從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),，全面貫徹黨的教育方針,，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育,。以人民為中心，扎根中國(guó)大地辦教育,。堅(jiān)持德育為先,，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育,，落實(shí)勞動(dòng)教育,。反映時(shí)代特征,，努力構(gòu)建具有中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系,。聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值體系、必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
這一段話非常簡(jiǎn)練,，卻是實(shí)實(shí)在在的干貨,。這里是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，卻不是以馬克思主義中國(guó)化最新成果為指導(dǎo)的,。為什么,？因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，我們必須緊跟時(shí)代的脈搏,，將我們的教育教學(xué)和時(shí)代的發(fā)展緊緊地結(jié)合在一起,。只有這樣，我們的教育教學(xué)才可以符合時(shí)代的要求和學(xué)生的特點(diǎn),。但是,，這并沒(méi)有拋開(kāi)馬克思主義中國(guó)化最新成果的指導(dǎo)，因?yàn)榱?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是其中的一部分,?！墩n程方案》只是與時(shí)俱進(jìn)，解放思想,，實(shí)事求是,，并且這十二個(gè)字也是我們馬克思主義的特點(diǎn)之一。
習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,，是在準(zhǔn)確把握當(dāng)今世界和我國(guó)發(fā)展大勢(shì),，科學(xué)判斷時(shí)代條件的發(fā)展變化，直面我國(guó)對(duì)外開(kāi)放中的突出矛盾和問(wèn)題,，被創(chuàng)造性地提出。這不僅是對(duì)原有思想的延伸,，也集中體現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)馬克思主義執(zhí)政黨的重大理論創(chuàng)新,、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新,、文化創(chuàng)新,。所以，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是對(duì)新時(shí)代特點(diǎn)的集中體現(xiàn),，也是我們?cè)谛聲r(shí)代生活學(xué)習(xí)的思想武器,。
所以,，我們?cè)谛聲r(shí)代就應(yīng)該以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，進(jìn)而開(kāi)展教育教學(xué),。這是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé),，也是社會(huì)的需要。
黨的教育方針：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),、為人民服務(wù),，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。在去年重新修訂,，再次將黨的教育方針落實(shí)為國(guó)家法律規(guī)范。這一版教育方針中雖然已經(jīng)省去了立德樹(shù)人,，但是立德樹(shù)人卻已經(jīng)深深地內(nèi)化在教育方針之內(nèi),。在教育方針之內(nèi)教育的價(jià)值性已經(jīng)很明顯教育是服務(wù)，為社會(huì)發(fā)展服務(wù),，為人民服務(wù),；教育教學(xué)的途徑或者是方法也很明晰與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，我們的教育教學(xué)不能脫離生產(chǎn)與生活,，必須堅(jiān)持教育教學(xué)是生活的集中體現(xiàn),；培養(yǎng)什么樣的人德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我們只培養(yǎng)兩類(lèi)人：社會(huì)主義的接班人和社會(huì)主義的建設(shè)者,，這兩類(lèi)人都是社會(huì)主義的同志,，也都應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的。沒(méi)有雙標(biāo),，也沒(méi)有兩面,。這就是在回答培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人,，為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題,。
遵循教育教學(xué)規(guī)律。這幾天有兩條新聞：一條很熱初中不再分流,；一條很溫幼小銜接,。初中分不分流，肯定分,，這是為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才,，所選擇出現(xiàn)的一條適合現(xiàn)在家國(guó)發(fā)展的，所以這種變化不會(huì)特別明顯,。另一條消息幼小銜接,，有很多人認(rèn)為幼小銜接就是提前讓幼兒園學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容。這是不對(duì)的,，幼小銜接是一種生活的向往,，學(xué)習(xí)能力的提升,，個(gè)人習(xí)慣的培養(yǎng)，絕對(duì)不是將下一學(xué)段的內(nèi)容在上一學(xué)段開(kāi)始教學(xué),。
