人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

八年級(jí)思想品德說(shuō)課稿篇一

知識(shí)目標(biāo)：

1,、懂得什么是禮儀,，在人際交往中禮儀的作用。

2,、了解生活中基本的社交禮儀,，知道禮儀是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。

3、知道與不同名字的人交往應(yīng)注意的事項(xiàng),。

能力目標(biāo)：

1,、辨別基本禮儀要求的能力。

2,、在不同情境中踐行交往禮儀的能力,。

3、在實(shí)際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、樂(lè)于以禮待人，形成講文明,、講禮貌的交往態(tài)度,。

2、體驗(yàn)舉止優(yōu)雅,、文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié),。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識(shí),，從而展示自己的風(fēng)采。

本課是初二上冊(cè)第四單元的第一課,，通過(guò)本冊(cè)前三單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生已初步理解如何與父母交往、如何與同學(xué),、教師交往,、如何與不同文化北京的人交往，如何在網(wǎng)絡(luò)中與他人交往,。在學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程中,，學(xué)會(huì)與人交往、為人處世是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容,，其中形成良好的品德是根本,。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解和把握如何懂禮貌,、講禮儀,。講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代文明人的一項(xiàng)重要標(biāo)志,，是一個(gè)人的基本素養(yǎng),。無(wú)論在家庭、學(xué)校還是在社會(huì),，一個(gè)人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養(yǎng),。事實(shí)上,，一個(gè)人是否講究文明禮貌，不只是個(gè)人的事,，而直接影響周?chē)娜四酥辽鐣?huì)風(fēng)氣,、民族尊嚴(yán)。因此,，注重自身的言談舉止,，展示自己的優(yōu)雅禮儀，了解現(xiàn)代社會(huì)的交往方式,，是融入現(xiàn)代社會(huì)，做一個(gè)文明人的基本要求,。做有道德的人,，必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人,。

初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)禮儀有一定的認(rèn)識(shí),，但這個(gè)認(rèn)識(shí)還很不全面,，而禮儀又無(wú)處不在,，處處體現(xiàn)出一個(gè)人的素養(yǎng)和風(fēng)采，因此這課的學(xué)習(xí)對(duì)于和社會(huì)接觸越來(lái)越多的初二學(xué)生來(lái)說(shuō),，是非常必要的,。同時(shí)他們也具備了一定的分析能力,、自學(xué)能力，而且具備了有目的的去internet網(wǎng)上查資料的能力,，可以完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

導(dǎo)入：和風(fēng)細(xì)雨展淑女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度,。展示南京四中學(xué)生的禮儀風(fēng)采,。(通過(guò)同學(xué)拍攝的圖片和錄像來(lái)展示)

(設(shè)計(jì)意圖：這些圖片和錄像來(lái)自于學(xué)生的日常校園生活，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又能引起學(xué)生的共鳴,，反思自己的行為，順利引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。)

設(shè)疑：

a,、閱讀書(shū)p83關(guān)于小茅的案例，思考書(shū)中兩個(gè)問(wèn)題：

1,、小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎?請(qǐng)指出其不合禮儀的地方,。

2、對(duì)我們來(lái)說(shuō),，有哪些基本的禮儀要求?

b,、試想一下,，我們?yōu)槭裁匆鲆粋€(gè)有禮貌，講禮儀的人?

歸納：

1,、如果不講禮貌,，會(huì)顯得自己是一個(gè)沒(méi)有素養(yǎng)，不道德的人,，影響自己在別人心目中的形象,。

2、不講禮貌還會(huì)使自己的人際關(guān)系變得很差,。

3,、一個(gè)人不講禮儀，不僅影響自己的形象,，還影響到周?chē)娜?，他所在的集體，甚至他所在的民族和國(guó)家的形象,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的引導(dǎo),，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)禮儀的重要性。)

講解：禮儀源于最初的人類(lèi)交往,，并隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化?，F(xiàn)代禮儀既與現(xiàn)代社會(huì)的要求相一致，又與一個(gè)民族的傳統(tǒng)相承接,。禮儀不僅僅是一種形式,，而且是一個(gè)人、一個(gè)集體乃至一個(gè)國(guó)家精神文明的象征,。我們必須具備良好的禮儀素養(yǎng),，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。

(一),、社交禮儀涉及交往的方方面面,，每個(gè)方面都有具體的要求。例如,，握手,、待客、接聽(tīng)電話等,，都有相應(yīng)的禮儀要求,。掌握文明、健康的社交禮儀使適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的條件,。

1,、稱(chēng)呼禮儀

2、見(jiàn)面禮儀：

3,、書(shū)信布局上的禮儀：

4,、贈(zèng)花禮儀：

5,、餐桌上的禮儀：

6、……

(二),、禮儀習(xí)俗

a,、中華民族的禮儀習(xí)俗源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中蘊(yùn)涵著民族的根,，我們應(yīng)加倍珍視,。下面我們就來(lái)進(jìn)一步了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。了解中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗,。

1,、春節(jié)：

2、元宵節(jié)

3,、端午節(jié)：

4,、中秋節(jié)：

5、……

b,、中國(guó)是一個(gè)少數(shù)民族眾多的國(guó)家，共有56個(gè)民族,，各個(gè)民族又有自己的傳統(tǒng)習(xí)俗,，你知道嗎?請(qǐng)你通過(guò)瀏覽相應(yīng)網(wǎng)頁(yè)，了解它們各自的相關(guān)習(xí)俗,。

1,、潑水節(jié)：

2、火把節(jié)：

3,、四月八節(jié)：

4,、……

歸納強(qiáng)調(diào)：在與少數(shù)民族交往時(shí)，要尊重少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗,，要“入鄉(xiāng)隨俗”,。尤其不能違反民族禁忌，因?yàn)檫@會(huì)傷害民族感情,，妨礙交往,，影響團(tuán)結(jié)。

c,、我們的視野越來(lái)越開(kāi)闊,，接觸到的人也越來(lái)越多，當(dāng)然也包括很多外國(guó)人,，為了更好的和世界接軌,，我們也需要了解一些外國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)下列節(jié)日的一些風(fēng)俗：

1,、圣誕節(jié)：

2,、感恩節(jié)：

3,、萬(wàn)圣節(jié)：

4、……

(設(shè)計(jì)意圖：禮儀存在于社會(huì)生活的方方面面,，種類(lèi)繁多,，信息量大，課上也沒(méi)有充裕的時(shí)間逐條分析講解,，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找,、瀏覽相應(yīng)的禮儀，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要和自己的興趣學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容,，有的放矢。)

討論版：還有一個(gè)多星期,，就要過(guò)圣誕節(jié)了,，在過(guò)一個(gè)多月，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日就要到了,，但是,，現(xiàn)在街面上，圣誕禮品是琳瑯滿目,，越來(lái)越多的年輕人喜歡,、崇尚過(guò)“洋節(jié)”。對(duì)于此種現(xiàn)象,，請(qǐng)思考以下三個(gè)問(wèn)題：

1,、你喜歡過(guò)“洋節(jié)”還是“傳統(tǒng)節(jié)日”?為什么?

2、你了解春節(jié)的相關(guān)習(xí)俗嗎?你對(duì)它的評(píng)價(jià)是什么?你了解感恩節(jié)的相關(guān)習(xí)俗嗎?對(duì)于這個(gè)外國(guó)的節(jié)日,，你又做何評(píng)價(jià)?仔細(xì)瀏覽春節(jié)和感恩節(jié)的相關(guān)介紹,，思考這個(gè)問(wèn)題。

3,、面對(duì)越來(lái)越多的年輕人越來(lái)越崇尚“洋節(jié)”,，而忽略了自己國(guó)家民族的傳統(tǒng)節(jié)日，你做何感想,，你能對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

(上網(wǎng)查找相應(yīng)資料,，分組討論，提交答案)

歸納：每個(gè)節(jié)日都有著自己的來(lái)源,、特殊的儀式和特別的意義，對(duì)此,，我們應(yīng)該尊重每個(gè)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗,。節(jié)日也是一種文化，首先,，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化,，其次,，對(duì)于外國(guó)的文化,，我們不能一概回避,，也不能盲目接受，而是要批判地繼承,，取其精華,，去其糟粕。

(設(shè)計(jì)意圖：如何對(duì)待中外文化是一個(gè)寬泛而抽象的問(wèn)題,，從日益臨近的圣誕節(jié)入手,，通過(guò)學(xué)生對(duì)待中外節(jié)日的態(tài)度，來(lái)引出討論版的問(wèn)題比較自然,，比較貼近學(xué)生,，讓學(xué)生都有話可說(shuō)。)

設(shè)疑：作為一名中學(xué)生,，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該遵循哪些禮儀規(guī)范呢?請(qǐng)你瀏覽網(wǎng)頁(yè)上的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,，并與此相對(duì)照,，看看自己身上有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方。

情境：

上課：鈴……上課了,，小梅迅速回到座位,，端端正正的做好，等待老師的到來(lái),，小明卻依舊談笑風(fēng)生,，還跟同座位說(shuō)道：“看那個(gè)呆子，老師又沒(méi)來(lái),，裝給誰(shuí)看啊!”

中午：鈴……下課了,，同學(xué)們紛紛來(lái)到了食堂準(zhǔn)備就餐。這時(shí),，就餐的隊(duì)伍已經(jīng)排得很長(zhǎng)了,，小梅非常守秩序的排隊(duì)購(gòu)飯，這時(shí),，小明神秘兮兮的拿著已經(jīng)買(mǎi)好的飯來(lái)到小梅跟前：“怎么樣,，要不要我也幫你插隊(duì)買(mǎi)一份啊!這樣要排到什么時(shí)候啊!估計(jì)我都吃完了,，你還沒(méi)買(mǎi)到呢!”小梅答道：“謝謝!不用了，下次請(qǐng)你也排隊(duì)買(mǎi)飯!”“笨蛋!”小明吹著口哨揚(yáng)長(zhǎng)而去……

午休：小梅在認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行自習(xí),，而小明一邊引吭高歌,，一遍在校服上揮毫潑墨，進(jìn)行著自己的即興創(chuàng)作,。小梅終于忍受不了了,，說(shuō)道：“你能不能安靜點(diǎn)啊?”“你算老幾啊!管得還真寬!要不要我也幫你畫(huà)兩筆啊?”……

放學(xué)：天已經(jīng)漸漸黑了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到停車(chē)場(chǎng),，準(zhǔn)備拿車(chē)回家,，小梅推著車(chē)子往校門(mén)口走，身邊穿過(guò)一道黑影,，隨之而來(lái)她聽(tīng)到這樣一句話：“傻子,，我先走了，你慢慢推吧!”等她回過(guò)神來(lái),，人影已經(jīng)不見(jiàn)了,。哦，原來(lái)那是騎車(chē)沖出校門(mén)的小明……

請(qǐng)根據(jù)以上情境,，分小組討論,，情境中的主人公做得對(duì)不對(duì)?如果不對(duì)，他們做錯(cuò)在哪兒?(學(xué)生分組討論,，提交答案)

(設(shè)計(jì)意圖：這些情境都是發(fā)生在學(xué)生周?chē)?，學(xué)生對(duì)它們非常熟悉，通過(guò)對(duì)這些情境的辨別,、分析,，可以讓學(xué)生對(duì)照自身，反思自己的行為,，注意自己的言行舉止,，展現(xiàn)中學(xué)生的優(yōu)雅風(fēng)采。)

小結(jié)：遵守健康,、文明的社交禮儀,，是展示我們優(yōu)雅風(fēng)采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提,。當(dāng)然,，我們也不能拘泥于傳統(tǒng)的繁瑣禮儀，而應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗,，繼承其精華,，剔除其糟粕，把傳統(tǒng)禮儀于現(xiàn)代社會(huì)的要求結(jié)合起來(lái)，做到與時(shí)俱進(jìn),。

八年級(jí)思想品德說(shuō)課稿篇二

各位評(píng)委,、各位老師，大家好!今天我的說(shuō)課課題是“隱私和隱私權(quán)”,，我準(zhǔn)備從教材,、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō),。

一,、說(shuō)教材

“隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第五課“隱私受保護(hù)”中第一框題的內(nèi)容。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)知道了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項(xiàng)具體權(quán)利,，如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識(shí),，懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利,。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”做好鋪墊,。

二,、說(shuō)學(xué)情

八年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)發(fā)展，開(kāi)始有了權(quán)利義務(wù)觀念,。邏輯思維能力進(jìn)一步得到提升,，對(duì)一些問(wèn)題可以進(jìn)行辯證地分析。但在實(shí)際情況中,，容易受到錯(cuò)誤觀念影響,，存在認(rèn)知偏差。需要教師通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo),。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

期望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面,，能夠樹(shù)立人格獨(dú)立觀念,，具有隱私意識(shí),，堅(jiān)持以人為本,，崇尚人性與個(gè)性。增強(qiáng)依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí),。

在能力方面,，學(xué)生能夠自主地運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為,。

在知識(shí)方面,，學(xué)生掌握隱私的含義，隱私權(quán)的內(nèi)容。能夠澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念,。知道法律對(duì)公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護(hù),。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解隱私的含義,，能夠說(shuō)出隱私權(quán)的內(nèi)容,。教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)隱私的重要性和必要性。

依據(jù)：學(xué)生在隱私權(quán)的認(rèn)識(shí)方面,，存在認(rèn)知偏差,。而且在學(xué)生生活中，經(jīng)常存在隱私權(quán)被侵犯的事實(shí),。

五,、說(shuō)教法

教學(xué)方法方面，主要采用討論式教學(xué)和情境式教學(xué),。設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境,，然后讓學(xué)生來(lái)推測(cè)、想象事件的結(jié)果,，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明,，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí),。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié),。

1,、導(dǎo)入

首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選用多媒體呈現(xiàn)案例,。讓學(xué)生看完案例后,，換位思考，如果你是盼盼,，你怎么看待小麗,、思思和老師的做法?你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個(gè)人隱私?

