無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

音樂課好朋友教學(xué)反思 好朋友歌曲教學(xué)反思篇一

1、聆聽《玩具兵進行曲》

2,、表演《你的名字叫什么》

3,、認識幾種音樂學(xué)習(xí)標(biāo)志

1、初步學(xué)習(xí)的音樂方式與教師和同學(xué)交流,，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

2、與大家一起表演歌曲,，盡快縮短師生,、學(xué)生間的距離，并嘗試用動作,、語言表達歡快情緒,。

3、盡快認識書中的學(xué)習(xí)標(biāo)志,，并主動參與到各項活動中來,。

三課時

與大家一起可歌唱，用動作,、語言表達歡快,、活潑的情緒。

錄音機,、學(xué)習(xí)標(biāo)志卡片,、頭飾（玩具兵）

一、學(xué)生聽音樂進教室——《玩具兵進行曲》

1,、聽著音樂做自己喜歡的動作,、走或跳。

2,、動作與音樂要合拍（有節(jié)奏）,。

3,、若場地有限可改在教室外進行

二、寓教于樂

坐位安排：呈半圓形坐好

目的是給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍,。便于師生作自我介紹相互認識,，為今后的教學(xué)做準(zhǔn)備。

1,、老師做自我介紹,。

三、表演：《你的名字叫什么》——用聽唱法學(xué)習(xí),。

（1）老師親切的范唱歌曲,，讓學(xué)生完整的感受歌曲的情緒。

（2）隨歌曲的錄音律動,，用動作表現(xiàn)出歡快的情緒,。

（3）學(xué)唱歌曲：老師講解曲中人名節(jié)奏的讀法—板書。

（4）師生練習(xí)演唱,。

（5）分小組對唱（一問一答）,。

（6）為了激發(fā)積極性，一定讓每個學(xué)生都說出自己的名字（可同時說）,。

四,、利用休息的時間認識學(xué)習(xí)標(biāo)志

出示卡片“小話筒、小耳機,、小書本,、對拍手,、小電腦,、小孔雀、小樂器”：

（師）“只要我們牢牢記住它的名字,，我們就能看懂書中要我們做什么啦,！”

1、教學(xué)生認識卡片的名字——貼在黑板上,。

（師）“剛才我們一起學(xué)唱了《你的名字叫什么》,，請大家找出相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)志？”

2,、老師拿起卡片：“下面我們一起來”——（生）聽音樂（導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié),。

五、聆聽《玩具兵進行曲》

（師）“大家還記得我們進教室時聽的那首樂曲嗎,？請你再聽一次,，聽后用語言描述出來樂曲的情緒，并給這段音樂取個名字

1,、聽樂曲,，感受情緒,，取名字。

2,、隨音樂用動作表示出樂曲的情緒,。

3、提示下次聽時,，請注意樂曲中出現(xiàn)的大喇叭與小喇叭的聲音,討論一下他們的聲音有什么不同）,。

4、復(fù)聽樂曲,，每組發(fā)一個玩具兵的頭飾（激發(fā)興趣）,。隨音樂進行律動（必要時教師可拍手提示節(jié)奏與速度）。

六,、課堂小結(jié)：

1,、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的情況。

2,、布置作業(yè)：回家準(zhǔn)備下節(jié)課的才藝展示（唱,、跳、演,、講,、誦。）

本節(jié)課安排的才藝展示是給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會,，培養(yǎng)學(xué)生自信地展示自己的才華,，表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力讓學(xué)生體驗用音樂的形式表達個人的情感,，與他人溝通、融洽感情,，受到情感的陶冶,。

