范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

校本培訓研修心得篇一

記得學校剛開始進行校本培訓時,，總覺不理解,，也沒必要，而且培訓內(nèi)容好象又比較繁雜，不僅涉及一些理論內(nèi)容,，還涉及教師基本功方面的一些瑣碎活動,，當然更有自身專業(yè)方面的培訓。

一開始時,，我認為這無非都是一些走過場的東西,，應付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單,，學校及各部門及老師們都非常重視,，于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認識和態(tài)度，把校本培訓作為一件很重要的大事來對待,。雖然作為一名小學教師教學工作非常繁忙,，但卻從未放松過在這方面的學習，一方面在時間上盡力爭取,，集中學習時沒請過一次假,。另一方面態(tài)度上可以說非常認真。隨著學習的推進,，自身對此事的認識也由被動的迫于環(huán)境,，不得不學，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學習,，認為應該學,。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。

一,、.學習理論,，提高自己的理論水平在學習和研究中注意理論和實際結(jié)合。

作為一名一線教師,，一定要有先進的理論作指導,，才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通,，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學行為,。由學校制定學習篇目，教師自由分散學習,，學習筆記,，并指導自己的教學實踐。一邊學習一邊實踐,，操作一段時間后,，學校組織交流，教師反思自己的教學實踐并進行整改,，獲得理論提升再運用,，再實踐,，再反思。學習中反思,，反思中實踐,。來提高自己實際理論水平。教師們集中學習與分散學習相結(jié)合,，系統(tǒng)地學習理論知識,。每位教師都記了厚厚的讀書筆記,，從中獲益匪淺,。學校定期組織教師進行交流，經(jīng)常會有教師為了某個觀點爭論不休,。爭論中,，教師們對理論有更深刻的認識，經(jīng)歷從理論到實踐再上升到理論,，進一步指導實踐的過程,。從中領(lǐng)會到教育專家的教學思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學方法中,，,，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的,。個人結(jié)合自己的薄弱點進行學習,，彌補集體學習的不足。

二,、對自己的班級管理和課堂教學指明方向

以前,，我對班級管理方法欠缺，對如何撰寫教學案例感到困惑,，對如何反思小結(jié)自己的教育教學工作也感到很迷茫,。我校的黃志桂老師主講的《如何有效地組織課堂教學》對我的啟示很大，特別是課堂教學的藝術(shù)十法,，我想以后我在教學中也可以嘗試使用,。對于如何管理班級，學校張華老師的《班主任如何管理班級及班級管理的藝術(shù)》為老師們做了精彩講解,，讓人茅塞頓開,。作為一位教師，如何上好一節(jié)課,，如何提高教學水平至關(guān)重要,，學校數(shù)學教研組長潘達繁老師根據(jù)自己多年的經(jīng)驗為老師們傳授經(jīng)驗。對于怎樣讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣,，三四年級組長李曉老師列舉身邊的實例,，教老師們?nèi)绾芜\作,。張艷玲老師也就小學生作業(yè)的布置與批改進行了演講。最后教務處徐主任也指出教師們要反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距,，還要反思教師自己撰寫的教學案例,、實踐后要進行反思。教師既是研究者,，又是被研究者,，教師研究自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念,，教學行為及教學效果,，從而不斷更新觀念，改善教育行為,，提升教學水平,，適應社會的發(fā)展。這樣我就得到了充分的鍛煉,。我開始嘗試寫成篇的教學隨筆,、教育敘事。反思自己的課堂教學,。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友,，各拿一個蘋果，彼此交換,，交換后仍然是各有一個蘋果,。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流,，那么我們每個人就有兩種思想了”,。正是基于這種認識，我根據(jù)自己在課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題,、疑惑或閃光點,，寫教學隨筆,，以反思自己的教學情況,，在平時的課堂教學工作中發(fā)現(xiàn)問題,，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流,、討論,，共同提高。面對疑難問題和困惑,。我仿佛有了學習,、進修的動力,。其他老師也大抵如此,。

