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大學(xué)生論文答辯技巧篇一

1,在畢業(yè)論文答辯時(shí),答辯老師首先要求你簡(jiǎn)要敘述你的畢業(yè)論文的內(nèi)容.敘述中要表述清楚你寫(xiě)這篇論文的構(gòu)思(提綱),論點(diǎn),論據(jù),論述方式(方法).一般約5分鐘左右.答辯老師通過(guò)你的敘述,了解你對(duì)所寫(xiě)論文的思考過(guò)程,考察你的分析和綜合歸納能力.

2,第二步,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯.答辯老師向你提出2—3個(gè)問(wèn)題后,做即興答辯.其中一個(gè)問(wèn)題一般針對(duì)你的論文中涉及的基本概念,基本原理提出問(wèn)題,考察學(xué)生對(duì)引用的基本概念基本原理的理解是否準(zhǔn)確.第二個(gè)問(wèn)題,一般針對(duì)你的論文中所涉及的某一方面的論點(diǎn),要求結(jié)合工作實(shí)際或?qū)I(yè)實(shí)務(wù)進(jìn)行講(論)述.考察你學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)你實(shí)務(wù)(實(shí)際)工作的聯(lián)系及幫助,即理論聯(lián)系實(shí)際的能力.第三個(gè)問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生有一定工作經(jīng)驗(yàn),提出專業(yè)理論或?qū)崉?wù)中的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生以工作實(shí)踐中遇到的案例和實(shí)務(wù),研討理論依據(jù)或當(dāng)前所學(xué)專業(yè)發(fā)展中的諸多問(wèn)題及熱點(diǎn)問(wèn)題.考察學(xué)生專業(yè)方面的潛在能力.

畢業(yè)論文答辯的目的,就是檢查畢業(yè)生是否是認(rèn)真獨(dú)立完成的畢業(yè)論文,考察畢業(yè)生綜合分析能力,理論聯(lián)系實(shí)際能力,專業(yè)方面的潛在能力.答辯老師結(jié)合畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)答辯情況評(píng)定答辯成績(jī).

1,對(duì)自己所寫(xiě)論文要十分熟悉.當(dāng)然,通過(guò)獨(dú)立思考,反復(fù)推敲,按自己的構(gòu)思動(dòng)手寫(xiě)成的論文,你一定是熟悉的.不過(guò)我們過(guò)去接觸過(guò)的論文中,有的是把收集來(lái)的資料"粘貼"成論文,提交論文時(shí),本人沒(méi)有認(rèn)真讀一遍,交出的論文漏洞百出.比如,有的論文稱"21世紀(jì)……",而后面的論述用的資料又是"1995年如何如何……".這樣答辯時(shí)由于你對(duì)論文不熟悉,針對(duì)所提問(wèn)題就很難回答;還有的畢業(yè)論文給人感覺(jué)寫(xiě)的不錯(cuò),但答辯時(shí)卻一問(wèn)三不知,顯然對(duì)這篇畢業(yè)論文你不熟悉.所以參加畢業(yè)論文答辯,首先要熟悉自己所寫(xiě)論文.

2,針對(duì)答辯提出問(wèn)題的方向,在答辯前做些準(zhǔn)備.

(1),對(duì)自己所寫(xiě)論文中涉及的專業(yè)基本概念和原理,在答辯前最好一一整理出來(lái).比如,論文中我的第二個(gè)論點(diǎn)中涉及了某個(gè)基本概念,這個(gè)基本概念的內(nèi)容我參考了某"專業(yè)書(shū)"的第幾頁(yè),內(nèi)容是什么,整理好備用.

(2),結(jié)合所寫(xiě)論文的論點(diǎn),在答辯前,收集一些資料.比如,很說(shuō)明問(wèn)題的好案例;比如,在你實(shí)際工作中遇到的實(shí)例等等.

(3),在當(dāng)前所學(xué)專業(yè)發(fā)展中的諸多問(wèn)題及熱點(diǎn)問(wèn)題方面.平時(shí)多關(guān)注所學(xué)專業(yè)當(dāng)前的政策研究,熱點(diǎn)問(wèn)題的討論.

畢業(yè)論文答辯的目的和意義

畢業(yè)論文答辯是答辯委員會(huì)成員(以下簡(jiǎn)稱答辯老師)和撰寫(xiě)畢業(yè)論文的學(xué)員面對(duì)面的,，由答辯老師就論文提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生當(dāng)面回答。它有“問(wèn)”有“答”,，還可以有“辯”,。答辯是辯論的一種形式，辯論按進(jìn)行形式不同,，分為競(jìng)賽式辯論,，對(duì)話式辯論和問(wèn)答式辯論。答辯就是問(wèn)答式辯論的簡(jiǎn)稱,。

與競(jìng)賽式辯論相比,，論文答辯有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.答辯具有明顯的不平等性。首先,，人數(shù)不對(duì)等,。畢業(yè)論文答辯組成的雙方人數(shù)是不平等，參加答辯會(huì)的一方是撰寫(xiě)論文的作者,，只有一個(gè)人,。另一方是由教師或有關(guān)專家組成的答辯小組或答辯委員會(huì)，人數(shù)有3人或3人以上,。一般地說(shuō),，答辯小組或答辯委員會(huì)始終是處在主動(dòng)的、審查的地位上,，而論文作者則始終處在被動(dòng)的,、被審查的地位上，并且雙方的知識(shí),、閱歷,、資歷、經(jīng)驗(yàn)都方面都相差懸殊,。

