無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇一

[黃繼光]記敘了抗美援朝時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄黃繼光,，在上甘嶺戰(zhàn)役中為了消滅敵人的一個(gè)火力點(diǎn),，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口,，最后壯烈犧牲的事跡,，贊揚(yáng)了黃繼光為人民利益英勇獻(xiàn)身的偉大的愛國主義和國際主義精神,。課文以“上級(jí)命令——請(qǐng)求任務(wù)——英勇獻(xiàn)身——占領(lǐng)高地”為線索，字里行間流露出黃繼光為革命利益,，英勇堅(jiān)韌奮不顧身的偉大精神,，具有很強(qiáng)的文字感染力，同時(shí)對(duì)學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著重要的教育意義,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，通過朗讀感悟描寫黃繼光語言動(dòng)作的詞句，體會(huì)黃繼光英勇堅(jiān)韌的品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句,，體會(huì)黃繼光英勇堅(jiān)韌不怕犧牲的精神。

(一)情境導(dǎo)入,，激發(fā)情感,。好的開端是成功的一半，因此我在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。開課伊始,，我利用多媒體播放了老電影[黃繼光]片段。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情,，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ),。

(二)問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。

在[黃繼光]的電影片段結(jié)束之后,，我問：“黃繼光為什么要用自己的胸膛去堵住敵人的槍眼?”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，從課文中找一找,。

(三)抓住要害詞句,，小組合作進(jìn)行探究。

在同學(xué)們找到了問題的答案之后,，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流,。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)，他們都非常地投入,，交流時(shí)也妙語連珠,。這樣做，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,。

(四)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

例如：黃繼光在用自己的胸膛堵住槍眼的時(shí)候,，他會(huì)想些什么?假如你遇到了這種情況,，你會(huì)怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)課文中描寫黃繼光此時(shí)所處的情況來想一想，然后同桌交流一下。我們看哪一位同學(xué)說得最好,。

(五)立足文本,，在學(xué)生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教材的合理拓展。

在當(dāng)年那場偉大的抗美援朝的戰(zhàn)爭中,，涌現(xiàn)出了無數(shù)的革命英雄人物,。他們崇高的愛國主義和國際主義精神激勵(lì)著一代又一代人。他們用自己的鮮血維護(hù)了祖國的安寧,，維護(hù)了朝鮮人民的幸福生活,。黃繼光和楊根思是中國人民志愿軍軍徽“特級(jí)英雄”。

(一)體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課程新理念,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地自主探究小組合作,，老師在上課過程中只是起到了引導(dǎo)的作用。

(二)運(yùn)用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育,，讓學(xué)生明白了我們此刻的幸福生活是老一輩革命烈士用生命和鮮血換來的,。

本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)較少,，教師講解過多,，占用了學(xué)生的閱讀時(shí)間。

在以后的教學(xué)中,，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),。因?yàn)槲┆?dú)真正理解了課文的內(nèi)容才會(huì)把自己的情感融入朗讀課文的過程中，用語言把文本中蘊(yùn)含的情感或道理讀出來,。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇二

一,、積累運(yùn)用

1、對(duì)課內(nèi)的生字及四字詞掌握得比較牢固,，主要主要容易出現(xiàn)以下錯(cuò)別字：“武”“彩”寫成“采”,。

2、對(duì)部分詞語的理解不透切,，例如“耀武揚(yáng)威”造句不當(dāng),。

3、3個(gè)同學(xué)位能區(qū)分個(gè)別近義詞的用法,。

二,、閱讀感悟

1能聯(lián)系生活實(shí)際舉例子，但沒能把意思表達(dá)清楚,，語句不通順,。

2大部分學(xué)生能細(xì)心讀文章內(nèi)容，能從文中找到正確的答案,，但是仍然有5 個(gè)同學(xué)未能理解題意,。

三、作文

1、有5個(gè)同學(xué)審錯(cuò)題,，讀題欠缺細(xì)心,。在習(xí)作過程中，能發(fā)揮自己的想象力,，但是有些想象不太符合實(shí)際,，過于夸張。

