人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

拼音aoe教學(xué)反思篇一

在aoe的教學(xué)中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識(shí),，教學(xué)主要顯示幾個(gè)特點(diǎn)：

從圖入手，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了誰(shuí),？他們?cè)谧鍪裁?？學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音,。張大嘴發(fā)“a”要響亮,。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給的很自然,，重點(diǎn)觀察小女孩的頭,，以配合字母“a”的字形記憶。

兒歌由于其瑯瑯上口,，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài),。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn),，把大量的兒歌引入課堂,，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,，在學(xué)習(xí)“ɑoe”時(shí),，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo,，嘴巴扁扁eee,。”

抽象,、死板地給學(xué)生講,，什么是四聲，學(xué)生很難理解,，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀,，效果也不會(huì)很好,。我認(rèn)為；最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而故事正好是學(xué)生最喜歡,，最愿意接受的方式。

我覺(jué)得小白兔騎車的圖畫(huà)生動(dòng)形象,，對(duì)四聲的教學(xué)有很大的幫助,，并且對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)。特別從兩個(gè)方面能充分體現(xiàn)出來(lái),，一方面是騎車的四個(gè)過(guò)程,，像四聲的形狀，我用圖的形式體現(xiàn)出來(lái),，學(xué)生一目了然,，一下子就能把四聲記住。

同時(shí),，我邊講還邊讓學(xué)生比劃四個(gè)過(guò)程（四聲）,，不知不覺(jué)中，學(xué)生就掌握了四聲的寫(xiě)法,。另一方面,，在講故事的時(shí)候，我和學(xué)生簡(jiǎn)單地分析了小白兔騎車所花費(fèi)的力氣,，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法,。所以，我試著在講故事的過(guò)程中,，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲,。

拼音aoe教學(xué)反思篇二

a、o,、e是漢語(yǔ)拼音的第一課,，作為剛?cè)胍荒昙?jí)學(xué)生所接觸的第一堂漢語(yǔ)拼音課，如何在課堂實(shí)踐中體現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展的理念,，是每位實(shí)驗(yàn)操作者值得思索的新命題,。

學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的保證,，針對(duì)初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)單韻母a、o,、e（會(huì)讀,、會(huì)認(rèn)）；把三個(gè)單韻母與學(xué)過(guò)的熟字相聯(lián)系,，體會(huì)字母在音節(jié)中的發(fā)音,；讓學(xué)生觀察,、了解字母在四線格中的位置。其中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法，這無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

本課力求做到：

興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動(dòng)力,，針對(duì)這一心理特征,，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境（帶學(xué)生進(jìn)入"拼音王國(guó)"）及采用多種活潑生動(dòng)的形式（如開(kāi)火車、開(kāi)小船,、醫(yī)生為小朋友檢查喉嚨,、記者采訪、"猜一猜"游戲,、送字母回家等）激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

這一節(jié)課，我力求打破以往教學(xué)拼音時(shí)老師教,，學(xué)生學(xué),，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的舊模式,，教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng)，字形教學(xué)既重視和生活實(shí)際相聯(lián)系,，又采用了學(xué)生喜歡的編兒歌的方法,，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握了字母。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，

是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)建立起新的聯(lián)系的過(guò)程,，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來(lái)說(shuō),，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的,。因此,，教學(xué)中，只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),，使之與所學(xué)的字母接通,、匹配，就能化難為易,，大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率,。如,，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生學(xué)公雞叫,，學(xué)白鵝唱歌，背古詩(shī)《詠鵝》,，叫阿姨好使學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音就在生活語(yǔ)言中,，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究單韻母a的發(fā)音方法及字母的形狀，最后放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)剩下的兩個(gè)字母,，真正體現(xiàn)"自主,、探究、合作"的學(xué)習(xí)方式,。

拼音aoe教學(xué)反思篇三

作為初入學(xué)的孩子,，他們最迫切需要的“是學(xué)習(xí)知識(shí)的滿足感和成就感，是渴求信息的溝通和內(nèi)心感受的表達(dá),?！睗h語(yǔ)拼音做為一種抽象符號(hào)，兒童一入學(xué)就學(xué)習(xí)它會(huì)感到單調(diào),、枯燥,，易產(chǎn)生挫折感，無(wú)法滿足學(xué)生的“第一需要”,。而漢字是表意文字,，是方塊字，像一幅幅圖畫(huà),，兒童認(rèn)識(shí)漢字比認(rèn)識(shí)拼音字母容易得多,；漢字又是母語(yǔ)文字，隨處可見(jiàn),，有的學(xué)生入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些漢字,。

