范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

30米障礙跑教學反思篇一

情境的創(chuàng)設只有融入了參與者自己的思想和情感,，才能真正起到激發(fā)學習興趣和求知欲的目的。因此在教學中我運用了生動的語言,、激動的語調(diào)來描述情境；激昂的音樂渲染氣氛把學生帶入到那種特定的環(huán)境中,，不知不覺中進入角色。如在游戲炸碉堡中將游戲情境化,，將游戲過程的各個障礙改為：我們前面有一條水流很急的河，我們必須搖船過去,，然后要爬過敵人的鐵絲網(wǎng)，在跑到碉堡前將炸彈投進敵人的碉堡里,，最后按原路返回,。如果你在過鐵絲網(wǎng)時被敵人擊中了,，你就不能把炸彈投入敵人的碉堡里,，你只能是跑到碉堡前將炸彈放下，然后按原路返回,。當學生在炸碉堡的路途中適時得播放帶有飛機的轟炸聲、戰(zhàn)場上的吶喊聲,、機槍的吼叫聲的音樂，給學生一種身臨其境的感覺,，游戲的氣氛一下子就進入了高潮,，從而以更積極的態(tài)度投入學習,。這既學會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神,。

作為一名教師應該堅信：“每一個學生都有獲得成功的愿望，每一個學生都有自我實現(xiàn)向高層發(fā)展的需要,，每一個學生都有自我發(fā)展的創(chuàng)造潛能”。教師在其發(fā)展過程中,，是起著非常重要的作用的。這

節(jié)課把學生學習能力的提高放在首位,。把學習的主動權交給學生，鼓勵學生進行探索,，學會創(chuàng)造、學會想象,，敢于展示才能、會積極的去體驗,，成為勝利者,。

游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、競爭意識,、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。本堂課教學內(nèi)容深受學生的喜愛,，學生參與積極。由于增加了競爭環(huán)節(jié),，部分學生對于簡單的競賽，看待得過于重要,。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨,，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,，不僅影響了游戲教學的正常進行,，而且還傷了同學之間的和氣。這時,，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗,，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素,，最終使學生化“沮喪”為“振奮”,，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

性格是個性的核心要素,。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯(lián)系,。小學階段是性格形成

期,，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格,，使他們樂于交往，興趣廣泛,，與人和諧相處如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動,，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何,？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況,，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動,，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,，及時表揚小組成員取得的成績,，使不合群的學生增添信心,、融入群體。此外,，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽,，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格,。

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成,，必須具有充沛的體力,、飽滿的精神和樂觀的情緒,。為此，在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維,、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性,、趣味性和實用性,，以促進學生生理,、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育,，增強自尊心和自信心。此外,，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格,，培養(yǎng)學生自學、自練的能力,，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力,。

30米障礙跑教學反思篇二

本節(jié)課是根據(jù)《新的課程標準》設計的，堅持“健康第一”的指導思想,，以學生為中心，課上充分調(diào)動學生學習的積極性,，培養(yǎng)了學生合作、創(chuàng)新意識,，活動效果很好。

小學生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征：活潑好動,，對周圍的一切充滿好奇，但因心理發(fā)展不均衡,，注意力不集中，興趣容易轉移,。因此，教學中要充分考慮學生的這些特點,，喚起學生的情趣,，豐富學生的感知，吸引學生的注意,，使學生時時產(chǎn)生新鮮感,，寓樂于教學中,。本課中，學生是整個課堂的“主人”,，教師只是積極的指導者和評價者,。例如,，在障礙跑活動中，教師不直接將障礙擺好,，而是讓學生自由發(fā)揮來擺障礙，把學習的主動權交給學生,，充分發(fā)揮了學生的學習積極性和學習的潛能,。在拼圖游戲活動中,，當有兩組學生的創(chuàng)編缺乏創(chuàng)造時,，教師給予他們的是鼓勵和支持,，最后給予了他們表揚,。

