在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

教師個人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思篇一

俗話說,，興趣是最好的老師。為了拉近與學(xué)生之間的距離,，激勵孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)置導(dǎo)語：“同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)下嗎？你們在鄉(xiāng)下都玩些什么,？”這樣調(diào)動了孩子的生活經(jīng)驗,，既引領(lǐng)孩子在一定程度上認識到了農(nóng)村的生活情趣，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,，有助于學(xué)生進入課文學(xué)習(xí),，理解意境。接著,，我又以麥哨為引子,，介紹了麥哨的做法，孩子們對文本產(chǎn)生了期待,，對學(xué)習(xí)《麥哨》一文表現(xiàn)出了極大的興趣,。

《課程標準》指出：“要關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué),?！币虼耍凇尔溕凇愤@篇課文的教學(xué)中,，我都努力立足于學(xué)生實際,，關(guān)注到學(xué)生的學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)：畫出文中優(yōu)美的句子,，在旁邊批注出感受或體會,，然后在小組交流。讓學(xué)生充分地閱讀文本,，自主學(xué)習(xí),，從交流中豐富自己的體會。為了讓所有的孩子在讀中有所提升,，我放慢教學(xué)節(jié)奏,，為孩子們創(chuàng)設(shè)讀的平臺，有自由讀,、默讀,、齊讀、小組讀,、男女生讀等,，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟,。

在教學(xué)文本時,，根據(jù)學(xué)生的自讀自悟隨機教學(xué)，關(guān)注學(xué)生已有的知識點,，而在重點句,、段的學(xué)習(xí)中各有側(cè)重,，體現(xiàn)語文姓“語”的特點。源于這是一篇略讀課文,，我把教學(xué)的重點落在了田野美景上,。先通過學(xué)生自主圈畫表示色彩的詞語，感悟色彩的美,，再抓重點詞“擎”來體會豐收的喜悅,。情境美與語言美融合一起，激發(fā)了學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村,、熱愛語文的情感,。如在學(xué)習(xí)重點句：“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩英,；黑白相間的蠶豆花謝了,，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者運用怎樣的修辭手法,，從而知道這里采用了排比的方法，接著通過朗讀感悟農(nóng)村所特有的花,，與我們所見到的,、知道的花不同，然后再通過圖片進行排比句式的訓(xùn)練,，讀,、悟相結(jié)合，課內(nèi),、外相結(jié)合,，不僅關(guān)注內(nèi)容，更關(guān)注語言文字,。

1.由于本周事情比較多,，沒有做到精心備課，準備不是很充分,，教案不夠熟練,，沒有做到心中有數(shù)，有的環(huán)節(jié)漏掉了,。效果不理想,。

2.學(xué)生的點評和組織能力方面還需下功夫，自己在課堂中的語言過渡也要自然,，有激情,，引導(dǎo)要恰到好處,。

3.雖然采取了小組合作，但沒有體現(xiàn)出來,，學(xué)生理解淺顯,，老師也沒有做到引導(dǎo)。

通過這節(jié)課,，我深深感到了自己在閱讀課文教學(xué)中還有很大的欠缺,，對教材的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的精妙設(shè)計等都還需細細鉆研和揣摩,，這將是我以后教學(xué)努力的一個方向,。

教師個人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思篇二

從周四的聽課后，我認真反思了我的課堂教學(xué)和班級的管理,，當天晚上我在網(wǎng)上找了一些小學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課視頻,，的確像領(lǐng)導(dǎo)說得那樣，她們的課堂語言輕松,，親和,，在孩子的角度看很有感染力，并且我發(fā)現(xiàn)了她們課堂的幾個特點:語言的親和力不用多說,，她們的課堂緊密結(jié)合教材,，把教材分析的淋漓盡致，而且緊密結(jié)合新課標的重難點,，另外,，課堂上老師的引導(dǎo)循序漸進，過渡得很自然,，教師的一個動作,，一句玩笑就能把學(xué)生的注意力抓回課堂。

通過視頻的觀察和韓姐那天對我的指導(dǎo),，我做出了以下的措施:

課堂上不許交頭接耳,，不許隨意下地走動，有問題舉手回答問題,。下課清理桌面,，并把下節(jié)課的書本準備好，走廊不許跑,，有秩序得上廁所,。

學(xué)生的課堂隨意性難以控制，我學(xué)著網(wǎng)絡(luò)上的方法建立賞罰機制,，班級分為三組,，每組給予10分基礎(chǔ)分，每個小組的成員違反課堂紀律扣分，相反的表現(xiàn)突出得會給予加分獎勵,，一周一結(jié)算,，獲勝得小組會有獎勵，并且扣分的學(xué)生自然有懲罰,，下課在班級撿垃圾,，一天之中扣足三分的同學(xué)連續(xù)值日兩天。

因為我一直想選出一個得力的班長所以猶豫了一些,，班長的位置一直懸而不決,，但是韓姐說得對，孩子需要培養(yǎng),，所以我選了一個聰明并且敢于發(fā)言的女生,，每個小組選一個小組長，負責(zé)每個小組作業(yè)的發(fā)放和回收,，并且對整個小組的紀律做出管理,，雖然現(xiàn)在他們還不能做出什么實際的成績，但是我有耐心,，因為他們還小,，只要好好培養(yǎng)，多多鍛煉,，會有所成長的,。

