無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

采用工具書(shū)和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。并拿起手中的筆將好詞佳句用橫線(xiàn)劃下來(lái),，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

1,、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,，集體品讀。

2,、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納,。

雨起,、雨中、雨后

五,、學(xué)習(xí)“雨起”,，感知“悄悄”

1、看,，山雨來(lái)了,。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受,？

練習(xí)說(shuō)話(huà),，朗讀品評(píng)：

來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧,，雨,，悄悄地來(lái)了。

⑴自由讀這句話(huà),，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué),？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）

⑵就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀,。

六,、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

1,、雨就這樣悄悄地起來(lái)了,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽(tīng),，你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么,？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢,？拿起書(shū),，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué),。

3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇,、韻味？細(xì)讀課文,，找到那些令你深有感觸的話(huà)語(yǔ),，將它們劃下來(lái)。

4,、有側(cè)重地交流,、品析、朗讀：

⑴像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

①體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,，后面還用了省略號(hào),，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀,。

②在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀,。

⑵雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

①讀一讀這話(huà),，感受感受：山雨神奇在什么地方,？

②雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的,？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō),。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng),，用心靈去感受,。

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、知識(shí)和技能方向：

⑴認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,。

⑵有感情朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的情感,。

2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力,。

3,、思想品德方面：從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美,，陶冶學(xué)生的性情,。

1、理解課文內(nèi)容,，想象課文描述的情景,。

2、從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,。

一、大家看看窗外,，地上濕漉漉的,，昨晚一定是──生接那你們喜歡下雨嗎？（多個(gè)學(xué)生說(shuō)）看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法,，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨──山雨,。學(xué)生寫(xiě)課題。把自己寫(xiě)的課題讀一讀,。欣賞了這場(chǎng)雨,，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

二,、打開(kāi)書(shū),，自己讀讀閱讀提示（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么？

三,、初讀感知:我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確,，讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面,？

四,、自主學(xué)習(xí)

1、（課件出示雨前景象）請(qǐng)看,！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎,？學(xué)生朗讀一段,。

聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么,？（抓住詞,、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到,、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué),。（學(xué)生讀）

2、自學(xué)雨中：聽(tīng)了你們的朗讀,，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,，也可以去欣賞雨中的顏色,，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。

3,、小組交流：把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)你的感受。

4,、集體匯報(bào),。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦……

①（談感受）當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音,，心情怎樣,？

②這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！（點(diǎn)課件）

③和著山雨的聲音,，我們一個(gè)大組,，一個(gè)大組接力讀讀吧！（在雨聲中再讀一讀）

⑵像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

①幾個(gè)學(xué)生談感受。

②聽(tīng),，一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,，那樣動(dòng)聽(tīng),，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說(shuō)）說(shuō)到神奇，問(wèn),，他會(huì)是怎樣神奇呢,？

③是的，的確是──的歌謠,。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧,！誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽(tīng)了他的朗讀,，你又有什么新的感受？（好,。再請(qǐng)，不好,，示范讀,。）

④喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

⑶雨聲里,，山中的沒(méi)一塊巖石,、每一片樹(shù)葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩,。

①學(xué)生談感受,。

②真是動(dòng)人的樂(lè)曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲,，你們是琴鍵,，我就是輕捷柔軟的手指,。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái),，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀,。（配合讀。）你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣,？（學(xué)生說(shuō)）

③相信你們還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起演奏演奏,，然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么？（你會(huì)幻想些什么,？）

⑷陽(yáng)光下,，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠,、翠綠,，有淡青、金黃,，也有火一般的紅色,。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的。心胸,。（談感受）

①（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣,，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠,。（引讀）瞧,，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得──有──有──也有──,，然而雨中的山林,，所有的色彩都──綠得──，這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──,。

②聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里,、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,，流進(jìn)我的心里,，可以嗎！學(xué)生再讀,。

③此時(shí),，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙,，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi),，化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō),。

