在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 夢(mèng)想的力量課后反思篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)多種閱讀方法,?！薄凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度,、略讀和瀏覽,。”這里同樣提出略讀的要求,。其實(shí),，在信息時(shí)代，略讀更能迅速,、便捷地獲取大量信息,，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛,。為此我們應(yīng)明確如何把握略讀課文,，我認(rèn)為：

１、略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng),，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù),，不只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法,，學(xué)會(huì)略讀方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此,，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,，還要受之以法，循法而學(xué),。

２,、略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī),，把在精讀課上習(xí)得的方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己心得的機(jī)會(huì),。略讀課上,，學(xué)生學(xué)得更自主、更放開(kāi),，教師說(shuō)得更少,、更精到。

３,、略讀教學(xué)作用應(yīng)該多重：

略讀課文一般都排在單元的最后,，這樣編排的目的除了遷移精度課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用,。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 夢(mèng)想的力量課后反思篇二

xx月xx日上午,，在我校進(jìn)行了全鎮(zhèn)指導(dǎo)性聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),，本人受益匪淺。

本節(jié)課是一篇閱讀課文,，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)：

１,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

２,、快速瀏覽，體會(huì)情感（抓住字,、詞,、句去感受瑞恩的善良、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著）,。

３,、領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。

４,、創(chuàng)設(shè)情景,，升華情感。

５,、師生互動(dòng)找尋收獲,。

因課堂教學(xué)任務(wù)比較繁雜，因而忽視了閱讀的訓(xùn)練,，只是讓學(xué)生朗讀一遍之后,，抓文章的主要內(nèi)容，接著快速瀏覽課文,，找尋自己最感動(dòng)的部分,，這樣，課堂上前后只朗讀了兩遍課文。在交流學(xué)生最“感動(dòng)的”部分時(shí),，也并沒(méi)有根據(jù)教材的需要,，進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，總之,，課堂上忽視了閱讀訓(xùn)練,，所以造成“不能深入感知課文內(nèi)容”，影響了學(xué)生對(duì)情感的體會(huì),。

另一個(gè)問(wèn)題,，挖掘教材時(shí)并沒(méi)有真正地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真正的意境，因而不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和豐富的創(chuàng)造思維,。例如：假如小瑞恩和他父親再次來(lái)到中央電視臺(tái)的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目組,，你作為一名主持人準(zhǔn)備向他們問(wèn)些什么？這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),，只是追求了形式,，忽略了意境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生不能身臨其境的感覺(jué),，收不到真正的效果,。假如在課堂上創(chuàng)設(shè)意境，找同學(xué)分別扮演小瑞恩和他的父親,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，從不同角度去采訪，深刻的體會(huì)文章的情感,，同時(shí)也從中獲得了思想教育,。

通過(guò)本次教研活動(dòng)，自己意識(shí)到了課堂教學(xué)中朗讀教學(xué)的重要性,。學(xué)生通過(guò)自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文，有所感悟,。作到讀有要求,，讀有層次，通過(guò)派多種形式的朗讀,，悟情傳情,，培養(yǎng)感悟。寫(xiě)景的文章,，既要讀出景物的美好,，還要體味如何借景抒情；寫(xiě)事的文章,，要體會(huì)如何記事傳情,；寫(xiě)人的文章,，要感悟人物的形象，體會(huì)人物情感,。

課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)意境也是尤為重要，是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié),，是情感升華的主題,，這里必須作到真實(shí)、有意義,。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 夢(mèng)想的力量課后反思篇三

“夢(mèng)想法則”告訴我們：人類(lèi)最可貴的本能就是對(duì)未來(lái)充滿幻想,，許多不切實(shí)際的夢(mèng)想其實(shí)都是可以實(shí) 現(xiàn)的。本文講了一個(gè)六歲的孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,，給非洲兒童打井,，而孜孜不倦地追求，在他執(zhí)著精神的感召下,，陸續(xù)有人加入到捐錢(qián)打井的行列,，幾年后，他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了,。這是一篇讀起來(lái)令人 心靈震撼和感動(dòng)不已的課文,，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良,、堅(jiān)定執(zhí)著的,、金子般的美好童心。

