無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

七色光教學反思科學篇一

在日常的教學中我發(fā)現(xiàn),，學生會提許多問題,，但提到點子上的問題很少，科學研究本來是一個提出問題和解決問題的過程,。學會提問題是科學課訓練的內(nèi)容之一,，本節(jié)課中，我試圖以多種方式來產(chǎn)生問題,，以問題促進學生思考,，學會選擇有價值的問題去研究。

在分析教材時我發(fā)現(xiàn)教材中并沒有出現(xiàn)三棱鏡的圖案,，編者為什么沒有安排呢,？我想編者的意圖是強調(diào)科學知識就在生活之中，重視學生的生活體驗,。備課時在課堂的導入環(huán)節(jié),，實驗材料的準備、課后的延伸等方面都我努力貫徹這一思想,，便于學生課后自己尋找材料做近一步研究,。

一節(jié)科學課的實驗往往不止一個，怎樣做到各有側(cè)重,，主次分明是每一個教師應當考慮的,。這節(jié)課我設計了五個實驗。吹泡泡一是為了活躍氣氛,，二是便于學生直觀想像空中的小水滴,。噴水造彩虹是重現(xiàn)生活中彩虹,，讓學生知道自己會造彩虹，水中的鏡子造彩虹是較長時間的觀察彩虹,，用三棱鏡看是便于學生更仔細地研究,。單色光的兩個合成實驗一個是驗證牛頓的發(fā)現(xiàn)，一個是充分發(fā)揮學生的能動性激發(fā)學生的興趣,，每個實驗的目的不同,。

在科學教學中，當學生把探究作為一種學習的需要,，逐步成為學習的行為習慣時,，課堂教學就會化被動為主動，學習就會成為學生的一種內(nèi)驅(qū)動力,。

在本堂課的教學中,，我根據(jù)小學中年級學生年齡小、好玩的心理特征,，引導學生在“玩”中學,，在“玩”中激發(fā)學生的學習動機，在“玩”中經(jīng)歷探究七色光秘密的全過程,，在“玩”中激發(fā)繼續(xù)探究的興趣,，從而達到培養(yǎng)學生自主探究能力和創(chuàng)新精神的教學目標。

當然,，這種“玩”并不是放羊式的,、盲目的、無目的的玩,，它與學生課余時間自發(fā)的游戲活動有著本質(zhì)的區(qū)別,。在教學中，教師要注意以下三點：首先,，要在教師的安排和引導下“玩”,，教師要精心選擇實驗材料，合理調(diào)控活動時間,，靈活處理突發(fā)情況等,。第二，要讓學生有目標地“玩”,，帶著問題去“玩”,，在“玩”中逐步培養(yǎng)學生科學的學習方法。第三,，要讓學生在“玩”中親身經(jīng)歷科學探究的過程,，讓學生在帶有游戲性的活動中“真刀實槍”地搞科學。這樣,，學生才會在“玩”中有所感,、有所悟,、有所得，才會終生受益,。

七色光教學反思科學篇二

《語文七色光》是一節(jié)綜合性學習課,，也是一種全新的課型。課標中指出“綜合性學習應強調(diào)合作精神”,、“重視學生生動積極的參與精神,，特別注重探索和研究的過程”、“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習,，與其他課程相結(jié)合”,。課堂上不僅要注重學生學習的自主性、實踐性,、探究性,，還要注重聽、說,、讀、寫等能力的綜合發(fā)展,，為語文學科和其他學科的整合,，以及書本知識與實踐運用的結(jié)合奠定基礎。

因此,，本課我遵循了主體性原則,，激發(fā)學生以極大的興趣參與到教學的過程中，采用了“自主,、互動,、體驗、發(fā)展”這一教學流程模式,，為學生建構(gòu)了“創(chuàng)境引思,，目標定向;自主實踐，互動感知;合作交流,，共同體驗;拓展延伸,，感悟升華”四個認知發(fā)展階段，引導學生在感興趣的語文活動中學習語文,，學會合作,。