學(xué)生討論、發(fā)言后,，老師歸納導(dǎo)入：人人有隱私,，人人享有隱私權(quán)。

2,、新授

在新課講授中,，我主要采取討論、情境,、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式,。

我分三個(gè)層次對(duì)隱私進(jìn)行分析。首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)p46頁(yè)的材料進(jìn)行閱讀，對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法,，說(shuō)明小紅是否應(yīng)該這樣做,，初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)。

其次要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋?zhuān)瑢?duì)此,，我還舉了兩個(gè)例子：第一,，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn),，乙報(bào)警,，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán),。第二,，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚(yáng),，乙是否侵犯了甲的隱私權(quán),。通過(guò)討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義,。并用多媒體顯示：構(gòu)成隱私的兩個(gè)要件,，并說(shuō)明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍,。

最后在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí),，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事,。通過(guò)學(xué)生的討論,、辨析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容,，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵,。

對(duì)于保護(hù)隱私的必要性這一難點(diǎn)，我主要采取了情境式和體驗(yàn)式教學(xué)的方法,。如設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境,，然后讓學(xué)生來(lái)推測(cè)、想象事件的結(jié)果,。也可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到,、聽(tīng)到、了解到和體驗(yàn)過(guò)的事例,，談?wù)勅绻@些行為不受保護(hù)會(huì)怎樣,，保護(hù)這些行為有何好處,，引出保護(hù)隱私的重要性和必要性,。

3、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了每個(gè)人都有隱私,，每個(gè)人都有隱私權(quán),，我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán),，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由,，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)安定,。我們要逐步樹(shù)立人格獨(dú)立觀念,，具有隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣,，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí),。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

以下是本課的板書(shū)：

隱私和隱私權(quán)

一,、人人有隱私

1.隱私的含義

“隱”,，不為人所知或不愿為人所知的。

“私”,，與公無(wú)關(guān),，私人之事。

2.隱私的內(nèi)容

3.保護(hù)隱私的必要性

二,、讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利

1.隱私權(quán)

公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利,。

2.保護(hù)隱私權(quán)的意義

3.隱私權(quán)的具體內(nèi)容

(1)私人生活安寧權(quán)

(2)私人信息的保密權(quán)

(3)私人通信的秘密權(quán)

(4)個(gè)人對(duì)其隱私的利用權(quán)

4.不得濫用隱私權(quán)

總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì),，我始終貫徹以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心,，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)突破課本課堂的束縛,，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力,。突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神,，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”,。要讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。

我說(shuō)課的內(nèi)容完畢,。謝謝大家!

八年級(jí)思想品德說(shuō)課稿篇三

(一),、說(shuō)教材的地位和作用：第四單元是在前三單元有關(guān)不同交往形式的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的自然延伸,，是對(duì)前幾個(gè)單元內(nèi)容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術(shù),，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解如何友好交往,、如何合作競(jìng)爭(zhēng)、如何關(guān)心他人,、如何誠(chéng)信做人,，本單元是本冊(cè)教材的核心部分，而本框是其中的一個(gè)重要部分,，主要體現(xiàn)了課標(biāo)中“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系,，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作,、樂(lè)于助人的品質(zhì)”,，它是這一部分中的第一框，通過(guò)本框?qū)W習(xí)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)合作的社會(huì),，理解競(jìng)爭(zhēng)合作的內(nèi)涵,，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀,。因此處于十分關(guān)鍵的地位,。

(二)、學(xué)情分析：21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，但現(xiàn)在學(xué)生主要是獨(dú)生子女,，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的概念模糊、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不良,，彼此協(xié)作能力欠缺,，與人交往合作意向欠缺，或唯我獨(dú)尊,，因此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀是本課的落腳點(diǎn)。

(三),、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了三維教學(xué)目標(biāo),。

情感態(tài)度價(jià)值觀：具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng),、善于競(jìng)爭(zhēng),、享受競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀;具有合作意識(shí),，愿意合作、善于合作,、享受合作,。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì);競(jìng)爭(zhēng)的利弊;理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的意義;知道如何在合作中競(jìng)爭(zhēng),，競(jìng)爭(zhēng)要遵循規(guī)則。

能力目標(biāo)：初步形成競(jìng)爭(zhēng)合作的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：合作共享

教學(xué)難點(diǎn)：正確養(yǎng)成新的競(jìng)爭(zhēng)觀

(一)、說(shuō)教法：情景教學(xué)法,，本課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng),，比較抽象，學(xué)生不易理解,，所以為了吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，本著教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一來(lái)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中收獲,，實(shí)現(xiàn)由道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化,，特別設(shè)計(jì)了一連環(huán)的龜兔賽跑的故事情景，這樣直接感知,，能促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則;探究法，為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則采用了探究法,，通過(guò)幾個(gè)連環(huán)的故事情節(jié)，一步步自己去參與去體驗(yàn)去探究從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的競(jìng)爭(zhēng)觀,。討論法,，在以情景教學(xué)、探究法為主的前前提下穿插著討論法,，以問(wèn)題為中心,，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話、討論為主要手段鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考,、去辨析、去歸納,。通過(guò)上面的方法有利于學(xué)生發(fā)揮主體性,，并能很好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)為,。

(二),、說(shuō)學(xué)法：自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取,、整理,、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,，因此,，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地,、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過(guò)程中。在本課的教學(xué)中,，我將通過(guò)龜兔賽跑的故事通過(guò)幾個(gè)情節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性,，運(yùn)用辯論、故事續(xù)寫(xiě)等形式把學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí),。

(三),、課時(shí)安排1課時(shí)

導(dǎo)入新課，如條件充許可播放多媒體龜兔賽跑故事

(生動(dòng)形象,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,，具有直觀性、趣味性)

第一集：龜兔賽跑故事

大家都聽(tīng)了龜兔賽跑故事哪個(gè)學(xué)生講講龜兔賽跑故事,。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參與培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，同時(shí)又可激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ),，同時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)歸納)

教師引導(dǎo)：兔賽跑故事講的是動(dòng)物世界的一種競(jìng)爭(zhēng)方式,，社會(huì)學(xué)校生活中還存在哪些競(jìng)爭(zhēng)?競(jìng)爭(zhēng)是好事還是壞事呢?下面進(jìn)行一個(gè)辯論。

學(xué)生活動(dòng)一：辯論正方：競(jìng)爭(zhēng)有利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,。

反文：競(jìng)爭(zhēng)不利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生辯論探究，增強(qiáng)明辨是非的能力,，激發(fā)學(xué)生參與熱情,，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊的雙重性。)

教師歸納：生活中到處都存在龜兔似的競(jìng)爭(zhēng),，競(jìng)爭(zhēng)利弊并存,，龜兔競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果是以兔子的失敗而告終，競(jìng)爭(zhēng)失敗后兔子會(huì)怎么想?又會(huì)采取什么樣的措施呢?

教師引導(dǎo)：競(jìng)爭(zhēng)失敗后兔子會(huì)怎么想?又會(huì)采取什么樣的措施呢?結(jié)果呢?

烏龜又會(huì)采取什么樣的措施應(yīng)對(duì)?結(jié)果又會(huì)如何?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想像力,，設(shè)想龜兔會(huì)怎么做?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神,，結(jié)果可能會(huì)有很多可能,，如比賽前的深夜里,，烏龜把兔子的鬧鐘撥慢了三個(gè)小時(shí)，又如“兔子因?yàn)楦忻?，吃了感冒藥后被查出含有興奮藥品,，被取消冠軍資格，所以烏龜成了第一,。教師要善于引導(dǎo),，課前要有所準(zhǔn)備，并要?dú)w納總結(jié),，注意學(xué)生的思想傾向,，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好進(jìn)一步的鋪墊,。)

教師補(bǔ)充：可能一,、兔子因失敗而倍感失望，并分析了失敗的原因是因它太有信心,，大意,，以及散漫是輕敵導(dǎo)致的結(jié)果，于是兔子在選擇比賽路線上動(dòng)了心思：選擇一些崎嶇的山路,，結(jié)果自然如兔子所愿,。

可能二、接下來(lái),，烏龜也不服氣,，要求再次比賽，并在比賽路線上也做了精心安排：到達(dá)終點(diǎn)之前,，必須要經(jīng)過(guò)一條小河,。兔子很快到了河邊，卻一籌莫展,，最后，只能看著慢慢爬行到河邊的烏龜游過(guò)河去,，并贏得比賽的勝利,。

(這一環(huán)節(jié)教學(xué)主要目的是使學(xué)生能區(qū)別良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，從而培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。)

(此活動(dòng)通過(guò)上述故事的續(xù)定為基礎(chǔ)，教師要進(jìn)一步點(diǎn)撥分析龜兔賽跑分別以有利于自己的規(guī)則甚至破壞規(guī)則不遵循競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則方式來(lái)參與競(jìng)爭(zhēng),，是不合競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的,，從而得出競(jìng)爭(zhēng)要本著公平法則要遵守道德和法律這些基本準(zhǔn)則及競(jìng)爭(zhēng)的目的)

教師講解：龜兔還有什么樣新的賽跑方式呢?在各自設(shè)計(jì)的比賽線路上取得勝利之后，兔子和烏龜并沒(méi)有沾沾自喜,，而是反思其競(jìng)爭(zhēng)策略的不當(dāng)，并以實(shí)際行動(dòng)加以改進(jìn)：在以后的賽跑中,，在山路上，兔子背著烏龜跑,，遇到河流時(shí),，則烏龜馱著兔子游過(guò)河。

引導(dǎo)：龜兔賽跑采取了什么樣的新的競(jìng)爭(zhēng)分式?比賽結(jié)果與前面幾次相比有什么不同?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果?給我們什么啟示?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事的升華讓師生互動(dòng),，體現(xiàn)民主,、平等的新型師生關(guān)系，多讓學(xué)生在實(shí)際例子中去感受,、體悟,，從而理解合作的意義，樹(shù)立新的競(jìng)爭(zhēng)觀,，從而增強(qiáng)品德教育的實(shí)效性,，引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一,。)

小結(jié)：本課通過(guò)連貫性的龜兔賽跑故事,，讓我們明白了新的競(jìng)爭(zhēng)觀：競(jìng)爭(zhēng)不是簡(jiǎn)單的戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,，更不是消滅競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，那種為一時(shí)或一次勝利而為其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手設(shè)置障礙,，阻礙競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手前進(jìn)而使自己獲得勝利的做法,，并不能保持自己的優(yōu)勢(shì)地位，反而會(huì)導(dǎo)致相互報(bào)復(fù)式的惡性競(jìng)爭(zhēng),，從長(zhǎng)期來(lái)看,，參與競(jìng)爭(zhēng)的都是失敗者,。實(shí)際上，競(jìng)爭(zhēng)還意味著與自己和時(shí)間比賽,，只有不斷提高自己的速度，不斷超越自我，才能達(dá)到更高的境界。同時(shí),，在競(jìng)爭(zhēng)中,，使自己的利益相關(guān)人都獲得成功，才能真正贏得競(jìng)爭(zhēng)：不僅獲得期望的利益,，還贏得利益相關(guān)人的尊重,，從而為長(zhǎng)期持續(xù)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作業(yè)：收集體現(xiàn)新的競(jìng)爭(zhēng)觀的成功事例,，用所學(xué)知識(shí)談?wù)劷o我們什么啟示?

八年級(jí)思想品德說(shuō)課稿篇四

各位評(píng)委,、老師們，你們好,！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《怎樣與人相處》,首先,，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

《怎樣與人相處》是人教版教材思想品德課八年級(jí)第二單元第一個(gè)框題,。在此之前,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一單元,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,，本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位,。

本框題前面承接本教材的我了解自己了這部分內(nèi)容，后面是本教材的男生與女生,、我與集體交往的內(nèi)容等這部分內(nèi)容,，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用,。本框題是一些與人交往的哲理,，是以后學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往時(shí)必須遵循的原則，是每一個(gè)人踏上社會(huì)學(xué)會(huì)更好地生存所必備的基本條件,、學(xué)學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人,。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著五年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)與人相處中的方式,。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容,、友愛(ài)的心態(tài)，與同學(xué),、老師和他人交往,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：懂得寬容、與人為善是交往的品德,，是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂(lè)于寬容待人,，與人為善,。

教學(xué)方法：活動(dòng)法、討論法

本著新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是怎樣把握好與人相處中的寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格,、為了講清教材的重,、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

我們都知道思想品德是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，不僅要使學(xué)生“知其然”,，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程,。

考慮到我校五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，產(chǎn)生實(shí)踐的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái),，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況,。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源,。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神,。

基于本框題的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用網(wǎng)上下載相關(guān)動(dòng)畫(huà)或圖片等手段進(jìn)行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

2,、活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力,、活動(dòng)組織能力,。

3、集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,，并例舉身邊存在的一些有關(guān)的人與人之間交往的所出現(xiàn)的現(xiàn)象,，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié),，得出正確的結(jié)論,。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻,。

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而,，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法,、自主探究法、總結(jié)反思法,。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰,，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性,。

八年級(jí)思想品德說(shuō)課稿篇五

象征性思維導(dǎo)圖的運(yùn)用——以《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》為例

教材及適用年級(jí)：人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》

把握誠(chéng)信的基本含義，理解誠(chéng)信對(duì)個(gè)人的重要性,，知道如何做一個(gè)講誠(chéng)信的人

傳統(tǒng)的思維導(dǎo)圖著重通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形,、符號(hào)來(lái)構(gòu)建知識(shí)框架,、羅列知識(shí)點(diǎn)及其內(nèi)容，有很強(qiáng)的直觀性和條理性,，便于學(xué)生識(shí)記,。但是,，單純的知識(shí)梳理并不能體現(xiàn)思想品德學(xué)科特有的“育人”功能,，即對(duì)學(xué)生落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。因此,，本學(xué)科的思維導(dǎo)圖還應(yīng)該具有象征性（或寓意性）。

本課主題是“誠(chéng)信”教育，學(xué)生面臨的問(wèn)題是：①社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期不可避免地出現(xiàn)一些弄虛作假,、坑蒙拐騙,、損人利己的現(xiàn)象，這正是“誠(chéng)信”道德缺失的表現(xiàn),；②青春期的學(xué)生處于半幼稚半成熟,、半依賴半獨(dú)立的發(fā)展階段，經(jīng)常出現(xiàn)考試作弊,、言行不一,、借物不還、輕易許諾不兌現(xiàn)等行為,，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)是不利的。

俗話說(shuō)“人無(wú)信不立”,，人的成長(zhǎng)好比一棵樹(shù)的生長(zhǎng)，需要從陽(yáng)光、空氣,、水和土壤中吸收養(yǎng)分,。如果樹(shù)根扎得不深，樹(shù)干不高不挺拔,、不開(kāi)枝散葉，大樹(shù)就無(wú)法很好地進(jìn)行光合作用,，也不會(huì)長(zhǎng)得蔥郁茂盛。據(jù)此,，本課思維導(dǎo)圖的寓意可以是：誠(chéng)信是做人的根本,，講誠(chéng)信對(duì)為人處世有重要意義（相反不講誠(chéng)信有危害）,，我們要做到對(duì)人守信,、對(duì)事負(fù)責(zé),，既要踐行誠(chéng)信守則,，也要培養(yǎng)誠(chéng)信的智慧。

1,、在理解,、識(shí)記本課主要知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，掌握象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng),；

