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大班七色光教學(xué)反思篇一

課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上,，躺著生命垂危的小錢，像含苞的即將凋零的花朵,，他在靜靜地期待著來自海峽彼岸的救命骨髓;第二個場景是在中國臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院,，李博士正在余震的危險中抽取中國臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險,，做著一次又一次的努力,，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切,，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命,。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的,。

反思這節(jié)課,，我覺得存在著許多的不足與遺憾。

一,、在品味課文時,，對學(xué)生朗讀指導(dǎo)還欠缺,。引導(dǎo)學(xué)生深入課文，體會語句含義,，激發(fā)起學(xué)生的情感,，讓學(xué)生用自己的聲音把感情表達(dá)出來。學(xué)生有時朗讀不到位,，例如：這個剛滿18歲的年輕人,，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵,，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放,。重點是要學(xué)生體會小錢的不幸,，悲傷與絕望，朗讀時要讀出這樣的感情來,。學(xué)生在讀的時候,，感覺完全是為了讀而讀，朗讀時聲音也不夠收放自如,，聲音上揚(yáng),，因此感情沒有到位，沒有達(dá)到朗讀的目的,。如當(dāng)時,，我能夠把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，并給予恰當(dāng)?shù)姆蹲x,，用聲音帶動學(xué)生,，將會對學(xué)生進(jìn)一步感受文本，提高學(xué)生的朗讀能力起到作用,。

二,、在課文講授中，忽視了對部分關(guān)鍵詞語的感悟,。比如“唯有”,，雖然讀了句子，但沒有對“唯有”進(jìn)行深入挖掘,，這里為什么要用這個詞,，用這個詞，你有什么感受?這樣對課文的內(nèi)容就挖的更深了,，就能讓學(xué)生體會到骨髓移植對小錢的重要性,。

三、課文的主題是頌揚(yáng)海峽兩岸的骨肉親情和愛心,，但是對于這個主題的點撥和深化還不夠,。

四,、自身應(yīng)變能力不夠靈活。對學(xué)生回答問題之后的評價語言比較單一,，有些語言不夠干凈利落,，這些還需在教學(xué)中多多鍛煉。

在今后的教學(xué)中,，我將正視自己的不足,，踏踏實實地把課文中最基本的、最優(yōu)秀的東西,，教給學(xué)生,。

大班七色光教學(xué)反思篇二

著名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師成長過程中的一種非常重要,，也非常有效的方式,。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。作為我來說,，一般作如下三個方面的反思：教學(xué)前反思,、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思,。

一,、教學(xué)前反思，使教學(xué)成為自覺的實踐,。

課堂教學(xué)前,，教師們都需要備課。對于我,，這是反思的最佳時機(jī),。今年我注重在教學(xué)前了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，認(rèn)真研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn),，把握教學(xué)的目的和重難點,，恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方式,，選擇或設(shè)計最佳的教學(xué)方案,，使新課程理念貫穿教學(xué)始終。我發(fā)現(xiàn),，這一教學(xué)前的反思的確對現(xiàn)在的教學(xué)產(chǎn)生了幫助,，教學(xué)效率也有所提高。

二,、教學(xué)中反思,，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

教學(xué)中的反思,，是一種瞬間反思,，實際就是一種教學(xué)機(jī)智,。它是在教學(xué)過程中及時、主動地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略,。

1,、反思教育教學(xué)行為。我常在課堂上這樣問自己：這個問題的設(shè)計是否符合學(xué)生實際;這類課堂活動是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行;教學(xué)活動中是否充分讓學(xué)生動手實踐,、自主探索和交流合作……2,、反思教學(xué)策略。如反思在教學(xué)中是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;是否培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力;教學(xué)是否有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);教學(xué)是否對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用……3,、反思學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)是為了每一個學(xué)生都得到不同程度的提高,。因此,，我在反思自己的教學(xué)行為的同時，還觀察,、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生學(xué)到了什么,、遇到什么問題,、形成了哪些能力等。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的反思,，才能有效調(diào)整教學(xué)行為,。

三、教學(xué)后反思,，使教學(xué)經(jīng)驗理論化,。

我經(jīng)常在課堂教學(xué)結(jié)束后就馬上進(jìn)行反思，把課堂未及時發(fā)現(xiàn)的,、學(xué)生在知識生成中存在的問題及時地記錄下來,，為后續(xù)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。課堂中常常會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生靈感,，老師們應(yīng)該通過反思,，捕捉這些“火花”，日積月累,，既有利于探索教育教學(xué)的規(guī)律,，也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂反思可以想：

1.學(xué)生在這節(jié)課上有多少自由學(xué)習(xí),、獨立思考的時間與空間呢?

2.學(xué)生可以自由完成的事,，教師替代了嗎?學(xué)生有多少思維空間呢?

