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初二物理教學(xué)反思篇一

1、創(chuàng)新型全方位情景導(dǎo)學(xué)

以前的物理課,，多以簡單的實驗室器材作單一演示為主,，但在本堂課中,，在多個方面體現(xiàn)出從不同側(cè)面以情境來導(dǎo)學(xué),。例如課堂一開始,，就精選了一個踢足球的片段,，選擇這個片段,，有以下三個方面的優(yōu)點：一是多數(shù)學(xué)生特別是男生喜歡足球,；二是多數(shù)學(xué)生喜歡觀看周星馳的電影；三是這個片段能典型的突出力對足球的作用,。這樣學(xué)生在觀看后一是迅速對本堂課有了興趣,，二是從情景中感受到了力的存在及其體現(xiàn)出來的效果。又如教師以引導(dǎo)學(xué)生分析力使物體使物體的運動方向發(fā)生改變時,，采用了學(xué)生熟悉的電吹風(fēng),，使下落中的泡沫塊改變了運動方向，在這個情景中,，學(xué)生不僅感受到了力使物體的運動方向發(fā)生了改變,，還使學(xué)生體會到當(dāng)有力作用在物體上時，施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸,。其它諸如力的幾個作用效果,、力的大小等，都有目的的選擇了學(xué)生熟悉的生活中的典型的情景,，通過這些情景的導(dǎo)學(xué),，一是符合農(nóng)村學(xué)生的實際情況，二是學(xué)生極易接受,，三是拉近了物理與生活的距離,，體現(xiàn)了物理課標(biāo)中的從生活走進物理，從物理走向社會的特色,。

2,、創(chuàng)新型自制探究實驗

以前的物理課，在處理力的三要素時,，多以教師講解為主,，多以“推門”為例,，從而得出力的三要素,，學(xué)生也能勉強接受,。但這只能定性的得出這些結(jié)論,，缺乏實際論證,，更重要的是沒能培養(yǎng)學(xué)生“獲取知識的能力”,，而只是象征性的告訴了學(xué)生結(jié)果。在本節(jié)課中,，教師首先通過一個情景來定性的得出力的大小與力的作用效果有關(guān),，即彎“健身棒”，女同學(xué)沒能使之變彎,，男同學(xué)能使之變彎,，從而順利的得出力的作用效果與力的大小有關(guān)。但是還有兩個問題沒解決,，一是如何出實驗數(shù)據(jù)中得出力的大小與力的效果有關(guān)，二是影響力的作用效果還有哪些因素,？此時一個自制器材被推到了前臺,，這是一個自制長方體木盒,，在木盒的朝上一面有三個不同的點釘有線圈，側(cè)面有一面涂有黃顏色,。課堂進行到完成力的大小的定性關(guān)系后，教師提出了探究實驗：哪些因素會影響力的作用效果,？利用一個彈簧測力計和一個木盒，如何得出結(jié)論,。同時告訴學(xué)生拉木盒的結(jié)果是要讓涂有黃顏色的一面朝上,。然后進行學(xué)生實驗,。從學(xué)生實驗的過程來看，有的在證明力的大小是否會影響力的作用效果,，有的先對力的要素進行了猜想,，再去驗證，有的在通地實驗中不斷總結(jié)力的要素,。最后由兩名學(xué)生的總結(jié)得出正確答案,，而且兩個小組都采用了控制變量法，但第二個小組的實驗更完整更科學(xué),。

除探究力的三個要素,，本課后面還利用兩個彈簧測力計探究了相互作用力的關(guān)系,。器材簡單，采用的方法是讓一個彈簧測力計不動,，用另一個彈簧測力計拉前者,，讀出兩測力計的示數(shù)，并觀察方向,、作用點的關(guān)系,。這樣就從實驗中得出了相互作用力等大、反向,、異體這三個關(guān)系,。

在農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)校的物理實驗器材是嚴重不足的,，許多學(xué)校的物理課均未進行實驗,，多以“講實驗”為主，像這樣能自制器材同時探究出力的三個要素的實驗非常之少,。

3,、創(chuàng)新型學(xué)生互助協(xié)作

以前的物理課，教師講解為主,，學(xué)生被動接受知識,，知其然不知其所以然，而且極易忘記所學(xué)知識,，而且往往造成基礎(chǔ)好的學(xué)生喂不飽基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不到的情況,。在本課中，學(xué)生在多個地方都有了互助協(xié)作的機會,，如在學(xué)生力的相互作用時,，分別分組討論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象、火箭起飛原理,、相互作用力的關(guān)系,、拔河問題等,。不僅僅讓學(xué)生理解了物理知識，形成了自己的見解,，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣,。