第二課時

1、復(fù)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》

2,、才藝展示

1,、鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并背唱歌曲

2,、通過才藝展示,，教師了解學(xué)生的情況，今后教學(xué)的順利進行做準(zhǔn)備,，同時也給學(xué)生一個展示的機會,，讓他們更加自信。

鋼琴,、錄音機等

一,、聽音樂律動《玩具兵進行曲》,，注意節(jié)奏的準(zhǔn)確，用動作表現(xiàn)出歡快,、活潑的情緒,。

二、復(fù)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》：

采用表演的形式,，全班圍面一個圈,，請5名學(xué)生在內(nèi)邊唱邊表演，然后找1名同學(xué)進行問答,。

三,、才藝展示

1、先根據(jù)學(xué)生展示的內(nèi)容進行分類：（屬于一類的學(xué)生坐在一起）

唱歌跳舞

朗誦演奏

講故事

其他……

2,、了解具體的表演內(nèi)容,，如有相同的內(nèi)容可一起進行，有的孩子膽子小,，可以請大家?guī)椭麄冞M行表演,，每一組內(nèi)選一個小主持人（教師出參與進來）。

3,、提示要求,，節(jié)目之前自己報名字及展示的內(nèi)容。

4,、展示開始,，不指定，由孩子自告奮勇地上場,。（老師幫助組織一下,，但不要過多的干預(yù)）。

四,、教學(xué)小結(jié)：

小結(jié)今天的才藝展示,，鼓勵孩子們努力提高自己的多方面技能。

課后反思：通過這次展示,，教師要及時地把孩子的特長及特點記錄下來，以便在今后的教學(xué)中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,，同時在活動中也可讓孩子們相互了解,、融洽關(guān)系，再有也可看到別人的長處,，虛心地向他人學(xué)習(xí),，共同進步。

第三課時：

1,、表演《拉勾勾》

2,、聆聽《口哨與小狗》

1,、能夠和大家一齊整齊地演唱并背唱歌曲，在完整的聽唱過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的聽辯能力,。

2、通過聆聽音樂,，感受并分辨樂曲的情緒,，并試用顏色來表示；練習(xí)用動作表現(xiàn)自己音樂的感受,，并逐步養(yǎng)成或聆聽音樂的好習(xí)慣

1,、歌曲《拉勾勾》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲,，它用傳統(tǒng)的拉勾游戲為題材,，創(chuàng)作了這首節(jié)奏平穩(wěn)、舒展的兒童歌曲,，親切天真,、喻意深刻。

2,、《口哨與小狗》又名為《吹口哨的少年與小狗》,，作于1905年，是一首通俗管弦樂小曲,，單三部曲式（大調(diào),、2/4拍、描繪了小主人與小狗在林蔭道上散步的情景,，曲調(diào)輕松,、活潑、形象逼真,、可愛,。

感受不同的情緒的表現(xiàn)作用

唱好優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲

錄音,、頭飾（小男孩,、小狗）、卡片

一,、聽音樂律動（口哨與小狗——片斷）

1,、聽音樂結(jié)合情緒做自己喜歡的動作

2、注意節(jié)奏感

二,、表演《拉勾勾》

1,、老師有感情地范唱歌曲，讓學(xué)生隨音樂律動，感受一下這首歌與《你的名字叫什么》的情緒有什么不同,？

2,、分析拍號的變化，老師可帶學(xué)生做律動進行對比

2/4●○歡快,、活潑

3/4●○○優(yōu)美,、抒情

3、隨音樂做三拍子律動（動作自由）

4,、用圖形卡片提示歌詞及音樂

5,、邊學(xué)邊唱，邊唱邊背,。要求學(xué)生整齊的背唱歌曲,，在練習(xí)的過程中感受三拍子的優(yōu)美、抒情,。

6,，邊唱邊表演（自由結(jié)合小組），動作自己創(chuàng)作（應(yīng)鼓勵學(xué)生自己編動作）,。

三,、聆聽《口哨與小狗》（管弦樂合奏）

1、初聽樂曲：在聽的過程中自由地想象樂曲中所能描繪的情節(jié),，并感受樂曲的情緒,。

2、談一談自己聽到的,、想到的及看到的情景（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，并練習(xí)語言表達）。

