作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

幼兒角色游戲活動教案篇一

1、幼兒自行分配游戲角色投入表演,，

2、 把握游戲規(guī)則,，能在活動后能養(yǎng)成物歸原處的習慣。

活動重點：分配游戲角色并投入游戲

活動難點：掌握每種游戲角色的基本特點

材料準備：娃娃家活動區(qū)的各種材料

設計思路：角色游戲中幼兒以扮演角色為主,，體現對家庭的認識,。他們用自己的方式反應家庭生活,。

通過角色表演幼兒的表達能力，交往能力都能有效提高,。教師可通過觀察更全面了解幼兒的發(fā)展水平,。

活動流程：引發(fā)興趣——自主游戲——整理場地——分享快樂

一、引發(fā)興趣

引入語：今天我們要玩娃娃家的游戲,，開心嗎？啟發(fā)幼兒分配游戲角色,。請小朋友說說,，今天想演誰,？和誰一起玩,？

二、 自主游戲

1,、幼兒按意愿選擇游戲角色進行游戲,。

2,、老師觀察幼兒的活動情況，根據幼兒的活動適時介入指導,。

三、整理場地四,、 分享快樂

a) 幼兒說一說。我今天玩了什么,？玩得怎么樣？是怎么玩的,？

b) 幼兒相互介紹。師評價今天的活動情況,，根據活動情況提出新要求。

幼兒角色游戲活動教案篇二

1．通過游戲,，讓幼兒比較大小、鞏固“1”和“許多”

2．體驗與同伴交往,，合作游戲的快樂

3．認識水果，進一步感知秋季的特征

1．果樹三棵及果寶寶掛飾（蘋果,、桔子、梨）,、音樂磁帶、錄音機

2．把果寶寶掛飾掛在果樹上

通過游戲,，認識水果，并比較大小,，進一步鞏固“1”和“許多”

幼兒進一步感知秋季的特征且體驗與同伴合作游戲的快樂

一、開始部分：

1．聽音樂進活動室

小朋友,，美麗的秋天里有好多的果寶寶成熟了,，我們去參觀一下果寶寶的家好嗎,？到了,，我們休息一下（入座）

二、基本部分：

1．參觀“果園”知道水果的名稱,、外形特征

這里就是果寶寶的家了，一個美麗的大果園,，這里住著許多的果寶寶，下面請小朋友參觀一下,，你認識哪些果寶寶，它叫什么名字,？啟發(fā)幼兒講述果園的果寶寶有紅紅的蘋果、黃黃的梨,、圓圓的桔子

2．比較果寶寶的大小，小朋友,，仔細看看這些果寶寶有什么不同嗎？

老師：拿一個大一個小的蘋果,，讓幼兒觀察還有哪些果寶寶也是大的，哪些是小的,？啟發(fā)幼兒說出：大的叫什么？（果媽媽）小的叫什么,？（果寶寶）。

3．游戲：你想做什么水果,，是想做媽媽，還是做寶寶,，媽媽要選大的水果，寶寶選小的水果,。先請個別幼兒上來選（5-6名）

4．請幼兒自由上來摘,，拿到大的就戴大的,，小的就戴小的，大的是果媽媽,，小的是果寶寶。

5．游戲：《果寶寶找媽媽》

老師先示范再請幾組幼兒聽音樂找,。

6．集體一起游戲二次

7．送果寶寶回家，我們把一個一個的果媽媽和一個一個的果寶寶送到老師這里,，我這里有多少果子啊,？（許多）

三、活動結束

現在我們離開果園（聽音樂）結束活動,。

幼兒角色游戲活動教案篇三

娃娃家，公共汽車,，菜場，點心店,。

（1）對角色游戲感興趣，同伴之間多交流合作,。

（2）對各個游戲區(qū)有一定的認識。

準備：

（1）布置游戲環(huán)境,。

（2）游戲材料：各種玩具，橡皮泥,。

娃娃家：

（1）幫助幼兒認識和區(qū)分角色，自主選擇游戲身份,。

（2）鼓勵娃娃家的成員參與其他的游戲。

公共汽車：

提醒做司機的幼兒排好座位,。

司機與乘客之間要禮貌對話。

菜場：

（1）區(qū)分不同類的水果和蔬菜,。

（2）嘗試用簡單的對話進行買賣。

點心店:

（1）注意玩泥的常規(guī),，不弄臟地面和桌面。

（2）能做出各種點心,。

幼兒角色游戲活動教案篇四

幼兒扮演角色游戲《捉大個子》活動規(guī)則、過程

活動內容：《捉大個子》

活動目標：讓幼兒充分利用自己的手指進行游戲,、培養(yǎng)幼兒的觀察、分析,、判斷能力。提高幼兒對游戲的興趣,。

活動準備：幼兒扮演角色。

兒歌導入,；《小小手》

1、請幼兒仔細觀察小手長的是什么樣子的,？

2、問師：“小朋友一只手有幾個手頭?。浚ㄓ變夯卮穑┱堊屑氂^察,，看看五個手指頭長的一樣嗎？”（請幼兒答）

3,、師問“那個小朋友最勇敢,，能告訴老師手指頭有什么不同了,？”（幼兒回答）

4,、老師幫小朋友給手指頭起個名字，最小最矮的叫“小不點”胖胖的叫“大胖子高高大大的叫“大個子…”

