無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)書(shū)篇一

這節(jié)課的目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《小酒窩》,，本來(lái)主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛(ài)的小酒窩,。并且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼,。當(dāng)我說(shuō)同學(xué)們的幸福都住在酒窩里時(shí)，他們都笑了,，還互相指點(diǎn)著看,，課堂氛圍就一下子活潑了。

在初步接觸這首歌曲的時(shí)候,，我對(duì)里面“左邊一個(gè),，右邊一個(gè)，成天價(jià)笑呵呵咿呀咿子喂,?！钡倪@句歌詞特別喜歡,，我們每個(gè)人都有小酒窩，也同樣是左邊一個(gè),，右邊一個(gè),，所以在教唱本首歌曲的時(shí)候我遵循新課標(biāo)的理念以生為本，觀察每個(gè)學(xué)生,，把他們的小酒窩個(gè)個(gè)指出給同學(xué)們看,，并告訴大家這是一個(gè)很自然的生理現(xiàn)象，并不是每個(gè)人都有漂亮的小酒窩,，而且小酒窩的大小也不一樣,。

同學(xué)們找了好多個(gè)人上臺(tái)展示她們的小酒窩，呵呵,！挺漂亮的酒窩,。也為我們學(xué)習(xí)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)，起碼孩子們知道了用什么感情去演唱,，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)歌曲中,，孩子們表現(xiàn)的很積極，很快這首歌曲就已經(jīng)掌握,，都在迫不及待的等著回家炫耀自己的小酒窩呢,！唯一不好的是我沒(méi)有照顧好沒(méi)有小酒窩的孩子，以后的注意了,！

音樂(lè)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和他們對(duì)美的感覺(jué),。所以在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我總是盡力想讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)些,。

現(xiàn)在的三年級(jí)沒(méi)學(xué)過(guò)譜子,，所以他們要學(xué)唱一首歌還是有一定困難的。這時(shí)就是老師的教學(xué)方法在起作用了,。

如：這首歌的開(kāi)頭兩句是一個(gè)同旋律的級(jí)進(jìn),，我就采用聽(tīng)一聽(tīng)，找區(qū)別的方法,，讓學(xué)生在無(wú)形之中熟悉歌曲的旋律,。并且把歌曲中的注意點(diǎn)難點(diǎn)都放在里面，學(xué)生再唱時(shí)就不會(huì)犯這一類(lèi)的毛病了,。

現(xiàn)在缺乏經(jīng)驗(yàn)和這方面的見(jiàn)識(shí)是我最大的問(wèn)題,，有時(shí)課堂應(yīng)急不夠機(jī)靈，出現(xiàn)無(wú)法自然銜接的現(xiàn)象,，這些都有待我今后在工作中不斷努力,，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)和思想，積極探索,，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,！

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)書(shū)篇二

這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲,。歌詞是一個(gè)寓言,，用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)花喜鵲與小烏鴉的品格，前者不講真話“報(bào)喜不報(bào)憂”卻“還真有人夸”,，后者說(shuō)真話“不摻半點(diǎn)假可卻有人討厭他”,。這是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不正常現(xiàn)象的寫(xiě)照,，發(fā)人深思,。歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào),，插入大跳音程加上波音的唱法,，生動(dòng)地表達(dá)了兩只鳥(niǎo)的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自?xún)?nèi)心的笑聲,，耐人尋味,。

通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思,，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人,。

1、歌曲中的音程跳度比較大,，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,。

2、歌曲中出現(xiàn)了裝飾音的唱法,，教師不要做過(guò)多講解,，而是讓學(xué)生感受。

3,、歌曲中休止符比較多,，要注意提醒學(xué)生。

4,、歌曲引人深思,，詼諧風(fēng)趣，唱出歌曲的意味也有一定的難度,，因此教師在歌曲教學(xué)中要多采用聽(tīng)唱法讓學(xué)生感受,。

光盤(pán)、琴

一,、教師講述寓言故事

小朋友們,，你們聽(tīng)過(guò)的寓言故事應(yīng)該有不少了，今天陳老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)《蝸牛的故事》。

