從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

四年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇一

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律,，落實立德樹人根本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育,。以人民為中心，扎根中國大地辦教育,。堅持德育為先，提升智育水平,，加強體育美育,，落實勞動教育,。反映時代特征，努力構(gòu)建具有中國特色,、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值體系,、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

這一段話非常簡練,，卻是實實在在的干貨,。這里是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，卻不是以馬克思主義中國化最新成果為指導(dǎo)的。為什么,？因為時代的發(fā)展,，我們必須緊跟時代的脈搏,，將我們的教育教學(xué)和時代的發(fā)展緊緊地結(jié)合在一起,。只有這樣，我們的教育教學(xué)才可以符合時代的要求和學(xué)生的特點,。但是,，這并沒有拋開馬克思主義中國化最新成果的指導(dǎo)，因為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是其中的一部分,。《課程方案》只是與時俱進,，解放思想,，實事求是,，并且這十二個字也是我們馬克思主義的特點之一。

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,，是在準(zhǔn)確把握當(dāng)今世界和我國發(fā)展大勢,，科學(xué)判斷時代條件的發(fā)展變化,，直面我國對外開放中的突出矛盾和問題，被創(chuàng)造性地提出,。這不僅是對原有思想的延伸,，也集中體現(xiàn)了當(dāng)代中國馬克思主義執(zhí)政黨的重大理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新,、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新,。所以，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是對新時代特點的集中體現(xiàn),，也是我們在新時代生活學(xué)習(xí)的思想武器。

所以,，我們在新時代就應(yīng)該以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，進而開展教育教學(xué),。這是對學(xué)生的負(fù)責(zé),，也是社會的需要。

黨的教育方針：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。在去年重新修訂，再次將黨的教育方針落實為國家法律規(guī)范,。這一版教育方針中雖然已經(jīng)省去了立德樹人，但是立德樹人卻已經(jīng)深深地內(nèi)化在教育方針之內(nèi),。在教育方針之內(nèi)教育的價值性已經(jīng)很明顯教育是服務(wù),，為社會發(fā)展服務(wù),，為人民服務(wù)；教育教學(xué)的途徑或者是方法也很明晰與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,，我們的教育教學(xué)不能脫離生產(chǎn)與生活，必須堅持教育教學(xué)是生活的集中體現(xiàn),；培養(yǎng)什么樣的人德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，我們只培養(yǎng)兩類人：社會主義的接班人和社會主義的建設(shè)者,，這兩類人都是社會主義的同志,，也都應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的,。沒有雙標(biāo)，也沒有兩面,。這就是在回答培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人,，為誰培養(yǎng)人的問題,。

遵循教育教學(xué)規(guī)律。這幾天有兩條新聞：一條很熱初中不再分流,；一條很溫幼小銜接。初中分不分流,，肯定分,，這是為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才，所選擇出現(xiàn)的一條適合現(xiàn)在家國發(fā)展的,，所以這種變化不會特別明顯。另一條消息幼小銜接,，有很多人認(rèn)為幼小銜接就是提前讓幼兒園學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容,。這是不對的,，幼小銜接是一種生活的向往,，學(xué)習(xí)能力的提升，個人習(xí)慣的培養(yǎng),，絕對不是將下一學(xué)段的內(nèi)容在上一學(xué)段開始教學(xué),。

現(xiàn)在有很多學(xué)校,，就在本學(xué)段已經(jīng)開始了下學(xué)段的學(xué)習(xí)，還有一些區(qū)域?qū)W(xué)段打亂,，讓六年級和七八年級在一起,，造成了八年級的無法無天,。學(xué)段的是有一定的科學(xué)性的，比方說六三學(xué)制和五四學(xué)制,，八年級和九年級的關(guān)系也有相互的依存,。

教育的根本任務(wù)就是立德樹人,。立德樹人到底是什么呢？立德就是立大志,，也是樹立價值觀。還有同向同德的立場觀念,，通過正向引導(dǎo)感化人、激勵人,、啟發(fā)人,。樹人，是塑造人,、改變?nèi)?、發(fā)展人,。但是在樹人上有一點，那就是十年樹木,，百年樹人,。這里有一個時間的要求,。

