為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃,，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

心理健康主題教育活動方案策劃篇一

1、中小學心理健康教育研究是國際競爭的需要,。當今世界,，科學技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪,，國力競爭日趨激烈,。教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì),，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量,，這對于培養(yǎng)和造就我國二十一世紀心理健康的一代新人提出了更加迫切的要求。是故,，必須重視中小學生心理健康教育的研究和實踐,。

2、中小學心理健康教育研究是適應(yīng)時代挑戰(zhàn)的有力應(yīng)答?，F(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知,，學會做事，學會共同生活,，學會生存,，這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f,，年輕人如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀的激烈競爭?，F(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得中小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn),。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)人才提出了更高的要求，要求他們不但要有強健的體魄,，有獲取信息,、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力,。

3,、中小學心理健康教育研究是貫徹教育方針的需要,。我國現(xiàn)行的教育方針是“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,，培養(yǎng)德、智,、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”,。全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提是健康的發(fā)展。惟有學生具有健康的體魄和健康的心理,，才能真正成為全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,。因此，本課題的研究是為貫徹國家教育方針的需要,。

4,、中小學心理健康教育研究是素質(zhì)教育的必然要求。隨著教育改革的深化,，全面推進素質(zhì)教育工作的開展,，提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平已逐漸成為教育改革的重要內(nèi)涵,。值得注意的是,，近年來，中小學生自殺,、離家出走的事件屢有發(fā)生,，這其中，除了外部因素外,，無不與學生自身的心理脆弱,、敏感、抗挫能力差等有關(guān),。因此,，大力加強心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì),，教會學生進行自我心理調(diào)節(jié),，以緩解緊張的學習壓力、人際壓力,，樹立正確的人生觀,、世界觀，成為素質(zhì)教育的迫切任務(wù),。

5,、中小學心理健康教育研究是學生健康成長的需要。心理健康是學生健康成長的先決條件,。中小學生經(jīng)常出現(xiàn)以下這樣一些諸如膽怯,、焦慮,、苦惱、煩悶,、自卑,、自私、嫉妒,、不合群等行為時,，往往是心理不健康的表現(xiàn)。尤其在青少年時期,，迅速而特殊的生理變化也容易引發(fā)心理問題,，他們的內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，又不會輕易將內(nèi)心活動表露出來,；他們自主獨立意識逐漸增強,，但又有很大的幼稚成分。這些都是我們必須面對的客觀事實,。中國科學院心理研究所的王極盛教授公開發(fā)表了他對全國中學生的調(diào)查,，結(jié)果顯示高達32%的中學生有心理問題。中小學生的心理健康狀況由此可見一斑,。因此,，有必要針對中小學生可能出現(xiàn)的各種心理問題，從正面給他們以具體的幫助和指導(dǎo),。只有這樣,，才能使他們的心理始終處于良好的健康狀態(tài)，德智體美勞全面健康地成長,。

6,、中小學心理健康教育研究是改變中小學心理健康教育現(xiàn)狀的需要。目前上海市各類中小學的心理健康教育走在了前列,，很多學校開設(shè)了心育課,，配備了專職心育教師，建立起心育及心理咨詢網(wǎng)絡(luò),，以上心育課,、團體咨詢、個體咨詢等形式對中小學生進行心理健康教育和咨詢,，有力地促進了中小學生心理健康的發(fā)展,。我省近幾年的心理健康教育在有關(guān)部門的大力促動下有了較大的發(fā)展，但以小學,、初中為主,，在高中學校發(fā)展的情況也不盡如人意,。

7,、中小學心理健康教育研究是課程改革的需要。2010年秋,，我省中小學將全面進入新課改。這次新課改將實施新的中小學課程方案，而新方案是根據(jù)時代發(fā)展所提出的新要求，且在培養(yǎng)目標上作了重要調(diào)整,。它既改變了過去中小學心理健康教育片面強調(diào)服務(wù)于政治需要的“社會本位”價值取向的缺陷，也避免了“學生本位”以及“知識本位”的價值取向的局限性,。較好地體現(xiàn)了社會,、個體、自然三者的有機結(jié)合,、統(tǒng)一。在這些目標中,，既有對學生社會性發(fā)展的要求（如為民族振興和社會進步作貢獻的志向和愿望,、具有社會責任感等）；也有關(guān)于學生個體自我成長的要求（如具有終身學習的愿望和能力,、具有健康的體魄和心態(tài),、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣,，具有獨立生活的能力,、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神等）,。

二,、中小學心理健康教育研究存在的問題

根據(jù)調(diào)查和了解，目前中小學生健康心理素質(zhì)培養(yǎng)的實踐中普遍存在以下幾個突出問題:

1,、中小學心理健康教育研究是針對人格和生活心理問題展開的,，相對忽視學習和生涯健康心理的培養(yǎng)。健康心理培養(yǎng)的重要目的包括幫助學生提高學習效率,，發(fā)揮學習潛能,，培養(yǎng)學生選擇未來發(fā)展方向的能力。所以,，忽視學習和生活發(fā)展的健康心理的培養(yǎng)教育是片面的,。

2、中小學心理健康教育研究的科學化和專業(yè)化水平不高,。雖然許多學校已采取了諸如上課,、講座、學科滲透,、熱線電話,、咨詢信箱、個別咨詢和團體咨詢等活動,，但由于缺乏系統(tǒng)規(guī)劃而使健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)在不少地方游離于學校整體教育工作之外,，表現(xiàn)為心理輔導(dǎo)教師“孤軍奮戰(zhàn)”,，健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)活動被其他教育活動隨意取代，“心理輔導(dǎo)室”有牌無人等現(xiàn)象,。有的活動過于形式化,，如大面積建心理檔案、搞心理測量,；有的活動過于成人化,、課程化、知識化,，把健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)變成了心理學知識的學習,。此外，市場上各種教材和讀物良莠不齊,，有些是匆匆組織“槍手”編寫而成的,。這些都不利于健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)的科學化和專業(yè)化水平提高。

心理健康主題教育活動方案策劃篇二

在科學技術(shù)飛速提高,，知識的今日,，人類也隨之進入了情緒負重的年代。大學生作為現(xiàn)代社會的組成部分,，對社會心理這塊時代的“晴雨表”自然就十分敏感,。可是,，大學生作為一個特殊的社會群體,，本身存在著許多特殊的問題，如對新的學習環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題,，對專業(yè)的選擇與學習的適應(yīng)問題,，夢想與現(xiàn)實的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學習,、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等,。

種種心理壓力積壓在一齊，久而久之,，會造成心理上的障礙,。作為天子嬌子，心理健康更是學業(yè)成就,、事業(yè)成功,、生活歡樂的基礎(chǔ)。所以,，在大學學校開展心理健康教育是一件迫在眉急的事,，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時為學生疏通心里，排解壓力,，指引方向的作用,。

那么作為一個非專業(yè)人員，我們?nèi)绾蝸泶_定自我或者是周圍人的心理是否正常呢,，以下有三項基本原則：其一,，心理與社會環(huán)境是否趨于一致。其二,，心理與行為行動是否趨于一致,。其三、人的情緒在一個階段內(nèi)是否穩(wěn)定,。

如果一個人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒,，那么他就可能存在必須的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),，出此刻當代大學生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安、心理矛盾沖突,、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時間短,、程度較輕微,，隨情境的改變而消失或減緩；個別則時間長,、程度較重,，最終不得不休學甚至退學。它的表現(xiàn)形式也多種多樣,，主要表此刻心理活動和行為方面,。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常,、錯覺,、幻覺、遺忘,、疑病妄想,、語詞新作、意識模糊,、紊亂的心理特點和難以相處等等,。行為方面如焦慮、冷漠,、固執(zhí),、攻擊、心境沉重，心灰意冷,，甚至痛不欲生等,。

以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學生的發(fā)展,，所以大學生有必要學會自我心理調(diào)節(jié),，做到心理健康。我們能夠從一下幾個方面入手：

1,、堅持濃厚的學習興趣和求知欲望,。學習是大學生的主要任務(wù)，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,，拼命地吸取新知識,，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質(zhì),，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。

2、堅持樂觀的情緒和良好的心境,，大學生應(yīng)堅持進取樂觀的情緒,、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和期望,，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調(diào)節(jié),，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕,、敗不餒,、喜不狂、憂不絕,。

3,、主動與學校的心理咨詢師溝通。學校心理咨詢是增進學生心理健康,、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時間的推移,，心理咨詢被越來越多的人承認和理解,，越來越多的大專院校，甚至中學開始設(shè)置心理咨詢機構(gòu),。心理咨詢能夠指導(dǎo)學生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能,。還能幫忙學生正確認識自我,、把握自我,，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當我們心中感到壓抑時,，就應(yīng)當及時主動的與心理咨詢師進行溝通,。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，全面提高自我的身心素質(zhì),，才能迎合二十一世紀這個競爭激烈的世界,，才能在其中搏擊翱翔，走向成熟,，迎接挑戰(zhàn),。