據(jù)說(shuō)蝸牛原來(lái)是動(dòng)物世界中的長(zhǎng)短跑雙料冠軍,?？墒乔宦伞⑷諒?fù)一日的刻苦訓(xùn)練使蝸牛同志深感不耐,。于是他給自己放個(gè)長(zhǎng)假好好睡上幾覺(jué),，過(guò)了幾個(gè)月，一頭豹子來(lái)和蝸牛比賽,，結(jié)果豹子贏了,，蝸牛說(shuō)：“沒(méi)什么，狗還比我差得遠(yuǎn)呢,！”說(shuō)完就呼呼大睡了,。

又過(guò)了幾個(gè)月，一條狗來(lái)和蝸牛比賽,，結(jié)果狗贏了,。蝸牛說(shuō)：“沒(méi)什么，豬還比我差得遠(yuǎn)呢,！”說(shuō)完又呼呼大睡了,。

又過(guò)了幾個(gè)月，一頭豬來(lái)和蝸牛比賽,，怎么敲門(mén)蝸牛都沒(méi)有應(yīng)答,，原來(lái)蝸牛犯了嗜睡病，已經(jīng)很難叫得醒了,。

現(xiàn)在蝸牛爬得這么慢,，那是因?yàn)樗窃谶呑甙胨亍?/p>

這個(gè)故事告訴我們：專(zhuān)找比你差的人作參照物，這就是你越來(lái)越差的原因,。

二,、歌曲學(xué)習(xí)：

1、導(dǎo)入新課：有一位作曲家把寓言故事編成了歌曲,，這就是今天我們將要學(xué)習(xí)的《花喜鵲和小烏鴉》,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（1）,、教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏,，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)附點(diǎn)音符的節(jié)奏型在哪一首歌曲中出現(xiàn)過(guò)？

（2）可以教師讀節(jié)奏,，學(xué)生來(lái)拍擊,。（第一條、二條可以這樣,，第三條,、四條可以由扶到放,，請(qǐng)一到兩位學(xué)生來(lái)做小老師）

（3）唱譜可以采用教師唱唱名，學(xué)生用la唱或者反之,，特別注意歌曲中下滑音,、波音的唱法和休止符的停頓。

2,、歌詞學(xué)習(xí)（教師可以用動(dòng)作來(lái)表示）

3,、學(xué)唱歌詞：

（1）教師可以先帶唱歌詞一遍。

（2）教師和學(xué)生接唱,。

（3）學(xué)生和學(xué)生接唱,。

（4）再次聆聽(tīng)歌曲錄音,。

（5）完整歌唱（可以帶表演）

（6）可以分角色歌唱表演,。

4、思想教學(xué)：

通過(guò)《花喜鵲和小烏鴉》的學(xué)習(xí),，你明白了一個(gè)什么道理,？（了解了花喜鵲喜歡以吹捧抬高自己，而烏鴉卻踏踏實(shí)實(shí),，老師希望小朋友們做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的人,，而不是一個(gè)華而不實(shí)的人。

5,、布置課后作業(yè),，根據(jù)歌詞編故事

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)書(shū)篇三

多年新課改的實(shí)踐，我感到參與,、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門(mén),。在歌曲教學(xué)中必須抓住歌曲的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，挖掘其創(chuàng)作潛能,，調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c的意識(shí)，以達(dá)到情境交融的教學(xué)境界,。

歌曲《法國(guó)號(hào)》以一個(gè)練習(xí)吹奏法國(guó)號(hào)的孩子的視角,，向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國(guó)號(hào)。同時(shí)間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足,、刻苦練習(xí)的可愛(ài)形象,。歌曲使用了四分音符為主的簡(jiǎn)單旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動(dòng),，使整首歌曲變得既生動(dòng)又活潑,。本節(jié)課我以樂(lè)器為紐帶,貫穿始終.以感知三拍子為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律以及它起伏蕩漾的感覺(jué).通過(guò)對(duì)比,比較,自主體驗(yàn),實(shí)踐,準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒以及不同速度帶來(lái)的不同的變化,學(xué)生在輕松自然愉悅的氛圍中,感受了歌曲帶來(lái)的熱情自信.