2.答辯委員會(huì)具有雙重身份,。競(jìng)賽式辯論除了參加辯論的雙方外，還設(shè)有專門的裁判,，即有個(gè)“第三者”對(duì)辯論雙方的高下是非作出評(píng)判,。而論文答辯雖然也要作出評(píng)判，但它不是由特設(shè)的裁判員來(lái)評(píng)判,，而是由參加答辯會(huì)的一方——答辯小組或答辯委員會(huì)對(duì)另一方即論文作者的論文和答辯情況作出評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)在畢業(yè)論文答辯會(huì)上,，答辯老師是具有雙重身份的：既是辯論員,，又是裁判員,。

3.畢業(yè)論文作者的答辯準(zhǔn)備，范圍廣泛,。為了順利通過(guò)答辯,，畢業(yè)論文作者在答辯前先需要作好充分準(zhǔn)備。然而,，畢業(yè)論文答辯會(huì)上的題目是由參加答辯會(huì)的一方——答辯老師根據(jù)另一方提供的論文擬就的,，所要答辯的題目不是一個(gè)，而是多個(gè),，一般是三個(gè)或三個(gè)以上,，并且答辯小組擬就的題目對(duì)另一方——論文的作者事先是保密的，到答辯會(huì)上才亮出來(lái),。答辯老師提出問(wèn)題后,，一般有兩種情況：一種情況是讓學(xué)員即論文作者獨(dú)立準(zhǔn)備一段時(shí)間(一般是半小時(shí)以內(nèi))后再當(dāng)場(chǎng)回答;另一種情況是不給學(xué)員準(zhǔn)備時(shí)間，答辯老師提出問(wèn)題后,，學(xué)員就要當(dāng)即作出回答,。因此，雖然在舉行論文答辯會(huì)以前,，學(xué)員.也要為參加答辯會(huì)作準(zhǔn)備,，但難以針對(duì)答辯會(huì)上提出的問(wèn)題(因?yàn)槭孪炔恢?作準(zhǔn)備，只能就自己所寫(xiě)的論文及有關(guān)的問(wèn)題作廣泛的思考和準(zhǔn)備,。(這個(gè)問(wèn)題將在本章第二節(jié)詳細(xì)討論)

4.表達(dá)方式以問(wèn)答為主,，以辯論為輔。論文答辯一般是以問(wèn)答的形式進(jìn)行,，由答辯委員會(huì)成員提出問(wèn)題,，論文作者作出回答。在一問(wèn)一答的過(guò)程中,，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)作者與答辯委員會(huì)成員的觀點(diǎn)相左的情況,，這時(shí)也會(huì)而且也應(yīng)該辯論。但從總體上說(shuō),，論文答辯是以問(wèn)答的形式為主,，以不同觀點(diǎn)的辯論為輔。

對(duì)于組織者——校方,，和答辯者——畢業(yè)論文作者是不同的。校方組織畢業(yè)論文答辯的目的簡(jiǎn)單說(shuō)是為了進(jìn)一步審查論文,，即進(jìn)一步考查和驗(yàn)證畢業(yè)論文作者對(duì)所著論文論述到的論題的認(rèn)識(shí)程度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力;進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度;審查畢業(yè)論文是否學(xué)員自己獨(dú)立完成等情況,。

第一,，進(jìn)一步考查和驗(yàn)證畢業(yè)論文作者對(duì)所著論文的認(rèn)識(shí)程度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力是高等學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的之一。一般說(shuō)來(lái),，從學(xué)員所提交的論文中,，已能大致反映出各個(gè)學(xué)員對(duì)自己所寫(xiě)論文的認(rèn)識(shí)程度和論證論題的能力。但由于種種原因,，有些問(wèn)題沒(méi)有充分展開(kāi)細(xì)說(shuō),，有的可能是限于全局結(jié)構(gòu)不便展開(kāi)，有的可能是受篇幅所限不能展開(kāi),，有的可能是作者認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不重要或者以為沒(méi)有必要展開(kāi)詳細(xì)說(shuō)明的;有的很可能是作者深不下去或者說(shuō)不清楚而故意回避了的薄弱環(huán)節(jié),，有的還可能是作者自己根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的不足之處等等。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的提問(wèn)和答辯就可以進(jìn)一步弄清作者是由于哪種情況而沒(méi)有展開(kāi)深入分析的,，從而了解學(xué)員對(duì)自己所寫(xiě)的'論文的認(rèn)識(shí)程度,、理解深度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力。

第二,，進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度是組織畢業(yè)論文答辯所要達(dá)到的目的之二,。通過(guò)論文，雖然也可以看出學(xué)員已掌握知識(shí)面的深度和廣度,。但是,，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的主要目的不是考查學(xué)員掌握知識(shí)的深廣度，而是考查學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)和鍛煉進(jìn)行科學(xué)研究的能力,。學(xué)員在寫(xiě)作論文中所運(yùn)用的知識(shí)有的已確實(shí)掌握，能融會(huì)貫通的運(yùn)用;有的可能是一知半解,，并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí);還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過(guò)來(lái),，其基本涵義都沒(méi)搞清楚。在答辯會(huì)上,，答辯小組成員把論文中有闡述不清楚,、不祥細(xì)、不完備,、不確切,、不完善之處提出來(lái)，讓作者當(dāng)場(chǎng)作出回答,，從而就可以檢查出作者對(duì)所論述的問(wèn)題是否有深廣的知識(shí)基礎(chǔ),、創(chuàng)造性見(jiàn)解和充分扎實(shí)的理由。