3,、復(fù)聽樂曲,，請學(xué)生聽辯樂曲，注意聽結(jié)尾出現(xiàn)了什么聲音幾次,？為什么這樣設(shè)計,？請學(xué)生選擇自己喜歡的顏色為小狗的叫聲上色——書中。

提示：學(xué)生可自選圖形,，還可根據(jù)聲音的大小變換大小,。

4、分析這首樂曲的情緒,，并與歌曲拉勾勾對比,，學(xué)生用線條表示情緒（啟發(fā)學(xué)生想象出更多樣的線條）。

板書：優(yōu)美,、抒情活潑、歡快

5、再聽樂曲（出示頭飾）隨音樂邊聽邊跳,，表達內(nèi)心的喜悅之情,。

本課我通過聆聽音樂，感受并分辨樂曲的情緒,，并試用顏色來表示,；練習(xí)用動作表現(xiàn)自己音樂的感受，并逐步養(yǎng)成或聆聽音樂的好習(xí)慣,。用多種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生全身心的投入到音樂活動中來，本節(jié)課安排的才藝展示是給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會,，而表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力讓學(xué)生體驗用音樂的形式表達個人的情感,，與他人溝通,、融洽感情，受到情感的陶冶,。

音樂課好朋友教學(xué)反思 好朋友歌曲教學(xué)反思篇二

1,、通過聆聽歌曲，培養(yǎng)學(xué)生共同合作的意識和友愛的精神,。

2,、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒,，輕巧的聲音清晰,、準(zhǔn)確地演唱歌曲，并通過歌曲的游戲,，養(yǎng)成音樂實踐的習(xí)慣,。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生說說自己的好朋友,。

師：小朋友,，你們有好朋友嗎？你們平時在一起做些什么呢,？

生1：（指著前面說）我的好朋友叫郭豪,，我和他一起看書、寫字,。

生2：我的好朋友叫張云英,，我們經(jīng)常在一起跳繩。

生3：我和好朋友武欣悅,，每天一起上學(xué),，一起回家,，還一起做作業(yè)。

生4：我有很多好朋友,，他們是張路峰,、楊柳新、王一賓,，我們總在一起做游戲“老鷹捉小雞”（做老鷹的樣子）

[提出學(xué)生感興趣的問題,，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不知不覺得進入了自主學(xué)習(xí)狀態(tài),，抒發(fā)了學(xué)生的感情,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。]

2,、學(xué)習(xí)節(jié)奏,，分散難點

導(dǎo)言：小朋友，小鴨子今天到我們教室來做客,，你們想和它做朋友嗎,？（想）。不過,，小鴨子要考考大家,，你能學(xué)學(xué)小鴨子嗎？學(xué)得好的小朋友,，小鴨子就做你的好朋友,。（出示節(jié)奏，學(xué)生模仿）

3,、引出課題,。導(dǎo)言：今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《好朋友》，看看其他小朋友與他的好朋友在做些什么,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，學(xué)習(xí)歌詞,。

師：你們與好朋友在一起時的心情怎么樣,？

生1：（跳起來說）我很開心，我喜歡和戴慧做游戲,。

生2：我不會做題,，翟凱會教我，我很高興,。

生3：我不高興的時候,，戴昊關(guān)心我，使我高興起來,，我喜歡和他在一起,。

師：那你們想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么嗎,？

生：（好奇地說）想。

2,、欣賞歌曲《好朋友》,，感受歌曲的情緒,。

師：誰可以告訴老師,，你覺得該用什么樣的心情來演唱這首歌嗎？

生1：用快樂的心情,，因為我與好朋友在一起很快樂,。

生2：我聽到歌曲里的小朋友唱歌的時候很高興，我們也應(yīng)該這樣,。

師：你們都這么喜歡和好朋友在一起,，那你們之間有沒有不高興的事呢？

生1：（不好意思地說）我上次和吳仲書吵架,，后來我向他說對不起,，我們已和好了。

生2：（自豪的說）沒有,，老師說朋友之間要互相關(guān)心,。

師：小朋友說地真好，朋友之間要互相關(guān)心,，團結(jié)友愛,，這樣才是好孩子，你們說對嗎,？

[通過說,、聽，讓學(xué)生感受,、比較,、體驗，由學(xué)生嘗試說出歌曲的情緒,，培養(yǎng)了學(xué)生互相關(guān)心,，團結(jié)友愛的精神。]

