每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

回顧拓展六篇一

將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較,，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力,。

通過閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍,，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣,，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸,。

培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸,。

學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思,，不斷提高閱讀能力。

談話法 教學(xué)用具：課件

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

一,、復(fù)習(xí)1．我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動(dòng)物的課文,，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》,、老舍的《貓》,，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？

2．現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章,，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。

（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章,，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下,，回顧課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生瀏覽本組課文）

4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方,？

（1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：

課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫法相同點(diǎn)寫法不同點(diǎn)

（2）小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié),，準(zhǔn)備在全班匯報(bào),。

5．班內(nèi)交流匯報(bào)

（1）名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。

（2）一名小組長匯報(bào)完畢,，其他學(xué)生互相補(bǔ)充,，發(fā)表看法。

（教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。）

6．教師總結(jié)

我們閱讀課文,，要善于比較,，在比較中總結(jié)，在比較中反思,，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力,。

二、日積月累

引入：以前我們積累了一些古詩,，今天咱們一起再積累一首古詩,，它叫《馬詩》，我們要比一比,，看誰背誦得最快,。

（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音,，讀熟詩句,。

（2）指名讀。

（3）交流一下對(duì)詩句的理解,，能理解多少就理解多少,。

（4）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧,，互相背誦,。

三、教學(xué)課外書屋

1．老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段

2．如果有學(xué)生已經(jīng)看過,，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受,，

3．教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣,。

4．拓展閱讀：《動(dòng)物來自好人這一邊》,、《我最喜歡的一張照片》、《阿布,，我的大象哥哥》

5．老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書目,。

（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。

（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》,。

（3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》,。

（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

回憶描寫動(dòng)物的課文

自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》

我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章,，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下,，回顧課文的內(nèi)容和寫法。

比較本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方,？

日積月累

學(xué)習(xí)《馬詩》

板書

教后

反思

“交流平臺(tái)”采用表格對(duì)比的形式,，讓人一目了然，教學(xué)這一版塊要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，進(jìn)而讓學(xué)生明白同是寫動(dòng)物的課文,，著重點(diǎn)和所用的寫作手法都可能不一樣；“日積月累”重在學(xué)生對(duì)古詩詞的積累,，不要把弄懂詩意作為重點(diǎn),；“課外書屋”只是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但教師要作好課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生擬訂閱讀計(jì)劃,，并分階段開展閱讀指導(dǎo)和閱讀后的交流，使課外閱讀得到落實(shí)

回顧拓展六篇二

１,、通過交流平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力,。

２、積累詞匯,，豐富語言的同時(shí),，加深學(xué)生對(duì)愛國主義思想的感悟。

一,、交流平臺(tái)

１,、讀題，了解要求,。

２,、討論：

通過閱讀課文和搜集資料，你對(duì)舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解,？

獨(dú)立準(zhǔn)備,；分組交流。

３,、交流：

在資料的搜集和運(yùn)用方面,，你有哪些新的收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從搜集,、處理、運(yùn)用等方面進(jìn)行小結(jié),，注意點(diǎn)撥：

⑴ 資料分類的方法：

主題分類法──根據(jù)每個(gè)單元不同的主題對(duì)資料進(jìn)行分類,；項(xiàng)目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強(qiáng)欺辱”“中華兒女抗?fàn)帯钡取?/p>

⑵ 學(xué)會(huì)建立自己的資料目錄。

⑶ 養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣,。

⑷ 從多種渠道獲取資料,。

二、日積月累

１,、自讀成語,，讀準(zhǔn)字音,，了解這些成語的共同點(diǎn)。

２,、同桌對(duì)讀,，分組比賽，熟讀成誦,。

３,、任選一個(gè)成語為同學(xué)做講解。

４,、勾畫出講解后仍不懂的成語,，查詞典解決（家庭作業(yè)）。

５,、拓展：

嘗試說同類的其他成語,。

三、展示臺(tái)

１,、學(xué)習(xí)本組課文,，你有什么收獲？

學(xué)生暢談收獲,，引導(dǎo)歸納出需要展示的項(xiàng)目,。

以下活動(dòng)可結(jié)合班隊(duì)會(huì)活動(dòng)在平時(shí)進(jìn)行：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士,；參觀烈士陵園等,。

２、根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況,，課堂上可進(jìn)行以下活動(dòng)：