2、能根據(jù)思維導(dǎo)圖對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行清晰,、流暢的口頭復(fù)述,。

3,、涵養(yǎng)善良之心,，把誠(chéng)信品德作為立身之本,，踐行誠(chéng)信守則，培養(yǎng)誠(chéng)信智慧,。

講授型,、其他類(lèi)型

適用對(duì)象

八年級(jí)學(xué)生、思想品德老師

環(huán)節(jié)

內(nèi)容

時(shí)間

1,、片頭

（微課件）

大家好,，本節(jié)微課重點(diǎn)講解象征性思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。下面將以八年級(jí)上冊(cè)思想品德第十課《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》為例,，完成下列三個(gè)任務(wù)：

1,、明確本課主要知識(shí)點(diǎn)，列舉幾種歸納和再現(xiàn)知識(shí)的方法,。

2,、了解象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng)，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和圖片提示繪制新導(dǎo)圖,。

3,、根據(jù)新導(dǎo)圖對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行清晰、流暢,、有寓意的復(fù)述,。

環(huán)節(jié)

內(nèi)容

時(shí)間

2、正文講解

（微課件+繪制示范）

第一部分：瀏覽課本p114-123,、《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》p92,，用簡(jiǎn)單的提綱問(wèn)答法、表格歸納法和思維導(dǎo)圖法再現(xiàn)本課重,、難點(diǎn),。

第二部分：了解象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng)、根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和圖片提示繪制新圖,。

1,、確定本體與象征體：選擇某種具體、形象的事物（以樹(shù)木為例）暗示本課特定的交往主體“人”,；再以該事物存在,、變化發(fā)展的規(guī)律和必要條件暗示本課特定的交往品質(zhì)“誠(chéng)實(shí)守信”。

2,、進(jìn)行基本構(gòu)圖：畫(huà)出太陽(yáng),、肥沃的土地和一顆大樹(shù)（包括主干、根部,、分支,、樹(shù)葉），周?chē)梢赃m當(dāng)增補(bǔ)小樹(shù)苗,。

3,、進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)：用線段和箭頭指示導(dǎo)圖特定部分,，標(biāo)注所象征的知識(shí)原理和要點(diǎn)（如誠(chéng)信的含義、表現(xiàn),，誠(chéng)信守則等）,。

第三部分：結(jié)合新導(dǎo)圖的象征意義（寓意），對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行清晰,、流暢的口頭復(fù)述,。

3、結(jié)尾

（微課件）

授課完畢,，謝謝聆聽(tīng)！

學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)是建立在對(duì)舊事物的認(rèn)識(shí)上的,，而且受他們的認(rèn)知方式和習(xí)慣的影響,。

在上面的教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本學(xué)科特點(diǎn),，從思維導(dǎo)圖的象征性（寓意性）入手,，讓學(xué)生將枯燥的知識(shí)歸納和感悟轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖畫(huà)，并賦予了深刻的處世哲學(xué)（人無(wú)信不立）,。這樣既能利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系鞏固識(shí)記效果,，也能從導(dǎo)圖的象征意義中加深對(duì)誠(chéng)信重要性的理解和認(rèn)同,，從而啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中自覺(jué)做到誠(chéng)信的基本要求,，踐行誠(chéng)信守則，培養(yǎng)誠(chéng)信智慧,。

雖然如此，象征性思維導(dǎo)圖的運(yùn)用也有局限性——它對(duì)學(xué)生的具象思維和抽象思維協(xié)同能力有較高的要求,，需要老師通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練（尤其是學(xué)生的主動(dòng)探究與創(chuàng)新）來(lái)實(shí)現(xiàn),。

八年級(jí)思想品德說(shuō)課稿篇六

《拒絕誘惑》，是教科版《思品》教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第二框題,，主要內(nèi)容是從遠(yuǎn)離不良誘惑,、學(xué)會(huì)控制自我等方面了解拒絕不良誘惑的方法。作為第八課第二框題的內(nèi)容,，通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)生活中的各種“危險(xiǎn)誘惑”以及他們的危害有了深刻的認(rèn)識(shí),，但僅僅停留在認(rèn)識(shí)上還不夠，更重要的是要學(xué)會(huì)拒絕誘惑,、自覺(jué)抵制誘惑,。本框題將認(rèn)識(shí)層面的內(nèi)容深入到實(shí)際操作層面，使學(xué)生能將所學(xué)聯(lián)系生活,、合理運(yùn)用,。本框題以學(xué)生的心理發(fā)展特征為主線，使教學(xué)內(nèi)容呈螺旋狀上升,。

在復(fù)雜的社會(huì)生活中存在“黃”,、“賭”、“毒”和“邪教”等不良誘惑,。這些不良誘惑對(duì)個(gè)人,、家庭、社會(huì)都有著嚴(yán)重的危害,。青少年在面對(duì)不良誘惑時(shí),，由于抵制力不強(qiáng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,、自控能力差,，以及在同伴壓力和盲從心理的驅(qū)使下,，極易因“一念之差”而在不良誘惑前束手就擒，走上邪路,。因此,，引導(dǎo)學(xué)生抵制不良誘惑,，對(duì)他們端正人生方向有著十分積極的意義。

（一）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)拒絕誘惑的方法,，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝不良誘惑的信心,。

（二）能力目標(biāo)：初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)抵制不良誘惑的能力,。

（三）知識(shí)目標(biāo)：懂得應(yīng)該拒絕不良誘惑,，學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑的各種方法。

教學(xué)重點(diǎn)亦是教學(xué)難點(diǎn)：戰(zhàn)勝不良有好的方法,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)（輕音樂(lè)）

（一）導(dǎo)入新課（2--3分鐘）

第一步，多媒體展示故事《奧德賽船長(zhǎng)》的前半段。

第二步,，請(qǐng)學(xué)生思考：假如你是奧德賽船長(zhǎng)，你會(huì)想出什么辦法讓船只順利通過(guò)海峽,？

第三步,，多媒體展示故事《奧德賽船長(zhǎng)》的后半段，并突出主題——拒絕誘惑,。

（二）講授新課（35分鐘）

1.拒絕不良誘惑的方法

第一步,，多媒體展示如下情景,，請(qǐng)學(xué)生4人一組，討論當(dāng)遇到這些情景時(shí),，自己會(huì)怎么辦,。

（情景：上課前，好友小丁邀請(qǐng)你去游戲廳打游戲,。朋友請(qǐng)你抽煙（實(shí)際是軟性毒品）,，并請(qǐng)你幫他販賣(mài)。有人向你出售黃的書(shū)刊,。為了上網(wǎng),，朋友要你幫忙向低年級(jí)同學(xué)勒索。星期六,，朋友邀請(qǐng)你搓麻將賭博,。有人向你散發(fā)“x”材料，并邀你加入,。）

第二步,，全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo),，并突出：理智地拒絕不良誘惑,，是拒絕不良誘惑的方法之一。

第三步,，請(qǐng)學(xué)生4人一組,，結(jié)合教材第81頁(yè)的內(nèi)容，列舉自己知道的各種不良誘惑,，并討論這些誘惑的特征和危害,。全班分享交流，老師引導(dǎo),，并突出拒絕不良誘惑的一個(gè)方法——客觀分析不良誘惑的危害,，學(xué)會(huì)理智地拒絕不良誘惑。（此處板書(shū)：客觀分析理智拒絕）

第四步,，用多媒體展示3則關(guān)于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的案例,，請(qǐng)學(xué)生與同桌討論如下問(wèn)題：這幾位同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，最終導(dǎo)致了什么結(jié)果,？如果你周?chē)谐撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué),，你想對(duì)他說(shuō)什么？我們從中可以吸取什么教訓(xùn),？全班分享,，老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的第2個(gè)方法——把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂(lè)上,。（此處板書(shū)：遠(yuǎn)離誘惑,，將時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂(lè)上）

第四步,，用多媒體展示《籃球迷》的故事，請(qǐng)學(xué)生思考并回答：為什么這位同學(xué)始終無(wú)法抵制籃球雜志的誘惑,？老師引導(dǎo),，并突出拒絕不良誘惑的第3個(gè)方法——學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)。（此處板書(shū)：學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)）

第五步,，老師講述拒絕不良誘惑的第4種方法——遵守道德規(guī)范,、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)。（此處板書(shū)：遵守道德規(guī)范,、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)）

2.我的“抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)”

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一份“抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)”,，并堅(jiān)決完成,。（可用多媒體展示“抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)”參考模板）

抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)

我受誘惑的表現(xiàn)：

目前給我?guī)?lái)的不良后果：

抗拒誘惑的具體措施：

連續(xù)一周按計(jì)劃執(zhí)行，主要的激勵(lì)措施為：

如果兩次未執(zhí)行計(jì)劃,，懲罰措施為：

監(jiān)督人：

3.啟示錄

第一步,，多媒體展示有關(guān)自制的名言。

第二步,，學(xué)生4人一組,，交流自己所知道的與自制力有關(guān)的名言。

第三步,，老師小結(jié),。

（三）總結(jié)升華（2—3分鐘）

第一步，結(jié)合板書(shū),，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí),，形成網(wǎng)絡(luò)，并及時(shí)鞏固知識(shí),。

第二步,，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn),，因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用,。請(qǐng)全班同學(xué)以“抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪”為題目寫(xiě)一份倡議書(shū),。

板書(shū)：

拒絕誘惑

（一）客觀分析,，理智拒絕

（二）遠(yuǎn)離誘惑，時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂(lè)上

（三）學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)

（四）遵守道德規(guī)范,、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)

總之,，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的教育理念,，以學(xué)法為中心,，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，盡量做到兩個(gè)突破：

第一,，突破課本課堂的束縛,，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力,。

第二,，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、創(chuàng)新能力和合作精神,，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化,，教育生活化”,。要讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè),。

八年級(jí)思想品德說(shuō)課稿篇七

各位老師：

大家好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是剖析從眾，下面我將從教材,、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行解說(shuō)，首先是說(shuō)教材,。

《剖析從眾》是教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課第一框的內(nèi)容,，前兩單元分別講了應(yīng)怎樣和父母,、老師以及朋友怎樣溝通，這個(gè)單元就是要教會(huì) 學(xué)生怎樣獨(dú)立追求自主,。本框內(nèi)容順承第一二單元的學(xué)習(xí),，并對(duì)下一框題《走向自主》起了鋪墊作用,。

根據(jù)八年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)和本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn),，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)方面。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：把握從眾心理,，學(xué)會(huì)獨(dú)立 思考,，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考和辨別是非的能力,， 提高分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識(shí)的能力，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象,， 避免盲目從眾的行為。

知識(shí)目標(biāo)：知道從眾現(xiàn)象的含義,，了解從眾的主要表現(xiàn)， 明確從眾的兩重性

重點(diǎn) ：從眾兩重性的認(rèn)識(shí)依據(jù)：它針對(duì)性強(qiáng),，貼近學(xué)生實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)從眾心理，克服盲目從眾的思想行為有重要作用,。對(duì)學(xué)生既有現(xiàn)實(shí)教育義,， 又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義

難點(diǎn)：從眾兩面性的認(rèn)識(shí)依據(jù)，從初中生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)看,，他們都從眾是一種普遍現(xiàn)象,，而并不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認(rèn)識(shí)能力和閱歷有限,，對(duì)認(rèn)識(shí)從眾的消極影響有一定的困難,。

（一）說(shuō)教學(xué)對(duì)象：本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們從依賴走向 自主，一方面他們希望有自己的主見(jiàn),，另一方面 他們又缺乏獨(dú)立性,，容易從眾，有的學(xué)生甚至因 盲目從眾而忘記倫理道德,，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí) 和生活,，這是我們不能回避而且必須幫助青少年 解決的問(wèn)題。

（二）說(shuō)教學(xué)方法：根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)方式為主導(dǎo)的教學(xué)理念 我設(shè)計(jì)有——

1.快樂(lè)教學(xué)法：在導(dǎo)入新課過(guò)程中,，我會(huì)以富有趣味的 導(dǎo)入方法激起學(xué)生的求知興趣,；教學(xué)過(guò) 程中，我會(huì)和學(xué)生之間加強(qiáng)情感和思想 的交互,，要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué) 活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例分析法：對(duì)本課的重難點(diǎn)我將采取案例教學(xué)法,，讓學(xué)生更容易掌握重難點(diǎn),。

3.分組討論法：在課堂上，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行分組論,，這樣既能 活躍課堂氣氛,，使學(xué)生的思維始終處于一種積極 主動(dòng)的狀態(tài)；又能讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點(diǎn),，并培養(yǎng)他們的思維能力,。

針對(duì)本課特點(diǎn)和學(xué)生的情況以及我的教學(xué)方法，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法： 閱讀法,、比較法,、討論法和歸納法。 一方面,，教給學(xué)生認(rèn)真觀察,、積極思考的 方法以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。另一方面,，教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法,，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力,。

（一）導(dǎo)入新課（約2分鐘）

上課后,，我做自我介紹，然后問(wèn)學(xué)生“我?guī)洸粠?？”讓學(xué)生作答并統(tǒng)計(jì),，我估計(jì)統(tǒng)計(jì)時(shí)還有一些同學(xué)在舉手，根據(jù)這種情況,，引出有的同學(xué)內(nèi)心認(rèn)為我并不帥,，但看到其它同學(xué)都在舉手，自己也就跟著舉手，從而引出從眾現(xiàn)象,。

（這種導(dǎo)入既增進(jìn)了師生間的交流,，又自然地回 到了本節(jié)課的主題。）

（二）講授新課（約32分鐘）

1,、什么是“從眾現(xiàn)象”,？

笑話一：一天，某人去買(mǎi)菜,，看見(jiàn)街上有好長(zhǎng) 一條隊(duì)伍,，以為有便宜可以撈，便排在后面,，一個(gè)多小時(shí)后,，隊(duì)伍轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四 個(gè)字：公共廁所,！

笑話二：某人走在街上,，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來(lái),，旁邊的人看見(jiàn)他仰著頭,，以為在找 什么東西，于是就跟著仰頭,，又過(guò)了一會(huì)兒,，更 多的人仰著頭往天上看，越來(lái)越多的人跟著仰 頭……

（這兩個(gè)笑話不用屏幕展示,，由我給同學(xué)們講,，這樣增加課堂趣味，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

從眾：指的是在社會(huì)群體的影響和壓力下,，個(gè)體不知不覺(jué)或不由自主的與多數(shù)人保 持一致意見(jiàn)或行為的現(xiàn)象。大家怎么認(rèn)為,，自己就怎么認(rèn)為；大家怎么做,，自 己就跟著怎么做,。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”,。心理學(xué)上把這 種現(xiàn)象叫做從眾現(xiàn)象,。

