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科學(xué)區(qū)域觀察記錄篇一

區(qū)域活動活動開始了,，錢藝豪就很高興的跑去科學(xué)區(qū)，看到有很多的顏色,，可開心了,，于是大聲的朝對面的小朋友喊起來:“快來看、快來看那里有好玩的東西,?！甭牭剿慕泻奥曅旖瓭⑿旌＼?、丁溪都來了,。錢藝豪就很高興帶著他們開始了，只見錢藝豪只顧自我悶頭用畫筆取出一種黑色在調(diào)色盤中不停的調(diào)著,，丁溪說：“這個是顏色不漂亮我的比你漂亮多了,。”徐海軍不甘示弱的說：“我的最漂亮了,?！蓖媪艘粫核麄兙陀X得沒意思了，東看看西看看打算到別的區(qū)角去,。”你們那里需要調(diào)色員嗎我問道,。徐海軍說：“不需要,，我們要到其他地方去了?！睘槭裁?？我之后又問?！耙驗槲覀冇X得不好玩,?！卞X藝豪說道?？墒俏铱墒呛苣芨傻?調(diào)色員,，我會調(diào)制出各種各樣的顏色，并且我還會調(diào)制出那里沒有的顏色哦,！我自信的說,。真的嗎？孩子們不可置信的看著我,。我拍拍胸大聲的說：“是的,，不信你們能夠考考我?！倍∠f：“教師我喜歡橙色你能幫我調(diào)出來嗎,？于是我用畫筆取出了一部分紅色，然后又用畫筆取出了一部分黃色,，將他們均勻的調(diào)和在一齊,，不一會橙色漸漸的出現(xiàn)了。孩子們看到他的變化,，開心的拍起來手,，嘴里還不停的說道教師你真棒。你們想玩嗎,？想,。這是孩子們有回到了自我的位置上，學(xué)起我剛剛的樣貌玩了起來,。不一會就聽到徐海軍說：“我要變盒教師不一樣的顏色”于是他挑選了藍(lán)色和紅色開始玩了起來觀察分析：

區(qū)角材料投放時,，我投放了四種主要的顏料，旨在引導(dǎo)并根據(jù)顏色調(diào)色出不一樣的顏色,，從而發(fā)現(xiàn)兩種顏色火鶴后會產(chǎn)生不一樣的變化,。錢藝豪小朋友一下子就被顏色寶寶吸引住了，并請來的其他的小朋友進(jìn)入?yún)^(qū)角,。這種形式貼合幼兒心理特點,，就能激發(fā)幼兒對活動的興趣。在顏色對碰示范過程中我覺得自我走的太急,。我想,，科學(xué)區(qū)要讓幼兒明白了才能夠動手實驗，但自我總是想小朋友做不好的,，肯定會出差錯的,，越這樣想越?jīng)]有到達(dá)預(yù)設(shè)的效果。這活動主要是讓幼兒明白兩種顏色混在一齊能夠變成另一種顏色,。幼兒對鮮艷的顏色十分敏感,，顏色的變化使幼兒興奮,、驚奇，從而產(chǎn)生濃厚的探索愿望,。因而在后面的活動中孩子們都玩得十分投入,。

教師是孩子的引領(lǐng)者要時刻把握好教育目標(biāo)，根據(jù)孩子在活動中的表現(xiàn)適時的給予支持使孩子始終沿著目標(biāo)要求探索體驗操作的樂趣,?？茖W(xué)活動要給孩子足夠的空間、時間讓孩子大膽操作各種材料,，師生共同討論得出結(jié)論,。

經(jīng)過這個活動，孩子們認(rèn)識到顏色之間的關(guān)系,，初步了解了只要有了三元色,，就能夠調(diào)出好多種顏色，充分調(diào)動了幼兒探索的進(jìn)取性,，他們學(xué)會了仔細(xì)觀察,、探索。俗話說“教無定法“,，我們都要不斷提高自我的教育技能,、及時改變自我的教育方法，才能做好孩子們的教育者和引領(lǐng)者,！指導(dǎo)與提議;

1.在活動中我更多注重師生互動,、平等參與的生動局面。在培養(yǎng)幼兒交流本事的同時,，調(diào)動每一個幼兒的參與意識和學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，經(jīng)過交流學(xué)習(xí)，讓大家共同提高,。

2.在活動中我看到孩子參與性不高時主動的要加入到他們的活動中,，經(jīng)過自身的示范、練習(xí),，引導(dǎo)幼兒參與,，激發(fā)幼兒對玩色活動的探索欲望，到達(dá)活動的整合,。

