在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

高中雷雨課程教學(xué)反思篇一

在備課組會議上，我介紹了自己初步的構(gòu)思，大家一致認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方法可以在很大程度上調(diào)動起學(xué)生的積極性,，引發(fā)他們自主的思考和學(xué)習(xí)，但也存在一定的危險性,，一旦沒有設(shè)計好課堂,，缺少問題的引導(dǎo)，就無法促使學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上更深的思考作品背后所蘊(yùn)含的深刻含義,。帶著這樣的思考，我再一次通讀了《雷雨》全劇,，設(shè)計了教學(xué)思路：

首先，把對作者和作品的介紹融入到當(dāng)時的現(xiàn)實背景中,，側(cè)重于環(huán)境對作者的影響,，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品源于生活又高于生活的特點,。同時盡量減少對劇中人物的性格、結(jié)局等的介紹,，以免產(chǎn)生先入為主的印象,，影響了學(xué)生的自主思考,。

其次，圍繞周樸園在課文中的表現(xiàn)設(shè)計問題,。

采用這種教學(xué)方式的關(guān)鍵是確定這篇課文討論的主題,。一個好的問題可以最大限度的開拓學(xué)生的思路,，引出最廣泛的討論,，并在這討論中挖掘文章的豐富內(nèi)涵，加深對人性的理解,。設(shè)計什么樣的問題可以達(dá)到比較好的效果呢?我考慮了很久,。最先進(jìn)入我的視線的是對《雷雨》主題的探討,，但很快又被自己否決了，因為作為作為現(xiàn)代文學(xué)史上的名篇，《雷雨》本身想表現(xiàn)什么主題,，歷來眾說紛紜,，在高中語文課堂上,，不可能也沒有必要探討或解決“《雷雨》的主題”這個問題。接著我把目光轉(zhuǎn)向了對人物行為,、性格的分析,?！独子辍匪茉炝艘幌盗袀€性鮮明，充滿了矛盾,、掙扎的人物形象,，他們的遭遇和命運(yùn)激動著人們的心弦,，他們的言行、心理充分暴露了人性的復(fù)雜多變,。那么誰能夠在有限的條件下引出最廣泛的討論呢?考慮再三，我把注意力集中在教材所節(jié)選的這一幕;而在這一幕中,，最可圈可點的莫過于周樸園這個人物形象,，所以我決定了把這篇課文討論的焦點鎖定在周樸園身上,，我定下的話題是：“說不盡的周樸園”。

最后,，本專題的中心是“人性”,，通過文學(xué)作品讓學(xué)生初步了解人性的豐富內(nèi)涵,，同時我試圖聯(lián)系現(xiàn)實生活，喚起他們的生活體驗,，使他們真正思考一些問題,，特別是人性在日常生活中的表現(xiàn),。為此我搜集了相關(guān)的一些新聞和學(xué)生的周記，準(zhǔn)備在最后一課時拋磚引玉。

為了保證這堂試驗課達(dá)到預(yù)期的效果,，我還安排了一項調(diào)查報告作為預(yù)習(xí)作業(yè),，即閱讀《雷雨》節(jié)選部分,，寫出最能引起你思考的問題。有近三分之二的同學(xué)選擇了“周樸園對魯侍萍究竟有沒有感情?”“周樸園對魯侍萍的愧疚是否是真實的”等問題,。這說明我對課文把握的方向是正確的,。接下來最關(guān)鍵的就是對周樸園這個人物的分析了,。

把周樸園看作是一個“虛偽、殘酷的資本家形象”的解讀,，在今天應(yīng)該不是主流了,，如教材的練習(xí)中就已經(jīng)把“周樸園對魯侍萍是否有感情?”作為一個可以辯論的話題,，但這樣的討論仍然不夠。如果不是或不僅僅是“虛偽,、殘酷的資本家形象”,，那又怎么樣呢?我們從中又可以讀到什么?在這個問題上我引入了福勒的《小說面面觀》中“圓形人物”和“扁平人物”的概念,，即人物性格是豐富的甚至多面的，鑒賞作品不能滿足于區(qū)別“好人”和“壞人”,。

另外,，周樸園明明三十年中對侍萍滿懷思念與愧疚,，但為什么一認(rèn)出侍萍，就表現(xiàn)出那樣一副嘴臉呢?僅僅用“虛偽”一言蔽之是不夠的,，那他這樣做的原因什么呢?他是在努力維護(hù)著什么,。周樸園在劇中曾說過這樣一句話：“我的家庭,，我自認(rèn)是最圓滿的,，最有秩序的;我所教育出來的子女，我也自認(rèn)是些健全的子弟?！边@其實就告訴了我們,，他一向以建立一個“最圓滿,、最有秩序的家庭”為已任，在家人面前保持著高大正直威嚴(yán)的形象,。了解這點，我們不難想象到,，一旦當(dāng)年的侍萍今天又進(jìn)入他的生活，對他的家庭,、事業(yè),、名譽(yù),、地位等來說，將會造成怎樣致命的影響,。所以他一旦認(rèn)出侍萍后,，就只能做出我們所看到的那些事,。

這里又出現(xiàn)了另一個問題，周樸園的家庭生活是不幸福的,，他與年輕的妻子繁漪連貎合神離都談不上,，與自己的兩個兒子,，也建立不起正常的父子感情。獨自一人時,，他經(jīng)常深陷孤獨寂寞,，只能靠端詳當(dāng)年侍萍的照片排遣內(nèi)心的空虛,。這樣一個不幸的家庭，周樸園為什么還要苦苦維系呢?我認(rèn)為：周樸園維護(hù)的實際上是他所從屬的那個階層,。三十年前他的確愛過侍萍,，但為了所屬于的那個封建家庭的利益，他拋棄了她;三十年中他對侍萍抱著的愧疚的感情,，是真誠的,，但不止是為著生死不明的侍萍，更多的是借此懷念少年時代,，就像希臘神話中顧影自憐的水仙，透過回憶他憐惜的是現(xiàn)在空虛寂寞中的自己,。少年情懷不過象一面鏡子,，照出了現(xiàn)實中更多的不如意,，引出了他對不幸生活的自我哀悼。,。而相認(rèn)后對侍萍冷酷無情,，則是因為作為一名“成功人士”,，他不能被他生長的階層所拋棄，不能被原屬于他的名譽(yù),、地位,、財產(chǎn)等等拋開。它們已經(jīng)象烙印一樣,，深深的刻到周樸園的骨髓里去了，他和他的階級已經(jīng)化為了一體,，他就是這個所謂名門豪族的上流階層,，而這個藏污納詬的上流階層也就是他的全部,。走到了這一步，周樸園對侍萍種種反復(fù)的舉動也就不難解釋了,。

帶著這樣的思路,，我忐忑不安的上完了課,。應(yīng)該說效果是相當(dāng)不錯的，在看過電影后,，大部分學(xué)生都是有一定想法的,。所以一開始,，關(guān)于周樸園與侍萍的愛情及周的愧疚是否真實等問題的探討，學(xué)生都能夠被調(diào)動起來,，積極從文本中尋找相關(guān)內(nèi)容,，并得出自己的結(jié)論，甚至有同學(xué)提出周樸園自身也是一個悲?。核麄α藙e人自己卻沒有得到幸福。

高中雷雨課程教學(xué)反思篇二

《雷雨》是現(xiàn)代文學(xué)史上的著名戲劇,，是戲劇史上的一顆璀燦明珠,。蘇教版高中語文必修四模塊中,，節(jié)選的是《雷雨》中魯侍萍和周樸園相認(rèn)的一場戲，通過兩個人物之間的矛盾沖突,，及人物內(nèi)心的矛盾,，尤其是周樸園復(fù)雜的'內(nèi)心世界,，表現(xiàn)人性中真和假的復(fù)雜關(guān)系。在教學(xué)這篇課文時我作了精心準(zhǔn)備,，在課堂上取得了較好的效果,。下面是我對自己教學(xué)的反思。