立德樹人時間段很難有效果，所以,，在我們的義務(wù)教育課程中將我時間劃定為九年,。在具體的時間內(nèi),，每一學(xué)科的具體新授課時間也進行了詳細(xì)地規(guī)定。每學(xué)年39周,，一至八年級新授課時間為35周，復(fù)習(xí)時間為兩周,，另外兩周為機動時間。這樣的劃分就是,，為了防止教師在自己的教育實踐中出現(xiàn)大量的復(fù)習(xí)時間,，而影響孩子們的終身發(fā)展,。

有人說《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是藥理，不是實際的藥劑,。那么《義務(wù)教育課程方案》一定就是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的藥理了,。但是我們要明確一點,，藥劑是要符合藥理的，同時也是要符合學(xué)生的。在實事求是的觀照中進行君臣佐使的搭配,，但是絕對不能因為一時的治療,，而將藥物進行隨意的調(diào)換,，或者將某一味藥去除，再把其中的一味藥物的量巨大化,。這就不再是符合中國人體質(zhì)的中醫(yī)治療,，而變成了病毒與抗菌的西醫(yī)療法。這樣的更換不僅僅將藥劑變化了,，也將藥理扭曲了。

立德樹人只一個較為宏大的目標(biāo),，需要具體的操作實現(xiàn),。我們的義務(wù)教育階段的課程,，就是具體的營養(yǎng)成分。哪一門課程都不能少,，哪一門學(xué)科都不能斷,。小學(xué)的科學(xué)學(xué)科學(xué)不好,，初中的物理化學(xué)生物需要重新引起興趣。小學(xué)階段過于提高數(shù)學(xué)或英語,，乃至于是抬高數(shù)學(xué)或英語學(xué)科的占比,，一定會影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí),。這必然會造成營養(yǎng)不良。義教階段的學(xué)習(xí)是完全不能等同于高中階段的,，高中階段的一些勵志性的教學(xué)方法能否在義教階段完全使用也有待商榷,。

發(fā)展素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育在上個世紀(jì)被提出來，到現(xiàn)在經(jīng)過全國各地?zé)o數(shù)仁人志士的探索,，已經(jīng)取得了很大的成績，但是隨著時代的發(fā)展素質(zhì)教育的內(nèi)涵也在發(fā)生一些變化。比方說現(xiàn)在的創(chuàng)新就是新時代素質(zhì)教育的一個方面,。素質(zhì)教育是現(xiàn)階段我們教育不能推辭的一項任務(wù),。

以人民為中心。那就是應(yīng)該將人民利益放在心中,，我們的教育就是要打造人民滿意的教育,。如果我們的教育人民不滿意,，這也是失敗的教育。人民不等同于老百姓,。老百姓和人民是有交集的,，也有不同的,。我們的教育不僅要讓人民滿意,，還要繼續(xù)培養(yǎng)人民。因為人民是推動歷史發(fā)展的中堅力量,。這也體現(xiàn)了中國教育對中國人民的負(fù)責(zé),。

扎根中國大地辦教育,。中國的教育要實事求是，就應(yīng)該扎根中國大地,。從中國的實際國情出發(fā),，從中國的經(jīng)濟發(fā)展,、國家發(fā)展,、家庭發(fā)展出發(fā),，辦中國人滿意的教育。我們的教育既要協(xié)調(diào)發(fā)展,，又要有先鋒隊,；既要均衡發(fā)展,，又要有一部分開拓者。中國的教育一個都不能落下,，一個都不能丟,。這是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國教育對中國老百姓的承諾,，也是中國教育的根本，更是中國教育的未來,。我們的教育既要有共性的基礎(chǔ)，又要有個性的發(fā)展,。既要讓人民,、老百姓滿意,，又要讓我們的國家可以持續(xù)地,、高質(zhì)量地發(fā)展。

堅持德育為先?，F(xiàn)在教育的發(fā)展,，在某些地方出現(xiàn)過一些不合適的行為,，但是中教育的德育一定是這所學(xué)校最鮮明的旗幟。有很多人反感衡水中學(xué),，但是你可知道衡水中學(xué)的五育并舉的大德育觀念。衡中學(xué)生遠(yuǎn)足80華里,，每年堅持,，這就是一種德育；還有為1500名衡中師生這樣為宿管送別,。

