在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學語文六年級教學設計及反思篇一

習作教學設計之一 內蒙古叢智芳設計

一、布置觀察,，積累素材

學完《童年的發(fā)現(xiàn)》后,，給學生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人,、事,、物,，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn),；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn),。

二,、激發(fā)興趣，拓展思路

1.談話導入,，激發(fā)學生習作的欲望,。如，可以這樣說：著名的藝術家羅丹曾經說過,，對于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力,；瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機……有多少發(fā)現(xiàn),，就給人帶來多少驚喜?？梢?，發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領，誰掌握了這個本領,，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們,，一定也有自己獨特的、有趣的發(fā)現(xiàn),，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?

2.讓學生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么,。學生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如,，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了,，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來,，公園里的動物多起來了,；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉動了,；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了,，發(fā)現(xiàn)人們都在學英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了,，美國太霸道了,。還可能說到學習生活中的發(fā)現(xiàn)。如,，發(fā)現(xiàn)語文書變了,，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了,，學?；顒佣嗔耍话l(fā)現(xiàn)應用題有五種解法,，記生字也有竅門,；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了,。教師根據學生說的,，適當

總結

3.引導學生讀習作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人,。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚,。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬,。

三,、

學生構思后自主習作時,，教師對有困難的同學個別指導,。對全班的習作情況做到心中有數，選擇典型的習作(如,，過程寫不清楚的,，語言表達存在問題的)，相機評價,，具體指導,。

四、朗讀習作,，評議修改

選典型習作三至,，讀一個評一個，師生共同評議,。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了,、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議,。結合評議,，引導學生對所評習作口頭修改或補充。然后,，各自修改習作,，進行謄抄。修改時先自己修改,，再請小伙伴幫助修改,。

五、佳作欣賞,，激勵評價

此環(huán)節(jié)安排在批閱習作之后,。首先,，選出選材,、結構、語言等方面各具特色的習作,，請小作者讀給大家欣賞,，師生簡要地進行品析,；然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品，教師點評鼓勵,。最后,，教師總結，不僅表揚學生作文的成績,，更要表揚學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。

小學語文六年級教學設計及反思篇二

小學語文六年級閱讀復習課教學設計

學習目的：指導學生結合課文，復習六年語文下冊教材中提到的一些讀寫方法：（1）閱讀要有自己的見解,；（2）文章的詳寫和略寫,；（3）首尾呼..學習目的：

指導學生結合課文，復習六年語文下冊教材中提到的一些讀寫方法：（1）閱讀要有自己的見解,；（2）文章的詳寫和略寫,；（3）首尾呼應的寫法。從而提高學生的閱讀理解能力和寫作水平,。

教學重點：

怎樣在閱讀中形成自己的見解 設計理念：

１閱讀時要善于總結方法,。２在閱讀中將讀與寫相結合。教學流程：

一,、談話導入,，理解閱讀要有自己的見解

同學們，讀了六年的小學,，上了六年的語文,，老師請大家靜靜地思考一個問題，六年的語文閱讀帶給你哪些好處呢,？（板書：閱讀）（抽生交流,。）

師預備名言：1、讀書破萬卷,，下筆如有神,。（閱讀讓我們學會了寫作。）

2,、雨果說過："各種蠢事,，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上,，漸漸融化了,。"（閱讀能讓我們不干蠢事。）

過渡：閱讀帶給我們許多的好處,，今天咱們就來上一堂閱讀復習課,。下面我們上課。（師生問好）（一）,、拿出閱讀材料1,，認真完成,。看看誰是真材實料,。

（生做,，師巡視。隨便抽生一份,，進行交流,。師問：請大家當回小老師，看看這份答題是不是滿分的,。講評,。從第四題，多讓幾個學生回答,。并把詞語放進去讓他讀一讀,，進行判斷。）重點指導：認真審題規(guī)范答題（進行板書）

過渡：同學們,，我們在閱讀的過程中有時候會和別人有共同的認識,，一樣的發(fā)現(xiàn)，比如前面4道題,。還有時候我們也會形成不一樣的見解,。比如，最后一題,。在特定的語言環(huán)境中,，我們對某個字，在閱讀的時候形成自己的見解,，這是我們學習語文必須具備的一個能力,。也是我們這一冊第一單元的一個訓練目標。課件出示,。怎樣才能形成自己的見解呢,？（抽生反饋）師課件出示。（二）,、翻開書本,，瀏覽交流平臺。找到相關的句子,。（抽生讀,。）

是啊，這兩個的確是好方法,?？磥黹喿x講究方法，會大大提高我們的效率。（板書：講究方法,。）前面，同學們從一個字上讀出自己的理解,，我相信你們也能從一句話,，一段話，甚至一整篇文章中形成自己的收獲和見解,。（三）,、看屏幕，《螞蟻》,。（課件出示）

同學們認真閱讀,，細細想，如果一遍不明白,，就多讀幾遍,。有話想說時就舉手。（抽生交流,，師注意對話評價,。）

同學們剛才的發(fā)言，我可以一句話概括,，仁者見仁,，智者見智。答案是什么并不重要,。重要的是我們學會了獨立思考和判斷,，學會了用自己的眼睛看問題。二,、善于學習別人優(yōu)秀的東西,，復習"詳寫和略寫"、"首尾呼應" 可是,，我們學習語文光有自己的思考還是不夠的,。（課件出示）如果說我比別人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩膀上,。--牛頓（抽生說說讀明白了什么,。）

我們更要善于從別人那里學習優(yōu)秀的東西。（一）,、請同學們快速瀏覽第二,，第三單元的交流平臺?？纯锤嬖V了我們什么,？（生交流，反饋。課件出示,。）

出示語段,，讓生說出哪段是詳寫，哪段是略寫,？為什么？

關于詳寫和略寫,，誰能從課文中舉幾個例子么,？（抽生讀，請生說是詳寫還是略寫,。）你知道課文這樣詳略安排有什么好處么,？（明確：突出文章要表達的重點。）（二）,、請同學們再看兩段話,，告訴我什么寫作方法。（課件出示）抽生說,，你怎么知道的,？ 師明確什么叫首尾呼應。（開頭描述了某一人或事

或場景,，結尾的時候再一次描述該人或事物或場景,。）

文章用首尾呼應的寫法，有什么好處呢,？（抽生說,，課件出示。）

過渡：首尾呼應,，也可以叫作前后照應,。但是前后照應的內容并不都叫做首尾呼應的。（三）,、請看屏幕,。出示：片段

（抽生讀兩段話。請大家在文中找出相應的地方,。）見附資料,。

師：像這樣在課文內容中間相互呼應的，我們叫做什么,？（前后呼應,，前后照應）（課件出示：請生找出下面兩處照應的句子。）

那么這樣的寫法又有什么好處呢,？（抽生反饋,，課件出示。齊讀。）小結：溫故而知新,，同時更要學以致用,。下面請拿出閱讀材料2，10分鐘完成,。三,、拓展練習，運用中加深印象

