示我國地圖,，在圖上找一找文化遺產，在我國的什么地方,。北京：長城,、天壇、故宮,、頤和園 陜西：秦始皇陵 甘肅：敦煌莫高窟 西藏：布達拉宮

山東：曲埠孔廟,、孔林、孔府 江蘇：蘇州古典園林 等等……

二,、探索古造跡

萬里長城：全長約六千多千米,，修建時間最長工程量最大，是中華民族象征和驕傲,。

秦兵馬俑：世界最大地下軍事博物館,，被譽為“世界八大奇跡”

三、了解過去的故事

通過看圖,，了解古遺跡中許多過去故事 教師點撥：故事告訴我們什么,？

四、課堂小結

你對我國的國家有哪些了解,？本節(jié)課有哪些收獲,？

五、文物古跡的保護

開展“小小辨論會”對保護古跡,，談談自己的看法,。

六,、布臵作業(yè) 社會小調查

第三課：我們的國粹

一、教學要求：

1,、讓學生理解文化,，是一個民族區(qū)別于另一個民族的特征。

2,、使學生對中華民族的文化進行一些基本的了解,。

3、了解我們中華民族的國粹,。

二,、重點：了解民族的國粹

三、課前準備：以“我國的世界文化遺產”為題,，查閱資料,、讀書，制作世界文化遺產解說卡,。

四,、課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

1、引入：

文化是中華民族區(qū)別于另一個民族的特征,，說起西班牙,，你可能會想到斗牛士,；提起巴西,，你會想到足球，當我們對別人說起我們中國的時候,，我們會想起什么呢,？

中華文化的精粹已受到了世界人民的青睞,，作為一個中國人,，你了解它們多少呢,？

2、組織討論，交流

[1]了解風行中華的國粹，引人入勝的京劇，京劇是我們最大的劇種,，是我們的“國粹”至今已有兩百多年的歷史，讓學生明白今天為什么還有那么多人喜歡京??？我們去問一問那些喜歡京劇的人。

[2]組織學生觀看京劇臉譜,，是中國京劇獨有的,，它通過夸張的色彩和圖形,，表現(xiàn)出人物的不同性格和品質,。[3]指導學生認識各種各樣的臉譜。

3、活動小天地

京劇表演具有獨特的風格，演員特定的動作能給人一種美妙的震撼之感。帶領學生做一回家劇小票友 [1]舉力一個京劇知識大競賽 [2]學唱京劇,，表演一下京劇的動作

4,、通過體驗京劇活動,，談談你的感受。

第二課時

一,、引入

1,、上節(jié)課，我們已經認識了中華民族的國粹京劇,，這節(jié)課我們繼續(xù)來了解中華民族出神入化的書畫藝術,。

書法和國畫深受中國人的喜愛，幾乎家家戶戶都掛有或收藏中國畫,。

2,、指導學生找一找自己身邊的中國畫

3,、現(xiàn)在有許多人都在學書法和國畫，我們去問問他們,，為什么喜歡書畫藝術,，他們從中得到了什么樂趣。

4,、指導學生對國畫的藝術家的一些簡單的了解,。

5、組織學生找一找身邊的國畫,，書法,、舉辦一個國畫，書法展,。

二,、簡讀了望臺，認識中國獨具特色的文化工具——文房四寶

三,、我國傳統(tǒng)的醫(yī)藥歷經數(shù)千年而不變,，至今仍發(fā)揮著不可替代的作用，并且在世界傳統(tǒng)醫(yī)藥領域處于領先地位,。

1,、帶領我們一起找一找，論一論自己所了解的中醫(yī)中藥,。

2,、察看一些小資料，了解在我國歷史上有許多為中華醫(yī)學做出了貢獻的人……讓我們調查了解一下,。

四,、中化文化的精粹，不但深受我國人民喜愛,，而且也受到了國際友人的青睞,，成為傳播友誼，增進了解的使者,。

1,、讓學生了解到我國在對外宣傳和交流時,，我們決會向外國人展示我國的舞龍,，舞獅或武術等，為什么要向世界展示這些呢,？

2,、調查一下外國朋友喜愛中國文化的事例

五、布臵作業(yè)：

選一種你感興趣的中國文化做一個圖文并茂的宣傳廣告,。

第四單元 我們生活的地球

第一課：蔚藍色的地球

教學目標：

（1）知道有關地球的形狀和大小,，在探索地球中的主要人物和事件,。（2）通過探究，感受人們在認識地球中所經歷的漫長求索過程,。（3）激發(fā)學生進一步認識和探索地球奧秘的興趣和愿望,。教學重點：一是從太空看地球；二是人類對地球的探索,。

課前準備：讓學生收集有關地球的照片和人類從太空中看地球的故事,。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、板書課題,，從太空看地球

二,、教師講解

[1]地球是太陽系中的一顆行星 [2]從太空中看到的地球

（1）藍色的表面，白云繚繞,，就像罩著一層薄薄的面紗,；（2）海洋和陸地輪廓分明；（3）通讀92頁第一自然段,；（4）師生共同討論,；a、地球上的藍色是什么,；b,、陸地是什么？c,、白色的渦流是什么,？（5）了解加加林乘坐載人宇宙飛船，繞地球飛行,，看到地球全貌,，它是個藍色的大球，象個“水球”,。

三,、作業(yè)

（1）地球表面構成（2）天上那顆星就是我們的家

第二課時

一、板書課題,，人類對地球的探索

二,、講解

（1）地球是一個球體（2）認識地球經歷漫長過程

（3）麥哲倫環(huán)球航行的成功證明地球是球形的。（4）地球是個球體

三,、討論麥哲倫環(huán)球航行

四,、師生共同討論96頁問題

五、作業(yè)