我不想讓人對我失望，加油吧,！

教師個人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思篇三

課堂教學(xué)反思,，是指在課堂教學(xué)過程中，教師針對自我的課堂教學(xué)行為表現(xiàn)及其依據(jù)進行“異位”解析和修正,，進而不斷提高自身課堂教學(xué)效能和專業(yè)能力的過程,。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),，由于大部分學(xué)生父母前往珠三角打工,，這些學(xué)生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長大的。學(xué)生普遍有留守兒童的共同特點,?；仡櫼幌伦约涸诙昙墧?shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有很多值得深思的地方,，現(xiàn)就自己在教學(xué)過程中遇到的幾個問題和現(xiàn)象反思一下：

一,、學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)感到困難。小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，感到困難的是應(yīng)用題的教學(xué),。應(yīng)用題是將學(xué)的計算知識應(yīng)用到實際中。學(xué)生感到困難的原因是這階段年齡還小，對文字的理解力不足,，對應(yīng)用題所表達的實際情況沒有現(xiàn)實體驗,。

二、學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好,。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),，學(xué)生大部是留守兒童，他們父母不在身邊,，祖父母普通對小孩溺愛,，不讓小孩受苦。當小孩遇到實際問題需要輔導(dǎo)時,，祖父母由于知識水平低無法及時輔導(dǎo),，一些學(xué)生的作業(yè)常常應(yīng)付了事。極少數(shù)學(xué)生不交作業(yè),。

三,、學(xué)困生較多：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這是新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求,，我所任教的三年級學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，我接過三年級一班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作,，然后就具體問題具體解決,。

四、學(xué)生對較復(fù)雜的運算感到畏難,，個別學(xué)生用計算器代替,。計算能力是排在數(shù)學(xué)三大能力之首，培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯思維,，首先要培養(yǎng)強的計算能力,。一些復(fù)雜的計算題，教師要求用豎式計算,，學(xué)生就用豎式計算,，可是對于教師沒有要求的計算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計算，而喜歡口算,，即使演算也是隨手在手邊的書本上甚至是桌面上,，這樣很容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題,，沒辦法只好采取了每節(jié)課,、每次測試檢查演算紙的措施,。學(xué)習(xí)習(xí)慣需今后加以嚴格訓(xùn)練。

改進的措施：

第一,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)習(xí)信心。在平日的教學(xué)中,，要創(chuàng)造性使用教材,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,，不要為了完成任務(wù)而教學(xué),，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題,。多鼓勵學(xué)得好的同學(xué),，不斷總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法。多表揚有進步的學(xué)生,，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。只要學(xué)習(xí)信心樹立了，成績自然會上一個臺階,。

第二,，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細,、看錯符號,、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象,。對于一些概念性的題目,，平時要講透，練習(xí)的形式要多樣化,。要培養(yǎng)學(xué)生仔細審題,、細心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細致地分析題意,。

第三,，加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，平時加強口算與筆算訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣,。有的學(xué)生是憑自己的直覺做題,，不講道理,，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來,。所以要重視基本算理,、基本概念教學(xué)，上課要深入淺出，精講多練,，落實基礎(chǔ)概念,，基礎(chǔ)知識，不能求快,，求高要量力而行,。要減少機械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練,，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認識,。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分,。

第四，對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢,。同時要多做一些與生活有聯(lián)系的`題目,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會,，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

總之，我覺得只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),，不斷講究方法與藝術(shù),，相信通過我們師生的共同努力，今后的教育教學(xué)工作中一定會取得進步,。

真正的教育,，不單單是知識的傳播與能力的培養(yǎng)，并且是人格的影響,。教師的人格魅力在教學(xué)中對學(xué)生人格的影響以及往后對全社會公民素質(zhì)的影響都起著重要的作用,。教師的人格魅力有幾個關(guān)鍵要素：

一、真摯的愛

教師對學(xué)生真摯的愛會溫暖學(xué)生的心靈,。偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“人類的愛是心靈和肉體,、智慧和思想、幸福和義務(wù)的結(jié)合,?！比珖麑W(xué)者林格,、可敬的陶行知老先生、在教育線上誰人不知的魏書生先生等,，在他們的講座或經(jīng)驗介紹無不談到對學(xué)生一片真摯的愛心,。正如陶行知老先生說的：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育,?！苯處煹膼凼谴蜷_心靈大門的鑰匙。因為愛,，可以化腐朽為神奇,，朽木也可雕鑄。教師做每一件事情都要以愛為前提,，充分尊重學(xué)生的個性和差異,，用愛“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”滋潤學(xué)生的心靈,，必能使課堂的教學(xué),、對學(xué)生的教育收到事半功倍的效果。教師對學(xué)生的一次鼓勵,，一次談心,，一個親切的笑容，一次共同的活動,，都會產(chǎn)生深遠的影響,。

二、高尚的品質(zhì)

教師高尚的品質(zhì)陶冶學(xué)生的情操,。教師只有具備高尚的品質(zhì)才能向?qū)W生輸送精神的食糧,。教師以高尚的品質(zhì)去影響學(xué)生、感染學(xué)生,。思想家,、文學(xué)家羅曼.羅蘭說：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光,?！蹦敲矗茉鞂W(xué)生的健全人格,，先得教師自身具有人格的魅力,。成功的人格教育，往往不是說教,，灌輸就形成的,，而是教師自身的人格魅力來熏陶，使學(xué)生在生活的點滴潛移默化中收到啟迪和帶動,，從而形成健全的人格,。即擁有正確的人生觀和價值觀、自我肯定,、熱愛學(xué)習(xí),、有責(zé)任感、知法守法,、真誠待人,、樂于溝通、感受美欣賞美,、刻苦上進等,。