除以上三個方向的創(chuàng)新之外，本課還具有以下亮點：

1,、多次采用了科學(xué)的研究方法,，如對比法、模型法,、控制變量法等,。例如在情景力使物體速度變慢這個實驗中，采用了一個自制器材,，底部鋪有兩段不同粗糙程度的表面,，讓小車從斜面上滾下，通過對比分析小車的速度得出受力的效果,，又如對比分析泡沫塊自由下落和水平受力后的下落,。在學(xué)習(xí)力的示意圖時，總結(jié)出模型法的應(yīng)用,。在實驗中抓住了控制變量法的應(yīng)用,。

2、用當(dāng)前的知識解釋生活中的現(xiàn)象,。如討論拔河問題時,，沒有去涉及到摩擦力、平衡力等后面的內(nèi)容,，而是緊緊抓住“同樣大小的力作用在不同物體上產(chǎn)生的效果不同”這一知識點,，引導(dǎo)學(xué)生討論、爭論,，最后教師作指導(dǎo)性總結(jié),。

3、處處體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理,，從物理走向社會”的理念,。如對力的作用效果的認識，都是從生活中的情景中得出,，又如討論拔河現(xiàn)象,，就是應(yīng)用物理知識解決實際問題的一個案例。

4,、注意了物理課與高科技相結(jié)合,。如引力力的相互作用時，由長征2號視頻引入,，一方面通過視頻放松學(xué)習(xí)氣氛,，另一方面了解我國最新科技動態(tài),，最后思考火箭升空涉及到了物理問題。

5,、注重了學(xué)習(xí)方式的多樣化,。在本節(jié)課中，學(xué)生通過實驗,、討論,、獨立思考、情景導(dǎo)學(xué)等多方式的學(xué)習(xí),，使得學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)處于一種輕松,、愉快的課堂氣氛中。

這是初中物理（人教版）第一堂涉及到力學(xué)的課,。通過學(xué)生對這堂課的學(xué)習(xí),，其達成了以下三個主要目的，一是了解并熟練運用力的基礎(chǔ)知識,，二是鞏固并突出了物理實驗的探究過程，三是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)部分的興趣和熱情,，為之后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ),。

初二物理教學(xué)反思篇二

培養(yǎng)差生非智力因素的途徑是多方面的。這里,，僅介紹我對三種類型差生進行非智力因素培養(yǎng)的情況,。

強化自制，控制自我,。

統(tǒng)計資料表明,，由于自我控制能力薄弱而成為差生的比例較大。調(diào)查中,，我發(fā)現(xiàn)他們的自我意識還是比較強的,，有一定的評價別人和自我評價的能力。例如,，在他們的心目中,，物理學(xué)得好的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，觀察能力,、實驗?zāi)芫潘季S能力,、分析和解決物理問題的能力都很強的學(xué)生。當(dāng)問他們想不想向這個標(biāo)準(zhǔn)靠攏時,，幾乎都說心里想達到,，但做起來太不容易。他們之所以想的做的不能同步,，是由于不能控制自己,，容易受外界的干擾,。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生的自我控制能力往往同興趣,、情感,、意志等有關(guān)。針對這類差生的特點,，我做了以下一些轉(zhuǎn)化工作,。

首先，根據(jù)物理的特點,，引導(dǎo)差生正確認識學(xué)習(xí)物理的目的和社會意義,，用所學(xué)的物理知識解決簡單的實際問題，以激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣,，從而強化內(nèi)驅(qū)力,，增強自制力。其次,，在教學(xué)中嚴格把好教材深度關(guān),，注意突破難點。在習(xí)題教學(xué)中,，重視物理過程的分析,，并充分運用實驗的優(yōu)點，采用靈活新穎的教學(xué)方式,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

差生有一個顯著的特點,，就是情緒波動大,，意志薄弱，缺乏毅力,，害怕困難和挫折,，這無疑影響了他們的學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)是一件充滿困難和挫折的事情,，物理又是一門較難學(xué)的學(xué)科,。因此，我注意引導(dǎo)他們把戰(zhàn)勝困難,，攻下難題當(dāng)作一大樂事,，讓他們在合適的練習(xí)中磨練克服困難的意志，能搞到在情景中循序漸進,，合理上升,，產(chǎn)生向上攀登的情感。通過不斷地磨煉，不斷地戰(zhàn)勝一個又一個學(xué)習(xí)中的困難,，這樣,，學(xué)生學(xué)好物理的信心就會逐漸提高。