（1）地球是怎樣形成的,？（2）地球上為什么會出現(xiàn)生命,？

（3）在地球之外，還有沒有其他有生命的星球？

第二課：我們的地球村

教學目標：

（1）知道經線,、緯線,、赤道、東西半球和南北半球的劃分,，大洲,、大洋的名稱和位臵。

（2）了解地球村的自然環(huán)境,。

（3）了解世界上許多國家及一些國家的地理位臵和概況,。（4）感受地球的美麗與神奇

教學重點：看看縮小的地球—地球儀；經線,、緯線和赤道,；大洲和大洋；美麗的地球村,；世界上的國家,。

課時安排：２課時 教學過程：

第一課時

一、從地球儀上找出自己的家鄉(xiāng) １,、展示縮小的地球儀

２,、學生讀文中第一段的文字，理解意思,，回答問題： 你從地球儀上發(fā)現(xiàn)了什么,？ ３、學習經線,、緯線和赤道

以小組為單位,，借助地球儀來進行探究性學習４、從地球儀上找出七大洲,，四大洋所處的

思品教案中班篇二

四年級下冊《珍愛生命 遵守規(guī)則》教學設計

一、教材分析

《珍愛生命 遵守規(guī)則》是品德與社會四年級下冊第六單元——為了安全健康地生活中課題

一,、《生活中的交通與安全》中的一個子課題,。本單元通過調查,、采訪、討論,、交流等探究活動,，引導學生了解有關交通安全、消防安全,、人身安全方面的知識,，提升學生原有的生活經驗,，掌握安全自護的方法，樹立安全意識,，認識和理解安全,、健康,、文明生活的意義和內容，形成珍愛生命和健康文明生活的態(tài)度和價值觀,，具備初步選擇健康生活方式的能力，為維護健康文明的生活環(huán)境盡自己的努力,。本課要完成的單元目標是：形成珍愛生命的態(tài)度,，樹立交通安全意識,，懂得對自己的交通安全負責；能自覺遵守交通規(guī)則,，通過調查,、體驗、討論等活動探究安全出行的行為方式,，懂得生活中基本的交通規(guī)則,。

二、學情分析

本班學生農民子女較多,，占95%左右,。雖然他們對于交通事故的頻頻發(fā)生給人們生活帶來的不幸，有一定認識與體會,，而感受與體會卻不夠深刻,，他們還沒有認識到生命的脆弱,。而我們學校不遠處一條重要的交通要道,，車流量特別大,。日常生活中,，上學放學路上許多孩子都要穿越馬路，而馬路上又沒有人行橫道,，未滿12歲就獨自騎自行車上路,，因而對他們進行交通安全教育極為重要,。他們大多在十一歲左右，已經在課改理念下浸潤了近四個年頭,。如果能在教師的有效引導下,，他們一定能對《珍愛生命、遵守規(guī)則》進行高質量的體驗,、討論與探究,。

三、教學目標

根據(jù)《課程標準》中年級三個維度的目標要求,，同時考慮課文的特點,、兒童的年齡特征，我將《珍愛生命遵守規(guī)則》教學目標確定為：

1,、知識與技能：知道一些與學生日常生活有關的交通規(guī)則,。

2、過程與方法：初步運用統(tǒng)計的知識,，說明人們遵守交通規(guī)則的情況,。

3、情感態(tài)度與價值觀：知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性,，初步形成珍愛生命,，自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。

四,、教學重點和難點

1,、教學重點：搜集生活中的資料，說明人們遵守交通規(guī)則的情況,。

2,、教學難點：知道遵守交通規(guī)則，珍愛生命,，把平安留給自己,，把自覺遵守交通規(guī)則記在心中。

五,、教學準備

教學課件,、教師使用自制的安全圖標作為小獎品、板書需要的打印的葉片,。

六,、教學過程

一、導入新課，直面交通事故

1,、觀看圖片及視頻

師：同學們,，我們外出時一般都乘坐哪些交通工具呢？那我們上學呢,？

課件出示圖片,，老師解釋：幾年前路上的車輛是暢通無阻，而今天隨著生活水平的提高,，私家車相繼進入了千家萬戶,，道路上車流涌動，上下班高峰更是車水馬龍,。車輛固然給我們的生活,、出行帶來了方便，但給一些家庭帶來了傷痛,。播放遷安車輛現(xiàn)狀視頻,。

瞿秋白曾說過“本來，生命只有一次,，對于誰都是寶貴的,。”然而生命又是脆弱的,，一起車禍,，就會將珍貴的生命無情地扼殺。在我們的身邊就發(fā)生過這樣無法挽回的悲劇,。（介紹我班學生代興佳哥哥的實例）

代興佳的哥哥在上四年級的時候,，一天放學后他去商店給爸爸買啤酒，在過馬路的時他騎著自行車沒有仔細向左右看,，當他騎到馬路中央時,，他的右邊出現(xiàn)了一輛疾馳的汽車，他躲閃不及,，被汽車闖倒了，結果導致他大腦受到嚴重損傷,，全身癱瘓,。他的媽媽為了照顧他辭去了工作，一次代興佳媽媽對我說：“老師,，我為了照顧我兒子,，對代興佳的學習便很少過問，希望您對這個孩子多加管教,?！甭犞龐寢屵@樣的話語我深感身上的責任之重。

師：孩子們面對這場悲痛的慘劇，你最想說什么,？（交流）

學生聽到這樣真實的實例便會發(fā)自內心的說出“我們要珍惜生命”“遵守交通規(guī)則”,。

我做出引導：為了我們每個人都能幸福健康的成長，為了讓我們的父母不再為我們擔心,，今天我們就一起探討：珍愛生命,，遵守規(guī)則。（板書：珍愛生命 遵守規(guī)則）

2,、復習交通標志

看來同學們對外出時經?？匆姷慕煌酥疽呀浐芰私饬耍庥羞@些標志還是不夠的,，下面我們來看一下我們遷安交通的現(xiàn)狀,。

3、課件播放：交通現(xiàn)狀視頻,，出示“事故猛如虎”

二,、引導匯報展示，體會規(guī)則的重要

1,、組織討論：行人,、乘車人應遵守哪些交通規(guī)則。

說到規(guī)則,，說到交通規(guī)則,，你知道哪些呢？請同學們觀看大屏幕,，參考這四幅圖,，小組討論：行人、乘車人應遵守哪些交通規(guī)則,？

（出示四幅圖小組討論,，播放音樂，）

師:誰愿意先來說說,，乘車人要遵守哪些交通規(guī)則,？

（第一幅圖：12歲以下兒童不能在馬路上騎車。第二幅圖：不能翻越欄桿,，會有生命危險!第三幅圖：馬路不是游戲場,。第四幅圖：乘車不準攜帶易燃、易爆危險品,。）

師:同學們都說得很好,，那行人又該遵守哪些規(guī)則呢？

師：我們再來看看第三幅圖,，同學們想一想出事故的原因有哪些? 師:如果是你的親人出了交通事故,，你會有什么樣的心情和感受呢,？出事故的原因中有多少因素是你能控制的？

學生自由發(fā)言

師：說得很好,，我們唯一能控制的就是我們自己的行為,。因此,遵守交通法規(guī)最重要的就是靠自覺。（板書：靠自覺）

2,、學習行人和乘車人應當遵守哪些規(guī)則,。 師：同學們，我們都不愿意讓悲慘的經歷在自己身上上演,，更不希望失去了自己的寶貴生命,，帶給家人無限的痛苦，那么,，我們應該遵守哪些交通法規(guī)呢?我國于1988年8月1日頒布實施的《中華人民共和國道路交通管理條例》,，是全國統(tǒng)一的交通秩序管理的基本法規(guī)。指名讀一讀,。