新教材所做的改革就是讓學(xué)生一邊學(xué)漢字一邊學(xué)拼音，學(xué)拼音和學(xué)漢字相互滲透,。從學(xué)生已會(huì)的漢字入手帶學(xué)拼音,，在學(xué)習(xí)拼音同時(shí)學(xué)習(xí)新的漢字，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固拼音知識(shí),。這尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由易到難，層層遞進(jìn),，讓孩子入學(xué)開(kāi)始就“學(xué)了知識(shí),，體驗(yàn)了成功,，感受了樂(lè)趣,，增強(qiáng)了自信”,。這樣拼音和識(shí)字教學(xué)相互滲透，提高教學(xué)效果,。

人本意識(shí),，即一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這要求我們教學(xué)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行,。為此,，每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注初入學(xué)兒童的已知經(jīng)驗(yàn)——會(huì)認(rèn)一些字。所以在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)要尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系,，利用兒童具有聽(tīng)力極強(qiáng),、機(jī)械記憶力極強(qiáng)，以及整體認(rèn)知事物的心理特點(diǎn),，采取生動(dòng)的方式,，發(fā)揮漢字功能，學(xué)習(xí),、鞏固拼音,，從而形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1,、利用熟字學(xué)習(xí)拼音

利用熟字,，讀準(zhǔn)聲韻?！皩W(xué)習(xí)拼音同學(xué)習(xí)其他知識(shí)一樣,，都是在與其他事物的比較中獲得的?！毙陆滩牡淖x兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元,，正是根據(jù)兒童認(rèn)知心理學(xué)規(guī)律，學(xué)生在老師標(biāo)準(zhǔn)普通話的示范中,，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)部分漢字,，再利用熟字字音，學(xué)習(xí)聲韻發(fā)音,，起到正音效果,。如單韻母“e”的第二聲發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，于是在教學(xué)時(shí)我出示了上節(jié)課所教的“鵝”字,，編了兒歌“ééé,，白鵝的鵝”，并提醒小朋友讀“é”時(shí)可以回憶“鵝”的讀音,。小朋友輕輕松松讀準(zhǔn)“e”,，同時(shí)對(duì)“鵝”的字形也進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

利用熟字，準(zhǔn)確拼讀,?！皽?zhǔn)確拼讀”是語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)中拼音教學(xué)最核心的內(nèi)容之一，而音節(jié)拼讀又是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。在學(xué)生剛剛接觸拼讀時(shí),，要么拼讀不出,要么拼讀不準(zhǔn)。時(shí)間一長(zhǎng),，易打擊孩子的自信心,，喪失對(duì)漢語(yǔ)拼音的興趣。所以根據(jù)“語(yǔ)音與漢字”的關(guān)系,，在熟悉漢字字音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀,，就要比先學(xué)拼音再學(xué)漢字容易得多。如拼讀音節(jié)d-à-dà：先出示熟字“大”,，讓小朋友認(rèn)讀,；再出示的音節(jié)“dà”，并告訴小朋友dà和“大”讀音相同,；然后出示dà的拼讀過(guò)程d-à-dà,，在學(xué)生拼讀后老師再示范拼讀；最后學(xué)生練習(xí)拼讀,。這樣一來(lái)有效的降低了拼讀的難度,，學(xué)生不但掌握了拼讀，同時(shí)也學(xué)習(xí)了漢字“大”,。

2,、依托熟字鞏固拼音

在識(shí)字時(shí)，一方面運(yùn)用拼音知識(shí)讀準(zhǔn)漢字,；一方面可以利用熟字的字音復(fù)習(xí)聲韻發(fā)音,，練習(xí)、鞏固音節(jié)拼讀,。課文是淺顯易懂,，極富兒童情趣的兒歌。在教學(xué)中,，教師充分運(yùn)用兒歌中熟字字音,，復(fù)習(xí)聲韻發(fā)音，練習(xí)音節(jié)拼讀,，提高拼音能力,，同時(shí)也復(fù)習(xí)漢字字形。如在教學(xué)“大”時(shí),，運(yùn)用拼讀方法學(xué)習(xí)生字的音,，更明確“à”的發(fā)音,，使他們?cè)趦焊杪曋屑茸x準(zhǔn)了生字的音，認(rèn)識(shí)了生字的形,，又鞏固了拼讀知識(shí),，還記住了聲母的發(fā)音，同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到拼音在識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話中的重要作用,。

小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是識(shí)字,，這在新教材中體現(xiàn)得尤為明顯.學(xué)生學(xué)了拼音之后,，教師就要充分發(fā)揮它的作用,，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)生字、解決字音問(wèn)題,。漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,，并不是拼音全部學(xué)完了，熟練拼讀了才能去識(shí),，而是只要有一些拼音基礎(chǔ),，會(huì)準(zhǔn)確拼讀便可以讓學(xué)盡早自主識(shí)字，在識(shí)字的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固拼音,，拼音識(shí)字相互滲透雙軌并行正是新教材的特點(diǎn),。

