在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)音樂(lè)啊朋友教學(xué)反思篇一

在執(zhí)教五年級(jí)音樂(lè)《啊朋友》一課，連續(xù)的弱起節(jié)奏 “o______|____,、|”是教學(xué)中的難點(diǎn),。弱起節(jié)奏有多種情況，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同,。本課屬于弱位起唱,。要想準(zhǔn)確演唱弱位起唱，首先必需培養(yǎng)弱起的感覺(jué),。為了培養(yǎng)學(xué)生的弱起感,，我在課的一開始，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲：

____師生____師生|____師生____師生︰‖

教師先拍手(強(qiáng)拍兒),，學(xué)生后拍手(弱拍兒),，學(xué)生在不知不覺(jué)中與老師共同完成了二聲部合奏。師生分譜如下：

師__o__o|__o__o︰‖

生o__o__|o__o__︰‖

在這一過(guò)程中,，學(xué)生所練習(xí)的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏,。學(xué)生在節(jié)奏游戲中，輕松愉悅法體驗(yàn)到弱起的感覺(jué),，為后面的弱起節(jié)奏型 “o______|____,、|”的掌握做了很好的鋪墊。接著,，我引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)弱起——“o__”,，并啟發(fā)學(xué)生用不同的動(dòng)作代替休止，使學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成弱起節(jié)奏,。至此,，學(xué)生的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象。在后面的歌曲教學(xué)中,，我又通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題“老師還從樂(lè)曲中聽到了一種緊迫感,，讓我們一起來(lái)感受!”，學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞歌曲,，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來(lái)的“緊迫感”,，以此引出弱起節(jié)奏型——“o______|____、|”,。通過(guò)觀察,，學(xué)生認(rèn)出弱起節(jié)奏,，并做知識(shí)遷移，積極主動(dòng)地用動(dòng)作代替休止,。在不斷地練習(xí)中,，學(xué)生很輕松地就掌握了節(jié)奏，解決了本課歌曲教學(xué)中的難點(diǎn),，收到了很好的教學(xué)效果,。

反思這一教學(xué)事例使我發(fā)現(xiàn)，任何教學(xué)難點(diǎn),，只要方法得當(dāng)，用得好,，用得妙,，就能收到良好的效果。

小學(xué)音樂(lè)啊朋友教學(xué)反思篇二

節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的第一要素,，是“音樂(lè)的生命”,。由此，我們確立了“挖掘節(jié)奏要素,，提高學(xué)生識(shí)譜能力”這一小課題,，通過(guò)分析研究，希望能夠摸索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的捷徑,，找出節(jié)奏教學(xué)的有效方法,，讓學(xué)生快樂(lè)的，有興趣地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,進(jìn)而提高他們識(shí)讀樂(lè)譜的能力,。

在執(zhí)教五年級(jí)音樂(lè)《啊朋友》一課,，連續(xù)的弱起節(jié)奏 “ox|xx、|”是教學(xué)中的難點(diǎn),。弱起節(jié)奏有多種情況,，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同。本課屬于弱位起唱,。要想準(zhǔn)確演唱弱位起唱,，首先必需培養(yǎng)弱起的感覺(jué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的弱起感,，我在課的一開始,，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲：

師生師生|師生師生︰‖

教師先拍手(強(qiáng)拍兒)，學(xué)生后拍手(弱拍兒),，學(xué)生在不知不覺(jué)中與老師共同完成了二聲部合奏,。師生分譜如下：

師xoxo|xoxo︰‖

生oxox|oxox︰‖

在這一過(guò)程中，學(xué)生所練習(xí)的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏,。學(xué)生在節(jié)奏游戲中,，輕松愉悅法體驗(yàn)到弱起的感覺(jué),，為后面的弱起節(jié)奏型 “ox|xx、|”的掌握做了很好的鋪墊,。接著,，我引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)弱起——“ox”，并啟發(fā)學(xué)生用不同的動(dòng)作代替休止,，使學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成弱起節(jié)奏,。至此，學(xué)生的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象,。在后面的歌曲教學(xué)中,，我又通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題“老師還從樂(lè)曲中聽到了一種緊迫感，讓我們一起來(lái)感受!”,，學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞歌曲,，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來(lái)的“緊迫感”，以此引出弱起節(jié)奏型——“ox|xx,、|”,。通過(guò)觀察，學(xué)生認(rèn)出弱起節(jié)奏,，并做知識(shí)遷移,，積極主動(dòng)地用動(dòng)作代替休止。在不斷地練習(xí)中,，學(xué)生很輕松地就掌握了節(jié)奏,，解決了本課歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果,。

反思這一教學(xué)事例使我發(fā)現(xiàn),，任何教學(xué)難點(diǎn)，只要方法得當(dāng),，用得好,，用得妙，就能收到良好的效果,。

小學(xué)音樂(lè)啊朋友教學(xué)反思篇三

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容,，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4,、3/4拍,，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情,。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情,。在認(rèn)真研究課程之后，本著學(xué)生為本的基本原則，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、用柔美的聲音演唱歌曲,，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。

2,、通過(guò)聽辨和創(chuàng)編,，了解變拍子，感受三拍子,、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn);加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí),。

3、感受變拍子的特點(diǎn),，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力,。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課,，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱歌曲,，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情。在進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練和感情處理方面我采用了：