教學(xué)中,，我先讓孩子們談自己的夢(mèng)想,，引入話題，然后提出三個(gè)問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的,？”“夢(mèng)想究竟有多大的力量,？”?！叭鸲鞯膲?mèng)想是什么”,，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良,、有愛(ài)心,。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，并從中體會(huì)夢(mèng)想的力量,。為了方便學(xué)生理解,，我設(shè)計(jì)了表格，分三個(gè)階段理解瑞恩的愛(ài)心和決心,。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì),。

1、抓住了重點(diǎn)段落感知,，特別是第六小節(jié),，也就是描寫(xiě)瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢(qián)這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心,、堅(jiān)強(qiáng)的意志,。

2、放手讓學(xué)生圍繞著問(wèn)題自主學(xué)習(xí),。

1,、沒(méi)有更好地顧及不同等次的學(xué)生，提問(wèn)時(shí)應(yīng)該多給后進(jìn)生一些回到的機(jī)會(huì),。

2,、還應(yīng)該更注重對(duì)課文的品析，在悟中讀書(shū),，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

3、時(shí)間安排不夠好,，以后應(yīng)該合理安排各環(huán)節(jié)的時(shí)間,。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 夢(mèng)想的力量課后反思篇四

這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。課文充滿了濃濃的人性美,，小瑞恩的善良,、富有同情心令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,，獻(xiàn)上了愛(ài)心,，這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖。

根據(jù)我們班學(xué)生不太懂得關(guān)心別人的現(xiàn)況,，設(shè)計(jì)這篇課文我意在教育學(xué)生做人要善良,、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人,，做事要有明確的目標(biāo),，要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗,。我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

１.初讀課文,，感知內(nèi)容。

２.快速瀏覽,，體會(huì)情感（抓住字,、詞,、句去感受瑞恩的善良、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著）,。

３.領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法,。

４.創(chuàng)設(shè)情景，升華情感,。

５.師生互動(dòng)找尋收獲,。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng),。因此,，教學(xué)一開(kāi)始，我首先講述故事的梗概,，然后提出這樣的問(wèn)題：你聽(tīng)了這個(gè)故事,，有什么想法？為什么,？你曾有過(guò)為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力的經(jīng)歷嗎,？五年級(jí)學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)故事，教師富有感染力的語(yǔ)言,，饒有興趣的故事,，可使學(xué)生的神經(jīng)中樞引起興奮，吸引學(xué)生的注意力,，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

瑞恩的夢(mèng)想是什么,，學(xué)生一找就知道了,，也初步感受瑞恩的為人善良,、有愛(ài)心,。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量,。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí),，我略顯倉(cāng)促,，有一種一直在趕的感覺(jué)。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì),。雖然這篇文章語(yǔ)言樸實(shí),，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,，讀出感情,，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn),。”只有多讀,，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn),，有所感悟，有所收獲,。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志,，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。下次如果能重新上這一篇課文,，我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀,，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感,，會(huì)打下更深的烙印,。

在學(xué)完新課后，我問(wèn)：“讀完這篇文章,，你有什么收獲,？”學(xué)生深思后，各抒己見(jiàn),，暢所欲言。我又讓每個(gè)孩子寫(xiě)下自己的讀后感,，孩子們紛紛提筆就寫(xiě)，生怕下課寫(xiě)不出來(lái),。許多孩子充分利用午休的時(shí)間寫(xiě)出自己的所思所感。當(dāng)天下午,，我收到了一段段熱情洋溢的美文,。

從學(xué)生的課堂反應(yīng)及課后作業(yè)來(lái)看,，大多數(shù)學(xué)生已懂得了要想美夢(mèng)成真,，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗,。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，整堂課收到了較好的效果,。

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