人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

七色光的教學反思篇一

1、課件教學中在探索圓和圓的位置關系,、探索兩圓相切時的對稱性,、探索兩圓相切時圓心距d和兩圓半徑r和r的數(shù)量關系時多次運用flash動畫展示，給學生以直觀感受,，便于學生理解,，同時，增加上課的生動性,。

2,、授課方式采用分組教學，對課程內容提出問題后先要學生在小組內動手交流并整理所獲得的信息內容,，然后在課堂上展示組內成果,，從而調動起學生的學習積極性。

3,、對練習題的設計由淺入深,、層層遞進，突出本節(jié)課的重點,、突破了難點,。

4、授課中貫穿了觀察,、猜想,、驗證等過程，使學生經(jīng)歷了知識的探索過程,，“過程與方法”的目標落實比較好,。

但在本節(jié)課中還存在許多不足之處，主要在以下幾方面：

1,、在學生分組活動中,，個別學生不能參與進來，今后教學應該多加關注學困生。

2,、教學語言應該注意更加規(guī)范,。

3、在學生回答問題時,，不應該只關注回答結果,，也應該關注學生所表現(xiàn)出來的態(tài)度,，用恰當?shù)恼Z言給予肯定和鼓勵,，使不同層次的學生獲得不同的成功體驗，從而增強自信心,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、本節(jié)課應該再加大練習量,，進一步落實“知識與技能”的目標,。

本次課初備時,我校全體數(shù)學教師在一起研討,楊玉芬老師對我的授課過程中,學生作品展示提出很好的建議:在沒有實物投影的情況下,讓學生通過粘貼可以解決這一問題。申衛(wèi)青教師對我的授課程序進行調節(jié)指導,。李秀捧老師對學生的探討問題進行進一步設計……

初備方案發(fā)布于網(wǎng)上,，又得到教研員王老師、風帆郝老師,、列電張老師,、我校楊老師、馬坊楊老師等多位老師的指導點評,，我又在此基礎上對方案進一步加工,。

授課后，各位教師直述己見,，讓我認識到自己需要繼續(xù)努力.

通過這次活動,，使我更注意到學生的活動和參與情況,給學生充分的時間,把主動權交給學生,自己只是課程的設計者，在授課時適時引導,，使盡可能多的學生真正參與進來,，可以采取小組之間競爭評比打分以提高學生的注意力、合作交流,、積極發(fā)言等各方面的參與情況,。當學生回答問題后，無論回答的結果如何,，要進行不同程度的關注：對回答結果清晰,、正確者給予鼓勵;對回答不準確或不正確者,在其他學生糾正的同時也要給予積極參與、回答問題積極方面的鼓勵,，使不同層次的同學都體會成功的喜悅,、參與的必要。

在問題的設計上，一要根據(jù)學生的實際情況設計問題,，問題難度由淺入深,、層層遞進，既要有梯度又要給學生留有思考的空間,。二要考慮到題量的適度,，加大練習量，更好地落實知識與技能目標,。

在授課時,，更要注重數(shù)學語言的規(guī)范運用，加強學習,，進一步充實自己的教學經(jīng)驗,。

七色光的教學反思篇二

愛，是人類最美好的情感;愛,，使人間充滿溫暖,。古今中外流傳著無數(shù)頌揚人間真情的 故事。在第六單元,，我就和孩子們一起展開了一趟愛的旅行,，感受了人與人之間純真的感情，既體會到了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,、《送元二使安西》中真摯的友情,，也感受到了海峽兩岸的血脈親情，而《給予是快樂的》以其新穎的故事和獨特的觀點感染了每一個人,，這個外國文學作品有很強的人文性,，在謀篇布局上也很有特點。

在導入部分,，我問了學生一個問題：“你曾經(jīng)因為什么而獲得過快樂?”大部分同學都會因為獲得了別人的給予而快樂,，這和我要上的《給予是快樂的》的觀點剛好相反，但沒關系,，因為他們將會因為本節(jié)課的學習而知道,，不僅僅被給予是快樂的，給予同樣是快樂的,。

接著,，我讓學生先整體感知，弄清一個問題“文章中都有誰在給予?”學生邊回答我邊板書,，然后讓學生根據(jù)人物示意圖概括文章的主要內容,，讓學生明白我們在概括文章主要內容時的可以用“主要人物干了一件什么事”的方式，不知不覺中教會了學生概括文章主要內容的方法,。