三,、信息技術(shù)的運用

以前我可謂是個“機盲”，每次查找資料或打字都要東求西求，經(jīng)過向電腦精通的老師求教,，現(xiàn)在,，我能夠使用學校的多媒體，能夠制作較為精美的課件了，能夠進行簡單的網(wǎng)頁制作了，能夠?qū)W(wǎng)絡信息進行恰當?shù)奶幚砹恕０褜W生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，使學生在最短的時間內(nèi)就融入學習的最佳狀態(tài),，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。讓學生在玩中學,，學得輕松,，學得愉快,，學生的主體作用得到充分的表現(xiàn);利用課件激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感受到原來學習是這么快樂的事,，學生在每一節(jié)課堂上,，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。因為有這樣的課堂氛圍，學生常常會這樣說：“老師，讓我來”;“老師給我一次機會”;“老師讓我試一試，好嗎?”學生在課堂上獲得了多方面的滿足和發(fā)展，把“要我學”轉(zhuǎn)化成“我要學”,，學生真正成為學習的主人,。同時我也感受到教師只有不懈的學習，將最好的方法記在自己的大腦里,，并善于創(chuàng)造,，才能讓課堂教學更精彩!我仿佛變得離不開電腦了。上課時要用它,，辦公時也需要它,。我深切地體會到校本培訓切切實實地給老師們提供了幫助和指導。

校本課程已納入研究者和實踐者的視野,，對它的分析,、評判也構(gòu)成了世紀末中國教育的一道亮麗的風景線。走向校本,，也就是走向每一個教師自己生活的舞臺,，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情,，使學校更具活力,，更有效率。真正走向校本之日,，也就是教育真正得到振興之時,。

在今后的教學工作中，我會更加努力,，用所學,、所悟去審視我的教學，把所學的教育理念應用于教學實踐之中,。更自覺的進行教學改革的嘗試和研究,，讓課堂教學活動呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。

校本培訓研修心得篇二

20___年是我人生非常重要的轉(zhuǎn)折點,，很高興能夠成為一名光榮的人民教師,。非常感謝學校領(lǐng)導針對我們這些新進教師組織校本培訓活動，給我們提供了這樣一次珍貴的學習機會。這次新教師校本培訓的內(nèi)容十分豐富,，形式也多種多樣,，包括學校校情校史介紹、教師職業(yè)道德規(guī)范,、教育政策法規(guī),、教師心理健康教育、名師教學方法與經(jīng)驗,、教師職業(yè)生涯規(guī)劃等等諸多方面的系統(tǒng)學習,。雖然時間不多，但內(nèi)容卻是非常豐富和充實,，對我們新教師來說更是終身受益,，本次培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略，通過此次培訓我得到了很大的收獲?，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

首先,，培訓使我對學校的校情校史有了一個深刻了解。

培訓的第一天的內(nèi)容主題是“走進江中”,。我們參觀了學校校園展廳,、圖書館以及江中藥谷。學校秉承“惟學,、惟人,、求強、求精”校訓,，以為國家改革發(fā)展服務,，為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展服務，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步為己任,，櫛風暮雨五十余載,，在人才培養(yǎng)、科學研究,、文化傳承與創(chuàng)新方面取得了重要的成效。其中,，尤以產(chǎn)學研結(jié)合的辦學特色享譽業(yè)界,。培訓第二天內(nèi)容包括校情校史、學科介紹,、科研人事管理,、智慧校園等。學校是教育部批準的首批有資格接受外國留學生的高等院校之一,。與20多個國家和地區(qū)的科研,、醫(yī)療、教育機構(gòu)建立了長期的合作關(guān)系,。學校領(lǐng)導就學校的整體情況給我們新進教師做了詳細的介紹,。使我對學校的校情校史有了一個深刻的了解,。并為自己成為江中大家庭中的一員，而感到自豪,。

