人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《父親的菜園》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、借助字典,，認(rèn)識(shí)“嬰,、毅、腫”等8個(gè)生字,。

2、學(xué)生有感情地朗讀課文,，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞,、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。

3,、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句,。

1,、學(xué)生通過勾畫、批注,、朗讀描寫父親言行的句子,，從而體會(huì)父親的品質(zhì)；

2,、提高學(xué)生的自學(xué)能力,，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義,。

一,、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，你家有菜園嗎？

生齊答：有,。

師：平時(shí)都是誰在打理菜園呀,？

生1：媽媽,。

生2：爺爺,。

生3：爸爸。

師：那菜園對你們來說,，意味著什么呢？

生1：吃不完的蔬菜,。

生2：全家人的糧食,。

師：是呀，菜園對于我們農(nóng)家來說就像奶汁對于嬰兒那么重要,。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《父親的菜園》（板書）,，我們一起走進(jìn)文中,，看看文章講了一件什么事。

【設(shè)計(jì)意圖：從日常生活入手,，從學(xué)生感興趣的問題入手,，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了強(qiáng)烈的閱讀期待,。】

二,、感知大意,，了解菜園的樣子

師：請生默讀課文,，思考父親的菜園是什么樣子的？用筆畫出來,。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題讀課文,，感知課文大意】

生1：直到現(xiàn)在，那一塊坡地,，仍是我家的菜園,。春有菠菜、萵筍,，夏有黃瓜,、茄子，秋有辣椒,、南瓜,，冬有蘿卜、白菜,。一年四季,，都是一片誘人的翠綠。

生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,，嵌在荒涼的山坡上。

師：是呀,，父親的菜園就像翡翠一樣,，請同學(xué)們再讀讀這兩句話，感受菜園的美麗風(fēng)光,。

生讀

師：那么在父親開墾之前,，這是一塊怎樣的土地？

生：貧瘠的山坡,。

師：一位普通的農(nóng)民為家人開墾出一塊菜地,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像——（生答：碧綠的翡翠）（板書）嵌在——（生答：貧瘠的山坡上）（板書）,，他是誰,？

生答：父親

師：好，那讓我們齊讀課題《父親的菜園》,。

三,、感受父親的辛苦、執(zhí)著,、勤勞

再次默讀課文,，思考父親在開辟新菜園時(shí)做了哪些事,？

學(xué)生自學(xué)

師：父親做了哪些事？請生匯報(bào),。

（一）生：每天,，天還沒亮，父親就扛著鋤頭,，挑起箢箕上山去,，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。

師：父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久,？

生：一個(gè)星期,。

師：整整七天，父親都是這樣,。

師：同學(xué)們,，讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的情景,？

生1：父親很辛苦,。

生2：我們還在睡覺，父親卻在菜園里干活了,。

生3：父親累得腰都直不起來了,。

師：讀到這里，你看到了一位怎樣的父親,？

生1：偉大,。

生2：堅(jiān)持不懈。

生3：勤勞,，不怕困難,。

師：你能用朗讀讀出來嗎？

指讀齊讀

師：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間,。終于,，一塊三四分的地翻好了，可是,，還未來得及整理,，發(fā)生了什么事？

生：一場突如其來的暴雨來了,，將父親的菜園摧毀了,。

師：父親又做了哪些事？接著匯報(bào),。

（二）生1：那天,，父親正在吃午飯，把碗一丟,，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是,，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈,，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

師：你們能把這句話中的動(dòng)詞找出來嗎,？

生：丟抓沖

師：是呀,，一丟，一抓,，一沖,，有多快？

生1：一瞬間,。

生2：一剎那，一眨眼,。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞讀懂內(nèi)容,。】

師：同學(xué)們,，通過父親這么快的速度,，你知道了父親此時(shí)的心情是怎樣的？

生：著急

師：好,，用你的朗讀讓大家感覺到父親的著急,。

生讀（指導(dǎo)讀）

師：這么著急的父親會(huì)到菜園里干些什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象說話,，訓(xùn)練語言表達(dá)能力?！?/p>

生1：父親可能會(huì)用塑料布遮蓋住土地,，不讓泥土流走。

生2：父親全身濕透了,，但他仍然在保護(hù)著自己的勞動(dòng)成果,。

師：你的想象力真棒，想象到了父親在雨中的樣子,。

生3：父親竭盡全力地用鐵锨把泥土蓋住,，在做最后的努力。

師：也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水,，也許,，地上很滑，父親摔倒了,，然而他又爬起來……如果你是父親的兒子,，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说兀闶鞘裁葱那楹透惺埽?/p>

生1：很難過,，為父親感到傷心,。

生2：很感動(dòng),，因?yàn)楦赣H是為了我們有菜吃。

師：難過,，心疼,，這是作為兒女的本能。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段文字,，把我們的傷心,、難過、以及對父親的感謝之情都抒發(fā)出來吧?。◣熒R讀文章的第四段）

師：是的,，父親那樣奮不顧身地?fù)尵龋€是無濟(jì)于事,，菜園還是被沖得面目全非,，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫“巖石”？“猙獰”是什么意思,？

生1：很兇的樣子,。

師：這個(gè)詞本是形容面目或者表情的，難道石頭也有表情嗎,？

生：形容石頭在這時(shí)顯得很恐怖,，因?yàn)楦赣H的心血沒了，呈現(xiàn)在眼前的是大塊大塊的石頭,。師：大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎,？大雨還沖走了什么？（出示填空題）

生：沖走了父親的心血,。

生：沖走了父親的功勞,。

生：沖走了父親的勞動(dòng)成果。

生：沖走了全家人的希望,。

師：沖不走的是什么,？

生1：父親的勇氣。

生2：決心,。

生3：我覺得沖不走的是父親的信念,。

師：他的信念是什么？

生：那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園,。

師：這就是父親的信念,，父親沒有氣餒。

【設(shè)計(jì)意圖：通過這幾個(gè)填空題,，加深學(xué)生對課文的理解,。】

師：為了我家能有菜園,，父親還干了什么,？繼續(xù)匯報(bào),。

（三）生：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,，再從山腳下把土一筐一筐挑上去,，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,，腳板也磨起了泡,。

