在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

初中語文課后反思40條篇一

一是這部分同學上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課，激不起他們的聽課的興趣,，因而學不到知識,，不懂得做就產生抄襲;

二是初中學生正處于好玩的年齡，而部分學生往往迷于玩電腦游戲或者上網(wǎng)聊天,，為了應付教師布置的作業(yè),，騰出更多的時間玩，他們就選擇了復制;

三是由于各科的作業(yè)太多,。

反思一：在目前新課程的環(huán)境下,，在實施“減負”的今天，老師的教學方法是否得當,，老師的促進者,、合作者、參與者,、指導者的角色是否到位等都需要教師好好反思,，有些教師對教材研究得很透徹，語言點講得很仔細,，可是對學生的學情分析得不夠,，心中沒“裝”有學生，因而就形成教與學的脫節(jié),，學生學不到知識,，不懂得做作業(yè)，也就難怪學生會想到“復制”了,。

反思二：反思學生的學習方式,，有些學生的自覺性不高，自主合作學習不到位,，他們往往迷上電子游戲等,，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對學生加以學習方式的指導,，對那些自主合作學習不強的學生,，正確地引導他們，激發(fā)他們的學習興趣，使他們變被動學習為主動學習,，這樣他們也就不會“復制”作業(yè)了,。

反思三：新課程強調教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通,、協(xié)調發(fā)展,，因此教師在布置作業(yè)時，要講究實效性,，要求質不求量,。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學生的接受能力，使學生的學習不會感到壓力很大,，教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè),，也可以是學生喜愛的一些動手制作、繪畫,、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè),。

在新課程的教學中，教師要加強學習,，努力改變教學方法,，創(chuàng)造讓學生樂于學習的氣氛，要關心愛護學生,，對學生加以學法指導,，讓學生享受到學習的樂趣，使學生能自主合作學習,，同時教師之間要加強協(xié)作,，各學科之間要協(xié)調發(fā)展,，只有這樣,，學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制。

初中語文課后反思40條篇二

語文教學到底該是什么樣子,，應該看以什么為標準,。

若以聽課老師有東西可聽可看，那肯定要求“互動”“層層設問”,，從教師的“巧問”到學生的“妙答”,，能引向高潮的便是好課!

若以學生聽得有趣為標準，風花雪月武打言情迎合學生趣味,，也無可厚非,，因為往往是學生說了算。

若以中考應試分數(shù)為標準,，任何先進高明的理論都無濟于事,，任何花哨的教學都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓!

很顯然,，我們不談學生成績是不行的,，我們今天就談談“抓老鼠”的問題，談談怎樣做個好貓?

參加工作以來,，開過不少成績分析會,。好像領導說的最多的是：管理出成績。我姑且不去評價這句話是否正確,，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分數(shù)遙遙領先,，但考試成績卻一塌糊涂。有些班級的考核分數(shù)不盡人意,，但考試成績卻名列前茅,。但有些班級確實管理成績和教學成績都不錯。由此看來,，管理和教學不能說沒有關系,，確實有一定的關系。那它們存在關系的核心點是什么呢?我認為是學生學習的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學習環(huán)境,。由精神,，我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多老師也看過,，我喜歡看這部電視劇,，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多么強大,就算對方是天下第一的劍客，明知道是個死,，也要亮劍,。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神,，就是李云龍這支軍隊的軍魂!劍鋒所指,，所向披靡!我們不需要我們的學生同別人打架時拼的你死我活，但我們的學生學習時是否需要一種精神?我們的班級是否需要一種靈魂支撐?再說說環(huán)境,，先講一個簡單的事例：我們經(jīng)常去別人家做客,，主人一打開門，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板,，那第一反應應該是要脫鞋,。如果看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進入,。如果我們再脫鞋,，那只有一種情況。我們的腦袋進水了,。再說一個常見的現(xiàn)象：讀大學時,，如果一個女生宿舍6個人,，有5個人在拍拖。那另一個女生出現(xiàn)的情況只能是兩種：第一,、快瘋了,，受不了了，因為每個女生都在說自己的不bf如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是：第二天馬上找一個男朋友,，要求會很簡單：只要是個男的,。說了這么多，只想說明這樣一個問題：環(huán)境和氛圍對人的影響非常重要,。由此可見班級管理中班級的學習環(huán)境學習氛圍是很重要的,，而不是學生把衣服的扣子扣好了,，成績就上去了。至于怎樣營造良好的學習氛圍?我也不知道,。所以這個問題不展開講,。

下面談談一些在教學工作中的具體的做法：

一、將分層教學進行到底,。這里我重點講一下作業(yè)的分層設計,。我覺得班上學生可分為abcd四組。a組同學是沒有作業(yè)的,，他們在語文晚休時可以看小說,，可以做其它學科的作業(yè)，他們是絕對的自由,。我絕對相信他們學習的主動性和課堂上掌握的情況,。我們能做的是給他們開一些書單。b組同學的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主,。c組同學以課內文言文,，閱讀,，古詩為主。d組同學只需要要默古詩和抄文言文的翻譯,。d組的同學能考上50分,，我就能開心10多天。當然除了這四組,，也許有些班上級還會有特殊人物，他們的成績比較有穩(wěn)定性,，一般在5——10 分。他們屬于“高智商型”的學生,，我們實在教不了,，真的不想放棄，但也無可奈何,。

二、課堂上的時間多些給學生,。先說一個事實：上周三我們在舒早霞老師英明領導下開了一次非常成功的備課組成績分析會,。我們沒有按照以往的會議義務性輪流地說一些，而是每個老師都暢所欲言積極投入到討論中去,。我們在輕松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來一起交流,，一起討論分析。應該來說,，我們每個人都獲益匪淺,。回去之后,，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種輕松的氛圍多些時間讓學生去交流去討論。美國的教育界流傳著這樣一句話,，“告訴我，我會忘記;分析給我聽,，我可能記住;如果讓我參與,，我就會真正理解,。”我把它做為我教學的宗旨,。一堂課45分鐘，如果整節(jié)課都是我們在講,，累不累啊?答案無疑是肯定的,。我們整節(jié)課辛苦地自認為把重難點滔滔不覺地講得滴水不漏。學生掌握情況呢?這就不得而知了,。也許我們覺得把該講的都講了,，應該是 no problem 。也許只不過是我們在聊以自慰罷了,。也許只不過是我們在求個心安理得罷了,。

