在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學體育乒乓球課后反思與評價篇一

1,、教學方法要多樣化

乒乓球教學是以健身育人為首要目標,，在對學生進行思想教育、培養(yǎng)良好心理品質與健全人格方面大有可為,，在教學中根據(jù)不同的學生,，采取不同的方法，因材施教,，就會受到較好的效果,。在本節(jié)課乒乓球的教學中，由于學生的表現(xiàn)很直觀,，成功與失敗對他的內(nèi)心影響非常大,，所以我們應該充分考慮到學生的生理心理的差異性。在進行兩人對當球實際練習過程中,，我沒能充分考慮到自己及學生間的言行對個別能力差的學生的影響,，忽略了對學生心理準備適應期的關注，使個別學生的心理受到很大壓力,。其實在隨后與學生的溝通中我發(fā)現(xiàn),，他們內(nèi)心也很喜歡乒乓球，但既怕失敗,，又怕做得不好被大家笑話,。遇到這種情形，作為教師應該適當降低練習難度與質量要求,，先讓他們參與,，再逐漸激發(fā)他們對乒乓球愛好和興趣，讓他們建立自信,，并感受打乒乓球的樂趣,，從而促進身心健康發(fā)展。

2,、提倡特殊的合作學習,，逐步提高心理適應能力。

我們的教學關鍵在于針對所出現(xiàn)的問題,，以合理、有效的手段促進學生生理,、心理的發(fā)展,。針對上述情況，我應該給學生一次課后練習的機會,，放學后在無眾人觀望的情況下,，(沒有了遇到失敗后失去尊嚴與自信的壓力)，讓學生在好友的幫助下進行單獨體驗(不應在眾學生面前單獨表現(xiàn)),，并在教師與好友的保護下逐步完成動作,。這樣可以提高其心理適應能力,。

3、教學游戲化

很多人認為打乒乓球就意味著只練習基本功,，學生機械的反復練習,。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園,。他們在練習中出現(xiàn)的“無精打采”也正是因為教學方法的枯燥乏味,，機械的反復練習。這時,，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣,，使乒乓球訓練課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味,，練起來也會生龍活虎,。本節(jié)課我就結合所要學習的擋球技術動作，用兩人臺面對當球比多的游戲,，還有老師與學生比賽等游戲,，讓學生在游戲中準確掌握擋球技術。

4,、師生共同參與活動

教學是雙向多邊,，復雜的活動。在練習中教師不參與活動,，只是讓學生活動,，這樣的練習方法毫無生機，學生會失去練習的興趣,，教師和學生一起練習,，效果非常理想。師生共同參與活動是學生快樂的橋梁,。傳統(tǒng)的教育理論認為師生之間是命令與服從,。教師神情嚴肅，不容質疑,。這樣學生言聽計從,，根本就談不上快樂而言，快樂教學是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關系之上,。

小學體育乒乓球課后反思與評價篇二

課堂教學是一門藝術,，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。在我校倡導的高效課堂的改革下,，作為語文老師,，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢?通過學習與實踐，我將從以下幾個方面談談我對高效課堂的幾點淺薄的認識,。

一,、 課堂導語設計的有效性,。

在我校的高效課堂模式里，導入是一個重要步驟,，而我也覺得導語的設計是否有效,，往往關系到教學效果的好壞。成功的導誤必須做到以下幾點：

1,、 激發(fā)興趣,，設置懸念

孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā),?！毙W語文教材的課文內(nèi)容很豐富，在設計導語時首先要考慮如何激發(fā)學生的學習興趣,，能喚起學生的注意力,，拓展學生的思維時空，使學生處在心求通,、口欲言的“憤”“悱”之中

2,、突破重點，切忌生硬

導語設計切忌“作者生平”,、“時代背景”,、“中心思想”等內(nèi)容的簡單羅列，過已經(jīng)在冗長機械的導語,，除了有喧賓奪主之嫌外,，還容易使學生疲勞、厭惡甚至注意力不集中,。

二,、 課堂提問的有效性

1、課堂問題設計必須有效

首先設計的問題要有明確的目的性,，緊扣教學目標,，能夠激起思考。因此要從教材的實際出發(fā),，鉆研教材,，認清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點,，明確教學要求,，確定教學目標和重難點。其次,，設計的問題要有一定的思考價值,，能調(diào)動學生的主動性,，能集中他們的注意力,，引導他們生動活潑地學習,，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，對知識融會貫通,，從而提高分析和解決問題的能力,。

2、 提問方式的有效性

好的提問方式應把注意力放在激發(fā)學生的思維過程上,，提出一些能夠與學生基礎相適應并能引導學生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學生創(chuàng)造思考的條件,，使課堂氣氛活躍,，學生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結果,。如果僅僅只要求回答是與否,，浪費時間也沒有效果，因此,，課堂提問不在數(shù)量,，而在提問的思維含量。提問的時機,、提問的方式選擇得當,，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維,、發(fā)展智力,。

3、 問題要適合不同層次學生的實際能力

教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選,，嚴格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向,，太多或太少。提問太多,，學生沒有思考回旋的余地,，對所學知識難以理解、消化;提問太少,，講授太多,，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒,。

三,、 引導學生選擇有效的學習方式。

首先，提倡學生合作學習,?！昂献鲗W習”把學習中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略,，教師所做的正是培養(yǎng)學生合作意識的工作,。在小組合作學習、交流中,，學生要發(fā)言,，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師,。這樣學生參與的面和質都得到了提高,，主體地位更加突出。在課堂教學中,，合作學習的時機是很多的,，可以在學習新知識的過程中展開合作學習。不少新知識是在舊知識的基礎上發(fā)展起來的,，學生進行自主學習后,，大部分能解決問題，只要讓學生同桌交流一下自己的想法,，教師稍加點撥即可,，節(jié)約大量時間，讓學生在練習中鞏固發(fā)展,。

其次,，引導學生進行探究學習。如有一次做完課堂練習,，我有意識地讓學生們互相學習,，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，我讓學生互相參觀試卷,，然后說出自己認為練習做得最好的同學,，學習差的學生說了優(yōu)生的名字，同樣學習優(yōu)的學生也有說學習差的學生名字,。他們都在找別人的閃光點,。這樣的學習形式有利已經(jīng)在學生之間的互相學習。

總之,，課堂教學是一門很深的學問,，具有極強的藝術性。當老師容易,，當好老師就不容易了,，上課很簡單,，但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多,，為了使自己的語文課堂教學能更有效直至高效,，還不僅僅要以模式和理論作指導，更需要不斷探索,。

小學體育乒乓球課后反思與評價篇三

課堂教學情境是具有一定情感氛圍的課堂教學活動。即在課堂教學活動中,。為了達到既定的目的,，從教學需要出發(fā)制造或創(chuàng)設的與教學內(nèi)容相適應的場景或氛圍。

一,、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設情境

小學數(shù)學的教學內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際，找準每一節(jié)教材內(nèi)容與學生生活實際的“切入點”可讓學生產(chǎn)生一種熟悉感,、親切感,。從而調(diào)動學生學習的興趣和參與學習的積極性，如：教學11—20各數(shù)的認識時,，我創(chuàng)設了這樣的生活情境：“你幫爸爸,、媽媽買過東西嗎?想買一本標價是11元的書，你準備怎樣付錢?想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢,，你有好辦法嗎?然后請代表說說看,。”這樣借助學生的生活經(jīng)驗,，將日常買東西付款的方法再現(xiàn),，讓他們議一議，說一說初步建立十進制的體會1個十和1個一合起來是11,。這樣聯(lián)系學生生活實例進行教學就會感到生活中處處有數(shù)學,，進而喜歡數(shù)學。

二,、加強直觀,，創(chuàng)設情境

有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,?！币虼私處熞鹬貙W生的主體性，精心設計知識的呈現(xiàn)形式,，營造良好的研究氛圍,，讓學生置身于一種探索問題的情境中,，以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和實踐能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎,。

