人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

aoe第一課時教學(xué)反思篇一

低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣,，尤其是拼音的教學(xué),，因為拼音教學(xué)一直是重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，影響以后的學(xué)習(xí)。為此,，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神,，在拼音教學(xué)課堂上，我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游,，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,。

如讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"的活動，一個讀拼音,，一個當(dāng)小老師,，互考互問，學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中興趣不減,，體驗著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣,。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣,。如："找朋友"游戲，同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片,，老師說一個音節(jié),，學(xué)生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃,、勁頭足，并且參與面廣,、效果好,。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式，如：學(xué)習(xí)小組合作,、大組合作等,。不過，游戲?qū)W習(xí)的同時,，要把握好度,，以免學(xué)生上課只顧于玩，而忘了自己應(yīng)該記住的知識,，拼音教學(xué)結(jié)束后,，覺得有一部分學(xué)生掌握的并不是很扎實(shí)，所以,，今后還要繼續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生能夠，在玩中學(xué)知識,，開心的牢記每一個知識,！

拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！

aoe第一課時教學(xué)反思篇二

漢語拼音課的每堂課學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,，而且這些符號既難讀又難記,，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣。例如在教學(xué)aoe時,，可以先出示圖畫：這是一幅美麗的鄉(xiāng)村圖,，一位小姑娘來到小河邊練習(xí)唱歌，大公雞在打鳴，水里的大白鵝帶著幾只小鵝快樂地游玩,。這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,，對學(xué)生來說難度不大。在教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí),，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣,，讓他們在美的熏陶中，在自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀,、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個,，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，第二是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）,。這兩個當(dāng)中又以第一個為重點(diǎn),。教學(xué)時，可以考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行,。從看圖說話導(dǎo)入,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌,、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音,，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。在這一點(diǎn)上,，我認(rèn)為自己做得還不夠好，沒有充分利用好插圖,，在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺,，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

漢語拼音是符號文字,，由一些固定的字母筆畫組成,，包括左半圓、右半圓,、長豎,、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b,、p,、d、q等字母時,，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí),。很多教學(xué)參考書都建議這樣的順口溜：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p,，左上半圓q,。但我認(rèn)為，剛上學(xué)不久的學(xué)生還不能很好地分辨左右,，用這樣的順口溜記b,、p、d,、q的效果不太好,。指導(dǎo)學(xué)生分辨這四個拼音時，我是這樣教的：像個6字bbb,，相反方向ddd,；像個9字qqq，相反方向ppp,。邊念順口溜時,，讓學(xué)生邊書空。學(xué)生在邊看,、邊說,、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然,，使學(xué)生模糊的形象得以清晰,。

"一個門洞n，兩個門洞m,，一根小棒lll,。"當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握,。在教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計一些口訣讓他們背誦,。同時,，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對這種提議積極性很高,，還能夠自已編出一些兒歌助記,，如：一根棍兒有個小米粒（i）；一個1上面有個小水滴（i）,；小圓圈ooo等生動形象的順口溜,。這在我以后的教學(xué)中都是需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的,。

漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字,、學(xué)習(xí)普通話的有效工具,。學(xué)好漢語拼音，對于孩子來說有著非常重要的意義,。

aoe第一課時教學(xué)反思篇三

順勢告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)的字母寶寶在跟我們捉迷藏,，請你們把它們找出來。我用童真童趣的言語與學(xué)生交流,，可以拉近師生間的距離,。

兒歌由于瑯瑯上，通俗易懂的特點(diǎn)而受到學(xué)生的喜愛,。故在教學(xué)本課時我把大量的兒歌引入課堂,，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)的有效途徑。例如：“張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,，扁扁嘴巴eee,。”

一年級的學(xué)生剛剛接觸拼音,，學(xué)起來有一定的難度,。抽象﹑死板地給學(xué)生講四聲，學(xué)生會很難理解,，我就采用講故事的方法,，符合學(xué)生愿意接受的方式。