接下來的環(huán)節(jié),，我讓學生根據(jù)自學提示自學，看看文章哪個部分最讓自己感動?說說讓自己感動的原因。在交流的時候,，有的同學抓住了人物的對話來感悟,，如從“我希望自己也能當這樣的哥哥!”中感悟小男孩一心只為弟弟著想的美好心靈。有的同學抓住小男孩和保羅的動作來感悟人物的心靈……課堂上,，同學們暢所欲言,，圍繞著“給予”，談論著感動,，教室里洋溢著幸福的味道,。

最后，我照應開頭,，問了同學們另一個問題“學了本文,，你還會因為什么而快樂呢?”現(xiàn)在同學們都能圍繞“給予”來說,，有的說會因為幫助同學搞衛(wèi)生而快樂,，有的說會因為幫助媽媽做力所能及的事情而快樂，有的說會因為不讓老師操心而快樂……此時此刻,，看著學生的回答,，不得不夸獎他們長大了。

這是一篇略讀課文,，在指導上我時刻以學生為主體,，重點著眼學習方法──自讀自悟。全文以“給予是令人快樂的”貫穿始終,。本課教學沒有華麗的課件展示,，有的只是多種形式的朗讀和對重點句子的賞析，但卻讓學生感悟到了人物的美好心靈,，上了人生美好的一課,。

《給予是快樂的》教學反思

《給予是快樂的》這篇課文主要講述了保羅在圣誕節(jié)前夜偶遇一個小男孩子，在產(chǎn)生了兩次誤會后,，看到了小男孩那金子般的心靈,，從而懂得了“給予是快樂的”這樣一個道理。全文情節(jié)一波三折,，語言樸實自然,，但是又極具感染力。針對教材的這一特點,，我以“自主探究”為主線,，想通過引導學生通過自主讀書，理解課文,，并引導學生深入到文本中,，理解語言，探尋文中人物的內心世界，最終對“給予是快樂的”這個道理得到深刻的感悟,。在自主探究的過程中突現(xiàn)學生閱讀的自主化與個性化,。

一、抓住關鍵,，引發(fā)探究欲望

要激發(fā)學生強烈的探究欲望,，關鍵是學生有沒有強烈的問題意識。所以,，在課堂開始階段,，我讓學生針對文末的一句對課文起到總結作用的關鍵句：“從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂的”,，指導學生好好讀讀,，引導學生對這句話提最想知道的問題：一是保羅是怎樣懂得給予是快樂的?二是為什么給予是快樂的或給予是快樂的應該怎么理解?然后以這兩個問題為起點，引導學生再去讀書,，弄清整個經(jīng)過,，然后再引導學生去探究為什么給予是快樂的。

二,、聯(lián)系語境,，探究詞句意蘊

由于詞語在不同的語言環(huán)境中，往往會產(chǎn)生不同的意義,，所以,，應該引導學生關注到具體的語言，在對語言的品讀中注意里面的一些關鍵詞句,，在與具體語言的對話中,，探究這些詞句的意蘊。如在課文第三到第五小節(jié)中,，有兩個近義詞：“吃驚”和“驚訝”,，我在課堂中就讓學生反復地品讀，想想這里的兩個詞語分別指的是什么,，意在讓學生聯(lián)系具體的語言環(huán)境來探究意思相同的詞的不同意思,，從而更好地理解這一個部分的內容。

三,、設身處地,，探究人物內心

“把心放到課文中去”，是一種很好的閱讀方法,。其實就是讓學生設身處地,，帶著自己敏銳的心，到文本中去走一個來回,，獲得身臨其境的閱讀感受,。本文中,，雖然語言雖然平淡樸實，但如果細細品味,，人物美好的內心世界就能躍然紙上,。如“我希望將來也能像你哥哥那樣?！?、“弟弟，你等著……一樣美,?！钡日Z句，我想通過學生反復品讀,，與課文中的小男孩一起思考,，設身處地地想想小男孩的心情以及內心的一些想法，從而讓學生由外在的語言探究到小男孩美好的內心世界,。

四,、熟讀深思，探究文本內涵

由于本文思想內涵較為深刻,，學生一時半會兒也不能理解“給予是快樂的”的真正含義,，所以我在引導學生在熟讀課文，弄清事情經(jīng)過,，理解有關語句，體會人物內心的基礎上,，引導學生進一步地思考：為什么說給予是快樂的?這樣通過一個漸進的過程,，讓學生對課文內容在頭腦中得以整合，再聯(lián)系自己的情感和生活經(jīng)驗,，深入思考,，探究課文想要表達的主題，讓個性化的體驗在深入探究中不斷升華,。