第三,，審查畢業(yè)論文是否學(xué)員獨(dú)立完成即檢驗(yàn)畢業(yè)論文的真實(shí)性是進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的目的之三,。撰寫(xiě)畢業(yè)論文，要求學(xué)員在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成,，但它不像考試,、考查那樣,，在老師嚴(yán)格監(jiān)視下完成，而是在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期(一般為一個(gè)學(xué)期)內(nèi)完成,，難免會(huì)有少數(shù)不自覺(jué)的學(xué)生會(huì)投機(jī)取巧,，采取各種手段作弊。尤其是像電大,、函大等開(kāi)放性大學(xué),，學(xué)員面廣、量大,、人多,、組織松散、素質(zhì)參差不齊,，很難消除捉刀代筆,、抄襲剽竊等不正之風(fēng)的出現(xiàn)。指導(dǎo)教師固然要嚴(yán)格把關(guān),，可是在一個(gè)教師要指導(dǎo)多個(gè)學(xué)員的不同題目,，不同范圍論文的情況下對(duì)作假舞弊，很難做到?jīng)]有疏漏,。而答辯小組或答辯委員會(huì)有三名以上教師組成,，鑒別論文真的能力就更強(qiáng)些，而且在答辯會(huì)上還可通過(guò)提問(wèn)與答辯來(lái)暴露作弊者,，從而保證畢業(yè)論文的質(zhì)量,。對(duì)于答辯者(畢業(yè)論文作者)來(lái)說(shuō)，答辯的目的是通過(guò),，按時(shí)畢業(yè),，取得畢業(yè)證書(shū)。學(xué)員要順利通過(guò)畢業(yè)論文答辯,，就必須了解上述學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的,，然后有針對(duì)性的作好準(zhǔn)備，繼續(xù)對(duì)論文中的有關(guān)問(wèn)題作進(jìn)一步的推敲和研究,，把論文中提到的基本樹(shù)料搞準(zhǔn)確,，把有關(guān)的基本理論和文章的基本觀點(diǎn)徹底弄懂弄通。

但如果大學(xué)畢業(yè)生們對(duì)答辯的認(rèn)識(shí)只是局限在這一點(diǎn)上,，其態(tài)度就會(huì)是消極,、應(yīng)付性的。只有充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文答辯具有多方面的意義,，才會(huì)以積極的姿態(tài),，滿腔熱忱地投入列畢業(yè)論文答辯的準(zhǔn)備工作中去，滿懷信心地出現(xiàn)在答辯會(huì)上，以最佳的心境和狀態(tài)參與答辯,，充分發(fā)揮自己的才能和水平,。

第一，畢業(yè)論文答辯是一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí),，交流信息的過(guò)程。為了參加答辯,，學(xué)員在答辯前就要積極準(zhǔn)備,，對(duì)自己所寫(xiě)文章的所有部分，尤其是本論部分和結(jié)論部分作進(jìn)一步的推敲,，仔細(xì)審查文章對(duì)基本觀點(diǎn)的論證是否充分,、有無(wú)疑點(diǎn)、謬誤,、片面或模韌不清的地方,。如果發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，就要繼續(xù)收集與此有關(guān)的各種資料,，作好彌補(bǔ)和解說(shuō)的準(zhǔn)備,。這種準(zhǔn)備的過(guò)程本身就是積累知識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程,。再說(shuō),，在答辯中，答辯小組成員也會(huì)就論文中的某些問(wèn)題闡述自己的觀點(diǎn),、或者提供有價(jià)值的信息,。這樣，學(xué)員又可以從答辯教師中獲得新的知識(shí),。當(dāng)然,，如果學(xué)員的論文有獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解或在答辯中提供最新的新鮮材料，也會(huì)使答辯老師得到啟迪,。這正如一位外國(guó)學(xué)者所說(shuō)的：“如果我們彼此交換想法,，本來(lái)各自只有一個(gè)想法，而現(xiàn)在大家都有幾個(gè)想法,，因此一加一就等于四了,。”

第二,，畢業(yè)論文答辯是大學(xué)生全面展示自己的勇氣,、雄心、才能,、智慧,、風(fēng)度和口才的最佳時(shí)機(jī)之一。畢業(yè)論文答辯會(huì)是眾多大學(xué)生——包括已走上工作崗位的電大,、函大學(xué)生——從未經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)面,，不少人因此而膽怯,，缺乏自信心。其實(shí)畢業(yè)論文答辯將是大學(xué)生們?cè)诩磳⒖绯鲂ｉT,、走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)刻全面展示自己的素質(zhì)和才能的良好時(shí)機(jī),。而且畢業(yè)論文答辯情況的好壞，對(duì)于國(guó)民教育的大學(xué)生來(lái)說(shuō),，影響的不僅僅是畢業(yè)論文的成績(jī),，而且還很可能影響工作分配的去向。人生能有幾回搏?畢業(yè)論文答辯就是大學(xué)生們的一次重要拼搏,。大學(xué)生們應(yīng)該用自己的拼搏,，為今后自己的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為組織上合理分配自己的工作提供依據(jù),。對(duì)于在職學(xué)習(xí)的函大,、電大畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，雖然通過(guò)畢業(yè)論文答辯來(lái)改變工作崗位的機(jī)會(huì)較少,，但它也是人生中二次難得的經(jīng)歷,，一次最寶貴的體驗(yàn)。所以,，大學(xué)畢業(yè)生們對(duì)畢業(yè)論文答辯不能敷衍塞責(zé),、馬虎從事，更不可輕易放棄,。