在課堂教學(xué)中，教師要充分關(guān)注孩子的已知,，從他們的需要出發(fā),，促使兒童為滿足需要而努力追求。如：孩子們已學(xué)過(guò)了單韻母,，并初步接觸了拼讀方法,，在進(jìn)行拓展教學(xué)時(shí),就可以發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用，讓學(xué)生盡早自主識(shí)字---初讀課文時(shí),，鼓勵(lì)他們運(yùn)用已知看拼音拼音節(jié)的知識(shí),，自己解決部分不認(rèn)識(shí)的字。這樣學(xué)生借助拼音做到了自主識(shí)字,，獲得了自信心的滿足,，使兒童的主觀能動(dòng)性得到自由、充分的發(fā)揮,。

陶行知先生曾經(jīng)深刻地指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子,。”語(yǔ)文教學(xué)中的“識(shí)字,、拼音相互滲透”起到了熟字帶學(xué)拼音,，拼音輔助識(shí)字的效果。讓孩子們?nèi)雽W(xué)的第一需要得到滿足,，把他們從枯燥的“先拼音后識(shí)字”中解放了出來(lái),。這樣學(xué)生不但能較好的拼讀音節(jié),，讀準(zhǔn)字音，還利用漢語(yǔ)拼音自主識(shí)字,，其識(shí)字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教材的保底量,。這使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，提高了語(yǔ)文素養(yǎng),。

拼音aoe教學(xué)反思篇四

aoe的教學(xué),，這是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的起始課。對(duì)于已經(jīng)上過(guò)幼兒園大班的孩子來(lái)說(shuō),，這些拼音他們都已經(jīng)會(huì)讀了,，因此在課堂上注意力不集中。

在aoe的教學(xué)中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識(shí),教學(xué)主要顯示幾個(gè)特點(diǎn)：

從圖入手,，我先把a(bǔ)oe情境故事放給孩子們聽(tīng)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)故事中出現(xiàn)的拼音寶寶,。而后在根據(jù)課本上的圖讓孩子們對(duì)這三個(gè)單韻母有所認(rèn)知,。如，第一幅圖：小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母“a”的音,。張大嘴發(fā)“a”要響亮,。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給的很自然,，重點(diǎn)觀察小女孩的頭,，以配合字母“a”的字形記憶。

兒歌由于其瑯瑯上口,，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài),。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn),，把大量的兒歌引入課堂,，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時(shí),，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o,，嘴巴扁扁e e e,。”

學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”,。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度,，而重在適時(shí)激起孩子的思維，用知識(shí)本身的力量喚起求知欲望,，給孩子施展才能的機(jī)會(huì),，給他們最大的自由空間,。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎,？想想,？”出乎意料的，孩子你一言我一語(yǔ)地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓,，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓,，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此,，孩子的思維異?；钴S，個(gè)性得到了無(wú)限張揚(yáng),，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮,。給孩子一個(gè)自由的天空,，相信他們一定回放飛可愛(ài)的童心,，給你一份驚喜的。

“愛(ài)玩是孩子的天性”學(xué)前班的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持,，我們要盡一切所能讓孩子感覺(jué)到他們不是在上課,，而是在玩，在享受課堂,。本課中,，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中鞏固,，在鞏固中玩,，使孩子學(xué)得興趣盎然，樂(lè)此不疲,。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快樂(lè)的氛圍,。

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中,，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上,，采用大面積指名讀，開(kāi)火讀,，小組讀,，小老師教讀等多種形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái),，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

這節(jié)課是我對(duì)新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐，以后要更進(jìn)一步努力,！

拼音aoe教學(xué)反思篇五

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě),。

2．知道單韻母的四個(gè)聲調(diào),，，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe,。

3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)aoe,。

二．課時(shí)安排：三課時(shí)

三．新課教學(xué)

1．出示圖片,，一個(gè)小女孩在唱歌，向?qū)W生提問(wèn),，這個(gè)小女孩在干嗎,，學(xué)生回答，在唱歌,，那她唱什么,，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)說(shuō)出“a”,，插入順口溜,，張大嘴巴aaa

2．教師帶領(lǐng)學(xué)生讀，學(xué)生開(kāi)火車讀,。個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤,，當(dāng)場(chǎng)糾正。

3．教師在黑板上范寫(xiě)“a”,，告訴學(xué)生：這個(gè)字母兩筆寫(xiě)成,，先畫(huà)半圓，再寫(xiě)豎彎（邊書(shū)空邊記憶）,。先向?qū)W生介紹,，這個(gè)拼音叫四線格，a要寫(xiě)在四線格的中間一格,。再要求學(xué)生在課本上寫(xiě)一個(gè)“a”,，教師巡視，看寫(xiě)得是否標(biāo)準(zhǔn),。

