范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

語(yǔ)文百花園一教學(xué)反思篇一

將這個(gè)故事繼續(xù),，讓這份感動(dòng)延續(xù)，這是我想要做的,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我以文中出現(xiàn)的援助中心作為故事繼續(xù)的載體，利用語(yǔ)文課堂中積累的情感進(jìn)行教學(xué),。課堂上,，學(xué)生的表現(xiàn)讓我體會(huì)到了幸福，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān),，更是一種責(zé)任,，一種自覺的活動(dòng)。

在這次整合課堂上,，對(duì)于這樣的教學(xué)模式，我又有了新的感悟,。

故事是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕,，學(xué)生在歡快的圣誕節(jié)歌曲中進(jìn)入教室，環(huán)境的給予讓學(xué)生融合在這樣的課堂之中,。緊接著圣誕節(jié)視頻的播放,，吸引了學(xué)生的眼球，他們的心便自然地融入到了圣誕節(jié)快樂(lè)的氣氛中了,。所以說(shuō),，音樂(lè)、視頻資源的合理利用,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法之一,。

讀陌生小女孩的心愿，這是一個(gè)很感人的環(huán)節(jié),，在語(yǔ)文課堂上,，深深地打動(dòng)了學(xué)生。當(dāng)信息課上再次出現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,，孩子們的心被再次碰撞,，他們的心與文章中主人公的心再次共鳴，就這樣碰觸了他們的內(nèi)心,。利用情感教學(xué),，就必須有一個(gè)情感的觸發(fā)點(diǎn)，而情景遷移正是一條好途徑,。

故事性文章與信息技術(shù)整合,，在任務(wù)設(shè)置上出現(xiàn)了一個(gè)難題。思考后,，發(fā)現(xiàn)整合可以從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)的,，故事性文章的特點(diǎn)就是——再生性,，當(dāng)想到這三個(gè)字的時(shí)候，靈感就油然而生了,。利用“援助中心”這個(gè)部門,，將故事再編，使得信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂又有了新的結(jié)合契機(jī),。

在這次教學(xué)中感受最深的是,，我沒(méi)有說(shuō)：“今天我們要做是什么，我們要完成的是什么……”但是孩子們說(shuō)：“我們要干什么……”新課程理念強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。這也許就是一種變革吧!

語(yǔ)文百花園一教學(xué)反思篇二

《語(yǔ)文百花園》是每個(gè)單元的總結(jié)與升華,，一般分為溫故知新與口語(yǔ)交際兩大部分,，本節(jié)課我所執(zhí)教內(nèi)容為溫故知新部分中的詞語(yǔ)辨析,、認(rèn)識(shí)分號(hào)、拓展與交流三個(gè)環(huán)節(jié)。

在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我力求挖掘出本課教材的特色,，同中求異,，將三個(gè)環(huán)節(jié)按照學(xué)生的適應(yīng)能力進(jìn)行了重組,，讓學(xué)生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。為此,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面,，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果：

對(duì)于剛剛結(jié)束的第五單元,，每篇課文都給學(xué)生留下了深刻的印象,，這一單元向我們展示了大自然的奇妙，展現(xiàn)了人類的科學(xué)精神,。于是我采用小組合作探究的方法復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,，讓學(xué)生選擇自己印象最深的一篇課文進(jìn)行分析，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的道理,。小組合作積極性高,，并且可以及一家之長(zhǎng)。討論結(jié)束后,，展示小組成果,，選擇代表上臺(tái)闡述自己的見解，剛開始是我隨意挑選小組,，漸漸的我讓學(xué)生自愿上臺(tái);學(xué)生最初都是拿著課本說(shuō),，在后來(lái)我要求邊看邊說(shuō)一直到最后的脫稿說(shuō)。這一系列貌似不起眼的要求,，都是在慢慢鍛煉學(xué)生的能力,，由被動(dòng)變主動(dòng),，由緊張到自信，把課堂還原給學(xué)生,，讓他們自己做講臺(tái)的主角,，并由學(xué)生自己補(bǔ)充、升華,。使課堂氣氛活躍,，學(xué)生情緒高漲，順利將拓展與交流這個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容掌握,。