我講小兔子汽車的四個過程,，像四聲的形狀,，第一聲：汽車平地走;第二聲：汽車上坡；第三聲：汽車下坡又上坡,；第四聲：汽車下坡,。我邊講邊讓學(xué)生比劃四個過程，不知不覺,，學(xué)生就掌握了四聲的寫法。在試講故事的同時,，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲,。

我作為一名新教師，不管是教學(xué)還是班級管理很多方面有待我去探索﹑學(xué)習(xí),，我要好好陪同我的新一生們一起成長,，愉快學(xué)習(xí)！

aoe第一課時教學(xué)反思篇四

上完本節(jié)課,，我的心情久久不能平靜,。因為這節(jié)課上得不是很成功，現(xiàn)做一做自我反思。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，語文課程是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。所以，我利用課本情境圖讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，并鍛煉他們思考和語言表達(dá)的能力,。雖然他們的回答不盡如人意，但是在我的引導(dǎo)下,，基本能完整地講述圖中的故事,。

本節(jié)課要學(xué)習(xí)3個單韻母aoe并能帶聲調(diào)讀準(zhǔn)它們。拼音,，在幼兒園,，學(xué)生已經(jīng)接觸到了，幾乎所有學(xué)生都對拼音有了一定的了解,。只是孩子之間存在一些差異而已,。所以，本節(jié)課我重點(diǎn)就是糾正孩子們的發(fā)音,，讓他們讀準(zhǔn)aoe的音,，特別是o的音，因為以前學(xué)的發(fā)音是錯誤的,。讓學(xué)生知道普通話有4個聲調(diào),，并能準(zhǔn)確地讀出帶聲調(diào)的aoe。而要讀準(zhǔn)音,，就必須多讀多練,，所以在教學(xué)過程中我更多地是讓學(xué)生說。我采用單個讀,，小組比,，集體練的教學(xué)方法讓學(xué)生讀準(zhǔn)aoe的音，用看口型知道aoe的發(fā)音方法,。

以上是做的比較好的地方,，當(dāng)然，還有需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方面,。

對于一年級的學(xué)生來說,，各種習(xí)慣還沒養(yǎng)成，我在教學(xué)過程中,，沒有全面,、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題,。

首先,、對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練不到位,。在學(xué)生起立時應(yīng)喊口號“站如松”，坐下時應(yīng)督促孩子“坐如松”,。讓他們時刻糾正自己的行為,，養(yǎng)成良好的行為姿勢。

第二,、由于自己的疏忽,，板書沒寫完，只寫了a的聲調(diào),，其他兩個沒寫,。

第三、小孩子的專注力持續(xù)時間不長,，沒有關(guān)注學(xué)生的身心,，整節(jié)課沒有留給學(xué)生放松和休息的時間，導(dǎo)致后半節(jié)課學(xué)生聽課效果不佳,。

第四,、一年級還沒有形成合作、自律的能力,，所以做游戲不能全班學(xué)生參與,，教師應(yīng)該先選幾名平時表現(xiàn)比較好的學(xué)生示范，并講清游戲規(guī)則再推廣,。像本節(jié)課,，教師可以自己出示拼音卡片，學(xué)生開火車讀,，這樣效果可能會好一些,。

aoe第一課時教學(xué)反思篇五

a、o,、e是漢語拼音的第一課,，作為剛?cè)胍荒昙墝W(xué)生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實(shí)踐中體現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展的理念,，是每位實(shí)驗操作者值得思索的新命題,。

學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的保證，針對初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會單韻母a,、o、e（會讀,、會認(rèn)）；把三個單韻母與學(xué)過的熟字相聯(lián)系,，體會字母在音節(jié)中的發(fā)音,；讓學(xué)生觀察,、了解字母在四線格中的位置。其中,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法，這無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

本課力求做到：

興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動力,，針對這一心理特征,，我創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境（帶學(xué)生進(jìn)入"拼音王國"）及采用多種活潑生動的形式（如開火車、開小船,、醫(yī)生為小朋友檢查喉嚨,、記者采訪、"猜一猜"游戲,、送字母回家等）激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

