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音樂教師教學心得與反思篇一

在實際教學中逐漸發(fā)現(xiàn)不管課堂教學內(nèi)容多精彩,，如果學生缺乏學習的興趣,，教學效果始終不好，甚至會出現(xiàn)正常教學無法進行的情況,。新課標指出：興趣是最好的老師,，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力,。因此,，激發(fā)學生學習的興趣,，是促使學生學習音樂的重要保證,。于是我根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容，研究醞釀合適的導入方法,，由于方法得當,，學生的學習興趣漸漸被調(diào)動起來，學習效果越來越好,。例如在《雪絨花》這一課中學生進教室時給他們放錄音《哆唻咪》,，用音像圖畫式和提問描述式引導學生：同學們剛剛聽到的是什么歌曲?你知道這首歌的來歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給學生播放電影《音樂之聲》片段，學生聚精會神的觀看后,，不僅對此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解,，而且對片中的音樂也逐漸熟悉了，因此,，再學習這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學的很投入,。因為在播放電影《音樂之聲》片段時，已經(jīng)三次出現(xiàn)所要學的《雪絨花》的旋律部分了,，學生在觀看的過程中,，基本上都記住了主題旋律，都聽會了,，那教師只要在解決第二聲部的難點部分和歌曲處理上進行啟發(fā)和引導就可以了,。

導入的目的是教師有意識設計學生感興趣的內(nèi)容,，采取有效的方式、方法,，十分巧妙地把學生帶進新的教學內(nèi)容中去,，所以內(nèi)容的選擇尤為重要。設計的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)系緊密,，具有關(guān)聯(lián)性,，因此，在備課時首先必須認真分析課題內(nèi)容,，然后再去醞釀合適的導入內(nèi)容,，因為在音樂教學中，“導入”是一種教學藝術(shù),，是不可缺少的重要環(huán)節(jié),，它起著誘導、鋪墊和銜接的作用,。一個精彩的導入能引發(fā)學生學習音樂的興趣,，使學生在愉快的氣氛中，主動,、專注地參與課堂學習,，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果?？傊?，只要我們在教學實踐中，不斷探索,、積累,、歸納，定會總結(jié)出更加完善的設計,，為每一節(jié)音樂課設計出一個優(yōu)秀的導入,。

現(xiàn)在的學生知識來源非常豐富，各領(lǐng)域的知識有可能比老師懂的多,。要將新的精神和思想滲透到音樂教學中,，不斷地更新課堂教學方式。一定不要再一成不變的教師講,、學生聽,，這樣做的后果只能是學生厭學，使一堂生動的音樂課變得枯燥乏味,。我們應該根據(jù)學生的年齡特點和生理特點啟用情感教學模式,，要充分挖掘教材中能引起學生興趣的內(nèi)容，多尋求些教材內(nèi)容和學生實際需求的結(jié)合點，以激發(fā)學生的情感,，要以情感人,，這對中學生來說較為恰當。

在這幾年的教學摸索中我也取得了一些成效,。例如：在欣賞京劇時,，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式,，讓學生們每組選一個人與教師面對面地交流,。教師：“現(xiàn)在問題開始，剛才我們看到的這些臉譜哪個是生,、旦,、凈、丑?”對于學生來說,，這種問答形式很平常,，但若教師變換形式來進行，就會收到了很好的效果,，沒被選中的其他學生興趣也都很濃厚,，甚至都站起來舉手，大家在一片熱烈而有序的氣氛中回答完老師提出的問題,，不僅學到課外知識,，而且對音樂作品有了初步的了解。對于學生來說,，老師采用一些接近生活,、接近社會的形式以及多樣的教學手段，可以使學生主動地參與,，并且對音樂的興趣也在不知不覺中已經(jīng)產(chǎn)生了,，而學生的情感也是發(fā)自內(nèi)心的。學生在特定的場景中較容易進入狀態(tài),，也較容易在短時間內(nèi)迅速進入角色。通過對角色的體驗,，將學生的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)換到外在情感,，而且對其他同學也起到了很好的促進作用，而老師所要做的就是引導學生將情感進一步陶冶與升華,。

1,、如何避免器樂教學枯燥的問題。

在器樂教學的基本練習中,，反復的音階練習學生掌握得很快,，但是顯得枯燥，在教學中運用多種形勢新穎的教學方法，能極大地提高學生的綜合素質(zhì),，達到事半功倍的效果,。在音樂教學中我自始至終以激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣為目的，興趣是創(chuàng)新的基礎和源泉,，成功的喜悅和樂趣極大地喚起了學生的創(chuàng)新熱情,，讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣 。

2,、調(diào)整唱歌教學的發(fā)聲練習,。

過去唱歌教學程序中首先是發(fā)聲練習，有的學生不是笑就是做鬼臉,，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習,，可到了演唱歌曲時聲音質(zhì)量卻沒有提高，這不禁引起了我的思考：唱歌教學前的發(fā)聲練習還有必要嗎?這些音樂標準對于學生來講是不是太“專業(yè)”?怎樣解決發(fā)聲練習與演唱歌曲相結(jié)合?于是我思索并大膽在唱歌教學過程中摸索不再單一做發(fā)聲練習,，而是在演唱過程中隨時隨地引導學生,，提醒學生的坐姿、背挺直,、鼻腔打開,，嘴撅起來，體會歌曲意境以情帶聲,，并隨時給學生做歌曲演唱示范,，加上靈活多變的伴奏，整個教學過程把演唱方法融入其中,。學生演唱聲音經(jīng)過調(diào)整后非常好,，效果是單一的發(fā)聲練習所不可比擬的。

3,、識譜教學還要不要教,、如何教?