三、淵博的知識

教師具有人格魅力必須擁有淵博的知識,，才可以鼓舞學(xué)生,，打動學(xué)生。古語道：“親其師,，信其道,。”如果你的道知識不夠“精深”,，不夠“博學(xué)”,，不能幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中遇到的難關(guān)，也不滿足學(xué)生的求知欲望,，學(xué)生只會對你產(chǎn)生懷疑,。相反，一個“什么都懂”,、“什么都會”的老師,，必然讓學(xué)生喜歡親近和崇拜。教師淵博的知識激發(fā)學(xué)生的進取心,。這話真的不假,。那么，教師很有必要博覽群書,，還要進行業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn),，以適應(yīng)時代的需要，也提升個人的人格魅力,。

在這次培訓(xùn)中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，反思了以往工作中的不足,。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的,，教學(xué)工作中還有很多不足,，但通過這些日子的學(xué)習(xí),，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進步,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一,、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已久,，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步,，吸取營養(yǎng),，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗,，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認識,。集合思想、對應(yīng)思想,、符號化思想,、化歸思想、類比思想,、分類思想,、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實效的,。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實際教學(xué),，這也是我們在日常教學(xué)中,，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應(yīng)變的能力外,，更要汲取豐富理念,，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二,、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),，在這次培訓(xùn)中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù),，面對堆積如山的要批改的作業(yè),，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課,，認真鉆研教材,，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂,。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法,。空談理論不切實際,，屏棄理論也不合邏輯,。我們應(yīng)理論結(jié)合實際,，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標,，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等,。簡而言之，就是有選擇性地進行教學(xué)研究,，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用,?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，才能真正意義上運用到我們的實際工作中,，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué),。

三,、教研方法的更新

一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學(xué)教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示,，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求,。我們應(yīng)與時俱進,，在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新,，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ),。

經(jīng)過這次我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者,，做一個課改的積極實施者,。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性,，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,，新課程改革之花才會開得更加燦爛,，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想,。

教師個人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思篇四

我執(zhí)教的是六年級的口語交際課,。本節(jié)口語交際課讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)抓住要點,，用精妙得體的語言進行表達，也為今后的口語交際教學(xué)提供了幾個可借鑒的教學(xué)啟示,。

在口語交際課上最害怕的是學(xué)生無話可說,，“勸說”這個話題貼近生活實際，學(xué)生也有話可說,。但怎樣說好,，達到最有效的結(jié)果是學(xué)習(xí)的重點。因此,，課堂上我注重了方法的指導(dǎo),。首先，在設(shè)計導(dǎo)入中謝輝老師首先調(diào)查了學(xué)生平時有沒有在生活中勸說過別人,。其次,，我在課前設(shè)計了兩種不同的勸說，學(xué)生在觀看中進行比較,，明確在生活中進行得體的勸說時必須要掌握的三個方法“以理服人”,、“以情動人”、“注意場合”,，讓學(xué)生明白，只有“情”,、“理”結(jié)合,，勸說才會成功。

新課標指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。根據(jù)新課標的理念,，在激發(fā)了學(xué)生對“勸說”這個話題的興趣后，我選擇了生活中三個真實的場景,，讓學(xué)生身臨其境,，這樣學(xué)生才能有感而發(fā)，有話可說,。學(xué)生不僅進行了口語交際的展示,，而且將勸說的場景演繹的非常逼真，也使我對本班學(xué)生有了新的認識,。這種模擬角色的體驗活動,，不但進一步激發(fā)了學(xué)生的交際興趣，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合能力得到進一步的提高,。

畢竟課堂四十分鐘時間有限,，能夠上臺展示學(xué)習(xí)成果的同學(xué)是有限的，為了讓所有學(xué)生都能得到練習(xí)的機會,，在交流展示之前,，我給全班同學(xué)一個五分鐘的練習(xí)機會,，讓他們以小組為單位，選擇感興趣的交流場景進行練習(xí),，這樣讓全班同學(xué)都有參與的機會,，都有練習(xí)的機會，都有提高的機會,。

當然,，教學(xué)中也存在著一些值得思考和改進的地方。從學(xué)生的語言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達不能抓住要點,，說話缺乏條理,，隨意性大。學(xué)生自我展示的欲望強烈,，忽視了注意傾聽別人的發(fā)言,，因此在評價別人時語言蒼白，缺乏說服力,。這些都是老師們在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的地方,。

教師個人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思篇五

期中考試已經(jīng)結(jié)束，綜觀學(xué)生的試卷,，我發(fā)現(xiàn)：從整體上看,，學(xué)生的卷面書寫得干凈、整潔,，基礎(chǔ)知識掌握得較好,。學(xué)生已具備了一定的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。但由于一年級學(xué)生初次接觸考試,，題比較活，因此對于理解能力差的學(xué)生解決起來有一定的困難,。還有相當一部分學(xué)生過于馬虎,，不認真審題，在應(yīng)用數(shù)學(xué)中出現(xiàn)漏題,、將數(shù)抄錯、計算時得數(shù)出錯的現(xiàn)象比較嚴重,，因而失分較多,。

看來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生來說是非常重要的,，應(yīng)該從入學(xué)之日起,，進行訓(xùn)練。習(xí)慣不是與生俱來的,，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來的,。中國人能把筷子運用自如,，而且也非常愛用筷子，卻不習(xí)慣用刀叉,，這既是長期鍛煉的結(jié)果,，又是長期習(xí)慣了的緣故。但人生下來并不能把筷子運用自如,，沒有愛用筷子的習(xí)慣,，這說明習(xí)慣的后天可培養(yǎng)性。

中國有句老話：積千累萬,，不如有個好習(xí)慣,。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受福;養(yǎng)得不好,，則終身受累,。印度有一句古諺語：“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,，收獲性格;播種性格,，收獲命運?！?/p>