是一個從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程,，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)建立起新的聯(lián)系的過程,，對于剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來說,，漢語拼音字母標(biāo)識的語音，其實(shí)是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的,。因此，教學(xué)中,，只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,，使之與所學(xué)的字母接通、匹配,，就能化難為易,，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。如,，教學(xué)中,，我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)公雞叫,，學(xué)白鵝唱歌,，背古詩《詠鵝》，叫阿姨好使學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識的語音就在生活語言中,，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究單韻母a的發(fā)音方法及字母的形狀,，最后放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)剩下的兩個字母，真正體現(xiàn)"自主,、探究,、合作"的學(xué)習(xí)方式,。

aoe第一課時教學(xué)反思篇六

第一冊課文《畫》的第一課時教學(xué)。我將本課教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)孩子看圖初步了解課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)過的識字方法識記生字,。雖然，在課前我對于教材和教案都爛熟于胸,，自認(rèn)為胸有成竹,，但是，在課堂上自身的教學(xué),，還是學(xué)生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問題,。

一、在課堂教學(xué)方面,，對學(xué)生的學(xué)情估計不足,。

1、在前面的學(xué)習(xí)中,，孩子們就已經(jīng)對看圖理解課文不陌生了,，但這節(jié)課上，我認(rèn)為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的,，而水是聽不見聲音的,。當(dāng)我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎？”孩子們說：“有,，有聲音,。”而且也很肯定,，真是出乎我的意料,，一時讓我措手不及。

2,、對于課文中的生字的處理,，我僅限于邊讀詩句邊讀生字，讓孩子在文中去識記生字,，忽略了生字的應(yīng)用,，學(xué)生在識記了生字后，沒有及時地進(jìn)行口頭組詞的訓(xùn)練,。課后,，領(lǐng)導(dǎo)和老師們在評課時及時地給我提出來了。我認(rèn)真地反思自己,，是不是自己提出的問題學(xué)生不清楚,，不明白。這讓我想起語文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的：“教師要在教學(xué)過程中充分地尊重學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),?！蔽以谧约旱膫湔n過程中，由于過于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,，而忽略了學(xué)生的學(xué)情。

二,、在課堂組織教學(xué)方面

講課過程中,，看到孩子們在有老師聽課的情況下，還是有孩子在不斷的動,，有的坐不住,，有的不舉手就發(fā)言，我站在講臺上,，還要隨時提醒他們,，真是感覺有些力不從心，很是擔(dān)心亂了課堂紀(jì)律,，完不成教學(xué)任務(wù),，但在擔(dān)心之余，我也在分析其原因,。

2,、課堂常規(guī)體現(xiàn)在細(xì)微的地方。比如,，拿書,、拿筆、拿本子時,，不應(yīng)當(dāng)有聲音,；寫字時，課桌椅不出聲,，這些都是教學(xué)過程中非常細(xì)微的問題,。在課上，聽到孩子們放書噼里啪啦,，課桌椅丁冬丁冬的聲音,，我心里有一種說不出的滋味。在深入地反思后,，我想在平時的課堂教學(xué)中,，應(yīng)該重視這些細(xì)節(jié)。不管你的課設(shè)計的再好,，學(xué)生出現(xiàn)這樣的常規(guī)問題,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)顯得特別浮躁，也會使教學(xué)效果大打折扣,。

總之,，對于低年級的語文課堂教學(xué),，我還要多學(xué)習(xí)、多討論,、多反思,，虛心學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷錘煉,、提高,。

aoe第一課時教學(xué)反思篇七

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它既是幫助學(xué)生識字的有效工具,，又是低幼兒認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶,。如果說語言文字是中國人類文化的搖籃，那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手,，逐步地使孩子認(rèn)識祖國的文字,。而我覺得一年級第一學(xué)期語文主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)拼音，但拼音學(xué)習(xí)枯燥乏味,，如何讓剛?cè)雽W(xué)的孩子能有趣而投入的學(xué)習(xí)漢語拼音,，如何讓抽象的拼音形象化，則成了我近期語文教學(xué)追求的目標(biāo),。