（我讓學(xué)生自己看書(shū)，從書(shū)上找出并理 解,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。）

2、探究：從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)？ 從眾現(xiàn)象 心理從眾 多數(shù)人怎么想,，自己 就跟著怎么想 行為從眾 多數(shù)人怎么做,，自己就跟著怎么做

（這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和從眾的含義很 容易就能得出,。我只是在此引導(dǎo)一下即可,。） 想一想：下面哪些現(xiàn)象是心理從 眾，哪些現(xiàn)象是行為從眾,？（用屏幕展示,，讓同學(xué)感知并作答。）

材料一：開(kāi)始我堅(jiān)持,，后來(lái)看到大家 講的與我不一樣,，就懷疑自己的眼睛 有問(wèn)題，有點(diǎn)害怕自己是錯(cuò)的,，最終放棄了自己的觀點(diǎn),。

材料二：看見(jiàn)大家買(mǎi)這種資料，我也 買(mǎi)這種資料,。

材料三：開(kāi)始我相信自己做的是 對(duì)的,，后來(lái)發(fā)現(xiàn)只有我一個(gè)人做的與別人不同，我就照他們的做了,。 材料四：剛開(kāi)始認(rèn)為這首歌曲不 好聽(tīng),，后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)大家都在唱也覺(jué)得好聽(tīng)。

我們身邊還有哪些從眾現(xiàn)象：

小組討論： 從眾對(duì)我們有什么影響,？

小品情景

1.周末大掃除,，兩位同學(xué)掃完地后，將掃把從 遠(yuǎn)處扔向衛(wèi)生角,，勞動(dòng)委員看見(jiàn)后,，默默地將 掃把擺放整齊。兩位同學(xué)看見(jiàn)后,，羞愧地低下 了頭,，在以后的勞動(dòng)中將勞動(dòng)工具整齊歸位。

2.兩個(gè)學(xué)生把外套系在腰間,，故作瀟灑地走進(jìn) 教室,，旁邊的幾個(gè)同學(xué)議論紛紛，說(shuō)這樣穿衣 服真好看,，于是也跟著模仿 ,。

3 、從眾的兩重性 積極作用 消極作用

小故事“沙鷗學(xué)飛”： 一群幼小的沙鷗,，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲在綠色 的湖水中,。一只勇敢的小沙鷗嘗試著,，掙 扎著，試圖展開(kāi)翅膀飛向藍(lán)天,。它一次次 不停地?fù)渌ぶ?，掙扎著，失敗著,，其余?沙鷗只是看著,，突然間，那只沙鷗成功了,，自由地翱翔于天際,。在那只飛的沙鷗引領(lǐng) 下，第二只,、第三只沙鷗開(kāi)始了同樣的嘗 試……突然有一天,所有的沙鷗都學(xué)會(huì)了 飛翔,。

從眾的積極作用：

1、有助于完成集體事業(yè)的發(fā)展

2,、有助于個(gè)體獲得一種內(nèi)心的安全感和 自信心,；

3、有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)大視野,，修正自己的思維方式。

事例：小蘭是班里的學(xué)習(xí)委員,，學(xué)習(xí)刻苦,，工作負(fù)責(zé)，備受班主任的鐘愛(ài),。小蘭工作認(rèn)真,，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些人的嫉妒。這些同學(xué) 班上有意與她作隊(duì),，對(duì)她采取冷嘲熱諷的態(tài)度,。小蘭被這些同學(xué)嚇怕了， 她變得懶散起來(lái),，不但在處理工作時(shí)對(duì)違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開(kāi)一面,，甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律,。老師批評(píng)時(shí),，她覺(jué)委屈。

從眾的消極影響（即危害）：

①阻礙個(gè)人的發(fā)展,，如弱化自我意識(shí),，束縛獨(dú)立思考,，抑制開(kāi)放,、競(jìng)爭(zhēng),、開(kāi)拓和進(jìn)取的意識(shí)，阻礙獨(dú)立性的培養(yǎng),，窒息個(gè)性的發(fā)展,，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等,。

②影響到集體的事業(yè)。

③導(dǎo)致違法犯罪。

不少青少年違法犯罪 就是從盲目從眾開(kāi)始的,。

王某剛上初中時(shí)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，經(jīng)常受到老師父母的夸獎(jiǎng),。但從初二年級(jí)起 始跟著幾個(gè)無(wú)業(yè)青年,，沾上了抽煙、的惡習(xí),，班主任多次批評(píng)教育他,，他卻認(rèn)為“無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有,，跟著大家賭,，才有好前途?！备改附逃?，他就和父母頂撞，譏笑父母“太古板,，趕不上時(shí)代潮流”,。 終于在初三下學(xué)期，因參與和吸毒,，被公安機(jī)關(guān)拘留,。

根據(jù)下列情境,，說(shuō)說(shuō)哪些“從眾”的作用是積極的,？哪些是不好的？為什么,？

1. 考試前,，很多同學(xué)在教室里緊張地復(fù)習(xí)功課。小鐘在進(jìn)教室前還和同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑,，一進(jìn)教室馬上不笑了,，并且悄悄地回到座位上，開(kāi)始復(fù)習(xí)功課,。

2. 街上,，因?yàn)橐患虑椋袃蓚€(gè)人發(fā)生了爭(zhēng)吵,。越來(lái)越多的人 開(kāi)始圍觀看熱鬧,。

3. 有一個(gè)人站在橋上很認(rèn)真地往下看,。其他的人也開(kāi)始看，雖 然大家都不知道在看什么,，但是看的人越來(lái)越多,。

4. 大家都喜歡討論電子游戲。小真本來(lái)不玩電子游戲,，但是同學(xué) 天天都在討論,。為了和大家有共同的話題，他也開(kāi)始玩電子游戲,， 卻一發(fā)不可收拾,，整天沉迷其中。他和大家有了共同的話題,。

5.小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴,，小紅知道后，回到家 中,，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買(mǎi)鋼琴,，然而小紅對(duì)音樂(lè) 并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟(jì)也很拮據(jù),。

6.班上近來(lái)有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋,，小紅認(rèn) 為那種鞋非常時(shí)髦，也讓媽媽去買(mǎi),，其實(shí)她還有一 雙新鞋沒(méi)有穿呢,。媽媽批評(píng)小紅：“不要?jiǎng)e人怎樣做，你就怎樣做,，要有自己的主見(jiàn),。”小紅不服氣,，認(rèn)為自己如果不和大家一樣,，別人看不起自己。

（三）,、課堂小結(jié)

結(jié)束：故事 《農(nóng)夫和驢》的啟示

從前,，在某個(gè)村莊住著一個(gè)農(nóng)夫，農(nóng)夫有一頭毛驢,。 有一天,，他把土豆放在驢背上到集市上去賣(mài)。做完買(mǎi)賣(mài),， 他就高高興興地牽著毛驢回家,，嘴里還哼著小曲呢。 路上,，他碰見(jiàn)一個(gè)人,，那人對(duì)他說(shuō)：“哎呀,！真笨， 有驢不騎,，偏要費(fèi)勁地走路?！?農(nóng)夫想了想,，覺(jué)得有道理，便騎上毛驢,，果然很舒服,。 不久，他又碰見(jiàn)一個(gè)人,，那人說(shuō)：“真不像話,，毛驢 每天為你辛苦勞累，你竟然還要騎著它,，讓它得不到休 息,。” 農(nóng)夫一拍腦袋說(shuō)：“是呀,，我真沒(méi)良心,。”他從驢背 上跳下來(lái),，卻不知怎么辦好,，騎也不是，不騎也不對(duì),，怎么辦呀,？他只好扛著毛驢回家。 路上的人都笑了：“瞧,，那個(gè)大傻瓜,。” 農(nóng)夫一氣之下,，把毛驢扔下懸崖,。看見(jiàn)的人都說(shuō)： “真殘忍,，好端端毀了一頭毛驢,。” 農(nóng)夫氣得哇哇叫：“我死了,，總不會(huì)有人說(shuō)什么了吧,？”他一頭扎下懸崖?？墒侨藗?nèi)耘f說(shuō)道：“這家伙真是不可救藥,，連自己都敢扔,。”

（四）,、課后作業(yè)：在生活中你有類(lèi)似盲目從眾的經(jīng)歷嗎,？ 請(qǐng)舉例并分析原因。

1. 什么是“從眾現(xiàn)象”,？

2. 從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些,？

3. 從眾的積極作用是什么？

4. 從眾有什么消極影響,？

（一）從眾現(xiàn)象含義

（二）從眾表現(xiàn)形式 心里從眾 行為從眾

（三）從眾兩重性

1,、有助于集體事業(yè)的發(fā)展 積極作用

2、獲得自信心和安全感

3,、有助于吸取他人經(jīng)驗(yàn)

消極影響

1,、不利于集體事業(yè)發(fā)展

2、阻礙個(gè)性發(fā)展

3,、導(dǎo)致違法犯罪

謝謝,！

八年級(jí)思想品德說(shuō)課稿篇八

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)飛速發(fā)展,，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一定程度的逆反心理,，特別是對(duì)教師和家長(zhǎng)的逆反心理尤其強(qiáng)烈。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，討論或?qū)W習(xí)如何理解老師如何以積極的心態(tài)處理師生關(guān)系是相當(dāng)重要的,。本課以師生生活為主線，積極創(chuàng)設(shè)一種平等交流的平臺(tái),，師生共同探討敏感而又古老的話題,。從為什么到怎么做，促進(jìn)師生的理解和溝通,，努力構(gòu)建真摯的師生情,。

《理解我們的老師》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《換個(gè)眼光看老師》中的第二框題，這是在第一框題《了解我們的老師》基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸,，又為第三框題《尊敬我們的老師》作好鋪墊,，因此,，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用,。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通,，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng),，增進(jìn)與教師的感情”。這也是我們初中學(xué)生掌握基本的交往禮儀,，學(xué)會(huì)人際交流與溝通,，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系的基本要求,。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體活動(dòng),，交往是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)，學(xué)校人際交往是學(xué)生的主要交往領(lǐng)域,。本課的教學(xué)對(duì)象是初中的學(xué)生,。這些孩子年齡小，閱歷淺,，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)較少，這給處理師生關(guān)系帶來(lái)了一定的困難,。他們的“民主平等”意識(shí)并沒(méi)有很好地建立起來(lái),，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流,，有些同學(xué)對(duì)老師甚至?xí)范苤?，?yán)重影響了良好師生關(guān)系的建立。因此,，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生在了解老師的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)理解我們的老師,，并最終學(xué)會(huì)尊重老師，建立民主平等的師生關(guān)系,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材結(jié)構(gòu)和八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：多角度理解老師的苦衷,，能夠自覺(jué)地進(jìn)行自我反省，增進(jìn)與老師的感情,。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)換位思考，提高與老師交往的能力,。

3,、知識(shí)目標(biāo)：全面地了解老師，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng),，在老師處理問(wèn)題可能有偏差或失誤時(shí),，記住“老師也是普通的人”。

思想品德課是學(xué)校德育的主渠道,，把情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)放在首位既體現(xiàn)了本學(xué)科的特點(diǎn),，也是本學(xué)科的要求。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)本課教材的地位和作用，結(jié)合初中學(xué)生在師生交往中存在的實(shí)際問(wèn)題,，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是：

教學(xué)重點(diǎn)：理解我們的老師

教學(xué)難點(diǎn)：理解我們的老師,，學(xué)會(huì)通過(guò)有效方式主動(dòng)與老師溝通、交流,。

1,、教法：

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育,，用生活來(lái)教育,，教育要通過(guò)生活才能發(fā)生力量，而成為真正的教育,?！币虼耍菊n我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生思想實(shí)際,、生活實(shí)際相關(guān)的情境，采用多媒體直觀演示法,、啟發(fā)教學(xué)法,、合作探究法。教學(xué)中循循善誘,，變教為誘,，變學(xué)為思，以誘達(dá)思,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。

2、學(xué)法：

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,。這就要求我們的課堂要特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法,、分析歸納法,、合作探究法、總結(jié)反思法,。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人,。

下面我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

我準(zhǔn)備通過(guò)以下四個(gè)環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。

環(huán)節(jié)一：【學(xué)生來(lái)信,，導(dǎo)入新課】

出示學(xué)生信件,，教師深情朗讀：

老師，您好,！

明天我就要背起書(shū)包踏上新的征程了,，臨行的前夜我有太多的話想說(shuō)……

老師，兩年來(lái)您給我留下的太多太多,，我真不知從何說(shuō)起,。您還記得那次小測(cè)驗(yàn)嗎？仗著是您的課代表,，就在課堂上為自己辯護(hù),，不料卻遭來(lái)您的一頓“猛批”。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生,，您居然讓我在大家面前顏面丟盡,。哼，我恨,！

于是在您的課上,，我頭也不抬，再也不回答問(wèn)題,，甚至三心二意,，與以前那個(gè)積極主動(dòng),、活潑開(kāi)朗的我判若兩人,。您不敢再等閑視之，課后,，主動(dòng)邀我去談?wù)?。我明白您妥協(xié)了……一切又恢復(fù)了正常。

這次我的賭氣似乎很奏效,，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒(méi)有絲毫獲勝的喜悅,。相反，我覺(jué)得在您的真誠(chéng)面前,，我輸了,。

今天我握著這張重點(diǎn)高中的錄取通知書(shū)，太多的往事浮現(xiàn)在腦中,，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來(lái)的如珠妙語(yǔ),，才思敏捷的侃侃而談,。兩年來(lái)，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下,，我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智,，少了一份沖動(dòng),；多了一份穩(wěn)重,，少了一份浮躁,。

就要說(shuō)再見(jiàn)了，但您這位嚴(yán)厲又親切的老師將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁(yè),。

您的學(xué)生：小明

讀完后提問(wèn)：

（1）你與老師有過(guò)誤解或不愉快嗎？

（2）要擁有一份真摯的師生情,，作為學(xué)生的你們,，是否該做一些努力呢,？

由此揭示課題：理解我們的老師

設(shè)計(jì)意圖：課堂的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂(lè)章的“前奏”,。以一位剛剛離校的學(xué)生對(duì)往昔師生相處時(shí)光的回顧，引出真摯的師生情對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響,，為本課內(nèi)容的展開(kāi)作必要的情感鋪墊,。

環(huán)節(jié)二【師生互動(dòng)，共探新知】

本課的重點(diǎn)是理解我們的老師,，在突出這一重點(diǎn)之前,，先讓學(xué)生明白“為什么要理解老師”？對(duì)此,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：

【活動(dòng)一】心靈對(duì)話：為什么要理解我們的老師

材料一：老師的心聲

我每天都感到很累很累,，且不談做不完的家庭瑣事、需要操心的父母孩子,，就拿與學(xué)生的交往來(lái)說(shuō),，有時(shí)我對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格會(huì)遭到學(xué)生的非議、不理解甚至是“怨恨”,。比如剛剛提到給我寫(xiě)信的小明同學(xué),，他天資聰明，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也好,，可那一段時(shí)間,，學(xué)習(xí)成績(jī)連續(xù)下滑，我為他焦急,，為他揪心,，如再不及時(shí)提醒,，我擔(dān)心他……當(dāng)然，現(xiàn)在的累,、現(xiàn)在的“怨恨”,，換回了學(xué)生的進(jìn)步，我想這是值得的!