咨詢好多同行眾說紛紜。我在教學過程中確實體會到有的學生基礎差,，根本對識譜沒有興趣,。不教識譜吧，的確降低了知識難度,，唱會歌曲也一樣能體驗音樂情感,；教識譜吧，學生興趣不大也很枯燥,。對于音樂教學來說,，知識和技能的學習是必要的，因為有了一定知識和技能后,，學生才有可能對音樂產(chǎn)生進一步的興趣,，才有可能真正地提高音樂素養(yǎng)。

以上這些都是在實施課改后我的一些教學體會。新世紀我們的音樂教育需要進步需要改革,，在改革中我們必須學會反思,，學會揚棄，去其糟粕,，取其精華,，在傳統(tǒng)的音樂教育中注入新鮮的血液。

針對中學階段的學生進行的音樂學習個性研究表明,，中學生在心理和生理上都處于人生關(guān)鍵而又特殊的時期,，他們在音樂審美認知、音樂審美經(jīng)驗以及音樂創(chuàng)造等方面都較少年兒童有了很大的進步,。

音樂教師教學心得與反思篇二

教師要具備豐富的專業(yè)知識

在音樂學科領(lǐng)域中,，“唱、彈,、跳”是所有音樂教師應具備的三大基本功,。“唱”即歌唱能力和自彈自唱能力,?！俺痹谝魳方虒W中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學是訓練學生的音樂感的最有效的途徑之一,。在小學音樂教學中,，教師聲情并茂的范唱能給學生帶來最直接的美的感受?！皬棥奔存I盤彈奏能力和即興伴奏能力,。只有教師具備嫻熟的、能為各種風格的歌曲伴奏的即興能力,，才能組織好課堂,，營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學中發(fā)現(xiàn)：只要是教師邊彈邊唱示范過的歌曲,，學生都會學得特別快,。

歌唱教學也是音樂教師應有的、起碼的教學基本功,，在音樂教學中具有示范性和激勵性,。“跳”即舞蹈表演能力,。《新課標》強調(diào)師生的互動性,，使整個課堂處于一種輕松,、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對于小學音樂課堂來說就顯得尤為重要,。教師應抓住小學生活潑好動喜歡模仿的特點,，從而通過自己的肢體語言來引導學生體會音樂、表演音樂,，建立一種和諧,、平等的師生關(guān)系。并讓學生在情操上受到陶冶,，道德上受到影響,，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶,、感染,，達到“潤物細無聲”的境地。

因材施教,，加強以學生為主體的音樂體驗是提高課堂

教學高效性的關(guān)鍵按照音樂教學的審美規(guī)律,，精心創(chuàng)設音樂審美情境，是音樂教學得以成功和優(yōu)化的保證,。因為師生在特定的音樂審美情境中能觸景生情,，在情感共振中能獲得審美情感體驗，陶冶性情,。創(chuàng)設良好的音樂情境,，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意,。

但并不是所有的音樂作品都適合用情境化的手法來表現(xiàn),。因為音樂具有不確定的特性，不同的學生對相同音樂作品的理解差異很大,，如果教師一味采用情境化的教學手法,，會限制了學生的創(chuàng)造性思維。很多教師在教學時也注意激發(fā)學生的想象力,，但大多做得比較淺,，最后還是“言歸正傳”，把學生自由馳騁的思維拉回來,，按照教師預設的思路一步一步走下去,。

在這幾年的教學課改中，課改實踐使我深深體會到,，音樂教育的主題是創(chuàng)造,。以創(chuàng)造性為主線的模式教學才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式,，有利于提高學生的素質(zhì),，充分開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力,，調(diào)動學生的積極性。

為此,，我在教學中大膽改革課堂教學模式,，突出一個“學”字，落實一個“教”字,，努力追求教學和諧的氛圍,，教學相長的境界。

新課程教學觀倡導教師和學生不是外在于課程的,，而是課程的有機構(gòu)成部分,，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程,。

教師作為學生的引導者,，就要有團結(jié)學生、依靠學生,、尊重學生的藝術(shù),，既要善于聽從學生的意見，又要善于進行科學分析,，聽取意見中的精華,，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見,，就要積極采納,。

新課程強調(diào)教學是教與學的交往、互動,，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補充的過程,。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感，體驗與觀念,，豐富教學內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識,，共享,、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,。

音樂教師教學心得與反思篇三

一個人在職業(yè)路上,，最大的幸運莫過于從事的職業(yè)和興趣是一致的,，我就是這樣一個幸運兒,。用身邊人的話說：音樂老師就是好,，每天都唱著過，跳著過,。我也就愈加珍惜這份教并快樂著的工作,。

音樂猶如陽光、空氣和水一樣,，是人類精神生活所必需,，且不談在節(jié)日盛典里少不了音樂，就是平時在商場里,、餐廳里,、甚至夜市的地攤上都離不開音樂的影子。各類人群對音樂的傾向追求各有不同,，或古典高雅,，或流行通俗，但說明了一點：音樂是屬于大家的,。因此,，我以為音樂教學不應該有統(tǒng)一的模式或者固定的程序，音樂課堂永遠應該充滿動態(tài)和變化,，隨著時代的不斷變化,，其過程也充滿了創(chuàng)造性。音樂教學反思在教學中也就顯得越發(fā)重要,。