本節(jié)課是一節(jié)漢語拼音的總復(fù)習(xí)課,，學(xué)生剛學(xué)完拼音，但又不能熟練拼讀音節(jié),，這時學(xué)生最易厭煩,、隨意，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓拼音情趣盎然地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,，我把整節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容用學(xué)生喜愛的方式――故事串編在一起，“孫悟空漫游拼音王國”展開,，學(xué)生果然興趣大增,，小眼睛發(fā)亮。并把聲母,、韻母,、整體認(rèn)讀復(fù)習(xí)，拼讀音節(jié),，鞏固已認(rèn)識的字,，拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的游戲活動形式穿插于故事之中，如：聲母,、韻母,、整體認(rèn)讀的分類采用摘桃子，拼讀音節(jié)采用小兔過河，鞏固熟字用找朋友,，孩子樂學(xué),，拼讀興趣大增，“興趣是最好的老師”正因為孩子們有了學(xué)習(xí)勁頭,，所以相對于一年級最頭疼的課堂常規(guī)問題也得到了相應(yīng)的提高,，隨著故事情節(jié)發(fā)展，隨機(jī)提醒孩子們一些習(xí)慣的養(yǎng)成,，如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些,，讓粗心的豬八戒也聽得明白”？整節(jié)課我覺得孩子們課堂常規(guī)也較好,，也避免了常規(guī)說教。

回想整堂課,，不難發(fā)現(xiàn)有許多欠缺之處：

1,、三拼音學(xué)生讀得拗口，主要問題出在我的教學(xué)指導(dǎo)上,，無明確強(qiáng)化該怎樣拼讀,，學(xué)生只知道“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng),?！睂τ趲讉€難點(diǎn)拼讀的，在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn),，并及時加以指導(dǎo),。

我在教學(xué)中也完全可以如姚校長所說，讀給孫悟空聽,，讀給豬八戒聽,，讀給唐僧聽……學(xué)生定會拼讀得更有勁、有趣,。

aoe第一課時教學(xué)反思篇八

《畫》是人教版語文第一冊第四板塊的內(nèi)容,，這一板塊主要內(nèi)容是識字，《畫》是這一單元的第一課,，內(nèi)容簡單,，通過一篇短小精悍的韻文引導(dǎo)學(xué)生識字，并初步了解反義詞,。

《畫》的第一課時我主要安排學(xué)生通過認(rèn)真觀察六幅主題圖,，認(rèn)識文中的生字，通過圖畫讓學(xué)生更好地認(rèn)字記字,。同時我還讓學(xué)生初步朗讀了韻文,，在文中找到本課的生字。整節(jié)課我先讓學(xué)生觀察圖片中有什么，學(xué)生用語言描述,，接著追問這幅圖整體看起來像哪個漢字,，學(xué)生說對后板書漢字，讓生標(biāo)音,，并強(qiáng)調(diào)拼讀,。然后學(xué)生組詞，學(xué)生開火車讀字讀詞加以鞏固,。

這節(jié)課整體思路是對的,，通過觀察圖畫學(xué)習(xí)漢字，識字的同時鞏固拼音,，學(xué)生發(fā)言聲音較洪亮但有個別同學(xué)有喊的情況,，應(yīng)及時加以糾正。學(xué)生的聽課狀態(tài)還應(yīng)該再調(diào)動得積極活躍一些,，這方面應(yīng)該通過設(shè)計出豐富的課堂活動來改變,，比如讀詞的形式應(yīng)該多樣化，并加入比一比等小游戲,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。