一,、對(duì)比聆聽的方法,。先復(fù)習(xí)三拍子和四拍子指揮圖示和節(jié)奏特點(diǎn)，然后利用游戲的方法,，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏在歌曲中找出規(guī)律,，并反復(fù)練習(xí)將這一難點(diǎn)解決并消化。

二,、歌曲的感情處理是本課的難點(diǎn),，在這一環(huán)節(jié)中先從導(dǎo)語(yǔ)中滲透關(guān)于故鄉(xiāng)的概念，然后在歌曲處理時(shí)從歌詞入手,，由配樂(lè)朗誦歌詞的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞的韻味,，體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)之情。從而引出第一樂(lè)段的旋律平穩(wěn),，如同內(nèi)心的訴說(shuō),，著重表現(xiàn)了對(duì)往事的回憶。

第二樂(lè)段的音樂(lè)起伏較大,，情緒激動(dòng),，充分表達(dá)了主人公對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。和結(jié)束句的仿佛人們沉浸在無(wú)盡的思念之中,，情真意切,，余味無(wú)窮的歌曲處理。讓學(xué)生能夠體會(huì)并運(yùn)用到歌曲之中去。

由于條件的限制,，本課沒(méi)有能夠使用課件也是一件遺憾的事情,。對(duì)于本課的教授有兩點(diǎn)需要進(jìn)一步改進(jìn)：

一、充分考慮時(shí)間的安排,。在變拍子的環(huán)節(jié)應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅一些,，把握之間，讓后面處理歌曲的時(shí)間更加充分一些,。

二,、加強(qiáng)第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)。第二樂(lè)段是歌曲的高潮部分,，要以思念之情做傾訴的主線,，以第一主人翁的身份投入的歌唱。

以上是我對(duì)本課的一些反思,，希望下一次的講授能更加得心應(yīng)手,。

小學(xué)音樂(lè)啊朋友教學(xué)反思篇四

隨著新課程改革的深入進(jìn)行和素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂(lè)教育的地位得到了逐步提升.音樂(lè)教學(xué)是讓中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)壓力重得以放松的重要課程,，有利于減緩學(xué)生的心理壓力,，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng).對(duì)話式教學(xué)成為適合中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)方法.如何更好地在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話教學(xué)，成為值得廣大教育工作者思考的問(wèn)題.

一,、耐心傾聽,，平等交流

對(duì)話式教學(xué)的展開是建立在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上的，這就要求教師具備傾聽意識(shí).教師在和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話時(shí),，需要平等的對(duì)待每一位學(xué)生,，耐心聽取學(xué)生的觀點(diǎn)，同時(shí)也要注意對(duì)不同的學(xué)生有不同的交流方式,，對(duì)待一些較內(nèi)向的同學(xué)要以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主,，而一些特別活躍的同學(xué)要注意對(duì)其進(jìn)行合理的“打壓”，以保證課程能夠順利進(jìn)行.特別是在中學(xué)音樂(lè)課堂上,，學(xué)生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟,，教師要學(xué)會(huì)將自己融入到學(xué)生群體之中，這樣才能讓學(xué)生更喜歡教師,，更容易接受教師的教學(xué)理念,，也能幫助教師更好地了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的感受，保證了學(xué)生在課堂上的主體地位,，也讓學(xué)生體會(huì)到提問(wèn)教師的樂(lè)趣.教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,，才能得到學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂最真實(shí)的想法，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，并且能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自我意識(shí)的表達(dá),，從而為音樂(lè)課的順利進(jìn)行提供良好的氛圍.教師在傾聽的過(guò)程中還要注意自己處于平等交流中的引導(dǎo)地位,，要起到引導(dǎo)與把握方向的作用，把每位學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體,，用心體會(huì)他們的思想情感,，注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘出教材背后更值得思考的內(nèi)容.例如《捷克的原野和森林》一課，這部音樂(lè)作品處于《音響塑成的民族意識(shí)》這一單元,，是一部能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感的,，具有教育意義的音樂(lè)作品.教師需要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)這部音樂(lè)作品做好深入了解,，在上課過(guò)程中通過(guò)交流對(duì)話的形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)這部音樂(lè)作品的感受，解答學(xué)生在欣賞過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題.教師要利用好每一部音樂(lè)作品,，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種美的享受,，并感受作品中充斥的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，從而為這一學(xué)年的音樂(lè)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ).