青少年學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段,，也是培養(yǎng)良好的習(xí)慣的最佳時期。一個教師教給學(xué)生的知識是有限的,，而培養(yǎng)一個良好習(xí)慣的受益卻是無窮的,。

今后，我決定從以下幾方面進行習(xí)慣培養(yǎng)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生認真審題,、認真思考、認真檢查的好習(xí)慣,。

2,、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們不懂就問的習(xí)慣,。

3,、平時為學(xué)生多準備一些開放性的題目，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的習(xí)慣,，做到活學(xué)活用,。

4、在應(yīng)用題方面應(yīng)密切聯(lián)系生活,，加強學(xué)生的應(yīng)用意識,，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的習(xí)慣。

教師個人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思篇六

由于本課教學(xué)資料是線的認識,，小學(xué)四年級學(xué)生對直線,、射線,、線段理解起來有必須的困難，不容易掌握它們的特點,，為了使學(xué)生更好的認識直線,、射線和線段，我是這樣預(yù)設(shè)以下情節(jié)的：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課：

開始就讓學(xué)生說一說從圖中你看到了什么?火車的軌道是怎樣的?斑馬線是怎樣的?等等這樣的問題能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。我們從日常生活體驗數(shù)學(xué)知識,，如從三個圖形中歸納總結(jié)出直線,、射線和線段，學(xué)生從直觀到抽象,，從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變,，有利于學(xué)生更好的掌握知識并且貼合學(xué)生發(fā)展的認知體系。這樣的情景設(shè)計即完成了銜接了新課資料,，培養(yǎng)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進取性,。

2、小組合作,、深入探究：

在小組合作前,，我先是讓同學(xué)們看到直線、射線,、線段以及結(jié)合圖上,，說一說三種線的特點(獨立思考3分鐘)，用自我的話說你想到什么就說什么,，讓學(xué)生敞開心扉,，對三種線的理解到底是怎樣的，再經(jīng)過小組合作相互理解,、相互促進,、達成共識。完全在學(xué)生開放的情景模式下展開,。有的教學(xué)搞小組合作在學(xué)生沒有獨立思考的時間,，這樣的教學(xué)我個人認為是不完美的，是不以不一樣學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的,。假如說在小組合作前沒有學(xué)生的獨立思考時間,，這往往是優(yōu)等生的專利，而后進生只能是跟著走路沒思考,。在小組合作4分后時我也和同學(xué)們互相交流說一說，逐步引導(dǎo)從端點,、長度,、與直線的關(guān)系中說一說,。學(xué)生完全開放學(xué)習(xí)后要適當?shù)囊龑?dǎo)是有必要，這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。輕負高質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)的一個永恒話題,，我們不能脫離這個目標。

3,、實踐活動,、體會規(guī)律。

讓學(xué)生動手操作,，體現(xiàn)了學(xué)生自主性,。從學(xué)生自我玩中體會經(jīng)過一點能畫無數(shù)條直線，過兩點只能畫一條直線,，從學(xué)生枯燥乏味的教學(xué)中解脫出來,，貼合數(shù)學(xué)課程標準中提出的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些資料要有利于學(xué)生主動的進行觀察、實驗、猜測,、驗證,、推理和交流等數(shù)學(xué)活動”。在實踐活動中學(xué)生學(xué)的有滋有味,，發(fā)揮了學(xué)生自我應(yīng)有的個性特點。

教師個人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思篇七

《每個人都是天才》這篇課文共寫了三件事,，在敘事的基礎(chǔ)上展開議論,，激勵每個人都要相信自己是天才，并不斷努力,。

1.教學(xué)目標明確,，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。 本課主要寫了三位天才的故事,，在教學(xué)中為了文章的整體性,，我采用了表格法來完成第一部分人物故事的講述，做到了階段性性與整體性的統(tǒng)一,。表格中包括了三位天才原來的本性,、發(fā)生了什么故事、他們受到鼓勵后是如何做的,，最后的結(jié)果如何,，幾大環(huán)節(jié)。以這樣的方式呈現(xiàn)，既讓學(xué)生一目了然,，又加強了教學(xué)的流程性,，課堂很好把控。對于學(xué)生來說,，鍛煉了學(xué)生找關(guān)鍵詞的能力,，學(xué)會了在大量的文本中提取需要的關(guān)鍵信息。以課堂的實效來說,，的確很成功,，沒有給太多的時間思考，學(xué)生能準確的找到答案,。

2.教學(xué)語言流暢,，各環(huán)節(jié)過渡自然。 本文對于敘述的部分容易把握,，但是對于議論的部分不容易串聯(lián)起來,。在教 學(xué)中，我根據(jù)具體的故事情節(jié),，適當?shù)牟迦牒竺娴恼Z句,。真正的做到了敘事與議論相結(jié)合，所以看似過渡很自然,。這樣的方式,，有實例有理論，加深了學(xué)生對于淺顯故事的深化,，同時也加強了對于枯燥理論的理解,。學(xué)生在說自己對于重點語句理論的理解時，能真正的做到結(jié)合實際生活來談,，而不是就這理論說漫無邊際的話,，做到了真正的理解。之所以會采取這樣的教學(xué)策略,，是我在備課中,，仔細研讀教材，認真梳理知識點,，找到知識之間的共性目標,，對于知識的呈現(xiàn)做了適當?shù)恼{(diào)整。同時在授課前,，針對本課,，我詳盡的寫了逐字稿，對于課上的每一句話都進行了精心的設(shè)計,，注意了語言之間的聯(lián)系與過渡,。