這節(jié)課的設(shè)計存在一下不足：

這節(jié)課應(yīng)該主要是看圖識字，鞏固好漢字并指導(dǎo)好幾個漢字的書寫,。兒歌的朗讀應(yīng)該放到下一課時,，另外文中沒有的漢字我板書到了黑板上，雖然是為了拓展知識,，但無疑增加了課堂的難度,，這是不對了。課堂應(yīng)該是分解難度,，而不是增加難度,。同時我還應(yīng)該了解孩子的學(xué)情，授課中權(quán)衡輕重,，有的放矢,。對于有些漢字，學(xué)生在學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過,，課堂便不必細(xì)講,，將更多的時間放在突破難點(diǎn)上。

講解到某些漢字時還應(yīng)該追問,，你是怎么認(rèn)識這個字的,，讓學(xué)生回想在生活中出現(xiàn)的漢字，激發(fā)識字的興趣和主動識字的愿望,。當(dāng)學(xué)生組出較常用的詞時,，可以讓學(xué)生用詞語說一句話,，從而鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

課堂鞏固環(huán)節(jié)我主要采用開火車的形式,，這里應(yīng)該多花一些時間和心思,，讓學(xué)生在豐富的活動中鞏固知識，調(diào)動起學(xué)生的積極性,，提高學(xué)習(xí)效率,。課下我會多設(shè)計一些小游戲，在課堂上加以運(yùn)用,。

aoe第一課時教學(xué)反思篇九

本節(jié)課以“情趣性,、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計,，吸引學(xué)生的注意力,，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)讀音時,，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景,，看插圖，聽兒歌,，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,，讓學(xué)生讀好單韻母,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新,，以探究求發(fā)展,。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生間嘗試學(xué),、互相教學(xué)、討論研究學(xué),，學(xué)生主體地位凸現(xiàn),，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,，及各個字母按音形義講解,，加強(qiáng)了綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間,，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯,。

以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口,、動腦,、動手，多種感官協(xié)同參與,。聯(lián)系日常生活,、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華,。主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往,。

aoe第一課時教學(xué)反思篇十

《橋》是部編版新教材六上語文第四單元中的第一篇精讀課文。這一單元是小說單元,，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀小說,，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境,，感受人物形象,。

實(shí)話說，這篇小小說,，能先后入選人教版和部編版語文教材,，確實(shí)有充分的理由。

因為這篇文章不僅能讓孩子們從老支書的精神品質(zhì)中受到深刻的教育,，更能讓孩子們學(xué)會許多表達(dá)的方法,。按照我曾經(jīng)教學(xué)這一課的慣例，課文眾多的語用訓(xùn)練點(diǎn),，諸如感受小小說的特點(diǎn)啦,，體會懸念設(shè)置的妙處啦，抓住動作語言神態(tài)描寫感受人物形象啦,，找出比喻擬人等修辭手法反復(fù)研讀賞析啦,，補(bǔ)充課文的留白之處啦……我都是要抓一抓的。

我看不一定!

第一,，一篇課文的教學(xué)時間是一定的,；

第二，孩子們的接受能力是有限的,；第三,，有些教學(xué)內(nèi)容，孩子們在過去幾年的語文學(xué)習(xí)中,，已經(jīng)充分學(xué)習(xí)過了,，是有著深刻感受和理解的,，沒有必要一而再，再而三重復(fù)啰嗦“炒現(xiàn)飯”,。

因此,，刪繁就簡，根據(jù)教材編寫的意圖,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,，選擇最迫切需要訓(xùn)練的語用點(diǎn)來組織教學(xué)活動，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，才是當(dāng)下我教學(xué)這篇課文最需要考慮的問題,。

于是，在第一課時教學(xué)中,，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)——

1,、認(rèn)識“咆、哮,、嗓”等8個生字,，會讀，并初步理解“咆哮,、驚慌,、嗓子、跌跌撞撞”等12個詞語,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，能簡述課文的主要內(nèi)容,。

3,、找出課文中描寫洪水的句子,，體會環(huán)境描寫對渲染氣氛、推進(jìn)故事情節(jié)和烘托人物形象的作用,，并進(jìn)行拓展閱讀和課堂練筆,。