其次,，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

校本培訓的第二個部分的主題是“教學探索”,。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師,，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學,，如何最大程度地提高教學效果上,，還感到缺乏正確的理論指導。在培訓中,，從事教育多年,、教學經(jīng)驗豐富的骨干教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象,。通過“教學探索”培訓內(nèi)容的學習,，收獲很大，我深深體會到,，教育確是一門藝術(shù),，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研,。認識到了教師責任的重大艱巨,，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神、奉獻精神,、創(chuàng)新精神,、拼搏精神。時時為學生著想,，以學生的利益為重,。在教學上，應該懂得將教學藝術(shù)化,，學會抓住學生的心理,，引起他們對知識的好奇心，引導學生學會自主學習,。改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方法,。教師應當從知識的傳輸者變?yōu)橹R的引導者，這就更加要求教師要懂得授課的藝術(shù)性,，特別是在新課程改革的背景下,，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),。努力上好每一堂課,，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己。

再次,，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力,。

此次校本培訓中，還貫穿一個主題“堅定信念”,。這個主題的主要內(nèi)容就是對新教師的鼓勵,。一是鼓勵我們要趕快適應新的教學環(huán)境，生活環(huán)境,，人際關(guān)系環(huán)境等;二是鼓勵我們要更加理性地認識社會,，認識自己的角色;三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師;四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智,，爭做教學發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵,，使我對未來的工作充滿了信心和動力,。

總之，此次的校本培訓學到了很多東西,。使我進一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性,、自己的任務及肩負的使命，更加堅定了我從事教育和科研事業(yè)的信心,。我將利用此次培訓所學理論和方法,，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，兢兢業(yè)業(yè),，刻苦鉆研,，為教育和科研事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。

校本培訓研修心得篇三

作為一名青年教師,，我深感能在一小這個大集體里工作是十分幸運的,。因為學校為我們年輕教師提供了很多學習、提高的機會,，讓我受益匪淺,。回想當初,，“校本培訓”這個詞語作為陌生的事物進入我的思想，就象見到一個陌生人,，我的認識經(jīng)歷了一個由抵觸,、懷疑到認識、熟悉的過程。

一,、學習理論,，提高自己的理論水平

在學習和研究中注意理論和實際結(jié)合。作為一名教師,，一定要有先進的理論作指導,，才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通,，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學行為,。由學校制定學習篇目，教師自由分散學習,，學習筆記,，并指導自己的教學實踐。一邊學習一邊實踐,，操作一段時間后,，學校組織交流，教師反思自己的教學實踐并進行整改,，獲得理論提升再運用,，再實踐，再反思,。學習中反思,，反思中實踐。來提高自己實際理論水平,。教師們集中學習與分散學習相結(jié)合,，系統(tǒng)地學習理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記,，從中獲益匪淺,。學校定期組織教師進行交流，經(jīng)常會有教師為了某個觀點爭論不休,。爭論中,，教師們對理論有更深刻的認識，經(jīng)歷從理論到實踐再上升到理論,，進一步指導實踐的過程,。從中領(lǐng)會到教育專家的教學思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學方法中,，,，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的,。個人結(jié)合自己的薄弱點進行學習,，彌補集體學習的不足,。

二、案例撰寫和教育敘事的研究

以前,，我科研不太感興趣,，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學工作也感到很迷茫,。反思教師自己撰寫的教學案例,、實踐后要進行反思教師既是研究者，又是被研究者,，教師研究自己的教學觀念和教學實踐,，反思自己的教學觀念，教學行為及教學效果,，改善教育行為,，提升教學水平，反思自己的課堂教學,。主要是以聽課為主,，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失,。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友,，各拿一個蘋果，彼此交換,，交換后仍然是各有一個蘋果,。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流,，那么我們每個人就有兩種思想了”,。

正是基于這種認識，我根據(jù)自己在課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題,、疑惑或閃光點,，寫教學隨筆，以反思自己的教學情況,，在平時的課堂教學工作中發(fā)現(xiàn)問題,，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流,、討論,，共同提高。面對疑難問題和困惑,。我仿佛有了學習,、進修的動力。其他老師也大抵如此,。校本課程已納入研究者和實踐者的視野,，對它的分析,、評判也構(gòu)成了世紀末中國教育的一道亮麗的風景線,。走向校本,，也就是走向每一個教師自己生活的舞臺，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式,，更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情,，使學校更具活力，更有效率,。真正走向校本之日,，也就是教育真正得到振興之時。