生做,，后講評,。把握兩點1,、答題的規(guī)范,。2、內容要有正確的見解,。（前面兩題,，老師統(tǒng)一講評改。第3題,，比較著讓同學改,。最后一題，說說為什么這樣寫后,，大家交流自己寫的結尾,。）四、結課

師小結：同學們,，學海無涯,，再過幾個月，你們將進入初中去學習,，將會閱讀到更多更精彩的內容,，希望同學們始終能以書為友，以書為鏡,，在閱讀中快樂成長,！板書設計： 認真審題 閱讀規(guī)范答題 講究方法 學以致用 附：

1）課文前面講到李大釗"有時候他留在家里整理書籍和文件"，并"把書和有字的紙投到火爐里去,。"為什么這樣做,，前面沒有說。在后面做了交代："軍閥張作霖要派人來檢查,。為了避免黨組織被破壞,，父親只好把一些書籍和文件燒掉。" 3.前面講到"父親不慌不忙地從抽屜里抽出一支閃亮的小手槍,，就往外走",，到后面又提到手槍："他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜查了一遍。" 4.前面寫到"我們被關在女拘留所里",，后面又提到"28日黃昏,，警察叫我們收拾行李出拘留所"。

前后照應是指前文提出的問題,，擺出的疑點在后文給予解答,。就好介前面有一個人喊一聲，到后文有人答應一樣,。前后呼應一般隔開一段文字,，不會連在一起的。有很多屬于首尾呼應,，也就是文章開頭和結尾呼應,。首尾呼應：開頭描述了某一人或事物或場景，結尾的時候再一次描述該人或事物或場景 275801 小學語文六年級閱讀復習課教學設計 1 1004084

小學語文六年級教學設計及反思篇三

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6 懷念母親

教學目標

1． 準確認讀課文中生字詞,，在語言環(huán)境中理解意思,，一部分詞語能運用。

2．感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情,。

3．積累語言,。

a案

課件：季羨林相關資料

談話導入

1．了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么,？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人,，被人稱為“國寶”，他是誰呢,？ 課件出示季羨林生平及主要經歷,。2．呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

（1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候,，看到了母親的棺材,，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上,，隨母親于地下,。我后悔，我真不該,，我千不該萬不該離開了母親,。世界上無論什么名譽，什么地位,，什么幸福,，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

（2）學生默讀,，交流感受,。（3）出示課題,。

季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感,。（出示課題《懷念母親》板書）讀,，讀出“懷念”的情感。

（4）作者,，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎,？讓我們一起走進《懷念母親》。初讀課文

1．自學課文,。（對學生講清自學的要求：讀準字音,，讀通句子，邊讀邊感悟,，文章哪些內容給你留下了較深的印象,？）

2．自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什么,。如,，題目的雙重含義,。

以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解：

專業(yè)知識

整理分享

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“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親,；一個是我的祖**親?！?“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,。” 品讀課文

（一）抓課文主線,。

母親去逝后,，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后,，母親還常常出現(xiàn)在夢中,；留學德國，故**親的一草一木也常會浮上心頭,。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀,。

后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,，不知道為什么,，母親頻來入夢。我的祖**親,，我是第一次離開她,。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢,。

1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”,？（兩個“頻來入夢”）

2．朗讀句子,。質疑。（如,，“頻來入夢”什么意思,？對于“頻來入夢”的初步理解應該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經常懷念母親,，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”,、“一直”“十一年”等。）

（二）品讀思母之情,。

1．自己的生母“頻來入夢”,，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么,。課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅,，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊,，大吃起來,。在當時，對我來說,，月餅可真是神奇的東西,，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次,。我當時并沒有注意,，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來,，她根本一口也沒有吃,。不但是月餅，連其他“白的”,，母親從來都沒有嘗過,，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍,。到了歉年,，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了,。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來,，我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜,，眼望遠方,，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界,。

（1）學生瀏覽以上資料談體會,。（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解,。

指讀或師范讀。

說說感受,，談談作者思母的原因,。教師相機引讀：

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“我痛哭了幾天，食不下咽,，寢不安席,。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn),，從此我就成了沒有母親的孤兒,。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨。一想到母親,，就淚流不止,，數十年如一日?！?/p>

“后來到了德國,，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么,，母親頻來入夢,?！?/p>

（三）品讀思國之情,。

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖,，遠在異國他鄉(xiāng),，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢,？此時此刻,，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）

1． 動情地讀一讀季老的幾段日記,。2． 說說祖**親頻來入夢的原因,。

3． 讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么,，還有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來了,。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈,，只沉默地站在窗前,，看暗夜?jié)u漸織上天空,，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中,。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候,，活動起來。我想到故鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)的老朋友,，心里有點酸酸的，有點凄涼,。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的，濃．．．．濃的,，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭,。（1）談談體會,，或是質疑。

（2）常人覺得凄涼,，可能是因為什么事,？

（3）季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀下文，從字里行間尋找答案。設計想象說話：

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如,，因為季老，所以覺得有點凄涼。

（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢,？ 學生交流,。設計想象說話：

如,，他想到，仿佛覺得,，所以覺得這凄涼是甜蜜的,。

（5）朗讀其他相關內容,。

從交流中,，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀,，再次走進老人的心田。讀：

──11月16日……（讀中評議,，評議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切,，讀： ──11月20日……

時間愈久，思國的神經愈發(fā)敏銳,，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀,，讀：

──11月28日……（四）抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃,。母親成了游子夢中一個重要的內容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結尾）,。

1．讀著讀著,，你仿佛聽到了什么,？

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2． 讀著讀著,，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影,？你又見到了祖**親怎樣的面影？

3． 這是何等的魂系夢縈?。∧銖倪@“開頭”“結尾”中感受到了什么樣的情感,？

4． 從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎? 拓展升華

1．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關語句：

“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得,，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的,，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣,，像笑,，又像哭。但終于向我走來了,?！?/p>

驚心動魄的世界大戰(zhàn),，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了,。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國,，想到了家庭。我離開祖國已經10年了,，我內心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚,。離開時，我頭也沒有敢回,，登上美國的吉普,。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

留學德國已十霜,；

歸心日夜憶舊邦,，無端越境入瑞士,，客樹回望成故鄉(xiāng)。

2．小結：是母親養(yǎng)育了作者,，作者也與母親的命運息息相連,。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者,、作家,，在自己的學術領域內,，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽,。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢,？