④我建議我們一起再讀讀吧,，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi)，化開(kāi)……（一起讀）

5,、雨后：

不知什么時(shí)候,，雨悄悄地停了，山雨過(guò)后,，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢,？趕快去讀讀吧！

雨后是怎樣的畫(huà)面,？

⑴鳥(niǎo),。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？它會(huì)唱些什么呢,？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái),？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子,，一起讀一讀吧！

⑵雨滴,。點(diǎn)課件,，一起來(lái)演奏。

五,、拓展

孩子們,，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境,。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢,？一起來(lái)看看,。

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教材分析

這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩,、清幽雅致而又不是妖嬈的山林雨景圖,，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對(duì)山雨,、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀,，體現(xiàn)作者清雅脫俗的審美情趣。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生本課,，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，有感情地朗讀課文，在讀中想想課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的情感,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)根學(xué)作品初步的欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，想想課文描述的情景,。

教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟,，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多地分析和講解,。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1課件出示：下山雨時(shí)的情景,。學(xué)生觀看,，聆聽(tīng)，竟如情景,。

2談話(huà)渲染,。看,，多美的畫(huà)面?。∈悄奈划?huà)家的神筆繪成的呢,？聽(tīng),，多么美妙的樂(lè)曲啊,！是哪位音樂(lè)家在申請(qǐng)的彈奏呢,？同學(xué)們，你們想知道嗎,？讓我們一起走進(jìn)《山雨》這篇課文中去吧,！

二、初讀全文,，整體感知,。

1閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求,。

2配樂(lè)范讀全文,。

3學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)生字字音,。

（2）輕聲讀課文,，讀通課文,。

（3）讀時(shí)畫(huà)出不明白的地方。

（4）想一想：課文想寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么,，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么,，其中主要寫(xiě)什么,。同位交流初讀體會(huì),。

三,、感情朗讀，讀中感悟,。

1練習(xí)有感情地朗讀,。先片斷讀，再全文讀,。邊讀邊想想山林雨景的美妙,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一至五自然段，體會(huì)山林雨中的音樂(lè)美,。

（2）組織學(xué)生朗讀第六,、七自然段，體會(huì)山林雨中的圖畫(huà)美,。

（3）組織學(xué)生反復(fù)朗讀第八至十自然段,，在讀中體會(huì)山雨的余韻。

2朗讀自己喜歡的片斷,。想想自己為什么喜歡，怎樣才能把這種心情讀出來(lái),。

四,、班級(jí)交流，加深體會(huì),。

1小組推薦代表參加交流,。參與者自由選擇課文片斷，有感情朗讀,，談?wù)勀銥槭裁催x擇這個(gè)片斷朗讀,，你想對(duì)大家說(shuō)些什么。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談朗讀體會(huì),，適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件輔助學(xué)生朗讀,。

2師生共同評(píng)議、小結(jié),。

作業(yè)設(shè)計(jì)

把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

聲音 無(wú)字歌謠

2 0* 山 雨

山林 綠

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想,、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖,，字里行間處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀,，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣,。課文按照雨前、雨中,、雨后的順序?qū)懙?。先?xiě)山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲,，接著突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色,，最后通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,，突出了雨后山林的幽靜,，余韻無(wú)窮。

《山雨》一文區(qū)別于《山中訪(fǎng)友》,，《山中訪(fǎng)友》是全景式的,，寫(xiě)了許多景，而本文只寫(xiě)一種景物“雨”,。

第一小節(jié),，圍繞著來(lái)得“來(lái)得突然”來(lái)寫(xiě)。破折號(hào)后的語(yǔ)句是進(jìn)一步說(shuō)明“突然”,，表現(xiàn)雨來(lái)得“悄悄”,。