三、再來聊聊一個古老的話題：興趣,?！芭d趣是最好的老師”這句話，得確很有道理,。我曾經(jīng)無數(shù)次的對學生說：如果因為我教你們的語文,，你們對語文感興趣,，自己會去積累，會主動去讀,，會主動去寫,。那我的目的達到了,。學生因為老師的原因，而對學科感興趣,，這樣的事情并不少見。我就經(jīng)常覺得留有遺憾：因為我從小學到高中的數(shù)學老師都是55歲到60歲的男老師,，把我學習數(shù)學的興趣扼殺在搖籃之中,。如果換成年輕漂亮的女老師，那也許高考的數(shù)學成績不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”,?？偟膩碚f：要讓學生對我們的語文學科感興趣，得讓他們對我們人感興趣,。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學生聊聊別的,，拉近和學生的距離。如果學生見到我們就想k我們一頓,。那無疑不管我們的課堂是多么的生動,，不管我們是多么的有才華,。不好意思,，他們不感冒,。他們只想早點下課去飯?zhí)?，或者整?jié)課在想什么時候什么地點扁我們一頓,。

四,、讓“培養(yǎng)學生的良好學習習慣”不在成為一句空話,。

這里重點講一下書寫,。我相信大家都會認為學生的書寫不是很重要,，而是非常非常重要,。前段時間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生,，這其實是一個非常有意思的現(xiàn)象,，也許和她們的書寫有很大關系。其實,，很多聰明的男生，理科成績尤其突出,，但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美,，龍飛鳳舞說得是好聽,，其實就是亂草一把。為了閱卷老師少燒一點這些亂草,，我們有必要重復n次地提醒學生書寫工整,。從初一開始開設書法課，這也是一種趨勢,。當然,，初三的學生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩,。要求只有一個，書寫工整,。如果長期堅持下來,，收效應該是不言而喻的,。

五、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用,。

我們給學生下達的作業(yè)任務,，需要跟蹤到位。我們一個人的時間精力是非常有限的,。我們必須借助小組長的力量,。班級的語文學習互助小組可以根據(jù)實際情況編排?？梢运膫€人一組,，一個小組長。如果班上有足夠的語文精英,，也可以兩個一組,，一個組員和一個組長。組長對組員必須嚴格監(jiān)督,。比方說今天的任務是默寫三首古詩。組長必須督促組員完成,，并負責組員的批改工作。如未完成,，組長必須陪同組員在下午下課后相約教室，繼續(xù)完成那沒有完成的任務,，爭取做到日日清。堅決杜絕組長與組員共同作弊,。一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，老師很生氣，后果很嚴重,?；蛘呓o定一周的任務，周五下午還未完成的同學,，在放學后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗。同時邀請其家長來校上演新時代的“陪太子讀書”,。

六,、合理利用早讀晚修時間,。

早讀時間為25分鐘，分為集體讀和自由讀,，或者集體讀和聽寫兩段。效果也許會更佳,。默寫和聽寫的內容仍由小組長負責批改,。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表?？拼肀仨氄視r間在黑板上給與提醒及訂正,。

晚自習的時間,，應該給學生安排作業(yè)。作業(yè)的安排可分層設計,。強調把作業(yè)當考試,，保持考試時的高度緊張感。這里的學生學習主動性及差,，如未安排作業(yè),，整節(jié)自習他們只有一件事可做,。那就是：發(fā)呆。

說了這么多,，最根本的仍需要學生有好的學習態(tài)度，仍需要學生愿意去學,。如果只是我們老師“一廂情愿”，我們再多的方法,，再多的策略也枉然,。

初中語文課后反思40條篇三

新課改走進我們的視線,，步入課堂的實質性實踐,，已一年半了。在上級的正確領導和具體指導下,，我們確立了認識課改、研究課改,、推進課改的工作思路。近一年半的改革實驗,，我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體,、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地,，變革了教師的教育思想，推動我校的英語教學改革,。這一年半的課改工作總結，記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索,、細致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛,。

一、課改從理論學習入手

要搞好課改,，首先要解決教師的認識問題，只要認識到位,，轉變了觀念，就可以將課改順利推行,。學校首先抓好通識性培訓，從____年上半年就開始組織有關基礎教育改革和課程改革的理論學習,。提前半年為英語教師購買課程標準，做到人手一冊,，要求教師提前學習課標、解讀課標,，了解課改的基本要求，并且在每學期的教研組活動規(guī)定至少組織學習,、討論、交流課標的教研活動三次,，做到人人對課標有較為全面的了解。同時,，學校多次派出有關領導和部分英語骨干教師參加區(qū),、市、省級的課改培訓,。觀看有關課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論,。可以說,，課改理念已深入學校全體英語教師的頭腦中。

二,、課改從教研活動中探索

開展了扎扎實實學科培訓學習，做到邊學習邊實踐,。每學期落實教研活動“五定”(定時間、定地點,、定內容、定主講人,、定文字總結)，要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于3次,，備課組堅持間周開展集體備課，研究教材,，討論教法和學法。把通識性學習與學科性研究有機結合,，力求將課改教學做到正確把握，適用有效,。同時，組織英語教師積極參加區(qū),、市組織的各種課改活動，學習借鑒兄弟學校的做法,。在校內開展教學競賽活動,，增強教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié),，并間周在備課組舉行教學研究課研討活動，通過解剖案例來不斷改進教法學法,。一年半我們共開展校內研究課30節(jié)，同時,，區(qū)級課改研究課共8節(jié)。其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新,、發(fā)展”優(yōu)質課競賽榮獲一等獎，劉英,、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競賽榮獲三等獎。

”五,、課改在教學活動中實踐

在每學期的課堂教學中，我校英語教師們認真實踐,，努力按課改理念去進行教學。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味,，學生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設法調動學生,，讓學生積極參與學習活動，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學生自主,、合作、探究的平臺,，課堂氣氛較之以前面目全新，學生的反映強烈,，認為老師們的教學靈活了,，生動了，有趣了，愿意積極參與師生互動,。家長也反映學生進初中后一改小學對學習興趣不高的情況，對學習有了熱情,，并主動的開展課外各種學習活動。