教學(xué)目標(biāo)確定了，教學(xué)環(huán)節(jié)也就清晰了,。

我采用了五步教學(xué)法：

一,、直接導(dǎo)入，簡介小說,。

二,、初讀課文，感知大意,。

三,、再讀課文,，聚焦“洪水”。

四,、延伸閱讀,，體會作用。

五,、課堂練筆,，深化認(rèn)識。

每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，我的設(shè)計意圖都很明確的：

第一環(huán)節(jié)：之所以設(shè)計“簡介小說”內(nèi)容,，是因為第四單元是小說單元，孩子們是第一次接觸“小說”這種文學(xué)體裁,，老師的直接介紹,，會讓孩子們對小說有一個初步的了解，為學(xué)好這一單元,，落實(shí)本單元人文目標(biāo)和語文要素目標(biāo)——“讀小說,，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境,、感受人物形象”作鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，感知大意,。這一環(huán)節(jié),，是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的反饋，也是讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，把握文章結(jié)構(gòu),，了解故事情節(jié)，從感情上對老支書是個什么樣的人有個初步印象,。

第三環(huán)節(jié)：聚焦“洪水”,，是這節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，其中的每一步驟,，都是為了讓孩子們對于環(huán)境描寫作用有深刻的體會,。

精挑細(xì)選的詞語“咆哮獰笑放肆沒腿深”，都是描寫洪水的,。

在詞語前邊加上“洪水”二字反復(fù)品讀,，能讓孩子們感受洪水來勢洶洶，勢不可擋,。

讀課文,，找出描寫洪水的句子，劃線,，批注感受,。是為了讓孩子們深入文本,，揣摩品味語言。

交流展示,，抓句子所用修辭手法,，抓作者簡潔表達(dá)的語言特色，反復(fù)多次多形式比較,、朗讀品味,，是為了讓孩子們充分感受當(dāng)時情況的危機(jī)，氣氛的緊張,。把所有描寫洪水的句子集中在一塊兒再次有感情地朗讀,，把課文中寫洪水，寫橋的句子刪除,，讓孩子們比較讀,，是為了讓孩子們從整體上感受環(huán)境描寫對于渲染氣氛，推動情節(jié)的重要作用,。

第四環(huán)節(jié)：延伸閱讀主題學(xué)習(xí)叢書中的《交接》一文,，是舉一反三，引導(dǎo)孩子們加深對環(huán)境描寫在小說中重要作用的認(rèn)識,。

第五環(huán)節(jié)：課堂練筆,，精心選擇的練筆材料，是為了讓孩子們學(xué)以致用,，嘗試在自己的作文中,，運(yùn)用環(huán)境描寫增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

有這樣思路清晰的教學(xué)預(yù)設(shè),，課堂教學(xué)進(jìn)行得還算順暢,，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度也還不錯。

看看孩子們的`課堂練筆吧,，有些同學(xué)寫得還是比較出彩的,。

當(dāng)然，這節(jié)課也還有可以優(yōu)化的地方,。

例如,，檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，還可以更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，不需要個個字詞面面俱到地讀。學(xué)生認(rèn)讀不到位的,，就作重點(diǎn)指導(dǎo),。

還有，對于課文中七八處描寫洪水的句子,，也可以整體出示,，并且可以讓孩子們找出《交接》中環(huán)境描寫的句子,，放在一起比較品讀，然后引導(dǎo)孩子們體會出《橋》這一課環(huán)境描寫作者之所以用這樣簡潔的語言,，這樣豐富的修辭手法表達(dá)的妙處,。

“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花,?！?/p>

這節(jié)課可取之處在于簡化了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了“一課一得”的教學(xué)要求,，對于孩子們品味咂摸語言,，學(xué)習(xí)表達(dá)還是有實(shí)效的。

期待,，更深入的教學(xué)研究,，更高效的課堂教學(xué)能把孩子們引向語文學(xué)習(xí)的佳境。