四,、改進(jìn)措施：

1增加造句練習(xí),，加深對(duì)詞語的理解。

2課前進(jìn)行三分鐘口語交際練習(xí),，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，從而提高寫作水平。

3,、在閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵,，感受人物，事物的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人物及作品,，品詞析句，積累詞語,，運(yùn)用,。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇三

恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率,。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段,。

首先播放江潮來時(shí)的錄音,，有悶雷滾動(dòng)的聲音，也有山崩地裂的響聲,，讓學(xué)生想象,，說說自己聽到了什么，達(dá)到“入境”的效果,。

接著播放潮來時(shí)的錄像：

第一次整體觀潮,，對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí)。

第二次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看錄像,，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,，從而更好地理解文章內(nèi)容。

第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,，既幫助學(xué)生理解,，又能促進(jìn)記憶。

可以說，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處,，也達(dá)到了事半功倍的效果,。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇四

“己所不欲，勿施于人,。物我一體,，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德,。本文以此為題,，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理,。

一讀：大聲讀課文,，要求讀正確，讀通順,，難讀的地方作上記號(hào),，多讀幾遍，不會(huì)的可以查字典或向家長請(qǐng)教,。

二讀：默讀課文,，要求：

1、在每一自然段的旁邊作批注,。

2,、思考并完成：

（1）課文中寫了（ ）件將心比心的事,，分別是：

（2）課文中令你感動(dòng)的人是

三讀：品讀課文,，要求記錄自己讀文后的感悟。我的感悟：

目的是讓學(xué)生在時(shí)間充足的情況下獨(dú)立閱讀課文,。說真的,，在我們的教學(xué)中我們經(jīng)常提到要給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，可是真的到講公開課的時(shí)候,，我們往往做不到這一點(diǎn),。主要原因是我們的課堂容量太大，學(xué)生讀書時(shí)間多了,，教學(xué)中所預(yù)設(shè)的一些內(nèi)容就進(jìn)行不完了,。這次教學(xué)中，我也犯了這樣的錯(cuò)誤,。所以,，我給學(xué)生設(shè)計(jì)這個(gè)預(yù)習(xí)卡的另一個(gè)原因是想讓學(xué)生熟悉文本，課堂上節(jié)省一些時(shí)間,?？墒牵聦?shí)并不是這樣，因?yàn)檎n堂上我沒有讓學(xué)生充分的讀書,，所以,，在學(xué)生作批注談體會(huì)的時(shí)候，學(xué)生的發(fā)言還不是那么深刻,，也沒有平時(shí)在教室里精彩,。這是這節(jié)課我所遺憾的！因?yàn)槲业倪@幫孩子不是不會(huì),，而是我給他們閱讀文本的時(shí)間太少,！不過，這節(jié)課讓我感到欣慰的是課堂上當(dāng)我看到學(xué)生在品讀談感悟時(shí)不太會(huì),，我就改變了我課前的預(yù)設(shè)教案思路,，然后一句一句地教學(xué)生怎么抓住關(guān)鍵詞去想去談，效果還不錯(cuò),，說真的,，那時(shí)我看到了課堂上生成的精彩。另外,，讓我感到更欣慰的是學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)非常好,，特別是學(xué)生的感言很是精彩！課后,，我反思自己,，同時(shí)我也對(duì)略讀課文的教學(xué)再次思考，覺得略讀課要上的精彩,。

1,、略讀課教學(xué)應(yīng)關(guān)注閱讀提示，讓提示成為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn),。

2,、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好，教師應(yīng)在關(guān)鍵之處做有效引導(dǎo),。

3,、簡簡單單上略讀課，能讓學(xué)生感知課文大意,、收集文本中關(guān)鍵信息來闡述自己的觀點(diǎn),，說出自己的感受就可以了，字字句句去品析沒有必要,！