打亂三個(gè)環(huán)節(jié)的順序后,，我又將學(xué)生的目光引導(dǎo)了第一環(huán)節(jié)——詞語(yǔ)辨析。我分四個(gè)步驟進(jìn)行授課,，首先出示課文內(nèi)三組反義詞,，并讓學(xué)生找出出處，以便于更好地學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境來(lái)尋找詞語(yǔ)的反義詞,。其次,，在一個(gè)句子中，填寫相關(guān)詞語(yǔ)的反義詞,，這就要求學(xué)生多讀、多寫,，加深了難度,。然后是積累與運(yùn)用，除了課本上的練習(xí)外,，我還搜集了本單元的一些詞語(yǔ),，讓學(xué)生試著運(yùn)用。在提問(wèn)時(shí),，我采用先舉手有優(yōu)先選擇權(quán)的方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且,，照顧到全班的學(xué)生,，每個(gè)學(xué)生選擇自己有把握的詞語(yǔ)進(jìn)行回答，大大地增強(qiáng)他們的自信心,，并且使這些內(nèi)容成為摘抄本上的一頁(yè)知識(shí),。

分號(hào)作為一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會(huì)正確使用分號(hào)了,。只有正確了解分號(hào)的作用才能更好的運(yùn)用,。所以在認(rèn)識(shí)分號(hào)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我采用男女生分讀的方法來(lái)理解分號(hào)的作用是用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓,，讓學(xué)生明白分號(hào)前后的兩個(gè)句子是并列關(guān)系,，又表達(dá)一個(gè)相同的含義,。先讓學(xué)生表達(dá)自己所認(rèn)為分號(hào)前后兩個(gè)句子的關(guān)系，最后我再做相關(guān)總結(jié),。在練習(xí)時(shí),，學(xué)生做個(gè)充分的預(yù)習(xí)，掌握不錯(cuò),，但在拓展時(shí),，學(xué)生知識(shí)面太窄，語(yǔ)言很匱乏,，以至于所造的句子枯燥沒(méi)有新意,。

課堂需改進(jìn)方面：

1、拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，只依靠課堂知識(shí)就相當(dāng)于杯水車薪,，作用微不足道，只有真正走進(jìn)書的海洋,，才能真正使學(xué)生文思泉涌,、口若懸河。在日記本和摘抄本交替練習(xí)的情況下,，應(yīng)將讀書這項(xiàng)作業(yè)作為一個(gè)長(zhǎng)期的慣性要求,，使學(xué)生養(yǎng)成好讀書、讀好書的習(xí)慣,。

2,、提高語(yǔ)文相關(guān)練習(xí)題的準(zhǔn)確度

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言教學(xué)，雖然說(shuō)沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò),，但在細(xì)節(jié)上面,，我應(yīng)該要求學(xué)生力爭(zhēng)最優(yōu)答案，力求最完美的回答,，所以在日常訓(xùn)練中,，我要多提醒學(xué)生，要對(duì)知識(shí)抱著一絲不茍的態(tài)度,，將大概,、差不多這類觀念拋之腦后。

3,、讓學(xué)生做好充分的練習(xí)

課前的預(yù)習(xí)非常重要,，“一人二事三事物，四讀五問(wèn)六感悟”,，這就是我教給學(xué)生的預(yù)習(xí)方法,。做好充分的練習(xí)，意味著學(xué)生已輕松掌握本課內(nèi)容，意味著學(xué)生的知識(shí)又提高一個(gè)層面,，意味著及時(shí)反饋與及時(shí)糾正的重要性,。在課下，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握本節(jié)課內(nèi)容,，收到“課課沒(méi)有小問(wèn)號(hào),，全部都是感嘆號(hào)”的效果。

正是這些方面的努力,，使得我的這節(jié)看似簡(jiǎn)單的課有了許多的亮點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)的眼睛亮起來(lái)，激情高漲了起來(lái),，我決定繼續(xù)努力,，改正不足，爭(zhēng)取在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多設(shè)計(jì)一些亮點(diǎn)并且努力實(shí)踐,，使每一節(jié)課都“靚妝出場(chǎng)”,。

語(yǔ)文百花園一教學(xué)反思篇三

本百花園安排了“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”,、“閱讀平臺(tái)”,、“能說(shuō)會(huì)道”、“筆下生輝”,。