例如,，教學“圓的周長”時，當學生弄清周長的含義后,，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓,，讓學生自己動腦求出圓的周長，學生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷,、拉直就可以測量圓的周長,，即“化曲為直”的計算方法;接著我又讓學生計算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶,，有的用繞線的方法,，還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長;然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長嗎?”“有”,，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了,，我相信同學們經(jīng)過研究后一定也會成為當代的祖沖之?！蓖瑢W們研究的興趣一下子被激活了,，紛紛投入到探索研究之中。

三,、利用多媒體,，創(chuàng)設情境

有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一需要。因此,，教師的教學要根據(jù)兒童的心理特征,，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境,。教師可根據(jù)教學內(nèi)容編制一些生動有趣的故事,，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知,，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望,，引導學生主動積極地參與學習。如在教學“分數(shù)的意義”時,，教師運用三維動畫技術,，以童話故事的形式導入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎?”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米,、三米……量到第四米時,，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢?此時教師暫關機,，利用常規(guī)教學手段,，指名一生用米尺量一量黑板的長度,，讓其他同學人人動手，用直尺量一量桌面的長度,，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示?使學生認識到生活實際中確實存在著這些問題,，怎么辦?以引起急于解決的懸念，激勵學生的問題意識,，鼓勵學生進行推測和猜想,，讓學生通過實踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時教師認真設置問題,，組織學生廣泛討論自己的見解,，同時教師要耐心聽取學生的看法，保護,、引導學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后,，教師邊評價小結邊開機,，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分數(shù)。你想知道什么叫分數(shù)嗎?這樣借助多媒體教學手段,，創(chuàng)設了教學情境,，激起學生的求知欲望和創(chuàng)新意識。

總之,，在數(shù)學教學中教師要創(chuàng)設情境促使學生積極參與活動,，有更多機會表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點時間和空間,，盡量讓學生多說,、多想、多做,、多讓學生有充分表現(xiàn)自己的機會,，體驗和享受成功的快樂。

小學體育乒乓球課后反思與評價篇四

這一次活動令我受益非淺,。從第一份教案初稿的網(wǎng)上討論,，到試教的親臨指教，再到“華康英語活動日”當天的沙龍研討,，教研員及三年級中心組的老師們教會了我很多東西,，不僅令我認識到要轉變教學的觀念，還手把手地教會我一些教學中切實可行的方法,，以集體的經(jīng)驗和智慧讓我感染教學的新思路,、新理念。

(一)教學反思之反思認識,。

這一節(jié)課我最初的設計是本模塊的第二課時,，即將workwithlanguage和singalong部分先教完,，留下whatshapesarethese?they’re…作為重要的新內(nèi)容在第二課時上。后來覺得這樣一來似乎太隨意,，跟平常的課差不多,，不能象以前所聽的公開課那么“完整”。于是就決定按照教材編排的順序上第一個課時,，教學dialogue部分,。認識決定行動，雖然之前在網(wǎng)絡教研中也學習了一些關于改變對公開課認識的資料,，可是因為經(jīng)驗等的限制,，還是期望能把公開課上得“漂亮一些”。

(二)教學反思之反思過程,。

因為是第一課時,，四個形狀的單詞是新內(nèi)容，討論形狀的單,、復數(shù)問答句也是新內(nèi)容,，內(nèi)容比較多，且難掌握,，本節(jié)課的語言知識目標定為三會掌握這些內(nèi)容,。教學過程設計為由形狀的歌曲引出四個形狀詞，然后學生初步接觸單詞,，引出課題,，呈現(xiàn)對話，由對話結尾的情節(jié)引到whatshapeisthis?it’sa…的機械操練,，熟練后引到實物運用,，再引出復數(shù)問答句的教學，用游戲鞏固,，并由游戲引回故事情節(jié),，再對課文進行進一步的學習。每一個環(huán)節(jié)的過渡都努力地設計了銜接的語言,，力求使整節(jié)課成為一個整體,，過渡、銜接自然——自己感覺這是本節(jié)課的優(yōu)點,?？墒沁@也使自己過于注重形式，細節(jié),、具體的情景欠考究,，如用游戲訓練了whatshapesarethese?,可是沒有設計真實的情景讓學生再操練。從游戲到課文,，設計由贏了游戲的學生扮演小老師,，再次引入課文對話的學習,。想法也許挺好的，可是學生的單詞還沒很好地上口,，表演就不能普遍進行,。而且到最后，時間也來不及檢查學生的表演了,。但是,，由贏了的同學做小老師再綜合復習所學的內(nèi)容，學生們的熱情瞬間被點燃,，接下來學習課文對話也不覺得悶了,。

(三)教學反思之反思缺點。

本節(jié)課還注意了指導學生記憶單詞的方法,，將音,、形、義結合,，以此解決新單詞發(fā)音難,、記憶難的問題?？上У氖?，備課時,，對學生的水平估計有點偏高,，處理的方法趨于簡單，沒有達到預期的效果,。

當天的課基本上完成了預定的教學任務,，不過因為緊張將單詞教學部分的游戲及單數(shù)問答句的實物形狀討論部分漏掉了，導致最后環(huán)節(jié)中課文的認讀還存在一定困難,。這節(jié)課本意是要設計大量的真實情景讓學生操練句型,。不過可能本人對“情景”的理解還存在偏頗，花了很多心思設計了課件故事,，讓學生在故事中說英語,，而遺漏了真實的情景，這一點將在以后的教學中學習,、提高,。

在沙龍的討論中，我還認識到自己的課堂激勵機制比較單一,，以后要學習運用豐富的激勵方法,，更有效地提高學生學習英語的興趣。操練的方式,，這節(jié)課因為是新授課,，所以抓得比較緊,，操練方式也比較單一。這些都是要在今后的教學中改進的地方,。

小學體育乒乓球課后反思與評價篇五

歲月如梭,，轉眼一個學年過去了。在這一個學年中,，根據(jù)我校的實際需要,，我擔任了二年級三班的語文、體育以及美術等課,。我對一個學期中的美術課教學工作總結如下：

一,、學生情況分析(二年級學生，有以下特點：)

1,、學生有濃厚的繪畫興趣,。

2、學生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力,，能進行完整的畫面構思,、表現(xiàn)。

二,、思想政治忠誠于黨的教育事業(yè),，熱愛本質工作，認真遵守學校的規(guī)章制度,，服從領導的安排,，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家,，對學生以身作則,，言傳身教。

三,、教學工作

在教育教學工作中,，我認真遵循美術教育原則，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃,。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課,，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了美術的基本技能和技巧,，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美,，提高了學生的審美能力。在教學中,，我注重激發(fā)學生學習美術的興趣,。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣,，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度,。同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用,，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值,。使學生形成美術素養(yǎng)。

在美術教學中,，我還注重面向全體學生,，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力,，為促進學生健全人格的形成,，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎因此，我選擇了有利于學生發(fā)展的美術知識和技能,，結合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容。同時,，要課程內(nèi)容的層次性適應不同素質的學生,，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征,，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎,。

四,、教學措施

1、遵循審美規(guī)律,，多給學生感悟藝術作品的機會,，引導學生展開想象,，通過比較的,、討論等方法，引導學生體驗,、思考、鑒別,、判斷,，提高學生審美趣味。

2,、重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，積極為學生創(chuàng)設有利于創(chuàng)新精神的學習環(huán)境,。

3,、加強師生的雙邊關系，即中是教師的教,，又重視學生的學，確立學生的主體地位,。

4,、采用多種教學方法，利用現(xiàn)代化的教學儀器,，大膽改革,。

5、改變評價方法,，采用自己評價,、小組評價、集體評價,、教師評價或家長評價,，充分肯定學生的進步和發(fā)展，尊重個性差異,，重視學生的自我評價,，激發(fā)學習興趣。

五,、師自身素質的培養(yǎng)