一,、成功之處。

1,、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。首先,，通過聽故事，分角色朗讀等方式吸引了學(xué)生的興趣,。學(xué)生對于劇中錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系特別感興趣,，曲折生動的情節(jié)更是讓他們唏噓不已,。在教學(xué)課程中,，我又讓學(xué)生分角色朗讀，這樣每一個學(xué)生都能體驗一下演戲的快樂,，也很好地體會了劇中人的內(nèi)心世界。我還放映了《雷雨》演出的錄像,，更讓學(xué)生很感興趣,。正因為如此,，在教學(xué)過程中，學(xué)生才具有了很大的積極主動性,。

2,、保持了緊湊高效的課堂環(huán)節(jié)。這篇課文我上了兩課時,，第一課時主要環(huán)節(jié)有了解作者及寫作背景，了解全劇情節(jié),，朗讀課文,，分析課文情節(jié),。第二課時主要有復(fù)述故事，走近人物,，主題探究等環(huán)節(jié),。這個過程中,，每一節(jié)課，不同的環(huán)節(jié)都有能激起課堂波瀾的內(nèi)容,。例如，在第一課時中,，對于曹禺年輕時事跡的介紹,，激起了學(xué)生的興趣;對于全劇人物及情節(jié)的生動描述更是能引人入勝,。這些內(nèi)容讓學(xué)生在不知不覺中愉快地度過了一節(jié)課。

在第二課時中，首先是分角色朗讀課文,，把課堂推向了一個感性的高潮,。學(xué)生們或悲傷,，或憤怒，或陰冷,，或溫情,，把人物淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，他們自己也深入地走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。學(xué)生之所以能很放開地去表現(xiàn),，我想主要是因為老師首先放開了,，為他們營造了一個較好的氛圍。其次,，在分析人物時，“周樸園的對魯侍萍的感情是真是假”這一個問題把課堂再一次推向了一個理性的高潮,。學(xué)生們冷靜思考,，熱烈爭論,，有斷地將問題深入，有的學(xué)生的思考甚至超出了我準(zhǔn)備的范圍,，很有見地。通過這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生感悟到了人性的真和假,。

二、不足之處及再教設(shè)想,。

在這篇課文的教學(xué)過程中,，我感覺到一個最大的不足就是教師對于學(xué)生放得還不夠多,。例如，在第一節(jié)課中,，關(guān)于作者的一些資料，如果讓學(xué)生課前準(zhǔn)備,，上課時來一個小的比賽效果應(yīng)該會更好些,。同時又可以激發(fā)學(xué)生平時看書搜集資料的興趣。在第二節(jié)課中分角色朗讀的時候,，每個學(xué)生的朗讀都是固定的,。我過后想,，可以讓學(xué)生自由選擇角色，還可以反串角色,，這樣更利于他們體會人物的內(nèi)心世界,。

總之,，在以后的教學(xué)中，我會創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生自由地表現(xiàn)自己,，注意教師和學(xué)生之間的角色關(guān)系。

通過《雷雨》的教學(xué),，我得到的最大收獲是語文課堂首先要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，否則再多的方法,、再好的內(nèi)容都無濟(jì)于事。其次,，我覺得語文課堂就是一種藝術(shù)，需要我們教師精心設(shè)計,，這樣才能充分地利用好這四十五分鐘,。

高中雷雨課程教學(xué)反思篇三

在市優(yōu)質(zhì)課比賽中，我抽定了《雷雨》作為自己講課的篇目,。《雷雨》是經(jīng)典話劇,，也講過三遍,，感覺比較熟悉,。但是就是這種熟悉，這種經(jīng)典，給自己講課帶來了很大的難度,。一是大家都講過，如果老生常談,，毫無新意,，這個課就讓人感覺很一般,，創(chuàng)新難度很大;二是這部話劇潛臺詞太豐富，沒有一定的閱歷,，有些地方讀得不透徹,，難以解讀到位;三是篇幅長,，可講的點太多，很難梳理出一條非常清晰的帶點創(chuàng)新意味的思路,。所以，這次備課讓我感覺難度很大,。

教案寫了三次，分別制定了不同的教學(xué)目標(biāo),。第一次定在賞析語言,，分析形象上，感覺太傳統(tǒng),，毫無新意，被推翻;第二次從情節(jié)設(shè)計,、場景選擇等角度來解讀對人物形象塑造的作用，又感覺為了創(chuàng)新而丟掉了話劇的本色,，被推翻;第三次從場景選擇的匠心處來分析,，有新意，品讀語言感受形象,，又體現(xiàn)了話劇的特點，二者結(jié)合在一起,，才形成了最終的教案。而這時已經(jīng)是周三了，時間很緊,，任務(wù)很重,，熟悉稿子的時間很短,，好在沒有因為這個亂了陣腳，認(rèn)真準(zhǔn)備,，認(rèn)真參賽,，盡自己最大的努力去發(fā)揮自己的水平,。

這次備課、講課的過程雖然讓人飽受煎熬,，但讓我收獲很大,。

一是從選課的角度來說,，越是經(jīng)典，越難講,，越是講課的點多,，越難講，從選課上我有了一點經(jīng)驗,。

以前講《湘夫人》時，也沒選課的經(jīng)驗,，就感覺這首詩歌講的故事很感人,，就選了,。沒想到正是這個大家都避開的篇目，讓我開墾出了一片新的天地,，解讀出了大家平時沒有注意到的內(nèi)容,，這是我的成功之處,。所以，選課還是要遵循一定的原則的,，能將常炒的白菜炒出新的花樣新的口味,，那技藝就高一籌了,。

二是在備課的過程中,，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足。

可能是當(dāng)班主任當(dāng)?shù)陌?，現(xiàn)在總害怕學(xué)生沒有聽清要求,，于是會反復(fù)言說,，這樣不僅使得自己的語言聽起來不簡練，還會嚴(yán)重干擾學(xué)生的思維,。以后上課,，要求在前，說過了之后就不再講話,，把時間留給學(xué)生，讓他們充分思考,，再來回答,。語文課堂的語言應(yīng)力求優(yōu)美,、有文采，讓學(xué)生能沉浸其中感受到語文的魅力,。這一點也是今后我努力的方向。

三是讀的書少,，見到的優(yōu)秀課例不多。

這次講課前我翻閱了語文的很多雜志,，特別是《語文學(xué)習(xí)》《語文教學(xué)通訊》等雜志,，感覺上面的文章非常打動人心，在這一片土地上有很多真正熱愛語文的人在這片田地里默默耕耘,，他們的精神、他們的執(zhí)著給我很大的心靈震撼,。雖然平時的工作很累,，也有諸多抱怨,，我相信語文給我們的精神財富會讓我們受益終生,。這上面的優(yōu)秀課例也很多，如果我們平時多加參考,，多思多想,，我們的觀念不僅會得到提升,，我們的課堂會有很大的改進(jìn)。

第四是外出講課的經(jīng)驗不多,，接觸到的不同類型的學(xué)生少,。

在調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性上,，還需要我做出更多的努力。

課上完了,，按照自己的預(yù)期講出了自己對課文的理解,。雖然還有種種的不足,，但不管怎樣，每一個比賽的環(huán)節(jié)我都認(rèn)真準(zhǔn)備了,，雖歷經(jīng)磨難,，但收獲頗豐,。這就是這一次參賽的感受和得到的經(jīng)驗教訓(xùn)。

高中雷雨課程教學(xué)反思篇四

《雷雨》這篇課文以簡煉的語言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前、雷雨中,、雷雨后的順序，清晰地展開陳述,，三部分特征鮮明,，寫景細(xì)致逼真,，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，熱愛自然的熱情,。

一,、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

雷雨是在夏季時經(jīng)常見到的自然現(xiàn)象,。課始,，先讓學(xué)生談?wù)勔姷降睦子昵暗木跋?。有的說會打雷，很讓人害怕;有的說還有閃電;有的說天氣會很悶,，讓人喘不過氣來;有的說大風(fēng)會突然刮來,，雨點兒落下來時常常讓人躲閃不及……看來,，學(xué)生的生活經(jīng)驗還是很豐富的，我趁機(jī)引入了課文,，學(xué)生的興致很濃,。

二、品詞析句,，指導(dǎo)朗讀

學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,。如理解句子：“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。”充分利用課本插圖：畫面上厚厚的黑云籠罩著整個天空,，天色十分昏暗。讓學(xué)生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化,。并設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生品詞析句：

1、“滿天”是什么意思?