3,、學(xué)生聆聽音樂,，默唱歌曲。

4,、學(xué)生自由表演,。

1、學(xué)生小組合作表演歌曲,。

師：小朋友,，你們能不能把這首各演唱給其他小朋友看呢,？

甲組：我們組由我來唱歌，戴湘柿同學(xué)拍手,，其他的跳舞,。

乙組：我們組由我和張洋洋跳舞，其余的同學(xué)唱歌,。

丙組：我們組的郭豪唱,，黃思倩跳舞。

丁組：我們組邊唱邊拍手伴奏,。

2,、學(xué)生即興表演。

師：小朋友除了唱歌,，還可以用什么方式來表達你和好朋友之間的友誼呢,？

生1：我和陳卓同跳一個舞。

生2：（高興地說）我和王一兵,、李珂榮一起做游戲,。

生3：（昂著頭說）我打一套拳給大家看看。

生4：老師,，我想把我和好朋友玩耍的樣子畫下來,，好嗎？

[利用音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式和實踐過程,，培養(yǎng)學(xué)生良好繁榮合作意識和群體中的協(xié)調(diào)能力,。]

師：你們能不能把你認為好聽的歌。好看的舞,，好的畫送給你的好朋友呢,？

﹛音樂的自由性，模糊性為學(xué)生理解與演繹提供了想象聯(lián)想的廣闊空間,，要讓學(xué)生在這個廣闊天地自由飛翔,，我們必須做到把時間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生,。如：在“演一演”中,，我啟發(fā)學(xué)生展開想象，用不同的方式表現(xiàn)朋友間的友誼,，此時的課堂一下子活躍起來,，有的跳舞,，有的唱歌,，有的畫畫，有的打拳,，還有的邊跳邊唱,。這樣為學(xué)生情感的表達提供了自由天地,，從而達到音樂教育“以美感人,，以美育人”的目的。﹜

生1：我喜歡《大雨和小雨》這首歌,，我把他送給李珂榮同學(xué),。

生2：朱子陽，我們一起來表演,，我唱〈彝家娃娃真幸?！担闾韬脝?？

生3：（舉著畫說）我把剛才畫的畫送給張路峰,。

[指導(dǎo)學(xué)生相互表演，學(xué)生興趣高漲,，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的友愛精神，做到以美感人,，以美育人]

音樂課好朋友教學(xué)反思 好朋友歌曲教學(xué)反思篇三

《一對好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲,。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊,，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛,，一塊唱著歌謠回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼,。通過一節(jié)課的學(xué)唱學(xué)生學(xué)會了演唱歌曲,，也基本掌握了歌曲中的難點，但經(jīng)過反思還是發(fā)現(xiàn)課堂的不足,。

情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ),。教師依據(jù)音樂審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，精心創(chuàng)設(shè)一個音樂審美情境,，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情,，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗,，陶冶情操,。本課設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生感受自然環(huán)境的變化和春天美麗的景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，自發(fā)調(diào)動全部感官,，積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而用心去感受和體驗音樂。

音樂的審美感知是通過聽覺進行的,，因此,，“聽”應(yīng)作為學(xué)生音樂教育的一條主線,。正如課標(biāo)中指出：“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),。發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中,。”在本課學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中,，教師精心設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽——音樂記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理,。歸納起來可分為四個層次：第一層，用音響導(dǎo)入法,，初聽歌曲《一對好朋友》旋律,，感受體驗歌曲情緒；第二層,，學(xué)生對歌曲旋律多次聆聽,、哼唱，在審美體驗中記憶音樂,，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊,；第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞,，聽唱結(jié)合,，鞏固記憶；第四層,，感受音樂意境和歌詞的意境,，加深對音樂的審美體驗，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對歌曲的理解,。通過這四個層次,，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在聽音樂,、感知音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中,。