師：交通法規(guī)明確規(guī)定：未滿12歲的少年兒童不準在道路上騎自行車,。從1996年起，規(guī)定每年3月的最后一個星期的星期一是“全國中小學生安全教育日”,。每年的交通安全教育日都有一個主題,今年的主題是“增強安全意識,，提高避險能力”。

[設計意圖：回歸文本,，讓學生對文本中的四張違反交規(guī)圖片進行討論,，并在學生對交規(guī)原有的經驗認識上，從法律規(guī)定的角度進行補充和強化,，從經驗→法規(guī)→行為,，層層推進，進一步深化體驗交通規(guī)則的重要性和必要性,。]

3,、對照條例，談身邊不遵守交規(guī)現(xiàn)象,。

師:生命確實來不得半點兒戲,我們在日常生活中自覺遵守交通規(guī)則是多么重要呀!的確,不論是司機還是行人,都應自覺遵守交通規(guī)則,。但現(xiàn)實生活中,還是常常出現(xiàn)違反交通規(guī)則的現(xiàn)象，老師課前布置你們去調查身邊的違規(guī)現(xiàn)象,各調查小組調查情況是怎樣的呢, 讓我們一起去看一看他們拍回來的視頻吧,！

（出示學生去現(xiàn)場調查的錄像,，學生進行解說）

4、討論：偶爾不遵守交規(guī)行嗎,？給身邊違規(guī)的人提個醒。

師: 可是有的人卻心存僥幸心理,我們一起來看看這些說法對不對?（討論交流）這么多人在違反交通規(guī)則,，我們來給他們提個醒,好嗎,？

師小結：有一部分人沒有遵守交通規(guī)則,，雖然暫時沒事，但是,，他們使交通出現(xiàn)混亂妨礙了交通,。不要因貪圖自己一時的便利而給別人帶來麻煩，甚至是影響一生的悲劇,。

5,、師生共同玩《順口溜》拍手游戲

師：同學們,你們的提醒都很重要.老師也給你們提個醒:（課件出示《順口溜》拍手游戲）我們來做個拍手游戲,誰先給大家讀一讀.師：現(xiàn)在我們一起來做這個游戲吧！（師生共同玩《順口溜》拍手游戲）（1）交通安全很重要,，交通規(guī)則要牢記,，從小養(yǎng)成好習慣，不在路上玩游戲,。

（2）行人應走人行道,，沒有行道往右靠，天橋地道橫行道,，橫穿馬路離不了,。（3）一慢二看三通過，莫與車輛去搶道,。騎車更要守規(guī)則,，不能心急闖紅燈。（4）乘車安全要注意,，遵守秩序要排隊,；手頭不能伸窗外，扶緊把手莫忘記,。

游戲可以重來,，生命不能重來。同學們,，時時處處都別忘了告誡自己,，告誡你身邊的人：珍愛生命，遵守規(guī)則,。

小結：同學們,在日常生活中因為不懂法規(guī)或忽視它,無視它,就可能隨時發(fā)生危險.不遵守交通規(guī)則造成的大小傷害都是對生命的不尊重,珍愛生命要從一點一滴的小事做起.(板書:從小事做起)[設計意圖：以學生的生活為基礎,，通過讓學生用自己的眼睛觀察社會，調查身邊遵守交規(guī)的情況,，“給身邊違規(guī)的人提個醒”,，強化學生自身的安全意識，內化交通法規(guī),。最后通過游戲的方式,，在游戲中形成認識，成為轉化行為能力的動力,。]

三,、結合實際生活,，感受生命的珍貴

1、爭當遵守交規(guī)的小標兵

師：同學們,知道交通規(guī)則很重要,，但遵守交通規(guī)則更重要,，下面老師想考考你們，看看你們能不能成為一名遵守交規(guī)的小標兵,。

2,、了解鐵路交通安全

師:看來,同學們可以當一名合格的小標兵了。不過,，道路交通安全可不只是公路方面,還有鐵路交通安全等方面,下面我們再來看發(fā)生在鐵軌的一個片段.（播放視頻：鐵路交通違規(guī)視頻）

師:看完了這個片段,你想說些什么?（交流）師：我們再來聽聽鐵路工人叔叔是怎么說的,。

師總結：同學們，我們時時處處都別忘了告誡自己,，告誡你身邊的人：生命是寶貴的,，它屬于我們每個人只有一次，讓我們遵守交通規(guī)則,，珍愛生命,，把平安留給自己，把歡樂帶給他人,。愿每個人在人生的道路上走好,，一路平安。

[設計意圖：實踐的體驗對一個人的成長至關重要,。讓學生對交通法規(guī)有了多角度,、全方位、深層次地理解,，又讓學生在這過程中進行自我反省,、自我教育、實踐體驗如何遵守交通規(guī)則,。]

四,、珍愛生命，情感升華,。

1,、師：“為了個人和他人的幸福與安全，我們要努力做到……”

2,、學生以小組為單位抒寫“我們的約定”把內容寫在樹葉紙上,。（播放音樂。）

3,、朗讀自己所訂的“約定”,。

4、把樹葉紙粘到課前老師在黑板上畫好的交通樹上,，使大樹更加富有生機,。

五,、布置作業(yè)

師：同學們，為了對自己的生命負責,，為了讓我們的親人放心，讓我們每個人都行動起來,，學習交通規(guī)則,，遵守交通規(guī)則，讓交通規(guī)則在我們心中生根,，讓我們牢牢記?。鹤袷亟煌ㄒ?guī)則就是珍愛生命！并把課上學到的知識向身邊的親人宣傳,。

[設計意圖：在課的最后,通過把交通法規(guī)制定成約定指導自己及身邊的人的行為,把交通規(guī)則延伸到社會中得以深化,，真正落實了規(guī)則來自于生活,回歸于生活,并指導生活，這是品德與社會最終的歸屬點,。]

六,、板書設計： 珍愛生命 遵守規(guī)則 靠自覺 從小事做起 一生平安

思品教案中班篇三

我們的生活需要誰

時 間：2013年4月28日 班 級：六（3）指導教師：張義驤 被指導教師：石家釗

活動目標：

1、通過觀察,、體驗,，認識人們的生活離不開從事各行各業(yè)的勞動者，特別是從事服務行業(yè)的勞動者,，初步感受他們的工作給我們的生活帶來的方便,。

2、初步體會人們在社會生活中相互依賴,，相互服務的共同生存的關系,。

3、能在生活周圍地區(qū)進行實地考察,，并能講述自己的調查結果和觀察的感受,。

活動準備：電視斷片，學生課前進行社會調查了解一天中為我們服務的行業(yè)有哪些,，寫出相應的調查報告,。收集社會中各行各業(yè)的文字、圖片,、照片等,。

活動過程：

【活動一】激趣導入

看小品導入新課（教師選擇學生感興趣且有教育意義的小品段落讓學生欣賞），提問：“你在看小品時心情如何,，你知道是誰的工作讓你如此開心快樂的嗎,？”旨在讓學生從看電視獲得快樂而感受到有許多電視工作者在為我們提供服務。從而揭示主題,，在我們生活的的大千世界里,，有許多人在默默為我們服務,，給我們的生活提供便利，從