六,、課改在多彩的活動中深入

1,、開設“英語角”,，讓學生與同學,、老師、外教快樂說英語,。

2、舉辦英語歌曲欣賞,、英語故事會、英語劇表演等諸多令學生興趣盎然的趣味英語課,，讓學生快樂學英語。

3,、辦英語板報。不僅讓學生學會獲取英語信息,、加工英語信息、交流英語信息,，而且讓學生學會用筆把美麗英語畫出來。

4,、精心組織學生參加校內外各種英語比賽,，讓學生在英語學習中不斷品嘗成功。

5,、舉辦“快樂英語演示會”活動,，為學生提供展個性,、顯特長的多彩平臺,。

這些豐富多彩的活動，給學生提供了一個廣闊而全新的天地,。學生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識,，從而大大提高了語言交際能力,。他們用活潑潑的英語譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文;他們在全國英語奧賽中連年勇奪一、二等大獎;陳瑜同學在市“深圖杯”英語短劇主持人大賽中獲得一等獎;杜華夏同學在福田區(qū)首屆中學生英語演講比賽中獲得第一名……難怪學生們都說：“英語多彩的活動是我們施展才華的陣地,，是我們尋找快樂的源泉，更是我們‘種植’英語的花園,。”

七,、課改以評價改革促進

隨著課改的開展，學校還探索新的評價方式,，通過綜合評價展現(xiàn)學生學習情況，以評價促進學生發(fā)展,，促進教師提高和改進教學實踐。在全體老師的反復研討,、實驗下,，英語科組印發(fā)了英語科“學生形成性評價量表”，包括學生課堂行為評價表(教師對學生的課堂參與情況進行評價),、學生自我評價表、家長觀察評價表和同學評價表,。此外我們還根據(jù)學科特點，結合教學實際,，制作了“學生成長記錄袋”。記錄學生“閃光點”的發(fā)展情況,，記錄中下層面學生的轉化情況。

八,、課改在總結中深化

課改需要探索，也需要總結,。我們要求每位英語教師嘗試進行反思性教學，課后試行寫教后記,，不斷總結課改教學,。學校定期召開課改實驗專題研討會，交流課改實驗的經(jīng)驗,、體會與困惑,。通過研討會和教研，老師們學到了一些好的做法,，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確,，課改實驗的操作更趨科學，信心更加堅定,。每學期末,，要求教研組、每個備課組寫出教學工作總結,，每位教師寫出教學總結;總結全期教學進行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處。同時,，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室,。

我校英語課改工作剛剛起步，只能說取得了一些經(jīng)驗,，也有一些教訓，尤其是部分教師的教育觀念還沒有完全轉變,，在教學中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn)，同時面對程度參差不齊的學生狀況,，如何讓所有學生都投入到新課程的學習中，讓學生和教師在課改中共同成長?這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索,，在課改“實驗田”精耕細耘。

初中語文課后反思40條篇四

隨著意味新課程改革,，對語文教師又提出了更高、更新的要求,。盡管在每次培訓中，我都能認真參加,，刻苦鉆研,，對語文這門課程的性質;語文的讀,、說,、聽,、寫四種基本能力的培養(yǎng);倡導學生自主——合作——探究的學習方式;以及教學實踐中的綜合實踐性學習等方面,，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng),，有比較正確的教育觀,、學生觀和自我發(fā)展觀。

在具體的新教材使用,，教學過程中，能緊扣語文課程標準中規(guī)定：“重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向，遵循學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學規(guī)律,，選擇教學策略?！痹谡n堂教學中，尤其重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力,，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學生思維碰撞的火花,，每一個學生或多或少地享受到多資多彩的精神生活,。新課程理念中的自主——合作——探究的學習方式，真正在教學中,，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定的困惑和難度,。一分組，學生自主合作,，這樣自由度大,，學生在規(guī)定的教學時間內不可能完成最基本的學習任務，再加上探究方面學生缺乏課外資料的收集,、閱讀,，探究不出新意,，也就不能建構新知,。

通過學習“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內容，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大,，需要教師精心設計，巧妙安排,，要有創(chuàng)造性實施力，恰當合理地調整教學進度和內容,，要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內容具有靈活性,，這就需要教師要認真觀察、了解,、分析學生，密切聯(lián)系生活,，要立足于人的培養(yǎng)， 我認真反思了幾年來的語文教學,，有以下幾點體會：

一、全面提高學生的語文素養(yǎng),。

就是使全體學生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個要點是面向全體,，落實到人人;一個要點是全面提高語文素養(yǎng)。 語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。

語文素養(yǎng)內涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性,。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識,、語言積累、思想情感,、思維品質、審美情趣,、學習方法、學習習慣的融合,。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力,、閱讀能力,、作文能力和口語交際能力,，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話,，語文素養(yǎng)是整合的、能促進學生德,、智、體,、美和諧發(fā)展的語文素質。在今后相當長的時間里,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求,。

二,、正確把握語文教育的特點,。

在這方面，主要應體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性,，加強實踐性,，遵循漢字,、漢語自身規(guī)律上,。

語文課程人文內涵十分豐富，它對一個人精神領域的影響是深廣的,。因此，要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用,，要既學語文，又學做人,。還要重視語文課程對學生在文學,、情感諸方面的熏陶,、感染作用。語文學習極具個性化,，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,。因此，要尊重學生的個人感受和獨特體驗,，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要,，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要,。

語文是實踐性很強的課程。要注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗的認識,，認為學生語文能力的形成,，要靠系統(tǒng)的講授語文知識,，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文訓練,。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實，忽略了母語教育的諸多特點,。母語教育與外語教育有本質的不同,。母語教育有基礎,，有語境，有資源,，這些是母語教育得天獨厚的條件,。因此,，學習母語應有別于學習外語,，主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律,，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中,，感悟,、習得，逐漸掌握運用語文的規(guī)律,。在語文教學中加強學生的語文實踐,，一要采取多種多樣的形式,，給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會;二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在,、無時不有的語文教育資源,，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學語文,、用語文中漸漸習得語文學習規(guī)律，不斷提高整體把握的能力,。