1,、語(yǔ)海暢游——同義詞、邏輯訓(xùn)練,、加標(biāo)點(diǎn),。

2、積少成多——《別董大》,。

3,、閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》,。

4,、能說(shuō)會(huì)道——講述我家的故事。

5,、筆下生輝——自己家中感人的事情,。

1、閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》,。

2,、能說(shuō)會(huì)道——講述我家的故事。

3,、筆下生輝——自己家中感人的事情,。

討論法、練習(xí)法等,。

3課時(shí),。

學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”,，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。

1,、出示文字幻燈：板書有課本中的例子,。

2、認(rèn)真讀讀以下字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、小組內(nèi)討論,，交流字的注意點(diǎn),。

4、出示“一起”和“一同”……

學(xué)生讀這組字,，并開火車進(jìn)行口頭說(shuō)句,。

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生做練習(xí),，教師檢查反饋,。

5、出示課本例子,。

6,、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況,。

（1）把“學(xué)生”刪掉,，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示年齡的。

（2）把“少年”刪掉,，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示職業(yè)的,。

（3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表劇種的,。

（4）把“電影”刪掉,，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示家用電器的。

7,、（1）出示課外練習(xí),，學(xué)生做練習(xí)。

（2）學(xué)生做課本中加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí),。

8,、反饋練習(xí)情況。

（1）電燈,、電話,、留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王”。

（2）他小時(shí)候記性很好,，不到三歲,，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說(shuō)：“這小孩多可愛呀,！”

9,、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí),。

1,、出示古詩(shī)。

2,、全班齊讀,，同桌互相抽查，熟讀成誦,。

3,、各小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。

4,、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

1,、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》,，要求讀得流利、連貫,。

你讀懂了什么,？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么,？

3,、自讀短文，想一想,，每個(gè)自然段寫了什么,？

4、你喜歡蘇茜嗎,？為什么,？

5,、學(xué)生自由發(fā)言,，要求說(shuō)出理由。

6,、讀了這篇短文,，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？

（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘,，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘,。）

背誦《別董大》。

“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”,。

背誦,、默寫《別董大》。

1,、教師讀題目要求,。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢,？

3,、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組,，推選出發(fā)言代表,。

4、各個(gè)小組派代表發(fā)言,。

1,、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求,？

2,、反饋思考情況。

3,、幻燈出示要求：

（1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢,？。

（2）怎樣把你的真實(shí)感受寫出來(lái),。

（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,。

學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo),。

1,、完成習(xí)作。

2,、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作,。

3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看,。

語(yǔ)文百花園一教學(xué)反思篇四

這是一節(jié)語(yǔ)文百花園中字,、詞、句的練習(xí)課,。我本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下三個(gè)特點(diǎn)：

教學(xué)開始,，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一座美麗的語(yǔ)文百花園,，隨著課程的進(jìn)展出現(xiàn)了爭(zhēng)奇斗艷的漢字花花叢，造型別致的詞語(yǔ)小橋,，還有清澈的小河和碧綠的草地,。情境創(chuàng)設(shè)得優(yōu)美、秀麗,。極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)也使他們受到了美的熏陶,，提高了他們的審美情趣,。

課標(biāo)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),，還要注重語(yǔ)言的積累,。這一點(diǎn)在帶領(lǐng)大家暢游語(yǔ)文百花園中體現(xiàn)得十分突出。觀賞漢字花孩子們自主地發(fā)現(xiàn)了這些字都是上下結(jié)構(gòu)的,，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了漢字偏旁有表意的特點(diǎn),。觀察詞語(yǔ)橋孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了這些成語(yǔ)都帶有在觀察草地上的孔雀，小河里的青蛙和鴨子時(shí)又扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了句子先要求學(xué)生說(shuō)清楚“誰(shuí),，在什么地方,，做什么”接著要求學(xué)生把“地方”說(shuō)具體，要說(shuō)出“什么樣的地方”要把句子說(shuō)成：“誰(shuí),，在什么樣的地方,，做什么”訓(xùn)練層次分明，由易到難,。其中又區(qū)別了同音字“青”與“清”,。還注重了語(yǔ)言的積累。字,、詞,、句的訓(xùn)練都設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)。通過(guò)拓展既鞏固了教材中的內(nèi)容,，又積累了語(yǔ)言,。如：詞語(yǔ)訓(xùn)練中學(xué)生又說(shuō)出了很多帶有數(shù)字的成語(yǔ)。句子訓(xùn)練在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,，花叢上出現(xiàn)了蝴蝶,，草地上出現(xiàn)了兔子和公雞。又運(yùn)用了“誰(shuí),，在什么樣的地方,，做什么‘練習(xí)了說(shuō)句子。