而讓學生結合自身說一說誰是我們生活所需要的,。

【活動二】匯報調查情況,，拓展生活經驗。

1,、請學生說一說自己一天的生活,，看看在一天中有哪些人為我們服務過，他們的服務給自己的一天帶來了怎樣的方便,。同學們在課前進行觀察了解,，可以將調查結果展現(xiàn)出來供大家借鑒學習，調查報告的形式可以多種多樣,，文字的,、圖畫的、或者是表演,。

2,、小組活動：分組討論平時在生活中還有哪些在為我們服務的人，可以根據(jù)自己所看到的,、聽到的,、想到的以及查閱到的文字、圖片的資料,，小組合作辦一張小報,，分組派代表向大家做介紹，在同學當中開展討論,，他們的工作到底給我們的生活帶來了什么樣的便利,，老師可根據(jù)學生的發(fā)言總結歸類，使學生對社會的各行各業(yè)有一個整體的初步印象,，從而初步感受到人們在社會中是相互依賴的,，為下面一個環(huán)節(jié)的教學做好鋪墊。

【活動三】寫寫生活中所需的人,，比比誰寫得多,。

1、借用書p40中圖,，看看這些人給人們的生活帶來了什么,，然后以小組為單位討論匯報還有哪些人為我們的生活提供了哪些服務以及他們給我們的社會生活帶來了怎樣的方便。

2,、小組合作,，用一張紙寫出為我們提供方便和服務的人們，比一比，看哪個組寫得多（一定時間內）,，在全班展示,，是學生對社會中的各行各業(yè)有一個基本的感性的認識，同時擴大學生的知識面,。為后面的教學作好相應的準備,。

阿姨叔叔辛苦了

時 間：2012年05月28日 班 級：三（3）指導教師：張義驤 被指導教師：陳 潔

活動目標：

1、通過對自己周圍勞動者的觀察和訪問,，體會他們勞動的苦與樂,；

2、從小培養(yǎng)學生熱愛勞動,、尊重勞動者的勞動的優(yōu)良品質。

活動準備：學生調查自己的父母平時的工作情況,；調查身邊的勞動者,，并作出調查報告；尋找身邊勞動者的事跡,、故事等,。

活動過程：

【活動一】 看看他們怎樣工作？

1,、請學生說一說自己的父母是干什么工作的,，平時幾點鐘上班、幾點鐘下班,，在什么地方,、如何去上班（使用什么交通工具），他們的工作內容是什么,？他們上班后的感受如何,？旨在用學生身邊最熟悉的人推廣到社會上的各行各業(yè)。

2,、調查采訪

調查學生周圍的其他勞動者,。讓學生課前自由的組成小組，并確立調查計劃,，準備好調查問題,，并寫好調查報告（用自己特有的形式展示調查結果，如文字報告,、畫畫,、圖片、甚至是錄像等）,，再確定調查對象時,，最好選擇學校內的校醫(yī)、食堂工人、商店工作人員,、門房或是學校附近的工廠,、商店、餐館,、郵局,、醫(yī)院等。教師要提醒學

生調查時注意安全,。

（注：要上好這一課,，必須走出教室，只有讓孩子們融入到社會之中,，去和各行各業(yè)的勞動者面對面地接觸,，去親眼看到他們的勞動的辛苦，去面對面地交流,，了解到他們勞動的辛苦,，勞動的快樂，才能讓孩子們感受到勞動的艱辛與不易,，才能感受到自己的生活離不開他們,，才能真正發(fā)自內心地感謝他們，尊重他們,。）

【活動二】尋找身邊的勞動者

1,、尋找身邊默默無聞的勞動者，可以用照片記錄,，也可以畫畫,，可以是文字記錄也可以是小故事。分組討論后,，在班級交流后,，老師還可以引導學生想一想：“這些人默默無聞為我們作出了貢獻，我們又能為他們做些什么呢,？”

2,、交流談感想，談談自己的理想,，自己長大后要做什么工作,？怎樣做一個對社會有用的人？

思品教案中班篇四

本課教學目標：

1,、情感與態(tài)度：能懂得尊敬長輩的一些禮節(jié),，愿意尊敬長輩。

2,、行為與習慣：在生活中正確稱呼家庭成員,，逐漸養(yǎng)成尊敬長輩的習慣,。

3、知識與技能：懂得“我”和家庭成員之間的關系（家庭結構）,，追至祖輩,，初步理解什么是家庭。

4,、過程與方法：在參與活動中體驗感受,、實踐、交流,，形成能力,。

第1課時

一、課前準備：

1,、課前布置學生對家庭主要成員進行調查,，收集自己近期的全家福照片。

2,、制作家庭成員稱呼卡,。

3、將圖,、文、音樂設計制作成多媒體課件,。

二,、教學過程：

（一）謎語引路，導入新課

1,、引導學生欣賞圖片猜謎語：這里有溫暖的床,，這里有豐盛的食物，這里有新鮮的水果,，這里更有深愛你的人,，這里是什么地方？ [點評：通過再現(xiàn)生活中的情景,，激發(fā)學生對家的感情,。]

2、舉例說說自己天天和誰生活在一起呢,？

學生先自己談（如：我家有爺爺,、奶奶、爸爸,、媽媽,，還有我，我們生活在一起）師小結：老師也和自己的爸爸,、媽媽,、丈夫、孩子生活在一起，我們組成了一個幸福的家庭,。板書：家庭

[設計思路：通過猜謎游戲,，告訴我們小朋友也有自己的家。家是大家出生和生活的場所,，是他們最熟悉,、最親密的地方。讓學生初步了解什么是家庭,。而“舉例說說自己天天和誰生活在一起”這一環(huán)節(jié),，旨在檢查學生課前調查工作開展如何，以便他們在完成下一個環(huán)節(jié)“家庭樹”時能更順利,。]