在今后的教學工作中,，我會更加努力,，用所學、所悟去審視我的教學,，把所學的教育理念應用于教學實踐之中,。更自覺的進行教學改革的嘗試和研究，讓課堂教學活動呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀,。

校本培訓研修心得篇四

從事教育工作的我們需要不斷地學習,，以適應社會的需求。本學期,，我從自己的教學實際出發(fā),，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口,，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動,，并做好記錄,，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己,，提高自己的理論素養(yǎng),。

1、開展有效課堂教學研究,，提高課堂教學質(zhì)量,。我們?nèi)杲M認真開展有效備課，有效課堂教學,、有效作業(yè)設計和批改的研究,，我嚴格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后,，會與同組的老師共同討論分析,，取長補短,，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺,。使自己不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。

2,、自我反思及案例。反思,，是教師提高教學水平的一種有效方法,，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積累,，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理,，豐富,、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性,。而且,，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交,。

二,、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1,、積極參與遼西北遠程研修活動,，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,，并對自己感興趣的話題,，及時與各位溝通交流，增長自己的見識,，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2,、自主學習模式,。我學習教學理論、自我反思,，找出自己在某一方面的不足,，然后制定，并實施,，以彌補自身不足,，提高自身能力,。

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1,、加強師德培養(yǎng),。

教書育人，師德為本,，我能夠做到遵紀守法,，愛崗敬業(yè)，為人師表,，自尊自律，廉潔從教,，團結(jié)協(xié)作,，積極進取，勇于創(chuàng)新,，盡量使自己成為學生,、家長、社會滿意的好教師,。

2,、新課程理念研修。

本學期我繼續(xù)把學習,、實踐,、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習,。課堂中根據(jù)教學實際,，反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略,，有哪些成功之處等,，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,。

總之，在工作中,，有收獲的喜悅,，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,，為教育事業(yè)奉獻著無悔的人生,。

校本培訓研修心得篇五

一次又一次的校本培訓學習，對每一位參訓教師來說,，無疑經(jīng)歷了一次次心靈洗禮,，從聽講座,、說聽課體會、談困惑,，這短暫而又充實的培訓學習,，可謂是“異彩分呈”啊!為了更多更好地消化這些培訓內(nèi)容，現(xiàn)將這些收獲做一整理,。

點擊“班主任培訓”

本次校本培訓,，李主任給我們做了《管理與思考同行》的精彩講座。聆聽講座,，我受益匪淺,，不禁掩面反思自己的班主任工作，在心里悄悄試問自己想帶出一個什么樣的班集體,。我希望我的學生,，懂禮貌、守紀律,、有愛心,、會學習、愛學習,、樂學習,。我也想讓自己的學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣?？稍趯嶋H工作中發(fā)現(xiàn)學生的現(xiàn)狀離我們的要求還相差一段距離,。他們的學習主動性不夠強————有相當多的同學學習需要老師提醒，他們的紀律性不是很強————有些同學上學還會遲到,，做個課間操嘻嘻哈哈;他們的學習習慣不是很好有的學生上課了才想起又把書忘記在家里......這么多的問題經(jīng)常讓我感到苦惱和困惑,。在困惑中我嘗試著去解決這些問題，這才發(fā)現(xiàn),，如果班主任對待自己的工作,，肯用心，肯動腦,，是可以解決一些看似棘手的問題,。就拿課間操來說吧，我們班的男孩子總是不能快速站好隊,，在做操之前你推我一下,，我拽你一下，要么就是幾個人圍著轉(zhuǎn)圈圈,。等我發(fā)現(xiàn)他們時,，才會老老實實的站好。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，總在心理思量如何改變這種現(xiàn)狀,。有一次,，我站在隊伍的一邊，邊看學生做操,，邊思考,。我發(fā)現(xiàn)離我最近的孩子因為有了我的監(jiān)視做得特別認真。我就想,，如果指定這幾個人為“體操標兵”做操的積極性不就有了嗎?于是,，做操一結(jié)束，我立即指定了這幾個男生并對其他同學說,，只要你表現(xiàn)突出,，隨時可以替換“標兵”里不好的學生，孩子到底是孩子,，他們的天真,、可愛有時會讓你忍俊不禁。有時,，我悄悄觀察孩子們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)“標兵隊”的孩子下課以后,，顧不上追逐打鬧,，趕緊找到自己的位置站好。其他的孩子也在相互提醒著“站好,，快站好!”教師要“把整個心靈獻給孩子們,。”班主任的工作更要一路與愛同行,，因為有愛便有一切!