2,、“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化?

3,、“壓”字說明當(dāng)時的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣?在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了”這個句子時,，“垂”字的意思比較抽象。若以詞解詞照字典上的注釋解釋一下,，學(xué)生是似懂非懂。為了幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會“垂”字的意思,，我在黑板上演示了一下(一只蜘蛛從網(wǎng)上順著絲垂下來),，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生一看就明白,，不必再用過多的語言做許多無謂的解釋。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，觀察想象

“雨停了,。太陽出來了。一條彩虹掛在天空,。蟬叫了,，蜘蛛又坐在網(wǎng)上,。池塘里的水滿了，青蛙也叫起來了,?！崩子旰蟮淖匀唤缡且环浅Ｃ利惖漠嬀?，為營造美的氛圍，聽著教師的導(dǎo)語,，欣賞雨后的自然界美景：雨過天晴,，萬物經(jīng)過大雨的洗刷,，一切變得那么清新?；▋洪_了,，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊!我相機(jī)展開想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖,。一邊想象：蟬在說些什么呢?蜘蛛在干什么呢?青蛙在干什么呢……

學(xué)生：蟬說：我終于又可以唱歌了,。

學(xué)生：蜘蛛剛才肯定是忙壞了?

師：為什么呀?

生：因為它的網(wǎng)被雷雨打壞了，雨停了,，它肯定要先修網(wǎng)。

生：對,，剛才的網(wǎng)被雨打破了,，說明它的網(wǎng)不夠牢固，現(xiàn)在它肯定要修一張更牢固的網(wǎng),。

師：瞧，蜘蛛又坐在網(wǎng)上了,，它在網(wǎng)上干嘛呢?

生：它先修網(wǎng),，然后坐在網(wǎng)上看雨后的風(fēng)景呢!

生：它坐在網(wǎng)上看美麗的彩虹呢!(大家都笑了)

師：你可真會聯(lián)系上下文來想象,。(因為上文說到：一條彩虹掛在天空。)

生：它肯定在聽青蛙們唱歌呢!

生：青蛙們……

這是課末的一段小插曲,。因為時間比較充裕,，所以我讓學(xué)生充分想象?？隙ㄊ怯X得在課堂的朗讀還不夠盡興，所以還要在說話時pk一下,。學(xué)生都想展現(xiàn)自己不同的想法,，越說越想說,，在課堂上難得見到這樣的情況,。我想,，肯定是今天的課堂氛圍比較輕松吧，讓孩子們思維之花在課堂上盛開了,。

高中雷雨課程教學(xué)反思篇五

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。 為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗,、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且要做到終身受益,。 因此,，在音樂課上，我們就從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育,、強(qiáng)調(diào)：

1、 通過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

2,、 通過音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍氣氛,，在緊張地文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí);

3、 在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐的能力,。比如欣賞我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間音樂(民歌、民間器樂,、民間歌舞音樂,、戲曲和曲藝音樂等)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感,。

4、 采用多種方法，針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點,，在使用音樂新教材的同時,，縣方設(shè)法的找資料,，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率,，其具體為：

⑴ 教材程度深，在課堂上安排一定的時間觀看視頻,，對各單元的內(nèi)容介紹，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開拓視野,、提高審美能力的目的,。

⑵ 對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會打拍子,、打節(jié)奏，逐步的提高學(xué)生的識譜能力,。雖然大部分的學(xué)生有困難,，但是從長遠(yuǎn)和整體性來看這是很有必要的,。

⑶ 利用多媒體課件和音響設(shè)備，向同學(xué)們介紹一些民歌,、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、便哼唱旋律,，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的識譜能力有了明顯的提高,。

⑷ 課堂內(nèi)讓同學(xué)上臺演唱，培養(yǎng)他們的主體主動的參與,，實踐的能力,，從而使的學(xué)生的情緒高漲，是的音樂課上的更加生動活潑,。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還需要更加的努力,。同學(xué)們需要美,，追求美，那么我希望音樂課能夠給他們提供一個空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路,。在我的課堂中學(xué)生們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信同學(xué)們就會從中得到快樂的體驗,，從而感悟出音樂中最純凈的美,。

高中雷雨課程教學(xué)反思篇六

在平日的教學(xué)中,，我深刻的感受到,，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，樹立新的課程觀。如果觀念沒有更新，新教材,、新課程都只能是空談,，無非是“穿新鞋,，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱,、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容,。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌,，把“reading”當(dāng)成講解知識點的例子,。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的,，很多人崇尚“苦讀”,、“勤教”，不以人為本,，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”,，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器,，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)

1、學(xué)生剛學(xué)英語時,，學(xué)生對英語這門課充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí),、模仿,，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒有興趣，甚至厭學(xué),。

2,、學(xué)過的單詞,，老師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多,，沒時間背,。

3、上過的新課,，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成,，總希望老師和他們一起做,。

4、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性,。

針對以上情況，我體會到,，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的,，有差別是正常的,，不能以相同的模式來要求學(xué)生，另外,，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。

還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前預(yù)習(xí),，向課堂45分鐘要效率。

總之,，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語并不是什么很難的事,，但也不是一天兩天的事,，要*平時的積累,。

一、充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用

新課標(biāo)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，為體現(xiàn)這一理念,，教師是否就應(yīng)該退避三舍,、讓出講壇 有的教師不惜大量時間創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生耗費大量精力，一味的體驗和感悟新的語言點,，尤其是觀摩課,，展示課活動中,，只怕評委說自己沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，觀念陳舊,，于是能少講則少講，能不講則不講,，盡量讓學(xué)生講，讓學(xué)生活動,，讓學(xué)生探究,。

課堂上,，學(xué)生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題，是自主學(xué)習(xí)與主動探究知識的生動表現(xiàn),，是教師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù),。然而不少教師在課堂上采用簡單的問答式。一問一答,，課堂氣氛很熱鬧，表面看上是師生互動,，實際上是教師以提問的方式“灌”，學(xué)生很少提出自己的見解,，思維仍在同一水平上反復(fù),。

樹立主體意識,，造就獨立人格，已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標(biāo)志,。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生通過運(yùn)用語言完成學(xué)習(xí)任務(wù),，通過感知，體驗,，實踐與合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，塑造和構(gòu)建了學(xué)生主體，那么如何充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，樹立學(xué)生主體意識,。

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生有高昂的情緒,，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī),，而且能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展,。所以興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)步，開拓學(xué)生智力,，提高學(xué)生能力不可缺少的源泉。教師應(yīng)對學(xué)生傾注愛心,，注重在平時的教學(xué)中全面關(guān)心,，愛護(hù)學(xué)生,，多給學(xué)生以鼓勵和幫助，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

其次要樹立學(xué)生主體意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師傳授的指示只有通過學(xué)生的消化，吸收才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的指示,。并在運(yùn)用的同時形成能力，這就要求老師循循善誘,，幫助學(xué)生樹立主體意識?！皹淞⒅黧w意識，造就獨立人格,。”已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標(biāo)志,。在各個教育領(lǐng)域,，人們越來越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法,。人們意識到，對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人,，任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個性特征,。

我在英語教學(xué)實踐中，特別強(qiáng)調(diào)營造一個輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲,。有時課前3分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來迎接課的開始;有時用一些英語笑話,、國外趣聞來拓展他們的眼界,，也培養(yǎng)了師生間的情感。有時,，課前五分鐘有一兩個學(xué)生doduty或者dailytalk，有三至五人retell,。每節(jié)課中都進(jìn)行全班pairwork和groupwork,，讓每個學(xué)生有開口練的機(jī)會和人人參與的機(jī)會,。課后小結(jié)三、四分鐘,，仍讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。通過你一言,，我一語的生生活動和師生活動,，總結(jié)出本課的要點,。從而使學(xué)生體會到他們才是課堂的主人,。

