人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

夢(mèng)想的力量課后反思篇一

針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)故事的特點(diǎn)，我利用多媒體課件,，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事的欲望,，引導(dǎo)他們正確評(píng)價(jià)課文中的人和事，從而理解課文中所包含的道理;在正確朗讀的基礎(chǔ)上通過(guò)表演,，動(dòng)作,，想像等方式讓學(xué)生有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀讓學(xué)生感悟到幫助別人是件快樂(lè)的事;挖掘文本的空白之處,，在課文學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境,，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說(shuō)話能力;把課文中的故事與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，感悟故事,，感悟生活,。

這堂課中，我自己認(rèn)為還是挺成功的,，成功之處就在于課堂上滲透了新課程的理念,。

一、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師起引導(dǎo)的作用。

1,、在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié),，我通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后介紹新朋友風(fēng)娃娃,，讓學(xué)生一起喊出風(fēng)娃娃的名字，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,，讓學(xué)生喜歡上風(fēng)娃娃,，從而主動(dòng)地想學(xué)課文。

2,、在學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做好事部分時(shí),，我先提出問(wèn)題：風(fēng)娃娃去了哪里,，做了哪些好事?然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀1-3自然段。這樣做讓學(xué)生明確了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答出來(lái),，達(dá)到了很好的效果,。

二,、課堂上注重閱讀的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

1,、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

新課程指出：閱讀應(yīng)達(dá)到普通話正確，流利,，有感情的朗讀課文,。朗讀要在“正確”的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利”“有感情”。在教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)生字詞這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過(guò)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀,，自由讀的方式鞏固字詞,，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再讀課文。課堂上學(xué)生讀音有誤的時(shí)候,，我不是急于完成課堂任務(wù),，而是耐心的糾正學(xué)生發(fā)音。為后面學(xué)生的朗讀打下了基礎(chǔ),。

2,、閱讀形式多種多樣。

閱讀不僅僅限于朗讀,，還應(yīng)該有體驗(yàn),，想像。教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,，如指名讀、引讀,、分組讀等,，在此基礎(chǔ)上我還通過(guò)讓學(xué)生表演(風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)的樣子和纖夫們拉船的樣子)、想象說(shuō)話(秧苗們喝足了水會(huì)怎么樣?纖夫們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?)使學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上,，理解課文內(nèi)容,，并且體會(huì)到幫助別人令人快樂(lè)的事。

三,、在教學(xué)中注重朗讀的同時(shí)注重創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、采用多種方式朗讀。

在重點(diǎn)句子和段落的理解上,，我設(shè)計(jì)了許多朗讀指導(dǎo),。例如：“風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去,?！薄八麄儚澲髦?，喊著號(hào)子,，船卻走得很慢?！痹谥笇?dǎo)這兩個(gè)句子朗讀時(shí),，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀。如個(gè)人讀,，男女讀,，分組讀，齊讀等等,。通過(guò)各種形式的讀,，學(xué)生都能讀出感情，并且十分投入,。

2,、巧設(shè)引讀，突破難點(diǎn),。

在教學(xué)《風(fēng)娃娃》時(shí),，我精心設(shè)計(jì)了幾處引讀，學(xué)習(xí)關(guān)鍵段落“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事,，真容易,，只要有力氣就行?！边@個(gè)句子其實(shí)就是理解課文重點(diǎn),，也就是風(fēng)娃娃為什么會(huì)好心做壞事的原因。我從正反兩個(gè)方面進(jìn)行引讀,，讓學(xué)生在讀中明白,，正是因?yàn)轱L(fēng)娃娃又了這樣的想法，才會(huì)做壞事,。為后面學(xué)生回答,，風(fēng)娃娃錯(cuò)在哪里做了很好的鋪墊。這個(gè)部分引導(dǎo)好了,，學(xué)生很快就明白了故事包含的道理,。

四,、注重架設(shè)生活情景與教材相互聯(lián)系的橋梁

對(duì)于重點(diǎn)句子和段落的理解，除了多種形式的朗讀之外,，我注重創(chuàng)設(shè)情境,，使文本貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,。我問(wèn)學(xué)生：如果你是纖夫，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?孩子們都能很好的感受纖夫們的喜悅,，朗讀起來(lái)也特別生動(dòng),，特別美,。 在學(xué)習(xí)做壞事部分,，我問(wèn)學(xué)生：你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?孩子們都把風(fēng)娃娃當(dāng)成了自己的朋友，所以都說(shuō)得特別好,。