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（浙江省杭州市拱宸橋小學 張祖慶）

b案

教學準備

季羨林生平簡介和他的相關作品。教學過程

第一課時

描述心中的母親,，引入新課

母親,，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼,，我們曾無數次呼喚著母親,，無數次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親,。

你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象,？用一兩個詞語來形容。（練說： 的母親）每個人都有自己的母親,，都對自己的母親有著一份獨特的愛,。著名學者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋,。初讀課文,，感受文中的母親

1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確,，把課文句子讀通順,。

2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀,，結合語言環(huán)境理解,。3．選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流,。4．再讀課文,，說說文章主要寫了什么內容,？（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕,。）

哪些自然段給了你這樣的認識,？ 抓住重點語句，理解“生身母親”

自由讀文章第二自然段,，感受對生母的懷念,。1．談感受。質疑,。2．重點研讀以下幾句：

我痛哭了幾天,，食不下咽，寢不安席,。（1）理解“寢不安席”的意思

（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽,，寢不安席,？是不是僅僅因為母親的逝世？

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我的愿望沒能實現(xiàn),，從此我就成了沒有母親的孤兒,。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨。

（1）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”,。交流自己的理解,。

（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝,，心存自責,、愧疚之情）（3）補充資料，談感受

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況,，一想到,，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶,。當我從北平趕回濟南,，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材,，看到那簡陋的屋子,，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下,。我后悔,，我真后悔,，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽,，什么地位,，什么幸福，什么尊榮,，都比不上呆在母親身邊,，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”,。

3．再讀整段話,。朗讀文中的佳句，回想母親

1．摘抄詞語

2．朗讀課文,，感受作者對母親的愛,。

第二課時

回顧“親生母親”，感受敬慕

1．聽寫詞語：真摯 寢不安席 思潮起伏 2．用上面的詞語,，說說我對生身母親的愛,。研讀“祖**親”，感受懷念

作者是那樣懷念母親,，數十年如一日,。24歲那年，作者離開祖國,，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根,，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念,，相反,，這懷念又增添了分量。

1．自由朗讀文章,，從字里行間去感受作者心中的懷念,。

2．說說在作者的懷念中，又增添了什么,？（對祖**親的懷念）3．再讀課文,，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖**親的懷念,？,。

重點研讀以下句子：

……不知道為什么，母親頻來入夢,。我的祖**親,，我是第一次離開她。不知道為什么,，我這個母親也頻來入夢,。

（1）說說自己的理解和體會,。

（2）你知道“頻來入夢”的原因嗎？（作者旅居在外,，對生身母親,、對祖**親的懷念與日俱增，日有所思,，夜有所想,，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）

（3）感情朗讀,。

然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的，濃濃的,，有說不出的味道,，濃濃地糊在心頭。

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（1）”甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾,？你怎么理解,？（因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫埃粩嗷叵肫鸸蕠挠H朋好友,，感到他們無處不在,，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰,、一些寬心,、一點甜蜜，少了一些凄涼,、孤獨,。）

（2）感情朗讀

想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭,！我現(xiàn)在才知道,，古今中外的母親都是一樣的！

（1）古今中外的母親都是怎么樣的,？（關愛孩子,、思念孩子）（2）作者為什么要寫房東太太的事情？（3）感情朗讀,。

我悵望灰天,，在淚光里，幻出母親的面影,。①理解“悵望灰天”的意思,。

②在作者腦海里,，母親的面影是怎樣的？是清晰的,，還是模糊的,？ ③在淚光里，作者模糊地看到了什么,？ ④感情朗讀,。呼應文章首尾，適度拓展

一個是生身母親,，一個是祖**親,，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要,。因為──

齊讀文章的最后一段和第1自然段,。

這樣的體驗，我們能理解嗎,？我們有沒有這樣的感受過,？請大家互相交流。摘錄文中佳句,，感念深情

摘錄文中描寫對祖**親魂系夢系的句子,，讀一讀。

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小學語文六年級教學設計及反思篇四

小學語文六年級教案《匆匆》教學設計

《匆匆》是小學語文第十二冊第四單元講讀課文,。下面是的小學語文六年級教案《匆匆》教學設計,，大家一起來看看吧。

教材簡析

《匆匆》是小學語文第十二冊第四單元講讀課文,。本單元閱讀訓練的重點是從閱讀的內容想開去,。《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,，文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無可奈何和惋惜,，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。課文語言豐富,，含義深刻,，運用了擬人、比喻等修辭手法,，寫得生動形象,，是本單元閱讀訓練重點--從課文內容想開去的首篇課文。

教學理念

根據課標精神，本課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎上,，重視激發(fā)學生學習興趣,，力求為學生自主、合作,、探究學習創(chuàng)造條件,，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情,，在積累中提高素養(yǎng),。

教學目標

1、學會本課六個生字,，能正確讀寫四個詞語; 2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

3,、通過品讀來賞析語言文字的美,，體會作者的思想感情。

教學流程

一,、通讀全文,，整體感知 1、談話激情,，導入課文 2,、通讀課文，整體感知

首先讓學生自己讀,，讀單元提示,，明確本文在單元中的位置，再通讀課文,，了解課文中的“匆匆”指的是什么，“這篇文章作者要告訴我們什么”,，要求學生認真,、全面地讀課文，讓學生先進行充分的讀書活動,，讀后開始發(fā)言,。

(“通讀全文，整體感知”,，引導學生進行初讀感悟,，并進行教學信息的反饋，以便教師及時掌握學生的讀書情況,，既達到了整體感知的目的,，又有的放矢地激發(fā)了學生深層次賞讀課文的興趣。)二、品讀,、賞析,、讀中悟情

1、教師：《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文,，作者把看不見,，摸不著的時間形象生動地描述下來，表達了對時光流逝的無奈和惋惜,。文章中有很多語句值得我們品析和深思,。

2、請同學們認真研讀課文,，找出含義深刻的或自己喜歡的句子,，向同學說說你的理解和感受。

3,、學生讀課文,，進行圈、點,、勾,、畫并準備發(fā)言。(這是一個開放性的話題,，話題輻射全文,，通過以說代講、以讀促講來學習課文,，既突破重點和難點,，又進行語言文字的訓練。但這一話題有一定難度,，教師應加以引導點撥,。)教師從以下幾方面引導：

(1)、品讀疊詞和短句的妙用,。如疊詞的應用,，“匆匆”、“默默”,、“斜斜”,、“白白”、“茫茫然”,、“赤裸裸”,、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”,，這些詞用得巧妙,，細致入微地刻畫時間的蹤跡,，表達作者的無奈之情?！叭サ谋M管去了,，來著盡管來著;去來的時間又是怎樣的匆匆呢?”，“早上我起來的時候,，小屋里射進兩三方斜斜的太陽”,，這些句子都是短句，簡樸,、輕靈,，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉,，越讀越愛讀,。