差生的另一特點就是注意力不穩(wěn)定,，常常被某些與上課無關(guān)的事情所干擾,。為此，我要求他們勤記筆記,，并盡量向他們多提些力所能及的*題,，以引起他們的注意。此外,，我還組織這類差生召開座談會,，邀請物理成績好、自我控制能力強的學(xué)生言傳身教,。還組織一些競賽活動,。有時故意把時間搞得長些，以促使他們自我控制能力的提高,。

初二物理教學(xué)反思篇三

教學(xué)滑輪這一課的時候,，我在課上發(fā)現(xiàn)許多的問題。我進行很長時間的思考,，我想在教學(xué)的過程中,，應(yīng)該注意下面的問題——多鼓勵我的學(xué)生。學(xué)生的在活動研究的過程出現(xiàn)許多的問題,，有很多的我沒有預(yù)料的到的。比如象滑輪的輪槽穿線,，使用測力計方法等,。我想出現(xiàn)這些的問題，主要是學(xué)生的沒有接觸過,，動手的能力不好,。一開始學(xué)生出現(xiàn)這些問題是可以理解的，在這個的時候,，老師應(yīng)該多加的給予鼓勵,，這樣學(xué)生就會有興趣和信心的進行進行探究活動。但是我當(dāng)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在我演示了一遍之后,，還是沒有學(xué)會方法,，我非常的生氣，進而訓(xùn)斥了幾個學(xué)生,。然而這一訓(xùn)斥的后果出現(xiàn)了,，學(xué)生對于活動就比較的懶散了，沒有興趣進行操作及探究。

我想在以后的教學(xué)中,，老師我應(yīng)該注意自己的教學(xué)心態(tài),，在心態(tài)上進行磨練自己。從而更好的進行學(xué)習(xí)和教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的探究的積極的興趣,。對于學(xué)生在活動和探究過程中，出現(xiàn)的問題應(yīng)該予以諒解和鼓勵,，這才是比較正確的處理方式,。教學(xué)和學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在錯誤中,，在失誤中進行探究,，進行學(xué)習(xí)知識和技能，進行積累經(jīng)驗,，進行磨練學(xué)習(xí)心態(tài),，進行提高學(xué)習(xí)興趣的。

我想學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，一些簡單問題和事項,，他們不會操作或者是不知道，還是因為他們有個別的同學(xué)沒有認真去聽,。因此我想在學(xué)習(xí)中,，我要再引導(dǎo)學(xué)生進行聽的方面進行想法設(shè)法的進行引導(dǎo)。

八年級物理《滑輪》教學(xué)反思4

本課將研究“滑輪”這一新的簡單機械,，通過教學(xué),，研究定滑輪、動滑輪工作時是否改變用力的方向,、是否省力兩個特征,。此課教學(xué)，同樣應(yīng)讓同學(xué)分組動手操作,，可將原來機械實驗盒中的有關(guān)器材作為分組實驗資料供同學(xué)使用,。

1、在研究“定滑輪是否省力”的實驗中,，一邊掛著鉤碼當(dāng)重物,，一邊掛上鉤碼當(dāng)所用的力。有同學(xué)會認為定滑輪費力,，因為要用三個鉤碼的力才干提起兩個鉤碼的重物,，教師應(yīng)對此予以引導(dǎo)，可在兩邊各掛兩個,，重物在上,，用力在下，說明使用均等的力，也能使重物堅持在一定位置上,，從而使兩邊的力量達到均衡狀態(tài),，說明定滑輪即不省力也不費力。（假如算上摩擦因素,，那還是有些些費力的）

2,、在研究“動滑輪是否省力”的實驗中，當(dāng)重物只為一個鉤碼時,，重物的重量最好也算上動滑輪的重量,，尤其是那種鐵質(zhì)的動滑輪，不然會發(fā)生較大的實驗誤差而誤導(dǎo)同學(xué),。在這個實驗中,，鉤碼數(shù)越多，直觀認識中的省力效果越明顯,，甚至有同學(xué)在匯報時,，能發(fā)現(xiàn)用了一個動滑輪后，一般能省上一半的力,，予以肯定,。