常言道教學有法而無定法,，教學方法是否得當，教學過程是否合理,，教學環(huán)節(jié)是否到位,，這些都會直接影響到教學效果，乃至學生的終身發(fā)展,。一個教師的成長應該指其專業(yè)的成長,，夯實專業(yè)理論基礎積累實踐經(jīng)驗是成長的基本途徑。這些年由于我輾轉(zhuǎn)于多個學校,，真正能靜下心來鉆研的時間卻少之又少,。多虧現(xiàn)在學校給我們搭建了各種各樣的鍛煉平臺，讓我們從學習研究課例開始,。在此過程中,，我發(fā)現(xiàn)課例研究不是靠一個人就能完成的，而是需要多個人共同協(xié)作,，形成研究共同體,。從前年秋季起,，我們音樂教研組在劉紅梅老師的帶領(lǐng)下，正式啟動了“音樂游戲教學法”實驗教學研究,，共同研究課堂教學存在問題的過程中,，老師們八仙過海各顯其能，大大激發(fā)了我們的探究愿望和智慧,，使我們在合作探究中切切實實提高了教研能力,。

當今社會和時代最顯著的特征就是變化太快，新的教育理念,、新的教學方法,、新的教學輔助手段不斷涌現(xiàn)，要想順應時代發(fā)展潮流,，每一位老師都必須認真學習,，并且是終身學習。我和所有老師一樣都希望學生喜歡自己,，喜歡自己的課堂,。希望在課堂上能喚起學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣和思維活力,。但是事實上并不能事事如愿,，偶爾還會遇到這些狀況：問題提煉不精，學生答非所問;提問方式不當,，學生少有回應;教學內(nèi)容缺乏新意,，學生游離于課堂之外等等，這樣的課堂,，學生又怎能喜歡?每當遇到這些讓人尷尬的局面,，我就會及時反思自我，用心關(guān)注自己的教學實踐,，努力優(yōu)化教學內(nèi)容和方法,，調(diào)整專業(yè)成長方向。

漸漸地我意識到,，即使在同一時段,，音樂課堂也不是一成不變的。同樣的教學方式,、方法,，不同班級、不同學生會有不同的反應,。因此在課堂教學過程中需要教師因地制宜,、因材施教。人無完人,，課無完課,，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù),，再好的課堂教學也總有些不足的地方。因此,，在課堂上發(fā)生的種種意外恰恰可以成為“弄拙成巧”的典型材料,，讓它成為有價值研究案例。例如在教唱《甜甜的秘密》這首歌時,，為了讓學生更深地理解歌曲內(nèi)涵,，在歌曲的藝術(shù)處理——創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，要讓學生隨音樂分組合作表演現(xiàn)實生活中歌頌教師的場景,，由于擔心他們不知如何表演，我還細致指導了一番,，哪知道最終學生卻表現(xiàn)得極為拘謹,，只能以簡單的語言敘述、齊唱歌曲而結(jié)束,，到另一個班教同一內(nèi)容時,，我決定放任一把，意想不到的是這個班卻真正自發(fā)上演了一場感人肺腑的情景劇,。平行班級之間對同一內(nèi)容,、同一教師的講授所表現(xiàn)出來的天壤之別，讓我明白了同一課教學設計并不能“通用”,，內(nèi)容的差別,、學生個體的差異、教學的方式方法等都是產(chǎn)生不同效果的因素,。

這些年在學校,、同事的啟發(fā)、幫助下,，我在課堂教學和教科研上取得了一些小的成績,，這些將成為我繼續(xù)成長的動力。

“問渠那得清如許,，為有源頭活水來,。”只有做終身學習型的教師,，才能真正與時俱進,，開拓創(chuàng)新，隨時緊握成功的鑰匙,，掌握發(fā)展的主動權(quán),，才能更好地擁抱快樂課堂，綻放美麗人生,。讓我們一起過上幸福完整的教育生活吧!

音樂教師教學心得與反思篇四

這段時間我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書,，從這項山東省中小學人文教育研究與實踐成果中學習了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個細節(jié),，做優(yōu)秀的音樂教師——《你能成為優(yōu)秀的教師》讀后感。閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動,，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服,。

我經(jīng)常回顧自己的工作經(jīng)歷,，也時常反思自己的成長和發(fā)展,，結(jié)合自己的工作實踐，我常常思索：怎樣做一個優(yōu)秀的教師?怎樣能成為一個優(yōu)秀的音樂教師?我想這也許是很多同行一輩子都在考慮的問題,。今天把這幾點感想訴諸于筆端,，讓它每時每刻檢驗我、督促我,，伴我成長,。

毫無疑問，我自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個方面結(jié)合在一起的專業(yè),。自己愛音樂,，用心感悟音樂，才能潛移默化的感染學生也愛音樂,、樂于領(lǐng)悟音樂,。同時，專長是音樂教師自身最為寶貴的資源,，最能代表自己水平的專長不能放棄,，要大膽切入自己的專長。學生對一個專業(yè)教師一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長,，也許恰恰是源于看過了老師哪一次的演奏或者演唱,。學生們最希望的是老師能把看家本事教給他，所以適時的在學生面前表現(xiàn)一下自己的專長,，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的興趣，然后有計劃的傳授這些知識,，并且取代一部分現(xiàn)行教材中不受學生歡迎的教學內(nèi)容,，這樣既能使自己發(fā)揮專長，又能使學生學有所得,，而且可以增添學校的文化特色,，何樂而不為?目前我國已有許多學校是在這樣做了，比如珠海恒隆學校的京劇進課堂,，上海建平實驗學校的口哨課等,。

課堂教學是我們教育工作的核心，也是我們工作的重點。而教學方法的領(lǐng)悟和靈活運用以及教育經(jīng)驗的積累是成功教學的重要因素,。

1,、做研究性教師。要真正成為所任教年級的音樂教育的抉擇者,，根據(jù)教學目標要求自由選擇音樂教學素材和教學方法,，重新組合教學內(nèi)容(或補充或替換)，抓住源源不斷出現(xiàn)的新問題和里面的閃光點,，深入實踐,、探討、研究下去,，就可能出成果,，以自己的教學實踐撰寫理論性文章，也就是所謂的小課題研究,。如果按部就班的按照老一套思路苦學苦教苦備課,，那只能永遠“吃別人嚼過的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感,。