課堂之余,，我認真參加了學校以及教研組組織的各種業(yè)務學習，認真學習有關美術方面的知識還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己,，完善自己,，并虛心向其他教師學習，取人之長,，補己之短,，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式,。

小學體育乒乓球課后反思與評價篇六

在二年級的英語課堂教學中,，我覺得孩子們很喜歡在有畫面有情景的教學環(huán)境中學說語言，他們興趣很高,，積極性也很高,，而且遺忘也慢，萬一遺忘，只要我出示原來教這部分時出示過的畫面和情景,，他們就會想起來并說出來,，他們也同時表現(xiàn)出高興和成功感。通過這一點,，我感到低段的語言教學應創(chuàng)設多種形式刺激感官的教學形式來呈現(xiàn)英語口語,，增強孩子們的記憶力和語言表達能力。我們都知道記憶是靠外界的環(huán)境對大腦進行刺激并形成痕跡的,，大腦神經(jīng)受到的刺激越深,，記憶的持久性就越強。

根據(jù)這一特點,，在課堂教學中運用各種能引起孩子們強烈興趣和積極性的教學方式和形式教授英語口語很重要,，孩子們能使用自己的多感官去感知，使大腦同時接受到來自眼睛,、耳朵,、嘴巴、肢體等器官感受到的刺激信號,，在這種氛圍下進行聽說英語的口語,，學生積極性高，學習效果也很好,。例如,，在教學故事時，教師邊放錄像和錄音,，孩子們邊看動畫邊理解動畫中的人物的表情和說話的音調(diào)來猜測他們說了什么,，并也自然模仿動畫中的人和動物說的話，老師此時就可以用動畫中的神情引導學生讀,，反復播放錄像和錄音,、讓孩子們用同樣表情聽后跟讀，有時也可讓他們邊模仿動作邊說,，教師可把今天教的重點詞和句給孩子們多看多說,，然后讓學生以個人、以組等形式自己進行操練,，學生記憶很牢,，真正達到了在興趣中學和鞏固英語口語,，增強記憶力的目的,。在有畫面有情景的教學環(huán)境中學說語言，是鞏固英語口語的重要形式,。新的教學內(nèi)容學習時間短,，缺少必要的多次“復現(xiàn)”，所以孩子們會忘記快，這是學生對新掌握的語言材料遺忘的主要原因,，所以我就按單元或周次有計劃地“復現(xiàn)”中鞏固英語口語,，增強記憶力。要讓學生有計劃地經(jīng)常復現(xiàn)語言材料即英語口語,，才能引導學生克服遺忘現(xiàn)象,。

在課堂教學中，當新口語句型或單詞等語言材料被學生接受并進行一定操練之后,，可以在后繼的課堂教學中經(jīng)常聯(lián)系予以再現(xiàn),，讓學生進行復習性操練，提高其復現(xiàn)率,，使之得到鞏固和深刻記憶,。當然，“復現(xiàn)”的方法應該多種多樣,，既可結合教材內(nèi)容有機地自然“復現(xiàn)”,，也可有計劃地強制重現(xiàn)，做到每日重現(xiàn)(復習)一次,，每周重現(xiàn)(復習)一次,，甚至每月重現(xiàn)一次，或每單元重現(xiàn)一次,。這樣,，學生就能牢固掌握已學過的英語口語。

1,、 課前3分鐘自由談(free talk),，增強師生情感，訓煉學生聽說能力,。

每節(jié)課開課以前,，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師師問答,、生生問答,、小組問答等多種形式進行復習，這一方法不僅有效的復習了上節(jié)課或以前所學的內(nèi)容,，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊,，起到了承上啟下的作用。

2,、盡量用英語組織教學,，創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽對話,。

用英語組織教學,，可以烘托英語課堂氣氛,，增教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結-燭光漫步強學生的求知欲，提高學生的聽說能力,。這一環(huán)節(jié)非常重要,，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一,。我一直堅持用英語講課,，剛開始從最簡單的短語、句子,、日常英語開始,，然后逐步加深。當學生聽得不太懂時,，我配以夸張的動作,、表情或適當?shù)慕忉屨f明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,，通過英語交流,，提高了學生聽說能力，也無形中發(fā)展了學生運用英語進行交際的能力,，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習慣,。

3、用直觀教具,，為學生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境,。

實物、圖片,、簡筆畫,、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外,，我發(fā)動學生自己制作教具,、學具。如剛開始學字母時,，就可讓學生作字母卡片,，以便進行同桌、分組,、找朋友等多種形式的聽說訓練,。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡,、單詞卡,、句型卡或頭飾、道具,。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓練,，而且也能促使學生動腦動手,，激發(fā)學生的學習興趣,，提高課堂效率,，教學效果非常好。

在教學時,，我選擇了兩種完全不同的教學方法,。text是正文，我在教授時比較的仔細,，采取了用手指著讀的方式,，進行了分角色讀、分小組讀等等不同的方式讓學生們熟悉課文,，認識課文中的每一個句子,。而在教授story的時候，首先我在帶讀的時,，自己編了一些動作,，把整個故事都用動作串聯(lián)起來。二年級的學生還是比較喜歡這種動手做動作的教學方法,，學生的積極性很高,，在故事中有一些比較難的句子，比方說“wake up!”,、“one for you,one for me”等,，通過動作，學生普遍都掌握的很好,，讓學生上臺表演的時候,，很多學生都可以邊做動作，邊背了,。在一個單元總結的時候,，很多同學對story的熟練程度要遠遠大于text。原因在于學生們對感興趣的東西往往掌握的更好,。

學生在課堂中興趣很濃,，但最后發(fā)現(xiàn)自己沒有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點,，自己在即興問答學生時,，出現(xiàn)了語法錯誤的句子。語音也需好好的進行學習和改進了,。小學英語教師的基本功是學科里面,，應該要求是最多的。除了唱,，跳,，畫,，演等，還要有標準的語音和漂亮的書寫,。更要有創(chuàng)新的思維,，能讓這個新興科目發(fā)展的更快。

課后,，在逐漸理清頭緒的過程中,，我真正意識到：只有堅持不懈地學習教育理論知識，才能提高自身素質;有意識地在平時教學中作一名學生,，和其他學生共同提高綜合語言應用能力;把握每一堂課的40分鐘教學時間,，不斷增強教學機智;實踐自己的構想，逐步向一位專業(yè)的英語教師靠攏,。讓自己對學生少留一些抱歉,，讓自己對英語教學少留一些遺憾!

小學體育乒乓球課后反思與評價篇七

音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟,，以審美教育為核心,，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為,，在教學中,，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解,。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：

1,、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器,，并且讓學生參與其中親身實踐,，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來,，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣,。

2、通過豐富多彩的音樂教學形式,，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學習,。

二,、用多種方法,，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點,，配合新課程改革,，在學習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結合大綱要求,，給學生示范演奏,，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時,，既開拓了視野,，有提高審美能力。

2,、在音樂理論知識的教學方面,，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學,，讓學生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來,，學生會比較容易掌握。

3,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學設備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學生進一步了解和感受音樂,。

4、課堂上,，讓學生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,，學生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。下面就《真善美的小世界》一課,，談一下我的想法,。

(一)、利用熟悉的歌曲欣賞,，激發(fā)學生興趣,。

“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學中,，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等,，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習,，讓學生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法,，使教學環(huán)環(huán)相扣,，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理,，使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn),、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣,。

(二),、開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動,，豐富課堂教學,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

小學體育乒乓球課后反思與評價篇八

這篇課文生動感人,，作者抓住人物的語言,、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫,，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念,。選編這篇課文的意圖,，一是為了使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育,，二是為了進一步訓練學生快速閱讀,，提高閱讀能力。因此,，我在教學中注意如下幾個方面：

1,、本文描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。因此教學本課,，我提前讓學生查閱歷史資料,，了解故事背景，為理解老班長的高尚品質奠定基礎,。讓學生聯(lián)系學習過的毛澤東寫的《長征》詩,，根據(jù)自己的了解講一講長征的時間,、經(jīng)過的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等,，使學生對長征有進一步的認識。

2.這篇文章篇幅較長,，故事性強,，因此我有意識地進行快速閱讀的訓練。初讀課文時,，要求學生入眼看得快,，入腦想得快，邊讀邊想：課文寫了一件什么事?課文的題目是“金色的魚鉤”,，這個魚鉤真的是金色的嗎?作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”?