衡中的德育也是可圈可點,。

德育是一所學(xué)校最鮮明的旗幟，更是一所學(xué)校文化氛圍的體現(xiàn),。沒有德育，這所學(xué)校的教育就是堪憂的,。

提升智育水平,，加強體育美育，落實勞動教育,。這是我們學(xué)校在教學(xué)中的一個要素性質(zhì)的表達，這不是梯隊形式,，是一種并重的教育觀念，這種觀念不是平均發(fā)展,，而是共性基礎(chǔ)之上個性張揚。

有很多人在問,，教育和時代的關(guān)系是什么,？

我想教育一定是反映時代特征，彰顯時代特點的,。就像我們一代人的名字一樣，留在我們的身上留下最為明顯的痕跡,。這個時代的特征一定是愛國主義,，或者說愛國主義在這個時代一定會更加明顯,。世界的動蕩，社會的集聚發(fā)展,，不安定因素的抬頭等等,，需要我們能有一個合理的價值觀念，我們不能人云亦云,，需要有一個主心骨。我想國家的立場觀點就是我們每一個人的立場觀點,。以俄烏戰(zhàn)爭為例。國內(nèi)有人說俄羅斯是正確的,，也有人說烏克蘭是合法的,，但是我們到底要站在什么立場上呢？相信自己的祖國,。這也就像2001年王偉墜機事件一樣,，我們的發(fā)展過程中一定有人會犧牲,，但是絕對不能讓犧牲變成無效的死亡，我們的教育在一定程度上有愛國色彩和宣傳作用,。這個時代的教育特征就是構(gòu)建具有中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系,。

在這一篇章核心素養(yǎng)又一次被體現(xiàn)出來,，而且是最直接的表明,。我們的核心素養(yǎng)是什么？

在,，2014年教育部提出教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系,，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,。這一行動就是對立德樹人的具體延伸。我們要引導(dǎo)學(xué)生有哪些德,，成為什么人,？教育部用學(xué)生核心素養(yǎng)回答了這一問題。

學(xué)生核心素養(yǎng)是對三維目標(biāo)的又一次升級,；是我們教育培養(yǎng)的每一個孩子獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都必需性需求,；將發(fā)展變成一個可持續(xù)的終身過程,，可教可學(xué),，并在家庭和學(xué)校的綜合性培養(yǎng)下不斷完善。學(xué)生核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容就是人文底蘊,、科學(xué)精神,、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活,、責(zé)任擔(dān)當(dāng),、實踐創(chuàng)新。

學(xué)生核心素養(yǎng)當(dāng)中包含著18個小點,，這18個小點更為具體。人文積淀,、人文情懷,、審美情趣、理性思維 ,、批判質(zhì)疑、勇于探究,、學(xué)會學(xué)習(xí),、勤于反思,、信息意識、珍愛生命,、健全人格,、自我管理、社會責(zé)任,、國家認(rèn)同、國際理解,、勞動意識,、問題解決,、技術(shù)運用。

我們教育培養(yǎng)的孩子是為了孩子個人,，也是為了家庭發(fā)展,，還有社會競爭，也有國家需要,。這些需求是相互依存的家國需求。所以我們的孩子一定要有適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。比如說愛國、創(chuàng)新等,、我們的孩子要想在未來社會上成為弄潮兒那就必須具備創(chuàng)新能力,。我們的學(xué)生必須要有明確的人生發(fā)展方向。這一點可以簡單地理解為人生理想,。孩子們的理想必須與國家同向同德。

現(xiàn)在社會的發(fā)展有很多事情是我們不好理解的,。比如說郎朗和潘石屹,。郎朗向英國捐贈了一百多架鋼琴,，此外，郎朗還將為這些學(xué)校的教師提供音樂培訓(xùn)和音樂課程,，并盡一切努力提高英國公立學(xué)校的音樂教學(xué)水平。他的理由是英國的鋼琴課開設(shè)不全等,。就這個事實而言,，我認(rèn)為郎朗的理由和行為是不可取的,。所以我們的教育應(yīng)該引起我們對價值觀念的深切關(guān)注。