教學過程中，始終關(guān)注學生的情感體驗,，積極調(diào)動學生的生活積累,，提高學生學習的興趣。現(xiàn)總結(jié)有以下幾點：

一,、創(chuàng)設情境,，以趣激學

本節(jié)課教學時,，我適當、巧妙地為學生創(chuàng)設了一個教學情境,，激發(fā)學生學習欲望,，調(diào)動學生學習主動性，為后續(xù)學習打好基礎,。比如：在學習“練”這一板塊時,，我說：“今天天氣特別好，森林里面真熱鬧,。老虎大王過生日,，小動物們都準備了禮物，老虎大王還要邀請同學們?nèi)⒓由昭鐣?，但在路上設了幾道關(guān),，只有通過才能去參加?！睆亩觥熬殹崩锏念},，為建設開放而有活力的語文課程做出了努力。

二,、自主感知,，自主探究

學生是學習的主人，整節(jié)課中,，我努力體現(xiàn)為學生服務的思想,，

首先我讓學生自由讀“日積月累”里的名言警句，然后組織學生自主學習理解名言警句的含義,。

三,、注重學習過程評價

在學生參與學習活動的整個過程中，除了給予學生有效地指導外,，還給予學生一些鼓勵,，特別是一些學困生，他們在活動過程中的一點點進步和收獲,，我都給了充分的肯定,。

四、注重課堂調(diào)控

在這堂課中我注重了對學生行為習慣的培養(yǎng),，注重了培養(yǎng)他們的聽說能力;善于營造氣氛,，在調(diào)動學生思考問題的同時還讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂紀律活而不亂,。

教師要面對的是個性不同的學生,，每一節(jié)課他們的想法、思維都不一樣，正因為如此,，課堂教學才有了它獨特的魅力,。沒有最好，只有更好,。本節(jié)課在教學中也存在一些不足之處：在學生進行自我展示朗讀名言警句時,，由于時間關(guān)系，沒有讓學生充分展示名言警句背誦,，學生沒有充分體驗到展示自我的快樂,。

七色光教學反思科學篇三

綜合性學習是新一輪課程改革的一個重要內(nèi)容，是新課程語文教學改革的一個亮點,，也是一種全新的課型,。課堂上不僅要注重學生學習的自主性、實踐性,、探究性,，還要注重聽、說,、讀,、寫等能力的綜合發(fā)展，為語文學科和其他學科的整和,，以及書本知識與實踐運用的結(jié)合奠定基礎,。

講課前我做了充分準備，上網(wǎng)查了有關(guān)“團結(jié)合作”方面的名言,、諺語、俗語等資料,，制作了和教學內(nèi)容相關(guān)的課件,，并根據(jù)教學內(nèi)容以申奧為主線，由淺入深設計了練習題,，有機地把教學內(nèi)容融入到情境中,。對于區(qū)分形近字，一直是語文教學的難點,，在教學時,，學生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)也是我沒有想到的。先接觸的兩組形近字,，“腦”和“惱”,，“到”和“倒”。課堂上學生自己思考,，竟得出了這樣的答案：

對于“腦”的理解：因為表示人的身體器官的字多數(shù)都帶有‘月’字旁,，所以‘月’字旁的“腦”可以組詞大腦、頭腦；而“煩惱,、苦惱”多數(shù)與心情有關(guān),，所以是“忄”旁。對于“到和倒”的區(qū)別,，學生這樣說：“倒水”是人倒水喝,，所以是“亻”旁；課堂上全體學生發(fā)言積極,，學習興趣高漲,。

雖然課堂上學生掌握了一些知識，但教學中還存在一些不足,，總結(jié)有以下幾點：

在學生參與學習活動的整個過程中,，除了給予學生有效指導外，還應給予學生多一些鼓勵,，特別是一些學困生,，哪怕活動過程的一點點進步和收獲，都應充分肯定,。

要注重學生學習習慣的養(yǎng)成,，在這堂課中主要是學生聽和說的習慣不好，只注意自己要說,，不注意認真聽別人的發(fā)言,；今后教學中應該加強對學生行為習慣的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們的聽說能力,；要善于營造氣氛,，在調(diào)動學生思考問題的同時還要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂紀律要活而不亂,。

這堂課讓我又一次深刻地感受到,，實施新課程對教師提出了更高的要求。在組織教學時,，必須使學生學會學習,、學會發(fā)展、學會創(chuàng)造,，在實踐活動中培養(yǎng)自己觀察問題,、分析問題、解決問題的能力,?？傊抡n程改革任重而道遠,，我將為之而不懈追求,。