點擊“課堂教學”

轉(zhuǎn)眼之間,，我當語文教師已有十余年了，其間上過無數(shù)節(jié)語文課,，也聽過無數(shù)節(jié)語文課,。每每徜徉在語文課堂里，耕耘在這片充滿誘惑的土地上,，心中總是充滿向——對理想語文課堂的向往,。那是一座圣殿，既高遠,，又非遙不可及,。它存在于每一個語文教師的內(nèi)心，而我知道,，自己的每一分努力,，每一點思考，每一步路，都在通往這座圣殿,。

理想的語文課堂到底什么樣?許多名師都形象地描述過它：教學“環(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣，行云流水,，滴水不漏”,，學生“小臉通紅，小眼發(fā)光,，小手直舉,，小口常開”，課堂“有生氣,，有發(fā)展,，有創(chuàng)新，不封閉,，不留痕”……美好的愿景猶如春花“樹樹枝枝盡可迷”,。這正是語文教學的魅力所在，無論從哪一個角度走進去,，都會讓你展開無盡的想象,，讓你施展無窮的創(chuàng)意，去描繪它,，構(gòu)建它,，豐富它。下面我就結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和本次校本培訓,，談談一己之見,。

(一)理想的語文課堂體現(xiàn)語文學科的本質(zhì)

語文學科與其他學科不同的地方就是“聽、說,、讀,、寫”，它以這種獨特的方式作為語文學科的學習方式,。語文課上,，我們要讓學生專心聽講，開口說話,，動情朗讀,，靜心默讀，要讓學生圈點批注,，品味詞句,，動筆書寫，積累感悟,。

一年級有一篇閱讀課《柳樹醒了》,，老師們喜歡在開課前和學生聊聊“春天里的發(fā)現(xiàn)”，如：植物的變化、動物的變化,、人們衣著的變化等等,，以此引出課題。這種漫談式的“導入”往往用時多,，而學生卻沒有實質(zhì)性的收獲,。

在一次教研活動中，我們嘗試這樣導入新課：

師：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

生：春季,。

(師板書：春,，隨后在“春”字后面畫橫線：春_____)

師：誰能在“春”字后面添上一個字或幾個字組成詞語?

生：春天、春節(jié),、春雨,、春風、春暖花開,、春風得意……

(教師擦去橫線,，重新畫在”春”字的前面：_____春)

師：現(xiàn)在你還會組詞嗎?

生：立春、陽春,、早春,、初春……

(師再擦去橫線，重新加長畫在“春”字之后,，并加標點：春__________)

師：以“春”字打頭,，說一名話，你能行嗎?

生：春風吹綠了小草,。

生：春天小燕子飛來了。

生：春天真美呀!

師：“春天真美呀!”是抒發(fā)感情的句子,，表示感嘆的語氣,，應該用什么標點符號?

生：感嘆號。

師：這么美好的春光,，誰都不愿錯過,。它也一樣，(師出示柳樹圖)它是誰?

生：柳樹,。

(師隨即板書課題),。

這樣的“導入”，融知識性,、趣味性的語言積累,、思維訓練為一體，是能夠讓學生在知識積累和能力培養(yǎng)等方面得到實惠的,。這樣的設計體現(xiàn)了語文學科的本質(zhì),。

(二)理想的語文課堂應促進學生的生命成長

閱讀課上，一定要讓學生學有所獲，或獲得知識,，或習得方法,，或觸動情感，或提升人格,。以學生為本,，我們說得很多，但真正落實到具體的操作細節(jié)上,，卻常常被忽略,。

我們知道，閱讀最重要的就是能有自己獨特的感受,，思維品質(zhì)優(yōu)秀的人總會有與眾不同的理解或想法,，另外，邊閱讀邊在頭腦中產(chǎn)生問題更是良好的閱讀習慣,，是思維品質(zhì)優(yōu)秀的表現(xiàn),。