第三,，畢業(yè)論文答辯是大學(xué)生們向答辯小組成員和有關(guān)專家學(xué)習(xí)、請(qǐng)求指導(dǎo)的好機(jī)會(huì),。畢業(yè)論文尤其是學(xué)位論文答辯委員會(huì),，一般是有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高專業(yè)水平的教師和專家組成，它們?cè)诖疝q會(huì)上提出的問(wèn)題一般是本論文中涉及的本學(xué)科學(xué)術(shù)問(wèn)題范圍內(nèi)帶有基本性質(zhì)的最重要的問(wèn)題,，是論文作者應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí),，卻又是論文中沒(méi)有闡述周全、論述清楚,、分析詳盡的問(wèn)題,，也就是文章中的薄弱環(huán)節(jié)和作者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的不足之處。通過(guò)提問(wèn)和指點(diǎn),，就可以了解自己撰寫(xiě)畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題,，為今后研究其他問(wèn)題時(shí)的參考。對(duì)于自己還沒(méi)有搞清楚的問(wèn)題,，還可以直接請(qǐng)求指點(diǎn),。總之，答辯會(huì)上提出的問(wèn)題,，不論作者是否能當(dāng)場(chǎng)作出正確,、系統(tǒng)的回答，都是對(duì)作者一次很好的幫助和指導(dǎo),。

第四,，畢業(yè)論文答辯是大學(xué)畢業(yè)生們學(xué)習(xí)、鍛煉辯論藝術(shù)的一次良機(jī),。在當(dāng)今社會(huì),，人們愈來(lái)愈認(rèn)識(shí)到，能言善辯是現(xiàn)代人必須具備的重要素質(zhì),。一個(gè)人如果掌握了高超的辯論技巧，具有雄辯的口才,，他在事業(yè)上,，在人際交往中就會(huì)如魚(yú)得水，左右逢源,、逢兇化吉,、遇難呈樣。正因?yàn)槿绱?，自古以?lái)那些胸懷大志的人,，都非常重視辯論素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，把擁有精湛的辯論藝術(shù)視為其事業(yè)成功的得力臂膀,。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，能言善辯更是競(jìng)爭(zhēng)不可缺少的重要手段。在學(xué)校擅長(zhǎng)交際,、善言能辯的學(xué)生要比一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但性格孤僻內(nèi)向的學(xué)生被聘用的機(jī)會(huì)多,，在社會(huì)上成就事業(yè)的可能性更大。既然善于辯論,，在一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里這么重要,，我們的大學(xué)生就應(yīng)抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)辯論的機(jī)會(huì)。畢業(yè)論文答辯就是大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí),、提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要機(jī)會(huì),。畢業(yè)論文答辯雖然以回答問(wèn)題為主，但答辯,，除了“答”以外,，也會(huì)有“辯”。因此,，論文答辯并不等于宣讀論文,，而是要抓住自己論文的要點(diǎn)予以概括性的、簡(jiǎn)明扼要的、生動(dòng)的說(shuō)明,，對(duì)答辯小組成員的提問(wèn)作出全面正確地回答,，當(dāng)自己的觀點(diǎn)與主答辯老師觀點(diǎn)相左時(shí)，既要尊重答辯老師,，又要讓答辯老師接受自己的觀點(diǎn),，就得學(xué)會(huì)運(yùn)用各類辯論的技巧。如果在論文答辯中學(xué)習(xí)運(yùn)用論辯技巧獲得成功,，就會(huì)提高自己參與各類辯論的自信心,，就會(huì)把它運(yùn)用到尋找職業(yè)或工作的實(shí)踐中去，并取得成功,。

大學(xué)生論文答辯技巧篇二

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)作為論文辯論委員會(huì)的理論和察看,，我以為停止畢業(yè)論文辯論應(yīng)留意以下幾個(gè)成績(jī)，對(duì)進(jìn)步成果是無(wú)益的,。

一,、熟習(xí)內(nèi)容

作為將要參與論文辯論同窗，首先而且必需對(duì)本人所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比擬深入了解和比擬片面的熟習(xí),。這是為答復(fù)畢業(yè)論文辯論委員會(huì)成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識(shí)面而能夠提出的論文辯論成績(jī)所做的預(yù)備,。所謂“深入的了解”是對(duì)畢業(yè)論文有橫向的掌握。例如題為《創(chuàng)立名牌產(chǎn)品開(kāi)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文,，畢業(yè)論文辯論委員會(huì)能夠會(huì)問(wèn)“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系,。雖然畢業(yè)論文中未必觸及“民族品牌”，但 參與論文辯論的先生必需對(duì)本人的畢業(yè)論文有“比擬片面的熟習(xí)”和“比擬深入的了解”,，否則,，就會(huì)呈現(xiàn)為難場(chǎng)面。

二,、圖表交叉

任何畢業(yè)論文,，無(wú)論是理科還是文科都或多或少地觸及到用圖表表達(dá)論文觀念的能夠，故我以為應(yīng)該有此預(yù)備,。圖表不只是一種直觀的表達(dá)觀念的辦法,，更是一種調(diào)理論文辯論會(huì)氛圍的手腕，特別是對(duì)公家論文辯論委員會(huì)成員來(lái)講,，長(zhǎng)工夫地聽(tīng)述,，聽(tīng)覺(jué)難免會(huì)有排擠性，不再對(duì)你闡述的內(nèi)容接納吸收,，這樣,，必定對(duì)你的畢業(yè)論文辯論成果有所影響。所以,，應(yīng)該在論文辯論進(jìn)程中適當(dāng)交叉圖表或相似圖表的其它媒介以進(jìn)步你的論文辯論成果,。