3.教師創(chuàng)造了幾次學(xué)生個體表現(xiàn)、體現(xiàn)成功,、自信,、快樂的機(jī)會?

4.在這節(jié)課上,，學(xué)生能感悟到什么做人道理?學(xué)生將獲得哪些生存能力?

5.在這節(jié)課上,，課堂里有幾次掌聲,、笑聲、歡呼聲?

6.這節(jié)課與上節(jié)課比較有創(chuàng)新嗎?

大班七色光教學(xué)反思篇三

這是一節(jié)以計算為主的課堂,，目標(biāo)是讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)連乘的方法,，能快速正確的計算分?jǐn)?shù)連乘運(yùn)算;借助已有知識,，體會解決問題的多樣性;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。

課堂是按照這樣的幾個環(huán)節(jié)設(shè)計的：

一為復(fù)習(xí)鋪墊,，為新課做準(zhǔn)備;二為提出和課本同步的嘗試題;三讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課本;四學(xué)生嘗試練習(xí),，檢查自學(xué)效果;五學(xué)生討論交流嘗試練習(xí)，說說為什么這么做;六教師評講,、引導(dǎo)總結(jié)歸納;七為課堂反饋練習(xí)提高,。

整節(jié)課，注重學(xué)生思維的發(fā)展,，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，學(xué)生能在和諧融洽的氣氛中主動學(xué)習(xí)探索新知。

課前備課,，雖不是挖空心思,，但也費(fèi)盡腦力了。課本78和79兩頁知識點較多,，有連乘,、連除、乘除計算,，還有分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算應(yīng)用,。為了便于學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)，我認(rèn)真研讀教材,，翻閱人教版相應(yīng)的課題,，仔細(xì)研讀教學(xué)用書和他人教學(xué)案例，翻閱自己的以前所做的筆記,，最后把課本濃縮的知識一一挖掘出來,，讓課堂目標(biāo)變得單一明了。

課堂回顧：

一,、在自學(xué)環(huán)節(jié),，總是擔(dān)心學(xué)生自己學(xué)不會，花了較多的時間讓學(xué)生自學(xué)課本78頁的內(nèi)容,。在這個環(huán)節(jié)中,，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的信心有點動搖。還好,，堅持了原來的想法,。回顧以前的課堂和這節(jié)課,，發(fā)現(xiàn)一個問題：學(xué)生不善于向同學(xué)或老師提問題,。比如“這個是怎么計算的”、“這步計算,，表示什么意思”,。 學(xué)生在碰到不理解問題的時候，不敢甚至不會求助,。這除了師生關(guān)系影響外,，更多是“提問”這個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上沒有做好,。如何讓學(xué)生學(xué)會求助,，這是一個要嘗試解決的問題,。

二,、這一個關(guān)于學(xué)生討論交流引發(fā)的問題。習(xí)題做完后,，學(xué)生的一個鮮明舉動是高舉小手并“老師,，是這樣做的嗎?”,。在你的課堂中,，請留意這一點。當(dāng)然,，學(xué)生完成練習(xí)后，問老師是很好的一件事——能把想法告訴老師,，從而得到肯定——這是一種被動的肯定,。我們能不能針對這個“被動”再做些動作呢?比如先讓學(xué)生自己去尋找來自其他人的肯定。這種肯定就先來自他的同學(xué),、好朋友,、好伙伴，而不僅僅是他的老師,。這就需要有時間有空間讓學(xué)生去討論交流,。

我是這樣處理的：當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)之后，就可以自由下座位,，找自己想找的同學(xué)討論交流解題方法和過程,，最后統(tǒng)一答案,。當(dāng)然，整個課堂需要學(xué)生做到令行禁止,，不然課堂紀(jì)律會比較亂,。和學(xué)生約法三章，當(dāng)聽到老師說回座位等停止討論的信息時,，沒有馬上按要求做的,，下次將不能在課堂上離開座位。學(xué)生也是愿意接受的,。如果學(xué)生直接來找老師交流答案,，當(dāng)然你可以建議他先和其他同學(xué)討論交流，統(tǒng)一答案后再回來和老師交流,。

上面有些是本節(jié)課的額外語,。今天的課堂，只看到那么一兩個人敢離開座位,，說明學(xué)生還是很守紀(jì)律卻又比較膽小的,。總想：公開課也讓學(xué)生大膽離開座位討論,，而不是僅僅局限于同桌或前后四人,。

三、本節(jié)課的連乘計算脫離了情境題,，為了計算而計算,，沒有讓學(xué)生結(jié)合例題說一說每步算式所表示的意思。雖然學(xué)生學(xué)會了連乘計算,，但沒有聯(lián)系實際問題解說,，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。