音樂新課標(biāo)指出,，音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)將學(xué)生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動中去,，成為音樂課堂的主體,，自己主動地去探尋、領(lǐng)悟時,，才能使他們?nèi)硇牡剡M入音樂,，從而獲得音樂審美體驗。為此，課堂教學(xué)中可以設(shè)計一些音樂活動,，如歌表演,、打擊樂器伴奏、音樂游戲等,，讓學(xué)生通過音樂實踐體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣,。本課中，教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌表演,、用打擊樂器伴奏,，學(xué)生立刻活躍起來，他們分組合作設(shè)計了動作,；選擇了串鈴,、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏,。在此后的合作表演中,，學(xué)生有的唱，有的跳,，有的伴奏,，每個人都能以自己的方式走進音樂，并通過參與真正地聆聽音樂,、領(lǐng)悟音樂、享受音樂,，合作能力,、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。

音樂課好朋友教學(xué)反思 好朋友歌曲教學(xué)反思篇四

歌曲《好朋友》是幼兒整合課程教材上的內(nèi)容,，歌曲旋律活潑歡快,，歌詞內(nèi)容淺顯易懂，非常適合中班的小朋友演唱,。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā),，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下：

1、感受樂曲歡快的情緒,，熟悉歌曲內(nèi)容和曲調(diào),，并創(chuàng)編部分歌詞與動作。

2,、在學(xué)習(xí)結(jié)伴表演的過程中,，增進朋友間的友愛與親密，體驗共同表演的快樂,。

在音樂活動《好朋友》中,，我打破了以往的教學(xué)模式，讓幼兒在真實的情景中理解歌曲、感受歌曲中的意境,?；顒娱_始，我先讓幼兒在《好朋友》音樂聲中和自己的好朋友玩一玩,，做一做相互幫助的動作,，然后在音樂聲中鼓勵幼兒把剛才做的動作用語言表達出來，在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地隨著音樂邊做動作,、邊用語言說出自己做的動作，再隨著老師一起有節(jié)奏地念歌詞,。當(dāng)錄音機里播放《好朋友》的歌曲時,，小朋友已經(jīng)能大聲地跟唱了，二遍過后,，幼兒已經(jīng)能比較熟練地和自己的好朋友一起做動作一起唱歌了,。在創(chuàng)編部分歌詞與動作中我采用了:

（1）和朋友商量著改編歌詞及動作。

師：歌曲里唱到你幫我來梳梳頭,，我?guī)湍銇砜垅o扣,，你還愿意怎樣和好朋友相互幫忙呢？和你的朋友商量商量,。（教師巡視并了解孩子們的想法）誰來介紹自己的好辦法,？

（2）選取個別動作替換到原有的歌詞中，并完整表演,。

孩子們很自然地創(chuàng)編出“我?guī)湍銇泶反繁?，你幫我來捶捶腿、我?guī)湍銇泶┮m子,，你幫我來穿鞋子”等歌詞,。并能在教師提示下大膽地唱出來、做出來,，這樣有效地增進了朋友間的友愛與親密,，加深了彼此的情感。最后用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,，由于在學(xué)唱歌曲時,，我有意識地以動作加以提示，所以大部分幼兒能很快地進行表演,。

音樂活動對于孩子來說,，他們特別喜歡，但有時因為我們的教學(xué)方法太單一而使孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣,，如果讓孩子置身于真實的或接近于真實的情景中,，讓年幼的孩子也能充分理解歌詞、感受歌曲意境之后，孩子才會更快地學(xué)會歌曲,、更樂意地參與音樂活動中,，所以有時候老師的教學(xué)方法在孩子的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。