3、此課實驗,，包括6,、7課實驗，均需要使用彈簧測力計,，因此,，教師課前應(yīng)好好檢查一下彈簧秤能否正常使用，不然將極大影響課堂同學(xué)實驗活動的開展,。我在課前準(zhǔn)備彈簧秤時,，發(fā)現(xiàn)20多個彈簧秤居然只有兩三個能正常使用，其他的都因螺母松動而導(dǎo)致彈簧脫離,，不得不一一拆開進行修復(fù)，花了一個中午的時間,。還好極早準(zhǔn)備極早發(fā)現(xiàn),，不然上課時就只能做演示實驗了。這次經(jīng)歷也提醒我,，上課所需的資料應(yīng)提前準(zhǔn)備,，并進行細致檢查，以免誤事,。

4,、最后一個考慮“我們在什么情況下使用定滑輪，在什么情況下使用動滑輪？”即是對本課教學(xué)的總結(jié),，也是為下節(jié)課做的鋪墊,，不能走過場，應(yīng)讓同學(xué)在充沛討論考慮的,?；A(chǔ)上進行交流。

初二物理教學(xué)反思篇四

培養(yǎng)差生非智力因素的途徑是多方面的,。那里,，僅介紹我對三種類型差生進行非智力因素培養(yǎng)的狀況。

（一）強化自制,，控制自我,。

統(tǒng)計資料證明，由于自我控制潛力薄弱而成為差生的比例較大,。調(diào)查中,，我發(fā)現(xiàn)他們的自我意識還是比較強的，有必須的評價別人和自我評價的潛力,。例如,，在他們的心目中，物理學(xué)得好的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，觀察潛力,、實驗?zāi)芫潘季S潛力、分析和解決物理問題的潛力都很強的學(xué)生,。當(dāng)問他們想不想向這個標(biāo)準(zhǔn)靠攏時,，幾乎都說心里想到達，但做起來太不容易,。他們之所以想的做的不能同步,，是由于不能控制自己，容易受外界的干擾,。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，這類學(xué)生的自我控制潛力往往同興趣、情感,、意志等有關(guān),。針對這類差生的特點，我做了以下一些轉(zhuǎn)化工作,。

1．激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動機,，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

首先,，根據(jù)物理的特點,，引導(dǎo)差生正確認識學(xué)習(xí)物理的目的和社會好處,，用所學(xué)的物理知識解決簡單的實際問題，以激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣,，從而強化內(nèi)驅(qū)力,，增強自制力。其次,，在教學(xué)中嚴格把好教材深度關(guān),，注意突破難點。在習(xí)題教學(xué)中,，重視物理過程的分析,，并充分運用實驗的優(yōu)點，采用靈活新穎的教學(xué)方式,，創(chuàng)設(shè)簡單愉快的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

2．鍛煉差生的意志,，增強學(xué)好物理的信心

差生有一個顯著的特點,，就是情緒波動大，意志薄弱,，缺乏毅力,，害怕困難和挫折，這無疑影響了他們的學(xué)習(xí),，因為學(xué)習(xí)是一件充滿困難和挫折的事情,，物理又是一門較難學(xué)的學(xué)科。因此,，我注意引導(dǎo)他們把戰(zhàn)勝困難,，攻下難題當(dāng)作一大樂事，讓他們在適宜的練習(xí)中磨練克服困難的意志,，能搞到在情景中循序漸進,，合理上升，產(chǎn)生向上攀登的情感,。透過不斷地磨煉,，不斷地戰(zhàn)勝一個又一個學(xué)習(xí)中的困難，這樣,，學(xué)生學(xué)好物理的信心就會逐漸提高,。

3．教會差生聽課，培養(yǎng)注意品質(zhì),。

差生的另一特點就是注意力不穩(wěn)定,，常常被某些與上課無關(guān)的事情所干擾,。為此,，我要求他們勤記筆記，并盡量向他們多提些力所能及的＊題,，以引起他們的注意,。此外,，我還組織這類差生召開座談會，邀請物理成績好,、自我控制潛力強的學(xué)生言傳身教,。還組織一些競賽活動。有時故意把時間搞得長些,，以促使他們自我控制潛力的提高,。