抗戰(zhàn)英雄故事會(huì),、手抄報(bào)評(píng)比等。

３,、評(píng)選活動(dòng)：

評(píng)選各項(xiàng)活動(dòng)的能手,；評(píng)出最有創(chuàng)意的活動(dòng)小組；評(píng)出最佳作品,，如手抄報(bào),。

回顧拓展六篇三

回顧拓展七是結(jié)合本單元的專題“勿忘國恥”安排的，“交流平臺(tái)”包括兩個(gè)方面：一是交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料,；二是交流搜集,、整理、運(yùn)用資料的收獲,。而“日積月累”安排的是個(gè)成語,，這些成語都是褒義詞，與本組教材“不忘國恥,，振興中華”的主題密切相關(guān),，充滿激勵(lì)性,。“展示臺(tái)”展示的內(nèi)容是豐富多樣的,，特別是要充分結(jié)合本地本校的課程資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行,。如，請(qǐng)老紅軍,、抗日老戰(zhàn)士講故事,，參觀烈士陵園等；還可以結(jié)合清明節(jié),、紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利周年,、“七·七事變紀(jì)念日”、“南京大屠殺紀(jì)念日”等相關(guān)的重大節(jié)日,、紀(jì)念日,、紀(jì)念活動(dòng)等進(jìn)行交流展示活動(dòng)。

初步具有搜集和整理信息的能力,，是“語文課程總目標(biāo)”明確提出的,。學(xué)生通過幾年來的實(shí)踐，積累了一些搜集,、整理,、運(yùn)用資料的方法，也有許多感受與體會(huì),，本次“交流平臺(tái)”要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)稍微系統(tǒng)的總結(jié),，推廣行之有效的好做法和新做法，以利于學(xué)生今后更好地搜集與處理信息,。把交流有關(guān)“屈辱的歷史”的資料整合于交流搜集,、整理、運(yùn)用資料收獲的過程中,，在交流中,，獲得搜集、整理信息的能力,。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，語言的學(xué)習(xí)、應(yīng)用需與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合,。到了高年級(jí),，“展示臺(tái)”不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實(shí)踐過程,，讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力,、方法等多方面的啟迪,。

１,、交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料，激發(fā)學(xué)生勿忘國恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

２、交流搜集,、整理,、運(yùn)用資料的收獲，培養(yǎng)搜集,、處理資料的能力,。

３、積累詞匯,，豐富語言的同時(shí),，增強(qiáng)愛國主義的熏陶與感染。

４,、讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí),、能力、方法等多方面的啟迪,。

學(xué)習(xí)整理和運(yùn)用資料,，使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。

要在學(xué)生交流搜集,、整理資料方法過程中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范語言,，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。

１,、查閱學(xué)生收集的資料,，了解學(xué)生搜集、整理信息的能力,。

２,、建議學(xué)生整理自己搜集的資料，以便展示,。

３,、制作隨堂課件。

２課時(shí),。

交流平臺(tái)

１,、回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣：

隨著本組課文的學(xué)習(xí),，我們的內(nèi)心一次次被強(qiáng)烈地撞擊著,。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人,，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕,。

祖國曾經(jīng)的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事,，同學(xué)們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上,。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集的資料。

２,、交流彼此搜集的資料,，教師巡視。

從回顧本組課文內(nèi)容切入話題,，肯定學(xué)生搜集的資料,，更加激發(fā)學(xué)生交流資料的興趣。

１,、剛才同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流資料,。老師到各個(gè)小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的資料內(nèi)容豐富,、條理清晰,，查閱起來非常方便。在本單元課文的學(xué)習(xí)中,，我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引,，感到非常佩服。

２,、你能談一談自己搜集,、整理運(yùn)用資料的好方法嗎？

課件出示：

搜集,、整理,、運(yùn)用資料經(jīng)驗(yàn)交流

友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一：

⑴搜集資料的途徑,。

⑵搜集資料的過程中要注意的問題,。

⑶資料保存的方法，分類方法,。

⑷資料的整理與運(yùn)用,。

３、小組交流,。

交流資料前教師的友情提示,，為學(xué)生的討論、交流提供了參考,，使學(xué)生的交流目的明確,，指向清晰,，不至于“一盤散沙”。

請(qǐng)同學(xué)們暢談自己在搜集,、整理,、運(yùn)用資料時(shí)的做法與經(jīng)驗(yàn)。

預(yù)設(shè)：

１,、我經(jīng)常到圖書館或者像“《竊讀記》”中的小女孩似的到書店去查閱資料。搜集資料的時(shí)候,，我先判斷自己所要找的資料屬于哪個(gè)范疇的圖書,，比如搜集本組課文的有關(guān)資料。我一般是查閱“中國近代史”類的,，或者“記實(shí)文學(xué)”類的書籍,。找到書，我會(huì)先粗略的瀏覽,，找到最有價(jià)值的資料再仔細(xì)閱讀并記錄下來,。