三,、語(yǔ)流適中

停止畢業(yè)論文辯論的同窗普通都是初次。有數(shù)現(xiàn)實(shí)證明,，他們論文辯論時(shí),，說(shuō)話速度往往越來(lái)越快，致使畢業(yè)辯論委員會(huì)成員聽(tīng)不清楚,，影響了畢業(yè)辯論成果,。故畢業(yè)辯論先生一定要留意在論文辯論進(jìn)程中的語(yǔ)流速度，要有急有緩,，有輕有重,，不能像連珠炮似地轟向聽(tīng)眾。

四,、目光挪動(dòng)

畢業(yè)生在論文辯論時(shí),，普通可脫稿，也可半脫稿,，也可完全不脫稿,。但不論哪種方式，都應(yīng)留意本人的目光,，使目光時(shí)常地瞟向論文辯論委員會(huì)成員及會(huì)場(chǎng)上的同窗們。這是你用目光與聽(tīng)眾停止心靈的交流,，使聽(tīng)眾對(duì)你的論題發(fā)生興味的一種手腕,。在畢業(yè)論文辯論會(huì)上,，由于聽(tīng)的工夫過(guò)長(zhǎng)，委員們難免會(huì)有分神景象，這時(shí),，你用目光的投射會(huì)很禮貌地將他們的神“拉”回來(lái)，使委員們的思緒跟著你的思緒走,。

五,、體態(tài)語(yǔ)輔佐

雖然畢業(yè)論文辯論同其它論文辯論一樣以口語(yǔ)為主，但適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)運(yùn)用會(huì)輔佐你的論文辯論,，使你的論文辯論效果更好,。特別是手勢(shì)言語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)顯得自信、無(wú)力,、不容辯駁,。相反，假如你在論文辯論進(jìn)程中一直直挺挺地站著,，或許一直如一地抬頭仰望,，即便你的論文構(gòu)造再合理、主題再新穎,，結(jié)論再正確,，論文辯論效果也會(huì)大受影響,。所以在畢業(yè)論文辯論時(shí)，一定要留意運(yùn)用體態(tài)語(yǔ),。

六,、工夫控制

普通在比擬正軌的論文辯論會(huì)上，都對(duì)辯手有辯論工夫要求,，因而,，畢業(yè) 論文辯論先生在停止論文辯論時(shí)應(yīng)注重論文辯論工夫的掌握。對(duì)論文辯論工夫的控制要無(wú)力度,，到該截止的工夫立刻完畢,，這樣，顯得有預(yù)備,，對(duì)內(nèi)容的掌握和控制也駕輕就熟,，容易給畢業(yè)論文辯論委員會(huì)成員一個(gè)良好的印象。故在畢業(yè)論文辯論前應(yīng)該對(duì)將要辯論的內(nèi)容有工夫上的估量,。當(dāng)然在畢業(yè)論文辯論進(jìn)程中靈敏地增加或添加也是對(duì)論文辯論工夫控制的一種表現(xiàn),，應(yīng)該注重。

七,、緊扣主題

在校園中停止畢業(yè)論文辯論,，往往辯手較多，因而,，關(guān)于畢業(yè)論文辯論委員會(huì)成員來(lái)說(shuō),，他們不能夠?qū)γ恳晃坏漠厴I(yè)論文內(nèi)容有片面的理解，有的甚至連畢業(yè)論文標(biāo)題也不一定熟習(xí),。因而,，在整個(gè)論文辯論進(jìn)程中能否圍繞主題停止，能否最初扣題就顯得十分重要了,。另外,，委員們普通也容易就論文標(biāo)題所觸及的成績(jī)停止發(fā)問(wèn)，如界能自始至終地以論文標(biāo)題為中心展開(kāi)闡述就會(huì)使評(píng)委思想陰暗,，對(duì)你的畢業(yè)論文給予一定,。

八、人稱運(yùn)用

在畢業(yè)論文辯論進(jìn)程中必定觸及到人稱運(yùn)用成績(jī),，我建議盡量多地運(yùn)用第一人稱,，如“我”“我們”即便論文中的資料是援用別人的，用“我們?cè)谩绷四膬耗膬旱臄?shù)據(jù)或資料,，特別是畢業(yè)論文大多是稱本人作的,，所以要更多運(yùn)用而且是武斷地、大膽地運(yùn)用第一人稱“我”和“我們”,。假如是這樣,，會(huì)使人有這樣的印象：東西是你的,，任務(wù)做了不少!

大學(xué)生論文答辯技巧篇三

對(duì)于每一位即將本科畢業(yè)的同學(xué),在完成畢業(yè)論文后都要參加畢業(yè)論文答辯,這是完成本科學(xué)業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分.如何準(zhǔn)備和參加畢業(yè)論文答辯,是每位同學(xué)十分關(guān)心的事情.