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇五

《水鄉(xiāng)歌》這首詩歌的形式鮮明,，采用一問一答的句式，讀起來朗朗上口,，非常適合進(jìn)行模仿,，遷移,。教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，在誦讀中感受詩歌明快的節(jié)奏和水鄉(xiāng)的美景,。在反復(fù)誦讀過后，我讓學(xué)生說說從哪些詞感受到了水鄉(xiāng)水多,、船多,、歌多的特點(diǎn)，學(xué)生找到了“千條,、萬條,、一個(gè)連一個(gè)、處處”等詞語,，在此基礎(chǔ)上,，我啟發(fā)學(xué)生思考：水鄉(xiāng)還有什么多？學(xué)生的思維非常踴躍,，一下想到了水鄉(xiāng)的樹多,、花多、魚多,、橋多等等,。接著，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句式,，模仿詩歌的句式進(jìn)行寫詩訓(xùn)練,，并舉行了全班詩歌創(chuàng)作大賽。學(xué)生興趣盎然,。這樣不僅結(jié)合文本作了適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生的思維得到了一定的培養(yǎng)，同時(shí)在一種美的意境中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,。

附學(xué)生仿寫小詩：

水鄉(xiāng)什么多,？

花多,。

千朵花,，萬朵花，

開滿河岸開滿莊,，

處處花香飄四方,。

水鄉(xiāng)什么多？

魚多,。

千條魚,，萬條魚，

裝滿一籮又一籮,，

樂得漁民笑開懷,。

水鄉(xiāng)什么多,？

橋多。

千座橋,，萬座橋,，

座座小橋像彩虹，

架起水鄉(xiāng)新生活,。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇六

1,、對(duì)四則運(yùn)算順序的理解

通過學(xué)習(xí)學(xué)生基本能記住掌握四則運(yùn)算的基本順序，即先括號(hào)內(nèi),，后括號(hào)外,，先乘除后加減，單一加減或單一乘除要從左到右的順序計(jì)算,，學(xué)生雖說能記住,，但在實(shí)際的練習(xí)中出現(xiàn)了以下的問題或者說是誤解應(yīng)值得教師注意。

（1）對(duì)“先”字的理解,，我發(fā)現(xiàn)在很多學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn)誤解現(xiàn)象,，他們認(rèn)為先算的就應(yīng)該寫在前面,如計(jì)算12+（13-4）-6就會(huì)這樣些=9+12-6把先算的括號(hào)寫在前面，還如12+5×6-15就會(huì)這樣寫=30+12-15,，打亂運(yùn)算的順序,。

=12-9=3。而實(shí)際所謂先乘除后加減是指乘除哪種運(yùn)算法則在前九先算哪種,，加減也是,。

以上兩點(diǎn)對(duì)“先”字的理解先算出現(xiàn)的誤解現(xiàn)象值得教師注意糾正指導(dǎo)。

2,、很多學(xué)生在解答如“326與290的差去乘18與24的和,，積是多少？”一類的問題時(shí),，對(duì)“與”,、“和”兩個(gè)字的含義理解出現(xiàn)誤解，特別是“和”的含義,。在學(xué)生的練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,，不理解其意思導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤?！昂汀痹陬}目中是表示連接兩個(gè)數(shù)字的關(guān)系的連詞使用還是表示運(yùn)算法則中的加法來使用,，老師一定要給學(xué)生將清，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別,，正確的理解含義并寫出正確的四則余混合算式,。

4、遇到學(xué)生錯(cuò)誤的典型例題時(shí),，進(jìn)行錯(cuò)誤的辨析,，讓學(xué)生知其所以然,。使學(xué)生在經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法,，學(xué)會(huì)用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)反思

龍山中心小學(xué)房玉鳳

這一單元要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,，體會(huì)到“學(xué)習(xí)活動(dòng)是人類為了生存與發(fā)展所進(jìn)行的必要活動(dòng)”,，從中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn),。