(2)、品讀各種修辭手法寄寓的含義,。排比：“燕子去了,，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了,，有再開的時候;”，寫出了時間的流逝;擬人：“時間能‘跨’能‘飛’”,，讀起來倍感親切,。說過去的日子“如輕煙”、“如薄霧”,、“像針尖上的一滴水,，滴在大海里”,，這是用了比喻的手法，借此寫出時光匆匆,，表達作者無奈惋惜以及要珍惜時間的心態(tài),。

(3),、品讀文中精彩句段?！坝谑恰词值臅r候,，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時,，便從凝然的雙眼前過去,。”這個排比句具體寫出了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝的,。教師可以引導學生模仿排比句式,，說出你的日子在生活中是怎樣流逝的，以此來進行聽,、讀,、說、寫的訓練,?！澳懵斆鞯母嬖V我，我們的日子為什么一去不復返呢?”引導學生注意這個前后照應的設問句,，體會它的好處,，引導學生去思考：作者回答這個問題了嗎?從哪里看出來的?(4)引導學生重視文章的表達方法與內容的關系。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點,。理解時僅僅讓學生知道運用對比手法是不夠的,，更重要的是讓學生體會到對比手法的運用恰當地表達了作者對時光飛逝的無奈和對已逝日子的留戀之情。燕子有再來的時候,，楊柳有再青的時候,，桃花有再開的時候，惟有時光不再,，去了,，就一去無回。作者通過鮮明的對比把這種情感表達得自然,、貼切,、耐人尋味，喚起了讀者的共鳴,，深化了文章的主題,。

(5)注重引導學生在品析過程中誦讀文章，力求達到“讀讀品品,，品品讀讀”的教學氛圍,。

(“以讀促講，以說代講”,，促進了學生感悟,，培養(yǎng)了語感。既避免了“滿堂問”的現(xiàn)象,，又使教學產生了“牽一發(fā)而動全身”的效果,。較好地達成了教學目標2,、3)三、誦讀,、積累優(yōu)美句子

1,、這篇文章精妙的詞語、精美的句子比比皆是,，值得我們學習,。 2、請同學們根據剛才的品析以及自己的認識,，找出文中你認為寫的好的語句,，把自己的感情融于朗讀之中，然后記憶,，看誰記得多記得快,。3、交流

(1),、指名有感情地朗讀;(2),、背一背你喜歡的句子。4,、配樂輕聲齊讀

教師隨著文章的情感掌握音樂的音量大小,。

(這一板塊的設計，目的在于幫助學生積累語句,，通過“找出文章中你認為寫得好的語句”的學習活動,，提供學生選擇的機會，以發(fā)揮個性,，較好地達成教學目的1,、3。)四,、延讀,，從課文內容想開去

這一環(huán)節(jié)可安排在課堂內外兩部分。

課內：學生學完課文后,，可引導學生結合自己對時間的體驗來談談感受,，可以從一首詩談起，或從名人名言談起,，或從一件事談起,，各抒己見。

課外：(1)引導學生走近朱自清,，去讀朱自清的散文,，如：《荷塘月色》、《春》,、《背影》等,，讓學生感受作家語言文字的優(yōu)美，提高寫作能力,。

(2)閱讀有關時間寶貴的詩詞,、文章、名人名言,。(3)召開讀書報告會,。

(教材是學生學習語言的資源，但在信息社會中,，教材顯然已經不再是學生獲得知識的唯一資源,，教師必須積極拓展新的領域，引導學生從課文內容想開去,，從教材向外延讀,，增加學生的閱讀量，擴大知識面,，提高學生學習語文的能力,。)

小學語文六年級教學設計及反思篇五

小學六年級語文教學計劃

教學計劃是高校人才培養(yǎng)的重要載體,如何科學合理地進行教學計劃運行管理將成為影響人才培養(yǎng)質量的關鍵。本文是小編為大家整理的小學六年級的語文教學計劃,，僅供參考,。

小學六年級語文教學計劃篇1：

六年級語文教學工作即將開始，為使教學工作能順利開展,，也為了及時,、有效完成教學任務，同時為今后的教學工作提供參考,，特擬定本教學計劃,。

一、基本情況及學情分析

我班本學期共有學生 人,，大多數都是本地生,。其中男同學 人，女同學 人,。通過五年的學習,，大多數同學學習態(tài)度端正，學習習慣良好,。在語文學習中,，多數同學上進心較強，為了取得好成績認真聽講,，仔細作業(yè),，有著扎實的基礎知識。但仍有少數同學學習積極性不高,，沒有自覺學習的習慣,，不認真學習,，作業(yè)拖拉，成績不理想,。希望通過本學期的努力,，從抓后進，保優(yōu)生入手,，爭取讓我班的語文成績有所提高,。

二、教材分析

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組,，依次是：感受自然、祖國在我心中,、心靈之歌,、珍愛我們的家園、初識魯迅,、輕叩詩歌的大門,、人與動物、藝術的魅力,。綜合性學習安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門",。除去第六組，共有課文二十八篇,，精讀課文,、略讀課文各十四篇。

三,、教學目標

(一)總目標

1.有較強的獨立識字能力,。本冊要求會寫120個字。硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。

2.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

4.積累語言，鼓勵運用,。

5.把握主要內容,，體會思想感情，領悟表達方法。

6.抓住關鍵詞句,，深入理解課文,，體會表達效果。

7.學習瀏覽,，擴大知識面,，根據需要搜集信息。

8.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文30篇,。

9.能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,。能根據習作內容表達的需要，分段表述,。

10.學寫讀書筆記和常見應用文,。

(二)具體目標

第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操;二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,，表達自己獨特的感受;三是品味優(yōu)美的語言,，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累,。

第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪,，更為祖國的日益強盛而驕傲,。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟,、表達自己的愛國情,，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感,。

第三組：一是讓學生閱讀課文,，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動,，樹立講誠心,，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚,。二是在讀懂課文的基礎上,，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫,，刻畫人物形象,，抒發(fā)真情的寫作方法,。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,，懂得人類應珍惜資源,，保護環(huán)境。二是引導學生注意把握課文的主要內容,，能運用"聯(lián)系實際,，深入思考"的讀書方法，加深對課文內容的理解,。三是鼓勵學生積極行動起來,，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量,。

第五組：一是初識魯迅,，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明,，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質,。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格,。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理,。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌,，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點,。能搜集并按一定標準給詩歌分類,。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌,、欣賞詩歌,、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力,。四是能寫簡單的活動總結,。