在教學中,，學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導。在本課障礙跑的設計中,，主要針對小學六年級學生的身心發(fā)展特點，在學生進行“創(chuàng)造性”活動前,，通過簡單的講解,，給學生提供了一個基本的“創(chuàng)作”思路,，給學生以創(chuàng)作“原型”，起到了一個“拋磚引玉”的作用,。學生們根據(jù)各自對教師指導的不同理解，以及器材的利用程度不同,，創(chuàng)編出不同的障礙。

學生的主體性學習并不是“放羊”,，教師的指導與引導是必要的,。本課中,，我特別重視激發(fā)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境,，盡量使整個課堂教學自始至終充滿著活力。

30米障礙跑教學反思篇三

本課已“健康第一”為指導思想,，以學生的全面發(fā)展為中心,，堅持以學生為主體,，教師為主導的教學理念,。在站立式起跑、跳高,、前滾翻的基礎上展開教學。以障礙跑為主要內(nèi)容,，投地球為輔助內(nèi)容，著重發(fā)展學生的速度,、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),，培養(yǎng)學生勇敢、頑強,、克服困難的精神和強烈的競爭意識，以及為小組爭光的團隊精神,。

在課開始利用談話的方式與學生交流特種部隊的軍旅生活、軍人風范,，感受特種部隊的吃苦耐勞、干脆利落,、干脆利落、不輕言放棄,、保家衛(wèi)國的優(yōu)良品質(zhì)。然后引出本節(jié)課的教學內(nèi)容：以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習,。充分調(diào)動了學生的學習興趣，躍躍欲試,。為使學生快速地進入角色,，并起到了活動身體的目的,，我安排了站軍姿、原地三面轉法,、集體行進和基本功練習,。但由于學生的興致非常高，紛紛表示這節(jié)課要如何如何表現(xiàn),，造成了講解時間的耽誤。

1,、障礙跑

在嘗試障礙跑中，我設置了體育超市,，讓各組學生自主選擇障礙物,、自主設計路線和商討通過障礙的方法并進行嘗試,。由于講解不清,，學生的調(diào)節(jié)、組織能力較差,，使課堂出現(xiàn)了混亂。通過我的引導使學生掌握障礙跑的方法后,，開始游戲。由于學生急于觀看比賽,，為本組加油出現(xiàn)了圍攏，隨意走動的現(xiàn)象,，使跑動受到阻礙，沒把特種部隊應有的組織性和紀律性貫穿于游戲中,。

2、投地籃

我利用特種部隊投彈演習自然過渡,，引出游戲投地籃。受器材的限制,，課前讓學生準備紙球代替壘球將球投入籃中,，既環(huán)保又使廢舊物品得到了充分的利用,。分兩組組織學生圍成圓形進行投籃練習，多者為勝,。

為慶祝演習成功,，帶領學生扭秧歌,，讓學生擺出不同的造型進行“拍照”,，使學生的身心得到全面地放松,。由于組織障礙跑時浪費了時間,，使放松活動顯得倉促,。通過自評、互評反思演習成功的原因,，激勵本節(jié)課聯(lián)系生活中的實際進行教學,，使學生更深刻的體會到體育來源于生活。但整堂課的語言繁瑣,，如何實現(xiàn)體育課的精講多練把握和使用好激勵性語言、口令性語言,、指導性語言，是我今后教學中需要不斷學習的方向,。

30米障礙跑教學反思篇四

今天我參加了青年教師評優(yōu)課，領導和各位老師看完課后給了我很大的鼓勵與肯定,。我內(nèi)心也很激動埃

首先師傅對我的課進行了評價，整節(jié)課的練習密度大,，組織有序，充分體現(xiàn)了自主鍛煉,。兩位主任給我提出了特別好的建議，比方說,，障礙跑教學可以充分放手給學生，先讓學生自主選擇練習的器材,、難度，分別就鉆,、爬,、跨,、平衡等進行練習,，這樣學生可以根據(jù)自身的情況,，更好的自主練習,，針對薄弱項鞏固提高,，效果會更好,；同時,，教師積極的參與到比賽活動中，對學生也是一種激勵,，更加調(diào)動了學生練習的積極性,。