2.教師擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)作用

英語教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，不看其是否講授知識,，而更應(yīng)看是否培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語的能力，教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“guideandfa-cilitatinglearning,，enablingthelearnertolearn，settingtheconditionforlearning.”要做到這一點,，教師要當(dāng)好教學(xué)活動的設(shè)計者,，組織者，參與者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，研究教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計教學(xué)活動,、教學(xué)步驟,、教學(xué)方法，在課堂上引入,，呈現(xiàn)、鞏固等不同階段中組織好學(xué)生活動,。

3.在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

1)建立平等的師生關(guān)系，重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流,。

教學(xué)活動是師生的雙邊活動,，要使之有效地進(jìn)行,，就要建立起學(xué)生對教師的信任感，師生之間互相理解,，人際關(guān)系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想,，建立民主,、平等的師生關(guān)系,。教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生持肯定,、接納的態(tài)度,，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對教師表現(xiàn)為尊重,、信任、積極配合教學(xué),。教師對學(xué)生要有信心和耐心，尤其對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情,。

高中雷雨課程教學(xué)反思篇七

我們在英語課堂教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：不同班級甚至同一班級的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，他們幾乎對英語學(xué)習(xí)失去了興趣或信心,，其中特別是不少學(xué)生在初中階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒有打好,，加上高中課程難度較大,，他們對英語學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，難以在高中英語快節(jié)奏,、高密度的課堂上與教師或同班同學(xué)保持步調(diào)一致，從而給課堂教學(xué)的順利實施帶來很大的困難,。因此,，如果我們在課堂教學(xué)中不對學(xué)生,、對知識、對教學(xué)方法等方面進(jìn)行反思與求證,，我們就很難進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生各方面的能力。

在英語課堂教學(xué)過程中,，如何改變教師的教學(xué)觀念,，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變,，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué),，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題,，如果能得以解決,，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué),，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

1.英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1.1從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看,，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”,。

語言來源于生活,，英語是一門語言，因此,，英語來源于生活，又必須回歸于和生活,，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性,。語言強(qiáng)調(diào)“communication and conversation”,，因此，我主張在生活中學(xué)英語,，在活動中用英語,，在英語教學(xué)中去體驗英語,，做到“教中做”、“做中教”,、“學(xué)中做”,、“做中學(xué)”,，“教、學(xué),、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來,，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語,、用英語”,。

1.2從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化,，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí),，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性,。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會,，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽,、說、讀,、寫、思維,、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練,，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手,，使學(xué)生能自學(xué)、自答,、自測,、自做,、自評;凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必須參與,，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等,，因此,，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語,，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法,。

2.英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

2.1從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者,、策劃者”

在課堂活動開始之前,，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容,，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動,。一般來說,，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識,。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感,，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因為任務(wù)簡單而失去興趣,，盡量讓所有學(xué)生都能從實踐活動中受益,。應(yīng)當(dāng)說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃,。

2.2從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者,、創(chuàng)造者”

在教學(xué)中,，我們也可以把學(xué)生比作演員,，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進(jìn)行演示,，保證活動有組織、有計劃地進(jìn)行,。

那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中,，具體可實施的策略：

(一)建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛,。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀,，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的,。在課堂教學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

(二)創(chuàng)設(shè)“ 我要學(xué)”的課堂環(huán)境

要發(fā)揮能動作用,，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維,，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實,，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗,、領(lǐng)會、接收教材提供的信息,，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguage immersion”,，讓學(xué)生在參與,、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用,。可以是顯而易見,，教學(xué)以學(xué)生實際生活和興趣為出發(fā)點,，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅,、情意盎然的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

3.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用合作式教學(xué)手段

在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏,、高密度,、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式,。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作,。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,。

3.1師生合作。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個信息的時代,，網(wǎng)絡(luò)的時代,，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量,，極有可能超過教師，因此,，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展,。例如教一個新單詞或新句子前,，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到,，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后,，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子,。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神,，給學(xué)生一個展示自己的機(jī)會,，也能開拓教師的思路,。

3.2生生合作。

在進(jìn)行英語授課的過程中,，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位,，每組六人，組內(nèi)實行組長負(fù)責(zé)制,，在英語課堂教學(xué)中,，教師提出某些問題,，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決,，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會,，增大密度,，培養(yǎng)學(xué)生主動思維,、大膽實踐的能力。在整個課堂教學(xué)活動中,，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作,，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)就變得更加愉快,，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率,，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個體差別,，滿足了學(xué)生的不同需要。

4.不斷提高教師個人綜合素質(zhì),，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中,，對老師的要求也是比較高的,，因此教師要努力做到以下幾點：

4.1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng),。

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，,，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中,，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.2靈活運(yùn)用教材,，活化教材內(nèi)容,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同,，一是課本量大面廣,，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng),，以單元為單位，聽,、說、讀,、寫較以往皆有較大幅度的提高,，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的,。二是難度增大，生詞量,，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化,，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措,。須將其內(nèi)容活化,，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面,，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動,，共同投入。

4.3教無定法,，活化教學(xué)手段,。

學(xué)知識,，如登山,，越往上，越困難,。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易,，需活化教學(xué)手段，新教材的每個單元都貫徹聽,、說、讀,、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力,，通過實踐表明：可采用探究性學(xué)習(xí),，因為疑問最容易引發(fā)探究反映，沒有提出問題的意識和熱情,，不會提出問題，缺乏對知識的理解和批判意識,，就談不上有創(chuàng)新,。

4.4擴(kuò)大知識面,，使知識融匯貫通。

面對教材中的知識量大,，知識面廣這新要求,，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識面,，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料,。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料,，通過收集資料以求得問題的完滿解決,，并將之與己有的知識進(jìn)行聯(lián)系,，鍛煉學(xué)生探求新知識和批判思維的能力。

因此,，我們要細(xì)心地教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，激勵他們的自信心,，提高他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新努力,、語言表達(dá)努力,、互助合作努力等諸多努力,。讓我們不斷努力，不斷探索,，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學(xué)模式,，打造我們高中英語教學(xué)美好的未來。

高中雷雨課程教學(xué)反思篇八

對一名高中數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思首先是對數(shù)學(xué)概念的反思,。

1.對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考

對于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思想,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界：用數(shù)學(xué)的精神來學(xué)習(xí)。而對于數(shù)學(xué)教師來說,，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué),，他不僅要能“做”,、“會理解”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,、去“理解”，去挖掘,、發(fā)現(xiàn)新的問題,，解決新的問題,。因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的,、關(guān)系、辨證等方面去展開,。

以函數(shù)為例：

●從邏輯的角度看,，函數(shù)概念主要包含定義域,、值域、對應(yīng)法則三要素,，以及函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性,、周期性,、對稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù),，如：指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),，但不是函數(shù)的全部,。

●從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系,，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系。

方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點的橫坐標(biāo);

不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上的某一部分所對應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;

數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);

同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系,。

教師在教學(xué)生是不能把他們看著“空的容器”,，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進(jìn)入誤區(qū),，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)幾點反思

從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已將兩年了。在新課程背景下,，如何有效利用課堂教學(xué)時間,，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對于剛剛接觸高中教學(xué)的我來說,，是一個很重要的課題。要把握以下幾點：①要對新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識,，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系,，形成知識框架;②要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識水平,，以便因材施教;③要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系;④要把握教學(xué)課堂的氣氛,。課堂教學(xué)是實施高中新課程教學(xué)的主陣地,，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué),，特別是自學(xué)，并在此基礎(chǔ)之上自主去探究,、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題。尤其是在課堂上,，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素,，而且要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率,，在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù),。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域,。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法和媒體,，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組,。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材,，靈活運(yùn)用教材,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力,，使學(xué)生在知識、能力,、技能,、心理,、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

二、要能突出重點,、化解難點

每一堂課都要有教學(xué)重點,，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的,。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點,，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點內(nèi)容,，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音,、手勢,、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦,，使學(xué)生能夠興奮起來,，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話,，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時,，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準(zhǔn)備一堂課時,，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完,，再結(jié)合近幾年的高考題型和本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目,，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。