師：想像一下父親可能挑多少筐土？

生1：1000筐,。

生2：比1000筐還要多,。

生3：不可計(jì)數(shù)。

師：是呀,，多的我們都數(shù)不過來,，這其中的苦只有父親知道。自由讀讀這幾句話,，感受父親的不易。

生讀,。

指讀,。

男女生賽讀。

【設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)父親的執(zhí)著與艱辛,?！?/p>

師：是呀，父親就像愚公移山中的愚公一樣,，一個(gè)人默默地,，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里,，你又看到一位怎么的父親呢,？

生1：永不放棄。

生2：有勇氣,，有決心,，堅(jiān)毅。

師：再去文中找找,，看看父親還做了些什么事,？請生匯報(bào)。

（四）生：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時(shí),，父親卻把那一片的豌豆全翻在泥土里,。

師：父親為什么這么做？

生：我們不能光顧眼前,，也真難為了這片荒地,，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的,。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了,。這一季豌豆就用來肥土吧,。

師：請大家認(rèn)真的讀一讀第9自然段，說說你體會(huì)到了父親的什么,？

生讀,，匯報(bào)。

生1：我體會(huì)到父親對這塊土地很有感情,。

生2：我體會(huì)到父親很愛這塊土地,，把土地當(dāng)孩子一樣熱愛。

師：父親不僅了解土地,，而且熱愛土地,。所以他把這一季豌豆就用來肥土。

師：我們來讀讀父親說的`這句話,，感受父親對土地的熱愛之情,。

生讀（指讀評價(jià)再讀）。

師：在父親的精心伺候下,，原本一塊死黃土,，變得黑亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上,，注意到了嗎，這里有個(gè)“嵌”字,，這能說明什么,？

生1：說明這篇荒涼的山坡上只有父親一塊碧綠的菜園。

生2：說明父親的菜園格外鮮艷,、引人注目,。

師：這里“碧綠的翡翠與荒涼的山坡”形成了鮮明的對比，讓我們大聲的把這句話讀出來,！

師：那你知道,，是什么讓這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢？

生：是父親的信念,。

生：是父親的勤勞,、堅(jiān)毅、執(zhí)著,。（板書：勤勞,、堅(jiān)毅）

師：正是父親百折不撓的品質(zhì)、正是父親對土地的熱愛,、正是父親的勤勞才創(chuàng)造了這一片誘人的綠色,，同學(xué)們讓我們再一次讀讀這句話，讓我們把對父親的贊美讀出來,！

生有感情地讀,。

四,、讀寫結(jié)合

師：當(dāng)我們望著這片翡翠似的菜園時(shí)，你會(huì)想到些什么,？我想此時(shí)你一定有很多話要對父親講,，請寫下來。

生1;父親,，你為了我們家有蔬菜吃,，辛苦了，謝謝您,！

生2：父親,，不管是刮風(fēng)還是下雨，您都是第一個(gè)天還沒亮就出門,，直到天黑才回家的人,，為了我們有菜吃，您的背更彎了,、手掌更粗糙了,，看到這些我的心很難過，在這里我要對您說：“您辛苦了,，謝謝您”,。

師：同學(xué)們說的真好,，你們真是懂事的好孩子,。

五、感悟升華

師：同學(xué)們,，文章最后說“直到現(xiàn)在,，那一塊坡地，仍是我家的菜園”,，那我們文章的題目為什么是“父親的菜園”而不是“我家的菜園”呢,？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中深層次的內(nèi)容?！?/p>

生：因?yàn)椴藞@是父親勤苦勞作,、堅(jiān)持不懈才有的結(jié)果。

生：因?yàn)槲恼乱澝栏赣H執(zhí)著的信念,。

師：是呀,，正是父親的執(zhí)著、勤勞、堅(jiān)持不懈,，才有了這片誘人的翠綠,。讓我們再次齊讀課題，把我們對父親的贊美,、敬佩之情送給父親,。

《父親的菜園》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。

2,、默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對土地的熱愛,。

1,、教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”,，說說本課的閱讀要求,。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號(hào)和批注,，要把描寫父親言行的詞句畫出來,，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來,。

2,、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？課文就這個(gè)問題有清楚的說明,，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的,。他又是怎樣開墾菜園的？課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn)：

⑴ 在我家后面的山坡上,，選擇了一塊相對平緩的坡地,，作為菜園的基地。

⑵ 在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻,，再從山腳下把土一筐一筐挑上去,，蓋住了那些可怖的巖石。

⑶ 當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候,，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土,。

⑷ 四處拾糞，伺候這塊菜園,。

3,、從描寫父親言行的語句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn),?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會(huì),，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,，教師做適當(dāng)梳理,。

⑴ 決定開荒：

“父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒！’”（勤勞）

⑵ 開墾荒地：

“每天天還沒亮,，父親就扛著鋤頭,、箢箕上山去，直到傍晚,，才挑著一擔(dān)柴草回家來,。”（勤勞,、吃苦）

⑶ 壘上石塊：

“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石,。”（堅(jiān)忍不拔）

⑷ 種上豌豆：

當(dāng)我問能否長出豌豆,，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能,！’”（對土地的信賴）

⑸ 豌豆肥田：

“父親說：‘……肥土吧?！保▽ν恋氐谋Ｗo(hù),、熱愛）

⑹ 拾糞肥田：

“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了,，父親也要我跑到菜地里去撒,。”（節(jié)儉,、對土地的熱愛）

《父親的菜園》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

學(xué)習(xí)《父親的菜園》,，學(xué)生通過勾畫、批注,、朗讀描寫父親言行的句子,，從而體會(huì)父親的品質(zhì)。

1,、借助字典,，認(rèn)識(shí)“嬰,、毅,、腫”等8個(gè)生字。

2,、學(xué)生有感情地朗讀課文,，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì),。

3,、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。

學(xué)生通過勾畫、批注,、朗讀描寫父親言行的句子,，從而體會(huì)父親的品質(zhì)。

提高學(xué)生的自學(xué)能力,，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

一課時(shí)

幻燈片

一,、交流認(rèn)識(shí),，導(dǎo)入新課。

1,、（板書課題：父親的菜園）大家都預(yù)習(xí)了課文,，請大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”,？

（學(xué)生交流）

2,、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案,。

二,、初步讀文，整體感知,。

1,、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音,，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍,，把難讀的句子讀通順。

