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小學(xué)課堂聽課心得篇一

一,、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

聽完學(xué)校舉行的公開課后，我被幾位教師的語言深深的吸引住了,，教師語言竟有如此的魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處;語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高,，張文靜老師在教學(xué)《橋》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊讓學(xué)生有感情的讀重點(diǎn)語句,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒,。加上背景音樂的烘托，文中那位老支書感動了所有的人,，許多老師,、學(xué)生流下了淚水。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。東梅老師和藹可親的語言,，那一句句鼓勵的話為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。本以為詩歌《人生禮贊》很難講,，聽過東老師的課,，才發(fā)覺詩歌也可以這么講。房麗陽老師是我的偶像,，每次聽完她的課,，對她的崇拜就會增添好幾份。幾首好聽的歌曲學(xué)生一句句驚人的詞語很輕松的把一堂口語交際課完成了,。

二,、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》,，陳老師真正的做到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏”。以詞語春天,，聯(lián)想到“你是怎么發(fā)現(xiàn)春天到了的”導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是合理，流暢,?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。

三,、課堂教學(xué)評價(jià)

對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵,、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我,、發(fā)展自我的過程,。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價(jià)，忽略了學(xué)生的自評和互評,。

本次聽課贊嘆,、感慨之余，更多是深深的沉思,，如何才能像房老師,、張老師、陳老師……那樣成為學(xué)生的引導(dǎo)者與組織者,，如何才能讓課堂有如此的魅力,，讓學(xué)生輕松度過還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂此不疲、有說的欲望?通過此次聽課與評課,，我明確了今后的努力方向：

1,、充分調(diào)動學(xué)生資源，讓學(xué)生互學(xué),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)，讓學(xué)生在課堂上大膽地說,，教學(xué)生把話說完整,，說得有條理。

3,、吃透教材,，深入研讀教材，了解所教課文內(nèi)容與背景,。努力提高自己的語文素養(yǎng),。

4,、巧用心思，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課,，根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，提高自己的駕馭課堂的能力,。

5、在課堂上多設(shè)計(jì)互動的成分,，讓學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，真正體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念!

小學(xué)課堂聽課心得篇二

通過太原的聽課活動,，我真的收獲很多,。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。美術(shù)課上怎樣去吸引學(xué)生?引人注目的開場白很重要，一個(gè)好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生集中注意力,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，覺得美術(shù)課有意思，就會帶給學(xué)生一種身心的愉快,，比較喜歡盼望上這個(gè)課程,，在課堂上老師不是以講為主，而是以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生盡可能的參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,，教學(xué)源于課本但又不局限于課本，能使學(xué)生學(xué)的有趣和輕松,，聽了這六堂課讓我心里那塊石頭低了好多,，也有了一定的的心理準(zhǔn)備!我認(rèn)為上好美術(shù)課應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣

在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,，采取合理的啟發(fā),、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣,。我在聽第三冊的《神秘的線條》一課時(shí),，教師利用動畫讓孩子們感受直線、曲線,、折線,、交叉線的不同,，并結(jié)合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征,，以探究為主,，讓學(xué)生探究線條的變化，不刻意的去強(qiáng)調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣,，評價(jià)以肯定為主,。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的,，最終都是大同小異,。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。如我聽第十二冊《添畫人像》時(shí),，教師讓大家盡量敞開心扉，大膽想象,，大膽著筆,，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切,。這里的大膽想象最為重要,，想象的過程就是思維的過程，孩子們心目中的不同人物形象五花八門,，內(nèi)容豐富,，調(diào)動了小學(xué)生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容,，激發(fā)創(chuàng)作欲望,，并對他們的作品及時(shí)予以表揚(yáng)，使他們增強(qiáng)創(chuàng)作信心,。例如：在《自制小相框》的教學(xué)中,，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作相框，姚老師出示他的示范的作品,，而且利用廢舊日歷做成的成品讓學(xué)生欣賞,，活躍學(xué)生的思維，拓寬思維讓學(xué)生展開想象,，然后讓學(xué)生完成自己的作品,，完成可以放在展臺上讓大家觀賞，這樣學(xué)生制作認(rèn)真,、積極,，作品形式多樣，內(nèi)容新穎，極富創(chuàng)造性,。