“愛(ài)自己的孩子是人,，愛(ài)別人的孩子是神,。”這句話深深地震撼了我,！只有這句話才真正將教師神圣職業(yè)的內(nèi)涵具體化了,。疼愛(ài)自己的孩子僅僅是一種建立在血緣關(guān)系上的動(dòng)物本能，然而對(duì)學(xué)生之愛(ài)卻出自教師的職責(zé),，這是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的,、嚴(yán)慈相濟(jì)的無(wú)私之愛(ài)，這種愛(ài)才是神圣的,。為此,，我會(huì)一如既往地用這種愛(ài)愉快地和自己的學(xué)生在一起……

材料二：教師工作壓力統(tǒng)計(jì)圖

探究：了解了老師的心聲和教師的工作壓力，你能理解老師的苦衷嗎,？你認(rèn)為我們?yōu)槭裁匆斫饫蠋煟?/p>

學(xué)生交流,。

小結(jié)：老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣,、有個(gè)性有脾氣,，有昨天和明天。

設(shè)計(jì)意圖：該活動(dòng)通過(guò)老師親身的經(jīng)歷和真心的話語(yǔ),，再配合現(xiàn)實(shí)生活中老師普遍存在的工作壓力,，讓學(xué)生明白老師也是普通的人,，老師也有酸甜苦辣,、有個(gè)性有脾氣。因此我們要理解老師,，從而自然地過(guò)渡到本節(jié)課的重點(diǎn),。

【活動(dòng)二】心靈探究：怎樣理解老師

1、情景再現(xiàn)：快上課了,，小張急忙跑向教室,，同座小林看見(jiàn)后立即將教室門(mén)緊緊關(guān)上，小張急得大喊開(kāi)門(mén),，小林一邊做著鬼臉,，一邊怪叫：“你有本事你鉆進(jìn)來(lái)?！毙埳鷼鈽O了,，使勁推門(mén)，因?yàn)橛昧^(guò)猛，震碎了門(mén)上的玻璃，正好這時(shí),，上課鈴聲響了，班主任老師出現(xiàn)在教室門(mén)口，對(duì)小張進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，小張……

探究：

（1）,、你覺(jué)得故事會(huì)如何發(fā)展,？請(qǐng)你猜想幾種可能的結(jié)局,？

（2）,、不同的結(jié)局分別會(huì)產(chǎn)生哪些不同的影響,？

（3）、如果你是小張,，你會(huì)怎么做,？

2,、溫馨提示：

⑴當(dāng)面和老師爭(zhēng)執(zhí)、頂撞,，或者自己生悶氣,，甚至走極端，都不能解決問(wèn)題,。

⑵作為普通的人,，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤,，正如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣,。

⑶我們?cè)谥赋隼蠋煹腻e(cuò)誤之前，首先要審視自己：“我有沒(méi)有做錯(cuò),？我的做法是否妥當(dāng),？”

⑷從老師的角度、立場(chǎng)去考慮問(wèn)題,，設(shè)身處地地為老師著想,，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突,。

3,、合作探究：結(jié)合材料談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣理解老師？

學(xué)生交流后小結(jié)：

⑴設(shè)身處地地為老師著想,，自覺(jué)自我反省

⑵主動(dòng)找老師交流溝通,，說(shuō)出自己的想法

⑶諒解老師的過(guò)錯(cuò)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

⑷正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)理解老師是本課的落腳點(diǎn),，也是本課的教學(xué)重點(diǎn),。通過(guò)合作探究，集思廣益,，有利于從不同角度探討如何更好地理解老師,，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力。

【活動(dòng)三】心靈感悟：飽含深情互贈(zèng)心意

給老師留言：回憶你與老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，請(qǐng)你從理解老師的角度,，給老師留言，它可以是一句真誠(chéng)的的感謝,，一句贊美,，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿,，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛(ài)的紙上寫(xiě)出來(lái),，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準(zhǔn)備的心形幸運(yùn)盒里,。

（學(xué)生可以在課堂上自愿交流,，也可以課后把這些留言作為禮物送給老師，將溝通做到實(shí)處,。交流要以自愿為前提,，也可以不寫(xiě)名字。）

給學(xué)生送寶：為鼓勵(lì)同學(xué)們的積極參與,，老師送學(xué)生三件法寶,。

法寶一：棒棒糖。（寓意：和老師交往時(shí)帶上一張?zhí)鹛鸬淖彀?，學(xué)會(huì)說(shuō)話,，學(xué)會(huì)溝通）

法寶二：放大鏡。（寓意：善于尋找老師的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)欣賞老師）

法寶三：心形卡,。（寓意：懷著一顆感恩、寬容的心,，學(xué)會(huì)將心比心）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)和踐行溝通,。將課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的日常生活實(shí)際。學(xué)生選用自己喜歡的紙,，折疊成自己喜歡的形狀,，寫(xiě)下自己要對(duì)老師說(shuō)的話；教師給學(xué)生送寶,，讓學(xué)生在游戲中感悟到與老師交流溝通的'方法,。該活動(dòng)既活躍了課堂氣氛又升華了主題，會(huì)創(chuàng)設(shè)出積極,、和諧,、寬松的溝通氛圍。

【環(huán)節(jié)三】暢所欲言,，自評(píng)質(zhì)疑

你認(rèn)為自己在本節(jié)課中最大的收獲是什么,？你覺(jué)得本節(jié)課中還有哪些地方?jīng)]搞清楚,，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問(wèn)題？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢所欲言,，總結(jié)收獲,，既是對(duì)本課知識(shí)的進(jìn)一步概括，又培養(yǎng)了學(xué)生分析,、歸納,、總結(jié)問(wèn)題的能力,。

【環(huán)節(jié)四】提出希望,，升華情感

每個(gè)人的健康成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師，但老師也是一個(gè)普通而平凡的人,，也有自己的喜怒哀懼,，希望在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠(chéng)、寬容大度的心態(tài)對(duì)待自己的老師,，愿我們多一點(diǎn)交流,，多一份理解，多一種幸福,，讓我們師生手拉手,、心連心，共同成長(zhǎng),！

音樂(lè)起《長(zhǎng)大后我就成了你》,，歌聲中，師生真誠(chéng)握手,，結(jié)束新課……

設(shè)計(jì)意圖：選用歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》,，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師角色的認(rèn)同，增進(jìn)與老師的感情,，同時(shí)也為下一課尊敬我們的老師作情感上的鋪墊,。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)：

遵循板書(shū)設(shè)計(jì)的實(shí)用性,、直觀性,、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)，提升能力,。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

理解我們的老師

設(shè)身處地自我反省

主動(dòng)溝通說(shuō)出想法

諒解老師融洽關(guān)系

正確對(duì)待表?yè)P(yáng)批評(píng)

結(jié)束語(yǔ)：

各位評(píng)委,、各位老師，對(duì)課堂的設(shè)計(jì),，我始終貫徹以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí),，盡量做到兩個(gè)突破：突破課本課堂的束縛,，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，真正體現(xiàn)“生活教育化,，教育生活化”。讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè),。

我說(shuō)課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!

八年級(jí)思想品德說(shuō)課稿篇九

一,，聯(lián)合國(guó)推行可持續(xù)發(fā)展的努力

聯(lián)合國(guó)于1993年選舉了50個(gè)成員國(guó)(定期分批改選)成立了可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)(uncsd),以作為聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)的后續(xù)行動(dòng).該委員會(huì)每年舉行會(huì)議,審議世界各國(guó)執(zhí)行《全球21世紀(jì)議程》的情況,可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)的具體職能包括:

①監(jiān)督聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)在落實(shí)《全球21世紀(jì)議程》方面所做的工作. ②監(jiān)測(cè)發(fā)達(dá)國(guó)家把國(guó)民生產(chǎn)總值的0.7%用作對(duì)發(fā)展中國(guó)家援助所取得的進(jìn)展. ③審議里約熱內(nèi)盧會(huì)議宣言,《氣候變化框架條約》和《保護(hù)生物多樣性條例》的執(zhí)行情況. ④考慮各國(guó)提供的關(guān)于實(shí)施《全球21世紀(jì)議程》的情況信息,包括各國(guó)面臨的資金和技術(shù)轉(zhuǎn)讓問(wèn)題. ⑤通過(guò)聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)組織向聯(lián)合國(guó)大會(huì)提出有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的報(bào)告.在世界銀行,聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署(undp)和聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署(unep)的管理下,已對(duì)包括保護(hù)生物多樣性在內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展多個(gè)領(lǐng)域投入了大量的資金.

二,世界銀行提出的可持續(xù)發(fā)展政策工具

世界銀行于1997年6月提出了一份題為《里約之后的五年——環(huán)境政策的創(chuàng)新》的報(bào)告,該報(bào)告對(duì)以資源管理和污染控制為目的的政策工具,按照"運(yùn)用市場(chǎng)","創(chuàng)造市場(chǎng)","應(yīng)用環(huán)境規(guī)章","動(dòng)員公眾"等政策出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)

三,1996年美國(guó)出臺(tái)了"美國(guó)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略——可持續(xù)的美國(guó)和新的共識(shí)".

四,歐盟的第五個(gè)環(huán)境行動(dòng)計(jì)劃提出可持續(xù)發(fā)展需要具備的幾個(gè)條件,即有效管理資源的開(kāi)采與利用,避免浪費(fèi)和自然資源儲(chǔ)備的耗損;能源的生產(chǎn)與消費(fèi)進(jìn)一步合理化;社會(huì)本身的消費(fèi)及行為方式應(yīng)予改變.

五,東盟環(huán)境戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃包括十大戰(zhàn)略和27個(gè)支撐行動(dòng) .

八年級(jí)思想品德說(shuō)課稿篇十

各位評(píng)委老師：大家好,！今天我要說(shuō)課的框題是《我知我家》。我打算從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,，它們分別是：說(shuō)教學(xué)資源,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面,。

第一：說(shuō)教學(xué)資源首先是對(duì)于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級(jí)上冊(cè)思想政治第一單元第一課的第一個(gè)框題,，本單元的主題是學(xué)會(huì)善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(zhǎng)的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說(shuō),本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在全書(shū)中占有相當(dāng)重要的位置,。其次就是對(duì)于學(xué)情的分析,，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中,，父母所做的一切都是應(yīng)該的,，對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。因此我個(gè)人認(rèn)為通過(guò)對(duì)《我知我家》這一框題的學(xué)習(xí),，不僅會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的情感上的了解,，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對(duì)于家庭對(duì)于父母的責(zé)任,，懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家,。

第二：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)一.知識(shí)目標(biāo)了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類(lèi)型,；了解家庭的相關(guān)功能,；了解自己在家庭中位置；二.能力目標(biāo)增強(qiáng)辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家庭親情的能力,；在日常生活中發(fā)揚(yáng)自己良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)的能力,；三情感目標(biāo)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的熱愛(ài),、對(duì)于父母的熱愛(ài)。

第三：說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于“家”的理解,；對(duì)于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識(shí),；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識(shí)“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。

第四：說(shuō)教學(xué)方法

1：情景導(dǎo)入法：通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛

2：活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)的活動(dòng)的形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨(dú)立探索精神得到充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力,、活動(dòng)組織能力

3：集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

第五：說(shuō)學(xué)法根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計(jì)的教法，在教學(xué)過(guò)程中,，我主要選擇了分析歸納法,、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法,。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動(dòng)探索,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的節(jié)奏,。在把握知識(shí)的基礎(chǔ)之上,，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力,。最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程,。

第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（1）新課導(dǎo)入（5-6分鐘）我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導(dǎo)入,。首先我會(huì)為學(xué)生播放歌曲《大中國(guó)》,，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié)的各種照片,，先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ),。而通過(guò)歌曲和圖片的展示，我意圖讓學(xué)生知道中國(guó)是我們共同的家,，在家里各族人民是兄弟姐妹,、是親人，彼此之間有親情,。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家,，家里有爸爸媽媽,、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相互牽連,。接著我會(huì)設(shè)計(jì)小一個(gè)活動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù)，讓學(xué)生從自己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義,。

（2）講授新課活動(dòng)一：我說(shuō)我家（30-35分鐘）我會(huì)先向?qū)W生介紹自己的家庭,，然后我會(huì)讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特色等各個(gè)方面去介紹自己的家,，從而引導(dǎo)學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類(lèi)型：核心家庭,、主干家庭、單親家庭,、聯(lián)合家庭,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于幫助學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)，然后我會(huì)總結(jié)一下,，告訴學(xué)生,，不管是什么樣的家庭結(jié)構(gòu)，都不能淡化家人之間的關(guān)系,，父母永遠(yuǎn)是我們的父母,，兄弟姐妹永遠(yuǎn)是手足情深。雖然我們的家庭可能因?yàn)榉N種原因建立的情形不同,，家庭結(jié)構(gòu)有別,，但一樣的是:我們都有家人，都有親情,?；顒?dòng)二：我愛(ài)我家我會(huì)給學(xué)生播放配樂(lè)詩(shī)《孩子，快抓緊哈哈哈手》（汶川地震相關(guān)作品）,，告訴他們突如其來(lái)的地震,，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子,，剛才我們聽(tīng)到的這首詩(shī)歌及音樂(lè)作品,，就是網(wǎng)友為紀(jì)念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會(huì)提出兩個(gè)問(wèn)題,，第一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了父母?jìng)冊(cè)鯓拥男那?？第二個(gè)問(wèn)題：在孩子與哈哈哈對(duì)話中，他們有一個(gè)共同的心愿和約定,，是什么,？（來(lái)生還要一起走）這個(gè)心愿真的能實(shí)現(xiàn)嗎？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到,，也許他們?cè)?jīng)和父母有過(guò)爭(zhēng)吵,，有過(guò)意見(jiàn)分歧。也許他們?cè)г惯^(guò)父母的諸多不是,，但所有的這些不快,、不解、不滿在最純真的親情面前,，都顯得那么的微不足道,。生命是父母給的，這種關(guān)系不可改變,，無(wú)法選擇,。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運(yùn),，親人就在我們身邊,！只要我們懂得珍惜、懂得感恩,，每天都能和家人享受天倫之樂(lè),。何須等到來(lái)世？天下沒(méi)有十全十美的家庭,，也沒(méi)有十全十美的父母,，換句話說(shuō)，每一個(gè)家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng),，我們的父母肯定有不少值得稱(chēng)道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認(rèn)識(shí)自己的家庭,?；顒?dòng)三：我家“趣事”大爆料這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)出自己認(rèn)為自己父親或母親最值得他自豪的事.（讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享）,，通過(guò)這個(gè)很人性化的活動(dòng),，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭,，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)接受,、學(xué)會(huì)珍愛(ài)。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用“心”來(lái)看我們的家,、我們的父母時(shí),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們真的很優(yōu)秀。