2,、出示生詞：嬰兒,、疑惑、堅(jiān)毅,、可怖,、紅腫、榨干,、荒涼,、誘人、信心十足,、似信非信,、疑惑不解。（a,、認(rèn)讀詞語 b,、糾錯(cuò) c,、選擇詞語來說話）

3、說說課文主要寫了一件什么事,？

由于_____,，父親_____，經(jīng)過_____,，終于_____,。

4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因,、經(jīng)過,、結(jié)果等要素。

5,、提問：在什么地方開辟菜園,？最后結(jié)果怎么樣？（順勢板書：荒涼的山坡 碧綠的翡翠）

三,、研讀課文,，體會(huì)人物品質(zhì)。

1,、默讀課文,，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下ti會(huì),。

2,、學(xué)生交流。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),，才開出了三四分的黃土地,。

第四自然段，“那天,，父親正在吃午飯,，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”

第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,，為了填土,，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡,，靠自己的身體,，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園,。

第八自然段,，育肥時(shí)父親的一段話,，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn),，不貪圖眼前利益,。

四、總結(jié)課文,，升華主題,。

1、回歸課題,。

父親為我們一家人______,，菜園不僅為我們一家人提供了_____，還讓我們通過菜園看到了父親身上的 _____品質(zhì),，所以,，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”,。這里包含著“我”對父親的______,。

2、總結(jié)全文,。

父親為我們一家人開出了一片菜園,，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì),。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐,，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜,，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗,，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。

五,、作業(yè),。

1、熟讀課文中描寫父親言行的語句,，體會(huì)情感,，注意朗讀的語氣。

2,、寫一段你與一個(gè)熟悉的人的對話,。（注意人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。）

28 父親的菜園

自信 勤勞

荒涼的山坡 碧綠的翡翠

執(zhí)著 熱愛

《父親的菜園》是一篇略讀課文,，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),，我把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,，去理解和感悟“父親”的精神,。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí),，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,，發(fā)展學(xué)生語言和思維,。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中,，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出,，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解課文的題目《父親的菜園》,，在教學(xué)的最后,，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石,，暴雨沖土,，貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果,，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中,，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí),，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利,。

《父親的菜園》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

②有感情地朗讀課文,、感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著,。

③積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

①文字幻燈片,。

②補(bǔ)充閱讀材料,。

●讀題設(shè)疑，整體感知

①（板書課題：父親的菜園）讀一讀,，大膽推測一下,，為什么叫《父親的菜園》？

②到底誰的推測正確呢,？讓我們快速讀課文,。

●初步閱讀，讀通課文

①輕聲讀課文,，注意生字讀音,，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

②出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒,、疑惑,、堅(jiān)毅、平坡,、邊緣,、可怖,、紅腫,、榨干、荒涼,、誘人,、信心十足、似信非信,、疑惑不解,。

③說說課文主要寫了件什么事。

●研讀,，體會(huì)人物精神

①默讀課文,，思考為什么叫《父親的菜園》，圖畫批注,，看你能找到幾條原因,。

②小組內(nèi)交流。

③全班交流：

a,、父親付出了艱辛的勞動(dòng),，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b,、當(dāng)暴雨沖走泥土后,，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園,。

c,、為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,，精心侍候,，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園,。

④在同大自然搏斗中,，占有愚公移山，今天,，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園,。請你用自己的話夸夸這位父親。（如,，您的身上有一種百折不撓的精神,，沒有土,，沒有肥，您都想辦法解決,，真了不起,。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休,，肯定會(huì)取得成功,。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí),。您雖然平凡,，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

⑤父親雖然是一位普通的農(nóng)民,，但他身上那種執(zhí)著,、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路,，練習(xí)有感情朗讀,，并讀給大家聽。

●探究寫法

①作者是如何寫出父親的這種精神的,？（典型事例,，具體描寫人物的言行）

②拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

●附錄

包利民

黎楓是一個(gè)高中生,，我第一次看見他的時(shí)候,，他正打著響指，聲音清脆悅耳,，我看到他只有一只右手,，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是,，他的右手僅有兩根指頭,，他競用僅有的拇指和食指打出響指！

當(dāng)我們成為朋友后,，我漸漸地了解到他的一些情況,。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線,，從此失去了左臂和右手的3根手指,。開始的時(shí)候，他萬念俱灰,，年少的他心中充滿了絕望,。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來。

有一次,，一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來作報(bào)告,，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的,，以此鼓舞他的斗志,。他很高興?？傻诙焖植豢鞓妨?，父親問他原因，他說：他們做報(bào)告時(shí),，我怎樣為他們鼓掌呢,？

父親看著他的眼睛說,；兩根指頭也可以鼓掌呀,！那幾天，他學(xué)會(huì)了打響指,，聽報(bào)告的時(shí)候,，他以打響指代替了鼓掌。

有一次他和同學(xué)們討論理想,，大家異常激動(dòng),，有個(gè)同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：我要用自己的雙手去拼搏,，我想成為一個(gè)企業(yè)家,！黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家,，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏,。

回到家中，他一直悶悶不樂,，在母親的關(guān)切下,，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么,，默默注視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門外走,。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上,，發(fā)出清脆的聲響,。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親,。母親握著那枚硬幣說：孩子,，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！他一下子愣住了,，心中的震撼是無法形容的,。

他對我說：從那以后，我就明白了,，拼搏不只用兩只手,，更重要的是，要有一顆健全的心,！

再一次看見黎楓的時(shí)候,，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久,，臨別的時(shí)候,，他打了一個(gè)響指和我再見。是啊,，即使上天只給你兩根手指,，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉！

《父親的菜園》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1．認(rèn)識(shí)“嬰”等8個(gè)生字,，理解“堅(jiān)毅”等8個(gè)詞語在句子中的意思,。

2．抓住描寫父親言行的句子，自讀自悟,，培養(yǎng)自主閱讀能力,。

3．有感情地朗讀課文，感受父親的勤勞,、堅(jiān)毅,，領(lǐng)悟“世上無難事，只怕有心人”的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)理解父親的言行,，感受父親的品質(zhì)，鞏固“抓言行,、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)難點(diǎn)理解“父親的菜園”來之不易，領(lǐng)悟“世上無難事,，只怕有心人”的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備《愚公移山》歌曲視頻。