三,、注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性與生活緊密相連

激發(fā)學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),，提高學(xué)生需要的自我意識水平,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要,，從而調(diào)動學(xué)生的積極性,。在聽《泥浮雕》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的工藝制作知識技能,，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的雕塑作品,，在教學(xué)安排上，教師特意讓學(xué)生準(zhǔn)備了陶瓷用泥,，充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識，使學(xué)生完成有創(chuàng)意的浮雕作品,，從而也更好地調(diào)動了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性,，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己的語言描述自己創(chuàng)作的浮雕的含義,，既鞏固了知識,，又愉悅了心情，達(dá)到了雙贏的效果,。

四,、把音樂帶進(jìn)美術(shù)課堂

音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反映,。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育,，將更好地輔助教學(xué)。如在欣賞課中,，我們一邊聽音樂,，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進(jìn)入畫境,，感染畫中的精神,，畫中的韻律，更強(qiáng)烈地激發(fā)感情,，提高審美能力和審美情趣,。

五、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)

在教學(xué)中,，教師也特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià),，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,，因材施教,，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo),，評價(jià)以肯定為主,，老師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng),。

現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要,、動機(jī)、目標(biāo),、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,，從課程建設(shè)的角度,，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)了美術(shù)教材模式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價(jià)方式的變革,，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

通過這次美術(shù)研討活動,，我深深感受到：一堂小小的美術(shù)課,，滲透了美術(shù)教師對學(xué)生的濃濃情意和關(guān)愛,，美術(shù)教師在課上既教書又育人，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人,，終身受益。怎樣將學(xué)到的體會感受運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,，我將會在今后的課堂教學(xué)中不斷探索，使得美術(shù)教學(xué)更加生動，更具感染力。

小學(xué)課堂聽課心得篇三

從開學(xué)的第三周開始，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很多,。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。在以后的教學(xué)中，我會向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，會努力上好每一節(jié)課,，。下面我談?wù)勛约旱捏w會,。

一,、 教師語言要具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。管目榮老師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。高秀慧老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,。張楠老師在教學(xué)《荷花》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒……當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處,。

二,、對教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡王曉梅老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢,。 “把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。

三,、課堂教學(xué)評價(jià)

對評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵,、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員,，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn),，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程,。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價(jià),，忽略了學(xué)生的自評和互評。其次,，忽略了課后提升,。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索,，讓語文課堂成為師生知識,、能力、情感,、價(jià)值觀的共同成長樂園!

小學(xué)課堂聽課心得篇四

今年暑假8月16日在一小參加了_的培訓(xùn),，下午幾位老師分享了他們的讀書心得,，雖然平日里沒有走在教育的最前線，沒有之身于學(xué)生的懷抱中，但是有幾篇有關(guān)于傾聽的讀書心得,，她說學(xué)生擁有良好的傾聽習(xí)慣,，如聽完要求再操作,，收拾好再評價(jià)等,，這對教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。另一位老師說“讓蝸牛帶著我們?nèi)ド⒉??！苯處熞茉燧p松的環(huán)境去讓學(xué)生敢說，愿意說,。這些都讓我印象深刻,。先哲蘇格拉底說：“上天賜人兩耳兩口，只有一口,，欲使其多聞多見而少言,。”寥寥數(shù)語就形象地道出了“聽”之重要性,。對于教書育人者來說,，會不會傾聽是制約教師專業(yè)成長的瓶頸之一。