（二）畫畫我的家庭樹

1,、課件出示一株枝繁葉茂的大樹。（這棵大樹設計成房子形）

2,、學生人手一張與課件中展示的房子形大樹一樣的彩紙,。 師問：你的家庭有哪些人呢？能和我說說嗎,？

3,、舉特例：有個孩子叫露露，她的媽媽在她剛出生時就因為難產去世了,，而她的爸爸因家庭負擔過重也離開了她,，她和爺爺、奶奶生活在一起,。她想：媽媽不在了,，爸爸又走了，那還要不要在這棵家庭樹上填上爸爸和媽媽呢,？ 學生討論,，老師小結。

師：雖然因為一些特殊的情況,，有的父母和孩子分開了,，可是無論他們是否生活在一起，爸爸永遠都是爸爸,，媽媽永遠都是媽媽,，因為有了他們才有了你，其中血緣關系是永遠割不斷的,。讓我們一起完成書上52頁的家庭樹吧,！

[設計思路：在現(xiàn)實生活中存在著單親或孤兒家庭，教師通過特殊例子的講述既照顧他們學習時的感受,，同時向學生滲透家庭中存在著不可分割的血緣關系,。學生是學習的主人,，在教學中，教師對學生的情況進行了分析,，考慮到個別學生的感受,，形成了有效的學習過程。]

4,、多媒體適時出示“家庭樹”的結構：

哦,，我們小朋友有的和自己的爸爸媽媽生活在一起，組成了一個三口之家,，我們把這樣的家庭叫做小家庭,；也有的小朋友除了爸爸媽媽之外，還和爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起,，組成了一個大家庭,。問：你生活的是大家庭還是小家庭？ 看,，我們的家庭就像是一棵樹,，有為了這個家做出最大貢獻的爺爺奶奶，有養(yǎng)育我們的爸爸媽媽,，有幸福的我們,。

板書：樹（完成課題板書）。貼家庭樹圖,，讀課題兩遍

5,、請你動手在樹上的空格處填上全家人的稱謂。 討論：①該從何處入手填,？ ②交流。

a.從下往上填（為什么）b.從上往下填（為什么）

師小結：應從下往上填,，樹從根長起,，我們家先有誰呢？

6,、學生動手填家庭樹,。

7、把學生動手填的內容在實物投影儀上展示,。 ①交流,。②評價。[設計理念：這部分我們把它設計成一株枝繁葉茂的大樹,，大樹設計成房子形狀,，引導學生將全家人的稱謂有序地寫在大樹上。而對于長幼序列的問題,，就用提示語以及樹上的空格予以提示,。通過這個活動,，旨在讓學生在“家庭樹”的畫面中整體感知大家庭的全部成員。同時,，電腦課件的生動,、直觀、形象能有效地刺激學生的感官,，調動學生的綜合和想象能力,。]

師小結：父母之間的婚姻關系，父母與子女之間的血緣關系是組成家庭的基礎,。我們的家庭一般是由父母與子女兩代人組成的小家庭,，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭,。

過渡：我們的成長,、生活離不開家庭，在我們可愛的家里,，每天一定都會發(fā)生著各種各樣有趣的事情,。

（三）“可愛的家”故事會。

1,、讓我們來開個故事會吧,！要不要先準備一下？

2,、小組之間先說一說,，練習一下。

3,、完成家庭成員調查表,，表格內容包括姓名、稱謂,、興趣愛好以及你們之間的趣事等等,。

4、指名交流,。如果小朋友們覺得這個事情有趣,，就用掌聲來鼓勵他，好不好,？ ①在實物投影儀上展示自己帶的全家福照片,。

②分別向大家介紹家庭成員的稱謂、興趣愛好和你們之間的趣事,。

[設計理念：蘇霍姆林斯基說：“沒有情感的道德,，就變成了干枯、蒼白的語言,，這語言只能培養(yǎng)偽君子,?！边@部分設計了一張小調查表，讓學生自己動手動腦調查家人的姓名,、稱謂,、興趣、愛好及其自己與家人之間的趣事簡況,。特別是“你們之間的趣事”這塊,，旨在讓學生在調查中，感受家庭,、親情,，萌生對家庭的熱愛，得到親情的體驗,。]

（四）我們一起做游戲

（用上“你拍一,，我拍一”的節(jié)奏）

a：師生配合，師問生答,。例：

師：爸爸的爸爸叫什么,？ 生：爸爸的爸爸叫爺爺。師：爸爸的媽媽叫什么,？ 生：爸爸的媽媽叫奶奶,。師：媽媽的爸爸叫什么？ 生：媽媽的爸爸叫外公,。師：媽媽的媽媽叫什么,？ 生：媽媽的媽媽叫外婆。師：伯伯是我的什么人,？ 生：伯伯是我爸爸的哥哥,。師：我是叔叔的什么人？ 生：我是叔叔的侄子（侄女）,。師：姑媽是我的什么人,？ 生：姑媽是我爸爸的姐妹。

師：我是舅舅的什么人,？ 生：我是舅舅的外甥（外甥女）。??

b：能學著老師的樣子來問我嗎,？ 師生合作,，生問師答。c：找個伙伴自己玩,。生生合作,。

d：課外延伸。游戲真不錯,，又能娛樂又能長知識,，如果大家對這個游戲感興趣,，課后再接著玩，好不好,？

[設計理念：本環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了思品學科的教學必須與兒童的生活實際相聯(lián)系,，讓孩子們在游戲中回到自己的家庭中，降低了學習的難度,，學生學起來更輕松,、有效。這一環(huán)節(jié)的設計,，老師與孩子一齊參與,，讓學生由課堂抽象的概念延伸到具體的生活環(huán)境中。]

（五）歌曲渲染,，升華感情

師：家是我們的第一所學校,，是世界上最溫暖的地方，無論我們走到哪里,，都忘不了自己可愛的家,。

課件播放歌曲《共同擁有一個家》，師生同唱,。

結束語：我們每個人都是家庭樹中必不可少的一部分,，只要我們相親相愛、一起努力,、共同呵護,，相信我們的家庭樹一定會枝繁葉茂、生機勃勃,。

[設計理念：教學媒體是教學設計中要涉及到的物質條件,，讓學生欣賞歌曲，使學生更能產生身臨其境的感覺,，有效地激發(fā)了學生的情感,，增強了學科教學的吸引力。]

三,、課件制作和使用的設想

課件①：將大樹分三部分,，進行人格化制作，樹根代表祖父母及外祖父母輩,，樹干代表父母及與父母同輩的親人,，樹葉是代表孩子們一代，并將畫面和語言結合,，表現(xiàn)一定的情節(jié),。使用的意圖在于滲透家庭組成與大樹結構的類似之處，并希望能充分激起學生的興趣,，幫助學生理解“家庭樹”,。課件②：“拍手歌”游戲為大多數(shù)學生所熟悉和喜歡,，平常小學生都喜歡做這類游戲，制作這個課件旨在讓學生在感受親情的同時,，入情入境地初步感知輩份的知識,。