現(xiàn)在有很多學(xué)校,，就在本學(xué)段已經(jīng)開(kāi)始了下學(xué)段的學(xué)習(xí)，還有一些區(qū)域?qū)W(xué)段打亂,，讓六年級(jí)和七八年級(jí)在一起,，造成了八年級(jí)的無(wú)法無(wú)天。學(xué)段的是有一定的科學(xué)性的,，比方說(shuō)六三學(xué)制和五四學(xué)制,，八年級(jí)和九年級(jí)的關(guān)系也有相互的依存。
教育的根本任務(wù)就是立德樹(shù)人,。立德樹(shù)人到底是什么呢,？立德就是立大志,，也是樹(shù)立價(jià)值觀,。還有同向同德的立場(chǎng)觀念,，通過(guò)正向引導(dǎo)感化人,、激勵(lì)人、啟發(fā)人,。樹(shù)人,，是塑造人,、改變?nèi)?、發(fā)展人,。但是在樹(shù)人上有一點(diǎn)，那就是十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人,。這里有一個(gè)時(shí)間的要求。
立德樹(shù)人時(shí)間段很難有效果,，所以,，在我們的義務(wù)教育課程中將我時(shí)間劃定為九年。在具體的時(shí)間內(nèi),，每一學(xué)科的具體新授課時(shí)間也進(jìn)行了詳細(xì)地規(guī)定,。每學(xué)年39周，一至八年級(jí)新授課時(shí)間為35周,，復(fù)習(xí)時(shí)間為兩周,，另外兩周為機(jī)動(dòng)時(shí)間。這樣的劃分就是,，為了防止教師在自己的教育實(shí)踐中出現(xiàn)大量的復(fù)習(xí)時(shí)間，而影響孩子們的終身發(fā)展,。
有人說(shuō)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是藥理,，不是實(shí)際的藥劑,。那么《義務(wù)教育課程方案》一定就是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的藥理了。但是我們要明確一點(diǎn),，藥劑是要符合藥理的,，同時(shí)也是要符合學(xué)生的。在實(shí)事求是的觀照中進(jìn)行君臣佐使的搭配,，但是絕對(duì)不能因?yàn)橐粫r(shí)的治療,，而將藥物進(jìn)行隨意的調(diào)換，或者將某一味藥去除,，再把其中的一味藥物的量巨大化,。這就不再是符合中國(guó)人體質(zhì)的中醫(yī)治療，而變成了病毒與抗菌的西醫(yī)療法,。這樣的更換不僅僅將藥劑變化了,，也將藥理扭曲了。
立德樹(shù)人只一個(gè)較為宏大的目標(biāo),，需要具體的操作實(shí)現(xiàn),。我們的義務(wù)教育階段的課程，就是具體的營(yíng)養(yǎng)成分,。哪一門(mén)課程都不能少,，哪一門(mén)學(xué)科都不能斷。小學(xué)的科學(xué)學(xué)科學(xué)不好,，初中的物理化學(xué)生物需要重新引起興趣,。小學(xué)階段過(guò)于提高數(shù)學(xué)或英語(yǔ)，乃至于是抬高數(shù)學(xué)或英語(yǔ)學(xué)科的占比,，一定會(huì)影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí),。這必然會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)不良。義教階段的學(xué)習(xí)是完全不能等同于高中階段的,，高中階段的一些勵(lì)志性的教學(xué)方法能否在義教階段完全使用也有待商榷,。
發(fā)展素質(zhì)教育。素質(zhì)教育在上個(gè)世紀(jì)被提出來(lái),，到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)全國(guó)各地?zé)o數(shù)仁人志士的探索,，已經(jīng)取得了很大的成績(jī)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展素質(zhì)教育的內(nèi)涵也在發(fā)生一些變化,。比方說(shuō)現(xiàn)在的創(chuàng)新就是新時(shí)代素質(zhì)教育的一個(gè)方面,。素質(zhì)教育是現(xiàn)階段我們教育不能推辭的一項(xiàng)任務(wù)。
以人民為中心,。那就是應(yīng)該將人民利益放在心中,，我們的教育就是要打造人民滿(mǎn)意的教育。如果我們的教育人民不滿(mǎn)意，這也是失敗的教育,。人民不等同于老百姓,。老百姓和人民是有交集的，也有不同的,。我們的教育不僅要讓人民滿(mǎn)意,，還要繼續(xù)培養(yǎng)人民。因?yàn)槿嗣袷峭苿?dòng)歷史發(fā)展的中堅(jiān)力量,。這也體現(xiàn)了中國(guó)教育對(duì)中國(guó)人民的負(fù)責(zé),。
扎根中國(guó)大地辦教育。中國(guó)的教育要實(shí)事求是,，就應(yīng)該扎根中國(guó)大地,。從中國(guó)的實(shí)際國(guó)情出發(fā)，從中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、國(guó)家發(fā)展,、家庭發(fā)展出發(fā)，辦中國(guó)人滿(mǎn)意的教育,。我們的教育既要協(xié)調(diào)發(fā)展,，又要有先鋒隊(duì)；既要均衡發(fā)展,，又要有一部分開(kāi)拓者,。中國(guó)的教育一個(gè)都不能落下，一個(gè)都不能丟,。這是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)教育對(duì)中國(guó)老百姓的承諾,，也是中國(guó)教育的根本，更是中國(guó)教育的未來(lái),。我們的教育既要有共性的基礎(chǔ),，又要有個(gè)性的發(fā)展。既要讓人民,、老百姓滿(mǎn)意,，又要讓我們的國(guó)家可以持續(xù)地、高質(zhì)量地發(fā)展,。
堅(jiān)持德育為先?，F(xiàn)在教育的發(fā)展，在某些地方出現(xiàn)過(guò)一些不合適的行為,，但是中教育的德育一定是這所學(xué)校最鮮明的旗幟,。有很多人反感衡水中學(xué)，但是你可知道衡水中學(xué)的五育并舉的大德育觀念,。衡中學(xué)生遠(yuǎn)足80華里,，每年堅(jiān)持,，這就是一種德育；還有為1500名衡中師生這樣為宿管送別,。
衡中的德育也是可圈可點(diǎn),。