五,、實踐運用，探究文本外延

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。”我想：除了讓學生在讀書中探究文本內涵以外,，還可以根據(jù)教材的內容特點,，適當?shù)刈寣W生學會運用，學會實踐,，在運用和實踐中擴大文本的外延,。本堂課的結尾,，我讓學生寫寫自己的格言，以及讓學生課后用心靈去完成一次作業(yè),，意在讓學生在運用語言和生活實踐中真正懂得 “給予是快樂的”,。

《給予是快樂的》是一篇略讀課文，講述了圣誕節(jié)前夕,，保羅偶然結識了一個生活貧困的小男孩,，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈,，使他深深體會到“給予是快樂的”,。文章的重難點是從文中人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

這堂課的典型特色是具有濃濃的語文味,。人物心理細膩的變化,，是這個文本的特點。我在上這篇課文時,，首先是從“快樂”一詞去導入,，讓學生說說自己認為什么是快樂的，很多學生談到“過年了,，會很快樂,，因為可以得到紅包，可以穿新衣服”“六一兒童節(jié),，也會很快樂,，因為可以得到自己想要的禮物”“得到老師的表揚，會感到很快樂”……我抓住他們回答中的“得到”說“得到確實是讓人快樂的”可是今天學習的課文——《給予是快樂的》“給予”是什么意思?給予為什么是快樂的呢?然后讓學生根據(jù)自讀要求自學課文,，在弄清課文的主要內容后,，引導學生如何抓能表現(xiàn)小男孩的內心世界的語句，通過朗讀和感悟,，引導學生走進小男孩的心靈深處,。學生的理解就此走向豐滿而深刻。最后,，在學生充分感受了保羅和兄弟倆相互的給予和關愛之后,，再一次回到“快樂”一詞上，現(xiàn)在,，你認為什么是快樂的呢?很多學生談到了“幫助別人,，別人快樂我也快樂”“幫助媽媽做家務也很快樂”“別人傷心時去關心安慰他人，為別人分解憂愁自己快樂”……這堂課,，我根據(jù)學生的回答捕捉教學的資源,，引領學生一步一步地與文本展開對話，學生對快樂已經(jīng)由簡單的“得到是快樂的”上升到“給予他人也是一種快樂”上,，感情升成自然,，達到心靈的共鳴,。

當然，本節(jié)課是一節(jié)閱讀課的教學,，因此,，對閱讀課上教的深與淺我把握得還是不夠，整堂課下來,，課堂上提問的問題過于細碎,，沒有完全體現(xiàn)出閱讀課教學“放”的特點，這是今后自己需注意的地方,。

由此,，我想到，對文本的解讀和捕捉關鍵詞,、關鍵句的能力,，對于一個語文教師來說是多么重要!語文教師理應憑著自己對語言獨特的感受，帶領學生走進語言的精微隱秘的深處,，指點學生發(fā)現(xiàn)并欣賞琳瑯滿目的語言世界,，進而將自己的言語睿智傳遞給他們，喚醒他們沉睡的言語感覺,，點燃他們的言語悟性和靈性,，使他們逐漸獲得言語領悟能力和創(chuàng)造能力。正如潘新和教授說的“語文教學是一種言語感覺和言語智慧的傳遞,，是用教師的言語感悟和言語睿智,，喚醒鴻蒙未啟的學生的言語靈性和悟性。一個缺乏言語感悟力和感染力的教師,，是無法敲開學生的言語心智法門的,。”

七色光的教學反思篇三

在學校開展的“課內比教學”活動中,，我講的是謎語詩《畫》。課前,，我多方面收集資料,，寫出了一份讓自己覺得可操作性較強的教案，并精心制作了ppt課件,。課中,，我由猜謎導入，從課文插圖著手,，指導學生按照由遠及近的順序觀察圖畫,，說出了畫中的主要景物：山、水,、花,、鳥,。之后利用課件展示了這四物的分解圖，逐句教學了詩句,。在學文過程中讓學生認識了生字,，糾正了他們的一些地方語發(fā)音。隨后,，我將本課要認的11個生字展示出來,，考察學生的識字情況，并結合拼音再次正音,，給生字口頭組詞,，強化了識字環(huán)節(jié)。接下來,，認識了兩個偏旁“辶”和“忄”,。帶領學生大致理解了詩意，并明白了為什么謎底是一幅畫,。通過“我會說”板塊學習了反義詞,。最后，利用課件演示了生字的書寫過程,，帶學生練寫了四個生字,。