２、我一般是通過網(wǎng)絡(luò)來獲取資料,，我覺得更方便,、快捷。只需輸入關(guān)鍵字,，點(diǎn)擊搜索,，就能獲得許多資料。但要注意搜索出來的材料有得很有價(jià)值,，值得借鑒,，也有些是垃圾，我們不要理睬,。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

要注意分辨網(wǎng)絡(luò)資料的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣,，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資料往往寶藏與垃圾共存，權(quán)威網(wǎng)站的資料可信度較高,；還要注意健康上網(wǎng)不能借機(jī)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天之中,。

３、我在電腦上建立了自己的資料文件夾和各級(jí)子目錄,，把我搜集的資料按主題分類,。比如第七單元的文件夾為“勿忘國恥”，在這個(gè)文件夾里又可分為“列強(qiáng)欺辱類”“中華兒女抗?fàn)庮悺薄皭蹏嗣灶悺钡?。下面我為大家讀一讀“中華兒女抗?fàn)庮悺敝械囊黄恼隆?/p>

愛國──永不言棄

吉鴻昌自幼即以岳飛,、文天祥等為心目中的英雄，所以在行伍中他待人誠懇,，吃苦耐勞,，勇敢善戰(zhàn),。１９３０年，也就是吉鴻昌３５歲那年,，被提拔為國民軍第２２路軍的總指揮,。當(dāng)時(shí)日本帝國主義對(duì)中國虎視眈眈，可是國民黨借口“攘外必先安內(nèi)”,，拼命剿殺共產(chǎn)黨,。吉鴻昌親眼見到共產(chǎn)黨的真實(shí)情況準(zhǔn)備率部起義。不料蔣介石得到密報(bào),，很快解除了吉鴻昌的兵權(quán),，以“考察”的名義將他驅(qū)逐到國外。

就在吉鴻昌出國前夕,，９·１８事變發(fā)生,，他聽到這一消息“發(fā)指眥裂”，聲淚俱下地說：“國難當(dāng)頭,，凡有良心的軍人都應(yīng)該誓死救國,！”堅(jiān)決要求留在國內(nèi)，與日本帝國主義血戰(zhàn)到底,。但蔣介石無動(dòng)于衷,，依然逼令他出國。滿懷悲憤的吉鴻昌無奈,，只好在上海下榻的旅館墻上,，留下了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的詩句,，表明自己的心志,。

赤心愛國的吉鴻昌在美國受盡了民族歧視，有人告訴他,，你說自己是日本人,，就可以受到禮遇。吉鴻昌怒不可遏,，說：“你覺得當(dāng)中國人丟臉,，我覺得當(dāng)中國人光榮！”為此,，他特意做了一枚木制胸卡,，上面用英文寫著：“我是中國人！”而且隨時(shí)隨處佩戴,，直面那些看不起中國人的人,，用中華民族的自尊向美國的種族歧視挑戰(zhàn)。

吉鴻昌在國外到處宣傳抗日,，一次在記者招待會(huì)上有人問他：“日本有飛機(jī)大炮,，中國憑什么抗日,？”他拍著胸脯憤然回答道：“我們有熱血，有四萬萬人的熱血,。中國人的憤激已經(jīng)達(dá)到了極點(diǎn),，莫不抱有‘寧為玉碎，不為瓦全’的決心,。誓愿犧牲一切,，為生存而戰(zhàn)！為真理而戰(zhàn),！”

１９３２年淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā),，吉鴻昌聞?dòng)嵦崆盎貒４缴虾?，他見到日本軍艦正在攻打吳淞炮臺(tái)，而國民黨的軍艦卻不還一槍,。吉鴻昌在甲板上頓足高呼：“放炮?。》排诎,?！”然后對(duì)周圍的人說：“看！我們的數(shù)百萬同胞就在那炮火里,！”言迄失聲痛哭,。

為實(shí)現(xiàn)抗日救國的誓愿，１９３３年５月吉鴻昌變賣家資,，購置武器,，聯(lián)合了愛國軍人馮玉祥等，在張家口組織起察哈爾民眾抗日同盟軍,，收復(fù)了張家口以北的大片土地,。其間他即興作詩說：“有賊無我，有我無賊,。非我殺賊,，即賊殺我。半壁河山,，業(yè)經(jīng)改色,。是好男兒，舍身報(bào)國,！”后來,，由于蔣介石想方設(shè)法破壞抗日同盟軍的愛國行動(dòng)，致使吉鴻昌因彈盡糧絕而失敗,。