一節(jié)課帶給我們的有收獲，有思考,，一些點(diǎn)滴的收獲小結(jié)如下：

音樂(lè)源于生活,，表現(xiàn)生活,。兒童是自然之子，音樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，首先不是表演,，不是“藝術(shù)”，而是自我流露（“這首歌很好聽(tīng)”,，“里面的嗡巴巴很好玩,，我很想跟著唱?！保?，是生活的需要，是生命的一部分,。因此,，音樂(lè)教育，不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象,、枯燥的世界里,，束縛在課堂書(shū)本里，而應(yīng)展現(xiàn)音樂(lè)與生活的有機(jī)聯(lián)系,?！斑@條旋律線好像‘下樓梯’了；三拍子走起來(lái)象什么?哦,象紙?jiān)诳罩酗w舞,又象小船在水面飄蕩”,，正是將音樂(lè)融入生活,，在活動(dòng)中感受、理解,、表現(xiàn)音樂(lè),，在有趣的音樂(lè)實(shí)踐中掌握基本的知識(shí)與技能，讓學(xué)生獲得審美愉悅體驗(yàn),，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)好音樂(lè)的信心，也展示了學(xué)生的表現(xiàn)能力,。

音樂(lè)藝術(shù)貴在創(chuàng)造,。創(chuàng)造是音樂(lè)課程的重要教學(xué)領(lǐng)域，是豐富學(xué)生的形象思維,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)造性潛質(zhì),。音樂(lè)課程提供了其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬的巨大空間和豐富資源。在音樂(lè)教學(xué)中,，學(xué)生聆聽(tīng)到的不僅僅是歌唱,，樂(lè)聲，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的靈感,，大膽地展開(kāi)豐富的想象,，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。借用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是每位音樂(lè)教師必須面對(duì),，甚至是具有一定挑戰(zhàn)性的課題,。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到,，只有將舞臺(tái)還給學(xué)生,，給他們自由做主的空間，創(chuàng)新的火花就會(huì)隨處可見(jiàn),?！拔矣X(jué)得以連貫的聲音演唱好聽(tīng)”，他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f(shuō)有“彈性”的聲音好聽(tīng)呢,？對(duì)于學(xué)生不能隨著自己的思維去回答問(wèn)題,，老師有點(diǎn)懊惱,，可當(dāng)學(xué)生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們喜歡的情緒的時(shí)候,，粗暴的打斷是不理智的，當(dāng)孩子們隨著老師,，通過(guò)對(duì)比和有效的結(jié)合發(fā)現(xiàn)到最佳答案的時(shí)候,，成功的喜悅是無(wú)法比擬的，學(xué)習(xí)的激情會(huì)更加濃烈,。

愿我們的音樂(lè)教改之樹(shù)長(zhǎng)青,！

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)書(shū)篇四

1、能隨音樂(lè)用簡(jiǎn)單的步伐參與歌曲律動(dòng),，感受歌曲歡快活潑的情緒,。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

2,、學(xué)會(huì)用輕松,、自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》,，初步感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)輕松,、自由的音樂(lè)情緒。

3,、弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏,，進(jìn)行對(duì)比范唱，從聽(tīng)辯入手,，教會(huì)學(xué)生唱準(zhǔn),。

能用輕松自然的聲音演唱歌曲《噢,！蘇珊娜》。

唱準(zhǔn)弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏,。并多種方式參與歌曲表現(xiàn),。

課題、圖片,、課件,。

—、發(fā)聲及節(jié)奏練習(xí)

1．播放歌曲《噢,！蘇姍娜》旋律,，教師導(dǎo)入師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了音樂(lè)后你有什么感受?生：輕松,、愉悅----

師：說(shuō)得非常棒!這首歌曲的風(fēng)格給人輕松活潑的感受,。

2．發(fā)聲訓(xùn)練，跟老師用“啦”模唱旋律

師：來(lái),，讓我們一起用“啦”演唱旋律,，表達(dá)我們高興的心情。

生隨老師模仿唱,。3．節(jié)奏及律動(dòng)練習(xí)

師：我們還可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)我們的感受,。

播放《噢！蘇姍娜》音樂(lè),，生隨老師一起做拍手,、搖頭、跺腳等動(dòng)作,。(隨音樂(lè)用節(jié)奏和身勢(shì)參與直至熟練,。)隨音樂(lè)，邊做動(dòng)作邊用“啦”模唱,。

二,、聆聽(tīng)、感受

1．安靜地聆聽(tīng)歌曲范唱

師:這首好聽(tīng)的歌曲名字叫做《噢!蘇珊娜》,，這首歌來(lái)自遙遠(yuǎn)的美國(guó),，蘇珊娜是一個(gè)小姑娘的名字，這是蘇珊娜的好朋友專(zhuān)門(mén)為她而寫(xiě)的一首歌,。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲吧!