3.進(jìn)一步鞏固了幼兒對顏色的認(rèn)識,，活動在簡便愉快的氛圍中結(jié)束了。

科學(xué)區(qū)域觀察記錄篇二

能否用材料進(jìn)行“abab”的排序活動,。

小萱、馨馨正在用雪花片玩排序游戲,，她們正一片一片地擺弄著雪花片,。軒軒走過來說：“我要做糖葫蘆,。”一邊說一邊從玩具柜上搬出了幾何圖形珠子的盒子,，然后坐在一邊串了起來,。我就和他一齊串了起來，串好后,，我讓軒軒把兩串糖葫蘆放在一齊比較：“這兩串糖葫蘆一樣嗎,？哪里不一樣？”軒軒看了一會我串的糖葫蘆,，用手指點著說：“你的是一個紅的,、一個黃的、一個紅的,、一個黃的,。”“軒軒真棒,！那你會這樣串嗎,？”他點了點頭，把自我串的糖葫蘆松開,，開始一顆一顆珠子地重新串了起來,。他一邊串著珠子一邊嘴里還在嘀咕著：“紅的、黃的,、紅的,、黃的……”

今日我供給雪花片，預(yù)設(shè)的活動就是讓幼兒進(jìn)行“abab”的排序活動,。剛開始小萱她們用雪花片隨意在擺弄,。沒想到軒軒看到她們的活動，就想到了串糖葫蘆,，我覺得這個想法很不錯,，孩子既然想到了糖葫蘆，那么在他們的心里肯定是很喜歡玩的,。所以,，我在軒軒串糖葫蘆的時候，也串了一個以“紅色和黃色”為主的糖葫蘆,，然后讓軒軒自我觀察比較,，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，并在不知不覺中讓軒軒參與到了排序活動中,，讓孩子在玩的過程中得到了本事的鍛煉,。

1、在以后的活動中，除了色彩,，還能夠引導(dǎo)孩子根據(jù)珠子的形狀或大小的規(guī)律來開展活動,，既豐富了活動的資料又加深了幼兒對排序的印象。

2,、在日?；顒又校軌蚋鶕?jù)周圍的人或事物向幼兒滲透排序概念,，如：幼兒排隊時可“一個男孩,、一個女孩”進(jìn)行活動，以鍛煉幼兒的邏輯思維本事,。

科學(xué)區(qū)域觀察記錄篇三

日期：xx年xx月xx日

班級：大二

觀察記錄者：xx

專題要點：教師指導(dǎo)的有效性

專題名稱：科學(xué)區(qū)材料投放及教師指導(dǎo)

情景記錄：

今日的區(qū)域游戲一開始,，優(yōu)優(yōu)和萱萱來到了科學(xué)區(qū)玩起了天平。優(yōu)優(yōu)首先把砝碼小熊一個放進(jìn)了左邊的托盤,，右邊的托盤高高地翹了起來,。萱萱連忙放了一個砝碼小熊兩個到空的里面，可是又不平衡了,，左邊的又翹起來了,。優(yōu)優(yōu)看見了，說不對,，應(yīng)當(dāng)兩邊放一樣重的東西才能平平的,。說著，他拿下來一個砝碼,，這樣就一樣平了,。我表揚了他們倆愛動腦筋，之后我啟發(fā)他們,，如果把砝碼2放上去,，經(jīng)過什么辦法能夠使他們一樣多呢？萱萱大聲說：“能夠在少的托盤里再放一個,！”我說：“你們能夠試一試,！”兩個人又開始忙活起來。

思考分析：

本周的數(shù)學(xué)團(tuán)體活動的資料就是如何運用增添或者減少的辦法讓兩組物體一樣多,。正好天平能夠讓幼兒在游戲中鞏固這個數(shù)學(xué)知識,。孩子們在稱量的操作中比較了物體的多少，能運用增加和減少的辦法讓兩邊的物體一樣多,。指南中指出,，要能對事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)相同和不一樣,，并能想辦法解決問題,。優(yōu)優(yōu)和萱萱在玩的過程中學(xué)會了觀察并發(fā)現(xiàn)了天平的秘密,。

調(diào)整措施、指導(dǎo)要點：

一,、在科學(xué)區(qū)里多供給材料讓幼兒動手動腦,，并鼓勵他們把自我的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。

二,、平時多向孩子介紹一些科學(xué)家的小故事，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

三,、一物多玩。我們還能夠?qū)⑻炱竭M(jìn)行改裝,，把托盤拿掉變成桿杠,，引導(dǎo)幼兒經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)知識。