二,、引導(dǎo)預(yù)習(xí)，積極交流

在中學(xué)音樂(lè)課堂上使用對(duì)話式教學(xué),，就需要師生之間進(jìn)行共同的交流才能實(shí)現(xiàn),，是需要教師和學(xué)生共同努力才能實(shí)現(xiàn)的.學(xué)生在正式上課之前進(jìn)行自學(xué)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,，是進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)的基礎(chǔ).這就要求教師應(yīng)該在開課之前做好前期準(zhǔn)備工作,，激勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂.教師可以選擇在上課的最后幾分鐘將下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作.學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)有很多方法,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)作背景的查閱，了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時(shí)的心情,，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)對(duì)將要學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品有初步的了解.教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題查找資料，并在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解.在查閱資料的過(guò)程中,，學(xué)生也會(huì)有各種各樣的問(wèn)題產(chǎn)生,，這樣就可以帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流.特別是一些較復(fù)雜的器樂(lè)欣賞課,，教師必須要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作的布置,，才能保證在課上欣賞時(shí)學(xué)生有話可說(shuō)，也能夠使課堂節(jié)奏更緊湊.中學(xué)生已經(jīng)具備比較強(qiáng)的預(yù)習(xí)能力,，在音樂(lè)課堂上安排中學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，能夠?yàn)樗麄兏邏毫Φ闹袑W(xué)生活提供一些休閑的余地，并且使他們感受到參與音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣,，并加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解.例如在學(xué)習(xí)《懂你》一課時(shí),，教師要為下一節(jié)課的《好漢歌》做好準(zhǔn)備.這一單元為《流行風(fēng)》，《好漢歌》也是學(xué)生比較熟悉的作品.因此對(duì)這一課采用對(duì)話式教學(xué)比較適合.教師可以安排學(xué)生查閱《好漢歌》的相關(guān)資料，讓學(xué)生提出自己對(duì)《好漢歌》的理解,，并帶到課堂上與大家進(jìn)行交流,，這樣讓整個(gè)課堂氛圍更加活躍，也使得教師可以更輕松的完成本節(jié)課的教學(xué).如果課堂時(shí)間允許,，教師還可以提前安排學(xué)生對(duì)《水滸傳》的內(nèi)容進(jìn)行了解,，從而將《好漢歌》融入到電視劇當(dāng)時(shí)的環(huán)境之中進(jìn)行理解，讓學(xué)生更好的感受何為好漢,，感受流行音樂(lè)的特點(diǎn).

三,、創(chuàng)設(shè)情景，和諧對(duì)話

在教師樂(lè)意去傾聽學(xué)生,，并讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)做到有話可說(shuō)之后,，還需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的對(duì)話環(huán)境，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn),，為學(xué)生在課堂上與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流創(chuàng)造條件.特別是中學(xué)生已經(jīng)具備比較健全的人格,，特別需要教師對(duì)其予以尊重和積極的引導(dǎo)，才能讓其樂(lè)意走進(jìn)音樂(lè)課堂.首先教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以進(jìn)行對(duì)話的物理環(huán)境.比如打亂學(xué)生的座位順序,，讓學(xué)生分組坐在一起,，或者像在劇院欣賞音樂(lè)作品那樣為學(xué)生安排觀眾席的坐法.這樣打破了傳統(tǒng)的學(xué)生座位，方便了學(xué)生之間進(jìn)行討論,，讓學(xué)生感受到更為輕松的課堂氛圍,，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生更樂(lè)于在課堂上與他人進(jìn)行對(duì)話.其次,，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，從自身做起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的課堂感受.教師在課堂上的態(tài)度需要親近友善，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要積極解答,，當(dāng)學(xué)生做出一個(gè)較合理的答案時(shí)要予以肯定,，即便學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了也要注意不能態(tài)度強(qiáng)硬的對(duì)其進(jìn)行批評(píng).教師在音樂(lè)課堂上對(duì)自己的定位應(yīng)該是學(xué)生的伙伴，是對(duì)學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞能力的引導(dǎo)者,，要充分對(duì)學(xué)生予以支持和肯定,，使學(xué)生感受到教師對(duì)其的重視與尊重，這樣才能讓學(xué)生樂(lè)于在課堂上發(fā)言,，并能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù).例如《廣陵散》這一欣賞課,，其時(shí)代背景距離現(xiàn)代學(xué)生的生活背景比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生在進(jìn)行鑒賞時(shí)會(huì)有一定的困難.此時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),，讓他們樂(lè)于在課堂上針對(duì)《廣陵散》提出自己的問(wèn)題.此時(shí)要注意,，由于學(xué)生對(duì)于古琴曲無(wú)法像流行歌曲那樣喜愛(ài)以及更好地理解，針對(duì)其提出的問(wèn)題可能會(huì)缺少價(jià)值.教師對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題要予以欣賞,，尊重學(xué)生在思考之后提出的疑問(wèn),，并帶領(lǐng)全班同學(xué)共同討論,，一起來(lái)幫助提問(wèn)同學(xué)進(jìn)行解答.教師要滿足學(xué)生充滿好奇心的提問(wèn).這樣才能讓學(xué)生更好地感受到《廣陵散》中充斥的殺伐之氣，感受古代被壓迫者反抗暴君統(tǒng)治的抗?fàn)幘?

綜上所述,，音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越得到廣大師生及家長(zhǎng)的重視,，這就要求教師需要在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話情景,，通過(guò)各種手段來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行交流,，同時(shí)也需要學(xué)生協(xié)助教師，待著問(wèn)題進(jìn)入課堂.從而使對(duì)話式教學(xué)在音樂(lè)課堂上得到合理的利用,，提升中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),，減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓中學(xué)生在一種相對(duì)輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí),。

小學(xué)音樂(lè)啊朋友教學(xué)反思篇五

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來(lái)了音樂(lè)教育發(fā)展的新紀(jì)元,，它改變了音樂(lè)課無(wú)地位、無(wú)組織,、無(wú)核心的局面,，音樂(lè)教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,，可是卻不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂(lè),，難道是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽,，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過(guò)我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”,，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了,，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對(duì)歌曲的感情處理,，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹,，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲,，如：《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》,，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代,，顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了,，那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí),，應(yīng)該對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹,，最好是結(jié)合dvd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱,，這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái),。