四,、課堂教學(xué)機(jī)智不足,，缺少有效調(diào)整。在絕大多數(shù)學(xué)生熟練掌握連乘計算之后,，還是按著教案上課,，不能根據(jù)實際情況跳開教案上課，導(dǎo)致后面的練習(xí)趨于簡單,，學(xué)生的思維沒有得到更好的發(fā)展,。

五、教學(xué)語言趨于平淡,，教學(xué)環(huán)節(jié)處理不夠有趣,、不夠活。針對這點，覺得我們是否應(yīng)該多看一些綜藝節(jié)目等節(jié)目,，向主持人好好學(xué)習(xí)呢?因為我們也是整節(jié)課的“主持人”,。

大班七色光教學(xué)反思篇四

我課前瀏覽了課文。本課閱讀的重點是小慶齡拒絕父母的建議,，堅持留在家里,，難點是透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。學(xué)完本課我反思了：

一,、閱讀課文的教學(xué)重在“放”,。還課堂給學(xué)生，還時間給學(xué)生,。本課語言樸實,，人物的內(nèi)心和性格是從人物的對話和動作中體現(xiàn)出來的。因為在學(xué)習(xí)本組課文的第一篇課文《灰雀》時,，對本組的四大名人之一的宋慶齡作過一些解釋,。所以這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去搜集有關(guān)宋慶齡的故事,。通過自己所搜集的故事去感受名人,，偉人獨特的人格魅力!我巧妙地出示了兩個詞“失信”與“守信”。并串句形式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,?！笆匦艅龠^有名氣，一次不經(jīng)意的失信,，可能毀了你一生的名譽(yù),。”“一個可愛的人不僅要有漂亮的外表,，更要有美麗的心靈,。

這個環(huán)節(jié)，我并沒有出示與課文有關(guān)的閱讀要求,。而講述的是我們在生活中應(yīng)該做一個什么樣的人?誠實守信是心靈最圣潔的鮮花,。它是人與人之間友誼的橋梁,。我講述自己生活中的故事,，因為我的講述學(xué)生頗感興趣。教室里爭著講故事的場面活躍了課堂,。有個男孩講到：星期天,，他和小伙伴約好一起回家，結(jié)果小伙伴先放學(xué)走了,?？勺约河植恢溃驮谛@里等呀，找呀,，更生氣的是那小伙伴回到家狀告自己在學(xué)校里玩,，媽媽拿著條子來接他回家，回到家還著打了,。因為這他和小伙伴不一起玩了,。我追問了學(xué)生，聽了這個故事想明白什么?(一個女孩說：“誠實守信是友誼的橋梁,，它需要耐心呵護(hù),。)說的真好。板書課題《我不能失信》,。孩子們非常愿意去讀,，他們用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?！叭?、點、畫,、批,、寫”等閱讀方法。我出示小黑板,，有關(guān)課文中的詞語串聯(lián)：高風(fēng)亮節(jié),、心明眼亮、飛蛾撲火,、撲朔迷離,、信口開河、信誓旦旦,、通風(fēng)報信(拓寬學(xué)生閱讀面,。)

班上大部分學(xué)生能通過“朗讀，默讀,、選讀,、跳讀”等方式，在讀后寫體會,。(有個小個子女孩,，她寫到：讀完本課，我知道了這篇課文講述的是宋奶奶小時候“呂行”(履行)自己諾言的故事,。這個故事贊揚(yáng)了宋奶奶誠實守信的可貴品質(zhì),。讀完這課，我想到了在我們的生活中常常因為不講信用而傷感情,，傷友誼,。那是……)還有孩子這么寫到：難怪宋慶齡之所以能成為……是因為她小時候就懂得怎樣做一個讓人尊重的人，要想得到別人的尊重，首先得講信用,，尊重自己,。比如文中講到……(這孩子用中心直面開頭，真的很不錯的,。)

二,、閱讀課文的教學(xué)不能忽視“讀”“悟”“寫”。每個單元都安排了閱讀課文,。也正是老師在前幾篇課文閱讀感悟中有了方法怎樣去體會文字與故事的快樂,。本單元都是通過動作描寫體現(xiàn)人物的心理活動和性格特點。在閱讀與寫作的引導(dǎo)中,，如何引導(dǎo)學(xué)生通過文本模式達(dá)到妙筆生花,。為此，人物之間細(xì)節(jié)的動作神態(tài)往往是文章的亮點,，也正是作者文筆妙用的技巧,。

比如，本文人物的動作描寫不是很深,，卻能讓讀者透過這僅有的幾個動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點還是有難度的,。在這里我出示了文本內(nèi)容，“當(dāng)父親拉起慶齡的手就要走,、時慶齡,、把手抽回來?！边@個動作彌補(bǔ)了人物語言所未能達(dá)到的效果,，更直截了當(dāng)?shù)乇砻髁藨c齡的態(tài)度。還有文章結(jié)尾處對人物的動作描寫“慶齡點點頭,，甜甜地笑了,，”這是對自己選擇留下來的肯定，同時也突出了人物的品質(zhì),。出示文本的目的,，是引導(dǎo)學(xué)生在寫作中，怎樣通過動作描寫體現(xiàn)人物的心理活動和性格特點呢?