課標(biāo)中指出：要積極提倡學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中每項(xiàng)練習(xí)都是讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn),、這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,，同時(shí)，激發(fā)了孩子們的主動(dòng)意識(shí),。課上合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn),。比如：理解詞語(yǔ)橋上的成語(yǔ)，小組里進(jìn)行了討論,，組內(nèi)還進(jìn)行了交流共同積累了很多帶有數(shù)字的成語(yǔ),。

總之，按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué),，孩子們學(xué)得輕輕松松又扎扎實(shí)實(shí),。 本節(jié)課所用的教具和課件都是自己動(dòng)手制作的，如果受條件的限制,，制作課件有困難課件也可以用板書代替,。

語(yǔ)文百花園一教學(xué)反思篇五

課前播放同學(xué)喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的歌曲，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氛圍,，給學(xué)生一種情境,，后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)也是以對(duì)話式的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一板一眼的,，讓學(xué)生懼怕習(xí)作,。讓他們對(duì)自己寫出好的童話有興趣。

二,、給學(xué)生充分思考的時(shí)間,。

首先想想選誰(shuí)做童話故事的主人公;再猜猜他們之間會(huì)發(fā)生什么故事;還要讓學(xué)生具體地想故事情節(jié);最后在動(dòng)筆之前再一次思考，即打腹稿,。學(xué)生通過(guò)反復(fù)思考,，選主人公，想大致情節(jié),，才能編寫出完整的故事,。

三、讓學(xué)生大膽的想象

我在教學(xué)時(shí),，盡可能地減少束縛,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,、自由表達(dá),。讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì),，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫作的激情,，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作,。

四、先說(shuō)后寫,，積極評(píng)價(jià)

學(xué)生在有了寫作欲望時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行口頭作文，把故事說(shuō)出來(lái),。在說(shuō)的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，補(bǔ)充,?？凑l(shuí)說(shuō)的好?人物間的關(guān)系是否說(shuō)清楚了;內(nèi)容表達(dá)是否完整;想象是否合理……在交流中，逐步把話說(shuō)好,。學(xué)生會(huì)說(shuō)了,，寫自然不成問(wèn)題。

語(yǔ)文百花園一教學(xué)反思篇六

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物,、比一比、猜字謎等形式進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練,。

2,、通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。

3,、通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力,。

4、練習(xí)朗讀并背誦詩(shī)歌,，讓學(xué)生獲得初步的'情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)交際能力,，使學(xué)生懂得要做一個(gè)講文明、有禮貌的好孩子,。

激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及正確的人及交往態(tài)度。

1,、讓學(xué)生通過(guò)自己的能力去發(fā)現(xiàn)不同并積累多種識(shí)字的方法,。

2、通過(guò)情景交際,，讓學(xué)生掌握最基本的人際交往常識(shí),。

1、多媒體課件,。

2,、一幅“動(dòng)物園”平面圖,。

3、詞語(yǔ)卡片,。

4,、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——會(huì)”等幾組字的卡片。

兩課時(shí),。

第1課時(shí)

本課的內(nèi)容是完成第一至第六項(xiàng)內(nèi)容,。

師：同學(xué)們,，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩,，你們想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”。(出示課件——一個(gè)百花園,，拱形門上寫著“語(yǔ)文百花園”,。)百花園中的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們?cè)诶锩嬉欢軐W(xué)到很多知識(shí),。

1,、出示多媒體課件——“動(dòng)物園”。(師：瞧!這是百花園中的“動(dòng)物園”,。這里的動(dòng)物可多了,，你認(rèn)識(shí)它們嗎?)