德育是一所學(xué)校最鮮明的旗幟,，更是一所學(xué)校文化氛圍的體現(xiàn),。沒(méi)有德育，這所學(xué)校的教育就是堪憂的,。
提升智育水平,，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育,。這是我們學(xué)校在教學(xué)中的一個(gè)要素性質(zhì)的表達(dá),，這不是梯隊(duì)形式，是一種并重的教育觀念,，這種觀念不是平均發(fā)展,，而是共性基礎(chǔ)之上個(gè)性張揚(yáng)。
有很多人在問(wèn),，教育和時(shí)代的關(guān)系是什么,？
我想教育一定是反映時(shí)代特征，彰顯時(shí)代特點(diǎn)的,。就像我們一代人的名字一樣,，留在我們的身上留下最為明顯的痕跡。這個(gè)時(shí)代的特征一定是愛(ài)國(guó)主義,，或者說(shuō)愛(ài)國(guó)主義在這個(gè)時(shí)代一定會(huì)更加明顯,。世界的動(dòng)蕩，社會(huì)的集聚發(fā)展,，不安定因素的抬頭等等,，需要我們能有一個(gè)合理的價(jià)值觀念，我們不能人云亦云,，需要有一個(gè)主心骨,。我想國(guó)家的立場(chǎng)觀點(diǎn)就是我們每一個(gè)人的立場(chǎng)觀點(diǎn)。以俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)為例,。國(guó)內(nèi)有人說(shuō)俄羅斯是正確的,，也有人說(shuō)烏克蘭是合法的，但是我們到底要站在什么立場(chǎng)上呢,？相信自己的祖國(guó),。這也就像2001年王偉墜機(jī)事件一樣，我們的發(fā)展過(guò)程中一定有人會(huì)犧牲,，但是絕對(duì)不能讓犧牲變成無(wú)效的死亡,，我們的教育在一定程度上有愛(ài)國(guó)色彩和宣傳作用,。這個(gè)時(shí)代的教育特征就是構(gòu)建具有中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系,。
在這一篇章核心素養(yǎng)又一次被體現(xiàn)出來(lái),，而且是最直接的表明。我們的核心素養(yǎng)是什么,？
在,，2014年教育部提出教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,。這一行動(dòng)就是對(duì)立德樹(shù)人的具體延伸,。我們要引導(dǎo)學(xué)生有哪些德，成為什么人,？教育部用學(xué)生核心素養(yǎng)回答了這一問(wèn)題,。
學(xué)生核心素養(yǎng)是對(duì)三維目標(biāo)的又一次升級(jí)；是我們教育培養(yǎng)的每一個(gè)孩子獲得成功生活,、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都必需性需求,；將發(fā)展變成一個(gè)可持續(xù)的終身過(guò)程，可教可學(xué),，并在家庭和學(xué)校的綜合性培養(yǎng)下不斷完善,。學(xué)生核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容就是人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng),、實(shí)踐創(chuàng)新,。
學(xué)生核心素養(yǎng)當(dāng)中包含著18個(gè)小點(diǎn)，這18個(gè)小點(diǎn)更為具體,。人文積淀,、人文情懷、審美情趣,、理性思維 ,、批判質(zhì)疑、勇于探究,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、勤于反思、信息意識(shí),、珍愛(ài)生命,、健全人格、自我管理,、社會(huì)責(zé)任,、國(guó)家認(rèn)同,、國(guó)際理解、勞動(dòng)意識(shí),、問(wèn)題解決,、技術(shù)運(yùn)用。
我們教育培養(yǎng)的孩子是為了孩子個(gè)人,，也是為了家庭發(fā)展,，還有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，也有國(guó)家需要,。這些需求是相互依存的家國(guó)需求,。所以我們的孩子一定要有適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,。比如說(shuō)愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新等,、我們的孩子要想在未來(lái)社會(huì)上成為弄潮兒那就必須具備創(chuàng)新能力,。我們的學(xué)生必須要有明確的人生發(fā)展方向。這一點(diǎn)可以簡(jiǎn)單地理解為人生理想,。孩子們的理想必須與國(guó)家同向同德,。
現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展有很多事情是我們不好理解的。比如說(shuō)郎朗和潘石屹,。郎朗向英國(guó)捐贈(zèng)了一百多架鋼琴,，此外，郎朗還將為這些學(xué)校的教師提供音樂(lè)培訓(xùn)和音樂(lè)課程,，并盡一切努力提高英國(guó)公立學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)水平,。他的理由是英國(guó)的鋼琴課開(kāi)設(shè)不全等。就這個(gè)事實(shí)而言,，我認(rèn)為郎朗的理由和行為是不可取的,。所以我們的教育應(yīng)該引起我們對(duì)價(jià)值觀念的深切關(guān)注。
最終我們的教育就是要社會(huì)主義為發(fā)展服務(wù),，為人民幸福服務(wù),，為黨和國(guó)家的需求服務(wù)，為孩子的成長(zhǎng)服務(wù),，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。
四年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二