2、活用教學方法,。培養(yǎng)即興教學能力,。對于傳統(tǒng)教學法的學習是在大學時代的必修課，真正在教學實踐中的領(lǐng)悟卻是另外一回事,。在教學中僅僅是理論上的“奧爾夫”“柯達伊”“示范法”什么的,，只會把自己的思路束縛在某個范圍，這反而被動,。而“無招勝有招”,，即學他人之長，補己之短;揚他人之長,，敢創(chuàng)新招,。解決問題的最佳辦法就是隨機應變，有時滿腹的經(jīng)綸敵不過在教學實踐中的一個奇妙的點子,。

3,、善于總結(jié)得失。及時寫出研究性論文就是其中一種總結(jié)方式,，善于總結(jié)自己的得失是世界上所有聰明之人的共同素養(yǎng),。

音樂教學無論是上課還是開展課外小團隊以及演出、參賽活動,，僅僅憑自己出色的專業(yè)能力和指導能力是難以出大成績的,，要學會不斷利用外部資源和條件，進行優(yōu)勢積累。就要處理好與領(lǐng)導,、同事,、學生的關(guān)系，得到社會認可,，培養(yǎng)自己的組織能力,、協(xié)調(diào)能力、交往能力等,。

“不是我不明白,，是這世界變化快!”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會,，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化,，都在提倡終身學習的理念。大學里的所學,，勉強只夠上路從教,，后面的漫漫長路怎樣走得更精彩，更充實,，還得靠自我學習和在個人修養(yǎng)上一輩子的自我完善,。從另外一個意義上來講，音樂教師對于最新音樂的動態(tài),、最新媒體設備的使用,、對學生喜歡什么都應該隨時關(guān)注，關(guān)注的過程就是學習的過程,，有許多方面的東西甚至要和學生共同學習,，共同探討。所以,，不能放松自己各方面的學習,。

總之，作為一名向“優(yōu)秀”靠攏的教師,，應該以扎實的作風潛心實踐,，做到持之以恒，堅持不懈;應該以自覺的精神對待學習,，不必急功近利,，心浮氣躁;應該以務實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄,，博采眾長;應該以獨特的眼光大膽創(chuàng)新,，做到不拘一格，匠心獨運;讓自己的工作,、生活,、學習始終處于一種研究的狀態(tài),，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。讓自己的人生活的更精彩!

音樂教師教學心得與反思篇五

音樂是學校教育活動的重要內(nèi)容之一,，是人類心靈深處情感溪流的流淌,，是靈魂的語言。是人們抒發(fā)感情,、表現(xiàn)感情,、寄托感情的藝術(shù)，不論是唱,、奏,、聽，都關(guān)聯(lián)著人們千絲萬縷的情感因素,，如果從兒童時期就接受音樂教育,，那對每個孩子而言都會終生受益。在長期的音樂教育實踐中,，我在培養(yǎng)學生的音樂興趣,、發(fā)展學生音樂能力方面進行了一些探索。

節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求,，培養(yǎng)和訓練學生的節(jié)奏感是音樂活動的主要內(nèi)容之一,，也是學生學習音樂基本技能、技巧的基礎,。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼,，是音樂情緒和風格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)學生的節(jié)奏感,，是使學生能體驗感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美,，并能準確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力,。自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲,，動物的叫聲,，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等,。在課堂中,，我告訴學生，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏,，并讓學生自己去尋找節(jié)奏,，學生對此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲,，啪啪的打槍聲,，鬧鐘滴答聲等，每當學生發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮,，常會自豪的說：“這是我聽出來的”,。由此，主動地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了,。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型,，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來，讓學生反復傾聽,，感受和理解,，使他們形成節(jié)奏意識。

音樂教學的任務,，不僅是讓學生掌握音樂技能和技巧,，會唱幾首歌曲，更重要的是要引起學生自我表現(xiàn)的欲望,。因此,，在教學的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學生參與活動,。如通過律動,、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動，通過游戲,、競賽等形式,，進行音高、音色的訓練等等,。為學生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機會,，從而提高學生對音樂的興趣。在創(chuàng)造性音樂活動中,，學生對音樂形象,、聲響、旋律與節(jié)奏,，逐步產(chǎn)生興趣,，并在活動中探究音樂的奧秘、感受和體驗音樂創(chuàng)造的快樂,。我主張在音樂活動中滿足形式本身對探究,、創(chuàng)新的需要，如探究聲音的和諧美,、追求節(jié)奏樂隊的普通美,，表現(xiàn)舞蹈動作的姿態(tài)美等。

(1)營造教育環(huán)境,，創(chuàng)設音樂氛圍,。

德國著名的音樂教育家卡爾奧爾夫認為：“完全沒有音樂感覺孩子是罕見的,，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂” 。因此,，我們應引導學生在各種環(huán)境下體驗音樂,、理解音樂，活躍音樂思維,，培養(yǎng)他們的感受力和創(chuàng)造力,。根據(jù)他們無意注意為主的心理特點，創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境與氛圍,，發(fā)揮音樂對他們潛移默化的作用,。教師不是急于教音樂，而是觸發(fā)學生主動學習音樂的萌芽,。音樂是“動”的藝術(shù),，這正好符合學生好動的特點，只要合理引導,，幾乎每個人都會從不同角度對音樂產(chǎn)生興趣,。在平常的教學中恰當?shù)兀粩嗟靥峁┮魳反碳?，讓他們自然地接受音樂熏陶,，生活在音樂的天地中，以激起愉悅的情感和興趣,。

