范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

拼音aoe的教學(xué)反思篇一

課伊始,，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始,，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方,，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃,，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子,。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼,？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,，把孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王國,，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣,，調(diào)動了孩子的積極性,，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿了生機和活力,。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者,、研究者,，而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強烈?！闭n堂上,，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了,。小朋友們,，快點仔細找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦,？”一石激起千尺浪,，學(xué)生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒,，小手如林,，個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，就順應(yīng)了孩子的需求,，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動機,，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感,，再加上老師的激勵表揚,，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得了成功的喜悅,。

學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”,。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維,，用知識本身的力量喚起求知欲望,，給孩子施展才能的機會，給他們最大的自由空間,。課中,，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想,？”出乎意料的,，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓,，ｏｏｏ”“阿姨阿姨,，ａａａ”……由此，孩子的思維異?；钴S,，個性得到了無限張揚，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮,。給孩子一個自由的天空,，相信他們一定回放飛可愛的童心,，給你一份驚喜的。

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持,，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,，而是在玩，在享受課堂,。本課中，我設(shè)計了一些游戲活動,，讓孩子在玩中鞏固,，在鞏固中玩，使孩子學(xué)得興趣盎然,，樂此不疲,。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。在教學(xué)中,，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀,，開火讀,，小組讀，小老師教讀等多種形式,，使每一個孩子都能參與到課堂中來,，都有展現(xiàn)自我的機會。

這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實踐,，以后要更進一步努力,！

拼音aoe的教學(xué)反思篇二

我班共有57個孩子，孩子的情況參差不齊,，大部分孩子通過兩天的入學(xué)教育已知道了上課的規(guī)矩,，但后來進來的一個同學(xué)規(guī)矩全無，視老師,、紀律全部存在,，我行我素，想說就說,，想走就走,。還需多費心說服教育，讓其在最快的時間內(nèi)明白上課的意義,。

上課伊始我利用講故事的方式和教唱兒歌“漢語拼音用處大,，識字讀書需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話,，我們一起學(xué)好它”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入漢語aoe的教學(xué)。

可能大部分進行過學(xué)前教育,，孩子們都迫不及待地說出了三個字母的發(fā)音,。但是他們的嘴形有的不正確，有的發(fā)音不太準(zhǔn)確,。

于是我利用課件,，用兒歌“大公雞，喔喔啼,，阿姨帶我到村西,。小白鵝，呃呃叫,，連聲問我早上好,！”講授了課文的情境圖意，一個個聽得非常認真,，這樣快速地帶孩子進入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。

接下來用表音表形圖配合認字母來學(xué)習(xí)三個單韻母的發(fā)音，告訴孩子圖與字母是橫向相對應(yīng)的,，并且用兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ,，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee,?！弊尯⒆永首x，孩子們都很有興趣,。

最后用“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）,、“考一考”（拿字母卡片去考別人）、“開火車”等游戲,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，加強了記憶，取得了良好的效果,。

書寫字母時,，除韋佳豪不聽老師的引導(dǎo)，繼續(xù)玩自己的,，其余同學(xué)沒有出現(xiàn)貪玩或者因為注意力不集中而沒有寫的孩子,。今天也有不是令人滿意的地方就是一部分孩子的寫字姿勢還是不標(biāo)準(zhǔn)，還有幾個孩子的握筆姿勢在幼兒園就形成了很難糾正,，可一旦離開老師的督促,，他們恢復(fù)了不正確姿勢。

拼音aoe的教學(xué)反思篇三

aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課,。對于已經(jīng)上過幼兒園大班的孩子來說,，這些拼音他們都已經(jīng)會讀了，因此在課堂上注意力不集中,。

在aoe的教學(xué)中,，我運用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識,教學(xué)主要顯示幾個特點：