3.在初步理解課文內(nèi)容之后，我再讓學生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍,，并把自己心中的感受寫在旁邊,。之后，組織學生進行交流,，把感受最深的部分讀給大家聽,，并說說自己為什么受到感動。我適時給予朗讀上的指導,，通過范讀撥動孩子的心弦,，開啟學生的心智，使師生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,。

4.這篇課文作者抓住人物的語言,、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界,。教學中我有意識地為學生在讀寫之間架起橋梁,，引導學生從讀學寫。如,，課文中幾次描寫了老班長的神態(tài),，從課文中畫出有關語句讀一讀，思考這幾次描寫老班長的神態(tài)有什么不同,，你能從中感悟到什么?從而使學生領會神態(tài)描寫對反映人物精神品質的作用,。

5.教學最后，我虛擬了一個參觀革命烈士紀念館的場景,，請學生以講解員的身份,，向前來參觀的人講解“金色的魚鉤”的故事。講解時讓學生注意以下幾點：(1)敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進行敘述,。如，“朋友,，這是一個長滿了紅銹的魚鉤,，也是一個不平凡的魚鉤，就是這個看上去普普通通的魚鉤,，曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個長滿紅銹的魚鉤,，包含著一個十分動人的故事……”(2)注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境,，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴,。

6.學完本課，學生一定會被老紅軍崇高的革命精神深深地感動,。于是我便順勢再介紹一些紅軍長征途中的感人故事,，激發(fā)學生的閱讀興趣，并請學生課下繼續(xù)搜集長征故事,，組織了一次長征故事會,，使學生對這段歷史銘記在心

這篇課文的教學，我尊重了學生的多元解讀,，引導學生通過想象,，去感受長征的艱辛，感受人物崇高的內(nèi)心世界,。尊重學生的個性多元解讀是新課程所倡導的理念之一,。學生說出了自己的感受，交流中也加深了學生對文本內(nèi)涵的挖掘,。

小學體育乒乓球課后反思與評價篇九

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)綜合實踐課,，本課引導學生認識生活日用品因為用途不同而造型各異，從而引起學生對他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。學生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式,，從學生的作業(yè)看,，大體分為兩大部分：一是繪畫表現(xiàn)，二是裝飾制作,。在教學中我重點進行兩方面的指導,，第一，在觀察同一物品時,，可以調(diào)換不同的方向和位置進行觀察,，因觀察角度不同會產(chǎn)生不同的聯(lián)想;第二，同一物品從同一角度觀察,，也會產(chǎn)生不同的聯(lián)想,。課堂中也出現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象，由于日用品的范圍很廣,，少數(shù)學生一時很難確定自己的表現(xiàn)對象,，后來我就帶學生把日用品進行了簡單的分類，幫助學生確定表現(xiàn)對象,。

《飛天》是小學美術第九冊的教學內(nèi)容,。由于學生對什么是石窟缺乏感性認識，對飛天的藝術特點不了解,，因此在教學中我利用多媒體課件和發(fā)動學生課前搜集大量的圖片資料,，盡量的讓學生觀察、體驗和感悟,。在直觀觀察的基礎上，教師帶學生具體分析飛天人物的動態(tài)特征,，學生還提到了春晚上的飛天舞蹈,，我也讓幾個學生在集體面前嘗試著模仿幾個飛天的動態(tài)，學生的興趣濃厚,。在學生動手實踐的過程中,，教師要加強個別輔導，及時解決學生作畫中出現(xiàn)的問題,。

《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程,。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識,、理解色彩現(xiàn)象,，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力,。在教學中發(fā)現(xiàn),，學生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。如為什么喜慶的時候要用紅色?綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受?白色和黑色呢?讓學生分析研究色彩,，恰當?shù)倪\用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調(diào),，表達創(chuàng)作的主題思想。

《色彩的明度》是在前一課的基礎上,，有對色彩的感性認識上升到理性認識,。通過本課學習了解“明度”的概念，能夠識別基本顏色的明度變化,，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品,。在學生作畫的過程中，有的學生在用不同明度表現(xiàn)作品時,，一時不知如何畫起,，出現(xiàn)心中沒有形象，不知畫什么,，怎樣設計等問題,，這時教師給予適當引導，啟發(fā)學生拿出課前準備的資料,，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫,。

《民藝術家齊白石》是五年級的教學內(nèi)容，本課將通過學習齊的作品及其人其事,，使學生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點,，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術審美能力,，陶冶情操,，增強學生的民族自尊心和自豪感。在本課教學中,，我采用學生自主學習的方式,，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學生來自己主持和介紹。每一小組重點分析一幅作品,，在小組交流討論后,，小組推選一位同學為大家介紹，然后小組其他同學再給予補充,，最后教師根據(jù)學生的介紹情況,，給予適當?shù)难a充。以這種形式上欣賞課,，學生的積極性很高,，教學效果較好。

植物與我們的生活密切相關,，許多學生的家里都有植物,，因此《植物寫生》一課很受學生的喜愛,。本課的目的是通過植物寫生，引導學生學習精細的觀察物象的方法,，通過植物線描寫生,，練習寫生的技法。在教學中,，很多學生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關系,，在作畫時無從下筆，針對這一問題,，我在課堂中詳細示范,，并請幾位繪畫能力棒的學生介紹自己的方法。從學生的作業(yè)質量來看,，教學效果不錯,。

《二十世紀的藝術大師馬蒂斯》是一節(jié)美術欣賞課，在本課中,，我繼續(xù)采用學生自主學習的教學模式,，分小組課前搜集馬蒂斯的相關資料及作品介紹，課堂中組內(nèi)進行資料匯總交流,，然后各小組推選一名同學進行匯報,，全班同學分別給每個小組進行評價。學生的課前準備充分,，小組匯報時發(fā)言踴躍,，看來學生是很喜歡做課堂的主人的，今后的教學應多提供給學生這樣的機會,。

《橙色的畫》的教學意圖是通過聯(lián)系生活實際和動手調(diào)配顏色,，認識橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的,。在教學中,，我誘導學生自己去調(diào)配橙色。在調(diào)配橙色的過程中,，問題就出來了。有的學生調(diào)的顏色很紅,，有的學生調(diào)的顏色很黃,，在教師的的指導下，學生通過反復的實踐,，學生認識到：1,，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色。2,，調(diào)色過程中紅色比黃色越多,，調(diào)出是顏色越發(fā)紅,，顏色越深;黃色比紅色越多，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃,，顏色就越淺,。

《吉祥圖案》一我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，使學生了解它的形式和題材是多樣的,，并且蘊涵著豐富的寓意和美好的祝福,。學生在課前進行充分的搜集，帶來了剪紙,、繪畫,、工藝品等多種形式的資料準備。課堂中,，教師結合教材進行了簡單的介紹,，再出示一些吉祥圖案，讓學生討論猜測一下,，都蘊涵著怎樣的美好祝福,，在調(diào)動了學生的學習積極性后，在以小組為單位,，互相欣賞同學們帶來的各種工藝品,，以豐富學生的視野。最后,，小組探討如何制作吉祥圖案,。在這節(jié)課中，我最大限度的讓學生去動手動腦,，去探知創(chuàng)造,。

《認識身邊的樹》通過實際的觀察，學生所畫出的大樹也是不同的,，有的學生表現(xiàn)的是粗糙的樹干,，有的同學表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿，有的學生畫的是豐滿婆娑的葉子,。本課讓學生到戶外去實際的觀察樹,，所以學生在繪畫中不僅興趣濃厚，而且通過觀察,，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別