5、小朋友們觀察的都很仔細,，“大個子”不僅長得高，它還很淘氣哦,！有時候它會躲起來，今天老師帶你們捉捉這個“大個子”的游戲好嗎,？

①首先請小朋友把五個手指頭放在一起（請幼兒仔細看）。

②用另一只手握住五個手指頭,，露出五個指頭尖（請幼兒觀察）。

③再仔細看看“大個子”躲到哪里去了,？我們一起來把它捉住,？

游戲(一)

1、請一名幼兒上臺表演,，老師捉幼兒的手指，找“大個子”（老師捉錯一次,，在捉對一次）。

2,、在請一名幼兒上臺表演；讓幼兒來捉老師的“大個子”（幼兒如果捉錯了,，告訴幼兒“大個子”站隊站錯了,，交換了位置,，所以你就沒找到“大個子”）,。

游戲(二)

1,、二個人一組互捉“大個子”,。

2、自由捉,；讓幼兒都一起捉捉老師的“大個子”，幼兒在自由的互找“大個子”

游戲(三)

分組找：分成男女兩組比賽找（幼兒面對面站著,，找對“大個子”的幼兒獎勵一個小紅花,，看看那組小紅花得的最多就是紅旗隊）。

小朋友們今天的游戲有趣嗎,？你們玩的開心,，愉快嗎？回家以后,，我們也和爸爸媽媽，爺爺奶奶一起玩一玩今天的游戲好嗎,？

幼兒角色游戲活動教案篇五

小班后期，幼兒扮演角色的意識逐步加強,，游戲中的主動性越發(fā)明顯。如：常見幼兒喃喃自語,，“我去買菜”“寶寶該起床了”,。他們是那么投入,，幾乎完全沉浸在游戲情景中,。但是,，游戲中卻常常出現“一窩蜂”現象：一個幼兒去公園，一家子都跟著一起去,；一個幼兒買蛋糕，一家子都去買蛋糕,；有時人人都在燒菜,，有時人人圍著娃娃轉……

說明

“一窩蜂”現象標志著大部分幼兒已進入“平行模仿性裝扮”即平行游戲階段,。這種平行游戲，是游戲的社會化水平的初級形式,，表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關系，由獨自游戲轉向關注他人的言行,、受他人他物的吸引，但尚沒有建立真正的協商合作關系,。因此，基于幼兒的年齡特點,，基于游戲發(fā)展的需要，幫助他們由平行游戲向高一層次游戲水平的發(fā)展做些過渡準備就顯得十分有必要,。

1,、豐富幼兒有關主題的經驗。

2,、啟發(fā)幼兒觀察家庭生活，成人勞動（菜場,、公園、汽車,、醫(yī)院等）

3、回憶討論a,、家里的事爸爸媽媽是怎么分著做的？b,、成人社會的工作分工。

說明

游戲是幼兒反映生活的意愿性游戲,。觀察得越細致，感性認識越豐富,，反映出來的游戲行為就越生動。尤其小班對日常生活中許多事情有一些粗淺的認識,、卻很少有目的地觀察，更不知其所以然,。因此，有目的地引導幼兒去回憶生活,、了解生活對游戲的開展無疑具有推波助瀾的作用。

1,、自由選擇

（1）、啟發(fā)：找朋友－起玩,，和朋友商量你們準備玩什么,？

（2）,、觀察：角色分工是否出現？就分工問題是否出現商量行為,？

（3）、指導：教師以角色身份參與游戲,。如幼兒經過觀察討論得出：菜場里的營業(yè)員，有的是賣葷菜的,，有的是賣蔬菜的。但是菜場游戲始終沒有進展,，沒能同集體討論聯系起來。教師可以扮演送菜人：“送菜來嘍,！你們哪個營業(yè)員賣葷萊？哪個營業(yè)員賣蔬菜,？”,，以此幫助幼兒進行簡單的分工。又如娃娃家沒有起色,，教師可扮演媽媽同家庭成員商量：“誰燒飯？誰買菜,？誰看娃娃？”,，構筑起角色間分工協商的橋梁,，幫助幼兒逐步明確各個角色的一些主要職責,。

說明

小班幼兒對成人依賴性大,，當看到教師和他們一起,，成為游戲的伙伴時格外興奮,。教師根據需要扮

演角色,。一般情況下，教師應擔任配角（客人、顧客等），但是必要時,，也可擔任游戲主角,，給予幼兒一些具體的指導和幫助。

2,、自主展開

重點觀察角色分工是否能解決“一窩蜂”現象,？是否有利于游戲情節(jié)發(fā)展,？討論談話活動對幼兒有否幫助？對個別主題的鼓勵是否帶動其他主題,？著重采用定點觀察法,。

說明

定點觀察有利于教師對某一主題的系統追蹤調查，詳細把握幼兒游戲分工情況，便于檢驗要求的提出是否符合幼兒的發(fā)展水平,、談話的深度是否有待進一步挖掘

3,、自發(fā)交流

幼兒暢談“我們的事情是怎么分著做的”。對有困難的孩子,，可設置小階梯幫助其進行表達?！澳慵依镉姓l,？做了那些事,？有沒有分著做,？爸爸做了什么？媽媽做了什么？……”。另外,，鼓勵已進行簡單分工的主題,，讓該主題幼兒進行介紹，給全體幼兒一些具體的提示,。

教師的指導應建立在對本班幼兒深入觀察和了解的基礎上,，分析本班幼兒的最近發(fā)展區(qū),，注重個別差異,、因材施教，才能使每個幼兒在原有水平上獲得提高,。