一,、播放歌曲,，導(dǎo)入新課

1、播放《愚公移山》歌曲視頻,。

2,、組織交流關(guān)于寓公移山的知識(shí),，談?wù)剬υ⒐珗?jiān)韌不拔，持之以恒的精神的感受,。

3,、師：今天我們要認(rèn)識(shí)一位愚公似的父親。（板書課題,，生讀課題,。）

（設(shè)計(jì)意圖：寓公移山的故事耳熟能詳。父親不就是現(xiàn)代版的寓公嗎,？在視覺聽覺的沖擊中引入新課,，為本文的學(xué)習(xí)定下了基調(diào)，也容易激起閱讀的欲望,。）

二．檢查預(yù)習(xí),，了解大意

1、檢查生字詞的學(xué)習(xí),，了解預(yù)習(xí)情況,。（出示三組詞語，生讀,，講講自己對三組詞語的理解,。）

猙獰 貧瘠 荒涼 坡地

堅(jiān)毅 紅腫 沒有氣餒

誘人 翠綠 碧綠 翡翠

2,、說說課文寫了一件什么事,，可以選用其中的一些詞語。（學(xué)生自由說,、合作說,，教師給予點(diǎn)撥。）

（設(shè)計(jì)意圖：詞語的學(xué)習(xí)不拘泥于掌握生字詞,，還可以與了解課文主要內(nèi)容相結(jié)合,。而把握課文主要內(nèi)容是一項(xiàng)提高學(xué)生閱讀能力的綜合訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的方法在當(dāng)下的閱讀教學(xué)中經(jīng)常被忽略,。）

三．回顧“提示”,，明確方法

1、出示單元學(xué)習(xí)提示與課文學(xué)習(xí)提示：讓我們閱讀本組課文,，留心人物外貌,、動(dòng)作等方面的描寫，和同學(xué)交流從故事中獲得的啟示,。讀讀下面這個(gè)發(fā)生在父親身上的故事,，想想父親是怎樣開墾菜地的，交流一下讀后的感受,。如果有興趣,，可以把描寫父親的言行的語句抄下來,。（學(xué)生讀，回顧本單元精讀課文“抓言行,、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法,。）

2、小結(jié)：不管是單元學(xué)習(xí)提示,，還是課文前的學(xué)習(xí)提示,，都再次提示我們，學(xué)習(xí)寫人的文章,，要注意抓住人物的動(dòng)作,、語言、神態(tài),、外貌或心理,。

（設(shè)計(jì)意圖：單元連接語和課文前的連接語，是編者精心安排的,，提示我們學(xué)習(xí)課文的方法,，學(xué)習(xí)時(shí)要利用好。特別是略讀課文的教學(xué),，更要注意對本單元精讀課文學(xué)習(xí)方法的溫習(xí),，才能體現(xiàn)從學(xué)習(xí)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)化。）

四,。自讀自悟,，交流感受

1、默讀課文,，自讀自悟,。（出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)默讀課文，畫出最能體現(xiàn)父親品質(zhì)特點(diǎn)的動(dòng)作,、語言,，在邊上作批注，寫寫自己的感想）

2,、交流匯報(bào),，質(zhì)疑問難。

（1）同桌或前后桌學(xué)生交流討論,。

（2）組織匯報(bào)交流學(xué)習(xí)感受,。

（3）學(xué)生提出疑難的問題師生交流解答。

重點(diǎn)指導(dǎo)交流的句子：

望著我們疑惑的神情,，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地,！”

（對于父親想在這樣荒涼的坡地上開墾一塊菜地，我們都很沒信心,。只有父親是堅(jiān)定的,。）

（句子對比：a,、望著我們疑惑的神情，父親說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜吧,?！?/p>

b、望著我們疑惑的神情,，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地,！”）

（找一找句子有什么不一樣？分組對比讀,。明確讀課文時(shí),，要留意說字前面的提示語，往往提示說話的態(tài)度,，語氣,。）

每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭,，挑起箢箕上山去,，直到傍晚，挑著一擔(dān)柴草回家來,。（父親起早摸黑地開墾荒地,，天天如此，很勤勞,。）

《父親的菜園》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

這是一篇略讀課文,，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園,。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著,，勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,，生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情,。

１,、認(rèn)識(shí)“嬰、毅,、筐,、怖、腫,、榨,、憋、誘”８個(gè)生字,。通過看圖認(rèn)識(shí)“箢箕,、鐵锨,、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語,。

２,、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞,。

３,、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書,，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力,。

通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易,。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們,，朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛,，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會(huì)給我們留下怎樣的印象呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)他的文章《父親的菜園》,。

師：根據(jù)自讀要求，認(rèn)真讀讀課文,。

二,、自讀課文，了解大意

１,、讀準(zhǔn)生字新詞,，讀通課文。

２,、找出勞動(dòng)工具和蔬菜名稱的生詞,，劃一劃，讀正確,。

３,、想一想課文寫了一件什么事？

４,、找出父親開墾菜園經(jīng)過的部分,。

三、體會(huì)變化,，自主質(zhì)疑

１,、師：我們來讀讀這四個(gè)生詞。

２,、課文講了父親開墾菜園的事：

寫父親開墾菜園的是２～１０節(jié),。

３,、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話,。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話：

⑴望著這一塊貧瘠（）的土地,，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

點(diǎn)貧瘠,，出現(xiàn)：

可怖的巖石,、大塊大塊猙獰的巖石。出現(xiàn)圖片１我們認(rèn)識(shí)一下這一塊貧瘠的土地,。讀句子,。

⑵父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上,。

嵌字的理解,。

再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎,？

根據(jù)學(xué)生的問題板書：

貧瘠──“碧綠的翡翠”

（父親身上到底有什么神奇的力量,，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠）

四、小組合作,，體會(huì)情感

快速瀏覽課文２～１０節(jié),，根據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。

指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次,。

小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分：

劃出這部分中父親遇到困難的句子,。

劃出這部分中父親對待困難的句子。

討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

我們小組推選（）代表發(fā)言,。

讓我們再次走進(jìn)課文,，小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親,。

開地：

１,、全家人都投去詫異的目光──要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,，是相當(dāng)困難的,。

２、望著我們疑惑的神情,，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

３,、每天天還沒亮,，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去,，直到傍晚,，才挑著一擔(dān)柴草回家來,。