在假期里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo),，在學(xué)習(xí)中使我受益匪淺,，收獲豐厚，感觸很多,，通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》,，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。而教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方法的選擇,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。讓我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái),，有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)略談幾點(diǎn)體會(huì)和感受：
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求,，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)我深切體會(huì)了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系。新課程倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程,。我們發(fā)現(xiàn),，很多老師們凡上課又特別是有人來(lái)聽(tīng)的教研課，都必用自主,、合作,、探究的方式。
當(dāng)然,，我們不是說(shuō)用新的學(xué)習(xí)方式不好,，我們必須明白，不管什么學(xué)習(xí)方式都是為達(dá)到教學(xué)目的,、提高教學(xué)效率服務(wù)的，都是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的,，因此,，學(xué)習(xí)方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當(dāng),，用得適度,，用得有效果。
現(xiàn)在的問(wèn)題是,，一些老師找不準(zhǔn)合作探究的問(wèn)題,，把一些不該探究、不用探究,、也無(wú)法探究的問(wèn)題拋出來(lái),，讓學(xué)生圍成一堆，煞是熱鬧地討論一番,，然后教師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論,，合作變得毫無(wú)意義。要改變教師講,，學(xué)生聽(tīng),，教師問(wèn)，學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式,，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察,、實(shí)踐,、調(diào)查、實(shí)驗(yàn),、模仿,、體驗(yàn)等，讓學(xué)生自主探索,，從而在教師的指導(dǎo)幫助下,，形成良好的行為習(xí)慣，獲得語(yǔ)文素養(yǎng),。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開(kāi)放性教學(xué),，是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給我們的僅僅是理念上的認(rèn)識(shí),，理論上的指導(dǎo),，要真正的落實(shí)到實(shí)踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實(shí)踐中去認(rèn)真領(lǐng)悟，不斷反思摸索,。用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門(mén),，用汗水耕耘教育這方圣土。
四年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三
近日,，《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》終于在千呼萬(wàn)喚中頒布了,，在與2011年版的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比研讀后，深感新課標(biāo)的高屋建瓴,，更能深刻的體會(huì)到新課標(biāo)最新的地方,，就是確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)，也就意味著核心素養(yǎng)的時(shí)代,，真真正正的到來(lái)了,。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的核心素養(yǎng)：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用,、思維能力,、審美創(chuàng)造。如何在語(yǔ)文教學(xué)中讓核心素養(yǎng)真正落地,，通過(guò)研讀課標(biāo),，我進(jìn)行了以下思考：
新課標(biāo)中明確提出：深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐,，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí),，探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng),，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。這無(wú)疑是對(duì)我?；诤诵乃仞B(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)路徑上了一劑強(qiáng)心針,。在之后的大單元設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重組,，實(shí)現(xiàn)多種教育元素的融合,。
真正有效的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，是貼合真實(shí)生活情境的,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師應(yīng)力求將生活真實(shí)的情境帶到課堂上來(lái)。這就要求教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的真實(shí)且富有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù),。從真實(shí)的生活情境中誘發(fā)孩子們產(chǎn)生更多的思考、情感,、審美,、文化體驗(yàn)，從而真正提高語(yǔ)文核心素養(yǎng),。