2、看圖：我們一起叫出它們的名字?指名說(shuō),。(在說(shuō)的過(guò)程中,，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。)

3,、學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語(yǔ),，邊讀邊找出圖中對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

4,、同桌合作,，一人讀詞語(yǔ)，一個(gè)指對(duì)應(yīng)的動(dòng)物,。

5,、分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語(yǔ),，不會(huì)讀的向同學(xué)請(qǐng)教,。

6、看圖貼字：出示一幅“動(dòng)物園”圖,，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語(yǔ)卡片,，然后貼到圖上相應(yīng)的動(dòng)物身上。

7,、選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話,。

延伸：動(dòng)物園里除了這些可愛的動(dòng)物,，其實(shí)還有很多很多，你還知道哪些?

8.老師小結(jié),。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說(shuō)：“你們真棒!”)

1,、老師引入：參觀完動(dòng)物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲,，前面就是識(shí)字園了,，咱們進(jìn)去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識(shí)字園”。)

2,、出示要對(duì)比的各組字,，自己先讀一讀，比一比,。

3,、同桌互相說(shuō)一說(shuō)各組字有什么不同。

4,、指名說(shuō)說(shuō)各組字有什么不同,。

5、指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”“人——個(gè)”這兩組字分別組詞,。

6,、學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞,，互相糾正組錯(cuò)的詞,，有不懂的向同學(xué)請(qǐng)教。

7,、老師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字,，然后小結(jié)。(出示課件：一只小鳥飛來(lái),，落在“識(shí)字園”上說(shuō)：“你們的識(shí)字頂呱呱!”)

(一)學(xué)習(xí)第三項(xiàng)內(nèi)容,。

1、師引入：咦!小朋友,，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”,。)

2、出示課本第三項(xiàng)內(nèi)容的圖,，并聽錄音,，猜出其中的字謎。

3,、自由找伙伴說(shuō)一說(shuō)自己搜集的字謎,，猜一猜。

4、全班交流猜字謎,。

5,、做猜字謎游戲——摘蘋果。(出示課件：一棵蘋果樹,，樹上掛滿了蘋果,，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對(duì)一個(gè)字謎,，鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋果,，蘋果就會(huì)下落。)

(二)學(xué)習(xí)第六項(xiàng)內(nèi)容,。

1,、學(xué)生自讀謎語(yǔ)。

2,、指名讀謎語(yǔ),，要求讀得正確,、流利,。

3、學(xué)生說(shuō)出謎底,。

4,、教師補(bǔ)充三則謎語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，猜一猜,。

鼻子像鉤子,，水兒見我皺眉，像糖不是糖,，

耳朵像扇子,，樹兒見我點(diǎn)頭，有圓也有方,，

四肢像柱子,，花兒見我彎腰，幫你改錯(cuò)字,，

身體像房子,。云兒見我逃走。自己不怕臟,。

(猜一種動(dòng)物) (猜一種自然現(xiàn)象) (猜一種文具)]

5,、教師小結(jié)。

1,、教師引入并出示課件——“句子林”,，齊讀題目的要求。

2、齊讀例句：爸爸看書,，媽媽看書,，我也看書。

3,、出示課文中要求補(bǔ)充說(shuō)的句子：

爸爸________,，媽媽__________，我也__________,。

__________,，__________，我也__________,。

4.同桌互說(shuō)句子,，互相糾正。

5.指名說(shuō),。你還和其他什么人干過(guò)同樣的事情嗎?

6.補(bǔ)充練習(xí)：__________學(xué)會(huì)了__________學(xué)會(huì)了__________,。

正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩(shī),，然后把它背下來(lái),。

1、自由讀兒歌,。同桌讀一讀,、指名讀

2、交流：人有哪兩件寶?人的這兩件寶會(huì)做什么?那我們應(yīng)該怎樣做呢?

3,、賽一賽：看誰(shuí)先把兒歌背下來(lái),。

今天，同學(xué)們游覽了“語(yǔ)文百花園”,，收獲真不少,。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。老師希望同學(xué)們以后做“語(yǔ)文百花園”中的小主人,，收獲更多的知識(shí)。

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是第七項(xiàng)內(nèi)容“能說(shuō)會(huì)道”,。

1,、同學(xué)們，如果你們的爸爸,、媽媽不在家,，客人來(lái)了，你該怎樣辦呢?今天,，就有一位小朋友遇到了這種情況,，請(qǐng)看他是怎樣做的?