板書：

開地：從早到晚

師讀困難的句子，你們讀父親的決心,。

填石：

１,、可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土,，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈,，露出大塊大塊猙獰的巖石。

２,、那天,，父親正在吃午飯，把碗一丟,，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴風(fēng)雨中……

３,、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,，再從山腳下把土一筐一筐挑上去,，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,，腳板也磨起了泡,。

板書：

填石：肩紅腫，腳起泡重點(diǎn)讀第三句,，多么堅(jiān)毅的父親,。

肥土：

１、望著這一塊貧瘠（）的土地,，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎,？”

２、父親說：“我們不能光顧眼前,，也真難為了這片荒地,，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣炸干它,，以后就別想吃瓜吃菜了,。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進(jìn)了土地,。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎,？朗讀指導(dǎo)。

３,、在父親的精心伺候下,，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去,，還能翻出蚯蚓來呢,。

讀課文。

五,、總結(jié)課文,，情感升華

現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？

看板書總結(jié)：

因?yàn)楦赣H的勤勞,，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠,。

因?yàn)楦赣H的堅(jiān)毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠,。

因?yàn)楦赣H的執(zhí)著,，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

師：最后讓我們再一次走進(jìn)這一片碧綠的翡翠一般的菜園,，這不僅僅是父親的勞動(dòng)成果,，這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@。齊讀最后一節(jié),，下課,。

（問號(hào)改成嘆號(hào)堅(jiān)毅紅筆寫）

勤勞：

貧瘠──堅(jiān)毅──“碧綠”的翡翠

執(zhí)著：

開地──從早到晚

填石──肩紅腫，腳起泡

肥土──精心伺候

父親的菜園

小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分,。

劃出這部分中描寫父親遇到困難的句子,。

劃出這部分中描寫父親對待困難的句子。

討論：

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

我們小組推選（）代表小組發(fā)言,。

一,、預(yù)測到的困難

這篇課文所描述的內(nèi)容離我們江南一帶的孩子生活十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生對于“貧瘠的土地”,，“可怖的巖石”,，“大塊大塊猙獰的巖石”等詞語缺乏一定的感性認(rèn)識(shí)。對于父親開墾菜園的相關(guān)內(nèi)容“開地──填石──肥土”也不是很理解,。這樣一來,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性在一定程度上受到影響，學(xué)生對文章內(nèi)容容易一知半解,，似懂非懂,，無法達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

二,、教學(xué)時(shí)的一些成功做法

１,、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，促進(jìn)學(xué)生文本理解：

現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用可以充分提供學(xué)生直觀,，感性的認(rèn)識(shí),，拉近時(shí)間與空間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。在本課教學(xué)時(shí)教師制作有效的課件,，向?qū)W生出示“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”,，“大塊大塊猙獰的巖石”和“箢箕,，鐵锨”的圖片，讓學(xué)生一下子理解這些平時(shí)生活中沒有任何接觸的事物,，圖文結(jié)合進(jìn)行新詞教學(xué)的方法從學(xué)生心智發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),，讓學(xué)生學(xué)得興趣昂然，對于突破難點(diǎn)詞語的教學(xué)十分有效,。

２,、運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書：

小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，教師精心組織小組學(xué)習(xí),，能讓每一個(gè)孩子都積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在這篇課文的教學(xué)時(shí),，教師對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行了精心的安排,。小組學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)步驟,，小組學(xué)習(xí)的成果能一一得到檢測,。經(jīng)過認(rèn)真的小組自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對于文本的內(nèi)容加深了了解,，更重要的是學(xué)生充分參與,，體會(huì)學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)語文的一定方法,。

３,、以讀促思，邊思邊讀,，促進(jìn)學(xué)生的感悟：

課堂上我們呼喚瑯瑯書聲,，然而有效的教學(xué)要求讀思結(jié)合，讀出問題來,，在讀中解決問題,。本堂課教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生初讀課文,，讀中質(zhì)疑：“父親身上到底有什么神奇的力量,，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文，讀中解疑,，學(xué)生通過自讀,，交流體會(huì)父親開辟菜園的過程，感悟父親勤勞和執(zhí)著的精神。選讀經(jīng)典,，感悟精神,。學(xué)生有感情地朗讀課文最后一節(jié)，配以優(yōu)美的畫面,，對于文本內(nèi)涵的體悟水到渠成,。

《父親的菜園》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、借助字典,，認(rèn)識(shí)“嬰,、毅、腫”等8個(gè)生字,。

2,、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞,、自信和執(zhí)著等品質(zhì) ,。

3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句,。

1,、學(xué)生通過勾畫、批注,、朗讀描寫父親言行的句子,，從而體會(huì)父親的品質(zhì)；

2,、提高學(xué)生的自學(xué)能力,，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

一,、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，你家有菜園嗎？

生齊答：有,。

師：平時(shí)都是誰在打理菜園呀,？

生1：媽媽。

生2：爺爺,。

生3：爸爸,。

師：那菜園對你們來說，意味著什么呢,？

生1：吃不完的蔬菜,。

生2：全家人的糧食。

師：是呀,，菜園對于我們農(nóng)家來說就像奶汁對于嬰兒那么重要,。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《父親的菜園》（板書）,，我們一起走進(jìn)文中，看看文章講了一件什么事,。

【設(shè)計(jì)意圖：從日常生活入手,，從學(xué)生感興趣的問題入手，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形成了強(qiáng)烈的閱讀期待,。】

二,、感知大意，了解菜園的樣子

師：請生默讀課文,，思考父親的菜園是什么樣子的,？用筆畫出來。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題讀課文,，感知課文大意】

生1：直到現(xiàn)在,，那一塊坡地，仍是我家的菜園,。春有菠菜,、萵筍，夏有黃瓜,、茄子,，秋有辣椒、南瓜,，冬有蘿卜,、白菜。一年四季,，都是一片誘人的翠綠,。

生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,，嵌在荒涼的山坡上,。

師：是呀，父親的菜園就像翡翠一樣,，請同學(xué)們再讀讀這兩句話,，感受菜園的美麗風(fēng)光。

生讀

師：那么在父親開墾之前,，這是一塊怎樣的土地,？

生：貧瘠的山坡。

師：一位普通的農(nóng)民為家人開墾出一塊菜地,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，就像——（生答：碧綠的翡翠）（板書）嵌在——（生答：貧瘠的山坡上）（板書）,，他是誰？