三,、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下,，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié),。在課堂教學(xué)結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通過投影儀,，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容,。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容,，如立體幾何中的一些幾何圖形,、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題,，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑挘虒W(xué)可以自編電腦課件,，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容,。如講授正弦曲線,、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示,。

四,、根據(jù)具體內(nèi)容,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,。而在立體幾何中,，我們還時常穿插演示法,，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前,，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型,，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系,，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度,。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型,，直觀地加以說明,。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話、讀書指導(dǎo),、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法,。“教無定法,，貴要得法”,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用,，都是好的教學(xué)方法,。

五、關(guān)愛學(xué)生,，及時鼓勵

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過程中,，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后,，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個例題后，將解答擦掉,，請中等水平學(xué)生上臺板演,。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會,，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時進(jìn)行鼓勵,，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué),。在教學(xué)過程中,，自始至終讓學(xué)生唱主角,，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,。

在一堂課中，教師盡量少講,，讓學(xué)生多動手，動腦操作,，剛畢業(yè)那會,，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案,，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們,。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴,，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個資源庫,，學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法來,。

7,、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法

眾所周知,，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來越強(qiáng),，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法的教學(xué),。教學(xué)中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生,。其實定理,、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,，就讓學(xué)生去做題,，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理,。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律,，理解浮淺,，記憶不牢,，只會機(jī)械地模仿，思維水平較低,，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化,。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤,。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低,。可見,，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

8,、滲透教學(xué)思想方法,，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想,，類比歸納與類比聯(lián)想的思想,，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法、待定系數(shù)法,、反證法等,。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中,。在平時的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時,，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,，從而達(dá)到傳授知識,，培養(yǎng)能力的目的,，只有這樣。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識,。

總之,，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,，充分做到用教材,、備學(xué)生,、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,。

高中雷雨課程教學(xué)反思篇九

(一)孫老師的設(shè)計思想和課后反思

復(fù)習(xí)《項脊軒志》一文，主要想完成兩個教學(xué)目標(biāo)：一是識記,、理解,、運(yùn)用文言字詞;二是分析和借鑒本文透過細(xì)節(jié)描述敘述事情和刻畫人物的方法,。

所有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都緊緊圍繞著這兩個目標(biāo)展開。整個教學(xué)過程推進(jìn)的比較良好,，感覺還是很好的實現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo),，收到了預(yù)想的效果,。其中有兩個環(huán)節(jié)我感覺較為滿意：第一個是課內(nèi)重點文言字詞的遷移運(yùn)用，第二個是鑒賞細(xì)節(jié)描述手法之前選取《老屋》歌詞所做的鋪墊,。

第一個環(huán)節(jié)中，我選取的是20__年江蘇卷高考題歐陽修《南陽縣君謝氏墓志銘》中的一段文字,，語段幾乎包含了本節(jié)課所強(qiáng)調(diào)的所有重點字詞和文言現(xiàn)象，課堂上及時地拿來讓學(xué)生翻譯,，既突出了檢測的針對性,，又較好地強(qiáng)化了知識遷移過程中潛力的提升，更重要的是,，它讓學(xué)生直接體會到了文言文復(fù)習(xí)和高考之間的必然聯(lián)系，讓他們意識到了平時復(fù)習(xí)中積累文言知識的重要性,，而課堂上學(xué)生頭腦中這種意識的產(chǎn)生比老師平日里憑空的說教要強(qiáng)百倍千倍,。

《項脊軒志》是作者歸有光在經(jīng)歷了無數(shù)的人生變故,、世事滄桑之后寫作的文章，文章雖然感情真摯細(xì)膩,，細(xì)節(jié)描述的手法運(yùn)用的不露痕跡,，但是因為語言樸素,，敘述平淡，以學(xué)生此刻的年齡和人生體驗,，很難提起深入閱讀的精神和興趣,，更不要說體會作者情感的十分之一二,，進(jìn)行手法的分析和挖掘了,。為了解決這個問題，我截取了水木清華《老屋》中的一段歌詞作為之前的鋪墊,。這是一首充滿懷舊情緒的歌曲,，作者在表達(dá)對老屋及屋中人思念的時候,，選取了很多尋常生活中看似平淡而又十分完美的鏡頭和畫面，這種方法和《項脊軒志》中采用的敘事抒情的方法極為相似,，因而,，起到了很好的鋪墊作用。學(xué)生們對這樣的歌曲也十分喜歡,，很容易產(chǎn)生情感的共鳴，分析起來更是興趣盎然,，極好地調(diào)動了學(xué)習(xí)的興致和課堂的氣氛,。

盡管如此,，一堂課講下來，感覺還是有很多的遺憾和不足,。手法賞析環(huán)節(jié)中，因為設(shè)計的題目難度偏大,，之前的知識補(bǔ)償做的不夠，使得學(xué)生們在分析的過程中抓不住根本,，回答不到點子上,，浪費了一些時間,，以至于后面的鏈接閱讀無法充分展開，寫作方法的引導(dǎo)也僅僅是點到為止;還有,，在駕馭課堂、隨時隨地調(diào)動學(xué)生情緒,，以使他們時時刻刻專注于課堂資料上,，做的也還不夠，還需要在以后的教學(xué)過程中不斷地摸索和努力,。

雖然不是什么教學(xué)能手的選拔,，優(yōu)質(zhì)課的評選,，甚至因為有懶惰和畏難心理，在剛開始“聽將令”,，“奉旨”講課的時候還有點不情愿,，但是,，當(dāng)真正應(yīng)對這件事的時候，我卻以十二分的認(rèn)真投入進(jìn)去了它,。因為,，校園不僅僅帶給給了我們展示的舞臺,，也給予了我學(xué)習(xí)的機(jī)會，我要好好把握;再有,，自己竭盡所能之后，仍然存在的問題才是真正的問題,，是自己真正需要克服的地方,，而這，就應(yīng)也正是進(jìn)步之所在,。

(二)組內(nèi)老師的評價：

xx老師：

1.語言親切自然，有親和力,。

2.能充分調(diào)動學(xué)生思維,，學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈,。

3.突出了文言文復(fù)習(xí)特點，誦讀和文言現(xiàn)象落實到位,。

4.課堂容量大，學(xué)生理解知識多,。

5.課堂樸實,，實實在在，沒有任何玄虛,。

6.注重文本教學(xué)，突出了文本與高考的鏈接,。

xx老師：

7.目標(biāo)設(shè)置合理,，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來進(jìn)行,。

8.文言知識歸納全面，重視落實,，讓學(xué)生讀文章的時候,，每次都有目的有側(cè)重點,。

9.注重當(dāng)堂知識的歸納總結(jié)和落實，講解細(xì)致,。

10.關(guān)注和高考的鏈接,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用,。

11.課堂容量很大，資料補(bǔ)充的很多,。

12.在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，提高學(xué)習(xí)效率,。

xx老師：

13.課堂容量大，節(jié)奏緊湊,，讓學(xué)生沒有走神的機(jī)會;

13.拓展資料很多,，緊密聯(lián)系高考，又激發(fā)學(xué)生興趣;

14.知識點講解細(xì);

15.注重知識的運(yùn)用

16.知識落實得好,，閱讀,，圈劃，詳解,，再讀,，遷移運(yùn)用，讓學(xué)生牢固掌握知識

17.分析細(xì)節(jié),，有針對性練習(xí)

x老師：

18.實在。聽孫老師的課,，猶如自己就是他的學(xué)生,，踏實而充實。

19.充實,。課堂容量大，學(xué)生掌握東西多

20.簡單,。學(xué)生學(xué)得簡單,，老師教的簡單，資料掌握的扎實

21.扎實,。知識點落實的扎實，課課與高考鏈接

22.高效,。課堂有知識落實有當(dāng)堂練習(xí),，落實得好,，聯(lián)系的實!

xx老師：

23.課堂容量大，既注重基礎(chǔ)又注重拓展,，與高考聯(lián)系緊密,，緊扣考考綱要求,。具體而言，對文言基礎(chǔ)知識的落實,、積累很到位,。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反復(fù)強(qiáng)調(diào)并注意歸納總結(jié),，從而加深學(xué)生的理解、記憶,。但孫老師在課堂上對文言文的教學(xué)不僅僅僅局限于文本的翻譯和背誦,，還注重挖掘文本內(nèi)在的價值和寫作手法，為學(xué)生的寫作帶給素材,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。課堂效率很高,。

xx老師：

24.安排得當(dāng),，由文言文的知識的反復(fù)落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生發(fā),。思路清晰,，重點突出,。

