當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得感悟,，通過寫心得感悟，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕?，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧?/p>

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年心得體會(huì)

一,、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》研制背景

（一）教育新部署

為貫徹十九大教育方針,，落實(shí)立德樹人教育，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)代新人,，深入落實(shí)義務(wù)教學(xué)改革和“雙減”教育政策,，在義務(wù)教育階段凸出學(xué)校和課堂作用，對課堂教與學(xué)進(jìn)行改革,，集中體現(xiàn)在內(nèi)容與方式方面。

（二）教育新發(fā)展

時(shí)代變革影響教育,，也給予教育挑戰(zhàn),。由全面普及義務(wù)教育到為義務(wù)教育明確立德樹人教育目標(biāo)。信息技術(shù)與教學(xué)緊密融合,，為在線教師教與學(xué)生學(xué)提供支持,。“雙減”教育政策為深化義務(wù)教育課程改革提出新發(fā)展。

（三）教育新問題

義務(wù)教育課程實(shí)施與部署和發(fā)展不相適應(yīng),，即義務(wù)教育新問題,，如小學(xué)語文缺少教學(xué)深度與廣度的科學(xué)依據(jù)，小學(xué)語文課程實(shí)施存在模糊化,?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》是在尊重課程規(guī)律要求的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地對課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂與完善。

二,、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》定位

（一）目標(biāo)導(dǎo)向

學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)總書記教育論述,，把握義務(wù)教育改革要求，遵循課程修訂基本原則,。針對重大主題教育內(nèi)容進(jìn)行整體性規(guī)劃與系統(tǒng)性安排,，達(dá)到融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化與社會(huì)主義文化,，從語文課程思想性方面落實(shí)培養(yǎng)時(shí)代新人要求,。

（二）問題導(dǎo)向

梳理與分析義務(wù)教育語文課程改革問題與教學(xué)瓶頸，從課程教學(xué)實(shí)際出發(fā)做到回應(yīng)問題,。遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，促進(jìn)各學(xué)段間的有效銜接，強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育語文學(xué)科的育人價(jià)值,，實(shí)施明確化的課程要求,，達(dá)到強(qiáng)化義務(wù)教育語文課程一體化的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新導(dǎo)向

在繼承義務(wù)教育語文課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，更新語文教學(xué)理念,，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性,、實(shí)踐性與綜合性的學(xué)科特征，促進(jìn)義務(wù)教育語文在課程內(nèi)容更新的同時(shí),，變革育人方式,，體現(xiàn)義務(wù)教育語文課程的時(shí)代性與中國特色。

三,、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》新變化

提出三個(gè)關(guān)鍵概念,，即語文核心素養(yǎng)概念、學(xué)習(xí)任務(wù)群概念和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)概念,。

（一）語文核心素養(yǎng)概念

在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中將語文核心素養(yǎng)明確地表述為：文化自信,、語言運(yùn)用、思維能力與審美創(chuàng)造,。語文核心素養(yǎng)是語文新課標(biāo)的核心,，起到優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提升語文教學(xué)要求的作用,。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)群概念

在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出學(xué)習(xí)任務(wù)群概念,，即從六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群構(gòu)建義務(wù)教育階段語文課程的發(fā)展性與階段性，為小學(xué)語文課程引進(jìn)學(xué)習(xí)方法與策略提供支持,。語言文字積累的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,；發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，即實(shí)用性文本閱讀與交流發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,、文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,、思辨型閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群；拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，即整本書閱讀拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群。

（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)概念

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)概念,，從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵與描述兩個(gè)層面,，明確語文主要考什么和清晰化分段，使教師明確每個(gè)年段學(xué)生應(yīng)學(xué)到的程度,，為語文作業(yè),、測試量化與科學(xué)化提出客觀要求。  

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