生答：父親

師：好,，那讓我們齊讀課題《父親的菜園》,。

三、感受父親的辛苦,、執(zhí)著,、勤勞

再次默讀課文，思考父親在開辟新菜園時(shí)做了哪些事,？

學(xué)生自學(xué)

師：父親做了哪些事,？請生匯報(bào)。

（一）生：每天,，天還沒亮,，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去,，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來,。

師：父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？

生：一個(gè)星期,。

師：整整七天,，父親都是這樣。

師：同學(xué)們,，讀著讀著,，你仿佛看到了怎樣的情景？

生1：父親很辛苦,。

生2：我們還在睡覺,，父親卻在菜園里干活了。

生3：父親累得腰都直不起來了,。

師：讀到這里,，你看到了一位怎樣的父親？

生1：偉大,。

生2：堅(jiān)持不懈,。

生3：勤勞，不怕困難,。

師：你能用朗讀讀出來嗎,？

指讀 齊讀

師：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于,，一塊三四分的地翻好了,，可是，還未來得及整理,，發(fā)生了什么事,？

生：一場突如其來的暴雨來了,，將父親的菜園摧毀了。

師：父親又做了哪些事,？接著匯報(bào),。

（二）生1：那天，父親正在吃午飯,，把碗一丟,，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈,，露出大塊大塊猙獰的巖石來,。

師：你們能把這句話中的動(dòng)詞找出來嗎？

生：丟 抓 沖

師：是呀,，一丟,，一抓，一沖,，有多快？

生1：一瞬間,。

生2：一剎那,，一眨眼。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞讀懂內(nèi)容,?！?/p>

師：同學(xué)們，通過父親這么快的速度,，你知道了父親此時(shí)的心情是怎樣的,？

生：著急

師：好，用你的朗讀讓大家感覺到父親的著急,。

生讀（指導(dǎo)讀）

師：這么著急的父親會(huì)到菜園里干些什么呢,？

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象說話,，訓(xùn)練語言表達(dá)能力,。】

生1：父親可能會(huì)用塑料布遮蓋住土地,，不讓泥土流走,。

生2：父親全身濕透了，但他仍然在保護(hù)著自己的勞動(dòng)成果,。

師：你的想象力真棒,，想象到了父親在雨中的樣子。

生3：父親竭盡全力地用鐵锨把泥土蓋住,，在做最后的努力,。

師：也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水,，也許，地上很滑,，父親摔倒了,，然而他又爬起來……如果你是父親的兒子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说?，你是什么心情和感受?/p>

生1：很難過,，為父親感到傷心。

生2：很感動(dòng),，因?yàn)楦赣H是為了我們有菜吃,。

師：難過，心疼,，這是作為兒女的本能,。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段文字，把我們的傷心,、難過,、以及對父親的感謝之情都抒發(fā)出來吧！（師生齊讀文章的第四段）

師：是的,，父親那樣奮不顧身地?fù)尵?，還是無濟(jì)于事，菜園還是被沖得面目全非,，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫“巖石”,？“猙獰”是什么意思？

生1：很兇的樣子,。

師：這個(gè)詞本是形容面目或者表情的,，難道石頭也有表情嗎？

生：形容石頭在這時(shí)顯得很恐怖,，因?yàn)楦赣H的心血沒了,，呈現(xiàn)在眼前的是大塊大塊的石頭。師：大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎,？大雨還沖走了什么,？（出示填空題）

生：沖走了父親的心血。

生：沖走了父親的功勞,。

生：沖走了父親的勞動(dòng)成果,。

生：沖走了全家人的希望。

師：沖不走的是什么,？

生1：父親的勇氣,。

生2：決心。

生3：我覺得沖不走的是父親的信念,。

師：他的信念是什么,？

生：那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園,。

師：這就是父親的信念，父親沒有氣餒,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過這幾個(gè)填空題,，加深學(xué)生對課文的理解?！?/p>

師：為了我家能有菜園,，父親還干了什么？繼續(xù)匯報(bào),。

（三）生：父親沒有氣餒,，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去,，蓋住了那可怖的巖石,。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡,。

師：想像一下父親可能挑多少筐土,？

生1：1000筐。

生2：比1000筐還要多,。

生3：不可計(jì)數(shù),。

師：是呀，多的我們都數(shù)不過來,，這其中的苦只有父親知道。自由讀讀這幾句話,，感受父親的不易,。

生讀。

指讀,。

男女生賽讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)父親的執(zhí)著與艱辛?！?/p>

師：是呀,，父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個(gè)人默默地,，堅(jiān)持不懈地挑著,，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢,？

生1：永不放棄,。

生2：有勇氣，有決心,，堅(jiān)毅,。

師：再去文中找找,，看看父親還做了些什么事？請生匯報(bào),。

（四）生：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時(shí),，父親卻把那一片的豌豆全翻在泥土里。

師：父親為什么這么做,？

生：我們不能光顧眼前,，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的,。就這樣榨干它,，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧,。

師：請大家認(rèn)真的讀一讀第9自然段,，說說你體會(huì)到了父親的什么？

生讀,，匯報(bào),。

生1：我體會(huì)到父親對這塊土地很有感情。

生2：我體會(huì)到父親很愛這塊土地,，把土地當(dāng)孩子一樣熱愛,。

師：父親不僅了解土地，而且熱愛土地,。所以他把這一季豌豆就用來肥土,。

師：我們來讀讀父親說的這句話，感受父親對土地的熱愛之情,。

生讀（ 指讀 評價(jià) 再讀）,。

師：在父親的精心伺候下，原本一塊死黃土,，變得黑亮,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上,，注意到了嗎,，這里有個(gè)“嵌”字，這能說明什么,？

生1：說明這篇荒涼的山坡上只有父親一塊碧綠的菜園,。

生2：說明父親的菜園格外鮮艷、引人注目,。

師：這里“碧綠的翡翠與荒涼的山坡”形成了鮮明的對比,，讓我們大聲的把這句話讀出來！

師：那你知道，是什么讓這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢,？

生：是父親的信念,。

生：是父親的勤勞、堅(jiān)毅,、執(zhí)著,。（板書：勤勞、堅(jiān)毅）

師：正是父親百折不撓的品質(zhì),、正是父親對土地的熱愛,、正是父親的勤勞才創(chuàng)造了這一片誘人的綠色，同學(xué)們讓我們再一次讀讀這句話,，讓我們把對父親的贊美讀出來,！