3.對教材的分析到位，解讀教材充分。 在備課時我多次的閱讀課文,，發(fā)現(xiàn)每一次的閱讀都會有不同的收獲,，都會發(fā) 現(xiàn)一些新的亮點,，能看出更多的關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用,。充分閱讀文本后，我分別從幾本參考書及網(wǎng)絡(luò)上,，搜集相關(guān)的資料以及知識點,，做到不遺漏。在高年級的語文課上,，要教會學(xué)生巧妙地運用關(guān)鍵詞法,，在教學(xué)時，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生,，用小問題去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在文字背后的奧秘,。起初學(xué)生對于文字沒什么感覺，我想漸漸地,，學(xué)生能夠掌握,。

1. 部分問題價值不高，思考的空間不大,。 為了能與學(xué)生有完美的對接,，我設(shè)計的不是給出一個大的問題，讓學(xué)生去充分的思考交流,。其實大的問題可以鍛煉學(xué)生的思維,，給學(xué)生形成更廣闊的思維空間，利于學(xué)生完整的思維的發(fā)展,，真正的做到鍛煉學(xué)生的思維能力,，尤其對于高年級語文。而我的問題過于細碎,，不利于學(xué)生整體把握教材內(nèi)容,，阻礙學(xué)生思維向深層次發(fā)展。

2.自主學(xué)習(xí)的時間不充分,。 由于本課的教學(xué)內(nèi)容較多,，考慮時間的因素，在教學(xué)時,，我沒有給學(xué)生過多 的時間去思考,，交流也只是簡單的幾分鐘。這樣對于好學(xué)生來說,，影響不大,，但是對于差生來說，在他還沒有很好地理解課文的時候，老師已經(jīng)給出了答案,。這樣不利于差生的進步與提高,。語文課強調(diào)的就是自主—合作—探究，鼓勵學(xué)生自主閱讀,，自由表達,。鼓勵學(xué)生積極參與，敢于發(fā)表自己的見解,。而我的做法,，恰恰違背了這一重要的教學(xué)原則，是一個極大的失誤,。語文課應(yīng)該是多說,，多讀，多思考,，積極發(fā)表自己的見解,。

3.對于問題的解決，教師補充的太快,，學(xué)生說得不夠深刻,。 由于是上公開課，教學(xué)任務(wù)重,，關(guān)注的點比較多,，對于課堂的節(jié)奏把控的不 夠好。在解決問題時,，當學(xué)生說不上來時,，就著急自己說出答案?；蛘呤且粋€人說得不夠好的時候,，不知道當時該怎么去評價或是引導(dǎo)，以便下一位可以更好地補充,。所以學(xué)生在答題的時候沒有方向,，老師只是一味的給予對與錯的回饋，讓學(xué)生沒有補充的方向,，這樣問題就很難完善,，很難達到老師需要的知識點，由于時間的關(guān)系,，老師就著急自己說出答案,。這個問題需要不斷地改正。在以后的備課中,，還應(yīng)做到更加的詳盡,，做好教學(xué)的預(yù)設(shè),，自己去預(yù)設(shè)這樣的問題學(xué)生可能答到什么程度，我需要他們的問題說到什么程度,，如果他們說不到我該如何去引導(dǎo),，一是做好備課的預(yù)設(shè)，同時加強自己在課上的反應(yīng)度與靈活性,。方能解決這一嚴重的教學(xué)問題,。

4.板書不合理 語文教學(xué)的板書，要么是教學(xué)內(nèi)容的梗概,，要么是教學(xué)方法的呈現(xiàn),，要么是 關(guān)鍵詞句的體會。而我的板書只寫出了課程的一個情感態(tài)度與價值觀的目標,，過于抽象，缺少知識的呈現(xiàn),。在以后的教學(xué)中,，我要刻意的去設(shè)計板書，盡量讓我的板書既簡潔又有意義,。

5.問題的提問方式不當,。 可能是口頭語的原因，在教學(xué)中,，我總是不經(jīng)意的問出“是不是”“對不對” 這樣的問題,。這樣的問法，學(xué)生也只能回答出“是”“否”的答案,。應(yīng)該問“你怎么看,？”“你覺得呢？”等類似的問題,，給學(xué)生思考的空間,。也能更好地調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，真正的走進語文課,。讓學(xué)生在課上盡情的投入思考參與,，不是作為一個旁觀者，給予一個是非的評判,。 每一次做課都是一種洗禮,，讓別人發(fā)現(xiàn)自己的不足，放大了自己的問題,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，不斷地調(diào)整，盡力改正,，不斷地努力進步,。

教師個人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思篇八

如果說學(xué)生在第一個月的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習(xí)的話,，那么接下來的這個月的學(xué)習(xí)應(yīng)該就屬于一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們經(jīng)過一個月對各科老師的考察，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現(xiàn)自己：喜歡化學(xué)的學(xué)生會積極主動的去配合老師,，去努力地營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，這正是老師所期望的,；反之，對化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會在課堂上無所事事,，表現(xiàn)出一種無聊的行為,，甚至有時候會有意地破壞老師的教學(xué)工作，這也是老師所頭痛的……有一句俗語說：一個老鼠壞一鍋湯。假設(shè)在我的課堂上出現(xiàn)了一個這樣的學(xué)生是不是也會像老鼠一樣影響著整個班風(fēng),，甚至?xí)a(chǎn)生多米諾效應(yīng)呢,！實踐證明會的,。

這兩個月的時間里,，我通過教學(xué)觀察和總結(jié)了學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有些不良的行為確實會很快的在班里傳播，如果一個新老師遇到這樣的情況而不及時處理的話，以后的教學(xué)工作會變得舉步維艱,。如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,？我作為一名新老師，在這里想和大家分享一下自己的意見,，也希望有經(jīng)驗的教師們能夠給予指點,。教師應(yīng)該主要從以下幾個方面入手：