新課標(biāo)的提出也為雙減政策深入實(shí)施提供了課程依據(jù)和專(zhuān)業(yè)支撐,。在雙減背景下，作為老師必須堅(jiān)持把握義務(wù)教育語(yǔ)文課程發(fā)展的新方向,，不斷地朝著真實(shí)課堂轉(zhuǎn)變,，從而使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有習(xí)慣,、學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有思維,、學(xué)有所得,。
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開(kāi)學(xué)初，我反復(fù)研讀了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，頗有感想,，收獲頗多。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是我們每位語(yǔ)文老師教學(xué)的標(biāo)桿,。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)和感受：
課標(biāo)除了在四個(gè)學(xué)段都對(duì)“寫(xiě)字姿勢(shì)”和“書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”說(shuō)到要求外,，課標(biāo)21頁(yè)還明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程是學(xué)生性情,、態(tài)度,、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字,。第一,、第二,、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練?！贝送?，還在習(xí)作教學(xué)中對(duì)寫(xiě)字也說(shuō)到要求：“要關(guān)注作文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書(shū)寫(xiě)也當(dāng)做練字的過(guò)程,?！逼鋵?shí)，新課標(biāo)明確說(shuō)到要求,，“能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。”
我覺(jué)得在今后的教學(xué)中首先要保證自己能寫(xiě)一手漂亮,、規(guī)范的漢字,，在板書(shū)給學(xué)生時(shí)，做到一筆一畫(huà),，特別是低年級(jí)寫(xiě)字時(shí),，每一個(gè)字要分析字形、結(jié)構(gòu),、占格,，在每次教學(xué)時(shí)，要盡量留15分鐘進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字,，只有保證充足的識(shí)字寫(xiě)字時(shí)間,，抓好課上有效的時(shí)間，認(rèn)好字,、練好字,、學(xué)好字。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確說(shuō)到“各個(gè)學(xué)段要重視朗讀和默讀,。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”,，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,，要摒棄僑情做作的腔調(diào),。
在教學(xué)一二年級(jí)，學(xué)生們愛(ài)唱讀,，把音拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的,。我想，根據(jù)課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo),，今后在教學(xué)過(guò)程中,，課堂上多的是學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲而不是學(xué)生拖腔怪調(diào)的吼聲。
課標(biāo)23頁(yè)還指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提高閱讀品味,。提倡少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo),，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng),，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍,。
語(yǔ)文教學(xué)并不是只把課本的課文會(huì)讀會(huì)背,，還要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣。所以,，在低年級(jí),，語(yǔ)文老師就該與家長(zhǎng)相互配合，在校內(nèi),、家中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂(lè)于寫(xiě)作和自信，注重發(fā)展個(gè)性,，注重打好基礎(chǔ)，從而降低了寫(xiě)作教學(xué)要求,，要求學(xué)生會(huì)“寫(xiě)話”,，中年級(jí)只要求“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”,；高年級(jí)僅僅是“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”,，只要求“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”,。這些都比過(guò)去低得多了,。的本質(zhì)在于運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，有話則長(zhǎng),、無(wú)話則短,。