4．再給“a”的頭上帶上帽子,，a戴上了第一頂小帽子“—”（用紅筆標(biāo)聲調(diào)符號(hào)，讓學(xué)生記形）就是第一聲,。讀音也是平平的,。領(lǐng)讀（邊讀邊用手勢(shì)示范）。

a戴上了從下到上的小帽子“/”（用紅筆標(biāo)二聲調(diào)號(hào)）聲調(diào)就變了,，從低到高,，就像上山坡,。（領(lǐng)讀、指名讀）插入句子：??？這是怎么回事？

a戴上了第三頂帽子“√”（用紅筆標(biāo)三聲調(diào)號(hào)）聲調(diào)又變了,。（范讀第三聲,，打手勢(shì)由中到低再到高。（領(lǐng)讀,，指名讀）,。

a戴上了第四頂小帽子“”（用紅筆標(biāo)出四聲調(diào)號(hào)）聲調(diào)又不同了，聲音從高到低就像下山坡,。（范讀,，齊讀）

編制順口溜“小汽車平走一聲ā，小汽車上坡二聲á,，小汽車拐彎三聲ǎ,，小汽車下坡四聲à”。

5．分小組讀,，讀熟口訣,，學(xué)生個(gè)別讀,，全班齊讀,。請(qǐng)一個(gè)讀得好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生一起讀。

6．在投影機(jī)上出示a的四個(gè)聲調(diào),，第二和第三聲的對(duì)比讀,，第二與第四聲的標(biāo)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生記清楚,，并且在讀的過(guò)程中配合手勢(shì),。

一復(fù)習(xí)檢查。

1.認(rèn)讀卡片a,，齊背兒歌,，張大嘴巴aaa。

2.讀a的四聲,，齊讀,，個(gè)別讀。

3.出示卡片a,，老師打手勢(shì),，學(xué)生讀聲調(diào)。

二教學(xué)新課,。

1．出示圖片,。圖上畫(huà)的是什么,？（大公雞）大公雞在做什么？（大公雞在叫）,。公雞叫的聲音用拼音字母來(lái)表示是o,。

2．教學(xué)o音。教師范讀,，學(xué)生跟著讀,。教學(xué)生記住一句話：攏圓嘴唇ooo，老師巡視指導(dǎo)讀,，學(xué)生個(gè)別讀,。再開(kāi)火車讀，把發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生馬上糾正,。

3．學(xué)習(xí)o的四聲,。出示o的四個(gè)聲調(diào)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聲調(diào)符號(hào)的名稱,。

小汽車平走一聲ō,，小汽車上坡二聲ó，小汽車拐彎三聲ǒ,，小汽車下坡四聲

讓學(xué)生齊讀,，個(gè)別讀，分小組讀,，熟練這個(gè)口訣,。

4．插入聲調(diào)練習(xí)，對(duì)比朗讀,，ā-ō,，ǒ-ó等。

一復(fù)習(xí)檢查,。

1.認(rèn)讀卡片ao,，齊背兒歌，張大嘴巴aaa,。

2.讀a,，o的四聲，齊讀,，個(gè)別讀,。

3.復(fù)習(xí)小汽車的兒歌。

二e的教學(xué)

1出示掛圖,。提問(wèn)：圖上是什么,？它在干什么？

2教“e”的讀音。提問(wèn)：老師讀e時(shí)口形是什么樣子,？（嘴巴扁扁的,，微笑的樣子，口形不變）教順口溜：“嘴巴扁扁eee,?！鳖I(lǐng)讀、指名讀,。開(kāi)火車讀,，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的學(xué)生。

3教讀e的四聲,。

利用小汽車的口訣,，讓學(xué)生熟讀e的四個(gè)聲調(diào)。用開(kāi)火車,，指明讀的方式糾正個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生,。

4教師范寫(xiě)e，學(xué)生先看,，再要求學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一個(gè),，教師巡視，把有筆順錯(cuò)誤或者寫(xiě)不到位的學(xué)生糾正,。

附：三個(gè)課時(shí)教三個(gè)字母,，再利用晚自修時(shí)間讓學(xué)生完成生字的書(shū)寫(xiě)。

教后反思：aoe的教學(xué)反思

aoe是學(xué)生第一次接觸到拼音字母,，盡管在幼兒園里有許多孩子都已經(jīng)會(huì)讀,，但是第二和第三聲的發(fā)音存在著一定的困難，于是我多加了一個(gè)課時(shí)專門對(duì)二,，三聲的聲調(diào)進(jìn)行練習(xí),。再這過(guò)程中也插入了一聲和四聲的練習(xí)，意外地發(fā)現(xiàn),，學(xué)生雖然會(huì)讀第二和第四聲，但是并不能正確判斷出哪個(gè)是第四聲和第二聲,，我想跟我教學(xué)是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用手勢(shì)輔助發(fā)音有一定的關(guān)系吧,。