（3）知識(shí)小結(jié),，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過(guò)兩個(gè)部分來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),，一個(gè)是通過(guò)看板書(shū)回憶所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還準(zhǔn)備了兩道小練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行操練,，最后總結(jié)一下,，兒不嫌母丑,，愛(ài)家要知家，愛(ài)父母要知父母,，我們要發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng),，為家庭的健康成長(zhǎng)和社會(huì)的和諧穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。

（5）板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。

（6）課后作業(yè)課外實(shí)踐：寫(xiě)給爸爸哈哈哈一封信,。

【我為什么要這樣上課】

一、對(duì)教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、知識(shí)的跨度,、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減,。

二,、教學(xué)策略的選用

（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的生活現(xiàn)象,，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn),，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知,，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái),，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣,，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融,。

（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索,、合作交流的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

在引導(dǎo)學(xué)生思考,、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中,，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解,、分析,、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,，又有利于學(xué)生表達(dá),、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo),。

也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn),，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了,。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知,、行,、信的統(tǒng)一。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師,、學(xué)生們，本節(jié)課我根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”,，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家,。

八年級(jí)思想品德說(shuō)課稿篇十一

八年級(jí)思想品德平等競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)課稿各位老師，大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《平等競(jìng)爭(zhēng)》,，所以我把說(shuō)課的主題確定為“超越自我,，共同進(jìn)步”——讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中健康成長(zhǎng)”。下面,，我將從如下六個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本堂課初步的設(shè)計(jì)與構(gòu)想：

1,、教材所處的地位和作用

《平等競(jìng)爭(zhēng)》是人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課第一框的內(nèi)容。本課主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”的內(nèi)容而設(shè)計(jì),。本框題由“平等競(jìng)爭(zhēng)”和“合作共享”兩目組成,，而我講解的內(nèi)容是第一目即“平等競(jìng)爭(zhēng)”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，目的是讓學(xué)生了解“競(jìng)爭(zhēng)”重要性和參與“競(jìng)爭(zhēng)”的目的,，正確認(rèn)識(shí)“競(jìng)爭(zhēng)”,，進(jìn)而為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容作好鋪墊，同時(shí)也為學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活奠定良好基礎(chǔ),，所以它的作用是不可替代的,。

2、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

根據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“我與他人關(guān)系”和當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì),，讓學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng),，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。培養(yǎng)“誠(chéng)信做人”的品質(zhì)的目標(biāo),，以及本教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,，同時(shí)結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定如下目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，理解公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵,，理解競(jìng)爭(zhēng)的積極意義，知道競(jìng)爭(zhēng)的負(fù)面效應(yīng),，了解忌妒心理的危害,。

（2）能力目標(biāo)：初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)挫折,，辨證認(rèn)識(shí)和排遣忌妒心理,，具體運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生敢于拼搏,、善于競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài),；培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的良好心理和歡迎別人超過(guò)自己的大度心理,；在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中,，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解競(jìng)爭(zhēng)作用與目的。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：消除忌妒心理，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

八年級(jí)學(xué)生多是獨(dú)生子女,，他們虛榮心強(qiáng),、爭(zhēng)強(qiáng)好勝；常以自我為中心,，唯我獨(dú)尊,。但與此同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生好動(dòng),、好表現(xiàn),、思維活躍、可塑性強(qiáng),，因此,，教學(xué)中采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法,，正確加以引導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，相信定能圓滿完成教學(xué)目標(biāo),。

新課標(biāo)提出的教學(xué)建議中指出：教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德體驗(yàn),，因此,，我將采用“體驗(yàn)式教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)法”和“討論式教學(xué)法”來(lái)進(jìn)行教學(xué),。

1體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的競(jìng)爭(zhēng),。

2討論式學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論,，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,；

（二）感受競(jìng)爭(zhēng),，理解競(jìng)爭(zhēng)；

具體的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖是這樣的：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（1）播放國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片

（2）回放nba賽場(chǎng)上的精彩鏡頭

思考：從上面的圖片和鏡頭回放中你感受到了什么？

結(jié)論：我們正生活在一個(gè)充滿著競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)既導(dǎo)入到本節(jié)課內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究愿望,，又讓學(xué)生感受到：競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，并且無(wú)處不在,。）

（二）感受競(jìng)爭(zhēng),，理解競(jìng)爭(zhēng)

我將用如下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成有關(guān)“競(jìng)爭(zhēng)”這一內(nèi)容的教學(xué)

1,、感受競(jìng)爭(zhēng)：呈現(xiàn)畫(huà)面：動(dòng)物界,、人類(lèi)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

問(wèn)題：

（1）上邊圖片共同說(shuō)明了什么問(wèn)題,？

（2）日常生活中還有哪些競(jìng)爭(zhēng),，你能再列舉一些出來(lái)嗎？

結(jié)論：生活中處處充滿競(jìng)爭(zhēng),，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在,。

2,、競(jìng)爭(zhēng)的利與弊

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白競(jìng)爭(zhēng)有積極作用，也存在消極影響,，我們要正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)?。?/p>

（三）周瑜：“既生瑜，何生亮”的思考

（1）今后遇到比你更優(yōu)秀,、更強(qiáng)大的對(duì)手，你又會(huì)怎么做,？

結(jié)論：忌妒是一種消極心理,，它不利于我們的發(fā)展。做一名合格的競(jìng)爭(zhēng)者,，就要消除忌妒心理，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例,，讓學(xué)生在深入分析周瑜內(nèi)心世界的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到忌妒心理的危害，教師進(jìn)而指導(dǎo)他們今后的行為,。）

（2）制造偽劣的xx奶粉去同其他廠家競(jìng)爭(zhēng),，這種商業(yè)行為正當(dāng)嗎,？公平嗎？為什么,？

（3）你認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)必須遵守什么準(zhǔn)則?

結(jié)論：競(jìng)爭(zhēng)是基于一定規(guī)則進(jìn)行的,。任何一種競(jìng)爭(zhēng)都必須是公平競(jìng)爭(zhēng)。道德和法律,，是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生分析這種商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的丑惡與危害，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中遵守道德和法律,，自覺(jué)遵守競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則,。同時(shí)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的剖析,，也有利于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感,。）

1、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在

2,、競(jìng)爭(zhēng)的積極作用與消極作用

3,、正確看待忌妒

4、良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與不良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

5,、公平競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)則：道德和法律

6,、競(jìng)爭(zhēng)的目的：超越自我，開(kāi)發(fā)潛能,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，提高工作效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。

教學(xué)反思：

以上教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)思路都是為了體現(xiàn)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)理念：

（1）在教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分體驗(yàn)。如：展示精彩畫(huà)面等,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在感受中獲取知識(shí)。

（2）在教學(xué)中我通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)讓學(xué)生積極參與,。

（3）在教學(xué)始終關(guān)注學(xué)生,，讓教學(xué)回歸學(xué)生的生活實(shí)際,。如：通過(guò)列舉校內(nèi)校外的各種競(jìng)爭(zhēng),，讓學(xué)生身臨其境，感同身受,。

總之,，整堂課中讓學(xué)生做課堂的主人,，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，合作探究,，最大限度地獲取知識(shí),、提高能力。

附：以上是我對(duì)這堂課比較膚淺的構(gòu)想與設(shè)計(jì),，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位評(píng)委、專(zhuān)家批評(píng)指正,，謝謝,！

八年級(jí)思想品德說(shuō)課稿篇十二

（一）教材分析

《思想品德》八年級(jí)教科書(shū)著重培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)意識(shí)、感恩意識(shí),、責(zé)任意識(shí),，并以此引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，做社會(huì)所需要的合格的公民,。

《理解我們的老師 》是蘇教版思想品德課八年級(jí)第二單元第六課第二框題,。本課重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的感恩意識(shí)。本框題《理解我們的老師》在前一框了解老師這個(gè)職業(yè)的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)探討師生交住中的角色沖突,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析師生交住中存在的問(wèn)題，并使其能采取積極的行動(dòng)去解決問(wèn)題,，主動(dòng)建立良好的師生人際關(guān)系,，促進(jìn)自身的健康發(fā)展。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情,，理解老師，體諒老師,；激發(fā)對(duì)老師的熱愛(ài)之情,，共筑師生情感的橋梁，構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系,。

能力目標(biāo)：

能夠運(yùn)用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為,，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進(jìn)行有效地溝通,；能正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng),，增強(qiáng)正確處理師生關(guān)系的能力。

知識(shí)目標(biāo)：

掌握尊敬老師,、建立良好師生關(guān)系的方法,；知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：如何理解老師

（之所以確認(rèn)此為教學(xué)重點(diǎn)是因?yàn)椋阂环矫?，?dāng)前,，傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代，學(xué)生的自主意識(shí)也不斷增強(qiáng),。另一方面,，就學(xué)生心理來(lái)講，都渴望得到老師的注意,、重視,、關(guān)懷和鼓勵(lì)，但是在日常學(xué)校生活中,，由于老師與學(xué)生的角色差異和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的影響,，加之有些學(xué)生不善于與老師進(jìn)行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進(jìn)與老師的感情,，建立良好的師生關(guān)系,，和老師成為朋友等方面的因素，導(dǎo)致學(xué)生的這一心理需要得不到滿足,，從而在師生交往上產(chǎn)生障礙,，進(jìn)而影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此掌握必要的交流溝通技巧,，懂得如何理解老師對(duì)于減少師生交流障礙,，增進(jìn)師生情感具有非常重要的意義。）

教學(xué)難點(diǎn)：為什么要理解我們的老師,。

（之所以確認(rèn)此為教學(xué)難點(diǎn)是基于部分學(xué)生對(duì)老師充滿神秘感悟,，愿接近又怕接近，少部分學(xué)生對(duì)老師工作認(rèn)識(shí)膚淺,，不能理解老師的工作,，不時(shí)有師生情感對(duì)立和行為對(duì)立的情況發(fā)生，所以教學(xué)上有一定的難度,。）

（一）說(shuō)教法

考慮到我校我年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,，本著新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”這一理念，我主要采取了以下的教學(xué)方法,。

1,、直觀演示法

利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，渲染情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

2,、案例探究法

理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)選取學(xué)生自身或身邊人的經(jīng)歷,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題及自主探究的能力。

3,、集體討論法

將全班學(xué)生分為每組3——4人的幾個(gè)小組,，每組設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組討論,，并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià),，面向全體同學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與,，使平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。促使學(xué)生在討論中解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,。

（二）說(shuō)學(xué)法

讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考,、合作探究，從中發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力,、自己獲取新知識(shí)的能力,、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力,，并使學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，加深對(duì)老師的理解，使理解老師成為學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)情感,，總的來(lái)說(shuō),，這樣安排教法和學(xué)法，充分體現(xiàn)了教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者的角色,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課標(biāo)理念。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排教學(xué)活動(dòng)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

播放《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》歌曲，在音樂(lè)聲中展示我校老師工作生活的圖片,。

從畫(huà)面中你們看到了哪些熟悉的老師,？有沒(méi)有你們喜歡的老師？

（展現(xiàn)學(xué)生熟悉的老師工作生活的圖片,，情境導(dǎo)入,，使學(xué)生更想全面深入地了解我們的教師，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知期望,，從而使學(xué)生在高度熱情的狀態(tài)下進(jìn)入新課,。）

（二）共同探究,，突破重難點(diǎn)。

1,、突破難點(diǎn)：師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容,，要建立融洽的師生關(guān)系，就必須要全面深入了解老師,，為了突破這個(gè)重點(diǎn),，我構(gòu)建了幾個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：實(shí)話實(shí)說(shuō)：

（1）你喜歡什么樣的老師？

（2）說(shuō)說(shuō)與老師在交往中的煩惱事

思考：當(dāng)老師不符合你心目中好老師標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，你心理是什么感覺(jué),？

那么老師為什么要跟學(xué)生過(guò)不去，不做我們心目中的好老師呢

（通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親自參與,，在體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知,，有助于提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：

a金無(wú)足赤,，人無(wú)完人,，老師也會(huì)有偏差和失誤，老師也是普通的人,，老師也有甜酸苦辣,、有個(gè)性有脾氣、有昨天有明天,。老師也有被學(xué)生尊重,、理解的需要。

b,、當(dāng)面和老師爭(zhēng)執(zhí),、頂撞，或者是自己生悶氣,，甚至走極端都不能解決問(wèn)題,。

c理解老師，才能建交起良好的師生關(guān)系,，有利于我們快樂(lè)的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng),。

d,、處理好師生關(guān)系既是一個(gè)教師真正的成熟和睿智的標(biāo)志，也是一個(gè)學(xué)生真正接納和理解老師的表現(xiàn),。）

2,、突破重點(diǎn)：如何理解我們的老師

活動(dòng)二：情境探究

情境再現(xiàn)一：課本p68探究————“我”失去寫(xiě)周記的熱情。

（1）是什么讓我失去寫(xiě)周記的熱情？

（2）請(qǐng)大家?guī)蛶臀?，我?yīng)該怎么做,，才能改變目前的這種不良心理狀態(tài)，重新對(duì)寫(xiě)周記充滿熱情,？

情境再現(xiàn)二 ：物理老師的表?yè)P(yáng)

（1）老師的表?yè)P(yáng)對(duì)小朋起到了積極作用嗎,？有什么不利影響？

（2）從小朋身上我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)（我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師的表?yè)P(yáng),？）

（3）聯(lián)系上述三個(gè)情境中的“我,、小林，小朋”,，再結(jié)合書(shū)上內(nèi)容談?wù)勗鯓永斫饫蠋煟?/p>

活動(dòng)三：各抒己見(jiàn)