《四季的色彩》是美術第七冊的教學內(nèi)容,。本課教學我采用學生自學的方式完成四張圖片下的問題卡片，再進行小組內(nèi)的交流,，以拓展其思路,。課前教師讓學生搜集四季的圖片，在課堂中學生互相欣賞,、交流,，從畫面色彩,、構圖、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品,，從多方面認識四季,，感受四季的色彩。在學生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時,，能準確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征,，但近、中,、遠景色彩的變化表現(xiàn)不夠,。

《生活中的暖色》是讓學生了解生活中暖色，初步掌握暖色基本知識,，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象,。教學中通過對比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》，組織學生積極討論,，體會冷暖色給人的不同感受,。在創(chuàng)作時啟發(fā)學生采用多種方法、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn),，如油水分離,、點彩、油畫棒,、水彩筆,、彩色鉛筆、水粉等,，在表現(xiàn)暖色的畫時提醒學生注意冷暖色的搭配使用,，有少數(shù)學生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的情況，教師注意給予適度的指導,。

《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎知識課,，旨在培養(yǎng)學生感受和認識色彩，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感,，提高學畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能,。為了更好的調(diào)動學生的興趣，我準備了大量的冷色圖片,，充分利用圖片,、畫家學生作品等。通過圖片,、作品對比，聯(lián)系學生的實際生活中進行講解舉例,。

課程主線主要依序為：色彩測試,、色相環(huán)(冷暖對比),、冷色認知(名稱、感受),、了解畫家筆中的冷色(凡高運用色彩抒發(fā)情緒),、看書觀察研究(點染技法)、教師示范及方法步驟,、學生作業(yè),、師生評價、課堂小結,。在教學中,，圖片色彩知識測試，使學生感受生活中離不開冷色,，觀察認讀顏料盒中冷色的名稱,、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受，使學生對冷色的知識得到加強,。其后的畫家與學生作品的賞析,，融匯冷色的情感與表現(xiàn)。讓學生在欣賞與回答問題中,，使學生真正參與到學習中來,，體現(xiàn)學生是課堂的主體。通過教師示范,，有效解決了色彩點染的基本表現(xiàn)方法,。本節(jié)課收到了課前預期的教學效果，學生的觀察,、欣賞,、評價、研究,、色彩知識的運用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進一步訓練和提高,。

《杯子的設計》是五年級的美術課，課前讓學生搜集準備各種杯子,，教師精心制作了教學課件,。本課教師采用游戲闖關的形式，有杯子知識比一比,、杯子設計想一想,、杯子創(chuàng)作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個闖關過程,，學生對于闖關極感興趣,。教學中，先從欣賞觀察多種杯子入手,，激發(fā)學生的學習興趣,。通過欣賞各種杯子,，讓學生對杯子有詳細的了解。在學生充分了解杯子后,，組織學生討論杯子設計的問題,，本課的重點是讓學生了解杯子設計需要考慮的幾個方面：合理性、科學性,、美觀性,、功能性。學生設計的杯子多種多樣,，教學效果較好,。但是在本節(jié)課中,，教師留給學生自由創(chuàng)作的時間還是感覺少了點,，少數(shù)學生沒有完成作業(yè),。深深感到在美術課堂中，要留給學生充足的創(chuàng)作實踐時間,，而一節(jié)課的時間就那么40分鐘,，這就要求教師在美術課的講授過程中，一定要反復推敲,，把握住重難點,，掌控好課堂節(jié)奏。

《給藝術插上科學的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評述”領域,，通過觀察欣賞,、分析討論，培養(yǎng)學生的美術綜合能力,。通過本課教學,，啟發(fā)學生善于從科學的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,，激發(fā)學生興趣,。引導學生從生活中汲取美。認識感受科學給藝術帶來的方便快捷,，及科學對藝術的影響力,。使學生了解藝術與科學在人類社會發(fā)展過程中的重要作用，從而培養(yǎng)學生熱愛藝術,、熱愛科學的情感,。教學中，教師引導學生自主探究,，在探索中學生學會設計和完成題目,，最后體會到學習的樂趣。

《雕塑之美》一課是通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞，使學生初步了解雕塑藝術的語言,、特點,、分類和材料等，了解雕塑的審美特點,。學習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的,、藝術的眼光去看待各具美感的雕塑藝術,。本課通過對雕塑的“造型”、“材料”,、“表現(xiàn)手法”,、“內(nèi)涵”四個方面展開欣賞，采用小組合作討論欣賞的形式,，讓學生學得輕松,、學得快樂，不僅能讓學生學到雕塑的知識,，也培養(yǎng)了學生的綜合能力,，使學生由衷地熱愛美術的學習，讓學生樂在其中,。

《花鳥畫》是繼上一節(jié)國畫課之后,，進一步讓學生學習和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識,，學習和分析畫家用筆,、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫,。讓每位學生去仔細品味浩如煙海的藝術精品,，認真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，從而提高學生的審美能力,，增強民族自豪感,。在這節(jié)課中，教師的演示作用很重要,，這樣可以讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法,，但是應該注意的是不能把學生教“死”了，沒有創(chuàng)造性,。應該是讓學生在學習基本的繪畫技法后,，鼓勵學生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術的博大精深,，了解中國畫的情趣,。

《山水畫》一課是一節(jié)國畫課，通過樹木畫法的教學，增加學生對中國畫山水的了解,，提高學生對中國畫山水樹木畫法的技法與欣賞水平,。樹怎么畫?教師的示范很重要：“鹿角法”和“蟹爪法”。樹葉怎么畫：點染法和雙勾法,。在教師示范了基本方法之后我通過游戲的形式,，讓學生在水墨之間盡情玩耍體驗中，無論學生的水墨嘗試是什么樣的效果,，他們都覺得自己是非常優(yōu)秀的,，體驗是成功的，在玩中找到了墨趣,，玩出了水墨涂抹的喜悅,，創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)。

《畫家凡高》一課是以啟發(fā)學生情感創(chuàng)造為突破口,，力爭深層次地理解凡高的作品,，讓學生認識并理解藝術家的創(chuàng)作并不神秘而都是表現(xiàn)藝術家的某種創(chuàng)作意圖，而這種意圖又都是有現(xiàn)實的依據(jù),。課堂中,，學生按小組分組合作學習，學生處在一種自主學習的狀態(tài),，有自主學習的目標,、學習方法，學生們在學習過程中有情感投入,，能從學習中獲得積極情感體驗,。值得注意的是本課的欣賞評述活動是在學生對凡高生平，繪畫特點作了初步了解后進行的,，并不是只重情感而忽視美術課的基本知識,、技能。對于學習能力較弱的同學,，課堂中可讓他們自由組合,，與伙伴們共同完成某一提綱下的討論學習，得以因材施教,。

《在快樂的節(jié)日里》是利用油畫棒刮蠟版畫的制作方法,，運用刮蠟手法選擇色彩和有特色的場面表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。教學中引導學生觀賞課件中的節(jié)日照片,，觀察假日里人們的衣著打扮,、背景色彩，通過“魔術變變變”環(huán)節(jié),，引起學生的對刮蠟版畫制作的興趣,，在紙張上進行操作,，具體要求是力度均勻，整齊有序,。學生對刮蠟版畫制作很感興趣,，作業(yè)效果很好。本課的難點是指導學生在油畫棒涂色時,，運用厚涂法,，著色力求厚實均勻。

《學畫農(nóng)民畫》屬于“造型·表現(xiàn)”系列,，其意圖是讓學生了解農(nóng)民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式,，農(nóng)民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法,、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等特點。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處,，它易于兒童理解和模仿,，從而學習農(nóng)民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地表現(xiàn)自己的感受,。課堂中我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫的作品,，民間剪紙，年畫,，還有不同風格的農(nóng)民繪畫作品使學生欣賞,，還給他們講述一些民間藝術的淵源和故事，孩子們很感興趣,。如此我講到民間老虎帽的民間故事學生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育,。當學生去臨摹或畫農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn)，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強,。