(2)引入情趣因素。

在音樂教育活動中,，引入情趣因素,，是培養(yǎng)和激發(fā)學生的音樂感受力,、想象力的有效途徑之一。情感是教育的催化劑,，達爾克洛有句名言：“對音樂的理解,，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”,。在音樂教育的過程中，要加強師生交流,，以和藹可親的態(tài)度,，鼓勵表揚的詞語來培養(yǎng)彼此間親密情感，增強孩子的自信心,。同時,，因為興趣是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素，加上學生有意識控制自己行為的能力較差,，學習積極性直接受興趣支配,，所以應把激發(fā)學生的興趣放在重要位置,，通過趣味化教材、趣味化設計,、趣味化教法等手段來激發(fā)學生對音樂活動的興趣,。以情感染、以趣引導,，在情趣中不斷激發(fā),、挖掘?qū)W生的音樂感受力和想象力。這是音樂教學活動的一種行之有效的教學手段,。

(3)使用多樣化的教學手段,，提高感受力。

以往音樂教育采用的是灌輸式的教育方法,，學生只能在教師的指揮下千篇一律地唱,、舞，限制了學生對音樂的表現(xiàn)力和感受力潛能的發(fā)揮,。我們應徹底地摒棄這一阻礙學生發(fā)展的教法,。在音樂教育中，不拘任何形式,，只要能引起學生對音樂的興趣,，就是最佳的教育方法。所以要創(chuàng)造和使用多樣化的教學手段和方法,。利用音樂多媒體課件等不僅是幫助學生理解歌曲,，了解背景的手段之一，更重要是提高學生對樂曲的感受能力,，即直觀,、又能使學生記得牢、學得快,。在教學中,，通過畫面給學生新的感受。為加深學生對歌曲的理解,，采用講故事的方法,，激發(fā)學習興趣。另外音樂教室的布置會給學生產(chǎn)生感知的第一印象,，看到墻壁上的音樂家的肖像,，會使學生產(chǎn)生崇敬之感，音符時值的比例圖片,，會使學生感知到音有長短之分,，看到鋼琴、電子琴,，會使學生猶如聽到優(yōu)美悅耳的琴聲,。意識到音樂在人的生活中所產(chǎn)生的魅力,。

音樂教師教學心得與反思篇六

如何提高小學生的音樂素質(zhì)，提高音樂課堂教學有效性,，我覺得應該從以下幾點作起：

興趣是最好的老師,。作為一名音樂教師，我覺得上好一節(jié)音樂課首先要激發(fā)學生學習音樂興趣,。音樂教育家卡巴列夫斯基曾說“激發(fā)學生對音樂的興趣,，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！苯o學生創(chuàng)造一個輕松地學習氛圍和音樂環(huán)境,，讓學生置身于音樂的美中，教學生演唱中外著名兒童歌曲,、聆聽世界名曲,。教學內(nèi)容不僅要完整，環(huán)環(huán)相扣,，還要生動活潑能夠吸引學生的注意,，一步步引導學生學習，讓學生愛上音樂,，喜歡上音樂課,，激發(fā)他們對音樂的熱情。在課堂上要培養(yǎng)學生的自信心,，對學生的表現(xiàn)給予及時的評價,，讓學生有成就感，從而使得他們在課堂上更加放松,、投入,。這樣師生互動，積極配合起來每節(jié)課都能達到很好的效果,。

樂理教學其實是小學音樂教學體系中一個重要的基本內(nèi)容,，它也是豐富學生的音樂內(nèi)涵，提高學生音樂素養(yǎng)的重要方面,。

對于低年級的小學生來說一些音樂知識太過抽象,，不易理解，因此教師應該用靈活的語言從學生的角度出發(fā),，將一些抽象的知識概念具體化,，形象化。例如教二分音樂,、四分音符、八分音符,、十六分音符等等,，可以讓學生來分辨聲音的長短,，用一些生活中常常能夠聽到的聲音來舉例，比如：火車聲,、汽笛聲,、騎車喇叭聲，還有學生所喜歡的動物的叫聲,，小貓,、小狗聲。讓學生得到直觀的感性的認識,，然后再讓學生自己體會,，用拍手、跺腳的方式把聽到的節(jié)奏模仿出來,，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡,。學習歌曲，讓學生掌握節(jié)奏最好的方式就是朗讀歌詞,，按節(jié)拍的規(guī)律朗讀,。對于中高年級的學生，可以多增加些樂理知識,，但也不能死板的教授樂理知識,，同樣要把樂理知識滲透在游戲中教。

歌唱教學是音樂教學中最重要的內(nèi)容,，也是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式,。因此要抓住學生的心理特點和模仿能力采取聽唱、模唱教學法,，引導學生把歌兒唱的動聽,。因此在課堂教學中，不單單要求學生把歌學會,，或者背唱歌曲,，還要求學生把握歌曲的藝術(shù)形象，能夠理解歌曲的內(nèi)容,、情感和風格,，進一步培養(yǎng)學生良好的唱歌姿勢和習慣，進行歌唱技能的基本訓練,，提高歌唱的表現(xiàn)力,。如何讓學生唱的動聽，要讓學生從聽歌曲中體會速度和音量的變化,，感受歌曲中對音色的要求,，演出時注意節(jié)奏的正確、連音與斷音,、旋律的起伏等等演唱的基本要求,，教師再加以引導,，進行有感情有方法地演唱。在低年級學生中,，主要讓學生對老師的演唱進行模仿,，在高年級學生中，要促使他們自主參與和探索,，發(fā)揮歌唱藝術(shù)的感染力,，獲取美的聲音、美的歌唱,。養(yǎng)成正確的發(fā)音方法,，不需要在課上作枯燥乏味的發(fā)聲訓練，可以在學生唱歌前,，先按歌曲節(jié)奏進行有感情的朗讀歌詞,。這樣既可以有效地進行咬字吐字練習，又可以讓學生在投入歌曲的同時找到正確的發(fā)聲位置,，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，從而避免學生唱歌時咬字,、吐字不清楚,，字音走樣的毛病。在教學工作中,，我發(fā)現(xiàn)運用競賽的形式,，能提高歌曲教學的有效性，讓學生掌握歌曲,。