下面安排了學(xué)生口述“自己最熟悉的人”,。為了學(xué)生不受概念所壓,，我出示了說話題目“我的班主任老 師”“我喜歡的人”“我的同桌”“媽媽失言了”“老師笑了”等。(這個環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)不錯的,。班上有個成績差的孩子,，他說的文題是“老師笑了”他說到：那是讀一年級時，我是一個連降兩級的學(xué)生,，沒有哪個老師喜歡我，更沒有哪個老師對我笑。自從來到了王老師的班上,，王老師常常把笑容送給我,。那是放學(xué)了，老師把沒寫好字的同學(xué)留下來重寫,，我也是其中的一個,。這時，老師來到我身邊,，伸手握住我的手寫字,，這時老師像被什么東西嚇壞了，說：“孩子,，你的手……?”我的手,，聽外婆講，我的右手,，是有5個拇指,，但是我的大拇指長在十指的骨節(jié)上，醫(yī)生說,，必須剪掉,，就這樣被剪掉了。從此我就只有四個手指寫字,，總是握不住筆,，所以寫的字很丑。我望著老師,，連忙來擦掉這些字,，老師一手抓住了我的小手說：“孩子，別擦掉這些字,，你的這些字是世界上最漂亮的字!”然后,，老師摸著我的頭，甜甜地笑了,。(這孩子說的是千真萬確,，我在不了解時，沒少讓他重寫,，還撕過他的本子,，現(xiàn)在，這孩子的字是班上較為漂亮的字了,。)

讓孩子們相互交換習(xí)作,，畫出小習(xí)作中表動作的句子，并學(xué)著旁批,。(這是體現(xiàn)閱讀與寫作的意義,。)

揭示簡單的寫作技巧,，要把握好文章的主要內(nèi)容及所要表現(xiàn)的主題。在寫作的過程中,，要選擇能表現(xiàn)主題的動作進(jìn)行描寫,，與表現(xiàn)是題關(guān)系不大的動作可以少寫，甚至不寫,。在具體的動作描寫時,，還要注意用詞準(zhǔn)確，而且要符合實際,。比如,，體現(xiàn)一個同學(xué)在發(fā)本子的過程中的自私心理時，引導(dǎo)學(xué)生可以對人物展開適當(dāng)?shù)膭幼髅鑼懀盒〖t發(fā)現(xiàn)自己的本子有一頁很臟時,，她瞥了一眼同桌,，眼珠一轉(zhuǎn)，故意把同桌的橡皮碰到地上,。當(dāng)同桌彎下腰去撿橡皮時,，她連忙把自己的臟本子換給了同桌。同桌撿完橡皮,，她裝作若無其事的樣子沖同桌微微一笑,。(例文中人物的心理與性格特點都表現(xiàn)得淋漓盡致。)為了更進(jìn)一步的訓(xùn)練學(xué)生能這樣的表達(dá)人物動作描寫的技巧,。

安排學(xué)生寫一寫“我的同桌”(學(xué)生表現(xiàn)好,，有的學(xué)生邊寫邊笑，小孩兒之間的事有趣又可愛,，他們怎么想就會怎么做,，只要鼓勵學(xué)生怎么做就怎么寫一定會生動的。)

三,、閱讀課文的教學(xué)抓關(guān)鍵詞與“習(xí)作模式”,。本文最生動的是人物對話，這給學(xué)生習(xí)作引領(lǐng)的是一種模式,。怎樣理解人物的對話?本文的問話和答語較多,，充分體現(xiàn)了宋慶齡和父母當(dāng)時的所思所想，引導(dǎo)學(xué)生在理解人物的對話時,，要抓關(guān)鍵性的詞語及提示語來理解,。如，出示例句“父親見慶齡停住了腳步,，奇怪地問：‘慶齡,，你怎么不走啦?’”“奇怪”和“怎么”可以看出父親的疑惑和慈愛。又如,，“‘不行!不行!小珍來了會撲空的,，那多不好啊!’”兩個“不行”說明宋慶齡已經(jīng)認(rèn)識到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以,，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍。學(xué)生還可以進(jìn)行互相交流,，來理解人物的對話,，從而領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點,。(在這過程中,，結(jié)合學(xué)生習(xí)作片斷說明，讀書更不放一難,，要懂得關(guān)鍵詞在文中所起的作用,。)

總之，閱讀課文的教學(xué),，首先的教學(xué)思想得“放”“圍”“總”“評”“寫”等讓閱讀課真正落到實處,。