文章寫(xiě)雨重點(diǎn)抓住山雨的聲音與顏色來(lái)描寫(xiě)，文章2,，4小節(jié)寫(xiě)的是山雨的聲音,。寫(xiě)聲音要將之比喻成音樂(lè)，這是常理,，音樂(lè)是最動(dòng)聽(tīng)的聲音,。本文也不例外，但本文有自己的特色,，特色在于三個(gè)比喻,。一是“像一曲無(wú)字的歌謠”，在歌謠前加上“無(wú)字”一詞,。表面看這首歌謠只有旋律,，而實(shí)質(zhì)是寫(xiě)這聲音美得無(wú)以言表。后面兩個(gè)比喻更妙,，作者把雨寫(xiě)成了是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，把大自萬(wàn)物寫(xiě)成“奇妙無(wú)比的琴鍵”,，賦予了雨絲以人格，雨就成了藝術(shù)家,，整個(gè)大自然成了一架奇妙的鋼琴,。而且作者還說(shuō)：“每個(gè)音符都帶著幻想的色彩”什么幻想的色彩？這聲音讓人陶醉,，讓人浮想翩翩,，進(jìn)入夢(mèng)幻的世界。教學(xué)時(shí)要將這三個(gè)比喻拉出來(lái),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)喻詞的不同,。同時(shí)我們還要將它們改為簡(jiǎn)單比喻讓學(xué)生去比較，作者這種寫(xiě)法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”,、“雨絲像手指”“自然界萬(wàn)物像琴鍵”讓學(xué)生去讀,，去感覺(jué)，去領(lǐng)悟自己寫(xiě)作時(shí)應(yīng)怎么處理,。

第6,，7小節(jié)寫(xiě)雨色。作者首先是對(duì)色彩進(jìn)行直接描述,。我們可以通過(guò)品讀讓學(xué)生根據(jù)文字去想像作者眼前的雨后山林之色彩,。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠”的,，所有的色彩都融化在嫩綠之中,。而仔細(xì)地去分辨，剛又“色彩層次多得難以辨認(rèn),，有墨綠,、翠綠、淡青,、全黃,，也有火一般的紅色”。

特別要指出的作者的聯(lián)想——這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸,，這種綠色是清新的,、沁人心脾的，這種清新的感覺(jué),，流進(jìn)了我的心胸,，令人心曠神怡。

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),，領(lǐng)略大自然的秀美,。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

[教學(xué)重點(diǎn)]：感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美,。

[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

[教學(xué)方法]：教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題

自然界中，美無(wú)處不在,，只要細(xì)致觀察,，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現(xiàn)美,。今天就讓我們來(lái)發(fā)現(xiàn),， 去傾聽(tīng)， 去感受山雨的美,！

揭示課題：山雨,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。

2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象,。

3,、思考：

作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么,？?jī)A聽(tīng)到了什么,？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

三,、朗讀賞析,，深入感悟

1、作者聽(tīng)到了什么,？觀察到了什么,？請(qǐng)用課文里的話(huà)回答,。

（先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色,。）

2,、感悟山雨的音樂(lè)美：

⑴讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分,，體會(huì)作者的思想感情：

①沙啦啦,，沙啦啦──

②像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起,，逐漸/清晰起來(lái),，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

（這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài),。）

③雨聲里，山中的每一塊/巖石,、每一片/樹(shù)葉,、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵,。

（這里作者把巖石,、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵,。）

④飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩,。

（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）

⑵小結(jié)：

作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美,，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想,。

3、感悟山雨的色彩美：

學(xué)生朗讀

聽(tīng)了你們的朗讀,，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái),。

讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子,，你體會(huì)到了什么,？

⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明。

（這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠,，給人清新的感覺(jué),。）

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。

（這是作者對(duì)雨色的想象。）

4,、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的

板書(shū)：雨前,、雨中、雨后

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,，悄悄地,、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,，雨，改變了山林的顏色,，綠得耀眼,，綠得透明。

而后,，它又悄悄地,、悄悄地走了，只留下了它的余韻,。

5,、感情朗讀，加深理解,。