第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容,，體會課文表達的感情;二是學習作者將這種真摯的情感寫真實,、寫具體的方法。

第八組：一是欣賞音樂、繪畫,、戲劇等各種藝術形式的美,，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操;二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的,，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的,，學習作者表達感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情;四是從實際出發(fā),，根據各自條件,，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。

四,、教學重難點 (一)教學重點

1.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

2.聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達。 3.在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出判斷。

4.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。 5.學會理解和運用"展開聯(lián)想和想象進行表達的方法""讀課文時能聯(lián)系實際,，深入思考""理解含義深刻的句子"等讀寫方法,。

6.能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材;能根據習作內容表達的需要,，分段表述;修能改自己的習作,，并主動與他人交換修改。

7.能根據交流的對象和場合,，做簡單的發(fā)言,。

8.對自己身邊的、大家共同關注的問題,，或電視、電影中的故事和形象，組織討論,、專題演講,，學習辨別是非善惡。

(二)教學難點

1.加強閱讀基本功訓練,，指導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達方法。2.加強平時練筆的指導;讓學生學寫活動總結,。

3.把握每個單元豐富的人文內涵,，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處,。

五,、教學措施

1.認真落實各項教學常規(guī)工作,。鉆研《新課標》,、教材，精心備課,、上課,，認真、及時批改,，及時反饋,，單元過關。

2.實行分層教學,，作業(yè)分層布置,。好的學生側重能力型作業(yè)，如閱讀(課內閱讀,，課外閱讀),、課后習題、習作;學習有困難的學生側重基礎性作業(yè),，如聽寫,，基礎，也適當布置少量的能力型作業(yè),。

3.以"雙主題閱讀"為重點,，繼續(xù)開展自主閱讀(講讀課文重點片段,、略讀課文寫作技巧片段)。

4.讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難,。

5.加強對后進生的輪流輔導工作,。課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,，幫助學生及時復習好所學的新知識;認真,、及時地批改學生的作業(yè)。

6.注重向別的老師學習,，積極參加各種教研活動,，豐富個人的教學經驗。

小學六年級語文教學計劃篇2：

一,、學生基本情況分析：

本班現(xiàn)有學生45人,，其中男22人，女23人,。經過5年的努力學習,，大部分學生已養(yǎng)成認真學習，認真上課,，按時完成作業(yè)的良好習慣,。學生對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有一定的認識,，集體主義觀念在逐步加強。六年級了,，大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力,，所以班級中涌現(xiàn)了一批積極分子，在行為習慣上都成為同學的好榜樣,，另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚,，學習積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識,。在教育教學過程中,，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實際出發(fā),，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。

二,、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,，祖國在我心中,，心靈之歌,，珍愛我們的家園，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門,，人與動物，藝術的魅力,。

本冊的綜合性學習安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門",。其中，"輕叩詩歌的大門"這個專題,，采用的是任務驅動,、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分,。

本冊共有課文二十八篇,，精讀課文、略讀課文各十四篇,。這七組教材,，每組由"導語""課例""口語交際·習作""回顧拓展"四部分組成。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次,，安排"閱讀鏈接"兩次,。"口語交際·習作"依然作為一個獨立的欄目。"回顧·拓展由三個欄目組成,，"交流平臺""日積月累"是固定欄目,，另有"展示臺""成語故事""課外書屋""趣味語文"穿插安排，其中,，"趣味語文""成語故事""課外書屋"各安排了兩次,，"展示臺"安排了一次。

三,、教學目標：

(一)識字與寫字：

1,、有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字,。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫,。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果,。

2,、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

3、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景、人物,、細節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想像詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想,。

4、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內容和情感,。

5、利用圖書館,、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,，擴展自己的閱讀面。

(三)習作：

1,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。

2,、內容具體,，感情真實。能根據習作內容表達的需要,，分段表述,。

3、學寫讀書筆記和常見應用文,。

4,、修改自己的習作，并主動與他人交換修改,。

(四)口語交際：

1,、能根據交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言,。

2,、交際中注意語言美，抵制不文明的語言,。

(五)綜合性學習:

1,、策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析,，學寫活動計劃和活動總結,。

2、對自己身邊的,、大家共同關注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學習辨別是非善惡,。

四,、教學重點：

1,、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣,。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果。

4,、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

5,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內容和情感,。

6,、能夠珍視自己的個人獨特感受,，積累習作素材;能根據習作內容表達的需要,，分段表述;修能改自己的習作,，并主動與他人交換修改,。

7,、能根據交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言,。

8,、對自己身邊的、大家共同關注的問題,，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論、專題演講,，學習辨別是非善惡,。

五、教學難點：

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達方法,。

3、把握每個單元豐富的人文內涵,，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處,。

4、加強平時練筆的指導,。

5,、讓學生學寫活動總結。

六,、教學改革的設想,、實施計劃的具體措施：

1、準確把握教學目標

教學中既注意總目標,，又要注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實,。

2,、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字,。教學中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,。在強調寫字質量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。

3,、閱讀教學

隨著年級的升高,，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括、抽象,、歸納的能力,。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書,、習作的能力,。

4、口語交際教學

注意激發(fā)興趣,，引導互動交流,。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度,，給定一個話題的,，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū),、本校,、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍,，使學生的交際能夠與生活經驗相結合,，有話可講。還要根據每次口語交際的內容,，設計不同的教學方案,，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件,。交際目標要明確,。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重,。要注意從傾聽,、表達,、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面,，教學時做到心中有數,，適時給予點撥、指導,。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導,，但不能拔高要求,。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導,、講評的關系,。總之,，在口語交際課上,，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導,，以不斷提高學生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣。

5,、習作教學

對教材中安排的習作內容,，教學中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材,。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求,，落實教學目標,。同時，還要結合學生實際,，靈活選擇教學內容,，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面,，認真修改也是一種良好的作文習慣,。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣,。

6,、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求,，背誦相關詩歌,，理解詩歌內容,，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋,、賞析,，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀,、欣賞詩歌,，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法,。

七,、本學期的奮斗目標：

1、本學期在師生的共同努力下,，每次測驗,、考試爭取無一人不及格。平時作業(yè)的布置分層次進行,，根據每個同學的不同水平,，布置合適的作業(yè)，做到因人而異,，力爭在原有基礎上有所突破,。

2、作文方面也因人而異,，要求有所不同,。每周一篇周記。采用一周自寫,，一周抄寫優(yōu)秀作文,，而且自己選擇題材。一學期完成大作8篇,，使學生從心里喜歡作文,。為各類競賽作準備。