我認(rèn)為傾聽之前,，請先學(xué)會欣賞,，美國有位教育家說：如果他是參天大樹，你就讓他成為祖國的棟梁;如果他是小草,，你就讓他裝飾大地,。而教師們往往是恨鐵不成鋼。欣賞學(xué)生,，就應(yīng)該多傾聽,，多觀察,，用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，小化缺點(diǎn),。

其實(shí)人們往往不知道,，傾聽有四種層次,，第一層次——心不在焉地聽;第二層次——被動消極地聽;第三層次——主動積極地聽;第四層次——同理心地聽。事實(shí)上,，大概60%的人只能做到第一層次的傾聽,，30%的人能夠做到第二層次的傾聽，15%的人能夠做到第三層次的傾聽,，達(dá)到第四層次水平上的傾聽僅僅只有至多5%的人能做到了,。我們每個(gè)人都應(yīng)該重視傾聽，提高自身的傾聽技巧,，學(xué)會做一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者,。作為優(yōu)秀的傾聽者，通過對他所說的內(nèi)容表示感興趣,，不斷地創(chuàng)建一種積極,、雙贏的過程。

有位學(xué)者曾發(fā)表過這樣的見解：沒有學(xué)會傾聽的教師,，就沒有學(xué)會傾聽的學(xué)生;那個(gè)教室里有不會傾聽的學(xué)生,，一定有不會傾聽的教師。要想讓學(xué)生學(xué)會傾聽,，教師首先要懂得傾聽學(xué)生,。除此之外，再也無法找到其它更好的辦法了,。由此可見,，傾聽的重要性不言而喻。教師應(yīng)該學(xué)會傾聽,，學(xué)會傾聽多方面的聲音,。

傾聽領(lǐng)導(dǎo)和專家的聲音

領(lǐng)導(dǎo)者登高望遠(yuǎn)，很多觀念有向?qū)?，可以讓青年教師,，尤其是新老師少走很多彎?專家既有深厚的理論基礎(chǔ)，又有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),，教師們?nèi)绻嗦犅狀I(lǐng)導(dǎo)和專家們的報(bào)告或講座,，才能正確把握教育方向，結(jié)合實(shí)際,，真正找到教育對策,。誠如古人所言“聽君一席話，勝讀十年書,?！?/p>

學(xué)生的聲音是最直接的奏效

學(xué)生的聲音不光只是在口頭上，這種耐心地傾聽學(xué)生口中的話語是最基本的職責(zé),，教師當(dāng)然也可以傾聽他們流露在作文中日記里的心語,，傾聽他們對世界的實(shí)情實(shí)感,、人生的看法和未來的展望。這樣才能更容易走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)世界,，找到開啟心靈的鑰匙,。

傾聽家長和同事的聲音

一個(gè)有進(jìn)取心的老師，會經(jīng)常虛心地傾聽同事和家長們的意見和建議,，謙遜接受他們對自己的教育教學(xué)行為的會診,，從而去粗求精、揚(yáng)長避短,，不斷改進(jìn)自己的教育方式,。很多經(jīng)驗(yàn)豐富、善良熱情,、樂于助人的老教師們就是很好的傾聽對象,，他們對事情的處理把握很正確，他們說話的方式也很婉轉(zhuǎn)合理,，認(rèn)真傾聽他們的話,，就不會局限在自己狹小的圈子里，得到長足的發(fā)展,。

如果說教育是一個(gè)樹影響另一顆樹,，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂,，那么,，就如這位學(xué)者說的一樣：一顆靈魂可以在傾聽中發(fā)現(xiàn)、欣賞,、和擁有另一顆靈魂的快樂,。一顆靈魂也可以再傾聽中感悟、理解,、和體會另一顆靈魂的痛苦,。讓我們學(xué)會傾聽，學(xué)會用心去傾聽,。學(xué)會傾聽,，人就更有智慧，更有修養(yǎng),。傾聽是禮貌的最高形式,，讓我們做最有“禮貌”的人，讓我們做幸福的教師,。