在我的身邊許許多多的教育前輩，許許多多正在成長中的青年教師,，他們的語文課,，恬恬淡淡、簡簡單單,，卻輕輕松松,、扎扎實實，我無法將他樣的教學藝術(shù)歸于哪個流派,，卻可從中管窺傳統(tǒng)教育的精化與現(xiàn)代教學理論的完美結(jié)合,。他們都以自己活躍的教學思維和對語文教學的無限深情，實踐著自己對新課程理念的理解,，以自己的個性演繹著一個個美麗的課堂,。

點擊“自我成長”

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了,，我真切感受到教師專業(yè)成長最重要的是個人觀念,。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學能力等,。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論,，并勇于到課堂上去實踐,，及時對自己的教育教學進行反思,、調(diào)控，學習+實踐+反思=成長,。一個人成長的首要的是不斷地學習,，學習與自己專業(yè)相關(guān)或不相關(guān)的知識都非常重要，博覽群書,，深入研究,。其次，是不斷地實踐,，將自己的學習與感悟應用到實踐中去,，這是獲得成長的保證;在實踐的基礎上，還要不斷反思,、不斷寫作,，反思實踐中的成功與失敗，這是專業(yè)成長的關(guān)鍵,。人生是這樣,，工作是這樣，教書育人亦如此啊!

學習是前進的車輪,，而反思是我們教師成長的捷徑,，就讓我們在學習中收獲，在反思中成長吧!

校本培訓研修心得篇六

本學期的校本培訓主要是學習“和美教育”的理念,。通過視頻學習名師課堂以及學科之間的互動交流,，使我對“和美教育”有了比較全面的了解。結(jié)合自己的日常教學,，令我感觸最大的是其中的“和”字,。我認為，在“和美教育”中,，“和”是方式,，方法和手段，而“美”是效果,。因此，我覺得,，打造和諧課堂才是推行和美教育的關(guān)鍵,。

和諧課堂就是“堅持以人為本，使教育的各因素相互依存,、相互促進,、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學生態(tài),，從而促進學生自我激勵,、自我成長,、自我完善?！蹦敲?，該如何去打造和諧課堂呢?通過平時的學習與實踐，我覺得其精髓之處在以下幾點：

1,、對教材的處理要恰當

教師要用教材而不是教教材,。這點對于體育課堂更是說到實處。每一節(jié)體育課,，都是以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容,。也就是說，同一個目標可以選擇不同的教材進行教學,，為什么要這樣做呢?就比如一節(jié)投擲課,，教學目標是學習投擲技巧，發(fā)展學生臂力,，那么對于小學生而言,，大家第一時間想到的普遍都是用投擲沙包、實心球去解決,。但是,，如果用投擲羽毛球、投擲乒乓球,、投擲紙飛機等等去解決的話,，相信課堂會更加活躍更加有效。

2,、教學的語言藝術(shù)要運用得當

教學語言是傳道授業(yè)的載體,，是教師培養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力，開發(fā)智力的工具,，因此教師在教學語言上,，要講究藝術(shù)性。例如,，教師要態(tài)度端莊,、和藹，感情充沛,、熱情,。要使語言生動，就要注意語氣語調(diào)的運用,，做到快慢得當,，抑揚頓挫，節(jié)奏鏗鏘,，聲音宏亮,。

3,、教學的組織藝術(shù)要凸顯

課堂教學的組織是課堂教學計劃實現(xiàn)的重要手段，組織的有效度確定了教學效果的有效度,。所以要想課堂教學目標很好地完成,，任何一位教師都應很好地抓住課間教學的組織。例如,，教師應巧于安排教學方式,，使之有動有靜，動靜搭配,。特別是在教學雙邊活動中,，把教師的講解和學生的靜聽，教師的提問和學生的回答,，教師的演示和學生的觀察,，教師的啟發(fā)和學生的思考，學生的動手和教師的指導,，學生的質(zhì)疑和教師的答疑,，學生的討論和教師的總結(jié)等，有機地搭配起來,，使教學活動在動靜交替中有節(jié)奏地進行,。同時，還要做到教學內(nèi)容和方法的新穎有趣,，如妙趣橫生的講解,，準確到位的示范，精心設計的演示等,。