針對大家對我的建議，我進行如下反思：

我設計本堂課,，宗旨就是將課堂放手給學生,，同時與學校的養(yǎng)成教育相結合，讓學生自主鍛煉,，作為教師擔任引導者的角色,，讓學生在不斷嘗試中學會過障礙的方法，同時也鍛煉了學生的合作能力和團隊意識。課堂上,，我充分考慮到安全要素，對過障礙的安全進行了著重強調(diào),。

課堂預設以球為接力的對象,，在到達第一個障礙物前一段距離,，最好設計一個圓圈,，學生跑到圓圈再從胯下背向傳球，這樣就不會影響過障礙物了,，效果會更好，這一點我?guī)煾到o了很好的建議,，以后再有這樣的設計，我一定會充分考慮到這一點,，避免類似的問題再出現(xiàn)。

本次課以跑為主教材,，腳是最容易扭傷的，學生徒手操準備活動充分,，但缺少踝關節(jié)的練習，這樣就給安全帶來了一定的隱患,，實在不應該，要時刻樹立安全意識,，不放過一絲細節(jié)，這樣的課堂才是成功的,。

輔助教材頭胯下傳球，師傅也給了我很好的建議,，最后一名學生接到球以后跑到排頭繼續(xù)傳球，采取循環(huán)傳球的方式，這樣練習的密度也會加大,，學生學練的積極性也會提高，效果肯定會更好,。

這堂課，學生的參與意識強,，練習的情緒也很高漲，但組織紀律這些細節(jié)上還是不足的,，學生遵守規(guī)則的意識不強,，不該踩到起跑線的時候就應該站在線的后面,，作為教師教學生技能的同時也是在教育孩子,，讓學生通過游戲認識到，只有在遵守規(guī)則前提下,，才能公平的去競爭,。

有不足也有感動，真沒有想到我平時總批評的調(diào)皮小孩兒會主動湊到我身邊給我瞧瞧背,，即使身體再累,，心里也是快樂的埃

最后，洪校長給我提出了更高的要求,，提升自我的同時，培養(yǎng)小榜樣,，更好的激勵與評價，改進自身的不足，聽了大家的一席評價,，我覺得自己的壓力大了，動力也大了,，我會更加努力的工作，嚴格要求自己,，上好課，不斷提升教學水平,，盡快成長起來。

30米障礙跑教學反思篇五

“專家認為,，從教育心理學角度來講，學生的學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種：在接受學習中,，學習內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學生的知識的接受者,；在發(fā)現(xiàn)學習中，學習內(nèi)容是以問題間接呈現(xiàn)出來的,，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學習方式都有其存在的價值,，彼此是相輔相成的關系?！?/p>

新課程標準提出“以學生發(fā)展為本”的教育理念,，要求教師重視學生學習方式方法的研究,，引導學生以感受,、觀察、體驗,、表現(xiàn)等學習方式方法進行自主學習,、合作交流、探究學習,。

給學生合作探究的空間，也就是給學生一個留下彈性時空,，讓學生主動去學習。如：小組合作交流,。學生在練習和游戲中小組合作交流時教師要特別關注他們的發(fā)散思維,，在大家商量的同時,，讓思維發(fā)散的學生發(fā)言,，因為他的發(fā)言是引發(fā)點，能觸發(fā)更多的生成性的資源,。

《勇過障礙跑》一課以情景教學為主線，總體思路力求“新,、活”為主，讓學生在輕松愉快的活動中完成教學任務,。

1、以慶祝祖國60周年為主線,，用解放軍的軍姿練習、舞龍,、刻苦練習（穿越障礙、勇過障礙）,、齊齊歡慶等情景教學。教師以飽滿的熱情進入課堂,，在第一時間充分調(diào)動學生的學習積極性,，緊接著用針對性強的熱身操來開課，為完成本節(jié)課的任務做好了鋪墊并提供了安全的保障,，并且能夠讓學生在較短的時間快速的調(diào)動情緒，投身到學習之中,。也讓學生熱愛祖國，以祖國繁榮為傲,，加強鍛煉身體，學好本領,，爭當一名優(yōu)秀的接班人。