四、對本課時教學的簡短提示與建議

1,、在教學中要注意激發(fā)學生的學習興趣,，要利用好板畫、投影等多媒體手段進行教學,。

2,、要重視教學中的體驗過程，由于學生年齡小,，對家庭內的人怎樣稱呼不難掌握,，但對親友之間輩份的區(qū)別一時難以理清，應通過一些情境教學活動讓學生身

臨其境,，在實踐中逐步明白自己與親友之間的關系,，親友之間又是怎樣的關系。這是一個難點,。

3,、要注意整合和利用家庭教育資源，課前請家長指導學生填寫家庭關系調查表,，還要讓家長在日常生活中不失時機地滲透這方面的知識,，功在平時，僅靠課堂上的訓練是不夠的,。

2,、搶答比賽

第一組：

爸爸的爸爸是我的爸爸的媽媽是我的媽媽的媽媽是我的媽媽的爸爸是我的爸爸的哥哥是我的爸爸的弟弟是我的爸爸的姐妹是我的媽媽的兄弟是我的爸爸兄弟姐妹的孩子是我的媽媽兄弟姐妹的孩子是我的第二組

我是爺爺?shù)哪棠痰奈沂前⒁痰奈业木司说牡谌M

由一學生出題全班搶答。

思品教案中班篇五

第三課 同濟攜手共進之 男生女生 簡案

云夢倒店羅廟中學

教學目標：

1,、知識目標：知道男生女生在心理方面的主要差異,；懂得異性同學之間積極交往的意義；知道男女生之間怎樣進行正常,、健康交往,；知道保護自我的重要性。

2,、能力目標：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀,，能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀目標：

（1）,、正視與異性同學之間的關系,，尊重異性同學。

（2）,、正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性愛慕的情感,，愿意反思并正確把握情感問題。

（3）,、選擇并初步形成有關友誼的正確的價值觀,。教學重點：

異性同學之間交往的原則。教學難點：

1,、正確區(qū)分異性友情和“早戀”,。

2、學會把握青春,，把握情感,。 教學工具

多媒體 教學過程

一、導入,。

學習第一部分《讓我們蕩起雙槳》

二,、你了解男生女生嗎？ 活動1：

分別招男女生說出對方的優(yōu)勢,，教師歸納：出示多媒體,。

一、男女生交往的意義

學生讀課本歸納作答,，教師出示多媒體,。學生看相關鏈接。

二,、男女生怎樣進行正常的交往 活動2：

1,、學生看課本材料圖片，探究后回答文后問題,。

2,、出示多媒體加以鞏固。

3,、教師總結：看38頁文字,，出示多媒體歸納。

學習第二部分 《把握青春 把握情感》

一,、看課本材料回答文后問題,，體味青春的滋味

學生作答，教師歸納,，出示多媒體,。

二、我們應該怎樣處理男女同學之間的情感 活動3：

看39頁材料學生探究、展示文后問題,，教師歸納,，出示多媒體。

三,、學生看多媒體：走出早戀誤區(qū)

思品教案中班篇六

《校園綻放友誼花》教學設計

《品德與社會》五年級上冊

第九課

教學目標: 通過學生之間的生活實例,，使他們體驗友誼的溫馨與美好，明白什么是真正的友誼,。

通過同學的互相討論,、參與、交流,，使學生認識到友誼在學習和生活中的重要性,，并知道應當怎樣才能獲得真正的友誼。

能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的,哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼,并懂得朋友之間要建立健康的友誼,。教學重難點：

1,、認識到友誼的重要性,學會珍視朋友之間的友誼。

2,、懂得真正的友誼是建立在真誠,、關愛和理解的基礎之上的。 教具準備：幻燈片

教學過程:

一,、歌曲引入,，初感友誼

教師播放音樂演唱【歌曲《永遠是朋友》】，請學生隨音樂找到自己的朋友并坐到一起

今天,，我們都和自己的好朋友坐在了一起,，你們高興嗎？

真的,，從你們一張張興奮的臉上,，我也感受到了你們內心抑制不住的喜悅。和朋友在一起,，真好,。

二、教學活動

活動一

陳述往事 感悟友情

是啊,，朋友是寒冬的暖流,，是夏日的涼風。你和你的朋友是如何成為好朋友的,？你們之間一定發(fā)生過不少故事吧,，請把你們的故事講述出來，讓我們一起來分享友誼的芳香與甜美,。

1,、請同學們把自己的好朋友向大家作個介紹,講一件你們之間的故事,，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。

2,、指個別學生說說你們成為好朋友的原因（教師相機板書：幫助,、關心）

3、教師【展示照片】

一個個感人的故事深深打動了我,，在這里，老師也帶來了幾幅感人的圖片,，彰顯出了朋友之間的濃厚友誼,。

4、引導討論:在你的心目中,把朋友比作什么?

因此,，(出示幻燈片)【有人說,朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹;朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟;朋友是我們登高遠眺時的一架云梯;朋友是我們臥病在床

時的一聲問候??】

我認為朋友就像??

(學生圍繞自己的切身體會,來談談自己的感受)

師小結：友誼是美好的,，就讓友誼之花在校園綻放，【揭示課題 】板書課題

活動二

回憶生活,，明白真正的朋友

教師小結：朋友之間真正的友誼不僅表現(xiàn)在互相關心,、幫助上，還體現(xiàn)在能真誠的指出朋友的缺點和錯誤上,，這樣的朋友就是諍友,。（師板書：諍友）

1、你與朋友的交往中,，遇到過這樣的情況嗎,？

2、學習課本37頁的故事，討論：雷洪做的對不對,？他是真正的朋友嗎,？

3,、在學生的回答中,，相機引導討論應該交什么樣的朋友,？

下面有兩種不同的觀點 【（幻燈片出示

甲：交朋友就要交各方面都比自己強的朋友,，這樣才有利于自己的進步

乙：比自己差的人更需要幫助，我們交朋友不能光為了自己）談談你的看法】,。

活動三 是非辨析,，抵制哥們義氣

在我們現(xiàn)實生活中,，有不少這樣的現(xiàn)象，咱們判斷一下這些同學的做法對嗎？

（一）【（幻燈片出示）我來判斷

1,、好朋友沒交作業(yè)，我沒有告訴老師,。

2,、下雨了,，小芳沒有帶雨傘,，我把自己的借給了她,。

3、好朋友犯了錯，小紅給她指出來，并幫他改正,。

4,、小剛和小強是好朋友,，昨晚小剛沒有完成作業(yè),，小強說：“老師還沒來,，快點抄上我的吧,！”