1、教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)技能,，采用多元化的教學(xué)手段,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2,、教師應(yīng)加強自身的思想認識，對待學(xué)生不能情緒化,，應(yīng)該用信心耐心和誠心去感染每一位學(xué)生，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)榜樣,；

3,、班主任應(yīng)采用“鼓勵與懲罰”的形式來管理班集體，好則嘉勉，錯則改之，從而加強學(xué)生們的守法意識，樹立一個良好的班風(fēng)；

4,、鼓勵同學(xué)之間互幫互助,，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認識到"1+1>2"的深刻道理，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皧^斗拼搏需持久,，天道酬勤是真理,?！?/p>

我相信自己一定會越來越出色,，因為我從未放棄,，我也相信我的學(xué)生會更加優(yōu)異,，也因為我從未放棄。

教師個人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思篇九

數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系,。生活中不缺少數(shù)學(xué),，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，缺少主動捕捉數(shù)學(xué)的意識和眼光,?！队米帜副硎緮?shù)》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第9冊第六單元《方程》的內(nèi)容。本單元內(nèi)容分為用字母表示數(shù),、方程和探索規(guī)律三個部分,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)過用字母表示運算定律、求未知數(shù)x和用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。

本學(xué)期我參加了北京教育學(xué)院的一個小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班,，我自己也在本組內(nèi)做了這節(jié)《用字母表示數(shù)》的公開課。經(jīng)過很長一段時間的準備,，終于講完了這節(jié)課,，但本節(jié)課的收獲和反思的地方卻非常多。

在本節(jié)課即將結(jié)束時,，有一個小小的知識窗環(huán)節(jié),，給學(xué)生介紹是誰最先利用字母表示數(shù)的數(shù)學(xué)文化。

教學(xué)片段：

師：看完這個知識窗，你知道了哪些信息,？

生：我知道了是維達最先發(fā)明用字母表示數(shù)的,？

師：你認真看了知識窗的內(nèi)容，其他同學(xué)有什么補充,？

生：老師,，維達為什么要用字母表示數(shù)呢？

聽到這位學(xué)生的這個問題,，我真是從內(nèi)心中覺得非常失敗,，因為我在制定教學(xué)目標時就把體會用字母表示數(shù)的意義和作用當成了第一個教學(xué)目標，體會用字母表示數(shù)的作用就是要讓學(xué)生了解用字母表示數(shù)具有簡潔性和概括性,。

所謂簡潔性,，就是用字母表示數(shù)具有簡潔、概括的特性,。我們?yōu)槭裁匆米帜副硎緮?shù),？我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)？因為用字母表示數(shù)具有其他方式不具有的優(yōu)越性簡潔,。在不同的教材版本中,，都揭示了這個用字母表示數(shù)的用用。如人教版教材《用字母表示數(shù)》中擺小棒的例題：擺1 個三角形要用13=3 根小棒,，擺2 個三角形要用23=6 根小棒,，擺3 個三角形要用33=9 根小棒這樣無限地擺下去，用以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識,，永遠也說不完,，能不能想一個辦法，用一句話來簡單概括上述擺小棒的根數(shù)呢,？用字母表示就可以解決這樣的難題,，即表示為a3。

教師個人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思篇十

一,、詞匯教學(xué)

反思一,、詞匯教學(xué)

《新目標英語》詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左右,，下冊約450個,，八年級上冊約450個，下冊約400個,，九年級全冊約500個,，合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度,，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞,？

實踐證明,，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的,。尤其在當前中,、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大,，教學(xué)任務(wù)重的形勢下,，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認為我們應(yīng)做好下列幾點：

1,、重師范,。在教單詞時，要求老師自己示范到位,，發(fā)音清晰,，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽,，專心看,，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說,。確定學(xué)生大都聽清,，模仿正確后，再出示單詞卡片,，以免分散學(xué)生的注意力,。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解,。順利完成音——形——義的逐步過度,。

2、重情景,。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一,。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的,。沒有詞匯任何語言都是不可想象的,。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出,，這樣既便于學(xué)生理解,，印象也深刻。

3,、重遷移,。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”,。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen--pencil--pencil-box , day--today--monday--tuesday--yesterday, all--tall---ball--small 等等,。

4,、重趣味。英國著名語言家 c,、e ?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌,、猜謎語,、簡筆畫等形式。

5,、重運用,。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中,。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情,，從而達到學(xué)以至用的效果,。如：七年級上冊unit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,，讓學(xué)生相互介紹自己的家人,，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

反思二,、任務(wù)設(shè)計

《新目標英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動,，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息,，使學(xué)生在一種自然,、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用,。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù),？

1、任務(wù)要真實,。既要從學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā),，又要與社會生活緊密相連,。如教授八年級上冊 unit 5 時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個晚會,，邀請各位同學(xué)參加,，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示,？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師,？

2,、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成,，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮,。

3、任務(wù)要由簡到繁,，由易到難,，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán),，使教學(xué)階梯式地層層遞進,。如教授八年級上 unit 4 時，我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù)：

whohow how long

然后設(shè)計這樣的任務(wù)：

who how how far how long

4,、要注意任務(wù)的合作性,。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,，都擔(dān)當各自不同的角色,，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神,。

二,、閱讀教學(xué)

反思三、閱讀教學(xué)

現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘,，剩下的要么是開展活動,，要么就是讓學(xué)生自學(xué)?！缎履繕擞⒄Z》中每單元至少有兩篇閱讀材料,，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),。那么在課堂教學(xué)中老師到底要不要講,？究竟應(yīng)該怎樣講,？