最終我們的教育就是要社會主義為發(fā)展服務(wù),，為人民幸福服務(wù),，為黨和國家的需求服務(wù),，為孩子的成長服務(wù)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

四年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇二

在假期里,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo),，在學(xué)習(xí)中使我受益匪淺，收獲豐厚,，感觸很多，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》,，使我加深了對新課程改革的理解與體會,，我進一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。而教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評價方法的選擇,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。讓我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力,，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)略談幾點體會和感受：

（1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（2）通過學(xué)習(xí)我深切體會了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系,。新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程,。我們發(fā)現(xiàn)，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課,，都必用自主、合作、探究的方式,。

當(dāng)然,，我們不是說用新的學(xué)習(xí)方式不好,，我們必須明白，不管什么學(xué)習(xí)方式都是為達到教學(xué)目的,、提高教學(xué)效率服務(wù)的,，都是為促進學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的,，因此，學(xué)習(xí)方式不在于一定要多么新,，而在于用得恰當(dāng),，用得適度,，用得有效果。

現(xiàn)在的問題是,，一些老師找不準(zhǔn)合作探究的問題,，把一些不該探究,、不用探究、也無法探究的問題拋出來,，讓學(xué)生圍成一堆,，煞是熱鬧地討論一番，然后教師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論,，合作變得毫無意義。要改變教師講,，學(xué)生聽,，教師問，學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式,，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察,、實踐,、調(diào)查,、實驗、模仿,、體驗等，讓學(xué)生自主探索,，從而在教師的指導(dǎo)幫助下,，形成良好的行為習(xí)慣，獲得語文素養(yǎng),。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開放性教學(xué)，是促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給我們的僅僅是理念上的認(rèn)識，理論上的指導(dǎo),，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實踐中去認(rèn)真領(lǐng)悟,，不斷反思摸索,。用愛心開啟學(xué)生心靈的大門，用汗水耕耘教育這方圣土,。

四年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇三

近日,，《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》終于在千呼萬喚中頒布了,，在與2011年版的課程標(biāo)準(zhǔn)進行對比研讀后，深感新課標(biāo)的高屋建瓴,，更能深刻的體會到新課標(biāo)最新的地方,，就是確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)，也就意味著核心素養(yǎng)的時代,，真真正正的到來了。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)學(xué)生四個方面的核心素養(yǎng)：文化自信、語言運用,、思維能力,、審美創(chuàng)造。如何在語文教學(xué)中讓核心素養(yǎng)真正落地,，通過研讀課標(biāo)，我進行了以下思考：

新課標(biāo)中明確提出：深化教學(xué)改革,，強化學(xué)科實踐,，推進綜合學(xué)習(xí),，探索大單元教學(xué)，積極開展主題化,、項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，加強知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),，促進知識結(jié)構(gòu)化,。這無疑是對我校基于核心素養(yǎng)的大單元設(shè)計路徑上了一劑強心針,。在之后的大單元設(shè)計與實施教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重組,，實現(xiàn)多種教育元素的融合,。

真正有效的單元整體教學(xué)設(shè)計，是貼合真實生活情境的,，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力求將生活真實的情境帶到課堂上來,。這就要求教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的真實且富有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)。從真實的生活情境中誘發(fā)孩子們產(chǎn)生更多的思考,、情感、審美,、文化體驗,，從而真正提高語文核心素養(yǎng),。

新課標(biāo)的提出也為雙減政策深入實施提供了課程依據(jù)和專業(yè)支撐。在雙減背景下,，作為老師必須堅持把握義務(wù)教育語文課程發(fā)展的新方向,，不斷地朝著真實課堂轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生學(xué)有興趣,、學(xué)有習(xí)慣、學(xué)有動力,，學(xué)有思維,、學(xué)有所得,。

四年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇四

開學(xué)初，我反復(fù)研讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，頗有感想,，收獲頗多。語文課程標(biāo)準(zhǔn)是我們每位語文老師教學(xué)的標(biāo)桿,。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會和感受：