七色光教學反思科學篇四

1.區(qū)分形近字的字形,，在理解字義的基礎上正確組詞。

2.體會景物特點,，選擇恰當?shù)男稳菰~,、用打比方來使詞句更加生動形象。

3.積累描寫山水的對聯(lián),，激發(fā)學生對大自然,、祖國山河的熱愛之情。

4.了解山水的由來,，培養(yǎng)學生的自學自悟能力,。

1.會恰當?shù)剡\用比喻手法描寫景物。

2.收集,、整理描寫景物的對聯(lián)和詩句,，并且理解和運用。

一,、觀美景,，談感受

同學們，在我國遼闊而古老的土地上有著數(shù)不清的風景名勝,，今天讓我們共同走進語文七色光(五),，感受那優(yōu)美、壯麗的祖國山河吧?。◣熒餐蕾p祖國的風光片,，觀賞后學生暢談感受。）

二,、賞名聯(lián),，重積累

古代的文人墨客在欣賞這迷人風光后寫下了許多名詩佳作，其中有一些被稱為是濃縮的詩,，那就是對聯(lián),。

1.出示岳陽樓圖片及對聯(lián)。

2.出示桂山書院圖片及對聯(lián),。

3.出示大明湖圖片及對聯(lián)。

4.學生展示收集的風景名勝名聯(lián),。

5.出示鏡泊湖風光圖片及上聯(lián),，請學生試對下聯(lián)。

三,、學習打比方

1.（出示句子及圖片：藍天上的白云,，又輕又軟。）注意學生的想象不僅要豐富而且要合理,，所填事物必須具備又輕又軟的特點,。

2.（出示句子及圖片：湖邊的柳樹擺動細長的枝條,，好似。）注意觀察,，它像什么,？

3.（出示漫天飛舞的雪花及秋霜打紅的葉子的圖片。）讓學生開展豐富想象,，填寫句子,。

4.（出示牽牛花,、長城的圖片,，選擇最喜歡的一幅畫面。）用好似,、如同,、像描繪圖片的內(nèi)容。

四,、練習填空,，描寫景物的詞語

除了用打比方的方法使句子更生動，我們還可以對詞語進行修飾,，使內(nèi)容更豐富,。老師出示一組詞語，請同學幫忙修飾,。

（）的春風（）的秋雨

（）的河流

（）的山峰（）的樹葉

（）的狂風

五,、比一比，組成詞語

（教師設置情境,，讓學生區(qū)分形近字,。）

1.認識形近字，區(qū)分字音,、字義,。

2.學生自己填寫組詞。

3.設置情境,，學生嘗試應用,。

六、知識窗

今天我們欣賞了許多美景,，你們知道它是怎樣來的嗎,？下面，我們打開知識窗,，了解山水風光的由來,。

1.請學生自由閱讀，談談讀懂了什么,？

2.出示各種地貌圖片,。

七,、小結(jié)

大自然不僅給予我們迷人的山水，還贈予我們分明的四季,，四季有什么特點,？古代詩人又是怎樣描繪它們的呢？讓我們找一找,，抄錄下來,。下節(jié)課我們來開個四季古詩朗誦會。

執(zhí)教了《語文七色光(五)》綜合性學習后,，經(jīng)受了一次從心靈到教法等諸多方面的洗禮,。意識到教師必須樹立開發(fā)意識，進行充分而合理的發(fā)掘是上好綜合性課型的關(guān)鍵,。指導學生從認識到應用是一個創(chuàng)造的過程,，而訓練的層次性、階段性,，給學生創(chuàng)新潛能搭建“平臺”,，幫助其從“平臺”上上跳是我們教師的責任?；仡櫛敬谓贪冈O計注重了由易到難,、由理解到應用的過程，做到了以訓練為主線,，全面提升學生應用語言的能力,。

本次教學過程中，認識到與學生之間的對話是很重要的,，對話本身是從思維到語言的碰撞過程,，我們不能流于表面，要真正的傾聽學生的話語,，引導學生自得自悟,。這種過程上的優(yōu)化所產(chǎn)生的效應才是長久而牢固的。