2.播放音樂(lè),，了解背景

師：這首歌曲不僅音樂(lè)好聽(tīng)，背后還有一段動(dòng)人的故事,。（在美國(guó)的阿拉巴馬洲生活著兩個(gè)美國(guó)小女孩,，一個(gè)叫愛(ài)麗絲，一個(gè)叫蘇珊娜,，他們倆個(gè)非常要好,，通常都是愛(ài)麗絲邊彈著五弦琴邊唱著歌,，蘇珊娜就在他旁邊翩翩起舞，兩個(gè)人每天都生活得非常開(kāi)心,，可是有一天,，蘇珊娜很傷心的告訴愛(ài)麗絲說(shuō)他要離開(kāi)這個(gè)城市了，要和父母在很遠(yuǎn)的路易斯安納州生活了,，兩個(gè)人難過(guò)的分離了,。許多年過(guò)去了，兩個(gè)人都長(zhǎng)大了,，愛(ài)麗絲因?yàn)樘肽钐K珊娜了,，就帶著她的五弦琴不遠(yuǎn)千里的來(lái)到路易斯安納州找到了蘇珊娜，兩個(gè)人又再次邊彈邊跳起他們小時(shí)候的歌曲?。?/p>

3．播放歌曲,，生隨音樂(lè)表演

師：這么好聽(tīng)的歌曲，我發(fā)現(xiàn)剛才有好多同學(xué)都好象沒(méi)聽(tīng)夠,，那好,，這次咱們邊聽(tīng)邊用自己喜歡的表情或動(dòng)作，來(lái)表達(dá)你聽(tīng)到這首歌的感受好嗎,？看誰(shuí)表演得最感人,、最陶醉！

4,、再次聆聽(tīng),，感受歌曲節(jié)拍

師：你們表演得真棒！這次我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,，咱們一起用自己喜歡的方式來(lái)感受這首歌曲的節(jié)拍好嗎？但老師要請(qǐng)你和你的好朋友合作,，看誰(shuí)的節(jié)奏感最強(qiáng),，看誰(shuí)是最完美的搭檔！

三,、學(xué)唱歌曲

1,、聽(tīng)音樂(lè)，觀色譜,，談發(fā)現(xiàn)

師下面,，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，并觀察色譜,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),。（共有幾個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句,。）2,、朗讀歌詞

師：蘇珊娜非常喜歡大家,，她準(zhǔn)備了一段歡迎詞，誰(shuí)朗讀的好,，并能把歡迎詞套入剛才模唱的旋律中,，而且有精彩的創(chuàng)編表演將有機(jī)會(huì)和蘇珊娜成為好朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

師范讀歌詞,。（師配合肢體語(yǔ)言進(jìn)行朗讀,，速度較慢）

師生接龍朗讀歌詞。

3,、提示反復(fù)記號(hào),，反復(fù)跳躍記號(hào)

4、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏師:聽(tīng)一聽(tīng)老師讀弱起部分,。

師：誰(shuí)還能用其它的肢體語(yǔ)言來(lái)表示一下弱起呢,？（先蹲再起、跺腳等）

學(xué)生讀詞,。

5,、演唱歌曲

師：下面我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲：老師來(lái)彈奏旋律，你們填歌詞,。

6,、生有表情地演唱（輕松、愉悅）師：請(qǐng)表情好的孩子范唱,。師生共同評(píng)價(jià),，并獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。師生接龍演唱,。四,、表現(xiàn)歌曲1、生完整地演唱歌曲

師：帶著輕松愉悅的心情演唱歌曲,。2,、表演唱

師：同學(xué)們聲情并茂的演唱感染了老師，快讓我們和自己的好朋友一起高興得唱起來(lái),、跳起來(lái)吧,！

用跑跳步練習(xí)表演，弱起節(jié)奏處用先蹲后起或跺腳等動(dòng)作,。師生共同表演唱,。分組表演唱，共同評(píng)價(jià)

五,、尾聲

1,、總結(jié)

童年是難忘的，希望每一個(gè)同學(xué)在我們這個(gè)大家庭里相親相愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè),，珍惜我們度過(guò)的每一天,。（伴隨童年的回憶結(jié)束）

2、播放歌曲,，律動(dòng)出教室,。

<奧!蘇珊娜>教學(xué)反思 .