葉圣陶先生曾說過：講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講,?？梢娎蠋煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”,。再說,，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有老師精當?shù)闹v授和適時的點撥，學(xué)生的思維不可能深入,；只讓學(xué)生想象體驗而沒有老師開啟智慧的引導(dǎo),，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有老師的品詞析句,，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度,。因此老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、促進者,，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計好自己的“講解點”,。那么,，在何時精要地講呢？

1,、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前,，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2,、重點地方著重講：對材料中的重點,、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解,，該挖掘處必挖掘，該品味,，該講深講透的地方必須講深講透,。

3、疑難問題明確講：當學(xué)生在材料理解上遇到疑難時老師要鮮明地講,，從而為學(xué)生解難釋疑,，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容,。

4,、合作中提示講：當學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進行有效合作時，老師要進行提示性講解,，以使合作有效,、深入,。

5、總結(jié)時補充講：在總結(jié)一節(jié)課,、一篇材料的閱讀情況時,，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上,，老師要及時進行補充,，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整,、準確,。

三、音標教學(xué)

反思四,、音標教學(xué)

《新目標英語》中沒有突出音標教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞,，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,，我們必須進行音標教學(xué)。那么,，我們?nèi)绾卧谛滦蝿菹陆虒W(xué)音標,？

我認為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中,，即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母,，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符,；其次,，用2－3周的時間進行字母、音素和音標的教學(xué),，教學(xué)的重點要放在了解字母,、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,，明確各自在拼讀單詞中的作用,，完成48個音素、音標及其相應(yīng)字母,、字母組合的教學(xué),，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān),。同時,，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音,、形,、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞,，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力,，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教,。以達到在教學(xué)中進一步分散鞏固前面所學(xué)的字母,、音素和音標，確實形成熟練的拼讀能力,，并進一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

四、語法教學(xué)

反思五,、語法教學(xué)

《新目標英語》倡導(dǎo)和鼓勵任務(wù)型語言教學(xué)模式,。也就是讓學(xué)生通過表達、溝通,、交涉,、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言,。這套教材圖文并茂,、實用性強，交際性強,。如八年級（上）中的 unit 6 重點是講授形容詞的比較級,，教材中除了少數(shù)的幾個例句，根本沒有提到任何語法規(guī)則,。但是在教學(xué)實踐中到底要不要教學(xué)語法,？語法教學(xué)應(yīng)受到多大的重視？

我認為應(yīng)該教學(xué)語法,，應(yīng)該重視語法教學(xué),。當然，我強調(diào)語法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中去,，而是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識,。widdowson 在一次演講中指出，語言由兩部分內(nèi)容組成,，一部分是綜合的,，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語法規(guī)則,。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用,，但是這一功能必不可少。不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會一種語言的。事實上,，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會,，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限,，如果讓他們掌握了規(guī)律,，那么在任何時候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識,，繼而形成語言能力,。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運用,。

五,、聽力教學(xué)

反思六、聽力教學(xué)

《新目標英語》設(shè)計了大量的聽說材料,，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個難點,。那么，我們?nèi)绾胃淖儸F(xiàn)狀呢,？

1,、首先進行大量的聽說訓(xùn)練?！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ保罢f”是表達,，是“輸出”,，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上說,，在說的同時增強聽的能力,，使兩者有機結(jié)合，相互促進,。聽說訓(xùn)練包括聽音答問,、聽后復(fù)述、聽后解釋和聽后辯論等,。而初中側(cè)重聽音答問和聽后復(fù)述,。

2、接著進行聽寫訓(xùn)練,。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞,，一些含有同化、強弱讀,、連讀,、失去爆破或包含否定的句子；聽寫有數(shù)字、人名,、地名,、年齡、尺碼的對話和短文,。聽音畫勾或打圈,，聽音選圖，聽音標號或排序以強化學(xué)生的記憶力,。

3,、注重聽讀訓(xùn)練。即聽完一兩遍錄音后,，讓學(xué)生進行模仿跟讀,。心理學(xué)研究表明，青少年在發(fā)音,、動作,、習(xí)慣方面的模仿能力極強。學(xué)生在跟讀時,，仔細揣摩句子的重讀,、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧,。同時朗讀對培養(yǎng)學(xué)生對語言的感覺提高對語言的感悟力有著極其重要的作用,。

4、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,。

六,、課堂控制

反思七、課堂控制

《新目標英語》每個單元都有 pairwork, groupwork 和 games,。同桌之間,、小組之間互相交談，互相討論,，互相切磋,，實現(xiàn)生生互動是《新目標英語》的最基本的活動。為了實現(xiàn)這一目標,，老師就要千方百計地讓學(xué)生多“動”,。學(xué)生只有多“動”，才會得到發(fā)展,，也才會有高的學(xué)習(xí)效率,。但在課堂上做活動，活動一到高興時課堂往往會出現(xiàn)失控,。如果一下子停下來,，學(xué)生們不樂意,。進行下去吧，整個教室就亂哄哄,?？梢姡谛滦蝿菹?，我們該如何控制課堂,？

1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,、知識背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度,。

2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長的職責(zé),，學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放,，同時老師能注意到每個學(xué)生的所作所為。

3,、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則,，而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序,。

4,、要認真地計劃教學(xué)活動，從而使之能在老師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),。