初二物理教學(xué)反思篇五

初二物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門課，剛開始時,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，可是一段時間后，就有許多學(xué)生開始落后了,。究其原因,，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)方法不對,，自然學(xué)習(xí)效果就不盡如人意,，故學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊。在對學(xué)生進行交流,、訪談時,，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映物理好像一學(xué)就會，一用就錯,，一放就忘,。許多物理教師也認為這種情況是普遍存在的。這說明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻,，掌握不全面,，學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難。經(jīng)過教學(xué)思索,，我認為具體存在以下幾個方面的問題,。

一、初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的普遍問題是

1,、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析能力差：審題不細致,，不準(zhǔn)確，不全面,，不按要求答,；不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。

②理解能力差：對概念的理解膚淺,，答題時憑著感覺答,。

③綜合實驗?zāi)芰Σ睿河绕涫菍嶒炘O(shè)計能力有待提高,。

④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題；簡單運算失誤太多,。

⑤表達能力差：作圖不嚴格,，計算題解法不規(guī)范，邏輯性差,。

2,、作業(yè)中存在的主要問題：

①審題不夠仔細，粗心大意,；

②公式不明,，亂代數(shù)據(jù)；

③表達不清,，思維邏輯性差,，解題無計劃，書寫太混亂,；

④運算能力差,，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，單位混亂,。

二,、存在如此問題的可能因素

1、與學(xué)科特點有關(guān)：

物理學(xué)是一門以實驗為主科學(xué),，它緣于生活卻高于生活,，學(xué)生學(xué)習(xí)時要有相當(dāng)豐富的想象力，要能想象到發(fā)生的物理過程,，相對而言是比較的抽象,，并且要真正地弄懂，學(xué)生必須具備一定的感性認識和生活積累,。然而,，在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J識上升為理性認識。

2,、與平時的知識點的落實上也有關(guān)：

主要體現(xiàn)在以下幾個方面：數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別,；圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng)；單位,、有效數(shù)字,、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。

3,、與學(xué)生本身的素質(zhì)有關(guān)：

學(xué)生應(yīng)具有較強的理解能力,、思維能力、記憶能力和自學(xué)能力,，要有良好的學(xué)習(xí)自覺性,、主動性和計劃性,，自覺做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

三,、采取的措施與策略：

1、扎實嚴謹

在物理課堂教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好物理概念,、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中

要搞清物理要領(lǐng)的形成過程,，講清物理概念的定義,、含義及特性等，有時需要通過舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解,。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、概括,、抽象、推理,、歸納等思維活動得出結(jié)論,，同時要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對物理概念規(guī)律的模糊感,。

在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認真審題,，挖掘隱含條件，抽象物理情境,，提出規(guī)律列式求解,，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整,，推理嚴密

2,、聯(lián)系實際

物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用,，這既是物理學(xué)科特點的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。

在課堂講授中,，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認識問題和解決問題的能力,。此外，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外,，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性,。

加強課堂演示實驗教學(xué),，除了課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實例中的物理原則,，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（1）,。方法科學(xué)

在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析,、體會建立物理概念,、物理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)物理課本中,，用科學(xué)方法建立物理概念,、探索物理規(guī)律的內(nèi)容是很多的。

（2）,。靈活多變

教師在課堂講授中,，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境,，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達到最佳教學(xué)效果。

知識方法教育要靈活,。在課堂上,，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活,。在解決物理問題過程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度,、不同側(cè)面去分析問題,，做到一題多思，一題多變,，一題多解,，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。

四,、重視差生轉(zhuǎn)化工作：

在我們農(nóng)村的學(xué)校中,，差生尤其是雙差生占很大的比例，因此轉(zhuǎn)差是我們很重要的教學(xué)工作,。首先要重視非智力因素的培養(yǎng),，我以為教師不僅要教好物理，還要關(guān)心,、熱愛差生,，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛物理課,。教師要充分利用物理學(xué)科特點，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進行愛國主義,、人生觀,、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強的學(xué)習(xí)興趣,。在初中物理起始教學(xué)工作中,，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要，因為強烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動力量,。所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外,，還要設(shè)計,、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實驗，介紹物理學(xué)的新進展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)然,，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功,，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”,。增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功教學(xué)可以增強和保持強烈的學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣,，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強烈吸引力，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法,。所以,，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。教師本人是否熱愛物理,、對物理學(xué)教學(xué)是否投入,、教師對科學(xué)的價值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識及教學(xué)過程中感受到美等,，這些對差生學(xué)好物理課程,，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。