音樂教師教學心得與反思篇七

加強我們音樂教師自身素養(yǎng)的修煉,，這，也許是成為一名優(yōu)秀的音樂教師所應努力的一個重要途徑,。

我從去年參加了晉江市十一·五期第二期中小學骨干音樂教師的培訓到現(xiàn)在也快接近尾聲了,，從開始的模糊期慢慢的走到成熟期，非常的感謝領(lǐng)導和導師還有同行老師大力支持與指導!!雖然我們是特殊教育學校的,，但是我相信教育是相通的,，所以通過這次培訓我學到許多課本上學不到的知識，充實而又愉悅,，認識了很多優(yōu)秀的老師,，使我受益匪淺。

首先,，這次我們音樂教師的培訓對我們一線的(律動)音樂教師來說是及時而有效的,。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上,，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高,，在某些方面有了質(zhì)的進步。

其次,，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思,，古語說：“吾日三省吾身,。”是指道德層面,，借用這句話,，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師,。一名教師能成為教學上的能手,，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練,，在反思中不斷地成長起來的,。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足,，反思不夠,。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度,，授課的專致,，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處,。在今后的教學與學習中,，我要改變自己以往不思進取的思想，以要用新的教學理念進行教學,，刻苦鉆研,，勇于創(chuàng)新，對學生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻,。

第三：通過這次培訓,，我對音樂有了更深的認識，在今后的教學律動(音樂)中,，我會按照老師的方法進行教學,，貫徹好在這一年的學習中學到的寶貴知識，同時還要不斷地創(chuàng)新,，使我校的律動(音樂)教學又上一個新的臺階,。

我相信，在聆聽了老師們的專業(yè)教學后，在向同行們學習后,，我相信,，在自己的努力工作下，自己在今后的律動(音樂)教學一定會更上一層樓,，通過這次的公開課的交流,，也給學生提供了一個良好展示平臺的機會，更好的增近了學生與外界的交流,，讓大家明白他們也是能行的,，從而增加學生的自信心。為了消除聾童的自卑心理,，讓其擁有一個健康快樂的人生,，需要教師在平時的教育教學過程中注重培養(yǎng)聾童的自信心，就此我談談自己的幾點看法：

每個學生都有被愛和被承認的心理需要,，聾生也一樣,，課堂教學中善于應用激勵手段，對學生的點滴成功和小進步,，我都要給予充分肯定,、及時評價。作為教師感受最深的莫過于學生在學業(yè)上的差異,，在律動教學中,，有的教學目標部分學生很難達到，針對這一情況,，作為教師就要注意根據(jù)學生的個別差異給予靈活的評價,，學生的智力的個別差異，是因材施教的理論基礎之一,。不同難度的學習,、評價，使各個層面的學生都能輕松愉快地接受,，并且有差異地發(fā)展,，樹立學習的信心。

我將一個律動分成若干個小節(jié),，又將各個小節(jié)的動作分解成手上動作和腳上動作,，先學習手上動作，再學習腳上動作,，一個動作一個動作地教,，一個小節(jié)一個小節(jié)地過。慢慢地,，我發(fā)現(xiàn)那些原來默默無聞的孩子不僅掌握了律動,，而且性格也變得活潑起來,。在小步子教學中，孩子們得到了成功的體驗,。正常孩子有成功的愿望,，同樣聾童也有得到成功體驗的渴望，而成功的體驗是滋生自信的催化劑,。

對于正常孩子而言,，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗,，一種音樂審美愉悅的體驗,，而沒有親身參與到音樂活動之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗的,。同樣，如果聾生沒有親身參與到律動教學中“舞”的活動中,，也同樣不會體驗到愉悅的感受,。而小組合作學習的教學方式則給學生們提供了獲得愉悅體驗的機會。小組合作學習,，為性格內(nèi)向的學生提供了一個參與和表現(xiàn)的機會,。有些聾生的動作不夠協(xié)調(diào)，加上性格又比較內(nèi)向,，在老師面前比較膽怯,，不好意思跳，但在小組活動中,，這些學生相對而言卻很積極,。小組合作學習，不僅給聾童提供了一個相互交流共同進步的平臺,，也給了他們一個親身體驗群體活動的機會,，在活動中，教師要特別關(guān)注這些學生身上微小的閃光點,，盡可能讓他們真正參與小組合作學習活動中,，并在活動中走向自信，自信的走向社會,，這就是我最大的心愿,，也是我的幸福所在。曾經(jīng)也有人問我你在這里幸福是什么嗎?