樹立良好的歌唱自信心,，也是很重要的一步，大家都知道自信心對(duì)人的重要性,，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心,，那他無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要,，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的,。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)聲樂(lè)教師的職責(zé),，但是要切忌挖苦嘲諷,，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定,，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引,。

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程,，音樂(lè)課要生動(dòng)活潑，必須引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，光靠老師能說(shuō)、會(huì)唱,、會(huì)跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能閑著,，那可動(dòng)的內(nèi)容可真不少,。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力,。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏,，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因此他們會(huì)很安靜地聽老師的示范,。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn),。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來(lái)拍一拍，學(xué)生通過(guò)模仿,，對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟悉,，歌唱中的難度會(huì)大大降低。

畫旋律線,。有兩種方法,，一種是在樂(lè)譜下畫,，一種是用手在空中畫。在聽范唱時(shí),，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂(lè)譜時(shí),，我會(huì)學(xué)生一起用手描出旋律線,。這樣，學(xué)生“有事做了”,，聽得就比較專心,，而且通過(guò)畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂(lè)情感作用,。

總之,，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長(zhǎng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,，堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心,，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮,。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展,。

小學(xué)音樂(lè)啊朋友教學(xué)反思篇六

作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng),，用音樂(lè)本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中,，通過(guò)教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美,，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力,，促進(jìn)學(xué)生品德,、智力、審美能力的全面發(fā)展,。長(zhǎng)期以來(lái),，我們的音樂(lè)欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：1、先介紹作者生平;2,、介紹作品時(shí)代背景;3介紹主題(可先聆聽一遍);4,、介紹作品結(jié)構(gòu)(可聆聽若干片斷);5,、完整的欣賞全曲,。于是,，一切盡在教師的導(dǎo)聽之中。而通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸,，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的，現(xiàn)將其分述如下,，與大家共勉：

1.改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念,，以利于音樂(lè)欣賞

初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來(lái)校的目的是為了升學(xué)。因此音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂,，認(rèn)為學(xué)音樂(lè)僅僅是為了娛樂(lè),，這就給上音樂(lè)課增加了難度，不認(rèn)真聽講,，更不細(xì)心欣賞作品,。面對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂(lè)給人們帶來(lái)的好處。美國(guó)的(神經(jīng)學(xué),、心理學(xué)以及物理學(xué))專家聯(lián)合研究得知：音樂(lè)不但可以讓猛獸安靜下來(lái),，對(duì)人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè),，一出生就對(duì)音樂(lè)有反應(yīng),。空間推理能力強(qiáng)可提高思考邏輯能力及解決問(wèn)題的能力,，比較能在21世紀(jì)找到好工作,，因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓思維更清晰讓人更容易專心,，生活的其他方面也能處理得更好,，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康,。國(guó)家的興旺,、民族的強(qiáng)盛，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),，只有較高的素養(yǎng),，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，人們才有創(chuàng)造力,，社會(huì)才能更快發(fā)展,，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)有多么重要。

2.流行音樂(lè)與音樂(lè)欣賞巧妙結(jié)合

把流行音樂(lè)作為切入點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的興趣,，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè)課堂,，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè)的橋梁,。流行音樂(lè)易被人們傳唱,，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力,，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然,。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽去唱，并且在音樂(lè)欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品,，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力,，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv,。通過(guò)欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí)：藍(lán)藍(lán)的天空,、潔白的羊群、奔馳的駿馬,、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》,，更易理解作品，感受體驗(yàn)其意境,。學(xué)生感受到祖國(guó)的大好河山之美,，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó)，在"美"的氣氛環(huán)境中,，培養(yǎng)了他們的審美觀念,，陶冶了他們的情操。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和接受方式,，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來(lái)得更直接,、更迅速，且效率更高,，又給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間,，促其展開想象的翅膀，翱翔在音樂(lè)藝術(shù)的天空,。

3.要“聽” 中“思”

音樂(lè)欣賞特別強(qiáng)調(diào)“靜”,，這是因?yàn)橐魳?lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中,，才能獲得最佳的聽覺(jué)效果,。靜則思，在聽前教師有意識(shí),、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的,、帶啟發(fā)性的問(wèn)題。如欣賞《光明行》,，聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個(gè)問(wèn)題如：這個(gè)曲子是由什么樂(lè)器演奏的?曲子的速度如何?情緒如何?你聽后有什么感受?讓學(xué)生有目的的聆聽與思考,。結(jié)果，聽一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨(dú)奏的;速度是：快等等。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)單,，但能使學(xué)生全神貫注的聽,，思維想象也因此而積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能,，獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解，

4.是要“聽”中“說(shuō)”

有些樂(lè)曲學(xué)生沒(méi)聽過(guò),，不熟悉,，興趣不大。遇到這種情形,，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，敘述樂(lè)曲形成的過(guò)程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂(lè)曲之間的距離,，并使他們逐步融入樂(lè)曲所表現(xiàn)得意境,。也可以讓學(xué)生說(shuō)出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞,，之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話把自己的感受描繪出來(lái),。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭(zhēng)執(zhí)”“百鳥爭(zhēng)鳴”“清晨”......