正確把握語文教育的特點，還體現(xiàn)在遵循漢字,、漢語的自身規(guī)律上。如,，利用漢字感情色彩強烈的優(yōu)勢,，重視語感的培養(yǎng)，加強感悟和情感體驗;又如,，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢,，豐富語言積累,，增加文化儲備,?？傊?，語文教育要重整合,、重實踐,，重積累，重熏陶,，在反復實踐中,，不斷提高綜合運用的能力,，全面提高語文素質,。

三、積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式,。

改變學生的學習方式,，由被動的接受學習，轉變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習,，是這次課程改革的重點之一,。改變學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習,。

要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉變,，自主學習是基礎,。學生是學習的主人，發(fā)展的主體,，是“教學之本”。要保護每個學生的學習積極性,，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持,，做到樂學，主動地學,，學有所得，越學越愛學,。

合作,、探究是實現(xiàn)有效學習的重要方式。要倡導在自學,、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā),、共同探究,，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學有所得,，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。

語文綜合性學習是全面提高語文素養(yǎng),，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑,。語文綜合性學習,，是語文課程的重要組成部分。從學習專題的提出,，到學習過程的安排、學習方法的確定,，乃至學習成果的呈現(xiàn),，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會,，有更大的創(chuàng)造空間。學生會全身心地投入,，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學習,，看重的主要不是學習成果的呈現(xiàn)方式，不是結果,，而是學生學習、探究,、實踐的過程，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責任感,、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng),，又是現(xiàn)代人必備的基本素質。

改變學生的學習方式,，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱,。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，教師要盡可能多地尊重學生,，盡可能多地要求學生。一方面教師要實行教學民主,，給學生更多的自主權,，使學生有選擇學習內容,、學習方法、學習伙伴的權利;一方面教師要嚴格要求學生,，對學生的學習給予有力的指導、引導,、輔導，使學生的學習成為有效的學習,、高效的學習。其重點,，一是提供交互式的學習的平臺，二是精心組織學習活動,。提供學習的平臺，也就是創(chuàng)造氛圍,、空間，提供學習,、實踐的機會,，使語文教學有一個民主、寬松,、和諧,、愉悅的氛圍，在整個學習過程中,，時時、人人有提問,、發(fā)表,、交流、展示的機會,。精心組織學習活動，要點有：組織好自學,，核心是使每個學生都能獨立思考;組織好合作學習,，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教,，加強個別輔導;組織好全班交流,，在交流中加強引導,、調控，以全面實現(xiàn)教學目標,。總之,，教師要通過有效的學習活動，通過師與生,、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構,，在這種組織、建構中,，逐漸提高語文素質，形成適合自己的學習語文的方法,。四、努力建設開放而有活力的語文課程,。

建設開放的富有活動的課程體系，是這次課程改革的目標之一,。語文課程標準在課程建設上,，倡導要有大視野，要樹立大語文教育觀,。所謂大視野，即語文教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來,。語文教育要有時代氣息，世界胸懷,，超前意識，無論從觀念,、內容到方法，都要符合時代的需要,，成為名副其實的21世紀的語文課程。

所謂樹立大語文教育觀,，就是要克服語文課程孤立、封閉,、凝固,、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下,，實行課程內容、課程實施等的根本變革,，構建開放而富有活力的語文課程體系。在課程內容上,，不僅語文教科書增加選學、選讀、選做的內容,，教科書給地方、學校留有補充鄉(xiāng)土教材的空間,，而且鼓勵教師開發(fā)、利用取之不盡的語文教育資源,。在課程實施上，既要不斷改進課堂教學,，使其更富有活力;又要使教學走進自然、走向社會,，探索形式多樣的、與自然社會現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學形式,。可以說,，建構課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合的語文課程體系,，已成為深化語文教育改革的當務之急?？梢灶A見在不久的將來，語文課程內容,，由于地方、學校,、教師參與開發(fā)，將成為源源不斷,、經(jīng)常更新的一泓活水;語文課程體系，由于打破了學校與社會,、與現(xiàn)實生活之間的壁壘,，逐步做到課堂教學,、語文活動,、綜合性學習相結合,，學校、家庭,、社會語文教育相結合，將變得開放,、創(chuàng)新，充滿活力,。 在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨,、和諧的人文環(huán)境,，傾注更多的人文關懷,，激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維生素;新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學，應是師生共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗;新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言,，和作者作心靈的直接對話,，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操,。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感,，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣,，并期待終身學習所帶來的快樂,。

初中語文課后反思40條篇五

我認為教師這項工作,，體現(xiàn)師德的意識是很強的,。為人師,，不僅要對學生負責,，也要對社會負責,、對科學負責,。如果馬馬虎虎教學,，也可以應付過去,，這只是敷衍塞責履行教學工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就可以在一日工作完了之后,，自檢一下自己是否盡職盡責。反省

自己可以激勵自己,，這是積極進取的表現(xiàn),。一個人，貴在自知之明,，這需要有自省作為手段。不“省”,，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處,，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿,，時間一長，就會脫離群眾,，就會退步，就會降低自己威信,。當然，只有自己努力才是唯一的方法,。

教師要正確對待學生的意見：

師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系,，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾,，處理得好，會教學相長,，形成一種師徒般的師生關系,，但處理不好，會產生對立情緒,，造成教師不愿教，學生不愿學的局面,。老師應去研究學生的心理，研究人的個性,，因為每個學生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學生去因材施教,，去處理一些問題，才能收到良好的效果,，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中,，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多,，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系,，教學工作,、思想工作就會比較順利。

教師必須樹立平等對待觀：

我覺得每個學生都有自身的閃光點,，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來,。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待,，教師應服務于全體,，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉,，好生差生都是生，努力做到一碗水端平,，讓所有學生同乘一輛前行的車;教師應服務于全面，對每一個學生的思想品質,，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到,，促使其全面發(fā)展。

四,、建立良好的師生關系，促進學生的智力,，潛能開發(fā)。

作為教師深感責任重大,，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系,，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權威性”,，久之則會壓抑學生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。“一日為師,，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現(xiàn),，就是師生之間保持一種人格上的平等,。相互學習,、相互尊重,。既然做“父親”,，就要關心愛護學生，對學生負責,。