當(dāng)然,，這節(jié)課上還有一些不足之處，例如沒(méi)有給學(xué)生多一些課外閱讀,，開(kāi)闊他們的視野,。但是人們都說(shuō)，課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，所以只有通過(guò)不斷的反思,，才會(huì)在下一次取得更大的進(jìn)步。我會(huì)繼續(xù)努力的,。

夢(mèng)想的力量課后反思篇二

今天我上了《愛(ài)之鏈》一課,，整堂課我按著設(shè)境感知愛(ài)，品讀感悟愛(ài),，延續(xù)締造愛(ài)的教學(xué)思路,，引導(dǎo)學(xué)生抓住字、詞,、句,，深入文本，憑借課文的語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生充分感悟人間的真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助?，F(xiàn)就自己的教學(xué)進(jìn)行反思,。

1、 抓住重點(diǎn),，以點(diǎn)帶面,，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)讀厚與讀薄,，但難點(diǎn)突破不夠。

高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng),，內(nèi)容深,，每段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的,。在教學(xué)時(shí),，我以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜 心默讀,，把書(shū)讀厚：?jiǎn)桃朗窃鯓訛槔蠇D人修車(chē)的?你從這些句子的描寫(xiě)看出了什么?而學(xué)習(xí)第二個(gè)故事我引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀?。鹤寣W(xué)生通過(guò)默讀完成填空，理解老婦人受到愛(ài)的感染幫助了需要幫助的女店主,。但在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)理解“一切都會(huì)好起來(lái)的,，親愛(ài)的，喬依……”由于時(shí)間倉(cāng)促,，只是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中自己讀懂了什么,，然后就一筆代過(guò)，沒(méi)有真正理解文本的內(nèi)涵,。

2,、 深入研讀課文的語(yǔ)言材料，抓住重點(diǎn)的字,、詞,、句談體會(huì)。

我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外,，如果脫離了具體的字,、詞、句來(lái)談感悟,，那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣,。第一個(gè)故事發(fā)生在喬依和老婦人之間，作者抓住了喬依的動(dòng)作與神態(tài)把喬依認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫(huà)得淋漓盡致,，學(xué)習(xí)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的詞句：蹭破、摘下,、幾乎沒(méi)有知覺(jué),、喘著、流下來(lái),、沾滿,、臟，說(shuō)說(shuō)透過(guò)語(yǔ)言文字讀懂了什么,，仿佛看到了什么?學(xué)生通過(guò)品讀,，感受到天氣寒冷,，修車(chē)的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟,、不怕累,，賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)。抓住重點(diǎn)的字,、詞,、句，就能深入文本,，走進(jìn)人物的內(nèi)心,。

3、 學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少些,，老師講的多,，沒(méi)有給足學(xué)生思考的時(shí)間，沒(méi)有真正體現(xiàn)以讀代講,，以讀促悟,。

語(yǔ)文課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！薄耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。人常言讀書(shū)有所悟，只有多讀才能感悟語(yǔ)言材料的內(nèi)涵,，才能真正走進(jìn)文本,。這是一篇充滿愛(ài)的課文，學(xué)生很容易受到感染上課伊始我就用詩(shī)歌導(dǎo)入渲染氣氛,，每學(xué)完一部份內(nèi)容后,，學(xué)生說(shuō)了我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、過(guò)渡,，這樣一來(lái)讓聽(tīng)者覺(jué)得羅嗦,，教師把一個(gè)問(wèn)題總講不完，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有很好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段,。學(xué)生在討論理解課題為什么以“愛(ài)之鏈”為題時(shí),，沒(méi)有給足時(shí)間放手讓學(xué)生討論理解，只是出示課文中四句閃爍著愛(ài)的光芒的語(yǔ)句,，告訴學(xué)生這是愛(ài)的接力,、愛(ài)的傳遞、愛(ài)的倡導(dǎo),、愛(ài)的延續(xù),，這樣不利學(xué)生理解文本,。

4、 沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，教師缺乏教學(xué)藝術(shù),，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍。

新課程好課的評(píng)價(jià)其中一看是看學(xué)生主體地位是否得以充分體現(xiàn),。經(jīng)過(guò)幾個(gè)周的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生上課時(shí)愛(ài)表現(xiàn)自我的人很少,，在這堂課中，我也用了一些激勵(lì)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，但學(xué)生參與的廣度,、深度都沒(méi)有很好地體現(xiàn)。

如何讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中“活”起來(lái),，這是我在以后的教學(xué)中要認(rèn)真思考,、實(shí)踐的。