5、小軍被一同學碰倒了,，他的好朋友小明把那位同學暴打了一頓,。】

（二）小明的做法就是被稱之為哥們義氣,，那哥們義氣是不是真正的友誼呢,？現(xiàn)實生活中朋友之間意氣用事在我們青少年中比較多見，在我們同學中有沒有“講哥們義氣”的傾向,？我們應該怎樣抵制,？

（三）、教師播放【課件《哥們義氣》】,，學生討論,，真正的友誼和哥們義氣的區(qū)別。

教師小結：其實,，“哥們義氣”并不是真正的友誼,，相反一個個真實的事例告訴我們講“哥們義氣”往往會釀成悲劇，所以,，同學們,，我們應擦亮雙眼，分清“哥們義氣”和友誼,，找到真正的朋友,。（板書：不講哥們義氣）

活動

四、走進生活,，走出交友誤區(qū)

師：從剛才同學們對自己好朋友的介紹中,，發(fā)現(xiàn)了一個很有意思的現(xiàn)象------沒有一個異性作為最好的朋友,？能告訴老師什么原因嗎,？

1,、說說自己在學校遇到過這樣的困惑嗎,？

2,、討論：男女同學間該如何相處？

教師小結：是?。⊥瑢W之間的友誼沒有男女界限,。冰心老人說得好：【課件】朋友是不分國籍,，不限年齡，不拘性別的,，只要理想相同,，興趣相近，情感融洽,，意氣相投的人,，都可以很牢固的聯(lián)結在一起。

活動五 互相勉勵,，培植真正友誼

1,、師：朋友在一起時間長了，難免會有小矛盾,、小誤會,。這幾天，心怡和康蘭就為一件小事鬧得很不愉快,。閱讀40頁故事

2,、討論：康蘭這樣做,，對嗎？為什么？在你和你的朋友發(fā)生過類似的事嗎,？后來是怎樣化解矛盾的,？

3,、金無足赤,，人無完人。朋友也是有缺點的,，當我們發(fā)現(xiàn)了朋友身上的缺點或錯誤,，就應當及時指出來，幫他改正,。督促朋友改正缺點是我們的責任?，F(xiàn)在就讓我們拿出提醒卡，針對朋友的缺點在上面寫上自己的忠告和善意的提醒，作為最好的禮物送給你的朋友,。

播放歌曲學生互贈提醒卡片

三,、教師總結，點明主題

師：正如歌中唱的一樣,，友誼地久天長,，友誼萬歲。同學們,，只要我們【用熱情去播種,，用忠誠去澆灌，用原則去培養(yǎng),，用諒解去護理】,，我們的友誼之花會在你我的心中綻放，開遍校園的每個角落,。板書：

校園綻放友誼花

關心

幫助

友誼

做諍友

抵制哥們義氣

不分男女

思品教案中班篇七

思品教案－民族團結一家親

馬關四中教師：張明花 教學目標

認知：

1．知道中國革命的勝利和祖國的興旺發(fā)達離不開各民族的團結,。

2．懂得在社會主義中國各民族之間應當互相尊重、平等相待,、和睦相處,。

情感：

愿意和其他民族的人們友好交往，對破壞民族團結的言論和行為感到氣憤,。

行為：

1．能做到和不同民族的人們友好相處,，不說不利于民族團結的話，不做有損民族團結的事,。

2．在與其他民族相處時能自覺尊重其他民族的風俗習慣,。

教學建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標準六年級部分第五單元有關教學內容和要求設置的。對青少年進行民族間互相尊重,、平等相待,、和睦相處的教育很有必要。其一,，我國是一個多民族的國家,，因此民族問題一直是我國的一個重要問題。新中國成立以后,，我國政府非常重視民族問題,，確立了平等,、團結,、互助的社會主義民族關系，并采取措施,，盡一切努力,，促進全國各民族的共同繁榮。在我國憲法中也明確規(guī)定：各民族一律平等。應讓學生從小了解我國在民族問題上的基本立場,。其二,，不能忽視目前境內外，仍有少數(shù)敵對分子利用民族問題制造事端,，破壞我國安定團結的政治局面,。特別是在少數(shù)民族聚集的地區(qū)，進行加強民族團結的教育十分必要,。其三,，隨著社會的不斷開放，各民族間交往日益頻繁,，許多少數(shù)民族到內地來做生意,，隨著邊境地區(qū)旅游事業(yè)的發(fā)展，漢族人也到少數(shù)民族地區(qū)旅游,。因此,，對學生進行這一教育，也有現(xiàn)實意義,。

本課以觀察照片,，讓學生從我國各民族代表的合影照片中認識幾個民族，并談看了照片之后的感想入手導入課文,，用以說明我國是一個多民族的國家,，與課文第一段相連接。本課應講清兩點,。

1．民族團結的意義,。

課文從三個方面進行了論述：第一，通過歷史的回顧說明,，祖國的興旺發(fā)達和進步離不開各民族的團結,、互助；第二,，在革命戰(zhàn)爭年代,，民族團結是革命取得勝利的重要條件之一；第三,，在社會主義建設時期,，加強民族團結，才能保證社會主義建設的順利進行,。

2．各民族間要互相尊重,、平等相待、和睦相處,。

課文以孔繁森的事跡和新疆地區(qū)一個回漢維族雜居的村莊村民互相幫助的事例,，說明我國是一個社會主義的大家庭,，各民族間親如兄弟，要互相尊重,、平等相待,、和睦相處。課文最后一段簡單說明了少年兒童也要為加強民族團結而努力,，在與不同民族交往中應注意尊重不同民族的風俗習慣,，友好相處。這段話主要是指導學生的行為,。

教法建議

教學建議和應注意的問題,。

1．本課所講事例多數(shù)是學生熟悉的。教學中,，教師應借助事例讓學生理解本課所講觀點,。創(chuàng)造的，民族團結則國家興旺,、民族昌盛,；民族分裂于國于民都不利。

2．本課政策性較強,，在教學時要注意語言的準確性,，漢族地區(qū)要防止以漢族為主體來談與少數(shù)民族的關系，防止大漢族主義傾向,；少數(shù)民族地區(qū)也要防止本民族狹隘的民族主義,。

3．教學中要注意結合本地區(qū)的具體情況，有側重地對學生進行教育,。如在開放地區(qū)和旅游開發(fā)區(qū),，可以側重在尊重各民族的風俗習慣方面；對民族雜居地區(qū)和一些少數(shù)民族地區(qū),，特別是有民族糾紛或分裂活動的地區(qū),，更應強調加強民族團結、反對民族分裂的必要性,。