中學教師讀書心得體會范文之三

百年孤獨是我讀過的第一本世界名著，當時我讀初一,，正是喜歡孤獨寂寞用詞的小女生，為了這個名字,，我從圖書館借了來，可是第一句：多年以后,，面對行刑隊的槍口中，奧爾良上校想起了多年前他第一次看到冰的情景(大意如此),，一下讓我蒙了，我把它放到一邊,，不愿再看，直到一個月后,，圖書館催我還書了，硬著頭皮拿起了書,，看了兩頁。

從看到第三頁后,，我的手再也離不開這本書，我把所有的業(yè)余時間都奉獻給這本書，我用了一個月的時間反復看了三遍,，從來沒有一本書給我這樣的經(jīng)歷：我把生命交給一本書了!那一個月，我無法跟人交流,，無法大聲說笑，滿腦子都是奧爾良家族每一個人的身影,，每一個都那么鮮活，每一個都那么特立獨行,，但所有的人都那么孤獨于世!

每一次合上書，我都懷疑自己是否有勇氣再翻開它,，因為那種孤獨從每一個字里透出來，壓得我喘不過氣,，但每一次打開它，我又不愿意合上它,，仿佛只有這本書才是我的世界，才是我活下去的理由,。

初中語文課后反思40條篇六

音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高,。同時，能夠促進學生身心健康地發(fā)展,。

音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念,、教學內容,、教學設計,、教學方法等方面進行科學的分析和思考,，從中歸納出成敗得失,，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件,。實踐與研究證明,，音樂實施反思性教學是教師自覺探索解決音樂教學中的有關問題，不斷提升課堂教學效能的有效途徑,，也是促進教師自我學習，提高業(yè)務素質的重要手段之一,。

音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面,，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是：

一、指導學生熟讀歌詞,。

在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比較標準,、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時根據(jù)歌詞的內容向學生進行愛國、愛黨,、愛社會主義等方面的思想品德教育,。

二,、引導學生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”、“熱烈地”,、“莊嚴地”等等歌曲情緒,，可讓學生結合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處,。

三、讀譜訓練,。

在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調號,。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練,。由于學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調,，并鼓勵學生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的,。

四、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓練,。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正,。

以上是我在教學過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂,，熱愛藝術,。幾年來的教學實踐證明：小學音樂的反思性教學,，要堅持以學生為主體,，從學生生活實際和認知心理出發(fā),，通過對音樂課堂教學內容,、教學目標,、教學策略,、集體協(xié)作等多角度,、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學的設計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,，從中總結規(guī)律，提煉經(jīng)驗,、指導實踐,。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么?”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標的設定還是內容的失當,、是教學設計還是方法手段的應用等等,，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內容的選擇,、組合、調整;教學目標的設計,、達成;教學策略的合理,、優(yōu)化,，才能使課后的反思性”教學隨筆真正起到反思,、調整、改進后續(xù)教學的積極作用,，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力,。

初中語文課后反思40條篇七

初中化學優(yōu)質課,，我非常有幸聆聽了全體教師的教學活動,。參賽選手的激烈的比拼和專家們精彩的點評都給我留下了深刻的印象,。使我感受頗多,，受益匪淺,，很想和同仁們一起交流,。

一,、感慨優(yōu)質課的精彩

說真的，一天半聽下來感覺一點都不累,，課中高潮迭起,，令我們觀摩者心曠神怡,，基本上是在享受盛餐,?？傮w的特點有：

1,、新課導入各有千秋

俗話說：“好的開頭,，是成功的一半,?！焙玫拈_場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎,。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致,、親切自然、切合主題,、有吸引力。形式主要有：①復習導入：如從了解學生對水的凈化引到活性炭的作用而進入主題,。②詩歌朗誦導入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽課者感到親切自然,，另有用鄭板橋的竹子引入《竹子里的奧秘》等,。③圖片導入：上課鈴響,，老師首先向同學們展示了各個圖片,，由此導入新課,。琳瑯滿目的美麗圖片把同學們一下子帶入了異彩紛呈的化學世界之中來。④實驗導入：用酒精燈的點燃與熄滅引入課題《燃燒與滅火》,，生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。⑤歌曲導入：未上課之前,，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂,，優(yōu)美動聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時,，自然地導出了新課。

2,、探究活動實實在在

科學探究既是教學內容也是學習方式,，這是新課改的基本理念。9節(jié)課中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,，概念、定律,、原理、生活知識都成了探究的載體;探究形式多樣,，有實驗、討論,、尋找規(guī)律等;探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán),，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場,。

3,、多媒體應用恰到好處

多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀,，高效,，生動有趣的效果,。從上課教師的表演中,，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果;如《竹子里的奧秘》，開拓學生的視野,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力;利用多媒體獨有音頻、視頻效果,，巧妙插入動畫、新聞的片斷，起到獨到的教學效果,，如《探究燃燒的條件和滅火的方法》和《愛護水資源》這樣的例子每一課都有。另外實物投影的配合增加了演示試驗的效果，讓學生看著更真切,，如《水的組成》。

4,、我的課堂我做主

教學過程其實是師生交往的過程。9節(jié)課明顯以學生活動為主,，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創(chuàng)設思維空間,、思維的范圍、思維的時間,，以平等的態(tài)度對待學生。有些教師的語言幽默時尚,，有些教師的聲音優(yōu)美動聽，在和諧,、熱烈、親切,、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結束了。有的教師在下課時還不忘把課堂作為逃生演練場,，讓學生在課堂上了學會逃生本領。

5,、實驗中頗有創(chuàng)新

在9節(jié)課中多數(shù)老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新,，讓學生的知識盡可能得到增長。例如磷的燃燒實驗的改進和課本完全不一樣,，一個實驗引出一個結論，而且還防止了環(huán)境污染,。電解水實驗中氫氣的檢驗和氫氣性質的實驗和課本也不一樣，把實驗現(xiàn)象一下子變得直觀明了,，學生也容易掌握。

總之,，課程設計的嚴謹;知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實驗探究的深入和有序;師生的真切互動和溝通，等等很多很多,，很難用幾句話能說清楚。