總之，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步為我們指明了前進(jìn)的方向,，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),，不斷進(jìn)步,！
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在學(xué)校的鼓勵(lì)指導(dǎo)下，第一次認(rèn)認(rèn)真真,，完完整整的對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》解讀進(jìn)行了自主學(xué)習(xí),，在校參加了課標(biāo)培訓(xùn)，初步確定了兩個(gè)大方向：教要準(zhǔn)和教什么,。學(xué)習(xí)中自己對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)有了很大進(jìn)步,，選取了印象最深的兩點(diǎn)進(jìn)行心得交流。
在一次次的聽(tīng)課,、評(píng)課學(xué)習(xí)中也學(xué)到了不少,，自己也好好學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，此次閱讀特別關(guān)注了“關(guān)于課外閱讀”部分,。新課標(biāo)對(duì)于課外閱讀進(jìn)行了透徹的論述：從課程理念到階段教學(xué)目標(biāo),，課標(biāo)有多處涉及課外閱讀問(wèn)題，凡是論及閱讀教學(xué),，幾乎都包括了課外閱讀,。讓課堂閱讀教學(xué)往課外閱讀伸展，讓課堂內(nèi)外的閱讀教學(xué)相互交叉,、滲透和整合,，連成一體。這是課標(biāo)精神,，這個(gè)教學(xué)內(nèi)容很好抓住了語(yǔ)文教學(xué)的根,。另外，我們學(xué)校正在開(kāi)展全校性的閱讀活動(dòng),。學(xué)生們興趣很高,，但需要老師的指導(dǎo)幫助,，無(wú)論何時(shí)何地，重視課外閱讀教學(xué),，正是給孩子們?cè)诤蜕狭藴嘏?閱讀教學(xué)在自己的課堂中也應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行,，進(jìn)行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解,。提高理解能力是一個(gè)從膚淺到深刻,，從理解不確切到確切理解，從被動(dòng)記背結(jié)論到主動(dòng)思考理解的過(guò)程,。因而,，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)緊緊抓住課文,，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法,，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性,。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進(jìn)行閱讀,，豐富了語(yǔ)文材料,，擴(kuò)大了知識(shí)面。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,，提高閱讀質(zhì)量,，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查,、評(píng)比,。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記,、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等,。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生,，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成,。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例,，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了,。堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”,。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文正如呂叔湘說(shuō)的：“三分課內(nèi)”、＂七分課外”,，激發(fā)閱讀興趣,，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)、交流,、展示,。
第一學(xué)段要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。寫(xiě)字姿勢(shì)正確,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正、整潔,。各學(xué)段,，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。每個(gè)學(xué)段都要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu),、行款,，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。注重寫(xiě)字質(zhì)量,，切實(shí)提高書(shū)寫(xiě)水平，避免大量,、機(jī)械的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,。關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě),。寫(xiě)字教學(xué)：體現(xiàn)漢字的規(guī)律和特點(diǎn),，由獨(dú)到合，由簡(jiǎn)到繁,，由易到難,，由基本筆畫(huà)到字的間架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)指導(dǎo),。注重書(shū)寫(xiě)的規(guī)范要求,。第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫(huà)，常用偏旁部首,，按筆順規(guī)則寫(xiě)字,。對(duì)姿勢(shì),、習(xí)慣的要求是史無(wú)前例的，前所未有的,。