3,、認真做好"學有困難學生"的輔導工作,，建立檔案，充分利用課內外的時間加以輔導,，并與學生家長經常聯(lián)系,，爭取成績有所提高。

4,、讀好書,，注重語文課內的閱讀指導，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴大閱讀面,，指導學生有選擇性地讀好幾本書;練好字,。爭取全面豐收。

5,、形成一個好的班級集體是這學期最主要的奮斗目標 新學期中,，定當更進一步，力求圓滿完成教學任務,，取得更大成績,。

小學六年級語文教學計劃篇3：

一、學生情況分析

我班現(xiàn)有49名學生,。全班學生還是比較喜歡學習語文,。學生的基礎知識相對一般，但閱讀和習作比較差,。一部分學生的語言表達能力較差,，這跟他們的課堂學習不夠積極，不愛閱讀積累有關,。善于發(fā)言的學生較少,，還有好幾個學生思維不夠活躍，不夠靈活,，接受能力差,，學習基礎較差。

二,、教材內容分析

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗,，深深的懷念,，外國名篇名著，科學精神,，難忘小學生活,。在六組教材之后,，安排了一組"古詩詞背誦",，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,，還安排了"綜合復習",，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材除去第六組,，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由"導語""課例""口語交際·習作""回顧·拓展"四部分組成,。課例包括4—課文,。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次,，"閱讀鏈接"五次,。"回顧·拓展"由三個欄目組成，"交流平臺""日積月累"是固定欄目,，另有"成語故事""趣味語文""課外書屋"穿插安排,。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表,。還在每組課文之后安排了"詞語盤點"欄目,。其中，"讀讀寫寫"中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成,，要求能讀會寫;"讀讀記記"中的詞語，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的,，只要求識記，不要求書寫,。

第六組"綜合性學習"采用的是任務驅動,、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分,。

三,、教學目標

(一)識字與寫字

1、會寫80個字,，隨課堂教學完成,。

2、指導學生寫字注意筆順,，安排好各個部件及間架結構,，把字寫端正，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

3,、培養(yǎng)學生的書法興趣和書法愛好。

(二)閱讀

1,、重視精讀訓練,，在讀中學習、思考體悟感情,，增強語感,。培養(yǎng)快速默讀，并思考的習慣。

2,、閱讀中理解課文內容,、體會思想感情。

3,、抓住重點句段,，引導學生加深理解。

(三)口語交際

結合本地區(qū),、學校,、學生生活實際選擇交流的話題，使學生的交際與生活經驗結合有話可講,。創(chuàng)設情境讓學生對口語交際感興趣,。

(四)習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。

3,、能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內容具體，感情真實,。詳略得當,。

4、能根據表達需要,，使用常用的標點符號,。

5、能修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

6,、40分鐘能完成不少于400字的習作,。

(五)綜合性學習

1、策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析。

2、初步了解查找資料,、運用資料的基本方法,。

(六)綜合性復習

綜合復習，體現(xiàn)學生的自學自練,、自測自評,，教師要要提出要求并酌情檢查。四,、教學重難點

1,、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情,，領會表達方法;抓住重點句段,，加深理解;主動積累語言，運用語言;習作感情真實,，詳略得當,。

2、難點：學會把握課文主要內容;領會文章的表達方法,，并嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫,。

五、改進教學的措施

1,、準確把握教學目標,。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次，要明確每一專題的學習目標;再次,，要注意階段目標之間的銜接與過渡,。

2、重視引導學生自主,、合作,、探究學習，培養(yǎng)學生的學習能力,。

3,、重視學生習作的指導。在寫作方面,，突出的尖子生寥寥無幾,，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受,，寫法單一,。要多引導學生善于搜集素材，拓展作文思路,，提高習作水平,。

4,、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的課外書,、與同學交換閱讀等方式,，增強閱讀量，擴大閱讀面,，提高閱讀能力,。

5、抓好后進生的轉化工作,，多花時間進行個別輔導,，學生之間互相幫助。在學習過程中適當降低標準,，鼓勵為主,。對于明顯進步的學生給予物質上的獎勵。

小學語文六年級教學設計及反思篇六

六年級語文閱讀復習教學設計

六年級語文閱讀復習教學設計（市公開課教案）

作者：謝彩霞

時間：2008-9-1

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孩子,，我們一起讀書

——六年級語文閱讀復習教學設計

寧夏青銅峽市光輝中心小學 謝彩霞

設計理念：《語文課程標準》在課程的總目標第八條中指出：“具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。學生會運用多種閱讀方法?！薄罢Z文教學的根本目的,，是讓學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,，讓學生愛讀書，樂于讀書,，形成快樂語文觀”

學生實際：孩子們愛讀書,，課內的、課外的,，可是,，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的,，也使很多孩子對閱讀失去了興趣,。經過分析，這主要原因就是孩子們的閱讀步驟不夠妥當,，閱讀方法總結不夠,，應用不熟練所造成的。

復習目標：

1,、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟,，能熟練運用到課內外閱讀中,。

2、激發(fā)學生的閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

3,、滲透“好讀書,，不拘一格；讀好書,，永無止境”的意識,。

復習重、難點：

1,、將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結,，能熟練運用到課外閱讀中。

2,、學會運用多種方法進行閱讀,，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

復習準備：

1,、教師：多媒體課件，供學生閱讀的材料,；

2,、學生：（1）每位同學總結自己閱讀一段文字的方法,。

（2）練習一個閱讀片段,，總結出自己做閱讀題的步驟,。

教學過程 ：

課前談話（創(chuàng)設濃濃的讀書味和愉悅輕松的氛圍）

（師繪聲繪色地說：身長八尺，面如冠玉,，頭戴綸巾,，手持羽扇,，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概,，是誰呢,？騰云駕霧伸張正義,，火眼金睛又是誰,？這幾個簡單的詞，我們讀到了兩個不一樣的人物,，誰來說說你讀書時讀到了什么？

一,、談話導入,，明晰目標。

1,、“腹有詩書氣自華,，最是書香能致遠。”書籍,，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀,，課內的、課外的,?？墒?，在試卷中,，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當,，閱讀方法總結不夠。今天,，我們

就一起來回顧,、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書,。（板書課題：閱讀歸類復習）

二,、梳理閱讀方法和做題步驟,。（先讓學生自己總結，老師再進行歸納,，提煉,，使學生從零散的感性認識上升到全面的方法上，使每個學生都有收獲,。）

1,、先談談你做閱讀題的步驟。

2,、生交流步驟,。（師有針對性地評價孩子們的答案）

3、（課件出示）師總結的閱讀步驟,，生讀一讀,。

閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

4、說說學一篇課文要學到什么,？又用到什么方法呢,？

5、生積極交流,。

6,、師出示總結的閱讀方法再讀一讀。

閱讀的方法

理解字詞的方法： 1,、聯(lián)系上下文,，2、聯(lián)系生活實際,。,。。

概括段落或全文的方法： 1,、找中心句 2,、從課題想 3、合并法 4,、提煉四要素,。。

體會情感的方法： 1,、讀文字，想畫面 2,、關注標點符號 3,、抓住重點句 4、聯(lián)系生活實際,。,。,。

領會寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2,、仿寫,。。,。三,、課內閱讀練習，學會應用,，培養(yǎng)能力,。（此目的是讓學生通過熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟）