教學設計示例

民族團結一家親

教學目標

認知： 1．知道中國革命的勝利和祖國的興旺發(fā)達離不開各民族的團結,。

2．懂得在社會主義中國各民族之間應當互相尊重、平等相待,、和睦相處,。

情感： 愿意和其他民族的人們友好交往，對破壞民族團結的言論和行為感到氣憤,。

行為： 1．能做到和不同民族的人們友好相處,，不說不利于民族團結的話，不做有損民族團結的事,。

2．在與其他民族相處時能自覺尊重其他民族的風俗習慣,。

教學重點、難點：使學生懂得在社會主義中國各民族之間應當互相尊重,、平等相待,、和睦相處。

教學過程：

一,、聽民族音樂,，春民族娃娃，觀察各民族照片,，導入新課

1．播放民族歌曲聯(lián)唱：

《延邊人民熱愛毛主席》（朝鮮族）

《解放區(qū)的天是明朗的天》（漢族）

《草原上升起不落的太陽》（蒙古族）

《新疆好》（維吾爾族）

請學生猜猜：這些都是哪個民族的歌曲,？

2．誰能說說在我國社會主義大家庭中，除漢族外,，還有哪些民族,？（出示政區(qū)版圖）

邊交流邊指出這些少數(shù)民族的區(qū)域，并出示部分民族娃娃,。

3．出示各民族照片：這是一張怎樣的合影,？（各民族在一起的合影）

4．對，我們今天就來學習第12課——民族團結一家親,。（出示課題）

請同學們打開書,，齊讀課文第1、2節(jié),。

5．師：不同的民族雖然在服飾,、語言、生活習慣等方面有所不同,，但都是中華民族的一員,，是一家人。千百年來,，各族人民團結友愛,，共同建設著祖國，共同創(chuàng)造了祖國的燦爛文化,，才使我們的祖**親變得如此強壯,，如此美麗。

二,、學習課文．領悟道理

1．師：民族的團結和睦是祖國興旺發(fā)達的重要條件,，中國的歷史就是各民族團結互助、共同進步的歷史,。

聽配樂錄音故事：文成公主進藏,。

生看書討論（第3節(jié)）：

（1）唐朝皇帝為什么把文成公主嫁到西藏？

（2）為了促進藏族與中原的交流和發(fā)展,，文成公主做了些什么,？藏族青年怎么做的,？

（3）西藏人民為什么要供奉松贊干布和文成公主的塑像？

師：漢藏是一家,。民族之間只有團結友愛,、互幫互助，才能促進祖國的興旺發(fā)達和進步,。

板書：祖國的興旺發(fā)達

2．師：在中國的革命戰(zhàn)爭年代,，民族團結起了非常重要的作用。

（出示投影）指名朗讀課文第4小節(jié),。

（1）小組討論：為什么劉伯承將軍要和小葉丹結拜為兄弟,？

（2）如果不這樣做，可能會有什么后果,？

師：紅軍的誠意和尊重,，贏得了彝族人民的信任，也使革命得以順利進行下去,。

板書：革命的勝利

3．在戰(zhàn)爭年代,，民族團結是革命取得勝利的重要條件。那么,，在社會主義現(xiàn)代化建設時期,，我們還需要民族團結嗎？

請生默讀課文第5小節(jié),。生交流,。

小結：在社會主義建設時期，各族人民只有加強團結,，互相幫助,，共同促進，才能保證社會主義建設的順利進行,。

三,、觀看錄像，加深認識

1．師：長期以來,，在建設祖國,、保衛(wèi)祖國的過程中，涌現(xiàn)出了許多動人的民族團結一家親的事跡,。

下面我們就來看看電影《孔繁森》片段,。

（風餐露宿了解民情，實地考察,；賣血撫養(yǎng)孤兒,；關心藏族老人；因公犧牲,。）

師：剛才我們看了電影《孔繁森》的片段,，大家的眼中噙滿了淚水,，同學們深深地被孔繁森為了祖國建設、民族團結而忘我工作,、無私奉獻的精神所感動,。孔繁森犧牲了,，當?shù)厝嗣裼质窃鯓釉u價他的呢,？（播放“靈堂拜祭”片段）

出示挽聯(lián)：

一塵不染,，兩袖清風,，視名利安危淡似獅泉河水；

二離桑樣,，獨戀雪域,，置民族團結重如岡底斯山。

2．你們還知道哪些有關民族團結,、互相尊重的故事,？說說這樣做有什么好處？

小結：孔繁森,、打井團長等英雄模范,，舍小家為大家，幾十年如一日,，為了祖國建設,，促進邊疆發(fā)展，幫助邊疆人民,，貢獻出了畢生精力,。

板書：社會主義建設的順利進行

3．生活在祖國大家庭中的各族人民，不僅在建設和保衛(wèi)邊疆中并肩作戰(zhàn),，而且在生活上也同樣親如手足,。

下面我們就來看看；天山腳下有個回,、漢,、維三族聚居的村莊，那里的村民是如何互相尊重,、和睦相處的,。

請同學們默讀課文最后一節(jié)，討論交流,。

小結：漢族也好,，少數(shù)民族也好，都是中華兒女,，都是一家人,。只有互相尊重,、平等相待、和睦相處,，才能共建美麗的家園,，才有利于祖國社會主義建設的順

利進行。

板書：互相尊重平等相待和睦相處

齊讀村民們的話：沙石結合在一起是座山,，大家團結在一起能使荒灘變花園,，民族團結就是好。

四,、聯(lián)系實際,，辨析導行

1．師：各族人民不僅在生活上要互相照顧，建設中互相支援,，還應互相尊重風俗習慣,，這是搞好民族團結的基礎。少數(shù)民族也像漢族一樣,，有許多風俗習慣,，你們了解哪些？是怎樣對待的,？

2．小品辨析：《蒙古包做客》

討論：蘇意這樣做可以嗎,？這樣做會有什么影響？

小結：蘇惠這樣做是不對的,，我們應當尊重他人的民族習慣,。只有尊重他人的民族習慣才有利于搞好民族團結。

3．觀看錄像：《發(fā)展中的西藏》

討論：從錄像中,，你看到了什么,？你是怎么想的？

五,、歸納總結,，提出要求

1．學了“民族團結一家親”這課書，你懂得了什么,？

生交流,，師補充板書：有利于

2．中隊委員在《娃哈哈》旋律聲中提出倡議：6月1日就要到了，讓我們給云南少數(shù)民族的小伙伴寫一封信,，交流學習生活情況,，互通信息，為促進民族大團結盡一份力,。

3．課后活動：搜集少數(shù)民族為祖國做貢獻的事例,，以及表現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的圖片、郵票和歌曲。班會上展示,。