一、成功之處,。

《噢,，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整,、有效的,。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會(huì)了這首歌，并能進(jìn)行歌曲處理,。感覺(jué)這幾方面做得還可以：

1．歌聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),。

應(yīng)該說(shuō)，這節(jié)課的閃光點(diǎn),，就是歌曲的教學(xué)很順暢,，特別是學(xué)生的聲音有彈性，非常純凈,，給聽(tīng)課老師留下很深印象,。其實(shí)在每節(jié)音樂(lè)課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，聽(tīng)著學(xué)生的聲音越來(lái)越動(dòng)聽(tīng),，感覺(jué)非常欣慰。

2．注重節(jié)奏訓(xùn)練,。

整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好,，弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在教學(xué)中我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是難點(diǎn),、重點(diǎn),，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂(lè)句中去解決，花的時(shí)間并不多,，因?yàn)槭菐е矚g的心情來(lái)唱的，所以學(xué)生樂(lè)于接受,。

3．課堂氣氛輕松而愉快,。

課一開(kāi)始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂(lè)的氛圍中，給學(xué)生營(yíng)造了濃郁的美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)味的氛圍,，學(xué)生都不由自主的動(dòng)了起來(lái),。整個(gè)課堂洋溢著快樂(lè)、親切,、自然,，師生一起沉浸于音樂(lè),、享受著音樂(lè)。我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候發(fā)現(xiàn),，這首歌曲的歌詞比較拗口,，學(xué)生學(xué)唱起來(lái)很困難，我并沒(méi)有沒(méi)有要求學(xué)生讀歌詞,，而是在聽(tīng)和跟著音樂(lè)一起唱唱自己喜歡的樂(lè)句,，我覺(jué)得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽(tīng)、唱,、拍節(jié)奏,、跳舞的音樂(lè)活動(dòng)中越來(lái)越深入地從聽(tīng)覺(jué)到內(nèi)心感受，而不是用語(yǔ)言解釋風(fēng)格,，因?yàn)檎Z(yǔ)言是永遠(yuǎn)也無(wú)法概括的,。

二、不足之處

每節(jié)課上下來(lái)總會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)的,，不可能是完美無(wú)缺的,，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時(shí)我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研,，爭(zhēng)取做到帶著詳細(xì)的,、設(shè)計(jì)全面的教案進(jìn)教師上課，這樣以來(lái),，我想以后我們的課堂教學(xué)就會(huì)在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高,，真正做到讓音樂(lè)成為學(xué)生喜歡的一門(mén)課。

教學(xué)是一種藝術(shù),，音樂(lè)教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù),，在今后的教學(xué)中，我將更加努力,，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝,，讓音樂(lè)課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的舞臺(tái),！

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)書(shū)篇五

1、有感情地演唱《甜甜的秘密》,。

2,、聆聽(tīng)歌曲《飛來(lái)的花瓣》，感受全社會(huì)對(duì)老師的愛(ài)戴,。

學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》,。

歌曲中八分附點(diǎn)的正確演唱。

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)與老師之間發(fā)生的印象深刻的事,，這一群學(xué)生是如何把自己的秘密告訴自己的老師,？請(qǐng)聽(tīng)《甜甜的秘密》范唱。

二,、寓教于樂(lè)

1,、聽(tīng)范唱感受歌曲的情緒。

2,、跟老師有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞,。

3、教師范唱歌曲,。

歌曲曲譜：

（1）提示：觀察一下,，在歌譜的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)注意什么,？（休止符號(hào)）