生有感情地讀。

四,、讀寫結(jié)合

師：當(dāng)我們望著這片翡翠似的菜園時(shí),，你會(huì)想到些什么？我想此時(shí)你一定有很多話要對父親講,，請寫下來,。

生1：父親，你為了我們家有蔬菜吃,，辛苦了,，謝謝您！

生2：父親,，不管是刮風(fēng)還是下雨,，您都是第一個(gè)天還沒亮就出門，直到天黑才回家的人,，為了我們有菜吃,，您的背更彎了、手掌更粗糙了,，看到這些我的心很難過，在這里我要對您說：“您辛苦了,，謝謝您”,。

師：同學(xué)們說的真好，你們真是懂事的好孩子,。

五,、感悟升華

師：同學(xué)們，文章最后說“直到現(xiàn)在,，那一塊坡地,，仍是我家的菜園”，那我們文章的題目為什么是“父親的菜園”而不是“我家的菜園”呢？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中深層次的內(nèi)容,?！?/p>

生：因?yàn)椴藞@是父親勤苦勞作、堅(jiān)持不懈才有的結(jié)果,。

生：因?yàn)槲恼乱澝栏赣H執(zhí)著的信念,。

師：是呀，正是父親的執(zhí)著,、勤勞,、堅(jiān)持不懈，才有了這片誘人的翠綠,。讓我們再次齊讀課題,，把我們對父親的贊美、敬佩之情送給父親,。

生齊讀課題,。

《父親的菜園》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，概括課文的主要內(nèi)容,，理解課文內(nèi)容。

2．有感情地朗讀課文,。讓學(xué)生通過對課文的感悟,，體味鄉(xiāng)村風(fēng)情和父親堅(jiān)毅淳樸之美。

3．落實(shí)本單元“讀寫例話”訓(xùn)練重點(diǎn),，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對土地的熱愛,，學(xué)會(huì)從內(nèi)容體會(huì)思想,。

教材分析：

句段賞析

1．“然而，山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈,，露出大塊大塊猙獰的巖石來”,。

析：然而，表示轉(zhuǎn)折,；“薄薄的一層”,，極言少；“一干二凈”就是干干凈凈的意思,；“大塊大塊”,，多而大的意思；“猙獰”,，指石頭面目兇惡,。這句話是說，父親辛辛苦苦開墾出的三四分黃土地被無情的暴雨破壞了，非?？上?。

2．遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,，嵌在荒涼的山坡上,。

析：這句話是說父親的菜園不僅開墾了出來，而且長勢很好,。作者運(yùn)用了比喻,，把“菜園”比作“碧綠的翡翠”。生動(dòng)形象,，能引發(fā)人的想像,，同時(shí)與荒涼的山坡形成了鮮明的對比?？梢?，這其中包含著父親的多少艱辛啊。

3．在父親的精心伺候下,，原本貧瘠的死黃土,，變得黑亮，鋤頭挖下去,，還能翻出蚯蚓來呢,。

析：這句話中的“伺候”一詞指為使土地變肥沃而作出的辛勤努力；“貧瘠”指土地不肥,，不適合生長植物,。“黑亮”指土地的顏色由黃變黑,，說明肥力增加了,，因?yàn)橥临|(zhì)由貧變肥，所以引來蚯蚓安家,?？偟膩碚f，是說明在父親辛勤的努力下,，由于采用了有助于肥力的措施,，使土地變肥沃了。

寫作特點(diǎn)

1．文章條理清楚,，有真情實(shí)感。如“我們的心情都不大舒暢,，沒有了新鮮的蔬菜,，對一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶?！?/p>

2．文章抓住人物的語言,、動(dòng)作進(jìn)行描寫。如“父親說：‘我們不能光顧眼前,?！@一季豌豆就用來肥土吧”。語言樸實(shí),，突出了人物的特點(diǎn),。

3．作者在文中運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法，語言形象生動(dòng),。如“……菜園就像一塊碧綠的翡翠”,。再如：“山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來,?！笔谷俗x后能留下深刻的印象。

中心思想

本文通過寫父親辛勤開墾菜園,，精心照料菜園,，收獲了很多新鮮蔬菜的事。贊揚(yáng)了父親不辭辛勞,，默默耕作的精神,。告訴我們辛勤地付出之后才會(huì)收獲。

教學(xué)過程：

（出示課文插圖）同學(xué)們,，就在這一片荒涼的山坡上,，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”,。

1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的,？他又是怎樣開墾菜園的？ 2．勾畫出描寫父親言行的詞句,，想想從這些詞句里,，你感受到了什么？

1．引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜,，對一個(gè)普通的農(nóng)家來說,，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對我們一家的重要性,。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,，是相當(dāng)困難的?！?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,，結(jié)合上下文進(jìn)行理解,、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅,、自信,、勤勞的品格。

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,，你此時(shí)心里最大的感受是什么,？

一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦,，遇到困難,、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信,，什么事情都能做成,。

28* 父親的菜園

荒涼的山坡 一塊碧綠的翡翠

《父親的菜園》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1、認(rèn)識(shí)課后及文中的生字理解其組成的新詞,，有感情地朗讀課文,。

2、理解課文重點(diǎn)句子,，了解課文的主要內(nèi)容,，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)韌等品質(zhì),。

1,、今天徐老師要帶大家到一個(gè)地方（出示菜園圖），瞧,，我們來到了哪里,？

2、你看到了什么,？（學(xué)生說）

3,、（出示荒地圖）但是，原來這片土地是那么得荒蕪,。一塊如此的荒地怎么會(huì)變成一塊碧綠的翡翠呢,？讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》去尋找答案吧！

●（出示初讀要求）為了更好地體會(huì)課文,，請你帶著上面的要求,，先自由讀讀課文：

1、試著讀準(zhǔn)生字,、理解新詞

2,、想一想：課文主要寫了什么事？

●初讀反饋

1,、我們一起來交流一下大家的學(xué)習(xí)成果（出示生字新詞）：

⑴誰來給大家讀一讀,？

⑵采用你喜歡的方式向大家說說哪些生字你會(huì)了,、哪些詞語你理解了。

⑶帶著剛才的理解,，我們一起來讀一讀這些詞語。（齊讀）

2,、讀了課文以后你知道課文主要寫了一件什么事,？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親的菜園從“荒涼的山坡”變成了“碧綠的翡翠”，板書：荒地→翡翠）