1,、下面我們帶著總結的閱讀方法,，用提煉出的閱讀步驟，完成練習,。

附閱讀材料一

鐵路要經過很多高山,，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨,。居庸關山勢高,，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法,。山頂的泉水往下滲,，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機,，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水,，他常常跟工人們同吃同住，不離開工地,。八達嶺隧道長達一千一百多米,，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量,，決定采用中部鑿井法,。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿,，這樣一來,，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短了一遍,。

（1）,、說說短文的主要內容并說說概括方法。

（2）,、填空：

居庸關和八達嶺的開采隧道的方法不一樣,，這兩種方法是根據 的不同而設計的,；它們的好處是。

（3）,、畫出上述兩種方法的示意圖,。（溫馨提示）填完題目后，想想你采用了什么方法完成題目的,，再說說做題的步驟,。

2、生交流,，師給予合適的評價,。

四、課外閱讀練習,，學用遷移,，提高能力。（此目的通過課外閱讀的練習,，熟練掌握做題的方法和步驟）

1,、在課內閱讀中我們已經會運用，我們再完成課外閱讀,，提高運用能力,。

附閱讀材料二

挑戰(zhàn)能力；看誰最會學,！

母愛

故事發(fā)生在西部一個極度缺水的沙漠地區(qū),。這里，每人每天的用水量只有幾斤,。飲用,、洗漱、洗菜,、洗衣,，包括喂牲口，全都依賴這幾斤珍貴的水,，這些水還得靠駐軍從很遠的地方運來,。

人缺水不行，牲畜也一樣,。終于有一天,，一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運水車必經的公路旁,。運水的軍車來了,，老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車，停了下來,。老牛立在車前，任憑司機怎么呵斥驅趕,，它就是不肯挪動半步,。五分鐘過去了，十分鐘過去了,，雙方仍然僵持著,。運水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強,。人和牛這樣對峙著,。性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動,。

后來,，牛的主人來了，惱怒地揚起長鞭,，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛,。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開,。它凄厲的叫聲,，和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯,。一旁的運水戰(zhàn)士哭了,，司機也哭了。最后,，運水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧,，我愿意接受一次處分?！彼麖乃嚿先〕霭肱杷?，放在牛面前。

出人意料的是,，老牛沒有喝水,，而是對著夕陽，仰天長哞,，似乎在呼喚著什么,。不遠的沙灘背后跑來一頭小牛，老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水,，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝,，它們掉轉頭,，在一片寂靜中慢慢往回走去。

（1）寫出文章的主要內容,。

（2）,、解釋詞語：

瘦骨嶙峋：

僵持：

（3）、你認為文中哪句話讓你有很多想法,，抄下來,，寫出你的理解，再讀一讀,。

（4）,、老牛看著小牛喝水,，它們都笑了,。老牛此時的淚水是 的淚水；小牛此時的淚水是 淚水,。

（5）,、讀了課文2、3,、4自然段,，你的腦海里有了幾幅畫面，分別是,、,。

2、交流答案與方法和步驟,。

a,、滲透讀書是個性化的，答案多元化,。（板書：好讀書 不拘一格）

b,、老師也有感情地讀，師生共讀,，好書人人讀,，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書 永無止境）四,、總結創(chuàng)新,，追求個性。

1,、思考：閱讀文章還有其它方法嗎,？

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層,，概括中心,，領略寫法，摘抄背誦,。

自學文章法：瀏覽,，提問，精讀,，背誦，復習,。

以寫帶讀法：讀書時,，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來,。

閱讀四法：擴大閱讀面,，勤于思考，勤于記錄,，善于運用,。

孔子讀書法：（1）少年時好學不倦。（2）學與思結合起來,。

（3）學過的要溫習,；（4）學習要謙虛。

蘇軾讀書法：對于一些好書,，讀一次,，有一個目標，讀書是終生之事,。

諸葛亮讀書法：博覽群書,，知天文，悉地理,。

朱熹讀書法：讀書要眼到,、口到、心到,、筆到,。

毛澤東讀書法：（1）稍有空閑就讀書（2）不動筆墨不讀書。

你的讀書法 ：

（此目的是讓學生在掌握做題方法和步驟后,，用多種讀書法以及名人讀書法激活學生的思維,，從而形成自己良好的閱讀習慣。）

3,、生寫再交流,。

五、小結：

欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友,；感悟名著如悟人生,，品評美文似品香茗。孩子們,，“書讀百遍,，其義自見”，“讀書破萬卷,，下筆如有神”,。好讀書，不拘一格,；讀好書,，永無止境。讓我們一起加油,。

六,、作業(yè)（課件出示）：

1、完成閱讀練習《父愛》,、《橘子的妙用》,。

2、《藏羚羊的跪拜》《四川地震中的偉大母愛》

（作業(yè)設計即鞏固了本節(jié)課的重點,，又拓寬孩子的讀書視野,，更激發(fā)孩子的讀書興趣。）

七,、板書設計

閱讀復習好讀書 不拘一格

學于課內,，活用課外 讀好書 永無止境

附：家庭作業(yè)閱讀練習1

父愛

深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜,。一旁,，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久,，兩顆淚水靜靜地滑了下來,。

和以往—樣，他下班回家,。孩子也放學了,。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事,。

“爸爸,，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣,。

他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻,，盡管他已將這個故事說了不下數十遍,，但孩子愛聽嘛，在她的心目中,，它正可證明她爸爸的英雄形象,。

“那是小琪琪還在媽媽肚里的時候……一天晚上，小偷進入我們的家……爸爸為了保護媽媽,，和小偷打起來……小偷走了,，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉?！彼S著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指,。

“痛不痛痛?”孩子照例問，關切地,。

“不痛不痛,，爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的?！?/p>

孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了,。

但是,，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸,。那拇指傷痕,，只是他—個愛心的表露罷了，那算不了什么的,。他結婚得很遲,，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子,。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒,，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬,，但又怕傷了她稚搬的舌頭,，于是，他僅遲疑了一會,，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴,。那夜過后，小琪琪的燒退了,，但也咬掉了他指端的肉塊,。