本課是以訓練為主的,，每題都有自己的訓練點,，看上去似乎沒有聯(lián)系，但如果抓住每題的特點合理串連,，使其渾然一體呢,？情境的設置是一方面，但以學生為主,，尊重學生思維更關(guān)鍵。

語言的運用是語文工具的體現(xiàn),。在組織學生進行語文實踐活動的過程中,，應更重視生生對話,、師生對話的優(yōu)化，真正地將學生放在自己的心里,，使自己的教學扎扎實實,。

七色光教學反思科學篇五

1.知識技能目標:認識波音記號、重音記號,、切分節(jié)奏,、附點音符等,并能在歌曲演唱中準確把握。

2.過程與方法目標:通過學習,使學生能用活潑,、歡快自然甜美的聲音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》

3.通過歌曲《七色光之歌》的學習,豐富學生的情感,引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學會運用所學的內(nèi)容表達情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活,。

用自然、活潑,、甜美的聲音演唱歌曲,。

唱準波音、重音,。

多媒體課件,、電子琴(鋼琴)、打擊樂器,、音樂用書,。

教學過程:

互動話題:

師:同學們瞧,多美麗的彩虹呀!(播放課件彩虹橋)誰來說說彩虹它像什么,有幾種顏色?

生:(預設)

師:大家同意他的觀點嗎?

生:(預設)

師:是的,雨后的彩虹是太陽的光彩,是那樣的美麗、生動,令人贊嘆…,好比我們現(xiàn)在的學習生活也是像七色光一樣絢麗多彩,。這節(jié)課讓我們一起來學習《七色光之歌》,。

【設計意圖:本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現(xiàn)象相結(jié)合,通過師生互動談話自然導入歌曲教學】

<預設學生積極參與>

1、初聽歌曲

師多媒體課件播放歌曲

互動話題:說說這首歌的情緒,。

(歡快,、活潑……)

【設計意圖:本環(huán)節(jié)讓學生初聽歌曲,初步感受歌曲的情緒,形成初步的音樂形象】

2、學習歌譜

學生聆聽老師的琴聲,跟鋼琴視唱歌譜

互動話題:找出難唱的地方,、特殊符號,、解決的辦法。(波音,、下滑音等)

(處理歌譜中的樂理知識,情緒主要是對比法教學,師示范,學生聆聽判斷,來進行的)

【設計意圖:本環(huán)節(jié)教學主要通過學生,聆聽視唱,、自主發(fā)現(xiàn)歌譜中各種音樂記號節(jié)奏難點等,老師再因勢利導?！?/p>

3,、完整默唱歌譜

要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的琴聲,準確唱出情緒

【設計意圖:音樂是聆聽的藝術(shù),張口默唱能夠讓學生在安靜的環(huán)境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱,激發(fā)學唱興趣和培養(yǎng)學生的注意力,為準確演唱歌曲再次奠定基礎】

4、完整視唱歌曲

評價內(nèi)容:(音高,、時值,、力度的解決)

要求有感情(自然、活潑,、甜美的聲音)視唱歌譜

【設計意圖:進一步鞏固歌譜視唱】

5,、學習歌詞

有感情朗讀歌詞

【設計意圖:引導學生理解歌詞,使之在演唱歌曲的過程中能夠正確表達歌曲情感了,做到“用心歌唱”】

6,、默唱歌曲

要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲,準確唱出情緒

【設計意圖:音樂是聆聽的藝術(shù),張口默唱能夠讓學生在安

的環(huán)境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱,激發(fā)學唱興趣和培養(yǎng)學生的注意力,為準確演唱歌曲再次奠定基礎】

7、完整演唱歌曲

評價內(nèi)容:(波音的字詞,、下滑音的字詞等咬字吐字,、歌詞"對位"的解決)

歌曲重難點突破主要是采用:

a、啟發(fā)式引導學生用正確的嗓音情感來唱歌曲,。

b,、對比法教學:師示范,學生聆聽判斷,來進行的。

c,、適時引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學會運用所學的內(nèi)容表達情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活,。

1、請部分學生用打擊樂器給歌曲伴奏,。

2,、請個同學來領(lǐng)唱,其余同學齊唱。

3,、看老師的指揮,。

(多媒體播放伴奏)

【讓學生通過多種表現(xiàn)方法來表達心中對音樂的理解,師生共同參與最終達到的教學目標】

<預設學生能夠通過多種藝術(shù)方法表達心中對音樂的理解>

互動話題:

1、用怎樣的聲音情緒來演唱《七色光之歌》?