2、出示掛圖，板書課題,，讀題,。提出口語(yǔ)交際要求。

1,、一共有多少幅圖?圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)?(華華和客人,。)

2、看圖一,，誰(shuí)在干什么?(客人輕輕地敲門,。)

3、看圖二,，華華聽到后怎樣做?(華華連忙去開門,。)

4、把一,、二幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

5、看圖三,，開門后,，華華說(shuō)些什么?(請(qǐng)進(jìn)。)

6,、三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

7,、看圖四,，客人進(jìn)屋后，華華干什么?(請(qǐng)客人坐,，倒茶,，回答客人的問(wèn)題……)

8、四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。(先小組互相說(shuō),，再由代表面向全班說(shuō)。)

1,、同學(xué)扮演角色,，看看怎樣接待客人。

2,、找你的好伙伴分角色演一演,。

3、面向全體同學(xué)分角色演一演,，評(píng)選優(yōu)秀演員,。

今天我們?cè)诎倩▓@玩了玩，又有了新的進(jìn)步，相信今后我們班的每個(gè)人都會(huì)做個(gè)有禮貌的好孩子,。

本課的教學(xué)以“圖畫”為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱，符合低段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，很大程度上提高了學(xué)生的課堂注意力,。識(shí)字環(huán)節(jié)通過(guò)比一比、猜字謎等游戲的形式,，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較能力。學(xué)生開始留意生活,，做觀察生活的有心人,。禮貌待客的交際活動(dòng)，學(xué)生在具體的實(shí)踐情境中實(shí)現(xiàn)聽與說(shuō)雙向互動(dòng),，培養(yǎng)了交際能力,。

語(yǔ)文百花園一教學(xué)反思篇七

低年級(jí)的語(yǔ)文教‘學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。在講<搭船的鳥>這一課時(shí),，對(duì)生詞的理解我運(yùn)用了以下幾種方法,。

由于我們生活在離河、海拔遠(yuǎn)的地方,，很多孩子對(duì)船比較陌生,，沒(méi)有親眼見過(guò)船，對(duì)船艙,、船篷,、蓑衣櫓不理解，我就通過(guò)看圖,，指著圖說(shuō)明船各部分的名字,。

上述幾個(gè)生詞除了看圖之外，我也借助了上下文幫孩子們理解,，如：“我們坐在船艙里”通過(guò)“我們坐在”學(xué)生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙,。“雨點(diǎn)打在船篷上”通過(guò)雨點(diǎn)打在,，說(shuō)明船篷是遮在我們頭上的頂,，從圖中很快找到船篷，“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理,。

如第四自然段中的“銜”和“吞”,，我就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解的。有的孩子見叼著的樣子,，并用表演來(lái)說(shuō)明,?！巴獭弊郑械膶W(xué)生舉例為嚼就咽下去,。

當(dāng)然對(duì)詞語(yǔ)的理解方法還有很多,，如：換詞，查字典等,，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況,，選用不同的方法。

語(yǔ)文百花園一教學(xué)反思篇八

教學(xué)反思與教學(xué)筆記是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要元素,，我在平時(shí)將印象深刻的教學(xué)隨筆進(jìn)行了整理,，在這里和大家共同探討。

虛擬情境教學(xué)主要起到充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的作用,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中從學(xué)生角度出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性同時(shí)也符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),。例如：對(duì)于《史記選讀》學(xué)習(xí),，我改變了墨守成規(guī)的文言知識(shí)“填鴨”教法，師生準(zhǔn)備共同表演課本劇,，在虛擬情景下教學(xué),，這樣極大地激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，還能與隨筆化寫作相結(jié)合,，把課堂的主體交給學(xué)生,，必定能成為古文學(xué)習(xí)教改的突破口。我將舉行課本劇表演的消息在課堂內(nèi)發(fā)布,，并按照現(xiàn)成的組別,，將學(xué)生們分成四個(gè)課本劇組，就地取材從課本里與同學(xué)們商量了四幕表演性強(qiáng)的歷史劇目——《荊軻刺秦》《鴻門宴》《將相和》《霸王別姬》,。接著,，選拔演員、修改臺(tái)詞,、道具準(zhǔn)備等工作都放手交給各個(gè)“導(dǎo)演”去統(tǒng)籌了。在接下來(lái)的主要人物性格分析概括環(huán)節(jié),，同學(xué)們以前所未有的激情沖上講臺(tái)書寫自己的觀點(diǎn)：項(xiàng)羽的優(yōu)柔寡斷,，劉邦的知人善用，藺相如的申明大義……整塊黑板被同學(xué)們的各式字體填得滿滿的,。這僅僅是在寫文字嗎?不,，這是他們智慧火花的迸發(fā)!相信課后的隨筆也同樣值得期待。這完全與“隨筆化作文”中隨筆的深刻內(nèi)涵不謀而合：隨時(shí)隨地,、隨遇隨歷,、隨感隨記,、隨讀隨議。