（2）教師完整地范唱歌譜,。

（3）教師指導(dǎo)下逐句學(xué)唱曲調(diào)。

（4）完整地演唱歌曲曲調(diào),。

4,、學(xué)唱歌詞

（1）跟老師按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

（2）用筆圈出一字多音的地方,。

（3）聽(tīng)歌曲錄音,，找一找自己認(rèn)為唱不好的地方，讓大家?guī)蛶兔?。并練一練?/p>

（4）教師范唱歌曲,。

（5）完整的演唱歌曲。

5,、師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》,。有感情地、投入地演唱,。

6,、完整的演唱歌曲。

三,、創(chuàng)作表現(xiàn)：

1,、聽(tīng)辨練習(xí)：具體操作如下：

（1）學(xué)生看譜，聽(tīng)教師彈奏,，每條各1～2次,。

（2）合上課本，教師彈奏其中的一條1～2次,，學(xué)生用手勢(shì)回答（靠記憶聽(tīng)辨。）

（3）看譜視唱各條曲調(diào)。

2,、欣賞《飛來(lái)的花瓣》,，用自己的話說(shuō)說(shuō)歌曲名字的含義。

四,、完美結(jié)課

在《飛來(lái)的花瓣》歌聲中學(xué)生走出教室

這一節(jié)課,，我主要以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心,，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,。無(wú)論是我和學(xué)生之間，還是學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià),，我都有針對(duì)性的以不同類(lèi)型,、不同手段及形式來(lái)激發(fā)學(xué)生積極評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。例如在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我時(shí)刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言,，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評(píng)價(jià),，制作了小笑臉標(biāo)志利作為獎(jiǎng)品，大大鼓勵(lì)了學(xué)生,，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)[內(nèi)容來(lái)于淘—教_案—網(wǎng)（）]過(guò)程,。其次，我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評(píng),、他評(píng),、互評(píng)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己說(shuō)出對(duì)自己,、對(duì)他人的想法,。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學(xué)生最寬松,、和諧,、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)空間，學(xué)生能暢所欲言,，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主性,。結(jié)果，有的孩子會(huì)說(shuō)：“我覺(jué)得他們?cè)O(shè)計(jì)得很好,！”,，有的則說(shuō)：“我覺(jué)得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽(tīng),！”,，還有的卻說(shuō)：“那個(gè)……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了,?！钡鹊?，就這樣通過(guò)評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，通過(guò)自評(píng),、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)的評(píng)價(jià)手段,，讓孩子們知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，讓他們更加愛(ài)上音樂(lè)課,，更喜歡,、更有信心的表現(xiàn)自己。

課上完后,，我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演唱這首歌,，但是一節(jié)課的時(shí)間有限，但是我覺(jué)得課已?！庥却?！

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)書(shū)篇六

本學(xué)期我上的研究課是《開(kāi)心里個(gè)來(lái)》?！堕_(kāi)心里個(gè)來(lái)》一課,，選自小學(xué)音樂(lè)蘇少版第六冊(cè)第七單元。這是一首根據(jù)江蘇民歌《吳江歌》,，源自宋代民歌《幾家歡樂(lè)幾家愁》改編的現(xiàn)代民歌,。歌曲中間加入一段表現(xiàn)城市日新月異變化的數(shù)板，表達(dá)了人們開(kāi)心自豪的心情,。在民歌中加入數(shù)板,，增強(qiáng)了歌曲的現(xiàn)代感，是這首歌曲最大的特色,，可謂是“老歌新唱”,。

本課我擬訂的目標(biāo)是：學(xué)會(huì)用自然的聲音、歡快的情緒,，自豪的演唱歌曲,；創(chuàng)編反映家鄉(xiāng)變化的歌詞（數(shù)板部分）。

我整體教學(xué)的思路是：以“開(kāi)心”作為本課的主題和主線,，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)：講開(kāi)心事——唱開(kāi)心歌——編開(kāi)心詞,，讓學(xué)生在說(shuō)、看,、想,、唱、寫(xiě),、的過(guò)程中感受音樂(lè),，表現(xiàn)音樂(lè),，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。

新課標(biāo)中指出,，音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有魅力,，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣，基于這種理念,，在課一開(kāi)始,，我就說(shuō)：最近你們有沒(méi)有什么開(kāi)心的事呢？誰(shuí)來(lái)講一講,？這樣導(dǎo)入從學(xué)生最貼近的生活切入,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，為整堂課的開(kāi)心教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。不過(guò)可能由于難得有這么多老師聽(tīng)課,，也可能是學(xué)生都比較膽小，或者正如我們辦公室老師說(shuō)的“現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有什么開(kāi)心的體會(huì)了,?！币虼耍@個(gè)環(huán)節(jié)稍有些冷場(chǎng),，還好我自己幫他們想好了一些開(kāi)心事可以說(shuō)說(shuō),。