內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān),，難點(diǎn)是要準(zhǔn)確把握方向，要量出方向所偏離的角度,，還要確定單位長度標(biāo)出距離,。為此，在教學(xué)過程中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景,，為學(xué)生提供探究的空間,，讓學(xué)生以小組的形式展開合作交流，從中觀察,、分析,，然后獨(dú)立思考完成從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。同時(shí),，還要及時(shí)抓住學(xué)生的求知欲和好奇心理,，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，大膽主動(dòng)地與同伴進(jìn)行合作,、交流,。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，鼓勵(lì)學(xué)生合作,、思考、討論,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,；同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,。

其中根據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)?/p>

示出來,，或者沒有標(biāo)出名字，讓人看不清楚,；也有學(xué)生方向找錯(cuò)了,。

根據(jù)這些情況,，我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)

節(jié)，注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),。如果要補(bǔ)救也只能個(gè)別輔導(dǎo)了,，集體輔導(dǎo)多了容易讓那些掌握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，掌握不好的同學(xué)也不一定馬上改正過來,。這一單元的另一個(gè)難點(diǎn)就是關(guān)于位置的相對(duì)性,，給定兩個(gè)位置，個(gè)別學(xué)生不能很好的區(qū)分以誰為標(biāo)準(zhǔn),，所以說出來的方向剛好相反,。這一點(diǎn)跟學(xué)生的空間觀念強(qiáng)弱有關(guān)，需要多加訓(xùn)練,。

由于學(xué)生水平參差不齊,，所以本單元的活動(dòng)交流未能達(dá)到想象那樣的效果。有時(shí)不得不減少活動(dòng)的次數(shù),，照顧稍差一點(diǎn)的學(xué)生,，有時(shí)又不得不為思索稍慢一點(diǎn)的學(xué)生的反復(fù)的重復(fù)，減少了稍好一點(diǎn)學(xué)生進(jìn)一步的提高機(jī)會(huì),，總之,，照顧到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都學(xué)到自己的數(shù)學(xué),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，還有不少的差距。努力,！加油,！

三年級(jí)數(shù)學(xué)《加法交換律》教后反思

龍山中心小學(xué)房玉鳳

整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā)，通過質(zhì)疑,、猜想,、例證、觀察,、交流,、歸納，親歷了探究加法交換律和乘法交換律這個(gè)數(shù)學(xué)問題的過程,，從中體驗(yàn)了成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅或失敗的情感,。

1．注重教學(xué)目標(biāo)的整合化。

根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和要求,，數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)取向不僅僅局限于讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),，獲得數(shù)學(xué)的基本思想方法,，經(jīng)歷問題解決的過程。在教學(xué)中要處理好知識(shí)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)平衡與和諧的整合,，在知識(shí)獲得的過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，在發(fā)展過程中落實(shí)知識(shí)。在“交換律”這節(jié)課中,，教師在目標(biāo)領(lǐng)域中設(shè)置了過程性目標(biāo),，不僅和學(xué)生研究了“交換律”“是什么”，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生,、碰到問題“怎么辦”和“如何解決問題”,。花更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程,。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事情并提出疑問：這種交換位置、結(jié)果不變的現(xiàn)象在我們的數(shù)學(xué)知識(shí)中有沒有呢,？激勵(lì)學(xué)生從已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中提取有效的信息,，加以觀察、分析,，主動(dòng)獲得“加法交換律和乘法交換律”,，在問題解決的過程中既獲得了解決問題的方法，又體驗(yàn)了成功的情感,。

2．注重教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性,。

新課標(biāo)里曾指出，教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識(shí)出發(fā)進(jìn)行,，開展教學(xué)活動(dòng),。這為我們的教學(xué)改革在操作層面上指出了方向?！敖粨Q律”這節(jié)課在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試,。