小床上，月光下的孩子正唾得香甜,。

他擦干了淚水,，嘴角隱約地浮起了笑意,。

偶然，睡夢中的孩子翻了翻身,。

他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子,。

1、解釋下列詞語在文中的意思,。

口吻——決然——表露——2,、．指出下列各組句子中帶點詞的不同意思，并造句,。

（1）a．家鄉(xiāng)的黃余瓜味道香甜,，遠近聞名。香甜————

b．月光下的孩子睡得正香甜,。香甜————

(2八戒那長長的口吻是化妝師的杰作,。口吻——

b．他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撤嬌口吻,?？谖恰?/p>

(3)a．在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象,。證明——

b,、校長給她寫了一個學歷證明。證明——

3,、把下面句子中帶點的詞語換成意思相近的詞語,。

(1)良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來,。()

(2)和以往—樣,，他下班回家，孩子也放學了,。()

(3)他僅遲疑了一會,，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。()

(4)他不過是一個最平凡的爸爸,。()

4,、根據文章內容填空。

（1）阿久后手指上有傷痕,。他對女兒說這傷痕是：

（2）事實上,，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：

（3）他之所以不愿意對女兒說實話，是因為：

5,、阿久伯十分疼愛他的女兒琪琪,，人物的哪些言行最能表現(xiàn)人物的這一特點？請你在文中畫出來,。

附：家庭作業(yè)閱讀練習2

橘子的妙用

橘子皮里有理氣健脾,、去濕化痰的作用,；橘核可以作為止痛藥；橘葉能消腫散結,；特別是橘絡能順心活血,，對胸悶、胸痛的病人有一定的療效,。因而橘絡是很好的中藥,。

注：橘絡指橘肉和橘瓣上的絲。

1,、這段話主要向我們介紹：

2,、用“ ”畫出中心句，想一想這段話按（）順序寫的,。

3,、你還能介紹其它水果或蔬菜的作用嗎，選一種說說,。注意一定的順序,。

材料一

藏羚羊的跪拜

一位老獵人從帳篷里出來，伸伸懶腰,，正準備要喝一銅碗酥油茶時,，突然瞅見對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮,，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭,，絲毫沒有猶豫,，就轉身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來,，奇怪的是,，藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他,，然后兩條前腿撲通一聲跪了下來,，兩行長淚從眼里流出來。老獵人的心頭一軟,，扣板機的手不由得松了一下,。但他是個獵手，不被藏羚羊的憐憫打動是情理之中的事,。他雙眼一閉,，板機在手指下一動，槍聲響起,，那只藏羚羊栽倒在地,。它倒地后仍是跪臥的姿勢,，眼里的兩行淚跡了然清晰地留著。

老獵人有些蹊蹺,，藏羚羊為什么要下跪,？

夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……次日,，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮,，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了,，他吃驚得叫出了聲,，手中的刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜地臥著一只小藏羚羊,，它已經成形,，自然是死了。這時候,，老獵人方才明白為什么那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪,？它是在求獵人留下自己的一條命，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命??！

于是，老獵人明白了：天下所有慈母的跪拜,，包括動物在內,，都是神圣的。于是,，老獵人在山坡上挖了坑,，將那只藏羚羊連同它那沒有出生的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍,。從此,，這個老獵人在藏北高原上消失了，再沒有人知道他的下落…

材料二

《四川地震中的偉大母愛1》 一位偉大的母親——留給孩子的短信

5月13日中午,，救援隊員發(fā)現(xiàn)她的時候,，她已經沒有了呼吸。透過一堆廢墟的間隙,，可以看到她雙膝跪地,，整個上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體……救援隊員從空隙伸手進去,，確認她已經死亡,，又沖著廢墟大聲呼喊，沒有任何回應,。這是震后的北川縣,，還有很多人在等待著救援,。救援隊走向下一片廢墟時，隊長好像意識到什么,，忽然返身跑回來,，他費力地把手伸進她的身下摸索，高聲喊,，“還有個孩子,，還活著！” 一番艱難的努力后,，人們終于把孩子救了出來,。他躺在一條紅底黃花的小被子里，大概有三四個月大,，因為有母親的身體庇護,，孩子毫發(fā)未傷。隨行的醫(yī)生過來準備給孩子做些檢查,，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里,，醫(yī)生下意識地看了一下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經寫好的短信：“親愛的寶貝,，如果你能活著,，一定要記住我愛你,。”看慣了生離死別的醫(yī)生,，在這一刻落淚了,；手機傳遞著,，每個看到短信的人,，都落淚了…… 大災難面前,，母愛,，孕育了一個個看似不可能的奇跡。

《四川地震中的偉大母愛2》

女嬰含乳頭吮吸活命

5月13日下午，都江堰河邊一處坍塌的民宅,，數十救援人員在奮力挖掘,，尋找存活的傷者,。突然,，一個令人震驚的場景出現(xiàn)在了龔晉眼前：一名年輕的媽媽雙手懷抱著一個三四個月大的嬰兒蜷縮在廢墟中,，她低著頭,，上衣向上掀起，已經失去了呼吸，懷里的女嬰依然愜意地含著母親的乳頭，吮吸著,，紅撲撲的小臉與母親粘滿灰塵的雙乳形成了鮮明的對比,。

“我們小心地將女嬰抱起，離開母親的乳頭時,，她立刻哭鬧起來,。”龔晉說,，看到女嬰的反應,，在場者無不掩面。

“我無法想象,，一個死去的媽媽還在為自己的孩子喂奶,，從母親抱孩子的姿勢可以看出，她是很刻意地在保護自己的孩子,，或許就是在臨死前,，她把乳頭放進了女兒的嘴里?！饼彆x掩面而泣,。一個三十歲的年輕小伙子，在婦產科見慣了初生的媽媽給自己孩子喂奶的場景,，而此時此刻,，這樣一個幸福的場景卻讓他產生無法抑的悲慟。

四川地震中的偉大母愛（3)

年輕的父母身下是３歲的女兒

５月１４日,，北川縣城,。救護人員圍在一處嚴重損毀的屋角處——壓在房屋下的是兩個不幸遇難的大人，被他們護在身下的是一名眨著大眼睛的小女孩,。宋欣宜,，這個只有三歲的小女孩在與死神抗爭了４０多個小時后，從廢墟中被解救出來時,，周圍的人都哭了：已經故去的年輕父母臉對臉,、胳膊搭著胳膊，用自己的身體搭成一個拱形,，在地震發(fā)生的一瞬雙雙擋住倒塌下來的沉重墻體,，用血肉之軀為自己的孩子構筑了一道“生命的圍墻”。

求生是人的本能,，而在生死一瞬,，偉大的父愛和母愛卻超越了本能。