25.注重落實，如拓展翻譯,、拓展賞析,，對重點反復(fù)強(qiáng)化,。

26.拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點,，對高考的掌握,、對高考題目的熟習(xí)不是人人都能到達(dá)的,，且十分精當(dāng)。

xx老師：

27.環(huán)節(jié)十分明晰,。并且環(huán)環(huán)相扣,，有落實,，有測驗，有反饋,，有鞏固,，有發(fā)展,。

28.課堂容量極大。緊緊圍繞目標(biāo),，夯基礎(chǔ),，察學(xué)情,，重延伸，重思考,，倡討論,。

29.課堂語言簡練,。語言雖然不多，但指示性極強(qiáng),，問題導(dǎo)向明確,，點撥干凈利落,。

30.鏈接高考實戰(zhàn)。課堂針對性強(qiáng),，研究高考透徹,，古詩、文言,、作文，知識潛力兼顧,。

高中雷雨課程教學(xué)反思篇十

英語閱讀能力的考查是各種英語考試，特別是高考的重要內(nèi)容,，也是英語學(xué)習(xí)者英語運(yùn)用能力的體現(xiàn)之一,。在高中實習(xí)期間我發(fā)現(xiàn),，盡管我們的英語教學(xué)歷來重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但由于缺乏專門的閱讀訓(xùn)練,，尤其是以語篇能力,、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀訓(xùn)練不足,，同時由于學(xué)生對閱讀的認(rèn)知偏差，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力差,、學(xué)習(xí)興趣低,、成績沒有突破。那么如何上好高中英語閱讀課,，從而提高學(xué)生閱讀能力呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行。

一.教師應(yīng)善于導(dǎo)入及預(yù)測

在課堂教學(xué)中,，引人入勝、富有趣味的課堂導(dǎo)入就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，使學(xué)生自然投入新授課氛圍之中,，活躍學(xué)生的思維,，使他們積極參與語言交流。從而實現(xiàn)新舊知識的自然過渡,，提高學(xué)習(xí)效果,。課堂教學(xué)導(dǎo)入方式多種多樣,，如：音樂式導(dǎo)入、圖畫式導(dǎo)入,、故事式導(dǎo)入,、實物導(dǎo)入,、競賽導(dǎo)入、多媒體視聽導(dǎo)入等等,。無論采取哪種方式導(dǎo)入新課,，都必須考慮學(xué)生的實際情況，結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容,，特點，使新課導(dǎo)入趣味有效,。學(xué)生閱讀文章前,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目、插圖或利用多媒體手段向?qū)W生提供相關(guān)素材的圖片文字等,，幫助學(xué)生預(yù)測即將讀到課文的主要內(nèi)容，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,，使之產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀和探究文章的動機(jī)和興趣,。

二.教師善于提出明確的目標(biāo)

教師可運(yùn)用一些閱讀技巧,，提出相應(yīng)的問題，把學(xué)生迅速帶入問題情境中去,，使他們的注意力集中到語言材料中來，引導(dǎo)他們整理,、加工,、聯(lián)想,、提高運(yùn)用有價值的信息來解決問題的能力和語言表達(dá)能力。

1,、跳讀: 尋找所需信息,如年代,、數(shù)字,、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞,，利用語法過渡詞,，語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等,，抓住文章脈絡(luò)。

2,、細(xì)讀：分段細(xì)讀,，注意細(xì)節(jié),，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點,，抓住主要事實,關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系,，幫助深化理解,。一篇文章是一個有機(jī)的整體,，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系,，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題,，對于把握文章主題、文章大意非常重要,。

3、推讀：推測未直接寫明的含義,、因果關(guān)系以及詞義猜測對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞,、表達(dá)法或語法,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文進(jìn)行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力,，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們在外語教學(xué)中十分重要而有意義的一個環(huán)節(jié),。但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對文章的理解則要提倡學(xué)生使用手中的工具書，自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,。

4,、概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題,到各個部分都進(jìn)行概讀,、以歸納出要點, 概括作者的主旨、意圖,、觀點、態(tài)度,，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,。

三.教師善于進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練

想要了解學(xué)生對于一篇課文的掌握程度，讀后訓(xùn)練是必不可少的,。

1、鼓勵學(xué)生用簡略的方式表述自己對文章的見解和領(lǐng)會,，而不是復(fù)述課文;不要糾正學(xué)生的語音,、語法錯誤,，哪怕比較嚴(yán)重

2、在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上,，檢查學(xué)生對生詞的猜測情況，既然是猜，能沾邊達(dá)意就行,，不要對其用法作過多的分析;

3、幫助分析長句和難句。長句和難句中包含較多的從句和較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu),，是理解中的難點,，我們要結(jié)合語法教學(xué),，通過分析句子結(jié)構(gòu)對新出現(xiàn)的語法現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)地說明，對英語中一些固定的句型和習(xí)慣搭配引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語思維,，進(jìn)行整體理解，不斷章取義,，幫助學(xué)生搬開這些閱讀中的絆腳石,。

4,、語言運(yùn)用。復(fù)述是有效提高閱讀能力的主要手段,，在閱讀完一篇文章后,，用自己的話去概括,，摘錄其中重點句子，復(fù)述其內(nèi)容對學(xué)生提高理解能力特別重要,。

綜上所述,，教師在閱讀課上要多設(shè)計比如像答辯,、討論,、展示，這樣的課堂情景,，讓學(xué)生樂與參與和分享，敢于競爭和展示,，最大限度地挖掘每一位學(xué)生的潛力,，調(diào)動每一位學(xué)生的積極性,。學(xué)生只有從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感,，才能以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練的同時,，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移為語言技能,，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,。因此一位好教師要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而所有優(yōu)秀的教師都應(yīng)該是是激勵者,、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者,，而不是單純的演講者的角色。只有激發(fā)了學(xué)生潛力的課堂才是成功的課堂,。只有激發(fā)了學(xué)生潛力的老師也才是成功的教師。

閱讀理解是英語知識綜合運(yùn)用的體現(xiàn),，閱讀教學(xué)是為完成這一從“知識向能力過渡”進(jìn)行轉(zhuǎn)化的實戰(zhàn),。讀得懂,，然后才說(輸出)得出，閱讀理解的重要性,，由此可見一斑,。所以中學(xué)階段的閱讀教學(xué)既是常規(guī)教學(xué)的組成部分,，也是考試的重點難點,，教師要下功夫思考英語閱讀教學(xué)的方法和策略,。只有這樣，我們的英語教學(xué)才能更上一層樓,。

高中雷雨課程教學(xué)反思篇十一

經(jīng)過一個半學(xué)期的學(xué)習(xí),、實踐,，我對英語教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識同時也發(fā)現(xiàn)了自己在備課，授課等方面的不足,。以下就是我對這一階段教學(xué)活動的反思,、總結(jié),。

一、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,，強(qiáng)化學(xué)生主體意識

1. 面向全體學(xué)生,，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格,、態(tài)度,、語言基礎(chǔ)能力,、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異,，對他們提出不同的要求,。比如對差生,，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題,，當(dāng)他們回答正確時我總會說“very good”,，如果回答錯誤我也會說“thank you all the same. it doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增,，加強(qiáng)了參與意識，逐漸消除畏懼心理,。而對優(yōu)生，我則對他們提高要求,，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題,，增加閱讀量等。

2. 創(chuàng)造寬松,、和諧的氣氛 。 在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績,?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語,。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí),。我盡量安排每個單元上一次多媒體,，讓同學(xué)們在圖片,，視頻，音頻中慢慢掌握英語,，這樣的學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生也樂于接受,。同時我也鼓勵學(xué)生大膽地說英語,，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

二,、 溫故知新,，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識,，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo),。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性,、針對性、綜合性,。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。在上課之前我也會提問學(xué)生上節(jié)課的知識點,，造句,，或是讀讀課文來檢查他們的復(fù)習(xí)后所掌握的知識程度,。