一節(jié)課上完，我有了如下感受,。

1,、教案的設計反映了教者對教材及學生的理解程度。

得：課前設計教案時我參考了一些資料,，有教學用書,、星級教案設計、中央電教館的教案示例和課堂教學視頻,?？晌野l(fā)現(xiàn)沒有哪一個能為我提供一個完整的范本，尤其是中央電教館的那段視頻,，時長17分鐘,，一位教師六位學生，整個過程要搬到我們的課堂中實在是不太現(xiàn)實,，也沒什么特別值得采用的,。最后我還是決定綜合多方面的可用資源，整合成適合自己學校和學生的教案,。這份教案融入了本課涉及到的所有教學目標,，突出了重點，也化解了難點,，配以自已構思并選材制作的ppt課件,，為上好這節(jié)課做出了強有力的保障,。

憾：參考的教案有設計為一課時的(中央電教館提供的教案示例)，也有設計為兩課時完成的(星級教案設計),，我選擇了一課時完成——課上完后才發(fā)現(xiàn)這個決定是錯誤的,。雖然這篇課文內容只有短短20個字，連課題也才21個字,，但融合在一課時內完成,，內容實在是太多了。要認識11個字,，寫會4個字;要流利地朗讀古詩,、背誦古詩;要認識“辶、忄”兩個偏旁;要學習反義詞,，還要理解每句詩的意思……總之,，這個決定直接造成了40分鐘課堂內容爆滿的結果，孩子們雖然一直很配合地端正坐著,，認真聽著,，努力回答著，但我想他們一定很累!我把他們當成高年級的孩子教了……

2,、合理利用多媒體,，激發(fā)學生興趣，是如今課堂教學中非常有效的手段,。

得：利用課件可以直觀,、形象地展示教學內容，有效地輔助課堂教學,，也能激發(fā)學生學習興趣,，吸引其注意力。這節(jié)課中,，我個人感覺是得心應手,。有ppt的輔助，課文內容一下子變得生動,、直觀,、形象，孩子們讀文,、識字、理解課文都顯得輕松了許多,。特別是書寫生字的演示,，對低年級語文課堂教學來說非常實用。課間再配上一點舒緩的音樂,，調節(jié)一下孩子們疲憊的身心,，這四十分鐘也不顯得“漫長”了,。

憾：我校只有一間多媒體教室，利用課件上課不能常態(tài)化,。而這間多媒體教室在二樓,，一年級學生上樓下樓的安全問題不能忽視，從這方面也打消了我常帶孩子上“課件課”的想法,。我個人迫切地期待著李埠小學“班班通”時代的到來!

3,、和諧的師生關系有提高教學質量之功效。

一位老師在評課時說：“褚老師教態(tài)端正,，親切大方,，與學生關系特別融洽。特別是當有學生回答完問題,，老師讓他坐下時居然說‘謝謝,，請坐’，讓我覺得特別意外,?！边@位老師是第一次聽我講課，會意外不奇怪,。但聽過我講課的老師和我教過的學生早已見怪不怪了,。多年來我已經(jīng)形成了習慣，與學生平等相處,，互相尊重,，互相理解，課堂不是烏云密布的雷雨天,，而是風光旖旎的好學園,。孩子們在快樂、輕松的氛圍中學習,，既學到了知識又愉悅了身心,，這正是我一直想帶給他們的感受，也是我能做到的,，何樂而不為呢?

4,、小組合作探究式學習。

自從開展新課改以來,，“小組合作探究式學習”就成了公開課的必備環(huán)節(jié),。但我這節(jié)課卻沒有采用，顯得還是比較傳統(tǒng),。我的個人想法是：平時教學中并沒有形成這種慣例,，公開課中突然來這樣一下，只怕是“畫虎不成反類犬”。其實,，對于小組合作探究式學習,，我的態(tài)度一直不太堅定——也許是我還未真正理解其精髓吧。我感覺,，在五六人組成的小組中,，活躍的始終是“尖子生”，而我們常說的后進生也總是充當配角的,。有了小組搭配,，他們更是沒有了思考和展示的機會，又或者有了依賴思想：反正有人會做,，我不用管,。這樣出現(xiàn)的效果其實也只是表面上的合作，表面上的活躍,，效果不見得有多顯著,。不管怎么說，在這方面,，我還得好好研究和學習才是,。

總之，這節(jié)課相對我預期的來說還算成功,，但在教案設計時未考慮到低年級學生的注意力問題,，這是失策。今后在設計教案時應該首要考慮這個問題,，合理安排四十分鐘的教學內容并適當控制課堂節(jié)奏,。

課間小插曲：

我將耳朵貼近屏幕上展示的“水”(瀑布)的圖片，問道：“同學們,，為什么我靠得這么近也聽不到水流的聲音呢?”