對(duì)于《六國(guó)論》的教學(xué),，首先：要加強(qiáng)誦讀和背誦,，讓學(xué)生“走進(jìn)文本、走近作者”地誦讀,，讀出作者心聲,，做好課前預(yù)習(xí)的朗讀布置要求，課中的朗讀指導(dǎo),，課后的誦讀和背誦安排和檢查,。事實(shí)證明，文言文教學(xué)運(yùn)用誦讀法教授文言文確實(shí)是行之有效的好方法,。讀中可以認(rèn)字,，讀中可以會(huì)意，讀中可以悟情,，讀中可以明理,，讀中可以知法，讀中可以鑒賞,，總之,，一切的教學(xué)任務(wù)都可以通過(guò)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)完成。教師要對(duì)讀的方式深入研究,，什么時(shí)候讀,，怎樣讀，讀哪里,，針對(duì)于不同的文本,，都應(yīng)該有各自最好的處理，讀的天地大有可為,。要求學(xué)生讀好,，教師要先讀好，教師要讀得洪亮,，讀得激情,，讀得自信。本節(jié)課,，教師如果能領(lǐng)讀一遍,，讀的效果可能會(huì)更好。多種形式的誦讀,，多種方式的誦讀有利于加深學(xué)生對(duì)文本的把握,。比如，齊讀在整體感知上很重要,，默讀對(duì)于沒(méi)預(yù)習(xí)的學(xué)生很有好處,。還有,，不同的段落要讀出不同的情感所在，特別是最后兩段的議論,，要讀出情感,。知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生自己去歸納，但教師要做好引導(dǎo),，同時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生相關(guān)的聯(lián)想,。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記，鼓勵(lì)學(xué)生在一定的積累基礎(chǔ)上,，針對(duì)某篇文言文,，指導(dǎo)學(xué)生從通假字、古今異義,、一詞多義,、詞類活用、文言句式和與本文或作者有關(guān)名句和成語(yǔ)典故等方面進(jìn)行整理,，要求所有的例句內(nèi)容都出自課本,。

一是把握重點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo),?！蹲８！肥且黄险n文,，里面的內(nèi)容很豐富,，思想也很深刻，其中要講的點(diǎn)可以很多,，傳統(tǒng)的講法往往需要幾個(gè)課時(shí),。但如果要一堂課解決這么難的課文，那就要求教師必須得把握重點(diǎn),，去掉那些細(xì)枝末節(jié),，所以我本堂課定的教學(xué)目標(biāo)主要就是分析祥林嫂的人物形象，以及探究造成祥林嫂悲劇命運(yùn)的原因,。這既是文章的重點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，將這兩個(gè)問(wèn)題搞明白了,，其他的問(wèn)題,，相信學(xué)生也就能自己解決了。從上課情況來(lái)看,，這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)定的還是比較合適的。二是找準(zhǔn)切入點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革后,，教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問(wèn)題的能力,，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們能主動(dòng)去找尋探究呢,，因?yàn)榕d趣才是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我覺得要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣,，導(dǎo)語(yǔ)是關(guān)鍵,，一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)往往能一下子激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為整堂課營(yíng)造良好的氛圍和思維激情,，還能為文本分析找到一個(gè)很好的突破口,。所以作為語(yǔ)文教師一定要重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，本堂課,，我采用邀請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回偵探一起去破案這一導(dǎo)語(yǔ),，一下子就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的參與熱情，為后面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行做了很好的準(zhǔn)備,。三是學(xué)生回答,，需要教師肯定更需要教師指導(dǎo)。新課改實(shí)施以后,，很多教師對(duì)學(xué)生的回答給予了更多的肯定和稱贊,，這是可取的一個(gè)現(xiàn)象，但是不是學(xué)生所有的回答我們都該肯定呢?作為教師,，是不是更應(yīng)在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中善于抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)的誤區(qū)予以糾正,，在學(xué)生認(rèn)識(shí)還停留在較淺層次的時(shí)候引導(dǎo)他們向深層次思考呢?我在教學(xué)這篇課文的過(guò)程中就明顯感覺到，很多時(shí)候?qū)W生的思想觸摸到了問(wèn)題的邊緣,，但往往不能更進(jìn)一步深入,，這個(gè)時(shí)候就需要教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，當(dāng)然做到這點(diǎn)需要教師的教學(xué)功力和教學(xué)機(jī)智,。