我笑著說：一直以來,，我都在追求著幸福,，殊不知，原來幸福一直都在我的周圍,。我問我自己,，幸福是什么,，我說幸福就是在我最忙碌的時候，抬起頭,，看到孩子們那純真燦爛的笑容,。同事們問我，幸福是什么,，我說幸福是在孩子們有點殘缺的生命中給她們最為完整的愛,。孩子們問我，幸福是什么,，我說,，幸福就是看到你們自信、堅強,、快樂地成長,。

音樂教師教學心得與反思篇八

我的音樂教學已經(jīng)18年了，仔仔細細緩緩回憶欣慰和播種,，也有很多一些令人回味的教學教育故事,。

記得有一次音樂課，上課鈴聲響了,，我滿面笑臉,，高興地走進五（1）教室，可看到是好多學生在埋頭做他們的作業(yè),。我走上講臺,，說：”上課！”班長即時喊起破：”老師好,！”可是許多學生仍然在寫他們的功課,。登時，我的自尊心立即受到了損害,，于是命令說：”同學們,，請立刻把作業(yè)收起來！”同學們才很快地收起作業(yè),。其中有一位同學動作慢悠悠地,，似乎極不甘心似的。我走到他眼前有些怒氣的說：”再不收起來我就沒收,！”他抬開端,，翻眼瞪著我：”沒看見我在收嗎？”我說：”還不快點,，全班同學都在等著你,。”我強忍著怒氣,，開端上課了,?？墒窃诔璧臅r候，他卻不停地擺弄著手中的筆,，他那一副心不在焉的樣子,，深深地刺痛著我的自尊，我故意叫他起來唱歌,，他站起來就說：”不會,。”我強忍怒氣,，叫他先站著,，然后我唱一句叫他跟一句，他依然說：”不會,?！蔽耶敃r真是給氣得火冒三丈，但為了不影響教學地畸形進行,，我強忍怒火,，叫他先坐下來，持續(xù)上課,。下了課我立刻找他獨自談話。

”你為什么對老師這個態(tài)度,？””我沒什么立場?。　闭Z氣很僵硬,?！蹦闵弦魳氛n怎么能做別的學科的作業(yè)呢？””叫你跟老師唱歌,，故意說不會,，是在和老師嘔氣嗎？”

”不是,！我只是不喜歡上音樂課,！””那你喜歡上什么課？語文,、數(shù)學,？””是的！”

我說：”你不是不喜歡音樂課,，而是你的心坎深處,，并不喜歡音樂老師對嗎？于是音樂老師在你們的眼里也不值得尊敬的,！””不是,！””那是為什么,？”他不答復。

”我知道你是個學習不錯的學生,，我想你也應是個有素質(zhì)的學生,，應該知道對老師最最少的禮貌說話，假如換成你是老師,，我在你上課時做別科目標作業(yè),，你發(fā)問題我總成心說不會，你心里會好受嗎,？你會怎么做,？”

他不談話了，我就凝視著他也不說話,，故意給反省的機遇,，過了一會兒，他的頭漸漸地低下,，眼睛也不敢再看我,，仿佛意識到自己的過錯，說：”不好受,?！?/p>

”那么以后上課不要再呈現(xiàn)這種情形了，好嗎,？”

他點頭,。看到他真有否認毛病的意思,，便和他平心靜氣的談了良久,，首先我也承認了老師的態(tài)渡過于嚴格，同時也讓他清楚到：素質(zhì)教育包含很多方面,，音樂也是素質(zhì)教導的重要組成局部,，與語、數(shù)相相互成,，一個人不能只知道學習和考試,，禮貌也是權(quán)衡一個人的素質(zhì)尺度。他低下了頭：”老師,，我知道我錯了請諒解我吧,，”

我細心的檢查了自己的所作所為，自動地轉(zhuǎn)變了以往的一些做法,，我匆匆的磨去了以為應有的多少分師道尊嚴,，臉上少了一些自認為是的刻板，多了一些笑顏,。上課也好,，課余也罷,，我老是先想著以等同身份跟我的學生去交換，和他們談天說地,，開開玩笑,，允許他們施展自己的個性。偶有空閑,，我常想：老師并不單是會教人,，而應當是一個更懂理解體貼別人、關(guān)懷他人的人,。而當好一個老師,，也不單單是為了學生能喜歡上本人，而是讓學生愛好上自己的同時,，能學到更多的常識,，取得更多的快活。因此,，一個好的老師首先得會做人,，做一個好人，而后再去教書,，教人做人,。

音樂教師教學心得與反思篇九

根據(jù)學校的工作計劃，結(jié)合本學期的工作時間,，貫徹黨的教育方針,，貫徹落實新課標新課改精神，培養(yǎng)學生一定的音樂技能,，尤其注重培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，提高認譜,、識譜的能力,。切實提高學生的音樂素質(zhì)。努力完成好本學期的工作任務,。

1,、初一音樂教材學期教學，每周一節(jié),。

2,、學校有關(guān)音樂方面的文娛工作。

本冊教材內(nèi)容有：

歌曲六課,，每課還包括“聆聽”,、“演唱”、“活動”等內(nèi)容,，這些內(nèi)容均有機的聯(lián)系在一起,。音樂教育是基礎教育的有機組成部分,，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康,，促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用,。

學生由于底子薄、基礎差,，對音樂又缺乏興趣,，所以情況不是很好。其中還有一部分學生唱歌音準不佳,，連音樂知識,、音樂技能、視譜都不會,。這些學生對音樂課雖感興趣,，但總是不遵守紀律，所以不僅自己學不好,，而且影響大家的學習,。教師應該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學生學習音樂,，愛好音樂的興趣,，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點,，培養(yǎng)他們的感情,。

1、學生正處于變聲期,，唱歌較困難,。

2、學生膽子小,，缺乏表演自我的能力,。

3、學生對音樂的學習,，觀念不正確,。

重點：

1、讓學生有感情的演唱歌曲,，并滲透德育,。

2、培養(yǎng)學生聽音樂的能力。

難點：

1,、根據(jù)音樂的情緒為樂曲分段,。

2、為音樂情景劇設計圖畫,、節(jié)奏,、伴奏

1、知識目標：了解幾種民族和西洋樂器,，全音,、半音，以及中國民歌,、外國民歌的相關(guān)知識

2,、能力目標：學生通過學習歌曲，會用正確的口形,，呼吸及連音,、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱,，做到聲部間的和諧,，均衡，看得懂簡單的指揮手勢,。通過欣賞,，了解多種常見的演奏形式，培養(yǎng)學生對音樂的速度,，力度,，節(jié)奏、節(jié)拍,、音色,、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力,。認識了解音樂家劉熾,、普契尼、迪卡斯和他們的作品,。通過樂器的訓練,，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法,，培養(yǎng)一定的齊奏,、合奏及伴奏能力。