新的教學(xué)理念告訴我們，一切學(xué)習(xí)的方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式,，數(shù)板是學(xué)生非常喜愛(ài)的一種表演形式,，加入歌曲，使學(xué)生備感新奇,，學(xué)習(xí)的欲望也更強(qiáng)烈,。教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的自主探討,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整地聆聽(tīng)歌曲,，然后自由朗讀數(shù)板和歌詞的方式讓學(xué)生自己找出難點(diǎn),，生生幫助，師生交流,，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力方面，通過(guò)圖片欣賞,，觀察思考討論,，以及對(duì)于新舊生活的對(duì)比,，學(xué)生基本能創(chuàng)編出通順的作品。但由于時(shí)間關(guān)系,，沒(méi)有更深一步,，放寬時(shí)間的話肯定能完成得更好。課后組內(nèi)老師交流,，提議在學(xué)生想不起來(lái)的時(shí)候可適當(dāng)提醒,，讓學(xué)生進(jìn)行填空，這樣可降低難度,。假如用上述所創(chuàng)編的內(nèi)容則可把都市改成生活更為恰當(dāng),。附數(shù)板創(chuàng)編：“想過(guò)去，洗衣服,，用手搓,，現(xiàn)在變成自動(dòng)啦，看今朝,，黑白電視換液晶,，家家轎車(chē)開(kāi)起來(lái)?！北緛?lái)我想在創(chuàng)編歌詞后用方言演唱歌曲,，但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能實(shí)現(xiàn),，有點(diǎn)可惜,。

另外自我感覺(jué)在歌曲處理這方面做得還不細(xì)致，比較匆忙,，一字多音的唱法應(yīng)明示學(xué)生,，讓學(xué)生掌握地更牢固一些。還有在學(xué)習(xí)數(shù)板的時(shí)候加入打擊樂(lè)演奏應(yīng)該多練幾次,，而且在反復(fù)地念時(shí)可運(yùn)用多種方法如：集體讀,、指名讀、男生,、女生接讀等等,，形式多樣，不顯呆板,。再如加一些動(dòng)作表演一下,，可能效果會(huì)更好。

《開(kāi)心里個(gè)來(lái)》這首歌曲旋律朗朗上口,，自從上了這節(jié)課,，我們小組的老師不自覺(jué)地經(jīng)常會(huì)哼兩句出來(lái)，碰到什么事情,，也會(huì)用這首旋律改兩句歌詞,，引得大家哄堂大笑,。真心希望我們的教材中能多收錄一些這樣的好歌。老師愛(ài)教,，學(xué)生也愛(ài)唱,！

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)書(shū)篇七

課型：綜合課

課時(shí)：第一課時(shí)

1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》,，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)下滑音和波音記號(hào),。

2、這是一首兒童寓言歌曲,，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人,。

1、讓學(xué)生體會(huì)這首兒童寓言歌曲的情緒,。

2,、處理歌曲中的修飾符號(hào),并有感情的表演唱。

1,、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法,，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。

2,、歌曲中音程跳躍大,，要求同學(xué)用聽(tīng)唱法完成歌曲。

電教平臺(tái),、課件

一,、激情導(dǎo)入：

師：今天老師帶來(lái)了兩位新朋友，你們知道他們是誰(shuí)嗎,？（出示圖片：花喜鵲和小烏鴉）,，他們之間有一個(gè)寓言故事。大家想知道嗎,？（學(xué)生回答：想?。?/p>

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

旁白：在某一農(nóng)村里,，一位農(nóng)民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著,。他在農(nóng)場(chǎng)里走來(lái)走去，嘴里不斷地說(shuō)著：“今年的收成會(huì)是怎樣呢,？”這時(shí)候一只花喜鵲飛來(lái)了,，它說(shuō)：“農(nóng)民伯伯，你可不用憂愁,，現(xiàn)在的麥苗都已經(jīng)長(zhǎng)得夠好了,！你現(xiàn)在什么都不用做,，就等著秋天的豐收吧！”農(nóng)民伯伯聽(tīng)了后開(kāi)心地笑著說(shuō)：“哈哈,，是嗎,？是嗎？”就在這時(shí),，小烏鴉也飛過(guò)來(lái)了,，他看了看麥苗說(shuō)：“雖然現(xiàn)在的麥苗看上去是很好的，但是農(nóng)民伯伯你一定要在麥田上加上保護(hù)膜,，要不臺(tái)風(fēng)來(lái)了就損失慘重,！”農(nóng)民伯伯有點(diǎn)懷疑的態(tài)度，說(shuō)：“你說(shuō)的話可信嗎,？”

師：同學(xué)們,，究竟花喜鵲和小烏鴉誰(shuí)能正真幫到農(nóng)民解愁呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《花喜鵲和小烏鴉》,，答案就在歌曲里面了,！

二、寓教于樂(lè)：

①完整聆聽(tīng),，初步感受歌曲情緒,。

師：聽(tīng)一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度,？（學(xué)生討論,、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）