1、熟習(xí)本人的論文,，做到胸中有數(shù)：論文辯論的時(shí)分可以脫稿也可以不脫稿,。對(duì)本人的觀念、思緒,、創(chuàng)新點(diǎn),、關(guān)鍵詞、文中例子都熟習(xí),，想想辯論教師會(huì)提什麼成績(jī),，提早想好該怎樣答復(fù)才好。

2,、 禮貌：辯答時(shí)要將目光委員會(huì)和會(huì)場(chǎng)上的同窗,，和他們有目光交流，不能老是抬頭下視,，唯唯諾諾,。當(dāng)你與辯論教師的意見(jiàn)不同時(shí)要文明有禮貌，委婉地闡明本人的意見(jiàn),，不要強(qiáng)辯,，要抱著請(qǐng)教的態(tài)度。不論進(jìn)程怎樣樣,，要在完畢的時(shí)分說(shuō)教師辛勞,，表達(dá)感激，致敬,，畢竟禮多人不怪嘛，一團(tuán)體不會(huì)讓一個(gè)尊重本人的人為難的,。

3,、 先聽(tīng)明白成績(jī)，考慮后再做答,，有的放矢：有些先生由于緊張,，往往會(huì)沒(méi)有弄清教師的成績(jī)的意思在慌忙作答，假如沒(méi)有聽(tīng)清楚可以請(qǐng)教師再說(shuō)一遍,，關(guān)于文中不了解的概念懇求教師解答一下,，或許可以本人先了解一下然后問(wèn)問(wèn)教師是不是這樣的。不懂裝懂,，強(qiáng)答,，所答非所問(wèn)是很不好滴，也是很多教師不喜歡的,。

4,、與教師觀念不同時(shí)怎樣辦： 與辯論教師意見(jiàn)觀念相左時(shí),，不應(yīng)該墻頭草隨風(fēng)倒，也不應(yīng)該強(qiáng)辯,。說(shuō)本人的觀念時(shí)要有理有據(jù),，留意言辭，反駁的時(shí)分要留意分寸,，留意禮貌,。即便教師說(shuō)你觀念什麼，記住也要用請(qǐng)教的態(tài)度,。

我們參加(已畢業(yè)學(xué)生)的畢業(yè)論文答辯中對(duì)參加答辯的畢業(yè)生總的印象是

(1)態(tài)度積極認(rèn)真.大多數(shù)人是頭一次參加論文答辯,又新奇,又緊張,有的甚至有點(diǎn)不知所措.比如:某個(gè)班中有個(gè)年齡40多歲的同學(xué),翻來(lái)覆去的把論文背了幾遍,仍感覺(jué)心中無(wú)底,睡不著覺(jué).

(2)大多數(shù)畢業(yè)生在工作第一線.有工作能力,也有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但專業(yè)基礎(chǔ)理論較弱.

(3)大部分同學(xué)還不能較好的把學(xué)到的理論知識(shí)和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái).

針對(duì)畢業(yè)生的如上情況,這里我們從以下幾方面談?wù)劗厴I(yè)論文答辯.

一,畢業(yè)論文答辯的程序和目的

1,在畢業(yè)論文答辯時(shí),答辯老師首先要求你簡(jiǎn)要敘述你的畢業(yè)論文的內(nèi)容.敘述中要表述清楚你寫(xiě)這篇論文的構(gòu)思(提綱),論點(diǎn),論據(jù),論述方式(方法).一般約5分鐘左右.答辯老師通過(guò)你的敘述,了解你對(duì)所寫(xiě)論文的思考過(guò)程,考察你的分析和綜合歸納能力.

2,第二步,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯.答辯老師向你提出2—3個(gè)問(wèn)題后,做即興答辯.其中一個(gè)問(wèn)題一般針對(duì)你的論文中涉及的基本概念,基本原理提出問(wèn)題,考察學(xué)生對(duì)引用的基本概念基本原理的理解是否準(zhǔn)確.第二個(gè)問(wèn)題,一般針對(duì)你的論文中所涉及的某一方面的論點(diǎn),要求結(jié)合工作實(shí)際或?qū)I(yè)實(shí)務(wù)進(jìn)行講(論)述.考察你學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)你實(shí)務(wù)(實(shí)際)工作的聯(lián)系及幫助,即理論聯(lián)系實(shí)際的能力.第三個(gè)問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生有一定工作經(jīng)驗(yàn),提出專業(yè)理論或?qū)崉?wù)中的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生以工作實(shí)踐中遇到的案例和實(shí)務(wù),研討理論依據(jù)或當(dāng)前所學(xué)專業(yè)發(fā)展中的諸多問(wèn)題及熱點(diǎn)問(wèn)題.考察學(xué)生專業(yè)方面的潛在能力.

畢業(yè)論文答辯的目的,就是檢查畢業(yè)生是否是認(rèn)真獨(dú)立完成的畢業(yè)論文,考察畢業(yè)生綜合分析能力,理論聯(lián)系實(shí)際能力,專業(yè)方面的潛在能力.答辯老師結(jié)合畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)答辯情況評(píng)定答辯成績(jī).

二,畢業(yè)生如何準(zhǔn)備和參加畢業(yè)論文答辯

2,針對(duì)答辯提出問(wèn)題的方向,在答辯前做些準(zhǔn)備.

(1),對(duì)自己所寫(xiě)論文中涉及的專業(yè)基本概念和原理,在答辯前最好一一整理出來(lái).比如,論文中我的第二個(gè)論點(diǎn)中涉及了某個(gè)基本概念,這個(gè)基本概念的內(nèi)容我參考了某"專業(yè)書(shū)"的第幾頁(yè),內(nèi)容是什么,整理好備用.

(2),結(jié)合所寫(xiě)論文的論點(diǎn),在答辯前,收集一些資料.比如,很說(shuō)明問(wèn)題的好案例;比如,在你實(shí)際工作中遇到的實(shí)例等等.

(3),在當(dāng)前所學(xué)專業(yè)發(fā)展中的諸多問(wèn)題及熱點(diǎn)問(wèn)題方面.平時(shí)多關(guān)注所學(xué)專業(yè)當(dāng)前的政策研究,熱點(diǎn)問(wèn)題的討論.