總之,，在教學(xué)時(shí)一定要扎實(shí)教好每一個(gè)字，老師示范要到位,，學(xué)生練習(xí)要求準(zhǔn)確,，老師批改要細(xì)致。聯(lián)合家長(zhǎng)的力量,，發(fā)揮班級(jí)鼓勵(lì)的力量,。基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)光講解不夠,，還需精煉成口訣讓學(xué)生熟記于心,。讓家長(zhǎng)了解孩子書(shū)寫(xiě)的近況，定時(shí)給家長(zhǎng)以書(shū)信的形式交流,、表?yè)P(yáng)孩子書(shū)寫(xiě),。在班級(jí)中展示、張貼孩子的優(yōu)秀寫(xiě)字作品,。
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x月x日下午,，工作室全體成員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了xx師范大學(xué)文學(xué)院研究員xx教授關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的解讀,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)束后,，工作室成員在微信群里積極發(fā)言，分享著對(duì)于新課標(biāo)的理解,。下面我就語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì),。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是：文化自信，語(yǔ)言運(yùn)用,，思維能力,，審美創(chuàng)造，這四個(gè)方面屬于一個(gè)整體,，也就是缺一不可,。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在新課改的要求下,，希望孩子可以具備這樣子的核心素養(yǎng)能力：
1,、對(duì)中華文化有認(rèn)同感、對(duì)中國(guó)文化的生命力有信心,。
2,、具備良好的語(yǔ)感，能有效交流溝通,，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字有深厚情感,。
3,、有好奇心、求知欲,，思維靈活,，積極思考。
4,、能感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品,，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力
課程目標(biāo)在過(guò)去三大核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，新增了“文化自信”：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、紅色革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。文化是一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)民族的靈魂,。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族智慧的結(jié)晶,。此次新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，對(duì)于堅(jiān)定文化自信，在總目標(biāo)中尤為凸顯,。因此,，在新課標(biāo)的指引下，我們要樹(shù)立全新理念,，在語(yǔ)文閱讀理解和寫(xiě)作指導(dǎo)上,，要多圍繞這三大文化來(lái)拓展閱讀、答題和寫(xiě)作,。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),，讓我知道了新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn),。作為一名語(yǔ)文教師,，必須深入了解新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和主要變化，才能全面準(zhǔn)確地掌握新課程理念,，才能在教學(xué)中游刃有余,，有的放矢。
學(xué)而思,、思而行,、行則成。接下來(lái),，我定在實(shí)踐中不斷探索,，不斷反思,，讓課程煥發(fā)出思維的活力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建構(gòu)完整的知識(shí)能力體系,，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo),。
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新課標(biāo)"的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,、在一次次的合作探究交流中,，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，越發(fā)變的活潑,、可愛(ài)了,，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求,，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng),。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹(shù)立,。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材；要重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
第一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
第二,、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。
第三、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。