心理健康主題教育活動方案策劃篇三

一、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

二,、心理健康教育的目標：

學校心理健康教育的宗旨是解決學生心理問題,，維護學生心理健康、增強學生心理素質(zhì),，提高學生的心理素質(zhì),，其具體目標為：

（一）培養(yǎng)學生學會做人，使學生形成自尊,、自愛,、自信、自立,、自律,、自覺遵守社會公德，促進學生優(yōu)良品德的形成,。

（二）、培養(yǎng)學生學會學習,，樹立敬學,、勤學精神，養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度,，促進學生學業(yè)的成功,。

（三）、培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造,，鼓勵學生創(chuàng)新,，發(fā)揮學生的個性，開發(fā)學生的潛能,，促進學生個性特征的發(fā)展,。

（四）、培養(yǎng)成學生學會生活,，增強學生人格協(xié)調(diào)能力,，生活適應(yīng)能力,，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發(fā)展,。

三,、學校心理健康教育的內(nèi)容：

中學生心理健康教育要根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展的特點,，運用有關(guān)心理教育方法和手段,，培養(yǎng)成學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育,，其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面：

（一）發(fā)展性心理健康教育

發(fā)展性心理健康教育是指中學教育工作者或心理輔導(dǎo)人員在了解中學生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎(chǔ)上,，針對學生在中學階段所面素質(zhì)臨的任務(wù)，素質(zhì)和個別差異,，施加一定的教育和輔導(dǎo),，促使學生心理素質(zhì)販妥善解決，心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質(zhì)的和諧發(fā)展,，從而預(yù)防各類身心疾病,，促進身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個內(nèi)容,。

1,、學習心理健康教育。學習是學生的天職,，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握學習方法和策略,，學會微笑面對學習前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學習心態(tài),。

2、情感和意志的心理健康教育,。中學時期是人格塑造的重要時期,，根據(jù)中學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導(dǎo),，讓學生學會控制自己的情緒,，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動,，個人和社會,，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點,。

3,、人際關(guān)系心理教育。在當今社會中,，我們每個人都處在多維的,、錯宗復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中,，可以說協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中學生經(jīng)常遇到,，不可回避的事情,，因此，要培養(yǎng)學生能夠正確認識,、評價和表現(xiàn)自己的能力,，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度,，自我克制,；尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì),。

4,、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結(jié)合起來,，讓學生形成正確的世界觀和人生觀,、價值觀。

5,、青春期教育,。青春期是人生中最不平凡的時期，隨著學生生理,、心理的不斷成熟,，一些特殊的生理現(xiàn)象和心理問題，特別是學生的性成熟問題,，經(jīng)常困撓著他們,，因此，加強青春期教育,，包括青春期性知識,，性心理教育以及性道德，性法律教育,，讓學生形成自我調(diào)節(jié)的控制能力，正確處理好男,、女同學的間的交往,，做到自尊與互尊。

（二）補救性心理健康教育

補救性心理健康教育是指在預(yù)防無效的情況下,，由心理健康教育工作者運用心理學的原理與方法,，對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導(dǎo),，診斷和矯治,，幫助他們克服困撓,，恢復(fù)心理健康。

主要有以下兩方面的內(nèi)容,。

1,、以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。

這部分教育內(nèi)容主要包括處理學生的教育,，問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正,。不良習慣對學生身心的危害及指導(dǎo)，不良個性對心理健康的影響及其糾正等,，這部分內(nèi)容強調(diào)問題的早期發(fā)現(xiàn),，及時補救，避免問題的加重,，逐步消除學生的不良心理和行為,。

2、以心理治療為中心的教育內(nèi)容,。

主要是對中學生中常見心理疾病的咨詢和診斷,、治療和護理等。從而讓學生消除某些心理疾病,，得以健康地成長,。

四、搞好心理健康教育的主要途徑,。

1,、建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo),。學校設(shè)立心理咨詢信箱,，配備懂心理學、教育學,，倫理學等學科知識,，又具有豐富教育工作經(jīng)驗的教師擔任心理咨詢員，建立學生心理檔案,，跟蹤學生心理變化,，及時矯正學生的心理偏差。

2,、充分利用課堂主陣地,，開設(shè)心理保健課，加強心理健康指導(dǎo),，做到全員育心,。

3、疏通學校,、家庭心理健康教育的渠道,，發(fā)揮家教的作用,，邀請學生家長到校聽課、座談,，增加家庭教育意識,，提高家長心理素質(zhì)，使學校教育與家庭教育密切配合,，建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò),，形成輔導(dǎo)學生，人人有責的良好局面,。

4,、開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育于這些活動中,，引導(dǎo)學生在這些豐富多彩的集體活動中健康成長,。