課標(biāo)除了在四個學(xué)段都對“寫字姿勢”和“書寫習(xí)慣”說到要求外，課標(biāo)21頁還明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,，練字的過程是學(xué)生性情,、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程,，每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。第一,、第二,、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,?！贝送猓€在習(xí)作教學(xué)中對寫字也說到要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程?！逼鋵?，新課標(biāo)明確說到要求,，“能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。”

我覺得在今后的教學(xué)中首先要保證自己能寫一手漂亮,、規(guī)范的漢字，在板書給學(xué)生時,，做到一筆一畫,，特別是低年級寫字時,，每一個字要分析字形、結(jié)構(gòu),、占格,，在每次教學(xué)時，要盡量留15分鐘進行識字寫字,，只有保證充足的識字寫字時間，抓好課上有效的時間,，認(rèn)好字、練好字,、學(xué)好字,。

語文新課標(biāo)明確說到“各個學(xué)段要重視朗讀和默讀,。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指,，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,，體會作者及其作品中的情感態(tài)度,，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解,。朗讀要提倡自然,，要摒棄僑情做作的腔調(diào),。

在教學(xué)一二年級，學(xué)生們愛唱讀,，把音拖得長長的,。我想,，根據(jù)課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo),，今后在教學(xué)過程中,，課堂上多的是學(xué)生瑯瑯的讀書聲而不是學(xué)生拖腔怪調(diào)的吼聲。

課標(biāo)23頁還指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提高閱讀品味。提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書,。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動,，創(chuàng)造展示與交流的機會,，營造人人愛讀書的良好氛圍。

語文教學(xué)并不是只把課本的課文會讀會背,，還要培養(yǎng)學(xué)生愛讀課外書的好習(xí)慣,。所以，在低年級,，語文老師就該與家長相互配合,，在校內(nèi),、家中培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信,，注重發(fā)展個性,，注重打好基礎(chǔ)，從而降低了寫作教學(xué)要求,，要求學(xué)生會“寫話”，中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象”,；高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文”，只要求“內(nèi)容具體,，感情真實”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”,。這些都比過去低得多了,。的本質(zhì)在于運用語言文字進行表達和交流,，有話則長、無話則短,。

總之,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進一步為我們指明了前進的方向,，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！

四年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇五

在學(xué)校的鼓勵指導(dǎo)下,，第一次認(rèn)認(rèn)真真,，完完整整的對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》解讀進行了自主學(xué)習(xí),，在校參加了課標(biāo)培訓(xùn)，初步確定了兩個大方向：教要準(zhǔn)和教什么,。學(xué)習(xí)中自己對課標(biāo)的認(rèn)識有了很大進步,，選取了印象最深的兩點進行心得交流。

在一次次的聽課,、評課學(xué)習(xí)中也學(xué)到了不少，自己也好好學(xué)習(xí)了新課標(biāo),，此次閱讀特別關(guān)注了“關(guān)于課外閱讀”部分。新課標(biāo)對于課外閱讀進行了透徹的論述：從課程理念到階段教學(xué)目標(biāo),，課標(biāo)有多處涉及課外閱讀問題，凡是論及閱讀教學(xué),，幾乎都包括了課外閱讀,。讓課堂閱讀教學(xué)往課外閱讀伸展，讓課堂內(nèi)外的閱讀教學(xué)相互交叉,、滲透和整合，連成一體,。這是課標(biāo)精神,，這個教學(xué)內(nèi)容很好抓住了語文教學(xué)的根。另外,，我們學(xué)校正在開展全校性的閱讀活動。學(xué)生們興趣很高,，但需要老師的指導(dǎo)幫助,，無論何時何地，重視課外閱讀教學(xué),，正是給孩子們在寒冬送上了溫暖。 閱讀教學(xué)在自己的課堂中也應(yīng)適時地進行,，進行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,，而閱讀能力的核心是理解,。提高理解能力是一個從膚淺到深刻,，從理解不確切到確切理解，從被動記背結(jié)論到主動思考理解的過程,。因而,，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑,。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文,，實行精講多讀,，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺性,。學(xué)生在課堂上學(xué)會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進行閱讀,，豐富了語文材料,，擴大了知識面。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入,，每學(xué)期應(yīng)進行若干次定期和不定期的閱讀檢查,、評比。其形式或是舉行讀書報告會,、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記,、經(jīng)驗,，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生,，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅,。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成,。同時個人的進步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了,。堅持推進“兒童閱讀”,。 學(xué)習(xí)語文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”、＂七分課外”,，激發(fā)閱讀興趣，加強閱讀的指導(dǎo),、交流,、展示。