《刻印的樂趣》我課前和學生一起搜集資料,，在教學中通過演示--觀察思考--解決問題這幾個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生在制作過程當中自己去發(fā)現(xiàn)問題,，并解決問題的能力,，以及同學之間的合作意識培養(yǎng)。再從古人的印章中學習印章的相關歷史知識,，豐富學生的作品內(nèi)容與形式,，學生的興趣越來越濃厚。課堂中出現(xiàn)的問題是學生刻好印以后的上色問題,，很多學生調(diào)色都過于濕,，使得所印出的文字(圖案)輪廓模糊，甚至有些已經(jīng)看不出是什么字(圖案)了,，我沒有考慮到：因為蔬菜做章石,，容易滲出水分的問題，后來讓學生在在印之前用干的餐巾紙輕輕吸一會，去除一些水分,。

《便箋盒的設計》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域,，即通過看看、畫畫,、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望,。本節(jié)課要面對的教學對象是小學五年級的學生,，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點,，為了給學生一個自由發(fā)揮,、創(chuàng)造的空間，我在“大膽創(chuàng)作——制作便箋盒”這一環(huán)節(jié),，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作,，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),，鐘面指示明確,，在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題,，諸如：材料的選用,、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論,，大膽發(fā)表自己的看法,，學會解決問題。

《我的牙刷》是“設計·應用”領域的課程,，所以在課的設計中要強調(diào)設計意識,，既要讓學生樹立美的意識，如對于牙刷的色彩和樣式的關注,，還要把握設計的科學性,，如牙刷的尺寸，材料等;設計服務于生活,，生活的主體是人,，所以要幫助學生意識到設計以人為本，如牙刷的結構要講究舒適安全等,。設計師不能馬虎,，作為消費者更要用心選擇，對于生活用品我們也要選擇美觀的,、符合我們需要,、有利于健康的類型,。

《拼貼添畫》屬于“造型、表現(xiàn)”領域中的內(nèi)容,。以拼貼畫的形式進行創(chuàng)作,。教師在課堂中引導學生利用畫報紙、舊報紙,、廣告紙等材料進行拼貼添畫的制作,，并且巧妙利用紙的肌理和花紋圖案進行設計。通過思考,，比較,，想象，討論,，學生能夠感知畫畫和拼貼制作的不同效果,。在本課中，較難處理的是撕紙貼畫的色彩,。在拼貼時,，應該強調(diào)使用大塊顏色，面和面的交界處顏色對比要強烈,。

《衣架的聯(lián)想》以生活中常見的衣架為創(chuàng)作題材，啟發(fā)學生聯(lián)想,，進行思維訓練,。本課的關鍵之處正是知道學生根據(jù)衣架的形狀特征進行設計，通過聯(lián)想,、想象,，利用多種方法制作成新奇有趣的作品，所以在教學中教師將指導學生對衣架的聯(lián)想作為教學重點,，利用多種形狀的衣架,，從不同角度、不同方向進行聯(lián)想設計,，再結合多種輔材,，制作出新奇有趣的作品。

魚是我們?nèi)祟惖呐笥?，在兒童的世界里魚兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象,，本課鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展,，四年級學生已基本掌握了美術工具和材料,，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西,，他們思維活躍,、想象豐富,、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心,，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面,，好奇心重，愛表現(xiàn)自己,，但動手能力較差,，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,，符合學生發(fā)展的特點,。

《用彩墨畫鳥》是“造型于表現(xiàn)”領域中一節(jié)國畫創(chuàng)作課。本課通過教學活動讓學生在創(chuàng)作中體會彩墨與宣紙的特性,，了解簡單的繪畫技巧,。在學習中培養(yǎng)學生大膽運用彩墨進行創(chuàng)作，對中國畫的工具,、技法有進一步認識,。學生通過課前的資料查找和課上交流在中國畫中的一些技能技法，讓同學們大膽的是用彩墨進行嘗試和探索中國畫教學的示范一般都在黑板上進行,，由于是直立的,，有一定的難度，如演示時墨汁非常容易流下來,，因此,，教師的示范要做到胸有成竹，落筆肯定干凈,，畫幅盡量大一些,，下面用廢報紙襯好，站立不要遮住自己的演示,，并經(jīng)常變換位置角度,，以讓各個角度的學生都能看清楚。

《艷麗的大公雞》一課屬于造型 表現(xiàn)學習領域范疇,，通過本課學習,，使學生了解、認識冷暖色,，了解冷色和暖色之間的相互關系,，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品,，科學的認識,、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識,，激發(fā)學生學習色彩的興趣,，豐富學生對色彩的感受,，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。本課我采用的是自育自學教學模式,根據(jù)教學需要,我將學生的自主學習分成自主實踐探究和自主學習探究兩個階段,第一階段的動手實踐解決學生對色彩的認識,，了解冷暖色,，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺。在第二階段的自主學習中,，學生通過小組內(nèi)的交流討論,，分析書中的作品，解決如何運用色彩的冷暖對比來表現(xiàn)大公雞的艷麗?本節(jié)課的教學思路：冷色和暖色的認知-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構圖,、動態(tài),、色彩搭配等問題-學生繪畫-師生共同評價-拓展延伸。學生對本課的學習很感興趣,，教學目標達到,，有效的突破了教學重難點。第一次將自育自學教學模式用于美術課堂,，有收獲也有困惑,，課堂要給予學生充足的時間自學，那么教師的講課時間減少很多,，如何把知識點提煉出來,，如何最優(yōu)化的設計自學提示，希望和大家不斷探究,。

小學體育乒乓球課后反思與評價篇十

作為剛剛擔任六年級語文教師的我,，面臨的問題就是：應該給孩子一個什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?我覺得一節(jié)好的語文課可以體現(xiàn)在以下兩個方面：

一、重視情境創(chuàng)設,，激發(fā)學習興趣。

《新課標》指出：教師要通過教學情境的創(chuàng)設,，以任務引導學習,，激發(fā)學生學生學習興趣，指導學生體驗和感悟學習內(nèi)容,。語文教學離不開情境,，在課堂上，如何有效地把學生帶入一個有聲,、有色,、有情、有形的情境世界呢?我覺得可以從以下幾方面展開：

1,、讓學生自由“展示自己”

課堂上,，要大膽地讓學生去體驗，去探索,，去感悟,，去盡情地展示自己!每學習一篇新課文,，我都鼓勵學生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關的知識，上課時,，大家都希望把自己的成果展示給大家,，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外,，他們都表現(xiàn)得十分積極,，而且極大的豐富了知識的儲備量。

2,、引領孩子去讀書

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。只有在實踐中，學生的能力才能不斷提高,。我經(jīng)常上網(wǎng)搜集課外閱讀材料,，推薦給學生閱讀。另外,，我還結合教材所涉及到的內(nèi)容,，有目的地組織學生開展課外閱讀，使學生盡量領悟不同類型的文章的寫作技巧;同時,，鼓勵學生閱讀中外兒童名著,，領略書中的精妙所在。

3,、在生活中學語文

“讓語文走進生活,，在生活中學習語文?！被仡櫸衣犨^的語文課堂教學以及自己兩年語文教學經(jīng)歷,，特別是在整體批閱了學生的第一篇作文之后，我真正地意識到：小學語文學習離不開生活,，只有學生把在課本中學到的知識用到對周圍生活的觀察,、描寫中，才能真正地學好語文,、用好語文,。因此，我不斷鼓勵我學生堅持觀察周圍的一切,，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習慣,，并引導學生在生活中學習語文，使學生深切地感受到：語文離他們很近很近,。