上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè)欣賞中的教學(xué)方法，而方法不是一成不變的,，所謂教無(wú)定法,。問(wèn)題在于隨機(jī)創(chuàng)造。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索,，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì),，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充滿活力,，就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo),。音樂(lè)欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”，那將是一個(gè)百鳥爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天!

小學(xué)音樂(lè)啊朋友教學(xué)反思篇七

一直以來(lái),，在對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和能力培養(yǎng)方面,，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)都是優(yōu)于其他學(xué)科的，所以在音樂(lè)教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)就顯得尤為必要,。本文對(duì)音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)的含義及其具體特征作了分析，并就如何在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)這一話題提出了自己的幾點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,，希望能夠?yàn)閺V大中學(xué)音樂(lè)教師相關(guān)教學(xué)工作的開展提供一定的參考意見(jiàn),，以提升其音樂(lè)課堂教學(xué)效率，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

中學(xué);音樂(lè)教學(xué);自主性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)通常都只是注重對(duì)學(xué)生唱歌技能與技巧的訓(xùn)練,，采用的也是“教一句,，唱一句”的教學(xué)模式，這一模式在對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的跳動(dòng)方面,，并沒(méi)有收獲較好的成效,，音樂(lè)的趣味性及其藝術(shù)形象的完整性沒(méi)能夠得到完美地表現(xiàn)，這是致使學(xué)生失去音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的最主要原因,，也就更無(wú)從談及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)了,。要想改善這一現(xiàn)狀，就必須要不斷地轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)理念,，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式,，采用多樣化的音樂(lè)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的自主學(xué)習(xí)能力,。

一、音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)的含義及其具體特征

在教學(xué)論當(dāng)中,，關(guān)于自主性學(xué)習(xí)的研究一直以來(lái)都是一個(gè)綜合性的課題,，就音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)而言，當(dāng)屬學(xué)科教學(xué)論當(dāng)中的一個(gè)相對(duì)較為獨(dú)立的分支,。因其自身所具備的創(chuàng)造性,、審美性以及情感性等，音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)被賦予了更多的獨(dú)特性內(nèi)涵,。在筆者看來(lái),，音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)就是學(xué)生除了要自主認(rèn)知音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容之外，還要對(duì)認(rèn)知活動(dòng)中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與自我管理,，可以說(shuō),，這是音樂(lè)學(xué)習(xí)的一種最好狀態(tài)，具有如下兩個(gè)方面的特征：一方面,，學(xué)生能夠自己對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行確定,。學(xué)生是否主動(dòng)、積極及其對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)同和接納程度是學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)興趣的最重要心理因素,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，也是一種必不可少的內(nèi)驅(qū)力，是保證學(xué)生進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)的最穩(wěn)定動(dòng)機(jī),。所以,，在所有的基礎(chǔ)教育當(dāng)中，一定要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在一個(gè)非常突出的地位,。對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言,，更是要充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科所具備的獨(dú)特魅力,，讓學(xué)生根據(jù)在不同階段的審美心理特征與身心發(fā)展規(guī)律,，自主地確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，使之與自己的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，這樣也有助于加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)與社會(huì)生活之間的種種聯(lián)系,。另一方面，學(xué)生能夠自主進(jìn)行音樂(lè)學(xué)需內(nèi)容的方法的選擇,。任何一個(gè)學(xué)生都有權(quán)選擇自己的方式去學(xué)習(xí)和享受音樂(lè),，并以此來(lái)表達(dá)自己的情感。無(wú)論是在音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)方法的選擇上,，學(xué)生都擁有極大的自主性,，作為教師，應(yīng)當(dāng)做的就是有機(jī)結(jié)合所有學(xué)生不同發(fā)展個(gè)性與參與積極性，因材施教,，創(chuàng)造出更多的生動(dòng)活潑的,、靈活多樣的音樂(lè)教學(xué)形式,，以為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的開展與個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展提供更多的可能,。

二,、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

1,、以學(xué)生為中心

音樂(lè)教學(xué)同樣也非常提倡“學(xué)科綜合”的這一教學(xué)理念,，主張將各種具體的音樂(lè)材料綜合地構(gòu)建起來(lái),，以使音樂(lè)教學(xué)更好地和其他的學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系,。在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，盡管時(shí)代感越來(lái)越豐富，但是其中的審美教育并沒(méi)有因此而發(fā)生較大改變,。對(duì)中學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，不僅要具備最基本的吹,、拉、彈,、唱技巧,，還要掌握一些高效的的教學(xué)方式,，并以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育,，以將民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),、熱愛(ài)生活的態(tài)度,，健全積極向上的人格等。要想在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師可以通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲望，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),，邀請(qǐng)學(xué)生參與到課堂設(shè)計(jì)中去,，并為其提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),。當(dāng)然，這就要求教師們放下自身“教育權(quán)威者”身份,，將自己放到和學(xué)生同等的地位，更多地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,，給學(xué)生更多發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力,，使其真正地產(chǎn)生“課堂主人”之感,，更加主動(dòng)積極地去接納和學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)與技能。

2,、充分展示合作與分工意識(shí)