出示兩幅圖：“荒涼的山坡”和“碧綠的翡翠”,，引入：那么,，父親身上到底有什么神奇的力量，能在這一塊荒地上嵌上了這樣一塊翡翠呢,？我們一起走進(jìn)課文的字里行間去尋找答案,。

1、通過自學(xué)課文你知道父親一開始開墾荒地是不是一帆風(fēng)順的,？

那他是在什么情況下決定開墾菜園的,？（學(xué)生回答，出示：終于有一天,，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗,，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道,，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,，是相當(dāng)困難的。望著我們疑惑的神情,，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地,！”）

過渡：父親就是在這樣的情況下決定開墾荒地的，從這段話中你感受到了什么,？可以提醒提醒你：從哪些詞中可以看出來的,？

2、既然父親下了如此大的決心開墾菜園,，那么接下去他要做的就是開墾菜園（引說）,。那么，“我”是如何寫父親開墾菜園的呢,？請你用筆勾畫出描寫父親言行的句子,。（學(xué)生劃這些句子）

大家劃了哪些？（先初步說出幾句,，不作交流）

3,、同學(xué)們找出這么多的`句子都是描寫父親開墾菜園時(shí)的語言和行動(dòng)的，那父親的哪些話語和做法最讓你感動(dòng)呢,，請把這樣的語段找出來在四人小組里讀一讀,，并且和別人一起分享你的感受?。ㄋ娜诵〗M交流）

我們一起來交流一下大家的合作學(xué)習(xí)成果，父親的哪些話語和做法最讓你感動(dòng)呢,？

4,、主要討論以下句子：（其余句子口頭交流）

●每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭,、挑起箢箕上山去,，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來,。

從這段文字中你感受到父親是怎樣的人,？（學(xué)生回答：勤勞、辛苦……）

是呀,，父親通過整整一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),，終于開出相當(dāng)于我們兩個(gè)教室大的黃土地，多么不容易呀,。那么就請你讀一讀,，讀出你所說的父親的勤勞。（學(xué)生讀）

大家覺得哪些字應(yīng)該重讀,，更能讓我們體會(huì)到父親的勤勞與辛苦呢,？（學(xué)生說）

我們一起來試一試，讀出父親的勤勞與辛勞,。

萬事具備,，父親可以開始開辟新的菜園了，可是……有什么倒霉的事情發(fā)生嗎,？（生說到：父親還沒來得及整理他新辟的菜園,，一場暴雨說來就來了。那天,，父親正在吃午飯,，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是,，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈,，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）

整整一個(gè)星期的努力白費(fèi)了,，讀到這里你有什么想說的,？（學(xué)生說到父親的倒霉與不幸。）

的確,，這無疑是一個(gè)重大的打擊?。「赣H肯定會(huì)非常傷心,。

如果你付出了努力而沒有得到回報(bào)你的心情會(huì)怎樣,？（學(xué)生自由說,。）

是的，肯定會(huì)很傷心,，失去信心了,，用我們今天新學(xué)到的詞語說就是非常得“氣餒”；有些人遇到這種情況會(huì)失去信心,，那父親是怎樣做的呢,？

●出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石,。父親的雙肩紅腫,，腳板也磨起了泡。

你讀出了什么,？（學(xué)生說）我們一起來讀一讀這段話,，邊讀邊想象一下畫面，想一想：如果你是作者,，看到父親所做的這一幕你的心情會(huì)怎樣,？（生答。）

是呀,，肯定會(huì),，為了填土，父親累得雙肩紅腫,，雙腳起泡,；靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園,，是多么不容易呀,。

功夫不負(fù)有心人，由于父親的堅(jiān)持我們家終于有了夢寐以求的新菜園,，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時(shí),，父親卻……（引說，用文中的一句話說）讀到這里你是不是也疑惑不解呢,？那我們來聽聽父親怎么說,？）

●出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里,。我有些疑惑不解,。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的,。就這樣榨干它,，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧,?！?/p>

讀了父親的這席話你有什么疑問嗎？有疑問說出來一起解決,，沒疑問引出：那徐老師倒有一個(gè)疑問：為什么說“難為”了這片荒地,，它是“拼了命”才養(yǎng)出這一片豌豆來的呢？（學(xué)生-白話文§ 說）

評價(jià)引出：是呀,，因?yàn)檫@塊地本來就是貧瘠與荒涼的,。

我們來讀一讀父親的話，體會(huì)體會(huì)父親當(dāng)時(shí)是帶著怎樣的感情說出這一段話的,，他當(dāng)時(shí)還可能是怎么想的,？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn),，不貪圖眼前利益,。）

a)學(xué)生說，出示兩句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,，嵌在荒涼的山坡上。一年四季,，都是一片誘人的翠綠,。

b) 再次出示兩幅圖，覆蓋：“荒涼的山坡”和“父親的菜園”,?？粗取盎臎龅纳狡隆弊兂伞氨叹G的翡翠”你有什么新的感受嗎？請你結(jié)合自己的感受,，給下列句子補(bǔ)寫幾句話：直到現(xiàn)在,，那一塊坡地，仍是我家的菜園,。站在菜園邊,，望著這誘人的翠綠，,。

c)僅出示“父親的菜園”圖,，望著荒涼的山坡上那“一片誘人的翠綠”，我們深深感受到：這是一片復(fù)活的土地,，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿?dòng)的是熾熱的情感,。你覺得你從父親的身上學(xué)到了什么？

同學(xué)們，徐老師覺得你們的成長過程就像是省略號(hào)（出示“……”）,，這是一個(gè)漫長的過程,，在這個(gè)過程中也會(huì)像文中的父親那樣不可避免地會(huì)遇到許多困難和挫折，你可能會(huì)因此而感到沮喪,，感到不開心（點(diǎn)擊悲臉放大）但是,，徐老師希望大家無論什么時(shí)候都能像文中的父親那樣保持自信，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去面對生活中的任何困難,、任何問題（ 出示“,？”），用微笑去面對任何事情,，那么最終你也會(huì)露出燦爛的笑容,。（點(diǎn)擊笑臉放大）