（1）找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的正確估計(jì)是設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的教學(xué)過程的基本點(diǎn),，它直接影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)程度,。加法交換律和乘法交換律在浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中分別安排在第七冊(cè)和第八冊(cè)，而在過去的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)加法和乘法交換律已有大量的感性認(rèn)識(shí),，并能運(yùn)用交換加數(shù)（因數(shù)）的位置來驗(yàn)算加法（乘法），所以這節(jié)課教師把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并用數(shù)學(xué)語言表述數(shù)學(xué)規(guī)律和總結(jié)怎樣獲得規(guī)律的方法上,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性,。

（2）找到生活的原型。加法交換律和乘法交換律的實(shí)質(zhì)是交換位置，結(jié)果不變,，這種數(shù)學(xué)思想在生活中到處存在,。本節(jié)課教師首先引導(dǎo)學(xué)生用辨證的眼光觀察身邊的現(xiàn)象,，滲透變與不變的辯證唯物主義的觀點(diǎn),；然后采擷生活數(shù)學(xué)的實(shí)例：同桌兩位同學(xué)交換位置，結(jié)果不變,。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：這種交換位置結(jié)果不變的現(xiàn)象在我們的數(shù)學(xué)知識(shí)中有沒有呢,？你能舉出一個(gè)或幾個(gè)例子來說明嗎？這樣利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感,，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘,，同時(shí)也激起了學(xué)生大膽探索的興趣,。

生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)創(chuàng)新和實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究欲望,，又使學(xué)生的身心得到了一種成功的體驗(yàn),。另外在材料呈現(xiàn)的順序上，本節(jié)課改變了教材編排的順序：在第七冊(cè)教學(xué)加法交換律,，在第八冊(cè)教學(xué)乘法交換律,，而是同時(shí)呈現(xiàn)，同時(shí)研究,。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取與新知相關(guān)的有效信息時(shí),，不可能像教材編排的有先后順序之分，而是同時(shí)反映,，充分做到了尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇七

1、設(shè)計(jì)可操作學(xué)具,?？紤]到學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)籌問題，為了幫助學(xué)生在探索中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),，課前我針對(duì)例題設(shè)計(jì)制作了相關(guān)的學(xué)具，用圓片代表餅,，這樣便于學(xué)生借助學(xué)具的操作,，在直觀中調(diào)整，在操作中發(fā)現(xiàn),，能更加自然地感悟簡單的優(yōu)化思想,。

2、動(dòng)手操作，理解方法,。動(dòng)手實(shí)踐可以讓學(xué)生獲取大量的表象經(jīng)驗(yàn),，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，加深對(duì)知識(shí)的理解,。抓住了烙3個(gè)餅最少要用多少分鐘這個(gè)難點(diǎn),，讓學(xué)生通過操作，說理,，再操作來加深印象,，體會(huì)最少用9分鐘的道理。在研究3張餅的烙法時(shí),，先讓學(xué)生進(jìn)行猜想,、然后動(dòng)手操作并給同桌展示說明，學(xué)生經(jīng)歷了在操作中思考,，在思考中操作的過程,，通過同桌合作，形成了自己烙3張餅的方法,，接著,，由學(xué)生展示不同的烙法，并從中選擇出烙3張餅的最佳方法,，這樣,，學(xué)生解決了烙餅需要最短時(shí)間中的基本問題。在最后又安排了“如果要烙的是4張餅,，5張餅……10張餅?zāi)?？你發(fā)現(xiàn)了什么”。讓學(xué)生完成表格,。發(fā)現(xiàn)“餅數(shù)×3＝最快時(shí)間”,；如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，就兩張兩張的烙就可以了,，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù),，就先兩張兩張的烙，最后3張餅用輪流烙餅法烙,，這樣做最節(jié)省時(shí)間”這些規(guī)律,。

1、放手的力度不夠,，特別是讓學(xué)生找烙餅規(guī)律時(shí),，我講的還是太多，此外本節(jié)中練習(xí)的不多,，還需要搜集練習(xí),。