吉鴻昌潛回天津后并不灰心,，又在天津組織了中國人民反法西斯大同盟,，在法租界花園路５號(hào)家中的三樓，購置印刷設(shè)備,，印刷出版宣傳抗日的刊物《民族戰(zhàn)旗》,，后來又改名《華北烽火》、《長城》,，繼續(xù)從事抗日活動(dòng),。

４、我建立了資料積累本,，建好了目錄（包括標(biāo)題與頁碼）,，查找時(shí)便可信手拈來，也是十分方便的,。我搜集了愛國名人名言,，有些是圖書館查找的，有些是通過網(wǎng)絡(luò)搜索的,。

我們愛我們的民族,這是我們自信心的源泉,。

──周恩來

為中華之崛起而讀書。

──周恩來

一身報(bào)國有萬死,，雙鬢向人無再青,。

──陸游

人民不僅有權(quán)愛國，而且愛國是個(gè)義務(wù),，是一種光榮,。

──徐特立

捐軀赴國難，視死忽如歸,。

──曹植

位卑不敢忘憂國,。

──陸游

人生自古誰無死，留取丹心照汗青,。

──文天祥

天下興亡,，匹夫有責(zé)。

──顧炎武

５,、我覺得搜集資料的主要目的是運(yùn)用資料,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用資料,。比如學(xué)習(xí)了２４課《最后一分鐘》,，通過預(yù)習(xí)我知道故事發(fā)生在臺(tái)灣，于是我查找了有關(guān)臺(tái)灣的資料,。得知目前還有少數(shù)分子在惡意阻止臺(tái)灣回歸,，而大多數(shù)臺(tái)胞對(duì)祖國懷有深厚的感情，迫切希望回到祖國的懷抱,。我還找到了聞一多先生的《七子之歌》,，在上課的時(shí)候我就把資料讀給大家聽,，使同學(xué)們更強(qiáng)烈地感受到臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和濃濃的民族情感。

交流平臺(tái)是學(xué)生自主交流,、合作,、探究的舞臺(tái)，為學(xué)生提供寬松而愉悅的氛圍使其暢所欲言,，不僅讓學(xué)生習(xí)得了搜集,、運(yùn)用資料的方法而且提升了口語表達(dá)的能力。

同學(xué)們,，搜集資料的主要目的是運(yùn)用資料,，為學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。同學(xué)們?cè)谡n堂交流,、習(xí)作,、口語交際、其它學(xué)科學(xué)習(xí)甚至日常生活中,，都應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用所搜集的資料,。

日積月累、展示臺(tái)

日積月累：

１,、中華民族在任何內(nèi)憂外患、艱難險(xiǎn)阻面前,，都表現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔的英雄氣概,。正是因?yàn)橛兄f萬為國捐軀、大義凜然的革命英雄才有了我們今天的幸福生活,。

２,、請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀日積月累的中１６個(gè)成語，注意讀準(zhǔn)字音：

邊讀邊巡視,、糾正：

“同仇敵愾”中“愾”的音為“kài”意思是“憤恨”,；“大義凜然”“凜”的音為“l(fā)ǐn”不是“l(fā)ǐng”；“披荊斬棘”中“荊”的音為“jīng”不是“jīn”,。

３,、嘗試?yán)斫猓?/p>

學(xué)生交流對(duì)這些成語的大致理解。

對(duì)于不理解的詞語提倡學(xué)生利用工具書,。

４,、根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語,，注意讀出自己的感覺,。

從自由誦讀,，讀對(duì)成語,，到嘗試?yán)斫獠⑶腋鶕?jù)自己的感悟再讀成語都是學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、感悟,，教師只是起到點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用,。