二,、感受課改形勢的改變

教育專家總結了現(xiàn)在的教學形勢。強調這次評比的目的是促進教師專業(yè)發(fā)展,，我們應該用欣賞的眼光，學習的心態(tài)和研究的視角來觀摩課,。新的形勢下應關注：1、體現(xiàn)新課程目標,、關注學生的全面發(fā)展，2,、創(chuàng)造性使用教科書(用教科書教)，3,、建設新型的課堂文化：民主、平等,、科學、對話,、協(xié)商，4,、密切聯(lián)系實際：生活、學習,、社會發(fā)展,，5,、課堂的生成性(上課時出現(xiàn)的意外問題),，6,、以科學探究為突破口：多元化學習方式,，7,、師生互動，8,、課堂情景，9,、個體差異，10,、促進學習的多元化。

三,、聽課后的感觸

一堂好課應該是教與學完美的結合,，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應該以學生的發(fā)展為本,，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度,、價值觀的三位一體,。這些在平時覺得有些空洞的話,，而現(xiàn)在卻有切身體會。我們真的學到了很多,，也產生了一些想法：

1、我的課離他們的課有多遠?

在聽課過程中,，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠?”說實在的話,，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的,，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”，誠然,，優(yōu)質課大多是通過“智囊團”再三推敲,，選出優(yōu)秀教師反復演練，才拿到賽場上來的,，好像在平時的教學中是不可能的,，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點,、學習一點,、改變一點,，那么十幾年或二十幾年下來,，情況會不會發(fā)生一些本質性的變化?”所以,，教師時常有一顆學習心是最重要的,。

2,、教師的教學一定要形成自己的教學風格

教學風格是有經(jīng)驗的教師經(jīng)過長期教學實踐的探索,，在符合教學目的和教學規(guī)范的前提下,，充分調動自己教學素養(yǎng)條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝,，從而使教學表現(xiàn)出濃郁的個人特色和藝術傾向性,。從本次優(yōu)質課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學,，顯得那么蒼白無力,，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學,，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴,，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象,。

3、化學課一定要以實驗為基礎

在化學教學中,，無論怎樣強調實驗都不過分，《化學課程標準》中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握……”“練習”等等,，而是“初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗”,。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展，再次證明了實驗的地位,。我們這兒實驗設施還不完善，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗,。但不管怎樣，首先得讓學生動起手來,。藥品用量大,，可做微型實驗;儀器不夠，可讓學生將生活用品代替或改裝,。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子代替玻璃棒;吸管變成導管,，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了,，學生才會有體會和收獲,，才會有實驗技能和探究能力的提高,。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念,。

當然，還有很多問題需要和同仁們討論,、交流,。例如：

①教師應該如何點評學生的發(fā)言?

②很多活動的情節(jié)設計得不錯，老師應該如何在活動的基礎上展開、順勢擴大成果?

③教師在課中為什么不愿意偏離自己設計好的軌道?

④優(yōu)質課的老師需要書嗎?

⑤用多媒體上課還需要板書嗎?

⑥上評比課的實驗平時都能做到嗎?都能這樣去精心準備嗎?

⑦上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎?

⑧學生回答正確,，教師要給學生獎品嗎?

總之,，通過這次活動，我們對新課程改革又有了進一步的認識,，從這些優(yōu)秀的選手的上課中，我們確實開闊了眼界,，更新了理念,，認識到了自身教學中的不足，明確了以后努力的方向,。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受,，共同思考還存在的疑惑,。

初中語文課后反思40條篇八

通過這次研修培訓我才知道新課標是我國基礎教育改革的核心內容,，是實施教育改革的重要任務。它的出臺,，給了教師廣闊的教學創(chuàng)新空間。通過這幾天的研修,，讓我認識到,，每個音樂教師都要不斷的進行心態(tài)調整、進行理念的更新,，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。

以下面幾個方面的問題應該引起我的思索：

一,、教學視角的變化

新課標要求教學內容聯(lián)系學生的實際生活，且有益于他們解決社會問題,，從而提高他們的音樂修養(yǎng)。因此,，實施新課標迫切要求教師轉變原有的課程價值觀,，開發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學?，F(xiàn)代社會生活中,，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如,，禮儀音樂(節(jié)日,、慶典、隊列,、迎送,、婚喪等)、實用音樂(廣告,、健身,、舞蹈、醫(yī)療等),、背景音樂(休閑,、餐飲、影視等)同每個人的生活密切相關,。了解音樂與生活的關系,，使學生熱愛音樂、熱愛生活,，進而讓音樂伴隨終生,，提高生活質量。在設計具體教學中,，應引導學生從生活體驗入手,，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā),，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象,，主動去探索,、思考音樂與人生的關系，使音樂學習成為一項生動,、具體,、藝術化的生活體驗。比如：在一節(jié)音樂課上,，給學生欣賞flash要學生評價和修改里邊的音樂音效。學生積極性很高,，這節(jié)課就上的特別非常生動有趣，還讓學生學會了關注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象,。

二、教學方式的轉變

1,、從課內到課外

在音樂學習中，為了讓學生有實際的體驗,，可以讓學生收集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學中，也可把教學活動拓展到課外等,。比如：在初一第二單元的《走進大自然》的教學中,，我讓學生利用網(wǎng)絡等手段收集相關資料,、在大自然中找音樂中表現(xiàn)內容,、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。

2,、從本學科到跨學科

實踐證明,，中小學接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此,，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度,。如在中小學各門課程中：語文,、歷史,、地理,、生物等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能,。課外音樂活動,、社會音樂教育環(huán)境便都成為，也應該成為音樂教學的有機組成部分,。如：音樂與舞蹈結合來表現(xiàn)音樂;與美術結合使音樂更形象;與語文中的詩詞、戲劇溝通等,。

三、教學重心的轉變

1,、豐富情感體驗、培養(yǎng)表現(xiàn)能力

新課標提出要“培養(yǎng)學生自信的演唱,、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發(fā)展學生的表演潛能,，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通,、融洽感情,，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶,?！痹谖覀兊囊魳方虒W中,，其實每節(jié)課,、每個音樂知識都需要情感的投入,，教師要做好正確的啟發(fā)和導向工作，讓學生在每次音樂學習過程中都有自己的情感體驗和美的享受,。