2,、在課堂上要多用激勵(lì)性語言來鼓舞學(xué)生，語言還應(yīng)再簡練些,。

3.課堂情緒調(diào)控有待加強(qiáng),，受學(xué)生的狀態(tài)影響較大，不能很好的自我調(diào)節(jié),。

4.我對(duì)于課堂上學(xué)生的生成性問題,，處理的不到位。如：有一名學(xué)生自豪的說：“老師我可以6分鐘完成,，就是把第三張餅分成兩半放到鍋的兩邊一起烙就行了,?！钡认襁@類的問題處理的不到位,。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇八

1、集體朗讀,，用自己喜歡的形式朗讀課文,，初步理解課文。

2,、同桌朗讀,，交流討論自學(xué)提示。

3,、個(gè)別朗讀,，學(xué)生評(píng)價(jià)，再點(diǎn)名朗讀,。

4,、對(duì)文章的重點(diǎn)句，中心句加強(qiáng)朗讀,。

由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力,，知識(shí)面的深度與廣度，及文本本身與現(xiàn)實(shí)在時(shí)空上距離,，要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴就更難了,。通過課堂的觀察，我發(fā)現(xiàn)： 觀察,，聯(lián)想,，贊美是教學(xué)的主線。教師通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文,，同時(shí)也適時(shí)交流課前查閱的有關(guān)資料,，整個(gè)教學(xué)過程始終貫穿了學(xué)生對(duì)全文的理解，如：觀察的對(duì)象是長城的遠(yuǎn)景和近景圖,；聯(lián)想的是人民的血汗和智慧,；贊美的是工程的雄偉和奇跡。從全班同學(xué)躍躍欲試的發(fā)言中，我們看到了,，聽見了,，學(xué)文后學(xué)生為祖國，為長城自豪的情感和要好好學(xué)習(xí),，自己也要?jiǎng)?chuàng)造奇跡的思想,。

我在教學(xué)時(shí)是以作者的情感為主線組織學(xué)生閱讀，即緊扣第三自然段的最后一句話和第四自然段,， 讓學(xué)生在文中找批注,，再回到全班交流。學(xué)生每談到一處,，都回到這兩句話讓學(xué)生再讀一讀,，談一談新的感受和體會(huì)，不斷加深情感體驗(yàn),，使學(xué)生口里讀出感情,，眼前浮出畫面，心中悟出情感,，并且在教學(xué)中,，利用各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和體會(huì)情感,。這種教學(xué)思路,，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)體會(huì)長城"在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡"，而要體會(huì)到這一點(diǎn),，首先應(yīng)使學(xué)生感受到長城"長"而"高大堅(jiān)固",，接著要讓學(xué)生感受到當(dāng)年修筑長城時(shí)，在極其落后的條件下,，勞動(dòng)人民能用自己的雙手去完成這樣浩大的工程,，真是一個(gè)偉大的奇跡。長城"高大堅(jiān)固"的特點(diǎn)在第二自然段中描述得非常具體,，而這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始認(rèn)識(shí)祖國的"世界歷史遺產(chǎn)"之旅的第一扇窗口應(yīng)當(dāng)充分讓學(xué)生理解它的"長"與"高大堅(jiān)固"的特點(diǎn),，可以讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份再介紹長城，再充分閱讀,，充分理解它的特點(diǎn)的情況下再去體會(huì)"奇跡""血汗和智慧"就水到渠成了,。作為中華民族的歷史，離學(xué)生也許太久遠(yuǎn),，學(xué)生對(duì)時(shí)代的產(chǎn)物并不是體會(huì)很深,，我認(rèn)為有些句子老師需范讀。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇九

以往我教寫作文,，每次都是先學(xué)例文,，擺出一個(gè)葫蘆,，然后總結(jié)歸納例文的開頭、過程,、結(jié)尾,，然后讓學(xué)生根據(jù)“葫蘆”來畫“瓢”。長此以往,，學(xué)生的作文基本上“步調(diào)一致”了,，但千篇一律，千人一面的作文也叫人覺得單調(diào)得很,，學(xué)生的個(gè)性不見了,。于是，我決定進(jìn)行改革,，做個(gè)甩手掌柜,，讓他們放開去看，放開說,，放開寫,。在上蘇教版語文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作一的時(shí)候，我先放手讓學(xué)生觀察,，學(xué)生有足夠的時(shí)間去“考察”適合小學(xué)生春游的地點(diǎn)。