2,、在整個學習障礙跑的過程中，采取小組合作探究的形式,，讓學生在相互交流和幫助中學會與人接觸和交往，增進同學間的了解,，提高與人交往的能力；在交換小組障礙跑的環(huán)節(jié)中,，充分體驗不同練習的一種成就感,。同時運用層層深入,、循序漸進的教學原則，讓學生對所學的知識有比較牢固的掌握,。

3、發(fā)揮學生的主體作用和主觀能動性,，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念,，在游戲的練習過程中得到發(fā)展,。在整個教學的過程中，我們清楚的認識到：競爭是重點,，合作是關鍵,，教師應幫助學生認識到只有團結合作，勇敢頑強,，才能與強者做斗爭，才能取得勝利,。

這節(jié)課后，我深深體會到,，體育課程改革既是一項艱巨的任務，又是一項很有意義的事業(yè),。創(chuàng)造性地培養(yǎng)應該從小開始,。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,，他們會用積木在自己的床上、地板上構建自己想象中的天地,。因此激勵學生進行創(chuàng)造性地學習，并使他們形成創(chuàng)造性學習的習慣,，不僅能使學生獲取更多的知識與技能,，挖掘出更多的潛能,，而且還能使學生形成創(chuàng)新的意識和能力,，獲得更多的成功體驗。在體育教學中我們要創(chuàng)設條件,，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,，讓學生獲得充分的創(chuàng)新體驗,。同時,，給學生合作探究的空間,，是為在課堂教學中動態(tài)生成留有時間和空間,，充分滿足學生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學生強烈的學習動機,，讓學生親身體驗知識產(chǎn)生的過程。

“探究既是學習的目標,，又是學習的方式,，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習的主要途徑。”

教學建議：

1,、組織調(diào)動性有待提高,。

2、多用激勵手段激發(fā)學生興趣,。

3,、讓課堂配上優(yōu)美的音樂,，熏陶學生性情。

4,、培養(yǎng)學生耐久性能力。

30米障礙跑教學反思篇六

本節(jié)課是以“健康第一”的思想為指導,，以“動中思、動中健,、動中樂”為主題,，以學生能力發(fā)展為根本,。教學中以游戲為主線,，采用多種練習形式和激勵手段，激發(fā)學生的學習興趣,，啟發(fā)學生積極思考問題,，在玩中學,、學中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,，有機滲透新課標理念于課堂教學之中,。力爭在“障礙跑”教學過程中展現(xiàn)一堂鍛煉大家戰(zhàn)勝困難,、克服困難的信心和能力的體育課。具體

表現(xiàn)在以下幾個方面：

游戲是小學課堂教學中常用的教學手段，靈活運用游戲化的教學方法,，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動而有趣味。在障礙跑教學中,，努力激發(fā)學生思維，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識,。因此,，我在課中以游戲培養(yǎng)學生的反應能力,，并及時改變教學中游戲的規(guī)則,，使得游戲變得更加緊張、激烈,、有趣，學生參與度高,，積極性得到增強。這樣不僅提高了學生的學習興趣,，而且讓學生學到了許多知識，取得了很好的教學效果,。

在教師的引導下，使學生玩出更多的,、更有鍛煉價值的方法，在練習中進行自主探索,，讓學生在相互合作,、相互交流、相互競爭中學習,，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。并通過比賽的形式讓學生集中表演,，給予鼓勵和表揚,，增強了學生的自尊心和自信心，提高了學生參加體育活動的興趣,，促進學生身心全面發(fā)展。

發(fā)揮學生的主體作用和主觀能動性,，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,，有機滲透新課標理念,，在游戲的練習過程中得到發(fā)展。在整個教學的過程中,，我們清楚的認識到：競爭是重點,，合作是關鍵，教師應幫助學生認識到只有團結合作,，勇敢頑強，才能與強者做斗爭,，才能取得勝利。