四、 注意培養(yǎng)自學(xué)能力

"授人以魚,，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會學(xué)",。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。

⑴早讀課,，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排,，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí),。

⑶搞好課外閱讀,，對一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野,。 ⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志,。幫助學(xué)生認(rèn)識到,，做作業(yè)實際上是新舊知識的運(yùn)用過程,，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課,，初步運(yùn)用英語思維和理解。

⑹從音,、形,、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,，打好語音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對比,，歸納演繹等記單詞和語法知識。

三,、 狠抓基礎(chǔ),，注意容量

一方面突出知識重點,，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生,，注意容量,，把握節(jié)奏,，備課先備人，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際情況，因材施教,，有的防矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程,，課堂上,，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動,，學(xué)生實踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運(yùn)用,，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽,、說,、讀、寫不同角度展開,，在教學(xué)"時態(tài)"這個既是重點也是難點時，通過設(shè)置不同的情景,，在情景中進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識,，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用,，并設(shè)疑釋疑、解惑,，讓學(xué)生積極思考，改變過去以教師為中心,，滿堂灌的狀態(tài),，多利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望,。

教學(xué)是一種需要不停探索的東西,，我希望自己今后,，在不停的摸索和實踐中，自己的水平能更加提高,。在困惑是正常的,，我們會不斷探索，不斷學(xué)習(xí),，不斷完善教學(xué)方法，爭取達(dá)到“新課標(biāo)” 的要求,，使自己成為一名合格的教師。

高中雷雨課程教學(xué)反思篇十二

要精心設(shè)計具有新意的歷史場境,，最大限度地引起學(xué)生的關(guān)注，并且在具體的情境中蘊(yùn)涵矛盾和疑惑,，造成學(xué)生對原有認(rèn)知的挑戰(zhàn)，從而引發(fā)學(xué)生探索的愿望,。比如我在上《百家爭鳴》這節(jié)課時,，設(shè)計了如下的討論題目：孔子說:“我仁;孟子說:我義;說:我以柔克剛;莊子說:我順其自然;韓非子說:把他們?nèi)チ?墨子說：我以身作則?，F(xiàn)在我校的水電浪費現(xiàn)象比較嚴(yán)重，請從,、法家、墨家等思想派別出發(fā),，分別給出解決辦法”。然后讓學(xué)生來展開高二歷史教學(xué)反思討論,。

高二歷史教學(xué)反思在課堂教學(xué)的過程中，一個必須要考慮的問題是對于學(xué)科領(lǐng)域本身的研究,，學(xué)科動態(tài)信息的了解，傳奇世界私服以及課堂教學(xué)中諸如講授藝術(shù),、邏輯分析,、語言表達(dá)等“內(nèi)功”的和積累,。基于這樣的認(rèn)識,，我覺得必須要做好以下幾個方面的工作：

對于我個人來說，我在備必修三第一單元第一課的過程中,，翻閱了葛兆光的《中國思想史》、梁啟超的《論中國學(xué)術(shù)思想變遷之大勢》,、白華《中國哲學(xué)史提綱》以及其他大量的，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng),，為自己深入淺出的教學(xué)打下了基礎(chǔ)?？梢哉f,，對于一位教文科的教師來說我們每一個人必須要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng),，只有這樣才能勝任新課程背景下的歷史教學(xué)工作。因此,，新課程背景下作為老師必須要多讀書。

學(xué)生對什么最感興趣?對自己身邊的人和事,，對自己熟悉的人和事最感興趣!在課堂當(dāng)中一定要找到學(xué)生的興奮點,，將書本的知識生動地呈現(xiàn)給學(xué)生,。構(gòu)建主義教學(xué)觀認(rèn)為傳奇世界私服發(fā)布網(wǎng)，教學(xué)活動的本質(zhì)是學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗去理解對象信息和知識內(nèi)涵的個性化過程,。

“學(xué)然后知不足，教然后自知困”,。關(guān)于新課程的探索是無止境的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如何在自己的教學(xué)過程當(dāng)中更充分地體現(xiàn)新課程的仍舊是我必須要探索的一個大的問題,。在新學(xué)期的《導(dǎo)言課》當(dāng)中我對我的課堂內(nèi)容作出了如下一些改動，讓導(dǎo)言課從簡單的“見面課”上升到對歷史學(xué)科的正確認(rèn)識與歷史教學(xué)目的的明確,。圍繞著三個主要的問題展開討論：1,、什么是歷史?2,、為什么學(xué)習(xí)歷史?3、怎樣學(xué)好歷史?從而了學(xué)生的思維,，收到了比較好的教學(xué)效果,。

要正確理師在課堂教學(xué)“多元互動”中的地位和作用,。教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中是一位出色的組織者和指導(dǎo)者。教師是指導(dǎo)者,、合作者和助手的角色,，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。在教學(xué)中我們必須要善于抓住學(xué)生在課堂中所出來的智慧火花,。

在這樣的背景下，教師提高自身史學(xué)素養(yǎng),，熱血傳奇私服在異彩紛呈的材面前能否從容應(yīng)對已經(jīng)成為每一個教師必須要考慮的問題,。過去只要把教材吃透就可以無憂無慮地端好歷史教師這碗飯的時代，隨著新課改的來臨已經(jīng)一去不復(fù)返了,，也結(jié)束了教師這一行業(yè)甚至上十年不更新業(yè)務(wù)知識的局面。

舊教材是教學(xué)大綱的直接演繹,，是教學(xué)大綱的直接體現(xiàn),，所以在過去的歷史教學(xué)中，只要研究好教材就可以基本完成并落實大綱的一切任務(wù),，更重要的是，還可以很好地應(yīng)付考試,。而一標(biāo)多本下的材,，給人一種耳目一新的感覺,。根據(jù)普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的高中歷史教材,，打破了傳統(tǒng)高中歷史教材的編寫體系，將“古今貫通,、中外關(guān)聯(lián)”的內(nèi)容融合起來新開傳奇私服,，以專題的形式來呈現(xiàn),。它的一個突出特點是，用一系列專題展示出人類歷史發(fā)展的全景圖,，三個歷史必修課模塊實質(zhì)是講述文明史,、物質(zhì)文明史和文明史,，六個選修課模塊也主要是文明史主要內(nèi)容的展開和深化。在這些方面材無疑給了我們一種耳目一新的感覺,，也更貼近我們當(dāng)今時代和社會的要求,?？梢哉f文明史觀引入中學(xué)歷史教學(xué)，勢必會給我們的課堂帶來極大的變化,，可以說是中學(xué)歷史課堂教學(xué)的一次真正的,。

在學(xué)科教學(xué),、師生交往中有很多“困惑”。如“我反復(fù)講了好幾遍他為什么還不會?”,、“為什么學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都差?”、“為什么學(xué)生對涉及理論聯(lián)系實際的問題普遍感到困難?”等等,，面對這些“困惑”我們只是說說議議，很少去深入地探究這些困惑背后的真實原因,，也就是說我們?nèi)鄙賳栴}意識。我準(zhǔn)備在新學(xué)期將問題細(xì)化,，注重平時積累,，著手解決,，具體成文。

高中雷雨課程教學(xué)反思篇十三

"培優(yōu)補(bǔ)差"是高三教師的一個很響亮的工作口號.從字面理解,，似乎頗有些因材施教之意味，甚至還體現(xiàn)著基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展的理念;但在應(yīng)試教育的背景下,，它的性質(zhì)卻與這樣的理解相反.首先,，這里"優(yōu)""差"評定的依據(jù)，就是學(xué)生考試的分?jǐn)?shù);其次,，這種考試都是高考的模擬性質(zhì)的，具有非常剛性的選拔性.如此有悖于高中課程目標(biāo)的"培優(yōu)補(bǔ)差",，何以如此響亮地喊出來呢除了外部的體制等現(xiàn)實原因外，可能與人們對高三語文教學(xué)及其"培優(yōu)補(bǔ)差"的本質(zhì)認(rèn)識不無關(guān)系.