②看大歌譜,，聆聽(tīng)第二遍錄音,。

師：同學(xué)們的感受能力非常好。現(xiàn)在我們聽(tīng)第二遍,，看看大家有沒(méi)有聽(tīng)出什么新的發(fā)現(xiàn),？找一找有沒(méi)有咱們以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標(biāo)記。（學(xué)生舉手回答）

聽(tīng)完第二遍后,，

師：大家都找得非常仔細(xì),，那么為什么這個(gè)作曲家要把這兩個(gè)標(biāo)記寫(xiě)上去呢？它們到底會(huì)讓歌曲發(fā)生什么變化,？大家請(qǐng)聽(tīng)教師作一個(gè)示范,！

師：就是有了它們兩個(gè)特別的朋友，歌曲馬上變得活潑,、幽默,、風(fēng)趣。現(xiàn)在讓我來(lái)介紹一下他們的名字。（下滑音,，波音）

師：它們名字分別叫下滑音和波音,，都是用來(lái)修飾它所在的音符，我們一起來(lái)試一試唱這句,。（師引導(dǎo)學(xué)生一同唱有下滑音和波音的這個(gè)樂(lè)句,，這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出花喜鵲和小烏鴉的形象。）

③聽(tīng)教師范唱一遍,，把教師換氣的地方用筆標(biāo)上換氣記號(hào),。

2、教師教唱

①教師分句教唱,。

②學(xué)生練唱歌曲,。（師生接龍唱、生生接龍唱）

③師生再次演唱,，學(xué)生唱好下滑音和波音,，把歌曲的情緒表現(xiàn)出來(lái)。

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)：

師：這首歌曲里面兩個(gè)主人翁是兩種完全不同的性格,，現(xiàn)在我們分男女同學(xué)進(jìn)行比賽，“花喜鵲”由女同學(xué)演唱,，“小烏鴉”則由男同學(xué)演唱。

比賽完之后,，教師點(diǎn)評(píng),。并讓學(xué)生找出歌詞中最能表現(xiàn)花喜鵲和小烏鴉性格的句子。

四,、完美結(jié)課

剛開(kāi)始故事再續(xù)

師：但是突然一陣閃電從天邊劃下,，狂風(fēng)開(kāi)始向這邊襲來(lái)。如果你是那位農(nóng)民伯伯的話,，當(dāng)初能接納小烏鴉的意見(jiàn),，那么現(xiàn)在的麥田會(huì)怎樣呢？（同學(xué)們各抒己見(jiàn)）

師：那么通過(guò)這首歌曲,，你們得出了怎樣的道理呢,？

師：其實(shí)在很多農(nóng)村里，烏鴉被叫做“不詳之鳥(niǎo)”,，因?yàn)槿藗兌加X(jué)得他滿身烏黑,，而且嘴大且直，所以人們都討厭他,，相比之下人們比較喜愛(ài)喜鵲,。喜鵲被人們稱(chēng)為報(bào)喜鳥(niǎo)。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？并不是的,，烏鴉從來(lái)都是堅(jiān)持實(shí)事求是,、仗義執(zhí)言、一是一,、二是二,，勇于報(bào)憂，相反喜鵲卻是自以為是,，滿嘴謊言,。那么你們喜歡誰(shuí)呢？能用一句話總結(jié)出這寓言故事的道理嗎,？（做人要踏踏實(shí)實(shí),，而不應(yīng)該華而不實(shí)。）

師：同學(xué)們都非常聰明,，都通過(guò)自己的想法把這個(gè)道理總結(jié)出來(lái)了,，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。

從這節(jié)課教學(xué)中可以看得出現(xiàn)在的學(xué)生雖然年紀(jì)小,，可思維敏捷,，有獨(dú)到的見(jiàn)解，無(wú)論講任何內(nèi)容都要事先多方位備課,，才能滿足學(xué)生的求知欲,。他們善于動(dòng)腦思考，已經(jīng)不是過(guò)去那種只知道聽(tīng)講的“滿足一族”了,。過(guò)去是老師講,、學(xué)生聽(tīng)、老師問(wèn),、學(xué)生答,，而現(xiàn)在是老師講、學(xué)生聽(tīng),、學(xué)生講,、老師聽(tīng)、老師學(xué)生互相問(wèn)答的“雙邊活動(dòng)”了,。所以老師必須要有更充分的準(zhǔn)備,，才不至于被學(xué)生問(wèn)“倒”。