從圖入手，我先把aoe情境故事放給孩子們聽,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)故事中出現(xiàn)的拼音寶寶,。而后在根據(jù)課本上的圖讓孩子們對這三個單韻母有所認知。如,，第一幅圖：小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母“a”的音,。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,，知識給的很自然，重點觀察小女孩的頭,，以配合字母“a”的字形記憶,。

兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛,。在教學(xué)中,，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂,，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑,。例如，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時,，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ,，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e,?！?/p>

學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度,，而重在適時激起孩子的思維,，用知識本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機會,，給他們最大的自由空間,。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎,？想想,？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓,，ｏｏｏ”“阿姨阿姨,，ａａａ”……由此，孩子的思維異?；钴S,，個性得到了無限張揚，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮,。給孩子一個自由的天空,，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的,。

“愛玩是孩子的天性”學(xué)前班的孩子注意力難以長時間地保持,，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩,，在享受課堂,。本課中，我設(shè)計了一些游戲活動,，讓孩子在玩中鞏固,，在鞏固中玩，使孩子學(xué)得興趣盎然,，樂此不疲,。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。在教學(xué)中,，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀,，開火讀,，小組讀，小老師教讀等多種形式,，使每一個孩子都能參與到課堂中來,，都有展現(xiàn)自我的機會。

這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實踐,，以后要更進一步努力,！

拼音aoe的教學(xué)反思篇四

《ａｏｅ》是一年級孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設(shè)計,，整堂課下來,，老師教得得心應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松愉快,，教學(xué)收到了較好的效果,。反思這堂課，得益于以下幾點：

課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們,，從現(xiàn)在開始,，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國,。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃,，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧,，他們來啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化,，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,，把孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,，激發(fā)了孩子主動參與的興趣,，調(diào)動了孩子的積極x，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼,，課堂上充滿了生機和活力,。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、探索者、研究者,，而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強烈?！闭n堂上,，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了,。小朋友們,，快點仔細找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦,？”一石激起千尺浪,，學(xué)生馬上主動地去觀察書上的x圖。不一會兒,，小手如林,，個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，就順應(yīng)了孩子的需求,，誘發(fā)了孩子的'學(xué)習(xí)動機，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵表揚,，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂,，獲得了成功的喜悅。

學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”,。課堂教學(xué)不在于老師講解的精x程度,，而重在適時激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望,，給孩子施展才能的機會,，給他們最大的自由空間。課中,，“你有什么好辦法記住它們嗎,？想想？”出乎意料的,，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓,，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓，ｏｏｏ”“阿姨阿姨,，ａａａ”……由此,，孩子的思維異常活躍,，個x得到了無限張揚,，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個自由的天空,，相信他們一定回放飛可愛的童心,，給你一份驚喜的。

“愛玩是孩子的天x”一年級的孩子注意力難以長時間地保持,，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,，而是在玩，在享受課堂,。本課中,，我設(shè)計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固,，在鞏固中玩,，使孩子學(xué)得興趣盎然，樂此不疲,。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍,。

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中,，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上,，采用大面積指名讀,，開火讀，小組讀,，小老師教讀等多種形式,，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機會,。

這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實踐,，以后要更進一步努力！

拼音aoe的教學(xué)反思篇五

打開課本,，最吸引我的是那幅生動的情境圖,。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼,。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩,。池塘里可愛的小白鵝ee叫著，好象在說：“小朋友,，早上好,！”生動活潑的畫面上，“ɑoe”三個字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上,，一目了然,。

情境圖下面是字母的書寫教材，十分清楚地標(biāo)明了字母的書寫筆順,。接下來安排的是字母ɑoe的表音表形圖,，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察邊上的表音表形圖，從音,、形兩方面入手,，比如ɑ的教學(xué)，可以先出示左邊阿姨的頭像,，問小朋友：“圖上畫的是誰,？”“阿姨”,?！澳墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的拼音字母和阿姨的阿有關(guān)，請小朋友再說一邊‘阿姨’這個詞語,?！比缓罄蠋熢俳虒W(xué)ɑ的發(fā)音。