二,、在情境中學習語文

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸,?！苯虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它,，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境,。例如《懷念母親》一課，作者通過介紹自己對兩位母親——生身母親和祖國母親“同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,，充分表達了對親生母親永久的悔恨和對祖國母親不變的愛意,。在教學中，為了讓學生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，我設計了一段充滿激情的導語：“你喜歡自己的母親嗎?誰能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情?”簡短的一句話,，開啟了學生感情的閘門，學生紛紛發(fā)言,。正如“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，在簡單的交流中,，學生對自己母親的熱愛，如涓涓細流源源不斷地流了出來,。正是基于對自己母親的熱愛，學生才漸漸走進了作者的心靈,，與作者產(chǎn)生了強烈的情感共鳴,，對理解課文起到了強有力的推動作用。

課前的思考,，有助于有效教學,，智慧教學;課后的思考，有助于發(fā)展與提高,。只有教師學會思考,，才能教會學生思考，才能使我們的教學更富有意義,。

小學體育乒乓球課后反思與評價篇十一

現(xiàn)行的語文課教學模式有兩種，一種是“知識理解型”的教學模式,，一種是“思維訓練型”的教學模式,。前者教師致力于讓學生理解語文完整的知識系統(tǒng)，一般按照“解題——釋詞——分段——歸納中心思想和寫作方法——練習”的程序教學,。運用這種模式的教師強調(diào)語文課程的工具性,，而忽視了語文課程的人文性。只讓學生理解語文工具的知識,，而忽視培養(yǎng)他們運用這種工具的能力,。后者教師致力于發(fā)展學生的智力,，一般按照“閱讀——教師提問——學生討論——教師總結”的程序教學。運用這種模式的教師則強調(diào)語文課程的發(fā)展性,，而比較忽視語文的工具性,。只重視發(fā)展學生的智力，而不重視發(fā)展學生的情感,、意志,、性格和良好的個性品質。

以上兩種模式盡管有不同的教學理念和不同的教學活動結構,，但它們也有兩大共同點,，一、是前者教師“一講到底”,，后者教師“一問到底”,。教學活動都以教師為主體，而不以學生為主體,。二,、是教學活動都以理解為重點，前者是理解的知識內(nèi)容,，后者是通過理解發(fā)展學生智力,。兩者都是重理解，輕感悟;重分析,，輕運用,。

根據(jù)《語文課程標準》衡量語文閱讀教學模式是否科學，是否合理的標準：1,、是否發(fā)揮師生雙方在教學有沒有反思過去的文章中的主動性和創(chuàng)造性;2,、在教學中是否體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性五年級數(shù)學教學隨筆(知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合)3,、是否重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,，重視語文課程的人文性;4、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,，即正確處理基礎性與創(chuàng)造性的關系;5,、是否遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略,，即要遵循發(fā)展性原理,，靈活運用各種教學方法，引導學生識字、寫字,、學漢語拼音,、理解字、詞,、句,、段的意思，和閱讀,、寫作,、口語交際和進行綜合性學習。我認為閱讀教學應注意讓學生在主動積極的活動中,，掌握語文工具的知識和學會運用這種工具的能力,，并重點培養(yǎng)感受、理解,、欣賞,、評價、運用能力,，發(fā)展學生的情感,、意志、性格和良好的個性品質,。因此我覺得現(xiàn)行小學語文閱讀教學應注意語文教學反思以下幾點：

閱讀課教學方式的轉變

傳統(tǒng)的閱讀課教學,，是學生被動、單一接受的學習過程,，是教師向學生灌輸和填充的教學過程,，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復操練即可掌握技巧的人,，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性,。學生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力,。

閱讀教學應積極倡導學生自主,、合作、探究的學習方式,，教師應組織,、

指導學生學會合作學習。

例如我在教《索溪峪的“野”》這一課時,，嘗試采取小組討論合作學習的方式,，把全班學生分成十個小組，每個小組四個成員組成：一個成績較好的學生,，兩個成績一般的學生和一個成績較差的學生，桌椅也跟著進行調(diào)整。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個問題：(1,、“野”在中指什么意思?2,、是從幾方面來寫這種“野”的?3、是怎樣寫出這種“野”的?4,、把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀,，并體會這樣寫的好處。)學生明確了學習的目標,，大家踴躍加入到小組的合作學習中,，積極地進行討論，各抒已見,，合作解決問題,。我也加入到他們的討論中，并適當?shù)狞c拔,，引導他們所討論的問題,。當學生討論結束后，我讓各小組派代表來向老師匯報自學的情況,，鼓勵他們大膽發(fā)表自已的意見和看法,。并給予及時的肯定和表揚，適時進行指點,、幫助,。在討論匯報中，有的還提出了學習中不明白的問題,，也有的對問題的不同看法進行激烈的爭論,，在小組合作學習過程中學生加深了對課文的理解，學生學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，及學會團體協(xié)作的能力,。學生的學習不再是沉悶，被動的了,。而樂于去學,，主動、積極地參與到學習中,?！霸诤献髦袑W會學習，在學習中學會合作”因此我覺得教師在閱讀教學中可運用多種多樣行之有效的閱讀教學方式來達到讓學生自主,、合作,、探究的學習。

創(chuàng)設開放而有活力的閱讀教學

課堂教學是語文教學的語文論文庫主渠道,，但我們也要充分運用課外的學習資源,，適時適量地引導學生走出課堂,，跨出校門，走向社會,，靠近自然,，讓他們在廣闊的天地里學習語文，增長才干,，學會做人,。例如：我在教《宇宙生命之謎》這一課時，結合本課的教學內(nèi)容及要求,，充分利用學校多媒體設備,，組織學生上網(wǎng)去查閱有關天文知識，讓學生通過上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容,，和解決課文中的疑惑,。再讓學生在班上把上網(wǎng)后所學到的知識進行匯報，各小組互相交流討論,。學生不但掌握了課文的內(nèi)容,，同時也大大激發(fā)對天文知識的濃厚興趣，課外我還讓學生組織一個天文興趣小組,，利用課余時間,，通過再上網(wǎng)或到圖書室借閱課外書及觀測天體，進一步讓學生去認識,、探索宇宙的奧秘,。

注意閱讀教學中人文內(nèi)涵的滲透

語文學科是人文學科，人文學科的價值在于使學生在樹立正確的理想,、信念,，提高精神境界、文化品位,、審美情趣等方面受到熏陶感染,。因此在教學中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課,，讓學生理解詩句的含義后,，我讓學生談談學了這首詩后的感受?并說說你們的母親又是如何?你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩?學生暢所欲言，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關懷,，將來要如何去報答母愛,。我聽了后，感到很高興,，及時地加以肯定和表揚,，并對學生提出期望，希望同學長大以后能夠真正懂得去孝敬父母,。在教學中讓學生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛,，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文，在教學中讓學生進行討論做人的道理,。在學習中領會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人,，要像花生一樣做有用的人，對社會有用有貢獻的人,。在教學中滲透了人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學生正確的人生價值取向,。

閱讀教學中學生的學法指導

1,、互動學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

在教學實踐中,，組織互動學習的方式，改變過去班級授課中“傳遞——接小學一年級教學反思受”式的師生單向交流的局面,，我建立了以學習小組為主要形式的教學組織形式,。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個性,。

2,、交還自主權，提供學生創(chuàng)新的時空

在教學過程中把學習的主動權交給學生,，教學活動以學生的學習為本,，為學生的學習服務，讓學生在自主學習的過程中,，有自我發(fā)現(xiàn),、自我探索的時空，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,。

3,、轉換角色，挖掘學生創(chuàng)新的潛質

(1)轉換師生之間的角色

這種方法往往是教師創(chuàng)設某種疑問,，讓學生幫助解決的方法,。這樣做能讓學生主動參與學習過程，學生在“幫助”老師弄清疑問的過程中,，更增添了探索的欲望和信心,。