語(yǔ)文百花園一教學(xué)反思篇九

語(yǔ)文百花園

語(yǔ)文

二年級(jí)上冊(cè)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）

1學(xué)時(shí)

1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律,。

2．讀句子，體會(huì)句子的好處,。

3．朗讀并背誦詩(shī)歌,，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

本次“語(yǔ)文百花園”共安排了五個(gè)題目,，識(shí)字寫字方面主要讓學(xué)生掌握上中下構(gòu)字的書寫規(guī)律；語(yǔ)文知識(shí)方面主要讓學(xué)生初步感知擬人化的句子,；結(jié)合生活實(shí)際(此時(shí)正直新春前夕)安排了古詩(shī)《元日》的學(xué)習(xí)和背誦,；閱讀古代成語(yǔ)故事;最后安排了“能說(shuō)會(huì)道”,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交往應(yīng)對(duì)能力。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力,。難點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀的興趣,。

本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩(shī)歌，成語(yǔ)故事,，以及為主安排的,，另外還有一些有關(guān)寫怎么寫好字的指點(diǎn)，和能說(shuō)會(huì)道的安排,，很適合這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí),。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用，旨在讓學(xué)生聯(lián)系舊知探求新知,，拓寬知識(shí)面,。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究,，通過(guò)觀察,、思考、實(shí)踐,、體驗(yàn)等形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

今天,，老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走,，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智慧的鑰匙,，就能打開它們,。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎?

1、出示“帶,、殼,、常、茶”四個(gè)漢字,，指導(dǎo)觀察,。

師：寫好漢字，不但要多寫,，還要會(huì)用眼睛觀察,，會(huì)用心思考，請(qǐng)看這四個(gè)漢字,，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書寫時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

2,、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分,，覆蓋下部分,，使?jié)h字看起來(lái)結(jié)構(gòu)緊湊,。)

3,、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅,，書寫,。

4、依照例子,，練習(xí)寫“殼,、常、茶”,。

1,、自由地、反復(fù)地朗讀句子,，看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn),。

2、指導(dǎo)理解句子,。

(1)同學(xué)們,，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么,？

(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景,，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長(zhǎng)裂了,，露出一排排整齊飽滿的顆粒,，多像一個(gè)可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛,，多愉快呀),。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感,。

你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴,、流動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧,。

1,、出示掛圖，了解詩(shī)人,。

這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫的一首詩(shī),。

2、朗讀古詩(shī)，借助拼音把古詩(shī)讀正確,、讀流利,。

3、一邊讀一邊想,，想想古詩(shī)的意思,。把你讀懂的與伙伴交流一下。

4,、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師,、同學(xué)請(qǐng)教。

5,、誦讀古詩(shī),，把古詩(shī)背下來(lái)。

1,、有個(gè)成語(yǔ)叫“南轅北轍”,，意思是說(shuō)，心里想往南走,，車子卻往北走,，行動(dòng)和目的剛好相反，這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的呢,，這里有一個(gè)非常有趣的故事,，讀了以后你就明白了。

2,、自由讀文申成語(yǔ)故事,，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。

3,、小組互讀故事,，互相糾正讀音。

4,、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō),。

5、讀了這則寓言故事,，你明白了什么道理,，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

1,、以闖關(guān)的競(jìng)賽形式,，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

2,、在解決問(wèn)題時(shí)能做到讓孩子們先自己解決問(wèn)題,，再在此基礎(chǔ)上合作探究,，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。