要想能夠快速且有序地完成相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)任務(wù),，完美的合作與明確的分工是必不可少的。教師在每學(xué)期的第一堂音樂(lè)課中,，就應(yīng)該為每位學(xué)生設(shè)置出對(duì)應(yīng)的崗位,，并將全體學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，使之在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，能夠根據(jù)自身所扮演的崗位角色來(lái)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)與技巧學(xué)習(xí),。例如，教師可以給學(xué)生更多的自主權(quán),，設(shè)定音樂(lè)組長(zhǎng)和音樂(lè)副組長(zhǎng)這兩個(gè)職務(wù),，并讓他們二人協(xié)助教師開展相應(yīng)的教學(xué)工作，包括協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系,、學(xué)習(xí)任務(wù)分工以及學(xué)習(xí)狀況和結(jié)果反饋等。如果需要進(jìn)行音樂(lè)劇表演活動(dòng),，便可根據(jù)之前設(shè)定的音樂(lè)小組的各成員特征選出最適合的總策劃,、編導(dǎo)及美工等角色，合理分工，自行組織活動(dòng)編排,。當(dāng)然,，并不是說(shuō)這些崗位的設(shè)定是固定的，從某種意義上講,，輪崗是一種比較可取的方式,，通過(guò)輪崗，所有的小組成員都能夠有實(shí)踐的機(jī)會(huì),，這對(duì)小組成員來(lái)說(shuō),，也更加公平。

3,、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力,，音樂(lè)教師除了需要為學(xué)生展示教材中所涉及的音樂(lè)欣賞作品之外，還要將其與聽音練習(xí)結(jié)合起來(lái),，以拓展學(xué)生的音樂(lè)視野,，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。比如,，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些學(xué)生比較喜愛(ài)的樂(lè)曲的片段,，在鋼琴的低音區(qū)、中音區(qū)和高音區(qū)分別將其彈奏出來(lái),，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到這三中音區(qū)所產(chǎn)生的不同效果,，以及它給人帶來(lái)的不同感受等。除此之外,，教師還可以選擇難度與要求稍微高一點(diǎn)的“表演和合唱相結(jié)合”的方式,，為學(xué)生講述各種各樣的音樂(lè)故事，加深學(xué)生都音樂(lè)索要表達(dá)的情感的理解,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,，促使其能夠自主地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

三,、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō),，作為智育教育重要組成部分之一的音樂(lè)教育，除了要對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)之外,，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到音樂(lè)的藝術(shù)美,，使之能夠在音樂(lè)藝術(shù)的空間里盡情地翱翔。以學(xué)生為中心,、充分展示分工與合作意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力都是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)自主性的有效措施,，能夠在一定程度上提高中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)教師的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)音樂(lè)啊朋友教學(xué)反思篇八

根據(jù)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，要求在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解文化(當(dāng)然包括音樂(lè))的多元性，以開闊的視野，學(xué)習(xí),、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè);根據(jù)3—6年級(jí)學(xué)段目標(biāo),，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，以生動(dòng)的教學(xué)形式吸引學(xué)生,。

一,、讓學(xué)生聽故事后學(xué)唱歌曲《小小少年》，對(duì)學(xué)生理解歌詞有著充分的幫助,，充分利用多媒體中視頻的聽覺(jué)與視覺(jué)效果,，豐富我們的教學(xué)手段?！缎⌒∩倌辍肥侨艘舭嬉魳?lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《少年的歌》中的一個(gè)內(nèi)容,。這一課時(shí)，老師要充分利用教材圖片及其它豐富的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)音響資料,，讓學(xué)生聽故事：少年海因切自幼喪母,，與父親卡爾相濡以沫，但海因切的外公貝特霍德由于與卡爾不和而斷絕了他們之間的關(guān)系,。由于卡爾遭銀行行長(zhǎng)兒子陷害被捕入獄,，海因切在律師艾倫的幫助下，寄養(yǎng)在外公家中,。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切,，也使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點(diǎn)。一次偶然的機(jī)會(huì)海因切得知父親被捕入獄的真相,，在艾倫和警察幫助下,，追拿到罪犯，真相大白,。片中的少年海因切給人們留下了深刻的印象,，而且電影里的插曲《小小少年》傳遍整個(gè)世界。讓學(xué)生初步了解德國(guó)故事影片《英俊少年》中的主人公在成長(zhǎng)中的煩惱及他的誠(chéng)實(shí)和善良,，學(xué)習(xí)主人公海因策機(jī)智勇敢的精神和樂(lè)觀向上的精神面貌,。然后學(xué)唱歌曲

《小小少年》，對(duì)學(xué)生理解歌詞,，最終達(dá)到感受少年時(shí)代是人生的花季,，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天的幸福生活的單元總目標(biāo)。

二,、課件生動(dòng),，能吸引住學(xué)生的注意力。

歌曲《小機(jī)靈的歌》,，這是日本系列動(dòng)畫片《聰明的一休》的主題歌,。旋律活潑,、開朗,、熱情,，切分節(jié)奏和同音反復(fù)的使用使歌曲朝氣蓬勃，充滿了生機(jī),，贊美了聰明機(jī)智,、膽大心細(xì)的一休愛(ài)惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí),、同情弱者,、助人為樂(lè)等高尚品德。我選用了生動(dòng)的動(dòng)畫效果,，深深吸引住學(xué)生的注意力,。利用多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，為進(jìn)一步欣賞作了一個(gè)很好的鋪墊,。