讀音學(xué)會后,，讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像,，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣,，把音,、形結(jié)合起來教學(xué),，學(xué)生比較容易記憶，學(xué)生也能較快地學(xué)會字母的書寫,。

一開始學(xué)習(xí)四聲,，學(xué)生可能接受較慢，教學(xué)時可以聯(lián)系下面小兔騎車圖,，先讓學(xué)生弄四聲,，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時讓學(xué)生伸出食指比劃四聲,，邊讀邊比劃,，幾次下來，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了,。

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點,，他們注意力持續(xù)時間短，好動是他們的天性也是共性,，他們最喜歡的是游戲,、活動。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計劃的系統(tǒng)的以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí),，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音,，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味,。因此,，在教學(xué)中，教師要采用一些游戲,、兒歌,、活動等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果

1,、圖片從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱,，他們對于抽象的字母的學(xué)習(xí),，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力,，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來,，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形,，這樣會收到事半功倍的教學(xué)效果,。因此，在上課時,，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力,，再通過讓學(xué)生仔細觀察,，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來,。

2,、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛,。在教學(xué)中,，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂,，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑,。例如，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時,，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ,，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee,?！?/p>

3、游戲教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事,，也都變成一種游戲似的,。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情,，符合一年級學(xué)生的心理特點,，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記,，深受學(xué)生歡迎,。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）,、變一變（用電線折成字母）,、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片,，讀對的卡片貼在該組繩上,，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等,。通過游戲,，學(xué)生反復(fù)朗讀,，加強了記憶,，取得了良好的效果。

1,、學(xué)習(xí)aoe3個單韻母,，能夠讀準(zhǔn)音,，認清形，正確書寫,。

2,、認識4個聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲,。

3,、認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個字母,，培養(yǎng)正確的寫字姿勢,。

1、aoe的正確發(fā)音和書寫,。

2,、aoe的四聲讀法。

彩色掛圖,，aoe的四聲卡片,，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，

aāáǎà

oōóǒ

eēéěè

1,、學(xué)習(xí)單韻母a,、o、e,，讀準(zhǔn)音,，記住形。

2,、正確書寫3個單韻母,。

1、出示：pinyin,。小朋友,，你們知道這是什么嗎？（對,，這就是漢語拼音,，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語拼音,，才能幫助我們識字,、讀書，說好普通話,，用處可大呢,。）

2、說兒歌：漢語拼音用處大,，識字讀書需要它,，幫助說好普通話,，我們一起學(xué)好它。

1,、請小朋友看書上的插圖,，圖上畫的是什么時間，什么地方,，誰在干什么,？（學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了,，大公雞喔喔啼,，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西,。小白鵝好像在問我：“早上好,。”）

2,、總結(jié)圖意,，教兒歌：大公雞，oo啼,，阿姨帶我到村西,小白鵝,，ee叫，連聲問我“早上好,！”（先后出示aoe卡片,，排列成aoe的順序）。

3,、這就是我們今天要學(xué)的3個拼音字母：aoe,。

過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢,！

1,、學(xué)習(xí)a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖,，提問：小朋友,，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢,？

（2）這是一位阿姨,。看看老師發(fā)a這個音時嘴巴是怎樣的,？嘴巴動不動,？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動,，聲音響、長）

（學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）

（3）看畫面：小朋友,，你發(fā)a音時就

拼音aoe的教學(xué)反思篇六

本節(jié)課以“情趣性,、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計,，吸引學(xué)生的注意力,，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)讀音時,，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景,，看插圖，聽兒歌,，嘗試讀（親自體驗）,，并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好單韻母,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實際教學(xué)實踐之中,，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐,，以參與求體驗,，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展,。在聲母音形教學(xué)上,，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué),、互相教學(xué),、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn),，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,，及各個字母按音形義講解,，加強了綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間,，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯,。

以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦,、動手,，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活,、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往,。