高三語文教學(xué)的性質(zhì)是什么何謂"培",，怎樣"補(bǔ)"

普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:高中語文課程仍然是"面向大眾與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)教育";"它應(yīng)該進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力,，探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有關(guān)個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)".從這里,，不難理解高三語文,，同樣具有大眾，素質(zhì),，基礎(chǔ)教育的性質(zhì).

然而,，在應(yīng)試的背景下,，高三語文教學(xué)似乎就只是剩下:盯著"考分"，對"優(yōu)生"加大"培養(yǎng)"力度,，對"差生"加大"補(bǔ)習(xí)"強(qiáng)度.可是語文"考分"與"培養(yǎng)""補(bǔ)習(xí)"的努力沒有正比關(guān)系.一個期中考分全班第一的"優(yōu)生"加大"培養(yǎng)"力度后,，到了期末考試，她卻失去了名列前茅的光榮;而并沒怎樣對"一模"考試中的"差生"加大"補(bǔ)習(xí)"強(qiáng)度,，可"二模"時,，他的考分卻擠進(jìn)了"優(yōu)生"的行列.語文考分像股票漲落曲線一樣，讓有的學(xué)生意外驚喜,，又讓有的學(xué)生莫名失落，更讓語文教師尷尬無奈;不管"培養(yǎng)"多有力度,，也無論"補(bǔ)習(xí)"多有強(qiáng)度,，高三語文教學(xué)的信度,，卻遭到這種的考分漲落曲線的無情嘲諷!本文由第一范文網(wǎng)編輯整理。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢

一方面,，作為選拔考試,，區(qū)分度是其重要的質(zhì)量指標(biāo),，它就是要把考生按分?jǐn)?shù)的高低排出名次來;而參加考試的人數(shù)一定，無論考生考試狀態(tài)怎樣變化,，其名次序列總是一定的.在同一考試選拔中,，"優(yōu)"與"差"是互為參照的;也就是說張三考分"優(yōu)"了多少名次，就意味著有個李四要"差"多少名次.

另一方面,，高中語文課程"知識與能力"，"過程和方法",，"情感態(tài)度和價值觀"三維目標(biāo)是很難用考分量化的.目前高考命題技術(shù)很難在"過程和方法",，"情感態(tài)度和價值觀"目標(biāo)上設(shè)題,，甚至在"能力"目標(biāo)上也都如此，即便勉強(qiáng)設(shè)題(如詩歌鑒賞,，現(xiàn)代文閱讀難點重點探究，作文等),，但評分標(biāo)準(zhǔn)也很難把握，而這些目標(biāo)又恰恰是高中語文教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo).

因此,，用考分來界定"教"的好壞,，判斷"學(xué)"的"優(yōu)""差"，就很不科學(xué);而把學(xué)生考分提升了若干名次看出是"培優(yōu)"的成果,，不是無知，就是狂妄.在考生人數(shù)和錄取指標(biāo)一定的高考選拔中,，"優(yōu)""差"的競爭，就有"你死(優(yōu))我活(差)"的殘酷性.正如跑步比賽一樣,，按名次取勝,，名次只取決參賽者彼此實力的對比關(guān)系;比賽名次的改變,，也只是彼此實力對比關(guān)系的改變.如果同時加大"培訓(xùn)"的力度和強(qiáng)度，并也確實"提速"了,，但只要"提速"的幅度并沒使彼此實力對比關(guān)系發(fā)生改變,，那么彼此的名次關(guān)系就不會改變;相反,，"培訓(xùn)"力度和強(qiáng)度并沒有怎樣加大，那么彼此的"優(yōu)""差"的關(guān)系同樣會因彼此實力對比關(guān)系的不變而不發(fā)生變化.從這個意義上看,，"優(yōu)""差"的名次,，與單方面的"培優(yōu)補(bǔ)差"無關(guān),，只取決參加這種選拔賽各方實力的對比關(guān)系.

用這樣一種選拔性質(zhì)的考試作為基礎(chǔ)教育評估形式，就必然使基礎(chǔ)教育階段的每個學(xué)生,，教師,，學(xué)校陷入一種殘酷而無聊的競賽中,，彼此使盡解數(shù)地爭奪更快，更強(qiáng),，更大,，更"優(yōu)",，就成為一種教學(xué)競爭的常態(tài).可是人的能耐總是有限的，惡性競爭使彼此疲憊不堪,，但捆綁在這種競爭中的巨大利益，形成了巨大的壓力和誘惑，使得參賽各方不得不把"喝興奮劑"或"偷跑"等違規(guī)手段當(dāng)作取勝的絕招,，嚴(yán)重破壞了基礎(chǔ)教育的正常秩序，將提高國民文化素質(zhì)的公民教育異化了一場滿足"精英"對社會資源占有欲望的爭奪戰(zhàn).

"選拔人才"的應(yīng)試教育,，就如此公然地把"起跑線"不斷地"前移"到初中小學(xué)乃至幼兒園,，同時又將起終點"后推"到了碩士博士生的考試,，以致中國所有學(xué)校都籠罩在一場起點和終點都很模糊的擇校升學(xué)跑步比賽的緊張氣氛里.而高中階段普遍"加班加點"的補(bǔ)課，就是最典型的"偷跑"行為,，所謂"培優(yōu)補(bǔ)差"自然就具有了賽前違禁偷"喝興奮劑"的性質(zhì);只是高中語文教學(xué)的特殊性質(zhì)，使得高三語文的"培優(yōu)補(bǔ)差"不能像其他學(xué)科那樣令參賽者"興奮"罷了.

本來高中語文課程要"使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng),，并為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間".這種素質(zhì)教育的性質(zhì)，決定了其教學(xué)評估應(yīng)該采用定性考核的形式,，即便采用定量的考試形式,，其性質(zhì)也應(yīng)淡化考試的選拔性的,，突出其診斷性或甄別性，高中畢業(yè)考試,，也只能是類似駕駛執(zhí)照獲取性質(zhì)的水平達(dá)標(biāo)考試.唯有如此,，"偷跑"和"喝興奮劑"似的"培優(yōu)補(bǔ)差",，才可能得以遏制.

遺憾的是，目前中國的教育卻處在以升學(xué)率為為重要的教學(xué)評估指標(biāo)的應(yīng)試教育的背景之下.高三語文教學(xué)除了這種"喝興奮劑"的"培優(yōu)補(bǔ)差"外,，幾乎就沒有其他作為了.然而，不管"培優(yōu)"還是"補(bǔ)差",，其實都是選用年度,，地區(qū)不同而格式一樣的考試題折磨學(xué)生;"培優(yōu)"也罷,，"補(bǔ)差"也罷，其實都是"題海戰(zhàn)術(shù)".在這樣的"題海"中,，學(xué)生的人文素養(yǎng)讀寫能力又怎樣"訓(xùn)練"得出來呢

高中雷雨課程教學(xué)反思篇十四

高中音樂課教學(xué)反思 作為一名音樂教師,，音樂是素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，尤其是近幾年高考基本能力學(xué)科的開設(shè),， 音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的,。因此,，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思,、善于反思。那么,，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?

一,、 在備課過程中設(shè)計反思,。

音樂課的備課在設(shè)計教學(xué)方案時,，就可以先給自己設(shè)計 這樣的幾個問題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥處理”等等,。這樣，在教學(xué)的過程中,，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式,。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主,。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷,，就該問問自己是什么原因,，積累經(jīng)驗教訓(xùn),，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果,。

二,、 在上課的過程中驗證反思,。

課堂不是車間的流水線，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實踐過程中進(jìn)行探索。

三,、 在課后進(jìn)行各種形式的反思,。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思,。所謂案例反思,，就是通過具體的典型的教學(xué)個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式,。雖然案例有其個別性,、特殊性,，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等,。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力,，也可以提供給同行借鑒,。

反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行,。所謂“他山之石，可以攻玉”,。自我反思,，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清,。所以,，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,，會有什么不同，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等,。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,，比如器樂，比如聲樂,，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來利用的,，思考自己可以如何利用,。 因此，無論是主課也好,，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究,，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型,、反思型的新型教育工作者!