三,、充分的對(duì)比音樂(lè)情緒，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好,。

本節(jié)課我將兩首欣賞曲《小機(jī)靈的歌》,、《牧羊姑娘》進(jìn)行了對(duì)比，與對(duì)于這類音樂(lè),，除了“注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受充分的對(duì)比情緒,，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。音樂(lè)的某些規(guī)律性知識(shí)需要教給學(xué)生,，但音樂(lè)的特殊性質(zhì)只能靠想象去再創(chuàng)造,，靠參與音樂(lè)活動(dòng)去表現(xiàn)。在充分發(fā)揮小班化音樂(lè)課堂主渠道的同時(shí)要利用音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、發(fā)揮他們的研究,、創(chuàng)造的精神。要對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué),，注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的中的音樂(lè)積極分子,，鼓勵(lì)他們參與學(xué)校興趣小組、社區(qū),、家庭等音樂(lè)活動(dòng),，創(chuàng)造性的延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),、豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力與音樂(lè)創(chuàng)造力,，使他們的音樂(lè)特長(zhǎng)得到發(fā)展和提高，創(chuàng)造力與研究精神在音樂(lè)活動(dòng)中得以發(fā)揮,。

四,、運(yùn)用由潛入深的方法學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí),。通過(guò)節(jié)奏游戲練習(xí)：請(qǐng)你跟我這樣拍， 由簡(jiǎn)到難,，逐步加入附點(diǎn)節(jié)奏,，并讓學(xué)生在《幸福拍手歌》中感受、學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏,，為學(xué)歌曲《小小少年》打好基礎(chǔ),。但我感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)還可以再精簡(jiǎn)一些。

五,、教師運(yùn)用口琴,、笛子等樂(lè)器演奏欣賞曲目。讓學(xué)生感受口琴,、笛子的音色,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)聽覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)的情緒,。使學(xué)生理解樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象,，取得好的教學(xué)效果。

我想：只有不斷探索和實(shí)踐,，才能讓音樂(lè)課真正活躍起來(lái),，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

小學(xué)音樂(lè)啊朋友教學(xué)反思篇九

200__年10月19日,，我在本校電教室上了一節(jié)名為《抒情歌曲欣賞》的校級(jí)公開課,，聽課的老師有十余人。在這節(jié)45分鐘的音樂(lè)課中,，我利用多媒體為同學(xué)們分別展示了7首聲樂(lè)作品,。每首作品都是以聽覺(jué)體驗(yàn)為主，先提出思考問(wèn)題再播放歌曲,，使學(xué)生帶著問(wèn)題去聽賞,，通過(guò)自己的感受再用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。我設(shè)計(jì)的問(wèn)題與課堂的教學(xué)目標(biāo)有直接關(guān)系,，具體問(wèn)題如下：

問(wèn)題一：你認(rèn)為這首作品表達(dá)了哪種情感?(如：歡樂(lè),、憂傷、痛苦,、懷念,、思念等?)。

問(wèn)題二：你對(duì)哪首作品有較深的印象?能嘗試著哼唱某一樂(lè)句或樂(lè)段嗎?

問(wèn)題三：用自己的話簡(jiǎn)述抒情歌曲的含義;并能在眾多不同體裁的聲樂(lè)作品中辨別出聲樂(lè)作品,。

這節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)聽賞歌曲,，讓學(xué)生感受不同作品所表現(xiàn)出的不同情感和意境從中品味到人生喜、怒,、哀,、樂(lè)等情感在音樂(lè)作品中的體現(xiàn),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生多聽,，我認(rèn)為自己在這一點(diǎn)上做的很好,，在學(xué)生聽賞的過(guò)程中沒(méi)有打斷他們的思路和感受，在聽完三首歌曲之后我有意識(shí)的安排了3分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論和交流,、并思考：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷?在欣賞《我的太陽(yáng)》,、《索爾維格之歌》時(shí),，我簡(jiǎn)單的介本文來(lái)自第一范文網(wǎng)網(wǎng)紹了意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格,，并簡(jiǎn)單介紹了詩(shī)劇《培爾金特》的故事情節(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解,。

聽賞完后,，我選擇了旋律較簡(jiǎn)單、學(xué)生容易上口的歌曲《共和國(guó)之戀》作為學(xué)生演唱的歌曲,。使學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中體驗(yàn)到了其中海外赤子對(duì)祖國(guó)媽媽深深的愛(ài),。

本課以欣賞抒情歌曲為主，所以教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該從情感反應(yīng)著手,。學(xué)生能否認(rèn)真聆聽,，對(duì)歌曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和判斷，能與同學(xué)互相交流自己的體驗(yàn),，課后對(duì)抒情歌曲這一聲樂(lè)作品體裁的認(rèn)識(shí)和了解,，以及對(duì)音樂(lè)的興趣等方面是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)形式主要以學(xué)生互評(píng)為主,，我加以適時(shí)的引導(dǎo),，每一階段結(jié)束時(shí)我才做鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià),，以達(dá)到本課的目的,。即激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情緒,、情感的能力,，也為他們終身愛(ài)好音樂(lè)、享受音樂(lè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