最后,，是我對打造和諧課堂的一點體會：學生雖然生活在群體之中，但是他們都有獨立的意識,。他們接受教師的傳授,，更喜歡自我的體驗。因此,，不能完全靠灌輸和告訴讓學生獲得知識,、方法、情感,，在教師的啟發(fā)下,，學生自主的探究、自主實踐,、自主驗證才是教育的最佳方式。

校本培訓研修心得篇七

通過一學期的校本培訓,，和其他的培訓方式,、繼續(xù)教育方式,，本人談一下在校本培訓中的三個問題。

一,、校本培訓的'意義

作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式,，校本培訓在適應當前教育改革和發(fā)展，是深化我國中小學教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑,。

(一)校本培訓有利于提高教師實際教育的能力和水平

《中小學教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國中小學教師繼續(xù)教育

性質(zhì)與目標：“中小學教師繼續(xù)教育,，是指對取得教師資格的中小學在職教師為提高思想政治和業(yè)務素質(zhì)而開展的培訓?！?/p>

“中小學教師繼續(xù)教育要以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點,。”

教師參與繼續(xù)教育“其學習的目的不只是提高自已的學術(shù)水平,，更主要的是提高自己的教育水平,，并直接為教學服務?！?/p>

“中小學教師在職培訓的價值最終是通過對學生學習成績的影響來體現(xiàn)的,。”

中小學教師繼續(xù)教育要為實施素質(zhì)教育服務,、直接為教學服務,、要體現(xiàn)在對學生學習成績的影響上，決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對性,、實效性和靈活性,，必須有助于中小學當前的問題解決。

(二)校本培訓有利于提高中小學教師參與積極性

成人教育中,，受教育者的主體意識很強,，當他沒有意識到參加培訓是一種需要時，效果不會很好,。也就是說,，缺乏主體的活動，就沒有主體的發(fā)展,。

由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟,，認知結(jié)構(gòu)達到一定水平，在教師身上顯現(xiàn)出來的學習者應是自我發(fā)現(xiàn)問題,、自我探究,、自我解決、不斷進取的個體,，在一定意義上說是具備較強的自我教育能力的自我教育者,。利用教師主體經(jīng)驗、發(fā)揮主體作用是參學者自我教育和自我發(fā)展的前提,。事實上,，教師在培訓機構(gòu)和培訓中心參與繼續(xù)教育,，參學者往往抱著“我是來接受教育的”的被動心理，信息流向主要是“培訓者→參學者”,，基本沒有“參學者→培訓者”,、“參學者→參學者”的信息溝通與信息交流，這種信息流向一方面是培訓者信息的陳舊和日漸枯竭,，另一方面中小學教師自身經(jīng)驗不被重視,、教師缺乏主體“外化”實證主體的機會，他們中蘊藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用,，很容易失去參與繼續(xù)教育的積極性和主動性,。

校本培訓的環(huán)境有利于形成教師主體意識：培訓過程中，第個教研組一個下午不排課,，分教研組培訓人數(shù)少一些,，活動效果可能要好一些，這樣做不僅有利于明確教師參與的義務和責任,，而且增加了教師的參與機會;同時,，校本培訓培訓主題集中在所在學校的問題中，和當前教育教學實踐緊密結(jié)合,，教師的經(jīng)驗和問題更容易受到重視和關(guān)注,，教師參與積極性更強;更為重要的是，校本培訓有利于滿足不同層次教師學習需求,，培訓成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學能力,，轉(zhuǎn)化為實際教育教學效益

二、校本培訓的組織

(一)校本培訓的制度化建設

1,、教師發(fā)展不僅是學校和學生發(fā)展的條件,，也應該是學校管理的目標。學校要對學校教師發(fā)展方向,、發(fā)展目標,、實現(xiàn)途徑進行認真規(guī)劃，這種規(guī)劃不能僅僅停留在學校領(lǐng)導層的頭腦中,，而是應該經(jīng)過自上而下,、自下而上的反復，成為明確而具體的規(guī)劃方案,，使每一個教師都能從中找到位置和方向,，使之成為全體干部、教師的共識,，激勵學校成員為此目標奮斗和努力,。