(2)學生與學生之間的角色轉換

在教學過程中，如果某個學生的學習方法很好,，教師就可以讓他當小老師去教其他的同學學習;如果誰的課文朗讀得好,，就可以請他范讀;如果誰理解得深刻，就請他來表演,。這樣在學習中角色不斷地轉換,，能夠喚起學生積極上進的心理,，調(diào)動學生內(nèi)在的動因，不斷探索知識,，不斷完善自我,，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質。

小學體育乒乓球課后反思與評價篇十二

美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”作為五年級語文教師的我,，也不斷在反思：應該給孩子一個什么樣的語文課堂?如何讓孩子在我的課堂上感受到語文的魅力，培養(yǎng)對語文的熱愛?我覺得一節(jié)好的語文課可以體現(xiàn)在以下兩個方面：

一,、 在情感共鳴中學習語文,。

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸,?！苯虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它,，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境,。例如《母親的呼喚》一課，以"母親的呼喚"為線索,，寫了作者兒時的三件小事,，平凡真實，感人至深,。在教學中,，為了讓學生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，我設計了一段充滿激情的導語：“有一個人,你永遠占據(jù)在她心最柔軟的地方,，她愿意用一生來愛你,，這個人叫母親。讓我們深情地呼喚她的名字——母親,。母親,，多么熟悉的字眼,從小到大，母親給了我們無窮的關懷和疼愛,，讓我們帶著感恩的心,，再一次深情地呼喚——母親。隨著歲月的流逝,，母親一天天變老,，然而，永遠不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚——母親的呼喚,。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音,。今天,讓我們一起走進《母親的呼喚》這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖?！焙喍痰囊欢卧?，開啟了學生感情的閘門,。正是基于對自己母親的熱愛，學生才漸漸走進了作者的心靈,，與作者產(chǎn)生了強烈的情感共鳴,，對理解課文起到了強有力的推動作用。

二,、重視情境創(chuàng)設,，激發(fā)學習興趣。

《新課標》明確指出：“教師要通過教學情境的創(chuàng)設,，以任務驅動學習,，激活學生已有的經(jīng)驗，指導學生體驗和感悟學習內(nèi)容,。”一年多的語文教學,，讓我對這句話有了深刻的體驗,。的確，語文教學離不開情境,，在課堂上,，如何有效地把學生帶入一個有聲、有色,、有情,、有形的情境世界呢?我覺得不妨從以下幾方面展開：

1、讓孩子去“展示自己”,。

課堂上,，教師要大膽地讓學生去體驗，去探索,，去感悟,，去盡情地展示自己。每學習一篇新課文前,，我都鼓勵學生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關的知識,。上課時，同學們都希望把自己的成果展示給大家,，這樣,，無論是在課內(nèi)還是課外，學生們都表現(xiàn)得十分積極,，而且極大的豐富了知識的儲備量,。

2、引領孩子去讀書,。

葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子,?！蹦敲矗煤美咏探o學生學習方法之后,，接下來的應該是大量的實踐,，只有在實踐中，學生的能力才能不斷練習,、鞏固,、提高?；谶@個思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀,。另外,，我還結合教材所涉及到的內(nèi)容，有目的地組織學生開展課外閱讀,，使學生盡量領悟不同類型的文章的寫作技巧;同時,，鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領略書中的精妙所在,。我們班還設立了圖書角,，讓同學們捐贈出自己喜愛的圖書，作為公共資源分享給更多的同學,，豐富了學生們的課外閱讀,。

3、引進生活的活水,。

于漪老師提出：“語文應和生活相聯(lián)系,，把語文學習擠到狹小的課堂里，擠到無窮無盡的練習中,，學生幾乎不讀書不看報,，與自然接觸少，與社會接觸少,，學語文的源頭活水被堵塞,，積淀儲存少得可憐，又怎能學好語文呢?”所以在教學中經(jīng)常引進生活的活水,，運用多種課型,，采取多種生動活潑的教學形式，可以充分調(diào)動,、激發(fā)學生的學習興趣,。語文課堂教學以及自己短短的語文教學經(jīng)歷，特別是在整體批閱了學生的作文之后，我真正地意識到：小學語文學習離不開生活,，只有學生把在課本中學到的知識用到對周圍生活的觀察,、品味、描寫中,，才能真正地學好語文,、用好語文。因此,，我不斷鼓勵我的學生堅持觀察周圍的一切,，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習慣，我有意識地引導學生在生活中學習語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。我想信，久而久之,，生活中的一切都會演變成學生學好語文,、用好語文的豐富資源。

總之,，我期盼著：我的語文課堂會變成孩子們學習知識,、放飛夢想的理想舞臺。

小學體育乒乓球課后反思與評價篇十三

本節(jié)內(nèi)容是教學畫垂線,，在以前教畫垂線的方法比較單一，教師講得“苦”,，學生學得“累”學生對圖形的平移和垂直的過程弄不清楚,，過去教學只能憑粉筆畫出的靜態(tài)圖來講解比較費勁難解。現(xiàn)在教學畫垂線的畫法時,，我利用計算機在操作上動態(tài)顯示重合,、平移、畫線和標上符號整個過程,，既直觀又形象,，同時學生的視覺被調(diào)動起來，學生容易理解和掌握,。使學生由被動接受知識轉化為主動學習,，積極配合課堂教學，主動參與教學過程,，從而提高學習效率,，以下是我在教學后的一些個人體會。

一,、 聯(lián)系學生生活實際,，讓學生感受生活中處處有數(shù)學。

數(shù)學源于生活,，生活中處處有數(shù)學,。教學中聯(lián)系學生生活實際,，讓學生在現(xiàn)實情境中了解畫垂線的意義，培養(yǎng)學生 用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)問題,，用數(shù)學知識解決問題,，逐步培養(yǎng)學生良好的數(shù)感。

二,、 發(fā)揮學生主體作用,，體驗作圖過程

學習不僅僅是簡單的知識積累，重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突而引發(fā)認識結構重組,。教學中我從學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，充分發(fā)揮學生的主體作用，組織探索“畫垂線”的方法,。

三,、 自主探索，理解“點到直線的距離”的含義,。

學生在本節(jié)教學中不是簡單的用耳朵聽數(shù)學,，而是用眼睛觀察數(shù)學現(xiàn)象，用身邊的數(shù)學現(xiàn)象理解數(shù)學知識,，同時用數(shù)學知識解析身邊的現(xiàn)象.

在接受學生理解“點到直線距離”的含義時,，我深知這個內(nèi)容是這節(jié)課的一個教學關鍵點，所以在講授的過程中,，我把直線外一點設為我們學校,，直線設為馬路，直線上的點設為馬路上的建筑物,，然后讓學生通過觀察屏幕,，找一下從那里到學校距離最近，這時我把所有成功的機會,，表現(xiàn)自己的機會都給了學生,，請學生用尺子到屏幕上量一量，從而發(fā)現(xiàn)“從直線外一點到這條直線所畫的線段中,，垂線段最短”,。學生理解了這個含義后，我再出示剛上課時的跳遠情境圖,，接著讓學生運用剛才所學的知識解決問題,，學生馬上覺得學有所用。都能準確地測出題目中小明跳遠的距離,。再出一個類似的題目讓學生練習,。通過知識的鞏固，加深了學生對“點到直線的距離”這個含義的印象。

在教學中,，自我感覺有些地方還有待加強,，如課堂上鞏固應用安排的少，如能再安排一個開放的練習題拓展學生思維,，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能,，效果會更好些。另外,，在講授新課的過程中,，我一直都比較注重從正面去教授學生，如果能舉些反例,，讓學生從不同角度去學習的話,，知識掌握更會更牢固些?？傊?，整節(jié)課從跳遠情境圖引入，到體驗畫垂線過程,，再到探索“點到直線的距離”等,，圍繞學生的學習展開了活動，使學生們主動快樂地構建數(shù)學知識,，認識到數(shù)學的價值,，體會到數(shù)學是解決問題的重要工具。