我認(rèn)為本課上的比較成功(突出重點(diǎn),、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn))，稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時(shí)有個(gè)音樂(lè)小故事的主人公的名字說(shuō)錯(cuò)了,，這點(diǎn)讓我現(xiàn)在還是記憶猶新,，在今后的教學(xué)中我會(huì)更細(xì)心的查閱資料，避免發(fā)生類似的問(wèn)題,。

另外,，這節(jié)課所用的音樂(lè)資料都是湖南版音樂(lè)教科書的教學(xué)用光盤,，畫面清晰、聲音效果也很好,。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中實(shí)用性很強(qiáng),，以后我會(huì)更多的挖掘這些已經(jīng)準(zhǔn)備好的音樂(lè)資料，可以節(jié)省很多時(shí)間,。

小學(xué)音樂(lè)啊朋友教學(xué)反思篇十

音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù),，是情感的藝術(shù)。什么是具有音樂(lè)課的氣質(zhì)?這是一個(gè)在每個(gè)人心理很模糊的印象,，雖然很模糊,，但它一定是美的，讓人陶醉于音樂(lè),，耐人尋味的感覺(jué),。當(dāng)然，這不能離開音樂(lè)學(xué)科獨(dú)特的表現(xiàn)形式與特點(diǎn),。

《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲,，4/4、4/3拍d宮調(diào)式,，全曲共分為兩樂(lè)段,，第一樂(lè)段音區(qū)低而深沉，從弱起開始,，曲調(diào)平穩(wěn),，在以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段之后，情緒逐漸得以抒發(fā),。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對(duì)故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情,。歌曲在第一樂(lè)段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過(guò)的小路一般沁入人們的心里;第二樂(lè)段則是在第一樂(lè)段的 鋪墊下,，旋律上有了一些起伏,，情緒逐漸在回憶的夢(mèng)中升溫，將一種憶往事,、思故鄉(xiāng)的真實(shí)情感傾訴出來(lái),。《故鄉(xiāng)的小路》所要像我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感,，而是像一眼淡淡的清泉,，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛(ài)送達(dá)心底，令人回味無(wú)窮,。

根據(jù)對(duì)教材的分析,，本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊，在音樂(lè)情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情,，表達(dá)故鄉(xiāng)愛(ài),。主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、圖譜導(dǎo)入。

2,、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學(xué)習(xí)歌曲,。

3、激發(fā)對(duì)歌曲豐富的情感體驗(yàn),?？v向挖掘不同的藝術(shù)作品，歸“情”于故鄉(xiāng),。

歌唱是學(xué)生音樂(lè)水平的直接體驗(yàn),，一首歌曲經(jīng)過(guò)學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)會(huì)更富感染力，《故鄉(xiāng)的小路》是表現(xiàn)了對(duì) 故鄉(xiāng)濃濃的思念,，學(xué)生沒(méi)有這方面的親身感受,，怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢?在這首歌曲的教學(xué)中，我抓住兩點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)：

1,、通過(guò)以聆聽音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)邊唱邊畫圖譜、隨歌曲拍擊節(jié)奏,、靜靜聆聽音樂(lè),、隨音樂(lè)哼唱等多種方式讓學(xué)生在學(xué)歌之前反復(fù)聆聽音樂(lè)，感受音樂(lè)旋律及情感,，注重整體聆聽的實(shí)效性,，為學(xué)習(xí)歌曲作了很好的鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)我改變以往教學(xué)一句教唱一句學(xué)唱的方式,，因?yàn)槲艺J(rèn)為這種方式學(xué)生學(xué)起來(lái)既單調(diào)無(wú)趣,，缺乏學(xué)習(xí)興趣，又破壞了歌曲的整體性,。我讓學(xué)生根據(jù)對(duì)歌曲的感知能力整體學(xué)唱,，只在重難點(diǎn)地方指導(dǎo)學(xué)唱，由于有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,，學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)了這首歌曲,。在進(jìn)行歌曲的情感處理時(shí)，我通過(guò)講解,、示范,、指導(dǎo)、練習(xí)的方式讓學(xué)生很好地唱出了歌曲的意境及強(qiáng)弱力度,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)造活動(dòng)我設(shè)計(jì)將歌曲,、舞蹈,、打擊樂(lè)器結(jié)合讓學(xué)生充分創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè),。

2,、圖譜是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。我根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)了本首歌的圖譜,，分別出現(xiàn)在課始和課中,，設(shè)計(jì)課始激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的興趣，設(shè)計(jì)課中又很好地指導(dǎo)了,、檢測(cè)了學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度,。

反思這節(jié)課，我有許多需改進(jìn)的地方：

1,、 要注重課堂的實(shí)效性,。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)要考慮到所設(shè)環(huán)節(jié)如何真正為教學(xué)、為課堂作服務(wù),，如何真正通過(guò)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效突破重難點(diǎn),，而不是為了花哨和課堂的可看性。

2,、給小學(xué)生上課教師的語(yǔ)速要放慢,，讓學(xué)生聽得懂、聽得清,。

3,、課堂上教師的語(yǔ)言還應(yīng)多樣、生動(dòng)些,，尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

4、自身聲樂(lè)水平還應(yīng)進(jìn)一步提高,。

反思,、總結(jié)自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，有利于自身教學(xué)能力的進(jìn)一步提高,，我會(huì)再接再厲,，讓自己不斷進(jìn)步!