5,、要及時捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。

七,、教材的運用

反思八,、教材的運用

《新目標英語》每個單元由兩個部分組成。其中 section a 教學(xué)本單元的基本語言結(jié)構(gòu)和詞匯,；section b 有擴展的詞匯及表達方法。雖然教材的編寫非?？茖W(xué),，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，我認為老師可適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點,。如我校,，七年級的學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過英語，所以起始單元也應(yīng)該是重點內(nèi)容,。又如我校八年級學(xué)生的聽力基礎(chǔ)較差,，而 setion b 中聽力材料難度偏大，我認為在講這一部分的時候,，應(yīng)做適當?shù)恼{(diào)整,。或者先講閱讀材料，或者繪制圖片,，或者提示重點單詞或句型等等,。正如著名的英語教授龔亞夫先生所說，“教材上有的并不一定要全部教,；教的并不要求全教會,；會的并不要求全部考”。

八,、信息技術(shù)

反思九,、信息技術(shù)

我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。 21世紀是網(wǎng)絡(luò)信息時代,，為我們的教學(xué)改革提供了契機,。實踐證明，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用能給課堂教學(xué)注入新的生機和活力,，豐富教學(xué)形式,，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力,。那么,，我們?nèi)绾螌⑿畔⒓夹g(shù)與英語教學(xué)有效整合？

1,、開拓獲取信息的途徑,，擴展課堂容量，提高教學(xué)效率,?！叭祟惈@取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺,，3,、5%來自嗅覺，1,、5%來自觸覺,，1%來自味覺”(實驗心理學(xué)家赫瑞特拉的著名心理實驗之一)。利用以計算機為核心的信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語,，腦,、眼、耳,、口,、手并用，這種集圖形,、聲音,、動畫,、文字等多種信息功能為一體的教學(xué)，以全方位,、多層次吸引學(xué)生,增加信息獲取量使課堂英語教學(xué)更為生動活潑,，趣味盎然,，讓學(xué)生聞其聲,、觀其形,、臨其境,使學(xué)生自始自終都保持強烈的興趣，從而易于接受,、記憶新的語言材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2、制作適宜教學(xué)實際的課件,。作為英語學(xué)科,，課件的設(shè)計應(yīng)從著重培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說,、讀,、寫”的綜合能力出發(fā)，創(chuàng)設(shè)語言情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機,，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的正確理解和運用,，并且突出重點,、難點，提高學(xué)生的綜合語言運用能力,。

3,、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，增強,、培養(yǎng)學(xué)生“文化意識”

九,、學(xué)習(xí)方式

反思十、學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,，而是指學(xué)生的心理傾向和風(fēng)格,。例如有的學(xué)生習(xí)慣于跟老師學(xué)，有的習(xí)慣于等吃現(xiàn)成的,；有的學(xué)生習(xí)慣于自學(xué),，有的學(xué)生習(xí)慣于在集體中學(xué),?！缎履繕擞⒄Z》最顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。也就是要讓學(xué)生變接受為探究,；變被動為主動,；變個體學(xué)為合作的學(xué)。當然,，學(xué)習(xí)方式的改變不是代替和否定舊的學(xué)習(xí),，而是對舊的學(xué)習(xí)方式的一種揚棄、一種發(fā)展,。同時,，不同的知識，不同的學(xué)生要選擇不同的學(xué)習(xí)方式,。那么,在教學(xué)活動中采取哪些途徑才能夠真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?

1,、是改變教法。教學(xué)中老師要根據(jù)現(xiàn)實生活和教材的內(nèi)容,，依據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗提出一個具有挑戰(zhàn)性的問題,，設(shè)計一個任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題,完成任務(wù),。在解決問題的過程中使學(xué)生對知識的理解,、情感、體驗等方面有所收獲,有所發(fā)展,。

2,、安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。要切實改變學(xué)習(xí)方式,，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有事可做,有事能做,。

3、要組織學(xué)生交流,。使學(xué)生能夠在交流中體會語言知識,，通過交流讓學(xué)生自己運用語言、自己發(fā)現(xiàn)錯誤,，以便獲得知識

十,、背誦

反思十一、背誦

背誦是我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的傳統(tǒng)有效方法之一,。過去我們強調(diào)那種老師填鴨式講解,，學(xué)生記筆記、背條條,、背課文的死記硬背的學(xué)習(xí)方式,。那么現(xiàn)代英語教學(xué)中還要不要背誦？怎樣背誦,？

艾賓浩斯遺忘曲線指出,，學(xué)生學(xué)過的東西，二十分鐘之后忘記40%,，當天忘記70%,，第二天忘記75%,。根據(jù)這一先快后慢的遺忘規(guī)律，我們必須讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,，特別是單詞,，以減少遺忘。再者,，外語教學(xué)中適當?shù)膹娀洃浺彩潜匾?。對一些句型搭配及?xí)語等，必須準確掌握,，因而需要一定的強化記憶手段,。在教學(xué)過程中我們也必須適當?shù)剡\用強化記憶的方法。我認為現(xiàn)在我們完全可以采用在“圖文提示”下讓學(xué)生背誦或復(fù)述課文的方法,?！缎履繕擞⒄Z》每一頁都有幽默生動的畫面，而文字材料相對來講占的比例小一點,，我們可讓學(xué)生看圖說話,，看表格講句子，只要學(xué)生能熟練地運用語言,，我們的目的也就達到了,。

這種全新的背誦模式，完全不是死記硬背,。它的高明之處,，是把背誦變成了學(xué)生在具體的語言環(huán)境中運用語言的過程。同時,，具體語言情境中的背誦充分發(fā)揮了學(xué)生的智力作用,，因而能達到快速、高效,。

總之,，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來，按照新《課標》的要求,，在教學(xué)思路和方法上求實,、求新、求變,；同時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察,、記憶,、思維、想像能力和創(chuàng)新精神，拓展視野,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。