5、利用校園之聲廣播站,、文學社,，墻報，手抄報等多樣化工具,，宣傳普及心理健康知識,。

6、開展社會實踐活動,，拓寬學生的視野,，磨礪學生的意識，讓學生經(jīng)風雨見世面,，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力,。

總之，要注重并加強學校的心理健康教育,，減少學生的不適應(yīng)行為,，減少學生違法犯罪的隱患，為學生正常成長營造良好的環(huán)境,。

心理健康主題教育活動方案策劃篇四

中學心理健康教育活動月的開展有利于提高我們的心理素質(zhì),，培養(yǎng)樂觀、積極向上的心理品質(zhì),，促進我們?nèi)烁竦慕∪桶l(fā)展,。我校今年心理健康活動月的活動主題是“陽光路上，相伴成長”,，將為學校師生心理健康教育和活動提供學習和交流的機會,。希望大家踴躍參與,。

活動宗旨：

根據(jù)_學生心理健康教育發(fā)展中心關(guān)于組織“_學校心理健康教育活動月”的通知要求,，我校決定開展“陽光路上,，相伴成長”為主題的心理健康活動。通過一系列的心理健康教育活動,，營造良好的校園心理氛圍,，提升學生自助互助能力，促進學生心理健康成長,。

活動目的：

以心理健康月為契機,，通過推廣校園心理情景劇的理念與技能，開展心理情景劇的排演,；倡導(dǎo)班主任開展心理健康主題班會,，進行優(yōu)秀心理健康主題班會評選活動等方式，傳播心理健康自助與互助的方法,，廣泛普及心理健康知識,，提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生積極樂觀,，健康向上的心理品質(zhì),，塑造陽光型的青春少年形象。

活動主題：

陽光路上,，相伴成長

活動時間：

1,、宣傳與發(fā)動（_月_日~_日）

2、實施活動（_月）

3,、優(yōu)秀心理健康主題班會評選（_月下旬）

4,、優(yōu)秀心理情景劇作品參加評選（_月~_月中旬前）

活動內(nèi)容：

1、心理健康月宣傳活動：

（1）心理廣播：強調(diào)心理健康的重要性,，宣布心理健康月啟動,；

（2）黑板報宣傳，要求每班五月初出一份心理健康月宣傳板報,；

2,、心理情境劇排演：

參與對象：

心理社團成員，其他部分學生

活動形式：

首先對學生進行培訓,，了解心理情景劇的理念和技巧,，然后安排學生根據(jù)發(fā)生在自己身邊共性的問題，選擇一個劇本（可以自編,，也可根據(jù)現(xiàn)成的劇本進行修改）,，進行心理情境劇的排演，優(yōu)秀的劇本推薦參加區(qū)心理健康中心組織的心理情景劇評選活動,。

3,、優(yōu)秀心理健康主題班會評選活動：

（一）活動目的

為了提升學生對自身心理健康狀況的關(guān)注，增強社會適應(yīng)能力和人際交往能力，促進學生健康成長,，利用20_年_月學生心理健康教育活動月期間,，以“陽光路上，伴我成長”為主題,，特舉辦“優(yōu)秀心理健康教育主題班會評選”活動,。

（二）活動對象

全體在校學生和教師

（三）活動時間

20_年_月

（四）活動安排

a、優(yōu)秀心理健康教育主題班會策劃方案評選活動

日期：20_年_月_—_月_日

a以班級為單位,，提交以人際關(guān)系,、學習、成長發(fā)展等為主題的心理健康教育主題班會活動方案,。

b活動方案于_月_日之前電子稿發(fā)給政教處,。

c屆時評選出優(yōu)秀主題班會方案設(shè)計。

b,、優(yōu)秀心理健康教育主題班會評選活動

時間：20_年_月_日—_月_日

（1）各班認真籌劃開展心理健康教育主題班會,。

(2)_月_日前將各班所開展的主題班會活動方案、班會ppt,、活動照片（電子版）等材料電子打包交至政教處,。屆時將從中評選出優(yōu)秀主題班會。

（3）安排教師進班級觀摩聽課,。

心理健康主題教育活動方案策劃篇五

小學是人生發(fā)展的關(guān)鍵期,，在社會環(huán)境日益復(fù)雜的條件下，小學生的內(nèi)心沖突和矛盾相對提前,，關(guān)注小學生的心理健康,，開展團體心理輔導(dǎo)活動，對于培養(yǎng)小學生在學習生活中的心理健康意識,，學會自我調(diào)節(jié)和自我管理具有重要意義,。