沒有了框框套套,，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性和喜好“推銷”春游地點(diǎn),。沒有了例文的束縛，學(xué)生可以天馬行空,，自由馳騁,。愛釣魚的，展現(xiàn)了他的釣魚專業(yè)水平,，從適合釣魚的角度出發(fā)選擇春游地點(diǎn),；再加上或是吊人胃口式的開頭和揭謎底式的結(jié)尾，或以贊美春天的美景開頭,，鼓動(dòng)春游去來結(jié)尾,，或是開門見山和首尾呼應(yīng)式的開頭結(jié)尾構(gòu)成了這百花齊放的春游建議作文。

這部分內(nèi)容是本單元的綜合練習(xí),。有對(duì)數(shù)的組成,、數(shù)位及順序、數(shù)大大小比較的練習(xí),；有結(jié)合實(shí)際或統(tǒng)計(jì)數(shù)量對(duì)大數(shù)目讀寫方法的練習(xí),，有將大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)；有根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù),，辨別近似數(shù)的練習(xí),；還有將大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù),。整個(gè)練習(xí)的內(nèi)容，都是在學(xué)生掌握數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，通過這樣內(nèi)容豐富,，形式多樣練習(xí)進(jìn)一步理解數(shù)的意義和讀寫方法，以及的數(shù)的改寫與求近似數(shù),。同時(shí)大數(shù)的價(jià)值,，發(fā)展數(shù)感。

練習(xí)課主要的任務(wù)是把學(xué)生進(jìn)行梳理知識(shí),，從而構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，在教學(xué)中我主要通過比較來溝通知識(shí)間的關(guān)系。第一次讓學(xué)生對(duì)讀寫方法進(jìn)行比較,，發(fā)現(xiàn)無論是讀還是寫都是根據(jù)數(shù)位順序表從高位起一級(jí)一級(jí)向下讀寫,，同時(shí)都要注意0的讀寫。第二次讓學(xué)生改寫成“萬”和“億”作單位的數(shù)進(jìn)行比較,，發(fā)現(xiàn)改寫是改變了數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，而不改變它的大小。第三次比較是讓學(xué)生對(duì)改寫和求近似數(shù)的比較,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們的本質(zhì)區(qū)別,。

這節(jié)練習(xí)課的內(nèi)容是豐富了，形式是多樣了,，但層次顯得不夠,，因此我覺得可以改變這堂課中改變一些習(xí)題，對(duì)于數(shù)的讀寫中我們可以用讓學(xué)生用若干個(gè)數(shù)根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫數(shù),，對(duì)于求近似數(shù)也可以設(shè)計(jì)一些開放題,，如29□3000000≈30億，方框中可以填幾,，29□3000000≈29億,，方框中可以填幾。

關(guān)于作文,，我們似乎有很多疑問,，特別是作文指導(dǎo)中如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，又如何在處理好學(xué)生普遍存在的模仿現(xiàn)象,？在這就四年級(jí)上《習(xí)作二》談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法,。