第一學(xué)段要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。各學(xué)段,，寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣,。每個學(xué)段都要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的筆畫,、結(jié)構(gòu),、行款,，掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。注重寫字質(zhì)量,，切實提高書寫水平，避免大量,、機械的書寫訓(xùn)練。識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),。是第一學(xué)段的教學(xué)重點,，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,。關(guān)于識字寫字教學(xué)：認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。寫字教學(xué)：體現(xiàn)漢字的規(guī)律和特點,，由獨到合,，由簡到繁,，由易到難，由基本筆畫到字的間架結(jié)構(gòu),，加強指導(dǎo),。注重書寫的規(guī)范要求。第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫,，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字,。對姿勢,、習(xí)慣的要求是史無前例的，前所未有的,。

總之，在教學(xué)時一定要扎實教好每一個字,，老師示范要到位,，學(xué)生練習(xí)要求準(zhǔn)確，老師批改要細(xì)致,。聯(lián)合家長的力量，發(fā)揮班級鼓勵的力量,?；竟P畫書寫對于低年級孩子來說光講解不夠，還需精煉成口訣讓學(xué)生熟記于心,。讓家長了解孩子書寫的近況，定時給家長以書信的形式交流,、表揚孩子書寫,。在班級中展示、張貼孩子的優(yōu)秀寫字作品,。

四年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇六

x月x日下午，工作室全體成員通過網(wǎng)絡(luò)觀看的方式,，認(rèn)真學(xué)習(xí)了xx師范大學(xué)文學(xué)院研究員xx教授關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的解讀,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)束后,，工作室成員在微信群里積極發(fā)言,，分享著對于新課標(biāo)的理解。下面我就語文核心素養(yǎng)方面說說自己的一點點體會,。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》核心素養(yǎng)強調(diào)的是：文化自信,，語言運用，思維能力,，審美創(chuàng)造，這四個方面屬于一個整體,，也就是缺一不可,。簡單來說，在新課改的要求下,，希望孩子可以具備這樣子的核心素養(yǎng)能力：

1、對中華文化有認(rèn)同感,、對中國文化的生命力有信心,。

2、具備良好的語感,，能有效交流溝通，對國家通用語言文字有深厚情感,。

3,、有好奇心、求知欲,，思維靈活,，積極思考,。

4、能感受,、理解、欣賞和評價語言文字作品,，發(fā)現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的能力

課程目標(biāo)在過去三大核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，新增了“文化自信”：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、紅色革命文化和社會主義先進文化,。文化是一個國家、一個民族的靈魂,。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深,，是中華民族智慧的結(jié)晶。此次新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，對于堅定文化自信，在總目標(biāo)中尤為凸顯,。因此,，在新課標(biāo)的指引下，我們要樹立全新理念,，在語文閱讀理解和寫作指導(dǎo)上，要多圍繞這三大文化來拓展閱讀,、答題和寫作,。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我知道了新語文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機,，同時也帶來了挑戰(zhàn)。作為一名語文教師,，必須深入了解新課標(biāo)的實質(zhì)和主要變化，才能全面準(zhǔn)確地掌握新課程理念,，才能在教學(xué)中游刃有余,，有的放矢,。

學(xué)而思、思而行,、行則成,。接下來,，我定在實踐中不斷探索，不斷反思,，讓課程煥發(fā)出思維的活力,，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建構(gòu)完整的知識能力體系，達到全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo),。

四年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇七

新課標(biāo)"的實施確實給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機與活力,。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究交流中,，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑,、可愛了,，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛,、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng),。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材；要重視教學(xué)反思,、個案研究和收集,；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點作法：

第一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

第二,、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進,，教法上有那些變化,，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,，有效地實施語文教學(xué)。

第三,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。