2,、歌曲表達了怎樣的感情?

3,、歌曲通過哪些有特點的曲調(diào)(或者音樂記號)來體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛的情緒

教后反思:

通過今天的教學我發(fā)現(xiàn)一些學生唱歌平鋪直敘,一些學生大聲喊叫,這樣長久下去肯定會使他們的嗓音受到損傷。我們知道學生正處在發(fā)育階段,聲帶生長還沒有定型,所以,應指導科學的練喉,。每每上課前,總有些看似單調(diào)的發(fā)聲曲,我們在教學時可以通過畫畫和相應的幾句談話,讓學生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境,。記得貝多芬說過:“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”,音樂教學中應貫穿這一主線音樂形象的整體性,從教學氛圍到教師范唱、范奏;從學生的演唱到每首歌曲的處理,都應強調(diào)音樂形象的整體性,使學生能在美好的音樂中,受到教育,、感受到音樂的美,。唱歌的教學,應該根據(jù)學生的生理、心理特點進行,。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學生,。

七色光教學反思科學篇六

我的教學思路是了解彩虹的形成原因，認識紅,、橙,、黃、綠,、青,、藍、紫七種常用色,，通過水粉顏料加水融合的實驗,，讓學生了解幾種常用色之間的聯(lián)系。鞏固理解時可以出示紅、橙,、黃,、綠、青,、藍、紫色的色卡,，讓學生按照彩虹色彩的順序進行排列,。還可以讓學生從自己的彩筆中找出和彩虹相應的顏色，并按照彩虹色彩規(guī)律排序,，達到人人都能清楚辨認常用色的程度,。

給學生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學生的藝術(shù)創(chuàng)造力,。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西,，讓學生在繪畫表現(xiàn)中能盡情地將自己的感受和想法表達出來，讓他們體驗到表現(xiàn)的喜悅和滿足感是非常重要的,。因此在創(chuàng)作表現(xiàn)前一定要解除學生的緊張心理,，這是促使學生自由表現(xiàn)的保障。在與學生交流討論時,，我是學生最好的聽眾,，對學生的表達表示共鳴，在繪畫指導的過程中,，我不會強迫指導,，我會用一種欣賞的眼光，配合適當?shù)馁澝篮徒ㄗh,，因為我相信教師關(guān)懷的眼神和充滿愛心的贊美以及必要的提示,，是使學生鼓起勇氣努力表現(xiàn)的源泉。

反思整個教學,，也存在一些問題：

1,、在課堂上學生回答問題：每位學生的答案都是不一樣的，有的準確一些,，有的偏遠一些,，還有的讓人出乎意料。那么作為一名年輕教師的我來說,，對于學生回答問題之后的評價,，還有待提高；

2,、學生使用的都是彩鉛,、油畫棒等用起來比較方便的顏料，畫出來的彩虹雖然漂亮但不能體現(xiàn)彩虹色彩逐漸變化的柔和感覺。

面對這幾個未能解決的的重要問題,，我自問如何才能在教學過程中靈活輕松地解決這幾個問題,。經(jīng)過回憶思考，找到了幾個突破口：

1,、提高自己的組織管理能力,。

2、對學生的評價從正面進行鼓勵,。

3,、建議學生嘗試用水彩顏料為繪畫工具來畫彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺也就出來了,，而且可以為以后進一步學色彩打好基礎,。

調(diào)整、教學過程與教學方法后,，我在另外幾個個班教學中加以實施,。上課效果突出了很多，課堂氣氛活躍,，在教師的引導下進行了很多探索性的實踐活動,。學生通過自己動手，看見了美麗的彩虹,，有了強烈的創(chuàng)作欲望,，完成的作品豐富多彩且富有新意。同時,，通過教師總結(jié)性的語言,，明白了只要留心觀察、細心發(fā)現(xiàn),，美就在身邊,，美就在眼前。