作為學(xué)生我們應(yīng)該理解老師些什么,？

理解老師的某些態(tài)度與做法；

理解老師在某種情況下可能出現(xiàn)的失誤與過(guò)錯(cuò),；

理解老師對(duì)學(xué)生的教育與期望,；

理解老師的苦衷與辛苦；

理解老師的煩惱與困惑,；

理解老師的嚴(yán)與愛(ài)……

（三）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

（四）同唱歌曲,，情感升華。

齊唱歌曲《長(zhǎng)大后,，我就成了你》,。

（齊唱歌曲是真實(shí)情感的流溢，體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“注重情感體驗(yàn)”的理念,。隨著音樂(lè)的意境,，使學(xué)生知師，愛(ài)師的情感得到內(nèi)化和升華,，并帶著愉悅的心情結(jié)束本課,。）

總之，本課的設(shè)計(jì)以堅(jiān)持“以學(xué)生為本,，尊重學(xué)生主體地位,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持生活德育原則,，做到三個(gè)重視：一是重情境,，以情境貫穿教學(xué)；二是重探索,，讓學(xué)生自己去思考,、去探索；三是重交流，讓學(xué)生通過(guò)合作交流獲得成功,。教學(xué)過(guò)程用兩條線索貫穿,，一條是以情境貫穿教學(xué)；一條是通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。感知先行,，通過(guò)情感渲染，從感性到理性,，把握教學(xué)重點(diǎn),；凸現(xiàn)探究，從思考到合作,，突破教學(xué)難點(diǎn),。活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性,，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,，作為教師,，應(yīng)扮演好參與者、引導(dǎo)者的角色,，發(fā)揮好指導(dǎo)和調(diào)控的作用,。

八年級(jí)思想品德說(shuō)課稿篇十三

《行為與后果的關(guān)系》是蘇人版教材第三單元第一個(gè)課題。在此之前,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一第二單元,，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,，本課題的理論,、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用,。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著八年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到生活在社會(huì)關(guān)系中的每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一定的行為,，體驗(yàn)到任何行為都一定會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的后果,。

2.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟行為與后果的必然關(guān)系。懂得每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果,，理解行為不同產(chǎn)生的后果不同的道理,。體驗(yàn)選擇行為時(shí)要考慮后果,。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：行為與后果的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：在法律上，人的行為有作為和不作為

為了講清教材的重難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?/p>

我們都知道思想品德是一門(mén)培養(yǎng)人的品德的重要學(xué)科。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”,。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程,。

考慮到八年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物,，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況,。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。基于本課題的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力,。

3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,，然后進(jìn)行歸納總結(jié),，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻,。

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而,，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為學(xué)習(xí)的真正的主人,。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法,、自主探究法,、總結(jié)反思法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程,。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰,，緊湊合理,，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性。

案例導(dǎo)入:播放視頻

思考:是什么原因造成了這些車(chē)禍?

過(guò)渡:從中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)行為與后果是有密切關(guān)系的,。

[探究平臺(tái)]

（一）關(guān)于行為

閱讀書(shū)p76海因茨的的故事,并根據(jù)要求進(jìn)行分析,。

1.如果你是海因茨,，你是偷藥還是不偷藥，為什么,？

這個(gè)故事最美好的結(jié)局是什么,？并談?wù)劺碛伞?/p>

2問(wèn)：其實(shí)，面對(duì)如此復(fù)雜的道德情形,，人的行為不只是“偷藥”與“不偷藥”的選擇,，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不只是簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)。那么,，有沒(méi)有更好的方法來(lái)幫助海因茨,，使他既放棄“偷藥”與“不偷藥”的痛苦抉擇，又可以得到藥物醫(yī)治愛(ài)妻挽救她的生命呢?為實(shí)現(xiàn)這樣的后果,，海因茨還有其他選擇嗎,？

為了救妻子，海因茨還有其它更好的行為選擇嗎,？（分組討論后回答）

過(guò)渡：海因茨的目的只有一個(gè),，但是他可能采取的行為是多樣的。

認(rèn)真思考行為的分類(lèi)：對(duì)照提示閱讀課本p78第一段：

1.從有無(wú)意識(shí)的角度看：有意識(shí),、無(wú)意識(shí),；

2.從動(dòng)機(jī)的角度看：善良、不道德,；

3.從行為的性質(zhì)看：合法,、非法

4.從法律角度看：作為、不作為

不作為,，就是指法律要求做而沒(méi)有去做的行為,，換句話說(shuō)，就是行為人有義務(wù)實(shí)施且可能實(shí)施而沒(méi)有實(shí)施的行為,，即當(dāng)為而不為,，其實(shí)質(zhì)就在于：應(yīng)當(dāng)履行而不履行。

舉出三個(gè)生活中“不作為”的例子：

i.警察接警不出

ii.父母不撫養(yǎng),、教育子女

iii.醫(yī)生見(jiàn)死不救

（二）關(guān)于后果

在人們?nèi)粘Ｉ钪校粌H行為是多樣而復(fù)雜,，行為導(dǎo)致的后果也是多樣而復(fù)雜的,。

[生活在線]一人闖紅燈到底后果會(huì)多大？早7點(diǎn)40,，湖塘武宜路路口,。路口東西向紅燈閃爍時(shí)，一位行人打頭,，七八名行人“殿后”,，三兩成群闖紅燈過(guò)馬路,。違章者振振有詞地表示：不就闖了個(gè)紅燈嗎，車(chē)流間有空隙,，利用空余資源,，沒(méi)什么危險(xiǎn)?？墒聦?shí)上,，一個(gè)人闖紅燈就會(huì)帶動(dòng)一群人效仿，車(chē)輛慌忙避讓?zhuān)緛?lái)就超飽和的路口,，經(jīng)過(guò)這一耽擱,，車(chē)輛排起長(zhǎng)龍，一條線上百余輛車(chē)停滯難行,。

[探究]

行為可能的后果

闖紅燈

隨地吐痰

沉溺于電子游戲

……

[歸納]生活在社會(huì)中,，每個(gè)人都會(huì)有行為。只要有行為就會(huì)產(chǎn)生一定的后果,，不管是作為還是不作為,，都會(huì)產(chǎn)生后果。只是有些行為會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的效果,，有些行為帶來(lái)的后果會(huì)出乎人的意料,；有些行為會(huì)產(chǎn)生有利于他人和社會(huì)的后果。而有些行為則有損于他人和社會(huì)的利益,；有些行為的后果是顯而易見(jiàn)的,，有些行為的后果可能不會(huì)直接表現(xiàn)出來(lái)；有些行為的后果會(huì)隨著行為的發(fā)生而發(fā)生,，有些行為的后果則可能在一段時(shí)間后產(chǎn)生,。

（三）行為與后果的關(guān)系

播放視頻

問(wèn)：根據(jù)材料，談?wù)勑袨榕c后果的關(guān)系應(yīng)該有哪些,？（書(shū)p79）

行為與后果具有一致性,。有的行為會(huì)產(chǎn)生一個(gè)后果，而有些行為則會(huì)產(chǎn)生多個(gè)后

果,，甚至是連鎖的后果,。有行為就會(huì)有后果，不同的行為會(huì)產(chǎn)生不同的后果,。某

種后果一定是由某些行為引起的,。有的后果是一個(gè)行為造成的，而有的后果是由

多個(gè)行為造成的,。

[情感升華]

過(guò)渡：個(gè)人的行為是這樣,，對(duì)一個(gè)集體、國(guó)家也是如此,，請(qǐng)列舉一個(gè)集體（班級(jí),、學(xué)校）,、國(guó)家采取的積極的行為，并談?wù)勊o我們的生活帶來(lái)的后果,。

（引導(dǎo)學(xué)生感受?chē)?guó)家,、集體積極行為帶來(lái)的積極影響，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì),、熱愛(ài)祖國(guó)的情感）

集體國(guó)家

行為圖書(shū)管理制,、飲水制、值日班長(zhǎng)制,、學(xué)習(xí)互助活動(dòng)等希望工程,、義務(wù)教育、科教興國(guó),、西部大開(kāi)發(fā),、、“天宮一號(hào)”與神八對(duì)接,、蛟龍一號(hào)潛入深海等

后果

[小結(jié)]

人的行為帶來(lái)一定后果,，一個(gè)集體，一個(gè)國(guó)家的任何一個(gè)行為也會(huì)帶來(lái)一定的后果,。因此,，無(wú)論是個(gè)人還是集體、國(guó)家在做出某一個(gè)決定時(shí),，一定要考慮后果,，要選擇正義的事，選擇對(duì)國(guó)家,、人民有利的事,，選擇對(duì)自己有利而又不會(huì)損害他人的事。七,、結(jié)束語(yǔ)

本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體’,，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

八年級(jí)思想品德說(shuō)課稿篇十四

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師,，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《文明交往禮為先 》,。

下面我將從以下幾個(gè)方面闡述我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)思路,。

《文明交往禮為先》主要是 講述交往的基本禮儀。主要幫助學(xué)生在理解禮貌是文明交往的前提,，交往中要講文明,、有禮貌；讓學(xué)生知道交往的基本禮儀,，能夠在交往中平等待人,，尊重他人，學(xué)會(huì)寬容,，與人為善,。

初二學(xué)生剛剛步入青春期，是容易滋生孤獨(dú)感和閉鎖心理的特殊時(shí)期,。社交問(wèn)題在困擾學(xué)生所有問(wèn)題中排第一位,。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，無(wú)論對(duì)國(guó)家,，家庭還是學(xué)生自身來(lái)說(shuō)都具有十分重要的意義,。

新課程積極倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生 的生活出發(fā)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系,，幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活,，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一,。因此在教學(xué)中本著“在活動(dòng)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的理念,努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,鼓勵(lì)參與,；激發(fā)興趣,吸引參與,動(dòng)手實(shí)踐,主動(dòng)參與,；讓學(xué)生真正成為課堂的主人

1.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

正確對(duì)待交往,，學(xué)會(huì)尊重，寬容,，平等待人,，營(yíng)造良好的人際空間，在交往中做個(gè)受歡迎的人,。

2.能力目標(biāo)：

初步掌握人際交往的基本禮儀,，提高人際交往的能力

3.知識(shí)目標(biāo)：

知道禮貌是文明交往的前提,，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀,。

禮貌是文明交往的前提

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，啟發(fā)學(xué)生思考，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，從而引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中感受,、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)會(huì)做人,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展,。

1.進(jìn)行案例分析和案例討論。

2.聯(lián)系自己的生社會(huì)活,、學(xué)校生活,、家庭生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)討論,、探究等各種活動(dòng)形式,，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天,。

3.使用多媒體,，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

為了完成教育教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生的探究合作這一思路展開(kāi),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

第一時(shí)段：新聞會(huì)客廳：播報(bào)最新時(shí)政新聞（大約需要5分鐘）

引導(dǎo)初二學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，關(guān)注社會(huì),，關(guān)注國(guó)家發(fā)生重大事件,，為進(jìn)一步對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行理論性分析奠定基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理由：利用五分鐘時(shí)間,，進(jìn)行新聞播報(bào)和新聞分析,，讓學(xué)生提前進(jìn)行信息的搜集，上課進(jìn)行處理和分析,，及時(shí)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高了學(xué)生的案例分析能力。

第二時(shí)段：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課（大約需要5分鐘）

播放錄像 ：安徽阜陽(yáng)優(yōu)秀公交售票員答朝榮對(duì)工作的那種投入狀態(tài)和對(duì)乘客的那一種真誠(chéng)的服務(wù),。

讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)以上錄像給我們什么啟示？

小組討論，教師總結(jié),，導(dǎo)入新課：文明交往禮為先

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理由是：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和真實(shí)的情節(jié),，引起學(xué)生思考，導(dǎo)入新課,，為本課的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

第三時(shí)段：自主探究,，合作學(xué)習(xí)階段

第一環(huán)節(jié)：（大約需要8分鐘）

[青島品牌]——正面材料

師問(wèn)：看完之后有什么感受,，他們是通過(guò)什么贏得別人的好感？（生得出與人友好交往的必備素養(yǎng)：語(yǔ)言文明,，態(tài)度親合,，舉止端莊）

[動(dòng)畫(huà)]——反面材料

正反材料形成對(duì)比，生討論得出：禮貌是文明交往的前提（課件展示）

師導(dǎo)：在日常生活中,，同學(xué)們會(huì)怎樣做,？

設(shè)計(jì)理由：關(guān)注社會(huì)，連接生活,，把探索新知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生在交流中成為學(xué)習(xí)的主人，從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，有力的突破教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題,。在談?wù)撝惺垢鞣N觀點(diǎn)相互碰撞，從而加深理解,。

第二環(huán)節(jié)：生活場(chǎng)景（大約需要8分鐘）

課件展示：一些具體的生活場(chǎng)景;當(dāng)你遇到下列情況時(shí),，你會(huì)怎么做？

場(chǎng)境一：周末的晚上,，爸爸媽媽的朋友到家里來(lái)作客,，你會(huì)……

場(chǎng)境二：在學(xué)校里，假如因上學(xué)遲到,，老師批評(píng)你時(shí),，你會(huì)……

場(chǎng)境三：如果你到一個(gè)陌生的地方，想要問(wèn)路,，你會(huì)……

場(chǎng)境四：如果遇到疑難問(wèn)題,，須向同學(xué)請(qǐng)教，你會(huì)……

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與談?wù)摪l(fā)言,，并針對(duì)學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，教師及時(shí)的加以點(diǎn)評(píng),。并提出合理化建議,，告訴學(xué)生任何事物都是一分為二的，反思自己在日常交往中的行為舉止，如語(yǔ)言,，態(tài)度,，動(dòng)作等有什么需要改進(jìn)的地方？

設(shè)計(jì)理由：鼓勵(lì)學(xué)生參與討論,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn),，在生活中探究,，既學(xué)會(huì)做事，又學(xué)會(huì)做人,。

第三環(huán)節(jié)：[歌曲欣賞]（大約需要6分鐘）

俗話說(shuō)“在家靠父母,，出外靠朋友”，讓我們看一下雪村在外獨(dú)立闖蕩的經(jīng)歷,。

師總結(jié)：出門(mén)在外的無(wú)奈,，與人交往的不易，同學(xué)們現(xiàn)在還沒(méi)有走向社會(huì),，這種不易現(xiàn)是體會(huì)不到,，怎樣與人交往，交往中應(yīng)遵循怎樣的原則,，現(xiàn)在不學(xué)更待何時(shí),？

設(shè)計(jì)理由：這一環(huán)節(jié)主要時(shí)為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能夠結(jié)合生活,，對(duì)這一問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解,。

第四環(huán)節(jié)：[名人名言]（大約需要6分鐘）

目的：引出三個(gè)原則-平等待人、尊重他人,、寬容,。（課件展示）

學(xué)生討論體現(xiàn)了哪一個(gè)原則~，怎樣理解這三個(gè)原則,？（導(dǎo)）

設(shè)計(jì)理由：通過(guò)名人名言創(chuàng)設(shè)師生共同交流,，共同探討的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