有孩子說：“因為您將它暫停了,。”

呵呵……

教室后面聽課的老師們也都莞爾而笑,。

幸好還有學生想到了,，回答道：“因為這是畫上的水?！?/p>

七色光的教學反思篇四

《一個星期有幾天》一課是義務教育北師大版小學數(shù)學第三冊教學內容,，是有關七的乘法口訣的教學,。上完這節(jié)課后,，我有以下體會：

比較理想的方面：

1、 用學生感興趣的話題引入新課,，吸引學生的注意力,。備課時我覺得如果直接用書上的主題圖來引入課題,，可能會提不起學生的興趣，所以我就用學生在這之前的一道 考試題來引入新課,。這張考試卷一直還沒給學生看過，所以他們非常感興趣,，注意力全集中上來了,。題目是：小明一天寫3個大字,，一個星期寫幾個大字?把錯誤答 案：3×5=15(個)展示給學生看過后,，讓學生發(fā)現(xiàn)問題,。原來一個星期是7天,，不是5天。再把正確的答案：3×7=21(個)展示給學生,，從而引入本節(jié) 課的教學內容：“一個星期有幾天”。

2,、給學生自主學習的時間和空間,。因為在這節(jié)課之前學生已經(jīng)學習了2-6的乘法口訣，所以我就放手讓 學生自己編制口訣,。叫一個學生上黑板板演的同時,，展示幾份學生編制的口訣，讓學生發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯誤的地方,，再一齊看黑板上的板演，共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,。 再通過讀口訣,，背口訣，對口令,，開火車游戲等環(huán)節(jié),，，讓學生充分地感知和記憶,，效果不錯,。

3、做好學生學習的引導者,。在教學時,，我很注意自己的教學語言，簡潔、明了而清晰,，是我教學語言的特點,。在學生的學習過程中，我始終要求自己做好學生學習的引導者而不是包辦者,。

有待改進的方面：

1,、 要做好課堂中的人文關懷，要盡可能地讓每一個孩子體驗成功而不是失敗,。在學生自己編制完七的乘法口訣后,，我展示了幾份孩子的口訣?？蛇@幾份口訣全都是書寫 不太好的,，并且是有些錯誤的。因為我想用這幾份口訣來做反面教育,。所以我當時的點評只有不足,，沒有肯定。課下我思考,，我的這種教學手段會不會損傷這幾個孩 子的自尊心呀?說不定他們就因為這次出洋相而不喜歡上數(shù)學課了呢,。所以，我覺得課堂中的人文關懷是我在今后的教學中應該努力做好的方面,。

2,、 要充分考慮課堂的時間結構，把學生喜歡的教學環(huán)節(jié)展示給他們,。這節(jié)課的最后我還設計有一個撲克牌的游戲,，因為時間沒有把握好，所以就沒有開展了,。而這個撲 克牌的游戲是我的乘法口訣教學中孩子們非常喜歡玩的游戲之一,，孩子聽說沒時間玩了，都發(fā)出了“唉”的遺憾之聲,。當時我就想,，如果我在備課和教學過程中考慮 到這個問題，哪怕改變一下教學設計,，都應該讓孩子們玩一玩,，這同樣是對乘法口訣的鞏固呀。

3,、要有一顆童心,，要把自己和孩子們融在一起， 這樣的課堂會更讓孩子喜歡,。一下課,，一個學生就跑到講臺來問我：“老師,，你一天大約喝了幾杯水呀?”我說五杯，然后他就幫我算出我一個星期喝了五七三十五 杯水,。當時我就恍然大悟：為什么我不在課堂上直接讓所有的孩子們來幫我算算呢,，這樣，每一個孩子又都有了一次七的乘法口訣的練習,，而且我和孩子們之間的距 離不是又縮短的更近了嗎?

要上出一節(jié)好的數(shù)學課,，真的不容易，我也信奉這句話：功在課前,，利在課中。我也是努力這樣做的,。