１,、指名讀。

２,、賽讀,，比一比誰能讀出英雄的風(fēng)度與氣魄。

３,、開火車讀,。

４、激勵(lì)背誦：

⑴按文中的編排順序背誦,。

⑵分類背誦：

教師提示：

有表示發(fā)憤圖強(qiáng)的,，如：

奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治,、豪情壯志,、任重道遠(yuǎn)、再接再厲,。

有表示團(tuán)結(jié)一心的,，如：

同仇敵愾、眾志成城,、前赴后繼,。

有表示勇敢頑強(qiáng)的，如：

臨危不懼,、勇往直前,、不屈不撓、大義凜然,、披荊斬棘,。

有表示英雄氣概的，如：

力挽狂瀾,、中流砥柱,、大義凜然、舍生取義,。

５,、小組賽背，評(píng)出優(yōu)秀小組,。

１,、鼓勵(lì)學(xué)生讀出搜集的成語：

預(yù)設(shè)：

一馬當(dāng)先一身正氣萬夫不當(dāng)無所畏懼

氣沖牛斗氣沖霄漢氣壯山河氣宇軒昂

氣吞山河正氣凜然龍?bào)J虎步百戰(zhàn)百勝

沖鋒陷陣英姿煥發(fā)奮不顧身奮勇當(dāng)先

頂天立地昂首挺胸昂首闊步赴湯蹈火

挺身而出戰(zhàn)無不勝臨危不懼威震天下

面不改色勇冠三軍驍勇善戰(zhàn)鎮(zhèn)定自若

慷慨就義大智大勇仰不愧天視死如歸

２、教師利用投影展示學(xué)生提供的成語，提倡其他同學(xué)積累,。

３,、讀一讀，背一背積累的成語,。

描寫英雄人物成語的搜集與展示,，不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，也使他們對(duì)英雄有了更深刻的感悟,。

今天我們學(xué)習(xí)了很多描寫英雄人物的成語,，我們不僅要會(huì)背、會(huì)寫,，也要會(huì)用,，請(qǐng)同學(xué)們用上書上或者你課外積累中的幾個(gè)成語寫一段話。

積累是運(yùn)用的基礎(chǔ),，為運(yùn)用服務(wù),，利用已積累并感悟的成語進(jìn)行寫話訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)了課程總目標(biāo)中的建議──在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。

展示臺(tái)：

１,、帶領(lǐng)學(xué)生走入陵園，通過掃墓,、敬獻(xiàn)鮮花,、默哀、讀碑文上革命先烈的英雄事跡等活動(dòng),。再次讓他們感覺到革命先烈的事跡并不遙遠(yuǎn),，就是這些先烈拋頭顱，灑熱血為我們爭(zhēng)得了今天平安而幸福的生活,。

２、寫一寫參觀烈士陵園的感受：

（文體不限,，可以是散文,、詩歌等。）

老英雄講完話可組織學(xué)生與之交流,。

戰(zhàn)爭(zhēng)年代離學(xué)生的生活實(shí)際太遙遠(yuǎn),，請(qǐng)抗日老戰(zhàn)士講故事，現(xiàn)身說法,，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿,，向往和平的感情。

１,、整理,、提煉自己搜集的資料，制作“手抄報(bào)”。

要求：主題鮮明,，內(nèi)容真實(shí),。

２、展示作品,，同學(xué)評(píng)議出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”,。

展覽的舉辦，手抄報(bào)的制作,，不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),，而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實(shí)踐過程，讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí),、能力,、方法等多方面的啟迪。

１,、回顧拓展七是本單元的專題學(xué)習(xí)的延伸,，對(duì)課文內(nèi)容的回顧與課外資料的有機(jī)整合讓同學(xué)們對(duì)中華民族遭受的屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍木裼辛烁羁痰牧私?，并且有感而發(fā),，通過寫“讀后感”和“勿忘國恥、振興中華”演講活動(dòng)直抒胸臆,。努力提升學(xué)生閱讀和作文的能力,，口語表達(dá)能力。

２,、“交流平臺(tái)”讓學(xué)生自主感知?dú)w納搜集,、整理、運(yùn)用資料的方法,，并在平等的氛圍內(nèi)合作,、探究，相互共享,。搜集,、運(yùn)用信息能力的提升不應(yīng)是教師的僵硬的講解，而是通過學(xué)生的實(shí)踐,，與他人的交流,，反思，自我習(xí)得,。

３,、積累描寫英雄人物的`成語，通過朗讀體會(huì)表達(dá),，并嘗試運(yùn)用,。學(xué)習(xí)積累語言，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)其運(yùn)用，真正做到“學(xué)以致用”,。

４,、“展示臺(tái)”的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)中“知識(shí)與能力,，過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合。展示作品不僅是為了展示成果,，更要關(guān)注在完成作品的過程中學(xué)生在知識(shí),、能力、方法等方面的收獲,，學(xué)生在實(shí)踐,、展示的過程中自然會(huì)受到愛國主義的感染和熏陶。