3,、情感目標：通過音樂教學,，突出其學科的特點，把愛國主義,、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中,，啟迪智慧,，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學生成為有理想,，有道德,，有文化，有紀律的全面發(fā)展的新人,。

4,、質(zhì)量目標：通過學習能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識和音樂技能，掌握簡單的視譜能力,，能夠完整的有感情地演唱歌曲,。

1、合理的設計教學環(huán)節(jié),。

教學環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂學期有效教學的前提,。在不同的幾個班上不同的一課時，教師就對每個班的教學環(huán)節(jié)和側(cè)重點做了不同的調(diào)整,。對樂感較好,、表現(xiàn)力的較強的班加強了學生對歌曲情感的處理；對于好動,、學習興趣濃的班級增加了畫旋律線的游戲環(huán)節(jié),；對于樂感稍弱、接受較慢的班級則采取了“三拍子組詞”,、“紅星評比”等的游戲激勵環(huán)節(jié)提高學生學習積極性和參與音樂活動的主動性,。總之,，任何教學環(huán)節(jié)的設計都必須從學生出發(fā),，從教學目標入手，這樣才能為實現(xiàn)音樂學期的有效教學提供良好的前提條件,。

2,、積極的創(chuàng)設學期情境。

全面營造一個良好的學期情境是實現(xiàn)學期有效教學的關(guān)鍵,。在我?！坝行Ы虒W”模式研討活動的討論中，我們根據(jù)不同的課型設計出不同的學期引入形式――故事引入,、游戲引入,、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂學期帶來意想不到的效果,，學期情境的創(chuàng)設還可以根據(jù)學期的具體情況通過以下方面進行深入和發(fā)展：

（1）通過讓學生觀察生活,、觀察插圖、觀察熒屏自主深入學期學習。

（2）讓學生大膽的表達自己的想法,，在欣賞音樂后說感受,、給音樂取名，用自己的方式理解音樂,。

（3）有效組織,，高效參與，給學生更多的實踐機會,，可以結(jié)合表演創(chuàng)作,、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作,、繪畫創(chuàng)作讓學生運用不同的方式表現(xiàn)音樂,。

（4）靈活的運用學期語言。教學活動的靈魂就在于教學的語言技巧,，教學語言技巧掌握得好,，可以使學期氣氛生動活躍，從而提高學期教學的有效度,。音樂學期因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系,，需要更精妙的語言激發(fā)學生對音樂的興趣。

（5）充分的利用學期評價,。任何的評價都不是隨意的,，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對學期評價產(chǎn)生了許多誤區(qū),，隨著課改的不斷深入,，我們也發(fā)現(xiàn)學期的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好學期評價也有了自己的妙招,。

1,、初一年級的音樂教材學期教學主要是以優(yōu)化學期的“教”與“學”過程，以培養(yǎng)學生的興趣為主,，從而提高學生的學習積極性,。

2、互相滲透,，融洽教材中各部分內(nèi)容,，改變枯燥又單一的課型

3、注重導入部分的設計,，以“引趣”貫穿整個學期教學過程,。

4、課外第二學期,，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主,，培養(yǎng)學生的表演能力。

5,、以審美為核心,，激發(fā)學生學習興趣。

6,、師生互動,，以學生自主學習為主。

7,、通過對音樂進行表演,，使學生得到合作的體驗。

8,、通過游戲活動來感知,、體驗、創(chuàng)造音樂,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造

第一單元難忘歲月3課時

第四單元樂海泛舟3課時

第二單元非洲的靈感3課時

第五單元輕歌曼舞3課時

第三單元長江兩岸3課時

第六單元春之聲3課時

音樂教師教學心得與反思篇十

作為一音樂教師,，我在總結(jié)自己的教學后，有如下心得體會：

在教學的過程中,，盡可能多的介紹一些作者的生平,，比如作者出生的年代，大什么情況下創(chuàng)作了該作品,，其音樂表現(xiàn)動機是什么,，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣,，另外,，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

鋼琴的演奏是聽覺的專注,，敏感,，十個手指各自獨立前提下的積極活動，這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用,，必須遵循有規(guī)律的,、科學的、恒性的訓練,，努力地去理解音樂表現(xiàn)音樂,，才能掌握演奏技藝。

首先,，樂感對于學習鋼琴學生來是很重要的,，那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感,？

在練習樂曲,、音階和練習曲的時候可以加入適當?shù)谋砬?，如音階，用有力的斷奏來表達一種威嚴,，憤怒,，用較慢的連奏來表示一種優(yōu)傷等等。這些都是訓練孩子帶著表情進行彈奏,，展示自己表現(xiàn)才能有好辦法,，對練習曲和樂曲中的表情記號，做夸張性的彈奏和練習,。

一般來說,，再簡單的樂曲或者練習曲，都有可能進行對比,，至于對比是力度上,，還是音色或者情緒上，可以請教教師來進行要求,，多聽,，多看，不放過任何表演的機會,。要鼓勵孩子在適應的場合進行表演,，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的提高,。

正誤比較法,，教學正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤,，彈奏進行演示,，目地在于讓學生通過眼看、耳聽,、心想,、腦記，對正確與錯誤進行比較,，以提高學習的鑒別力和感知力,。