2、 強調創(chuàng)造探索精神

由于音樂的自由性,、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間,。因此，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術之一,。河師大的張睿婷教授在上《音樂作品鑒賞與教學》這節(jié)課時，提出：如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學內容中,，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用,，只有把音樂創(chuàng)作作為中學音樂教學的一項重要內容獨立出來加以強調,，中學音樂教學才能獲得最大的教育教益。比如：為了指導學生的創(chuàng)造探索精神,，給學生欣賞譚盾的《水》,、《破銅爛鐵敲起來》等“另類音樂”，讓學生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂音的,，不是常規(guī)樂器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂?在關注對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時，更要關注音樂教育方式的創(chuàng)新,。對音樂教學更有創(chuàng)新探索的精神,。

四,、教學評價的轉變

教學評價是教學工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質量的重要手段,，也是教育科學研究的一個重要組成部分。新課標要求：“應在體現(xiàn)素質教育目標的前提下,，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制,?！边@就與我們以往的“成績考核”有著重大的區(qū)別。新課標的評價是包括對學生的學業(yè)成績,、對教師的教學效果,、對學校的教學管理、教學質量,，以及對本課程的建設和發(fā)展進行全面的評價,。總之,，我們音樂教師只有重新審視音樂課程的標準、理念,，在研究和思考狀態(tài)下認真學習，不斷反思,、不斷進取，認識到音樂教學應該盡可能地做到生活化,、社會化,、多元化與個性化……才能做一名優(yōu)秀的音樂教師。

初中語文課后反思40條篇九

每一次上完新課,，我都會準備一至二課時的習題講評課,，其初衷并非僅僅停留在傳統(tǒng)的給學生對答案上,，而是想通過對習題的講評達到系統(tǒng)認知,，解決疑難,，復習,、鞏固、回顧舊知,，并鍛煉學生進行實戰(zhàn)演練進而掌握解題方略的目的，但是就最近一段時間的習題講評,，我發(fā)現(xiàn)情況并非像我想象的那般樂觀,。具體歸納如下：

一、課堂參與度不大,，追本溯源是學生對習題講評的認識不足。

傳統(tǒng)的習題講評課,，學生總認為講習題是在對答案,，無聊，沒新意,，因此在課堂上你總會見到無所事事，自娛自樂,，百無聊懶的逍遙者們痛不欲生的場面,。但是話又說回來，不管我教學方法,，目標如何設定,，想學的同學還是樂此不疲地愉悅在其中。

二,、拓展太多,，致使課堂教學效率低下。

習題講評,，對我來說初衷簡單，就是想讓學生通過對典型題目的探究,，達到舉一反三,，學以致用的目的。所以,，在教學過程中,，我都會對所講知識點進行全方位的點撥和拓展，比如,，我在講字音辨析題時,，首先會讓學生總結歸納，找出這類題一般都會哪些字詞上設置陷阱,。此時,，同學們通過探究、分析得知,，原來大都是些多音字和受方言影響較大的字,。那么,，針對此種情況，我便會讓學生對此題所涉及到的具體內容,，進行“地毯式”攻略——找出所有多音字,，并將所得數(shù)字號，標于題旨左側空曠處,，以便課下查證,，進而歸納總結。在此過程中,，我有時可能還會就個別字詞進行特別點撥、拓展,，引導學生進行“輻射式”記憶,，達到發(fā)散思維,，落實新知的目的,。

通過此上例證,，不難看出，用“拓展遷移法”講題,，首先講題速度明顯下降;其次，習題課的課堂有效性和學生探求新知的積極性也受到了不同程度上的影響,。然而“開弓沒有回頭箭”，雖然道路曲折,，但我仍需堅持,，因為“放棄一定失敗”。

針對上述問題,，我特制訂如下措施，來調和其間矛盾：

1,、變學生被動的“得”為主動的“取”。課堂上我主要采取“提問”的方式,，讓學生以主人翁的身份真切參與課堂,。具體過程：就有代表性的題旨,，提問一學生,，讓其闡釋自己的答題步驟及方法，過程中其余學生仔細傾聽,，后各抒己見,，表述自我觀點，最后師生合作,，討論探究得結果,。如斯的方式，不僅活躍了課堂,，激發(fā)了學生的思維潛質,，還最大限度的調動了學生參與課堂的積極性，發(fā)揮了他們的主觀能動性,。

2,、點到為止，不再深究,。對于有些問題,，作為教師我，盡可能的做到面面到,，但都是點而不透,，留下楔子，讓學生自主去探究,。如前面提到的字音辨析,，我引導學生使其發(fā)現(xiàn)問題的根源，進而做下標記,，對涉及到的多音字,，課下查證，并以書面形式總結歸納。采取如斯的方式,，最大的益處就是節(jié)約了時間,，保證了課堂的有效性。

3,、為了保證第二點的實效性,，還必須加大對學生檢查、督促的力度,。對此我會于課堂教學開始前的5—8分鐘到教室,，只要是在教室坐的同學都是檢查對象，個個檢查,，并根據(jù)同學們的具體作答情況提出不同層面上的批評意見，爭取盡己力保證習題講評課的初衷畫上一個相對完美的句號,。

通過對本節(jié)課的分析和再認識，我又有了一個更深刻的感悟,，那便是在教學過程中，不管是什么樣的課型,，作為青年教師的我，做任何事情都必須認真細致,，謹小慎微，付出比往昔更大的努力,，如此才能在生活的海洋里實現(xiàn)夢的渴望。

初中語文課后反思40條篇十

本課希望通過系列活動,，讓學生認同空氣和其他物質一樣,，能夠占據(jù)空間。然后和水作比較,，通過實驗發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水,，空氣可以被壓縮和擴張，而水占據(jù)空間的多少不會發(fā)生變化,。在教學時,，我以學生為主體，留給學生大量的時間和空間,，讓學生在情境中,，發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)興趣;讓學生在充分探究中，大膽探索,，得出結論;讓學生在平等對話中,，深入探究,，張揚個性;讓學生運用實驗中得出的結論

延伸探究，解決實際問題,。

一,、創(chuàng)設情境，點燃學生探究的火把

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要,，因為后者僅僅是方法和實驗過程，而提出問題則要找到問題的關鍵,、要害,?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學中,，我以邊講邊演示的方式給同學們曾現(xiàn)了《烏鴉喝水》的故事,，進而提出問題：“瓶子里發(fā)生了什么變化呢?水面為什么會上升?”激發(fā)了學生思考的熱情，讓學生輕而易舉地理解了什么叫占據(jù)空間,，是石子占據(jù)了水的空間,，所以水面上升了。緊接著我又出示了另外一個瓶子,，讓學生去積極思考，能不能也把這個瓶子里的水擠出來,，用什么方法。一系列情境的設置，學生的興致越來越高,，而讓學生上來試一試，則把學生的熱情推向高潮,，進而引導學生提出了今天我們所要研究的問題：“空氣占據(jù)空間嗎?”