第三時(shí)段：收獲平臺(tái)，自主感悟（大約需要4分鐘）

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我懂得了什么,；在今后的社會(huì)發(fā)展中，我會(huì)做到什么 ,。組織引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)本節(jié)課的收獲與感受,。

設(shè)計(jì)理由：這一環(huán)節(jié)將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步整合,，深化所學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,。教師在總結(jié)時(shí)加重肯定,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，以便在日后的教學(xué)重更好的激勵(lì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮,。

最后布置作業(yè)：（大約需要1分鐘）

1.搜集有關(guān)的文明禮貌的名言,、小故事等。

2.做一張關(guān)于文明交往禮為先的手抄報(bào)：

設(shè)計(jì)理由：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,，又不增加負(fù)擔(dān),。

一、文明交往禮為先

1,、禮貌是文明交往的前提

2、交往禮儀三原則-平等,，尊重,，寬容

八年級(jí)思想品德說(shuō)課稿篇十五

本框是人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們的人身權(quán)利”第五課“隱私受保護(hù)”的第一框內(nèi)容。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),，時(shí)代性強(qiáng),，但比較難以理解，是第二單元的教學(xué)難點(diǎn),。因此在教材編寫(xiě)上將其從前一課內(nèi)容中獨(dú)立出來(lái),，用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí)。它在教材中處于承前啟后的地位,，教材前一課是簡(jiǎn)略介紹公民的幾種人格尊嚴(yán)權(quán),，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利——隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分：“知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私,，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重別人的隱私,?！?/p>

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容,，學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)案例的分析與討論及活動(dòng)的體驗(yàn)與探究，幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵,，懂得保護(hù)隱私的必要性,，知道隱私權(quán)及具體內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決身邊的一些問(wèn)題,，提高分析問(wèn)題,、處理問(wèn)題的能力和社會(huì)生活能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán)，樹(shù)立隱私的意識(shí)與觀念,，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí),。

正確認(rèn)識(shí)隱私和隱私權(quán)。

確定依據(jù):

從認(rèn)識(shí)上講,，長(zhǎng)久以來(lái),，由于觀念等因素的影響，整體社會(huì)環(huán)境缺乏個(gè)人隱私意識(shí),，總認(rèn)為“好事不背人,，背人沒(méi)好事”，把隱私等同于丑事,、不光彩的事,，所以正確認(rèn)識(shí)隱私很有必要；從實(shí)際上講,，學(xué)生處于被教育的地位,，個(gè)別家長(zhǎng)和教師為了解學(xué)生，經(jīng)?？磳W(xué)生日記,、翻學(xué)生抽屜等，雖然這些行為出于善意,，但嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私，所以,，學(xué)習(xí)有關(guān)隱私權(quán)的內(nèi)容,，有助于學(xué)生積極維護(hù)隱私權(quán),。

教學(xué)重難點(diǎn)突破方法：

1,、理論引導(dǎo)。通過(guò)展示有關(guān)的法律知識(shí)和對(duì)典型案例的分析，讓學(xué)生在理論上對(duì)隱私和隱私權(quán)有一個(gè)全面的了解,。

2,、情感體驗(yàn),。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情景,，使學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)到保護(hù)隱私和隱私權(quán)的必要性。

3,、合作交流,。通過(guò)小組探究、合作交流，幫助學(xué)生澄清對(duì)隱私的正確認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，樹(shù)立隱私意識(shí),。

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)隱私權(quán)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)的一些錯(cuò)誤做法也誤導(dǎo)了學(xué)生的理解,，不敢理直氣壯地去維護(hù)自己的隱私權(quán),；也有些學(xué)生把一切生活上、學(xué)習(xí)中的事情都看成是隱私,，拒絕與家長(zhǎng)的交流,。

根據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況,、教學(xué)目標(biāo)、確定如下教學(xué)方法：

1,、討論法:針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí)以及對(duì)在家庭,、學(xué)校中的侵犯隱私現(xiàn)象,，因?yàn)橘N近學(xué)生生活，學(xué)生“有話可說(shuō)”,，所以主要采用討論法,。

2,、問(wèn)題教學(xué)法:在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)題,，問(wèn)題間一環(huán)扣一環(huán)，指導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情景教學(xué)法:為了吸引學(xué)生的注意力，采用一段視頻,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析在社會(huì)中,，特別是高科技的發(fā)展帶來(lái)侵犯隱私的新現(xiàn)象,。

4、體驗(yàn)教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受,，從而體會(huì)“己所不欲,，勿施于人”的道理。

5,、案例教學(xué)法:再現(xiàn)生活中的典型案例,，通過(guò)分析，在沖突中明辨是非,，增強(qiáng)隱私意識(shí),。

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，為讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

1、合作交流法:學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)及探索等,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)合作意識(shí),，培養(yǎng)思考問(wèn)題,、分析問(wèn)題的能力，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。

2,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華,。

3,、參與學(xué)習(xí)法：正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦，雙手,，嘴巴,，眼睛”,。我在教學(xué)中盡可能多制造參與機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái),，在快樂(lè),、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人,。

本節(jié)課我的教學(xué)程序分為七個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié),，歌曲導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié),，暢所欲言,；第三環(huán)節(jié)，今日說(shuō)法,；第四環(huán)節(jié),，實(shí)話實(shí)說(shuō)；第五環(huán)節(jié),，明辨是非,；第六環(huán)節(jié)，法律導(dǎo)航,；第七環(huán)節(jié),，模擬立法。

1,、歌曲導(dǎo)入

播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲,，同時(shí)多媒體顯示歌詞。歌曲欣賞完,，教師提問(wèn)：

師：1）小龍人有什么秘密,？2）小龍人為什么要隱藏這些秘密？

生：回答,，略

教師總結(jié)：沒(méi)有秘密的孩子長(zhǎng)不大,，你有秘密說(shuō)明你長(zhǎng)大了。（拿出準(zhǔn)備好的一封信）聽(tīng)班主任說(shuō),，我們班最近有個(gè)同學(xué)信件特別多,，上課老是精神恍惚，成績(jī)直線下降,，我想通過(guò)這封信了解一下原因,，我可以拆開(kāi)這封信嗎？

設(shè)計(jì)目的：以學(xué)生熟悉的兒童歌曲導(dǎo)入,，營(yíng)造輕松的課堂氣氛,。歌曲結(jié)束后,，拿出學(xué)生的一封信，簡(jiǎn)單設(shè)問(wèn),，“我想拆開(kāi)這封信了解這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)退步的原因,，可以嗎”？通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情境,，導(dǎo)入新課——人人有隱私,。

2,、暢所欲言

1）,、“隱私就是丑事”的說(shuō)法正確嗎？為什么,？

2）,、生活中，你有哪些方面的秘密不愿別人知道,？為什么不愿別人知道,？

（小組先交流，再派代表發(fā)言）

師生歸納出個(gè)人隱私的含義[個(gè)人隱私：是指不愿為人所知,、不愿公開(kāi)的與公共利益,、群眾利益無(wú)關(guān)的純個(gè)人私事。]

設(shè)計(jì)目的：這些是學(xué)生比較熟悉的事情,，但同時(shí)也是模糊的問(wèn)題,，從學(xué)生的思維實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生尋找問(wèn)題,、探求問(wèn)題的興趣,，從而創(chuàng)設(shè)出良好的活動(dòng)氛圍，并讓學(xué)生從中了解什么是隱私及其內(nèi)容,，澄清對(duì)隱私的模糊認(rèn)識(shí),。

3、今日說(shuō)法

師：現(xiàn)代社會(huì),，科技迅猛發(fā)展,，高科技在給人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也可能給人們正常社會(huì)生活帶來(lái)煩惱,。

播放視頻：《尷尬攝像頭》

師：1）,、設(shè)想一下，在浴室被偷拍后,，對(duì)他以后的生活有什么影響,？

2）、看了這段視頻,，你有何感想,？

3）,、你如何評(píng)價(jià)在浴室安裝攝像頭的行為？

（小組先交流,，再派代表發(fā)言）

生：回答,，略

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)這個(gè)視頻分析，讓學(xué)生了解保護(hù)隱私對(duì)個(gè)人的重要意義,；感受到在信息社會(huì),，人們渴望對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)；明白侵犯別人隱私是一種不道德的行為,，也是一種違法行為,，最后得出隱私權(quán)的含義。

（多媒體顯示）

隱私權(quán)：是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利,。

4,、實(shí)話實(shí)說(shuō)

過(guò)渡：剛才我們分析了社會(huì)中侵犯隱私的現(xiàn)象，下面我們把眼光投放到家庭,、學(xué)校中,，看看家庭學(xué)校中對(duì)隱私的關(guān)注程度。

師：1）,、在家庭,、學(xué)校里，存在哪些侵犯你個(gè)人隱私的現(xiàn)象,？

2）,、你怎樣看待家長(zhǎng)、老師侵犯你隱私的行為,？

3）,、你認(rèn)為家長(zhǎng)、老師的這種行為會(huì)帶來(lái)什么影響,？

4）,、你偶爾或者無(wú)意間有侵犯過(guò)別人的隱私？結(jié)果如何,？

生：回答,，略（在這個(gè)環(huán)節(jié)，自然而然解決導(dǎo)入提出的問(wèn)題：能否拆學(xué)生的信件）,。

教師歸納：其實(shí)每個(gè)人都有自己的隱私,，尊重他人的隱私，是公民應(yīng)有的道德品質(zhì),，也是公民必須遵循的公共生活準(zhǔn)則,，這是從道德角度來(lái)講的。從法律角度,，這也是一種侵犯公民個(gè)人隱私權(quán)的違法行為,。那么,，是不是只要是公民的個(gè)人隱私都受法律的保護(hù)呢？

設(shè)計(jì)目的：這一環(huán)節(jié)主要采用討論法,、師生對(duì)話法,、問(wèn)題教學(xué)法。從上一環(huán)節(jié)的典型案例遷移到學(xué)生的實(shí)際生活,，教師要及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo),，給學(xué)生提供實(shí)話實(shí)說(shuō)的空間，通過(guò)學(xué)生的自我反思,，使其明白保護(hù)自己隱私,、尊重他人隱私的重要性；并通過(guò)簡(jiǎn)單設(shè)問(wèn),，自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié),，補(bǔ)充對(duì)隱私權(quán)的全面理解,。

5,、明辨是非

展示一些情境，讓學(xué)生辨別哪些屬于侵犯隱私權(quán)的行為,，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由,。

1）、某影視明星的年收入和婚戀情況未經(jīng)本人同意便被刊登在某晚報(bào)上,。

2）,、某地公安派出所以“掃黃打非”為名，在無(wú)搜查證的情況下,，對(duì)某小區(qū)住房進(jìn)行全面搜查,。

3）、小王在存款的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)銀行安裝攝像頭拍攝了全部過(guò)程,。

4）、個(gè)別學(xué)校為更好的管理學(xué)生,在學(xué)校操場(chǎng),、出入口安裝了監(jiān)視器,。

5）、李某在實(shí)施手術(shù)的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)有多名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過(guò)程,。

6）、公安機(jī)關(guān)在破案過(guò)程中,，利用獲取了犯罪嫌疑人李某販毒的確切證據(jù),。

（小組先交流，再派代表發(fā)言）

設(shè)計(jì)目的：這一環(huán)節(jié)主要采用合作交流法,、討論法,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境,，培養(yǎng)學(xué)生辨證的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生明白如果個(gè)人私事與社會(huì)公共利益有關(guān),，則不屬于隱私，不受法律保護(hù),，以此加深對(duì)隱私權(quán)的全面理解,。

6、法律導(dǎo)航

師：我國(guó)有哪些保護(hù)公民個(gè)人隱私的法律規(guī)定,？

生：列舉憲法,、刑法、未成年人保護(hù)法,、民法……

師：我國(guó)在許多法律領(lǐng)域都涉及到保護(hù)公民的個(gè)人隱私權(quán),，但是，剛才大家從這些法律依據(jù)中聽(tīng)到“隱私權(quán)”這個(gè)名詞嗎,？

生：沒(méi)有

師：對(duì),，我國(guó)目前的法律中還沒(méi)有將隱私權(quán)作為一個(gè)獨(dú)立的人格權(quán)明確提出來(lái)，所以隱私權(quán)還是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)獨(dú)立的立法（過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節(jié)）

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生結(jié)合教材的相關(guān)鏈接和已有的法律知識(shí)了解保護(hù)隱私的相關(guān)規(guī)定,。學(xué)生列舉很多條法律依據(jù)后,，教師設(shè)問(wèn)（聽(tīng)到或看到隱私權(quán)三個(gè)字了嗎？）,，學(xué)生疑惑并思考著,，教師將我國(guó)法律目前情況一筆帶過(guò)。這部分內(nèi)容教材上沒(méi)有具體指出,，但是“源于教材,，還要超越教材”，學(xué)生對(duì)其自身不懂得但一點(diǎn)即可明白的知識(shí)具有濃厚的興趣,，所以我增加了這一設(shè)問(wèn),，同時(shí)，這樣也可以很自然地過(guò)渡到最后一個(gè)環(huán)節(jié),。

7,、模擬立法

讓學(xué)生小組合作，模擬制定有關(guān)隱私保護(hù)的法律條文,，每小組制定一到兩條,，并記錄下來(lái)派代表發(fā)言。

提供一條法律條文供學(xué)生參考：參考：美國(guó)芝加哥市規(guī)定,，在公共浴池和淋浴間,，未征得當(dāng)事人允許，禁止對(duì)其進(jìn)行拍照。對(duì)違反規(guī)定的人處以5至500美元的罰款,。

學(xué)生展示自己制定的條文,，略

設(shè)計(jì)目的：這一環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究的方法，每個(gè)小組將本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,，通過(guò)一節(jié)課中的動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)眼,，到最后的動(dòng)手，綜合利用多個(gè)身體機(jī)能,，學(xué)生能夠更好地內(nèi)化知識(shí),。

本課總結(jié)：每個(gè)人都有自己的隱私，保護(hù)個(gè)人隱私是道德要求,，也是法律要求,，我們期待著專(zhuān)門(mén)保護(hù)公民隱私權(quán)法律的誕生，給我們開(kāi)辟一條維權(quán)通道,。

我注重簡(jiǎn)單,、巧妙的板書(shū)設(shè)計(jì)，既能體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，又便于學(xué)生能夠理解掌握,。

道德

隱私隱私權(quán)

法律

各位專(zhuān)家,、各位領(lǐng)導(dǎo),，本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，力爭(zhēng)以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。