我校學生的心理健康工作還需大家的共同努力，為學生提供更多的心理層面的幫助,，促進學生心理健康地發(fā)展,。

我校心理健康教育月活動中，能夠加強機構(gòu)建設(shè),，重視心理輔導(dǎo)將工作與研究相結(jié)合,，立足為學校發(fā)展服務(wù)，為師生健康成長服務(wù),，推進我校心理健康教育,，加強我校心理健康教育教師隊伍建設(shè)，使學校心理健康教育在我學校逐步普及并產(chǎn)生實效,，不斷提高我校心理健康教育的科學化,、普及化和均衡化發(fā)展水平。

在活動中通過培訓、研討,、展示活動,，培養(yǎng)一支合格的校園心理健康教育的教師隊伍；通過學校心理輔導(dǎo)機構(gòu)建設(shè),，促進學校心理健康教育工作落到實處；落實義務(wù)教育階段間每周一節(jié)的心理健康教育活動課,，做到有課時,、有教師、有教學設(shè)計,、有心理咨詢室,、有個案積累；通過課題研究,，逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量,，使學校心理健康教育工作制度化、規(guī)范化,、科學化,。

工作要點

（一）、推進我校心理輔導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)

學校心理輔導(dǎo)機構(gòu)是為學生提供心理健康服務(wù)的專業(yè)場所,，心理輔導(dǎo)是緩解和消除學生心理困惑,，促進學生健康成長的重要途徑。根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神,，我校成立了由校長負責,，少先隊主抓的領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)。并根據(jù)學生的心理發(fā)展特點,、結(jié)合本校的實際情況,，建立了學校心理咨詢室。

（二）豐富的心理健康教育內(nèi)容,，促進了教育質(zhì)量的提高

1,、加強學校心理健康教育，把教師的培訓教育工作列入學校繼續(xù)教育內(nèi)容之中,。在本月里開展了心理健康講座,，主題——激勵的作用。聽了講座還結(jié)合本月學校組織的“在學科中滲透學生養(yǎng)成教育”的經(jīng)驗交流,，展開了研究活動,。按照“以點帶面、逐步普及”的工作思路,，發(fā)揮少先隊心理健康教育的指導(dǎo)作用,，通過發(fā)揮少先隊主題隊會課和思想品德課這主渠道的作用，進一步探索學校心理健康教育的方法和途徑。

2,、通過心理健康教育月活動,，推進學校心理健康教育工作。通過教育月的宣傳和重點培訓,，讓學生懂得心理健康在成長過程中的重要性,；讓全體教師了解學校心里輔導(dǎo)的理念，學習師生關(guān)系,、教師與家長溝通的一般方法,，懂得教師心理健康與自我維護，能在教育教學過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念,。培訓方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人,，我會手抄報、“學會交流”專題講座,、網(wǎng)上培訓,、課堂教學研討、案例反思和“分享快樂,，播撒快樂”主題隊會課競賽,、為五站結(jié)對子學校送心理健康課、“心手相牽”親子營系列活動等方式開展了形式多樣,、內(nèi)容豐富的心理健康教育活動,，為教師、學生,、家長提高心理健康水平做出了積極的努力,，為構(gòu)建和諧校園做出了貢獻。

（四）,、存在的問題和一些建議

1,、由于一個月的時間比較短，只能是集中組織開展一些主題教育活動,，缺少教育的系統(tǒng)性,、針對性。對于教師,、學生的心理健康教育是要滲透到大德育的環(huán)境之中,，才能實現(xiàn)潤物細無聲之功效的。

2,、有些活動還只追求了量的變化,，而質(zhì)的變化還有待于工作的深入。

3,、開展心理健康知識宣傳活動的力度還不夠大,，面也不夠廣,。提高教師、學生,、家長的心理健康水平,，是要構(gòu)建多元化的教育氛圍，才能達到教育目標的,，光靠學校一家單打一,，工作的力量很微弱。所以,，建議：在媒體上,，教育部門要多呼吁，全社會人人都來關(guān)心心理健康教育工作,，為提高全民素質(zhì)做出貢獻。

二,、通過課堂教學滲透心理健康知識,。

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,，也是學生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，在各科教學過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學生,，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

三,、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學生家長關(guān)心子女的心理健康,。

由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。

有些父母認為孩子才得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認識，事實上,，在一些孩子的身上存在心理障礙,，如說謊、無理取鬧等行為,。然而,，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

在心理健康教育實踐中,，我們深深感到在小學進行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育,，在當今科學技術(shù)飛速發(fā)展,、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當注重學生潛能的開發(fā),，培養(yǎng)學生良好的社會適應(yīng)性,，保持健康的心理。

實踐證明,，教師只有融入學生,，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱,，為他們快樂而快樂,。要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。