夢(mèng)想的力量課后反思篇三

《草叢中的小老鼠》這段樂(lè)曲詼諧,、歡快,、跳躍，仿佛將你帶入一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的叢林童話世界,。整個(gè)音樂(lè)分段清晰,，節(jié)奏分明，每段的旋律風(fēng)格迥異,，易于孩子快樂(lè),、自由地想象，能隨樂(lè)表現(xiàn)小老鼠一天的愜意生活,，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)具有可感性,、可接納性，我覺(jué)得相當(dāng)符合幼兒園音樂(lè)欣賞的選材要求,。在本次活動(dòng)中通過(guò)音樂(lè)欣賞讓幼兒想象音樂(lè),，在想象的基礎(chǔ)上用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，將音樂(lè)形象,、自主地表現(xiàn)出來(lái),，從而達(dá)到較好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)的目的,。本次活動(dòng)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)：1、感受樂(lè)曲詼諧,、歡快,、跳躍的風(fēng)格特點(diǎn)，感知小老鼠機(jī)敏可愛(ài)的音樂(lè)形象。(教學(xué)難點(diǎn))2,、嘗試聽(tīng)辨樂(lè)曲旋律的變化,，用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象和內(nèi)容。(教學(xué)重點(diǎn))

1,、節(jié)奏前置,，難點(diǎn)提前突破

在活動(dòng)中，我采用節(jié)奏前置感知,，開(kāi)展了節(jié)奏游戲《切土豆》“切切切切切土豆”,，通過(guò)師幼用手掌切土豆動(dòng)作的游戲來(lái)提前熟悉和感受節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏,，感知樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)的《草叢中的小老鼠》中典型的節(jié)奏型,。練習(xí)樂(lè)曲中的典型節(jié)奏采用了樂(lè)曲先部份感知的方法，讓難點(diǎn)分解突破,，也即為整段音樂(lè)賞析做了準(zhǔn)備,。在活動(dòng)中孩子們也感到輕松、愉快,，每個(gè)小朋友都很投入,，這既激發(fā)了孩子的興趣，也集中了孩子的注意力,。

2,、音樂(lè)故事，幫助故事理解

讓幼兒直接欣賞感知音樂(lè)是有一定難度的,，所以在活動(dòng)中,，我借助了音樂(lè)故事，幫助幼兒理解記憶音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和情感(講述和音樂(lè)結(jié)合的形式),，根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編了這樣一個(gè)故事：森林里住著一群可愛(ài)的小老鼠，它們每天都會(huì)排著整齊的隊(duì)伍出去玩,，可是總會(huì)有一些調(diào)皮的小老鼠跑出隊(duì)伍又跑回來(lái),。走著走著，突然聽(tīng)見(jiàn)了“獅子”的聲音,，再聽(tīng)一聽(tīng),，原來(lái)不是的;又聽(tīng)到了“老虎”的聲音，再聽(tīng)一聽(tīng),，又不是的,。今天的叢林很安全，它們趕緊把亂了的隊(duì)伍整理一下,，開(kāi)始爬上山坡,，然后從高高的山坡上滑下來(lái)!小老鼠往前走啊走，它們來(lái)到了一片美麗的草地上：花兒開(kāi)得美美的，很多很多的蝴蝶,、蜜蜂都在跳舞,，他們好開(kāi)心地啊!天黑了，小老鼠們趕緊回家了!

故事情節(jié)與音樂(lè)的分段匹配,，幫助了幼兒對(duì)音樂(lè)的理解,，從而提升了幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力,。

3,、肢體游戲，靈動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)

音樂(lè)是流動(dòng)的,、抽象的,，怎樣讓孩子感受樂(lè)曲“詼諧、歡快,、跳躍的風(fēng)格特點(diǎn),，感知小老鼠機(jī)敏可愛(ài)的音樂(lè)形象”，并能表現(xiàn)出來(lái),。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,，不斷嘗試，最后,，我借用“手指”,、“手掌”等肢體游戲，以生命的律動(dòng),，來(lái)反映小老鼠活潑靈動(dòng)的音樂(lè)形象,。

4、教具使用,，再添情趣魅力

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)集體游戲表演中,，為孩子們精心設(shè)計(jì)了小老鼠的“長(zhǎng)門(mén)牙”，孩子們妝扮成小老鼠,，使幼兒在集體表現(xiàn)活動(dòng)中更為形象,，更有趣味性，整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)表演情趣盎然,，大大激發(fā)了幼兒參與的積極性,，得到了極好的音樂(lè)體驗(yàn)。