只要同學(xué)們認(rèn)真寫(xiě)作論文,在答辯前認(rèn)真做好準(zhǔn)備,都會(huì)順利通過(guò)畢業(yè)論文的答辯.預(yù)祝大家獲得好成績(jī),成為合格畢業(yè)生.

大學(xué)生論文答辯技巧篇四

畢業(yè)論文答辯流程一般包括自我介紹,、答辯人陳述、提問(wèn)與答辯,、總結(jié)和致謝五部分,。

自我介紹：自我介紹作為答辯的開(kāi)場(chǎng)白，包括姓名,、學(xué)號(hào),、專業(yè)。介紹時(shí)要舉止大方,、態(tài)度從容,、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己,，爭(zhēng)取給答辯小組一個(gè)良好的印象,。好的開(kāi)端就意味著成功了一半。

答辯人陳述：收到成效的自我介紹只是這場(chǎng)答辯的開(kāi)始,，接下來(lái)的自我陳述才進(jìn)入正軌,。自述的主要內(nèi)容包括論文標(biāo)題;課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況;有關(guān)課題的具體內(nèi)容,，其中包括答辯人所持的觀點(diǎn)看法,、研究過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),、結(jié)果;答辯人在此課題中的研究模塊,、承擔(dān)的具體工作、解決方案,、研究結(jié)果,。文章的創(chuàng)新部分;結(jié)論、價(jià)值和展望;自我評(píng)價(jià),。

提問(wèn)與答辯：答辯教師的提問(wèn)安排在答辯人自述之后,，是答辯中相對(duì)靈活的環(huán)節(jié)，有問(wèn)有答,，是一個(gè)相互交流的過(guò)程,。一般為3個(gè)問(wèn)題,，采用由淺入深的順序提問(wèn)，采取答辯人當(dāng)場(chǎng)作答的方式,。

答辯教師提問(wèn)的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內(nèi),，一般不會(huì)出現(xiàn)離題的情況。提問(wèn)的重點(diǎn)放在論文的核心部分,，通常會(huì)讓答辯人對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題作詳細(xì),、展開(kāi)性論述，深入闡明,。答辯教師也會(huì)讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方,。論文中沒(méi)有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會(huì)問(wèn)到的部分,。再有就是論文中明顯的錯(cuò)誤,，這可能是由于答辯人比較緊張而導(dǎo)致口誤，也可能是答辯人從未意識(shí)到,，如果遇到這種狀況,，不要緊張，保持鎮(zhèn)靜,，認(rèn)真考慮后再回答,。還有一種判斷類的題目，即答辯教師故意以錯(cuò)誤的觀點(diǎn)提問(wèn),，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中,，正確作答,。

仔細(xì)聆聽(tīng)答辯教師的問(wèn)題,，然后經(jīng)過(guò)縝密的思考，組織好語(yǔ)言,?；卮饐?wèn)題時(shí)要求條理清晰,、符合邏輯,、完整全面、重點(diǎn)突出,。如果沒(méi)有聽(tīng)清楚問(wèn)題,，請(qǐng)答辯教師再重復(fù)一遍,，態(tài)度誠(chéng)懇,，有禮貌,。

當(dāng)有問(wèn)題確實(shí)不會(huì)回答時(shí)，也不要著急,，可以請(qǐng)答辯教師給予提示,。答辯教師會(huì)對(duì)答辯人改變提問(wèn)策略，采用啟發(fā)式的引導(dǎo)式的問(wèn)題,，降低問(wèn)題難度。

出現(xiàn)可能有爭(zhēng)議的觀點(diǎn),，答辯人可以與答辯教師展開(kāi)討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴(yán)肅的事情,，切不可與答辯教師爭(zhēng)吵,，辯論應(yīng)以文明的方式進(jìn)行,。

總結(jié)：上述程序一一完畢,，代表答辯也即將結(jié)束,。答辯人最后縱觀答辯全過(guò)程,，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫(xiě)作的體會(huì);參加答辯的收獲,。答辯教師也會(huì)對(duì)答辯人的表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)：成績(jī),、不足、建議,。

致謝：感謝在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師,。

注意事項(xiàng)

克服緊張、不安,、焦躁的情緒,，自信自己一定可以順利通過(guò)答辯。

注意自身修養(yǎng),，有禮有節(jié),。無(wú)論是聽(tīng)答辯教師提出問(wèn)題，還是回答問(wèn)題都要做到禮貌應(yīng)對(duì),。

聽(tīng)明白題意,，抓住問(wèn)題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖,，充分理解問(wèn)題的根本所在,，再作答，以免答非所問(wèn)的現(xiàn)象,。

若對(duì)某一個(gè)問(wèn)題確實(shí)沒(méi)有搞清楚,，要謙虛向教師請(qǐng)教,。盡量爭(zhēng)取教師的提示，巧妙應(yīng)對(duì),。用積極的態(tài)度面對(duì)遇到的困難,，努力思考做答，不應(yīng)自暴自棄,。

答辯時(shí)語(yǔ)速要快慢適中,，不能過(guò)快或過(guò)慢。過(guò)快會(huì)讓答辯小組成員難以聽(tīng)清楚,，過(guò)慢會(huì)讓答辯教師感覺(jué)答辯人對(duì)這個(gè)問(wèn)題不熟悉,。