習(xí)作二是請(qǐng)學(xué)生發(fā)掘自己的一項(xiàng)特長，并且通過語言文字展示給大家,。本來這是一個(gè)很好的題目,，習(xí)作的材料來源于自己，身邊的素材應(yīng)該是隨手拈來,，同時(shí)它也是培養(yǎng)學(xué)生自信的一個(gè)很好的依托,。于是,，我決定試一試我不指導(dǎo)，看看會(huì)有什么結(jié)果,，第一輪習(xí)作本收上來,，不少學(xué)生兩句就寫完了。如“我很會(huì)踢足球,，曾經(jīng)參加過足球隊(duì)”“我會(huì)畫畫,，美術(shù)老師給我打了95分”。為什么會(huì)有這樣的原因,，我仔細(xì)思索,。我想：學(xué)生生活中一定有不少寫這類習(xí)作的素材，但是他卻不知道如何合理運(yùn)用,。面對(duì)這樣貧瘠的敘述,，我決定試一試讓學(xué)生自己通過閱讀例文，然后小組討論的辦法,，來再次作文,。這次收上來的習(xí)作明顯在篇幅上增加了，但是幾乎是千人一面,，有畫畫遇到困難克服的,，有媽媽買菜提不動(dòng)，而幫助提的……這就是典型的模仿,。如何讓學(xué)生有話可說,，而有有自己的話說呢？我進(jìn)行第三次習(xí)作,。

首先，請(qǐng)學(xué)生說說自己的特長,，然后請(qǐng)他就一件能顯示自己特長的事來具體談?wù)?。這時(shí)候?qū)W生敘述過程中還是抱住例文不放。于是我們進(jìn)入例文,，看看例文到底告訴我們什么,？學(xué)生通過讀發(fā)現(xiàn)，例文一《我真棒》中作者寫抱西瓜的動(dòng)作非常精彩,。由夾到扛到抱,，經(jīng)歷了幾個(gè)不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的,。由此引導(dǎo)到“動(dòng)作”這個(gè)詞,，同時(shí)和學(xué)生一同回顧《虎門銷煙》中民工銷毀危害中國的東西的動(dòng)作，使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)作的準(zhǔn)確和生動(dòng),，會(huì)將讀者能感到身臨其境,。就例文一的動(dòng)作,，我們開始將不少學(xué)生認(rèn)為踢球的特長，做為指導(dǎo)例子,，請(qǐng)學(xué)生小組中說說片斷,，要求表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情況，描述清楚動(dòng)作,，()讓聽者覺得你球技高超,。學(xué)生在小組中敘述得精彩層出。

例文二《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會(huì)跳舞,，實(shí)際上是告訴我們她克服了困難而實(shí)現(xiàn)了自己的.夢(mèng)想,。重點(diǎn)是描述過程中的心理活動(dòng)，由膽小害怕,，到成功喜悅,。于是我引導(dǎo)學(xué)生了解作者的心理活動(dòng)的同時(shí)，引入《但愿人長久》中蘇軾的心理活動(dòng),，使學(xué)生了解到,，在心理活動(dòng)的敘述中，就能將自己的經(jīng)歷和感受告訴大家,。

這樣教學(xué)后,，學(xué)生再寫習(xí)作二，水平就明顯的提高了,。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇十

《品德與社會(huì)》是一門很好的學(xué)科,，怎樣才能使學(xué)生喜歡這門課程？經(jīng)過思考與查閱資料,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手,。

《品德與社會(huì)》學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。因此,，對(duì)《品德與社會(huì)》課要提高認(rèn)識(shí),，就要從思想上重視，加強(qiáng)《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作,，教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止,，做到“學(xué)高為師，身正為范”讓品德與社會(huì)觸及兒童的內(nèi)心世界,，影響他們的心靈,。

與家長緊密配合，做到學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三位一體的教育。對(duì)學(xué)生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的,。還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中,，結(jié)合實(shí)際采取多種方法來教育學(xué)生樹立他們的人生觀,、價(jià)值觀。

要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過去的以說教為主的教學(xué)方法,?？刹捎米灾魈骄糠ǎ瑔栴}討論法,，合作表演法等,。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)自律,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)樂群,、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、學(xué)會(huì)健身,、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng),，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),，而是體現(xiàn)在課前任務(wù),、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過程,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象,，《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科,，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,，在認(rèn)識(shí)祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感,。

但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊,，沒有多渠道收集資料,、信息,，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人,。

總而言之，通過課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結(jié),，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，不斷提高自身的整體素質(zhì),，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)趭蕵分袑W(xué)到知識(shí),，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂,，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。