二、充分探究,，給足學生動手的機會

《課標》指出：“科學課程應向學生提供充分的科學探究機會,，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣,，增長科學探究能力，獲取科學知識,，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度,，了解科學發(fā)展的歷史?！痹诒菊n的教學中我給學生提供了豐富的實驗器材，并且能保證兩個同學一個小組,，進行充分探究,，讓每個學生都有動手的機會，去感受實驗的過程,，從而得出科學的結論,。當學生充滿好奇地將一團紙塞入杯底,，倒扣入水中,，那種期待,，那種新鮮感,，那份激動的心情，寫滿在學生的臉上,，“我們的紙沒濕!”學生實驗后的驚訝與興奮，和“我們的紙怎么濕了?”一臉的疑惑與不甘,，那都是學生能夠親手實驗，能夠充分探究后的寶貴發(fā)現(xiàn),。從這一實驗又緊扣著進入下一實驗，去探究“空氣占據(jù)空間的變化”,，學生的探究由老師扶著走，進而到放手讓學生自己嘗試,，學生發(fā)現(xiàn)了,，空氣可以被壓縮和擴張,，而水卻不能，學生充分體驗到了實驗的樂趣,，也鍛煉了他們動手的能力。如果這里只是教師直接講,，而并沒有讓他們親身實踐，學生是根本體會不到那種變化,，更不會從中獲得情感體驗。充分地探究,，讓學生獲得的豈止是科學知識……

三,、平等對話,，引學生奔赴真理天堂

在本課的兩次探究實驗中,，并不是如老師所愿的，所有的學生都能探究出正確的結論來,，相反的，有一小部分學生對于實驗結果是存在異議的,。比如說，在做杯子入水,，杯底紙巾不濕實驗時，有些學生就說我們的紙濕了,，而此時我也并沒有責怪學生操作有誤，或者粗暴地說他們做得不對,，而是引導他們去思考：“為什么你們的紙會濕?而人家的沒有濕?！睂W生通過思考,，在老師的引導下，他們知道了,，原來是自己的杯子沒有豎直倒扣入水中,，而導致水事先流到了杯子里，趕跑了里面的空氣,，所以紙濕了，如果豎直倒扣入水中,，速度也比較快的話，水是流不進去的,，進而知道是因為空氣占據(jù)了空間。在做第二個實驗時,，出現(xiàn)的問題也是比較大的，有學生匯報說：向下壓活塞時,，裝水的注射器能被壓下去,，裝空氣的注射器不能被壓下去,。實驗結果正好相反。很多小組聽了他們的匯報,，都不贊同，也有的小組,，贊同他們水是能夠被壓下去的，而我并沒有一票否決他們,，而是鼓勵全班同學，再來做一次實驗,，并且親自指導了匯報結果錯誤的小組，當他們再次實驗時,，才發(fā)現(xiàn)了，是自己實驗操作的失誤和沒搞清對象才造成的,。我鼓勵他們將現(xiàn)在實驗結果再向全班同學匯報一遍,，并且引導他們分析了第一次實驗失敗的原因。在平等,、和諧的對話氛圍中，老師引領著學生走向正確的科學探究之路,，教學生分析實驗尋找失敗的原因，教學生不怕失敗,，在反復實驗中，得出真知,，實事求是的科學態(tài)度，“實踐出真知”的至理名言,，或許在這一堂科學課中,，學生都能有所體會,?？茖W探究本來就是在不斷地實驗與發(fā)現(xiàn)中才獲得真知的，給學生創(chuàng)設一個平等,、和諧的交流平臺，以平等地態(tài)度對待他們,，已朋友的身份引領他們，學生的探究會更深入,，學生的科學素養(yǎng)也會在不知不覺中形成。

縱觀整節(jié)課,，教學層次比較清楚，充分調動了學生學習的主動性和積極性,，課堂氣氛也比較輕松而和活躍。但總覺得自己選的課文是最后第二課,，前面跳開了很多課沒有上，學生很多知識和能力方面還是欠缺了點,，自己的教學也不夠流暢，準備還不夠充分,，在內容上還可再充實一點，讓學生能得到多方面的發(fā)展,。

初中語文課后反思40條篇十一

初中美術課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內涵,，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活,，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習,，對多年的美術教學進行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點,。

1、美術學習要從單純的技能,，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創(chuàng)造一定的文化情境,，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識,。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的基礎知識,、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化,，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術作品,，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁

2、做為教師的我,，沒能很好地將美術與其他學科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力,，知識延展的還不夠,，只是在自己的美術領域里傳輸知識,，所以以后我要增加自己的各方面知識的學習,，讓美術課成為他們學習知識的又一陣地。

3 ,、我在上課的時候，比較重視教學手段,，如電影,、錄像、范畫,、故事，游戲和音樂等方式引導學生,，增強他們對形象的感受，對美術的濃厚興趣,。

4、在課堂上我注重角色互換,，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔,，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺,。讓他們感受到，上美術是一種享受,，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學知識和實際生活聯(lián)系起來,，使他們在接受知識的同時，受到美的熏陶,，身心得到健康成長,。

5、做合理的評價,，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定,，作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學生做出合理的評價,，讓他們感受到在美術課上的平等和每個人的價值。

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最后作為一名美術教師,，我要更努力的做好以上幾點,。為我成為一名出色的教師打好基礎!新課改倡導的美術教學，即要重視對學生藝術的感受能力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學科相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受美,。