對(duì)沒(méi)有把握的觀點(diǎn)和看法，不要在答辯中提及,。

不論是自述,，還是回答問(wèn)題,，都要注意掌握分寸,。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，略述枝節(jié);研究深入的地方多講,，研究不夠深入的地方最好避開(kāi)不講或少講,。

通常提問(wèn)會(huì)依據(jù)先淺后深、先易后難的順序,。

答辯人的答題時(shí)間一般會(huì)限制在一定的時(shí)間內(nèi),，除非答辯教師特別強(qiáng)調(diào)要求展開(kāi)論述，都不必要展開(kāi)過(guò)細(xì),。直接回答主要內(nèi)容和中心思想,，去掉旁枝細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)單干脆,，切中要害,。

大學(xué)生論文答辯技巧篇五

作為將要參加論文答辯同學(xué)，首先而且必須對(duì)自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉,。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識(shí)面而可能提出的論文答辯問(wèn)題所做的準(zhǔn)備,。所謂"深刻的理解"是對(duì)畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文,，畢業(yè)論文答辯委員會(huì)可能會(huì)問(wèn)"民族品牌"與"名牌"有何關(guān)系,。盡管畢業(yè)論文中未必涉及"民族品牌"，但 參加論文答辯的學(xué)生必須對(duì)自己的畢業(yè)論文有"比較全面的熟悉"和"比較深刻的理解",，否則,，就會(huì)出現(xiàn)尷尬局面。

任何畢業(yè)論文,，無(wú)論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達(dá)論文觀點(diǎn)的可能,，故我認(rèn)為應(yīng)該有此準(zhǔn)備,。圖表不僅是一種直觀的表達(dá)觀點(diǎn)的方法，更是一種調(diào)節(jié)論文答辯會(huì)氣氛的手段,，特別是對(duì)私人論文答辯委員會(huì)成員來(lái)講,，長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)述，聽(tīng)覺(jué)難免會(huì)有排斥性,，不再對(duì)你論述的內(nèi)容接納吸收,，這樣，必然對(duì)你的畢業(yè)論文答辯成績(jī)有所影響,。所以,，應(yīng)該在論文答辯過(guò)程中適當(dāng)穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績(jī)。

進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次,。無(wú)數(shù)事實(shí)證明,，他們論文答辯時(shí)，說(shuō)話速度往往越來(lái)越快,，以致畢業(yè)答辯委員會(huì)成員聽(tīng)不清楚,，影響了畢業(yè)答辯成績(jī)。故畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意在論文答辯過(guò)程中的語(yǔ)流速度,，要有急有緩,，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽(tīng)眾,。

畢業(yè)生在論文答辯時(shí),，一般可脫稿，也可半脫稿,，也可完全不脫稿,。但不管哪種方式，都應(yīng)注意自己的目光,，使目光時(shí)常地瞟向論文答辯委員會(huì)成員及會(huì)場(chǎng)上的同學(xué)們,。這是你用目光與聽(tīng)眾進(jìn)行心靈的交流，使聽(tīng)眾對(duì)你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段,。在畢業(yè)論文答辯會(huì)上,，由于聽(tīng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，委員們難免會(huì)有分神現(xiàn)象,，這時(shí),，你用目光的投射會(huì)很禮貌地將他們的神"拉"回來(lái)，使委員們的思路跟著你的思路走,。

雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語(yǔ)為主,，但適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)運(yùn)用會(huì)輔助你的論文答辯，使你的論文答辯效果更好,。特別是手勢(shì)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)顯得自信,、有力,、不容辯駁。相反,，如果你在論文答辯過(guò)程中始終直挺挺地站著,，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結(jié)構(gòu)再合理,、主題再新穎,，結(jié)論再正確，論文答辯效果也會(huì)大受影響,。所以在畢業(yè)論文答辯時(shí),，一定要注意使用體態(tài)語(yǔ)。

一般在比較正規(guī)的論文答辯會(huì)上,，都對(duì)辯手有答辯時(shí)間要求,，因此，畢業(yè)論文答辯學(xué)生在進(jìn)行論文答辯時(shí)應(yīng)重視論文答辯時(shí)間的掌握,。對(duì)論文答辯時(shí)間的控制要有力度,，到該截止的時(shí)間立即結(jié)束，這樣,，顯得有準(zhǔn)備,，對(duì)內(nèi)容的掌握和控制也輕車熟路,，容易給畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員一個(gè)良好的印象,。故在畢業(yè)論文答辯前應(yīng)該對(duì)將要答辯的內(nèi)容有時(shí)間上的估計(jì)。當(dāng)然在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中靈活地減少或增加也是對(duì)論文答辯時(shí)間控制的一種表現(xiàn),，應(yīng)該重視,。

在校園中進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多,，因此,，對(duì)于畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員來(lái)說(shuō)，他們不可能對(duì)每一位的畢業(yè)論文內(nèi)容有全面的了解,，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉,。因此，在整個(gè)論文答辯過(guò)程中能否圍繞主題進(jìn)行,，能否最后扣題就顯得非常重要了,。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),，如界能自始至終地以論文題目為中心展開(kāi)論述就會(huì)使評(píng)委思維明朗,，對(duì)你的畢業(yè)論文給予肯定。

在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中必然涉及到人稱使用問(wèn)題,，我建議盡量多地使用第一人稱,，如"我""我們"即使論文中的材料是引用他人的,，用"我們引用"了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料，特別是畢業(yè)論文大多是稱自己作的,，所以要更多使用而且是果斷地,、大膽地使用第一人稱"我"和"我們"。如果是這樣,，會(huì)使人有這樣的印象：東西是你的,，工作做了不少。