2、學校領(lǐng)導要注意挖掘和協(xié)調(diào)繼續(xù)教育資源，實施校本培訓,。

3,、教師參與業(yè)務培訓提高，不僅是中小學教師的義務,，也是中小學教師的權(quán)利。學校要把保障教師參與培訓提高作為以法治教的重要內(nèi)容,，依據(jù)《教育法》,、《教師法》、《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī),，創(chuàng)造條件,，為教師繼續(xù)教育提供條件保障。

4,、校本培訓的制度化：(1)校本培訓的工作制度,，即把什么時間、什么地點,、什么內(nèi)容,、什么人實施、什么人參訓,、什么要求等以制度的方式固定下來,，成為教師群體和個體必須遵守的規(guī)范;(2)檢查考評制度，每學年(或?qū)W期)對教師繼續(xù)教育檢查考評些什么,、由誰實施,、怎樣實施、對檢查考評結(jié)果怎樣處理進行明確要求,，使之成為制度,。

校本培訓研修心得篇八

為期近一個月的暑期校本培訓結(jié)束了。作為被培訓者的我覺得很充實,。本次暑期培訓有理論學習,、專家講座、問題研討,、課例觀摩,、活動單教學設計、自主學習等內(nèi)容,。校本培訓的集中學習雖然結(jié)束了,，但我由衷的覺得時間沒有白花，它讓我的暑期生活更豐富,、更精彩,，我真是受益匪淺。

1、專家引領(lǐng),，智慧提升,。

魏書生、許衛(wèi)兵,、袁月等專家們的講座以完備的理論知識和豐富多彩的個案分析,，使我校每位教師在學習的同時更是在實例中得到啟示和思考。會場中迸發(fā)出的陣陣掌聲,，正是教師們學習的共鳴之音,。沐浴在專家提綱挈領(lǐng)式的理論疏理和高屋建瓴式的實踐指導中，安定小學的每位教師在教師專業(yè)素質(zhì)的成長和業(yè)務能力的提高上,，會有更快,、更好的發(fā)展。在專家的講座中,，我領(lǐng)悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的,。我這個人很喜歡讀書，但更喜歡專家講座,，當書越讀越疲憊,，越教越疑惑時，需要見多識廣又有較高理論水平的專家給我以指導,，助我突破瓶頸,。專家講座滿足了我的求知的欲望，讓我體驗了與名師對話的快樂,。近一個月的培訓結(jié)束了,，但我的學習并未結(jié)束，相反,，以此為契機,，它才剛剛開始。在培訓中專家給我們推薦了很多書的目錄,，我將會一一去學習研讀,。

2、加強師德修養(yǎng),，展現(xiàn)人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽,。在對靈魂塑造的過 1

程中，教師既要有比較淵博的知識,，更要有高尚的道德和崇高的精神境界,。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友,，成為全社會文明的楷模,。為此,，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力,。

我準備采用教育行動研究來探索,。把教學、研究和反思結(jié)合在一起,，研究的真正本質(zhì)是“追問”,。教育行動研究是一種以參與與合作為特征、以教師為研究者,、以實踐情景為研究場所的研究方式,。第一，及時發(fā)現(xiàn)問題,。即行動研究的起點，教師關(guān)注活動單導學模式教學中的特定問題,，并從課程,、學生、教師本身等方面收集有關(guān)的資料,。第二,，分析解剖。即對問題進行界定,，診斷其原因,，確定問題的范圍，以對問題的本質(zhì)有一個較為清晰的認識,。第三,，商量對策，與同行商討在進行活動單導學過程中的問題,，在交流中,，教師就著手試行某一個可能的解決方案，并在試行之后仍要不斷地收集各種證據(jù)或資料,，改進現(xiàn)狀,。

暑期培訓給教師一個好的學習機會，給教師一個展示自己的平臺,，是孩子們的福音,，是教師專業(yè)成長的催化劑，讓我們教師走向更輝煌的明天,。